第八章 综合艺术
艺术学概论课程教学大纲
“艺术学概论”课程教学大纲第一部分课程性质与目的要求(一)课程性质《艺术学概论》是高等院校素质教育重点课程之一,教育部从2001年起,已将《艺术学概论》列为全国各类成人高等学校“专升本”(含师范类与非师范类)必考科目之一。
包括北京大学、清华大学、北京师范大学在内的全国许多综合大学、师范院校,以至理工农医等各类高等院校都纷纷开设了此门课程。
本课程对于培养师范类学生具有全面的艺术常识,较高的艺术修养,以及增强人文素质等方面,尤其具有重要的作用。
(二)课程目的要求1.了解并掌握艺术的基本原理和主要特征。
2.了解并熟悉16门主要艺术的基本知识,提高艺术鉴赏力与艺术修养,增强人文素质。
3.从美学与文化学角度,了解和认识从艺术创作到艺术接受的全过程。
第二部分教学时数本课程为3学分,教学时数54学时,具体分配如下:教学内容课内学时录像课IP课件上编艺术总论第一章艺术的本质与特征 4 1 1第二章艺术的起源 4 1 1第三章艺术的功能与艺术教育 4 1 1第四章文化系统中的艺术 4 1 1中编艺术种类第五章实用艺术 4 2 1第六章造型艺术 4 2 1第七章表情艺术 4 2 1第八章综合艺术 4 2 1第九章语言艺术 4 2 1下编艺术系统第十章艺术创作7 2 1第十一章艺术作品7 2 1第十二章艺术鉴赏 4 2 1复习辅导 1总计54 20 13第三部分教学内容与要求上编艺术总论第一章艺术的本质与特征一、教学要求1.理解艺术史上对艺术本质的几种主要看法,认识马克思“艺术生产”理论是解决艺术本质问题的科学理论基础。
2.理解艺术的特征主要具有形象性、主体性、审美性等,从而加深对艺术的基本认识和了解。
二、内容要点第一节艺术的本质中外艺术史上,对于艺术本质主要有“客观精神说”、“主观精神说”、“模仿说”(“再现说”)等三种代表性的观点。
马克思“艺术生产”理论将艺术看作是一种特殊的精神生产,为解决艺术本质问题奠定了科学的理论基础。
学前教育心理学第八章幼儿创造性学习与教育
给予正确的评价; 第四,教师应给有疑虑的幼儿不参与活动的权利; 第五,教师要对表现材料本身进行评价,在选择创
造性材料时也要考虑到美观性。
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2、综合艺术教育
综合艺术教育最大的好处就是增加了艺术语言之 间的转换机会和刺激了通感、联想、想象的产生。
• 幼儿的创造性思维往往有暂时的沉默与犹豫的特点。 • 像用放大镜似地观察事物。 • 喜欢用幻想作为学习与解决问题的方式。 • 喜欢编故事、作曲。
第四节 幼儿创造性教育
一、创造性思维训练------游戏活动 (一)游戏的特点适合于幼儿进行创造性思维训练
首先,创造性游戏可以激发幼儿广泛和强烈的 好奇心。其次,幼儿经常参加创造性游戏有助于培 养幼儿发现问题的能力。再次,创造性游戏可以锻 炼幼儿解决问题的能力。最后,幼儿通过创造性游 戏可以养成利于创造性发挥的良好个性品质。
(二)创造性思维训练在游戏中的应用
1、创造性思维训练的一般方法 (1)头脑风暴法:教师先提出问题,然后鼓励学生寻找尽
可能多的答案,不必考虑答案是否正确,教师不作评论, 一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。
(2)分合法:主要运用类比和隐喻的技术来帮助学生分析 问题,形成不同观点。
A、狂想类比:考虑问题解决的途径,尽可能以不同寻常 的思路去思考或尽可能牵强附会
B、直接类比:将两种不同的事物,彼此加以隐喻或类比, 借以触类旁通,举一反三。
C、拟人类比:将事物“拟人化”或“人性化”。 D、符号类比:运用符号象征化地类比。
(3)联想技术
A、定向联想:对联想的方向给出了规定, 是有限制的联想方法。
B、自由联想:提供一个刺激,让学生以不 同的方式自由反应
《艺术概论》教案课程
临沂大学传媒学院《艺术概论》课程教学方案一、课程说明1、适用专业播音与主持艺术专业2011级专科1班。
3、学时学分32学时,2学分。
4、课程性质本课程是我国高等院校实施二十一世纪素质教育的重点课程之一,是一门有关艺术的基础理论课。
5、课程目的、任务及要求本课程主要侧重于以各门艺术的普遍规律作为自己的研究对象,综合地研究考察人类社会的一切艺术现象,探索艺术的基本原理和概念范畴问题。
本课程的教学目的在于:通过讲述艺术的基本原理和主要艺术门类的基础知识,尤其是通过鉴赏中外优秀艺术作品,使学生提高艺术修养、陶冶性情,提高自身自主鉴赏美和创造美的能力。
6、教学时数分配表7、使用教材彭吉象的《艺术学概论》,北京大学出版社,2006年8月版。
8、考试、考核方式平时作业+开卷考试=总成绩9、主要参考书目及网址杨琪的《艺术学概论》,高等教育出版社,2003年4月版。
杨恩寰、梅宝树的《艺术学》,人民出版社,2001年5月版。
刘明亮、刘峥的《艺术概论》,河南大学出版社,2002年8月版。
潘红的《艺术概论》,云南大学出版社,2002年8月版。
黄宗贤的《从原理到形态——普通艺术学》,湖南美术出版社,2003年7月版。
金元浦等主编的《美学与艺术鉴赏》宗白华的《艺境》徐复观的《中国艺术精神》黑格尔的《美学》王振复的《中国美学史教程》等二、课程内容绪论什么是艺术学【教学目的】1、了解艺术学的历史渊源2、理解艺术学的研究对象和方法3、理解艺术学与其他学科的关系【本章重点】1、艺术学的起源、研究对象及方法2、艺术学与其他学科的关系【本章难点】艺术学与其他学科的关系【方法与手段】讲授为主,提问为辅多媒体辅助教学【讲授内容】1、艺术学的历史渊源(1)中国古典艺术学(2)西方古典艺术学2、艺术学的研究对象(1)艺术学学科地位的确立(2)何谓艺术学3、艺术学的研究方法(1)美学的方法(2)文化学的方法4、艺术学与其他学科之间的关系(1)艺术与哲学(2)艺术与宗教(3)艺术与道德(4)艺术与科学【参考书目】陈望衡著的《中国美学史》等【课后作业】思考艺术学与其他学科的关系上编基本原理第一章艺术本质【教学目的】1、了解西方几大理论家的大致生平事迹;2、掌握西方几大理论家的艺术本质论;3、能够对其艺术本质论观点作出合理评价。
艺术学概论考试笔记
艺术学概论考试笔记Ability is not the only criterion, but character is the criterion.艺术学概论Y uluo第一章:艺术的本质与特征关于艺术本质的几种主要看法:1.客观精神说:艺术是理念或者客观宇宙精神的体现..代表人物:柏拉图古希腊哲学家..理式世界是第一性的;感性世界是第二性的;而艺术世界仅仅是第三性的..艺术只能算作摹本的摹本;影子的影子..代表人物:黑格尔德国古典美学..美就是理念的感性体现;理念是内容;感性显现是表现形式..2.主管精神说:艺术是自我意识的表现;是生命本体的冲动..代表人物:康德德国古典美学鼻主..自由创作是艺术的精髓;艺术与游戏是想通的;艺术创作中天才的想象力与独创性;可以使艺术达到美的境界..代表人物:尼采德国哲学家..人的主观意志是世上万事万物的主宰;也是推动历史发展的根本动因..人的主观意志凌驾于万物之上..3.模仿说或再现说:艺术是对现实的模仿;发展到后来;更认为艺术是社会生活的再现..代表人物:亚里士多德古希腊..艺术是对现实的模仿;肯定了现实世界的真实性..认为艺术所模仿的不只是现实世界的外形或现象;而且是现实世界内在的本质和规律..代表人物:车尔尼雪夫俄国..艺术是对生活的再现;是对客观现实的再现..