多元智能在小学英语教学的运用

多元智能在小学英语教学的应用

多元智能理论由美国哈佛大学教授加德纳提出。他认为每个人的才能是多元的，除了语言和逻辑-数理智力外，还有视觉-空间智力、音乐-节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力以及存在智力。他认为，每个学生在不同程度上拥有上述九种智力，智力之间的不同组合表现出了个体的智力差异。该理论突破传统的以“语言”和“数理”为核心的智力观，强调每个人都拥有多种彼此独立的智力，这些智力以不同组合表现出个体间智力的差异，如果每个人都能用自己最擅长的智能强项或各种强项组合来学习课程，一定会收到事半功倍的效果。

由此可见，教育的起点不在于儿童原先有多聪明，而在于怎样使儿童变得聪明。那么如何在小学英语课堂教学中实施多元智能教学，提高小学生学习英语基本技能和综合运用英语能力。

一、多元智能的基本教学理念：

（一）树立积极乐观的学生观—没有差生，只有差异

“每一个孩子都是一个潜在的天才，只有经常表现为不同形式。”多元智能理论坚定地认为，学生的只能无高低之分，区分的只是“你的智能类型是什么”。八种智能表现出个体差异，每个人都有自己的强项和弱项，有人显现的较早，有人显现得较迟。受到良好的教育，某些智能就能得到开发。

（二）倡导关注差异的教学观—因材施教，多元体验

《英语课程标准》十分关注学生个性的健全发展，积极倡导个性化的自主学习。根据加德纳的智能差异论，教师应针对教学内容、学生的智能结构、学习兴趣与学习方式的不同特点，来选择与创设多种多样能促进每个学生全面发展的教学方法与手段、因材施教充分发挥每个学生的优势智力领域。

（三）建构促进个体发展的评价观—多元评价，发展评价

新一轮课程改革所倡导的是评价是发展性评价，我们引进了多元智能理论的多元评估方法，注意评价内容的多元化（知识与能力、情感态度、动手能力等）及评价主体的互动化、评价过程的动态化，强调学生的自我反思与评价

二、多元智能在小学英语教学中的尝试

（一）利用英语时空开发语言文学智能

1、英语故事乐园

生动的故事激发了学生的学习兴趣和表演欲望，它不仅拉近了英语与老师之间的距离，还使得英语教学内容更加充实，教学形式生动、活泼。目前多数小学英语课本图文并茂，教师可以让学生根据图片中的内容展开合理的想象，或设想故事起因，或添加故事结局。教师引导学生充分发挥想象力和创造力。编排出台词，设计富有表现力的动作。如在教完jumping drinking swimming walking和 elephant monkey等图片。我就让学生以小组为单位进行创编故事。然后到台上进行表演。以下是学生根据教材编写的短剧：

Narrator：It’s a sunny day. The elephant and his mother are going to the zoo with his mother. They must swim

across the river.

Elephant and his mother: Swimming swimming we are swimming.

Look! A fish! It’s drinking water.

Narrator: Now they are on the riverbank. But they meet a tiger.

Elephant and his mother: Look! A tiger! Dangerous! Running running we are running.

Narrator: Now they run away. They feel tired.

Elephant and his mother: Oh, we are tired. Let’s walk.

Walking walking we are walking.

Narrator: Wow! They see a cute monkey on their way.

Elephant and his mother: Hello! Monkey! What are you doing? Monkey: Oh, I’m hungry. I want the bananas on the trees. I’m so short. Jumping jumping I am jumping. Narrator: Now, they get the bananas. He’s eating the bananas.

在编故事的过程中学生能灵活和熟练地运用所学的语言,从而有效地锻炼了学生运用语言的能力,充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、英语大课间

从这个学期开始我校每天上午第二节下课后20分钟（除星期一升旗仪式外）为英语大课间。在这20分钟内要求全班学生在班级英语小明星的带领下用英语进行自由交谈。必须坚持全英文的原则。为了监督增加说英语力度，我们还设立英语文明岗，相互监督，每个小组都有监督员，相互监督。如果有说中文的就要扣分。每月还进行棒棒英语组的评选。

3、英语快活林

每天下午自由活动时间，我校的英语广播“英语快活林”都会与大家见面的。在这短短的20分钟，英语小明星为全校师生播放来自学生的精彩习作、英语歌曲、文化风俗等等双语栏目。

4、英语角—让你成为脱口秀

每个星期五下午，我会安排一个组的学生在我的指导下自编自演课本剧、短剧等。要求学生把发生在身边的事用英语表达出来。可以是很简单的一个故事、也可以是很简短的一个对话、也可以把课堂中的游戏搬到这里。如在学完音标后，学生便开始在英语场做在课堂上做过的London Bridge is falling down的游戏。全班同学围成大圆圈，两个同学用手搭成桥并唱London Bridge is falling down。让做游戏的学生戴上音标头饰，搭桥的学生戴上辅音头饰，其余的戴元音头饰。当桥塌下来，一个学生被卡住，让围圆圈的同学来拼读这三个音标。本来枯燥乏味的音标学习变成一件很有趣的事情。

5、英语卡通乐园