艺术本质问题的科学理论:艺术的起源离不开人类实践活动艺术的特征:艺术的本质与艺术的特征二者密不可分..本质是特征的内在规律;特征是本质的外在表现..艺术的特征:形象性、主体性、审美性..形象性:艺术形象是客观与主观的统一;艺术形象是内容与形式的统一;艺术形象是个性与共性的统一..主体性:艺术创作具有主体性的特点;艺术作品具有主体性的特点;艺术欣赏具有主体性的特点..审美性:艺术的审美性是人类审美意识的集中体现;艺术的审美性是真、善、美的结晶;艺术的审美性是内容美与形式美的统一..第二章;艺术的起源中外艺术史上关于艺术起源的五中观点1.模仿说代表人物:古希腊哲学家德谟克利特;亚里士多德..2.游戏说代表人物:德国哲学家席勒;英国哲学家斯宾赛..3.表现说..代表人物:意大利美学家克罗齐;英国史学家科林伍德4.巫术说代表人物:英国人类学家爱德华-泰勒 ;弗雷泽..5.劳动说代表人物:希尔恩;俄国普列汉诺夫..艺术的起源归根结底艺术来源于人类的生产实践 ..艺术起源的第六种看法:多元决定论..艺术的产经历了一个由实用到审美、以巫术为中介、以劳动为前提的漫长历史发展过程;其中也渗透着人类模仿的需要、表现的冲动和游戏的本能..艺术的产生虽然是多元决定的;但是巫术说与劳动说更为重要..从根本上讲;人类的起源最终归结为人类的实践活动..第三章:艺术的功能与艺术教育艺术的社会功能:审美认知作用、审美教育作用、审美娱乐作用..艺术教育:艺术教育是美育的核心;它的的根本目标是培养全面发展的人..实施美育的途径有:家庭教育;学校教育;社会教学..艺术教育的任务:一是普及艺术的基本知识;提高人的艺术修养..二是健全审美心理结构;充分发挥人的想象力和创造力..三是陶治人的情感;培养完美的人格..第四章:文化系统中的艺术文化作为一个大系统;包含着诸多子系统..从总体上讲;文化大系统主要包括物质文化;制度文化;精神文化三大子系统..哲学对艺术的影响:首先表现在对艺术家的影响..艺术家在从事创作活动时;总会自觉或不自觉的接受特定哲学思想的影响;并通过自己的艺术作品表现或流露出来..还表现在出现了一批哲理性的艺术作品..例:卡夫卡作品;小说变形记、审判、城堡、地洞..更表现在他能起到促进艺术潮流形成的作用..宗教对艺术的影响:首先表现在利用各门艺术来宣传宗教;为艺术提供了宗教题材和内容..其次;还表现在它具有促进艺术发展和阻碍艺术发展两种相反的作用上..宗教艺术:所谓宗教艺术;是想对于世俗艺术而言的;它是指在宗教影响或控制下;为宗教活动或宗教宣传服务的艺术..道德与艺术的相互关系:一方面是道德影响艺术..这个影响首先表现在;一定时代和一定社会的伦理道德思想总是要通过艺术作品的主题、题材、情节、人物、思想性、倾向性、内在意蕴等体现出来..其次;道德对艺术的影响;尤其表现在作家、艺术家的世界观和道德观对艺术创作有重大影响..另一方面是艺术影响道德..这个影响追要表现在艺术作品对人民群众的道德教育作用上..此外;艺术对道德的影响;还表现在能够对社会道德意识和道德观念的改变产生一定程度的影响..艺术和科学的关系人类文化史上的三个辉煌时期:第一个辉煌时期;古希腊时期..第二个辉煌时期;文艺复兴时期..第三个辉煌时期;当代社会..现代科学对艺术的影响:第一;现代科学技术对艺术的影响;表现在为艺术提供了新的物质技术手段;促使新的艺术种类和艺术形式的产生..第二;现代科学技术对艺术的影响;还表现在为艺术创造了前所未有的文化环境和传播手段;为艺术提供了更广阔的天地..第三;现代科学技术对艺术的影响;又表现在艺术与技术、美学与科学的相互结合与相互渗透;对人类生活产生了深刻的影响;也促进了科学技术与文学艺术自身的发展..第四;现代科学技术对艺术的影响;更表现在科学领域重大发现对艺术观念和美学观念产生了巨大而深刻的影响..第五章:实用艺术实用艺术;所谓实用艺术;是指实用与审美相结合的表现性空间艺术;主要包括:建筑艺术、园林艺术、工艺美术与现代设计等..建筑艺术:早在2000年前;古罗马建筑师维特鲁威就提出建筑的三条基本原则:实用;坚固;美观..园林艺术:中国古典园林可分为:北方大型皇家园林和江南小型私家园林..中国园林欣赏特点:欣赏中国园林;不但要注意欣赏它的自然美、建筑美..尤其要注意欣赏他的文化美..文化美是中国园林的精华与核心..工艺美术与现代设计:工艺美术品的三大类:一类是经过艺术处理的日常生活实用品..例:绣花枕头、床单、玻璃器皿..一类是民间工艺用品..例:竹编器件、草编器件、蜡染织物、泥塑木雕、剪纸等..在一类是特种工艺美术品..例:景泰蓝器皿、象牙雕刻、瓷器、玉雕等..现代设计或工艺设计大致包括以下三个方面:产品设计;环境设计;视觉设计..实用艺术的审美特征:实用性与审美性、表现性与形式性、民族性与时代性..第六章:造型艺术造型艺术主要包括:绘画;雕塑;摄影;书法..中国画的特点:首先表现在工具材料上;往往采用中国特制的毛笔、墨或颜料;在宣纸或绢帛上作画..第二;中国画的另一个重要特点;是在构图方法上不受焦点透视的束缚;多采用散点透视法即可移动的远近法;使得视野宽广辽阔;构图灵活自由;画中的物象可以随意列置;冲破了时间与空间的局限..第三;中国画还有一个重要特点;就是绘画与诗文、书法、篆刻有机地结合在一起;相互补充;交相辉映;形成了中国画独有的内容美和形式美..第四;从更本上讲;中国画的特点来源于中华民族悠久的传统文化和丰富的美学思想..天下第一行书的作者:王羲之;作品兰亭集序..造型艺术的审美特征:造型性与直观性;瞬间性与永固性、再现性与表现性..第七章:表情艺术表情艺术:所谓表情艺术;是指通过一定的物质媒介音响、人体来直接表现人的情感;间接反映社会生活的这一类艺术的总称..表情艺术主要是指:音乐、舞蹈这两门表现性和表演性艺术..表情艺术最基本的美学特征就是抒情性和表现性..表情艺术的审美特征:抒情性与表现性、表演性与形象性、节奏性与韵律美..第八章:综合艺术综合艺术的主要种类:综合艺术是戏剧、戏曲、电影、电视等一类艺术的总称..戏剧分类:按照作品的容量大小;可分为多幕剧和独幕剧..按照作品的题材不同;可分为历史剧、现代剧、儿童剧..按照作品的样式类型;可分为喜剧、悲剧和正剧..戏剧性:所谓戏剧性;就是戏剧艺术通过演员扮演的角色之间的冲突来展开剧情..刻画人物;借以吸引观众;实现其艺术效果和审美作用的特征..电影艺术:电影艺术是通过画面、声音和蒙太奇等电影语言;在银幕上创造出感性直观的形象;再现和表现生活的一门艺术..电影的样式可分为:故事片、纪录片、科教片、美术片等四大部类..电视艺术包括:电视剧、电视综艺节目、电视文艺谈话节目;真人秀等等..电视剧是电视艺术的主要类型..电视剧的品种较多;主要包括单本剧、连续剧、系列剧或小品等..综合艺术的审美特征:综合性与独特性、情节性与主人公、文学性与表演性第九章:语言艺术语言艺术:所谓语言艺术;就是人们常说的文学;包括诗歌、散文、小说、剧本等各种载体..诗歌的分类:按照作品的性质和塑造形象的方式可分为格律诗和自由诗..美国19世纪诗人惠特曼是自由诗的创始者..语言艺术的审美特征:间接性与广阔性、情感性和思想性、结构性和语言美..第十章:艺术创作艺术创作的主体-艺术家..在艺术创作中;艺术家是艺术作品的生产者和创造者..艺术家自身具有的特点:第一;艺术家内部有多种多样的职业和分工..第二;正真的艺术家往往具有为艺术而献身的精神..第三;艺术家具有敏锐的感受、丰富的情感和生动的想象力..第四;艺术家具有卓越的创造能力和鲜明的创作个性;具有强烈的创新意识..第五;艺术家必须具有专门的艺术技能;熟悉并掌握某一具体艺术种类的艺术语言和专业技巧..艺术家与社会生活:一方面;社会生活是艺术创作的源泉和基础;因而;艺术家对社会生活的观察和体验就显得十分重要..另一方面;艺术家本人作为创作主体;总是属于一定的民族和时代;他与社会生活有着千丝万缕的联系..艺术创作过程:艺术艺术创作从总体上讲大致可划分为三个阶段:艺术体验、艺术构思与艺术传达..灵感思维:所谓灵感思维;是指在创造活动中;人的大脑皮层高度兴奋时的一种特殊的心理状态和思维形式;它是在一定的抽象思维或形象思维的基础上;突如起来的产生出新概念或新意向的顿悟式思维形式..艺术风格:艺术风格就是指艺术家的创作在总体上表现出来的独特的创作个性与鲜明的艺术特色..艺术风格多种多样的形成:第一;艺术风格的多样性;首先来自艺术家独特的创作个性..第二;艺术风格的形成更离不开艺术家独特的人生道路、生活环境、阅历修养和艺术追求..第三;艺术风格的多样性;还来自审美需求的多样化..艺术流派形成的三种类型:一种是由一批具有相同艺术主张的艺术家们;自觉结合而形成的艺术流派..另一种是由一批艺术风格相近或相似的艺术家们;不自觉而形成的艺术流派..再一种是艺术家们本身并没有形成流派的计划或意愿;甚至自己并没有意识到属于某一流派;只是由于艺术风格的相似或相近;被后世人们在艺术鉴赏或艺术批评中;将其桂归纳为特定的流派..第十一章:艺术作品的层次艺术作品的三个层次:第一个层次是艺术语言..第二个层次是艺术形象;第三个层次是艺术意蕴..艺术语言:所谓艺术语言;是指任何一门艺术都有自己独特的表现方式和手段;运用独特的物质媒介来进行艺术创作;从而使得这门艺具有自己独具的美学特性和艺术特征..这种独特的表现方式或变现手段;就叫做艺术语言..绘画的艺术语言包括:线条、色彩、构图、笔触、笔法、墨法等..电影的艺术语言包括:画面、声音、蒙太奇等..艺术意蕴:所谓艺术意蕴;是指深藏在艺术作品中内在的含义或意味;常常具有多义性、模糊性和朦胧性;体现为一种哲理、诗情或神韵;经常是只可意会;不可言传;需要欣赏者反复领会、细心感悟;用全部心灵去探究和领悟;它也是文艺作品具有不朽的艺术魅力的根本原因..艺术作品中对艺术意蕴的深入理解:第一;艺术意蕴从一定意义上来讲;就是艺术作品蕴藏的文化含义和人文精神..第二;艺术意蕴就是指艺术作品应当在有限中体现出无限;在偶然中蕴藏着必然;在个别中包含着普遍..第三;艺术作品中的这种深层意蕴;有时具有多义性和模糊性;不但欣赏者意见纷纷;各说不一;甚至有时连艺术家自己也说不明白..第四;艺术作品中的这种意蕴;并不完全是由艺术形象体现出来的主体思想..第五;还有一点要指出;艺术作品的层次构成中;任何一个作品都必须具有前两个层次;即艺术语言和艺术形象..典型:典型;又称典型人物、典型性格或典型形象;是指艺术作品中塑造得成功的人物形象..典型的核心是塑造鲜明生动的人物形象..意境:意境就是艺术中一种情景交融的境界;是艺术中主客观因数的有机统一..意境的特点:第一;意境是一种若有若无的朦胧美..第二;意境是一种由有限到无限的超越美..第三;意境是一种不设不施的自然美..中国传统艺术精神:中国传统艺术精神十分丰富;包含着方方面面的内容;其精髓可提炼为:道、气、心、舞、悟、和..道---中国传统艺术的精神性..气---中国传统艺术的生命性..心---中国传统艺术的主体性..舞---中国传统艺术的乐舞精神..悟---中国传统艺术的直觉思维..和---中国传统艺术的辩证思维..第十二章:艺术鉴赏艺术鉴赏的含义:所谓艺术鉴赏;是指读者、观众、听众凭借艺术作品而展开的一种积极的、主动的审美再创造活动..艺术鉴赏能力的培养与提高:第一;艺术鉴赏能力的培养与提高;离不开大量鉴赏优秀作品的实践..第二;艺术鉴赏能力的培养与提高;离不开熟悉和掌握艺术的基本知识和规律..第三;艺术鉴赏能力的培养和提高;离不开一定的历史、文化知识..第四;艺术鉴赏能力的培养与提高;离不开相应的生活经验与生活阅历..第五;美育与艺术教育在培养和提高艺术鉴赏力方面;具有重要的地位与作用..。
综合艺术
戏曲艺术
C、豫剧:又称河南梆子,是梆子唱腔中影响 最大的剧种。出现了常香玉、马金凤等一 批著名演员,以及《花木兰》、《穆桂英 挂帅》、《秦香莲》、《朝阳沟》等一批 优秀剧目。 D、越剧:以女演员扮演各行当角色,涌现出 袁雪芬、徐玉兰、王文娟等一批优秀演员 和《红楼梦》、《梁山伯与祝英台》、 《祥林嫂》等优秀剧目。
戏曲艺术
2、戏曲历史: A、中国戏曲的渊源可以追溯到秦汉时期 的乐舞、俳优、百戏。 B、唐代出现了歌舞戏和参军戏,“戏” 和“曲”进一步融合。 C、宋金时期趋于成熟宋杂剧和金院本都 有完整的故事,角色有所增加,初步形成 表演分行当的体系。
戏曲艺术
D、元代杂剧在中国戏剧史上占有重要地位, 尤以关汉卿《窦娥冤》和王实甫的《西厢 记》最为著名。 E、明清时期是戏曲繁荣时期,出现了浪漫主 义结束代表汤显祖《牡丹亭》。同时昆曲、 京剧等全国性的大剧种出现,而且涌现出 几百个地方戏曲种类。
戏剧艺术
B、剧场性: 剧场性对戏剧演员的表演艺术提出 了很高的要求,人们通常把剧本、演员、 观众称作戏剧艺术三要素,其中最本质的 要素是演员。
(二)戏曲艺术
1、概述
2、戏曲历史 3、戏曲种类 4、审美特征
戏曲艺术
1、概述: 含义:戏曲是中国传统戏剧形式的总 称。 据不完全统计,我国各地由300多个剧 种,包括全国性的剧种如京剧、昆曲,也 包括地方戏如川剧、秦腔、河北梆子等。 古希腊戏剧、印度的梵剧、中国的戏 曲,被称为三种古老的戏剧形式。
戏曲艺术
E、评剧:主要流行于华北、东北地区,现已 成为北方的大剧种。其中新凤霞主演的 《刘巧儿》和小白玉霜主演的《秦香莲》 深受观众喜爱。
戏曲艺术
4、审美特征:综合性、程式化、虚拟性。 A、综合性:戏曲比话剧更具综合性, 它是歌、舞、剧高度结合的艺术,集合了唱、 念、做、打艺术手段。
《艺术概论》教案——第八章 艺术风格、流派与思潮
教案(第一次课2学时)一、授课题目:《电视画面编辑基础》二、教学目的和要求:通过本章的学习,使学生认识镜头,了解视听语言,理解电视编辑的性质、任务和作用,掌握电视画面编辑的三级单位,逐渐培养学生的画面思维。
三、教学重点和难点:1、重点电视编辑的性质、任务,电视画面编辑的三级单位。
2、难点电视编辑的性质。
四、教学过程(包含教学内容、教学方法、辅助手段、板书、学时分配等)【教学内容】(导入)一、艺术风格艺术风格,是指艺术家的创作在总体上表现出来的独特的创作个性与鲜明的艺术特色艺术风格既与艺术家主观方面的特点有关,也与题材的客观方面的特点分不开。
1、艺术风格多样性的形成艺术风格最鲜明的一个特点,就是多样性。
艺术风格多样性的形成原因:(1)艺术家独特的创作个性。
(艺术家的性格、气质、禀赋、才能、心理等各方面的特点,会自然投射和熔铸到他所创作的艺术作品中,即通过创造性劳动使主体对象化到精神产品之中,)如"文如其人"“画如其人""书如其人"一每个人都有自己独特的风格,法国文艺理论家布封提出"风格即人”。
如莫奈的印象派绘画《日出♦印象》,画自己对港口日出的印象,印象派由此得名。
印象派追求通过光和色来表现,把光线和色彩结合起来,在西方画坛上有很高地位。
另:《花园里的妇女》《青蛙塘》(画了一个度假胜地,以船屋为中心向四面延伸,从而扩大了画的境界。
)《阿让伊特的秋天》《火车站》(反映工业革命给当时带来了巨大污染)印象派另一位代表人物雷诺阿《包厢》《磨坊街的舞会》(每个人身上都有星星点点的光斑)《拿喷水壶的小女孩》△早期印象派以莫奈、雷诺阿为代表:中期印象派代表人物:修拉《大碗岛上的星期天》(点彩派,一点一点点上去的)后期印象派三位大师:塞尚、梵高、高更塞尚《静物画》高更《塔希提岛的妇女》免高《向日葵》《悲痛》(素描)(2)艺术家独特的人生道路、生活环境、阅历修养和艺术追求。
艺术概论知识点总结
艺术概论知识点总结第一章艺术的本质与特征1第一节艺术的本质一.关于艺术本质的几种主要看法1.客观精神说:这种观点认为艺术是理念或客观宇宙精神的体现。
柏拉图认为,理式世界是第一性,感性世界是第二性,艺术世界仅仅是第三性,而现实世界是理式世界的摹本,艺术是摹本中的摹本,影子中的影子。
当然,柏拉图的这些观点是基于他客观唯心主义的看法,与柏拉图相反的是,德国古典美学的集大成者黑格尔他认为:美就是理念的感性显现。
2.主观精神说:这种观点认为艺术是自我意识的表现,是生命本体的冲动,德国古典美学的开山鼻祖康德,把他的美学体系建立在主观唯心主义基础之上,他认为这种自由的艺术是一种不掺杂任何利害关系,不涉及任何目的的,尼采也有第一部悲剧的诞生。
3.模仿说和再现说:这种观点认为艺术是对现实的模仿,发展到后来,他们认为艺术是对社会生活的再现。
古希腊亚里士多德等模仿说对艺术实践产生了极大的影响,而俄国19世纪民主主义者车尔尼雪夫斯基从美是生活的论断,得出艺术是对生活的再现,对客观现实的再现二.艺术本质问题的科学理论基础1.人类社会生活从总体上可以划分为物质生活和精神生活。
2.马克思明确的提出了“艺术生产”的概念。
■艺术生产理论揭示了艺术的起源,特点和性质。
从艺术的起源上来看,艺术生产也是经历漫长过程,才从物质生产中分离出来;从艺术的特点和性质上来看,艺术作为审美主客体关系的最高形式,艺术美包含着两方面的内容:一方面是对客观社会生活的反应,另一方面又是艺术家对艺术的审美理想和情感愿望。
■艺术生产理论阐述了两种生产不平衡的关系。
就拿19世纪的俄国来说,俄国当时的经济比西欧资本主义国家比较落后,社会中甚至还残余农奴制,但是它的文学却呈现出空前繁荣的状态。
果戈里,契珂夫,柴可夫斯基,列夫托尔斯泰,列宾《伏尔加河上的纤夫》,《天鹅湖》,《睡美人》。
■艺术生产理论揭示了艺术系统的奥秘。
艺术创作—艺术作品—艺术鉴赏第二节艺术的特征1.形象性■艺术形象主观与客观的统一。
《艺术导论》课程教学大纲
《艺术导论》课程教学大纲二、课程简介本课程属于普通高校所有专业本科生的公共选修课,开设本科程是为了使学生能掌握马克思主义关于艺术的基本原理和基本知识,并能运用其立场、观点和方法去分析和鉴赏各种复杂的文艺现象,牢固地树立正确的艺术观和审美观,为学生的全面发展和素质教育提供有效的途径。
三、课程目标、知识与技能目标:本课程属于普通高校本科专业学生的公共选修课,开设本科程是为了使非音乐专业的学生对艺术的本质与特征、艺术的产生与发展和艺术的门类有一定程度的了解和认识,以提高其艺术修养,为学生的全面发展和素质教育提供有效的途径。
、过程与方法目标:本课程的教学主要通过学生课前预习、教师课堂讲解、赏析相关音像资料、共同探讨相关论题、学生课后作业、期末书面考试等环节和形式,采用教育、教学及心理学的相关原理与方法,来激发学生的求知欲望,提高学生的学习兴趣,使学生能够比较系统全面地了解艺术这一文化现象。
、情感、态度与价值观发展目标:在本课程的教学过程中,将全面贯彻素质教育的思想与理念,而不只是纯粹理论知识的了解与掌握,提倡批判精神,取其精华,去其糟粕,树立起科学的世界观、价值观和人生观,将艺术文化与西方社会、历史、哲学、美学、文化人类学等相关学科与知识结合起来,提高学生的人文素养、社会责任感以及品行操守,使这一门公选理论课的教学成为让学生全面发展与成长的途径之一。
四、与前后课程的联系修读过一定的文学、美术和音乐类课程之后再修读本课程会有更好的学习效果,如选修过《外国文学》、《美术鉴赏》、《西方音乐简史》、《音乐鉴赏》等课程之后再选修本课程,该课程的开设将对学生以后选修《交响乐赏析》和《音乐剧欣赏》等课程起到桥梁和铺垫的作用,并有助于提升学生音乐鉴赏能力和艺术素养,对学生形成完美的人格也会起到一定的推动作用。
五、教材选用与参考书、选用教材:《艺术导论》(普通高等教育“十一五”公共艺术限定性选修课程规划教材) 黎荔李建群编著西安交通大学出版社年月第一版、参考书:①《艺术概论》 (高等艺术教育“九五”部级教材) 中国艺术教育大系主编:王宏建文化艺术出版社年月第一版②《艺术导论》(附辅学光盘)(普通高等学校公共艺术课程系列教材) 邹跃进编著高等教育出版社年月北京第三版③《艺术导论》 (普通高等学校公共艺术课程系列教材) 李晓峰编著上海人民美术出版社年月上海第一版七、教学方法对该门课程的教学是在讲授、欣赏、讨论和作业等基础之上进行,将启发式教学法、案例教学法、情境教学法、探究教学法、合作教学法等有机的结合,以期最佳的教学效果。
艺术美学课程教学大纲
《艺术美学》课程教学大纲第一章,绪论,概要介绍关于艺术的一般观念,区分艺术与非艺术、审美与非审美、反艺术与反美学,并对美学与艺术美学,艺术美学与艺术原理做出区分。
(2学时)第二章,艺术的基本结构,简要讲解艺术的基本元素,艺术的语法系统,艺术的意象与艺术意境,艺术技巧等内容,使学生了解符号学基本观点,了解研究艺术的基本方法,同时对艺术技巧的重要性获得正确的认识。
(2学时)第三章,艺术风格及其审美形态。
本章内容很多,难度也大,涉及素朴的与感伤的、优美与崇高、幽默与讽刺、滑稽与荒诞、隐喻与象征、悲剧与喜剧6组12大范畴。
(6学时)第四章审美艺术,即绘画(包含了经典和现代的内容)、雕塑、舞蹈和音乐(包含了经典和现代的内容)。
(4学时)第五章实用艺术,即建筑(包含了经典和现代的内容)、设计、摄影和书法。
(4学时)第六章综合艺术,即戏剧、影视、杂艺和新媒体艺术(现代的艺术形态)。
(4学时)第七章,艺术审美体验的机制,重点讲解体验的概念,区分宗教的体验、自然的审美体验和艺术的审美体验,并且讲解艺术审美体验的过程和机制,艺术审美体验的特征。
(4学时)第八章,艺术价值结构,重点讲解艺术的审美价值、真理价值、娱乐价值、教化价值和象征价值,使学生了解艺术的自律与他律的关系,艺术与社会的关系,艺术与人生的关系。
(2学时)除了课堂教学之外,尚有实践教学6学时,这6个学时,一般是安排到博物馆或美术馆参观、考察,或者组织一次戏曲或电影观摩活动,然后组织讨论,写出1篇小论文。
考试2学时。
总共36学时。
《艺术美学》课程教学目标本课程的目的是在使学生系统地掌握艺术美学理论知识的同时,提高学生的艺术审美鉴赏力,使学生能够将美学原理与所学专业知识融会贯通,以促进或反哺专业学习,提高艺术设计水准,初步掌握艺术研究方法。
《艺术美学》课程教学重点及难点第一章绪论第一节艺术与非艺术重点:了解关于艺术的经典的理论和最新的观念,学会灵活、动态地对待艺术现象。
艺术概论第八章《综合艺术》
综合艺术是戏剧、戏曲、电影、电视等一类艺 术的总称。综合艺术吸收了文学、绘画、音乐、舞 蹈等各门艺术的长处,它将时间艺术和空间艺术、 视觉艺术与听觉艺术、再现艺术与表现艺术、造型 艺术与表演艺术的特点融会到一起,具有更加强烈 的艺术感染力。
第八章 综合艺术
第一节 综合艺术的主要种类 第二节 综合艺术的审美特征
戏剧艺术三要素:观众、演员、剧本。
话剧的分类
从容量分有独幕剧、多幕剧; 从题材看:历史剧、现代剧、儿童剧; 从作品的样式类型分:悲剧、喜剧、正剧。
悲 剧
悲剧是一种通过正义的毁灭、英雄的牺牲或主 人公苦难的命运,显示出人的巨大精神力量和伟大 人格的戏剧样式。 正如鲁迅所说:“悲剧将人生的有价值的东西 毁灭给人看”。悲剧正是通过毁灭的形式来造成观 众心灵的巨大震撼,使人们从悲痛中得到美的熏陶 和净化。
“人类的婚姻制度有一个发展的历程,人类 最早像动物一样是乱婚,后来发展到群婚,后 来发展到对偶婚,后来才发展到一夫一妻制。”
——恩格斯
悲剧是历史的必然要求与这个要求不可能 实现之间的冲突。
——恩格斯
悲剧的根源和基础是两种合理的力量不可 调和的冲突。
曹 禺
话剧《雷雨》剧照
《雷 雨》
《雷 雨》
2、性格悲剧
“性格悲剧”,反映出长期封建社会中,封 建伦理制度和宗教统治与反封建的两种社会力量 的矛盾斗争,体现了人文主义理想与黑暗现实的 尖锐冲突,如莎士比亚的著名悲剧《汉姆雷特》, 表现了欧洲中世纪封建宗教迷信长期压制下扭曲 的人格缺陷而造成悲剧,反映出人物灵魂深处的 斗争和激烈的内心冲突。
• 斯坦尼斯拉夫斯基体系,也被称之为“体验派表 演艺术”,强调演员应当在剧本的规定情境中设 身处地地体验角色的生活、情感和思想,并且在 演出时再体现于表演之中,主张“我就是角色”。
2024年石河子大学硕士研究生入学考试《艺术概论》考试大纲
石河子大学硕士研究生入学考试《艺术概论》611考试大纲艺术概论是一门研究艺术活动基本规律的课程,是阐述艺术的基本性质、艺术活动系统以及艺术种类特点为宗旨的科学体系。
艺术概论是高校艺术类专业学生必修的一门基础理论课程。
艺术概论是对艺术活动进行分析、研究,以揭示艺术的本质和规律,指导人们按照艺术的特殊规律进行艺术创作和艺术鉴赏,提升人们的艺术修养,充分发挥艺术的各种功能的学科。
一、考试内容上编艺术总论第一章艺术的本质与特征第一节艺术的本质第二节艺术的特征第二章艺术的起源第一节中外艺术史上关于艺术起源的五种观点第二节艺术起源的第六种看法:多元决定论第三章艺术的功能与艺术教育第一节艺术的社会功能第二节艺术教育第四章文化系统中的艺术第一节作为文化现象的艺术第二节艺术与哲学第三节艺术与宗教第四节艺术与道德第五节艺术与科学中编艺术种类第五章实用艺术第一节实用艺术的主要种类第二节实用艺术的审美特征第三节中外实用艺术精品赏析第六章造型艺术第一节造型艺术的主要种类第二节造型艺术的审美特征第三节中外造型艺术精品赏析第七章表情艺术第一节表情艺术的主要种类第二节表情艺术的审美特征第三节中外表情艺术精品赏析第八章综合艺术第一节综合艺术的主要种类第二节综合艺术的审美特征第三节中外综合艺术精品赏析下编艺术系统第九章艺术创作第一节艺术创作主体--艺术家第二节艺术创作过程第三节艺术创作心理第四节艺术风格、艺术流派、艺术思潮第十章艺术作品第一节艺术作品的层次第二节典型和意境第三节中国传统艺术精神第十一章艺术鉴赏第一节艺术鉴赏的一般规律第二节艺术鉴赏的审美心理第三节艺术鉴赏的审美过程第四节艺术鉴赏与艺术批评二、试卷结构:1.试卷满分:150分2.考试时间:180分钟3.主要题型结构名词解释、简答题、论述题。
三、主要参考教材(参考书目)艺术学概论(第4版),彭吉象,北京大学出版社,2015年。
兰州财经大学陇桥学院2020年(专科)升本科第二次招生考试大纲《艺术概论》
兰州财经大学陇桥学院2020年普通专升本考试艺术概论考试大纲一、考试目的全面考核普通高等学校高职(专科)艺术设计专业及相关专业应届毕业生主干课程是否达到教学大纲所规定的要求,考察其对《艺术概论》课程基本知识点和艺术理论、方法的掌握情况。
所有考生应该具备艺术审美的基本能力及要求,掌握艺术发展的源流、类别以及特点,了解艺术创作的基本流程。
二、考试内容第一章艺术的本质与特征1.知识点:艺术的基本概念;“艺术生产”理论;艺术的基本特征。
2.考核要求:(1)掌握中外艺术史上关于艺术本质的三种主要观点。
(2)理解马克思“艺术生产”理论对于艺术学研究的意义。
(3)掌握艺术的基本特征,要求能结合具体作品进行综合阐述。
第二章艺术的起源1.知识点:艺术起源的观点;艺术的发生;艺术起源与人类活动的关系。
2.考核要求:(1)掌握关于艺术起源的五种主要观点,需能答出其理论主张、代表人物及其意义、局限性等信息。
(2)理解艺术的发生是多元决定的。
(3)理解和认识艺术起源于人类的社会实践活动。
第三章艺术的功能与艺术教育1.知识点:艺术的主要功能;美育;艺术教育。
2.考核要求:(1)掌握艺术的主要功能,需能结合具体艺术现象进行阐述。
(2)理解美育与艺术教育的作用。
第四章文化系统中的艺术1.知识点:艺术与文化的关系;艺术与哲学的关系;艺术与宗教的关系;艺术与道德的关系;艺术与科学的关系。
2.考核要求:(1)了解艺术与文化的关系,理解艺术在人类文化中的地位与作用。
(2)掌握艺术与哲学之间的相互关系,需能结合具体艺术作品及艺术现象进行综合阐述。
(3)掌握艺术与宗教之间的相互关系,需能结合具体艺术作品及艺术现象进行综合阐述。
(4)掌握艺术与道德之间的相互关系,需能结合具体艺术作品及艺术现象进行综合阐述。
(5)掌握艺术与科学之间的相互关系,需能结合具体艺术作品及艺术现象进行综合阐述。
第五章实用艺术1.知识点:艺术分类;实用艺术;实用艺术的审美特征。
第八章 各门类艺术的审美特征
艺术把人从功利的羁绊中解放出来,超 出功利去看待世界,看待人生。物,不再是 占有的对象,而是欣赏的对象。游于物内, 会为物所累,求乐反而生悲;游于物外,物 来,欣然受之,物去,不复思念,得到的是 身心的自由与快乐。审美的无利害性,引导 人摆脱无尽的私欲,通过情感染化,在不知 不觉中情操高尚,人格升华。艺术最高境界 的达到,正是人格自身的完成,“人生是由 音乐而艺术化了,同时也由音乐而道德化了。 这种道德化,是直接由生命深处所透出的 ‘艺术之情’,凑泊上良心而来,化得无形 无迹,所以便可称之为‘化神’”。这表面 的无用,隐藏着最大的功用;个人的非功利 性,潜藏着社会的功利性。所以,艺术的审 美功能又是与教育功能联系在一起的。
愈纯粹的艺术,所凭借的物质材 料愈少。法国艺术家罗丹说:“真正 的艺术是忽视艺术的”。当艺术不再 以感情驱使,而用技巧、计划、陈规 代替,便不再是创造,而是制造了; 抽去了感情,艺术便降为技术,而且 是雕虫小技了;那精致生活的矫饰、 消遣娱乐的玩物中,艺术的含金量不 是增加,而是苍白了。
因为艺术是真情的自然流露,是
西方长期是摹仿说的一统天下。
摹仿说认为,艺术是对现实的摹仿。 古希腊亚里士多德在《诗学》中提出 “摹仿”说,他的概念雄霸西方艺术 界二千余年。摹仿说没有指出艺术的 主体性问题:人的感情,也没有把美 作为艺术的第一要素强调。
在西方,艺术表现情感,从以古希腊 柏拉图为首的理念表现说,到以法国 卢梭、德国康德等为代表的情感表现 说,经历了两千余年。直到近现代, 罗丹(1840-1917)才发出“艺术就是 感情”的呼声)。
如果说生命本体像一堆柴,生活便是火 种。艺术多少有对生活的模仿,但又绝非出 于模仿,而是有意识地改变事物的表面真实, 使创造物向着其主要特征,亦即事物的本质 特征改变。
彭吉象王宏建艺术学概论真题习题题
摘自隋志强的《全国硕士研究生入学考试历年真题解析:艺术学概论》上编艺术总论第一章艺术的本质与特征四、名词解释1.艺术四要素(2006年山东大学考题)2.不平衡关系(2004年中国传媒大学考题)3.艺术的形象性特征(2006年西安电子科技大学考题)4.艺术真实(2007年山东大学考题、2008年中国传媒大学考题)5.审美关系(2006年曲阜师范大学考题)6.艺术的民族性(2005年南京航空航天大学)(2012年山东大学考题)7.审美(2011年广州美术学院考题)8.艺术符号(2013年中国传媒大学考题)9.主观精神说(2013年西北师范大学考题)10.文化工业(2013年清华美院考题)五、简答题1.简述“艺术的本质”。
(2009年浙江师范大学考题)2.艺术史上关于“艺术的本质”的几种主要看法。
(2009年聊城大学考题)3.试述艺术史上关于艺术的本质特征的三种代表性观点。
(2009年厦门大学考题)4.艺术生产理论对艺术学研究的启示。
(2012年浙江师范大学考题)5.艺术发展和经济发展的不平衡性表现在哪些方面。
(2006年曲阜师范大学考题)6.结合作品实际阐述艺术生产与物质生产的不平衡规律。
(2010年中山大学考题)7.艾布拉姆斯的艺术四要素。
(2008年山东大学考题)8.为什么说艺术形象是个性与共性的统一。
(2010年南师大考题)9.情感在艺术中的地位与作用。
(2005年清华大学考题)10.艺术作品的内容与形式及其关系。
(2005年清华大学考题)11.艺术形象的基本特征。
(2007年聊城大学考题)12.什么是艺术的主体性特征?(2004年中国传媒大学考题)13.艺术学作为人文学科的意义。
(2010年北京大学考题)14.试论述艺术中“再现”与“表现”的关系,并举例说明。
(2011年中国传媒大学考题)15.艺术的主要审美特征是什么?(2005年南京航空航天大学)六、论述题1.为什么说艺术是社会生活的反映,举例说明。
艺术学概论笔记
第八章 综合艺术第一节、综合艺术的主要种类 一、戏剧艺术从广义上讲,戏剧包括话剧、中国戏曲、歌剧、舞剧、乃至目前欧美各国影响广泛的音乐剧等。
从狭义上讲,戏剧主要是指话剧。
这里所讲的戏剧即指话剧,是从狭义理解的,话剧在欧美各国通常被称为戏剧。
戏剧是在舞台上由演员以对话和动作为主要表现手段,为观众当场表演故事情节的一门综合艺术。
戏剧艺术历史悠久,种类繁多。
按照作品容量大小可以分为:多幕剧和独幕剧;按照作品题材不同可以分为:历史剧、现代剧、儿童剧等;按照作品的样式类型划分又可以分为:悲剧、喜剧和正剧三大类型(这是主要的分类方法)。
悲剧历来被认为是戏剧之冠,具有崇高的地位。
作为戏剧的一种类型,悲剧常常通过正义的毁灭、英雄的牺牲或主人公苦难的命运,显示出人的巨大精神力量和伟大人格,正如鲁迅所说:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看,相反,喜剧将那无价值的撕破给人看”。
悲剧正是通过毁灭的形式来造成观众心灵的巨大震撼,使人们从悲痛中得到美的熏陶和净化。
世界悲剧的四个高峰期:一是古西腊时期的命运悲剧;二是中世纪时期的性格悲剧;三是近现代的社会悲剧;四是现当代的现代悲喜剧。
在戏剧的所有特征中,戏剧性无疑占有最重要的地位。
所谓戏剧性,就是戏剧艺术通过演员扮演的角色之间的冲突来展开剧情、刻画人物,借以吸引观众,实现其艺术效果和审美作用。
构成戏剧性的中心环节是戏剧动作和戏剧冲突,没有冲突就没有戏剧。
中外古今的优秀戏剧作品,无不具有强烈的戏剧性。
话剧的两大体系斯坦尼斯拉夫斯基体系(前苏联)和布莱希特戏剧体系(德国),分别被称之为“体验派表演艺术”和“表现派表演艺术”两大类型。
戏剧艺术的“三一律”:即是时间一律、地点一律、情节一律。
二、戏曲艺术戏曲是中国传统的戏剧形式的总称。
据不完全统计,我国各地有三百多个剧种,其中包括全国性的剧种如京剧(京剧四大名旦:梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生),也包括地方戏如川剧、秦腔(陕西)、豫剧(河南)、河北梆子等。
最新 艺术学概论课程教学计划教案
《艺术学概论》课程教案一、课程概述(一)课程性质本课程是书法学专业的专业学习领域必修课程与核心课程。
《艺术学概论》就是艺术理论。
它概括、简明地讲述艺术的基础理论,阐述艺术实践和艺术理论之间的基本问题。
本课程对于培养大学生全面的艺术常识、较高的艺术修养以及增强人文素质等,具有重要的作用。
(二)课程定位《艺术学概论》是专业课程体系中的基础课程,该课程在为学生提供艺术理论基础知识的同时,也为艺术类课程提供必要的知识准备,是提高相关职业素质与职业能力的核心课程。
(三)课程设计思路1、总体思路:我校是一所省属综合性本科院校,建设目标是特色鲜明的高水平应用型综合性大学,文学院主要培养适应地方现代化建设的涉及基础语文教育、文化管理、文秘、新闻和广告等各方面专业人才。
本课程在培养学生的艺术素养方面发挥着重要作用。
课程设计的总体思路是:在向学生传授艺术理论的基本知识的同时,注重使学生了解和掌握艺术作品的分析鉴赏要素;注重如何将艺术理论转化为直观的艺术作品欣赏,培养学生的感知、鉴赏、批评艺术作品的能力。
2、具体方法:授课以理论讲解和实践分析为主线,每周2学时,总学时为36学时。
要求主讲教师能够很清楚的掌握艺术理论知识,并在此基础上结合实际艺术作品进行分析说明,并结合自身学术专长重点讲解,点与面的结合有利于使学生全面掌握基本知识,有利于培养学生的专业学习兴趣,从而继续深化所学知识并最终与学生综合素质的提升结合起来。
二、课程目标(一)课程工作任务目标通过对艺术概论的学习,了解艺术概论的基本知识和基本研究方法;明确学习艺术概论的意义,正确理解艺术活动的发生、发展的规律。
(二)职业能力目标初步培养学生运用艺术概论的基本原理分析和认识艺术活动的现象和对艺术作品进行赏析。
并为进一步学习其它艺术课程打好基础。
(三)职业资格证书考核目标与该课程相关的职业资格证书是中小学语文教师资格证。
三、课程教学内容、学时安排(专业教育课程)(一)课程教学内容(二)学时安排表(学习情境规划与设计)四、课程实施1、把艺术理论教学与经典艺术作品的分析作为本课程的主要内涵,融合最新学术新成果,并将其转化作为教学思考与实践的重心;强化学生的分析训练,增加专题讨论课的教学时数,重视学生的艺术理论研究能力、艺术作品的分析能力,以及各类艺术作品的鉴赏能力;根据需要增加多媒体课件等辅助教学工具的运用。
写作基础教程第八章 诗歌写作
第一节 诗歌的文体特征 一、诗歌的含义 《诗· 大序》说:“诗者,志之所之也。在心为 志,发言为诗。情动于中而形于言,言之不足,故 嗟叹之,嗟叹之不足,故永(咏)歌之,咏歌之不 足,不知手之舞之,足之蹈之。”这段文字说明, 古代的诗是一种综合艺术。到了后来,诗随时代要 求以及它自身的艺术特点和功能的不同而独立出来 ,但因为诗在很大程度上还保留了歌的许多艺术特 性而被现代人称为诗歌。 1
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(二)叙事诗 叙事诗指用诗的形式来叙述完整的故事情节, 描绘人物的性格和环境,反映现实生活的诗作。叙 事诗介于小说与抒情诗之间,因此有人也称之为“ 诗体小说”。但它与小说的区别也是明显的。叙事 诗尽管有比较完整的故事情节和人物形象,但它作 为诗歌体裁的一种,仍是偏重于抒情,而不仅仅是 叙事。在叙事诗中,叙事仅是手段,抒情才是目的 。何其芳说:叙事诗人“不是在讲说一个故事,而 是在歌唱一个故事。”(《谈写诗》)在我国文学 史上,著名的叙事诗有《孔雀东南风》、《木兰辞 》等。
二、诗歌的特点 (一)强烈的抒情性 感情是构成诗歌最基本、最直接、最重要的因 素。严羽说:“诗者,吟咏性情也。”(《沧浪诗 话》)钟嵘也言:“感荡心灵,非陈诗何以展其义 ?非长歌何以骋其情。”(《诗品· 序》)俄国文论 家别林斯基也说:“情感是诗的天性中一个主要的 动力 因素,没有感情就没有诗人,也没有诗歌。”(《 论文艺》)他们都强调了感情对于诗歌的重要性。 这就说明,抒情性是诗歌这一艺术形式的根本特征 。感情是诗歌的原动力,抒情是诗歌的最终目的。 虽然其他文学样式同样也依赖和强调感情,但任何 2 文学体裁对于感情的依赖都不如诗歌那么典型、那
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三、诗歌的分类 经过长期的演变发展,诗歌形成了多种多样的 类型。按不同的角度及标准,可以有多种分类。单 以内容性质划分,可分为抒情诗与叙事诗两大类。 (一)抒情诗 抒情诗或抒情歌,原特指古代希腊合七弦琴吟 唱的诗,现泛指直抒胸臆的诗歌。抒情性本来就是 诗歌的根本特征,许多广为流传的诗篇都是以抒情 见长的。抒情诗一般没有完整的故事情节,不详述 生活事件的过程,也不致力于塑造人物形象,而是 重在直抒诗人的思想感情及内心感受,这是它的一 大特点。
第八章 综合艺术
第八章综合艺术一、单选题1.“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”,相反,“喜剧将那无价值的撕破给人看”是由以下哪位作家提出的观点?()A.鲁迅B.巴金C.矛盾D.郭沫若【答案】A【解析】大凡优秀的艺术作品总是在生动感人的艺术形象中,富有更多形而上意蕴的追求。
这种艺术意蕴常常是只可意会,不可言传,它使艺术作品在有限中体现出无限,在偶然中蕴藏着必然,在个别中包含着普遍。
审美升华阶段正是需要鉴赏主体去思索、理解、领悟这种艺术意蕴。
这里所说的理解已经不同于审美直觉和审美体验阶段的理解,它更多地表现为一种哲理的顿悟和理性的直觉。
正因为如此,人们在欣赏莎士比亚的“四大悲剧”《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》时,透过其中生动丰富的戏剧情节和有血有肉的人物形象,不但可以感受到资本主义兴起时期错综复杂的社会矛盾,而且可以从主人公的悲剧性命运中感悟到许多人生的哲理,诚如鲁迅所说,“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”,在悲剧的美感中显示出认识与情感相统一的理性力量。
2.精神分析学派的创始人、奥地利著名心理学家是( )。
A.拉康B.荣格C.弗洛伊德D.萨特【答案】C【解析】西格蒙德•弗洛伊德是奥地利精神病医师、著名心理学家、精神分析学派的创始人。
他开创了潜意识研究的新领域,促进了动力心理学、人格心理学和变态心理学的发展,奠定了现代医学模式的新基础,为20世纪西方人文学科提供了重要理论支柱。
著有《梦的解析》《精神分析引论》《图腾与禁忌》等。
3.在迄今为止的所有艺术种类中,只有电影和电视是人们知道其诞生日期的两门艺术。
一般认为,世界电影诞生于( )。
A.1936年B.1895年C.1839年D.1905年【答案】B【解析】1895年12月28日晚上,法国人卢米埃尔兄弟在巴黎一家大咖啡馆的地下室里,放映了他们自己拍摄的《火车进站》《水浇园丁》等短片,这一天被电影史学家们定为电影正式诞生的日子,标志着无声电影时代的开始。
谈谈艺术:综合艺术
戏曲剧种介绍
我国戏剧剧中种类繁多,难以尽述。 其中最有代表性的剧种主要有京剧、昆 曲、豫剧、越剧、评剧、黄梅戏、川剧 等。
京剧
京剧是在徽调和 汉戏的基础上, 吸收了昆曲、秦 腔等一些戏曲剧 种的优点和特长 逐渐演变而形成 的,至今已有将 近二百年的历史 。
京剧角色的行当划分比较严格,早期分为生、旦、 净、末、丑、武行、流行(龙套)七行,后来合 并为生、旦、净、丑四大行,每一种行当内又有 进一步分工。
在世界上,古希腊戏剧、印度梵剧和中 国戏曲,被称为三种古老的戏剧艺术。
㈡ 中国戏曲独具的审美特征
中国戏曲艺术,作为戏剧艺术的一个组成 部分,既具有戏剧的共同特征,又因其独 特的表现手段和独有的审美特征。尤其是 戏曲艺术深深植根于中华民族传统文化, 具有鲜明的民族特色,将表现审美意境作 为最高的艺术追求,属于一种表现 性的综合艺术,以其特有的艺术风 格在世界戏剧艺术中独树一帜。
17世纪的法国,产生了伟大的悲剧家高乃依 和拉辛,喜剧家莫里哀。《熙德》是高乃依 戏剧创作的最高成就,具有诗一般雄辩的美。 拉辛的代表作是《安德罗玛克》和《菲德 拉》,他以其鲜明的现实主义手法,着重揭 露了封建统治阶级的黑暗和罪恶。莫里哀的 最高成就是《伪君子》,塑造了答丢夫这个 两面派骗子形象。
评剧欣赏 《玉堂春》
《刘巧儿》
越剧
清末起源于浙江嵊县,即古越国所在地而得名, 由当地民间歌曲发展而成。现今主要流行于浙 江、上海、江苏、福建等地,在海外亦有很高 的声誉和广泛的群众基础。
越剧长于抒情,以唱为主,声腔清悠婉丽,优 美动听,表演真切动人,极具江南地方色彩。 越剧演员初由男班演出,后改女班或男女混合 班,现多由女班来演。
第八章 综 合 艺 术
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第八章综合艺术第九章第一节综合艺术的主要种类综合艺术吸取了文学、绘画、音乐、舞蹈等各门艺术的长处,获得了多种手段和方式的艺术表现力,从而形成了自己独特的审美特征。
它将时间艺术与空间艺术、视觉艺术与听觉艺术、再现艺术与表现艺术、造型艺术与表演艺术的特点融会到一起,具有更加强烈的艺术感染力。
综合艺术的种类(1)戏剧(2)戏曲(3)电影(4)电视一、戏剧艺术(1)从广义上讲,戏剧包括话剧、戏曲、歌剧、舞剧,乃至目前欧美各国影响广泛的音乐剧。
(2)从狭义上讲,戏剧主要是指话剧。
戏剧(话剧)是在舞台上由演员以对话和动作为主要表现手段,为观众当场表演的一门综合艺术。
戏剧的分类(1)按作品容量大小,分为多幕剧和独幕剧;(2)按作品题材不同,分为历史剧、现代剧、儿童剧等;(3)按作品的样式类型,分为喜剧、悲剧和正剧三大类型。
鲁迅论悲剧和喜剧“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”“喜剧将那些无价值的撕破给人看”黑格尔论悲剧:黑格尔认为,悲剧的根源和基础是两种伦理力量的冲突,冲突双方所代表的伦理力量都是合理的,但同时又因每一方都坚持自己的片面性而损害对方的合理性,从而不可避免地造成悲剧性冲突。
西方悲剧发展的四个阶段(1)古希腊:“命运悲剧”(2)中世纪末:“性格悲剧”(3)近现代:“社会悲剧”(4)现当代:“悲喜剧”(1)古希腊:“命运悲剧”“命运悲剧”反映出这个历史阶段社会力量与自然规律作为一种不可理解和不可抗拒的命运和人相对立,表现了人对自然和命运的抗争,最终因无法挣脱而导致悲剧的结局。
(2)中世纪末:“性格悲剧”“性格悲剧”表现在欧洲中世纪封建宗教迷信长期压制下扭曲的人格,主人公虽几经挣扎,最终仍然因性格上的缺陷而造成悲剧,反映出人物灵魂深处的斗争和激烈的内心冲突。
(3)近现代:“社会悲剧”“社会悲剧”揭露各种不合理的社会现象和罪恶,具有鲜明强烈的批判精神。
(4)现当代:“悲喜剧”“悲喜剧”将悲剧性与喜剧性因素融会到一起戏剧艺术的审美特征(1)戏剧性(2)剧场性(3)现场反馈(1)戏剧性:所谓戏剧性,就是戏剧艺术通过演员扮演的角色之间的冲突来展开剧情、刻画人物,借以吸引观众,实现其艺术效果和审美作用的特性。
(2)剧场性:剧场性对戏剧演员的表演艺术提出了很高的要求,人们常把剧本、演员和观众称作戏剧艺术的三要素,其中最本质的要素是演员。
(3)现场反馈, 戏剧在演出时,演员与观众的感情可以直接交流,观众一方面欣赏舞台上演员的精彩表演,另一方面又以自己的情绪情感的反应直接影响着演员的表演。
戏曲,戏曲是中国传统的戏剧形式的总称。
戏曲艺术深深植根于中华民族传统文化,具有鲜明的民族特色。
它将表现审美意境作为最高的艺术追求,属于一种表现性的综合艺术,以其特有的艺术风格在世界戏剧艺术中独树一帜。
中国戏曲的“以一求多”“一行多用”(生、旦、净、丑)“一式多用”(唱、念、做、打)“一景多用”(如一桌两椅)“一曲多用”(基本曲牌)中国戏曲的种类,我国戏曲种类繁多,其中代表性的剧种主要有昆曲、京剧、豫剧、越剧、黄梅戏、评剧等。
中国古典戏曲文化现象(1)从剧目题材来看,历史演义占有极大比重(2)中国古典戏曲多数以大团圆结局中西悲剧比较(1)西方古典戏剧强调美与真的结合,主张“一悲到底”;(2)中国古典戏曲强调美与善的结合,宣扬“善必胜恶”。
中国戏曲实现大团圆结局(中国悲剧追求美与善同意)的方式(1)寄希望于清官(2)寄希望于老天(3)在想象中完成(4)在神话中完成中国戏曲的审美特征(1)综合性(2)程式化(3)虚拟性(1)中国戏曲的综合性:戏曲是一门歌、舞、剧高度综合的艺术。
戏曲表演的艺术手段是唱、念、做、打,唱功在戏曲表演中占有重要地位,具有丰富的审美功能。
戏曲中的舞则是指戏曲表演中的动作和造型都带有一种舞蹈性,具有舞蹈的韵律和节奏。
这种综合性使中国戏曲成为歌舞化的“剧诗”,通过唱腔与舞蹈、念白与表演,在戏曲舞台上营造出富有诗情画意的戏剧氛围。
(2)中国戏曲的程式化,是指戏曲演员的角色行当、表演动作和音乐唱腔等,都有一些特殊的固定规则。
第一,根据角色不同的性别、年龄、身份、性格等特点,戏曲一般都划分为生、旦、净、丑等四种基本类型,每种类型又可以再分出许多更加细致的角色。
第二,不同角色的戏曲演员在舞台上一举一动、一招一式都有相对固定的格式,常用的程式性动作甚至还有固定的名称,如“起霸”、“走边”、“趟马”等。
第三,戏曲音乐、唱腔和器乐伴奏也都有一些基本固定的曲牌和板式。
(3)中国戏曲的虚拟性,是指戏曲充分吸收了我国古典美学注意写意性的特点,通过“虚实相生”、“以形写神”,使演员能够更加充分地利用戏曲舞台有限的时空,更加广阔地反映现实生活与表现思想感情。
首先,戏曲演员表演时多用虚拟动作,不用实物或只用部分实物,依靠某些特定的表演动作来暗示出舞台上并不存在的实物或情境;其次,戏曲舞台上的道具布景也具有虚拟性,戏曲舞台大多不用布景,常常只用很少的几件道具。
再次,戏曲舞台的时空也具有极大的虚拟性。
戏曲舞台时空所表现的往往不是真实世界中的客观时空,只是通过演员的唱腔、念白和动作,以虚拟的手法来表现空间和时间,具有一种高度灵活自由的主观性。
三、电影艺术“第七艺术”:电影,电影艺术是通过画面、声音和蒙太奇等电影语言,在银幕上创造出感性直观的形象,再现和表现生活的一门艺术。
电影是现代科学技术与艺术相结合的产物。
由于电影诞生在音乐、舞蹈、绘画、雕塑、戏剧、建筑之后,所以常被人们称作“第七艺术”。
1895年12月28日晚,卢米埃尔兄弟在巴黎一家大咖啡馆的地下室里放映了他们自己拍摄的《火车进站》、《水浇园丁》等短片,这一天被电影史学家定为电影正式诞生的日子,标志着无声电影时代的开始。
电影的分类:从总体上讲,分为故事片、纪录片、科教片、美术片四大部类;从体裁来看,分为诗电影、散文电影、小说电影、戏剧电影等各种体裁。
世界电影艺术发展史上三次重大变革(1)从无声到有声(2)从黑白到彩色(3)20世纪90年代以来至今,电影正在大踏步地进入高科技时代电影艺术综合性的三个层次(1)电影艺术是各门艺术的综合(2)电影艺术是科学与艺术的综合(3)它是美学层次上的综合电影艺术是各门艺术的综合(1)电影与戏剧有着密切的关系;(2)电影与文学有着密切的关系;(3)电影与美术有着密切的关系;(4)电影与音乐有着密切的关系;(5)电影与摄影有着密切的关系。
电影的艺术语言(1)画面(2)声音(3)蒙太奇蒙太奇是法文Montage的音译,原为建筑学用语,意为装配、组合、构成等,在影视艺术中,这一术语被用来指画面、镜头和声音的组织结构方式。
蒙太奇的完整概念包括三层含义(1)从技术层面上讲,蒙太奇就是剪辑;(2)从艺术层面上讲,蒙太奇是电影的基本结构手段和叙事方式;(3)从美学层面上讲,蒙太奇是影视艺术独特的思维方式,也是一种创作方法。
四、电视艺术电视的诞生:1936年11月2日,英国广播公司(BBC)在伦敦郊外的亚历山大宫播出了一场规模盛大的歌舞,标志着世界上第一座电视台正式开播,人们普遍把这一天作为电视事业的开端。
北京电视台(中央电视台的前身)于1958年5月1日开始实验播出,标志着中国电视事业的开端,同年6月15日又播放了我国第一部电视剧《一口菜饼子》,中国电视艺术从此诞生。
电视与电视艺术:一般认为,电视具有新闻信息功能、文艺娱乐功能、社教功能和服务功能,但前两种功能是主要的。
电视艺术作为电视节目的重要组成部分,主要是指电视屏幕上播出的各式各类文艺节目。
电视剧是电视艺术的主要类型,主要包括单本剧、连续剧、系列剧或小品等。
电视艺术与电影艺术的共同之处(1)它们都是综合艺术;(2)它们都是现代科学技术的产物;(3)它们都采用画面、声音、蒙太奇等艺术语言;(4)它们在艺术表现手法上有不少相似或相同的地方。
电视艺术独具的特征(1)电视的技术性形成了其制作的特性;(2)电视的参与性形成了它独特的观赏特点;(3)传播的迅速性形成了它更加生活化的特点。
从影视文化到多媒体视像文化:电影和电视在20世纪共同组成了一种影视文化,对人类社会生活的许多方面都产生了深远而重大的影响。
随着人类社会从工业时代进入信息时代,影视文化正在逐渐发展为多媒体的视像文化,其主要特征就是信息的电子图像化及其向各行业的渗透。
第二节综合艺术的审美特征一、综合艺术的综合性(1)艺术学的层次,综合艺术吸收了各门艺术中的多种元素,将它们有机融会在自己的表现手段之中。
(2)美学的层次,综合艺术将时间艺术与空间艺术、视觉艺术与听觉艺术、造型艺术与表演艺术综合在一起。
综合艺术的独特性,虽然都是综合艺术,戏剧和戏曲是古老的传统艺术,而电影和电视艺术则是现代科学技术的产物;渊源于西方的话剧同植根于中国的戏曲,作为银幕艺术的电影和作为荧屏艺术的电视,它们之间也有着鲜明的区别。
二、情节性与主人公综合艺术的情节性,戏剧、戏曲、电影、电视剧基本上都属于叙事性艺术,都需要由人物的行动、人物与人物之间的关系来形成一个有完整过程的生活事件,因而,它们一般都具有故事情节。
综合艺术的情节结构方式(1)戏剧性情节(2)非戏剧性情节所谓戏剧性情节,是指按照戏剧冲突律法则来结构的情节,它往往具有强烈的冲突和曲折的故事,大量运用巧合、悬念等艺术技巧,情节结构上有开端、有发展、有高潮、有结局。
所谓非戏剧性情节,建立在纪实性美学的基础之上,它主要不是依靠人工编造故事而是致力于从生活中发掘情节,更多地采用心理结构、情绪结构等方式,注重发掘人物内心的情感冲突,使故事情节更接近于生活事件本身。
主人公,是指戏剧、戏曲、电影、电视剧作品中的主要人物,或叫中心人物。
主人公应当是戏剧影视作品集中刻画的人物形象,是作品内容的中心,是矛盾冲突的主体,是情节展开的依据。
塑造鲜明、生动、富有个性的主人公形象,是戏剧影视艺术最根本的任务。
三、文学性与表演性综合艺术的文学性和表演性:综合艺术都必须经过二度创作,才能产生舞台形象、银幕形象或荧屏形象,并为广大观众所接受和欣赏。
这些综合艺术一度创作的核心是文学剧本,二度创作的体现是表演艺术。
所以,文学性与表演性在综合艺术中占有重要地位。
文学性是综合艺术的基础。
表演性是综合艺术的中心环节。
综合艺术的表演性,所谓表演,就是指演员依据剧作家提供的剧本,按照剧本的规定情境和角色的思想感情,在导演指导下进行二度创作,运用语言、动作创造人物形象。
表演艺术的关键,是掌握好“体验角色”和“体现角色”这一对矛盾。
在表演艺术中,体现与体验二者是有机统一的关系。