燃烧条件与灭火原理
燃烧的条件及灭火方法
燃烧的条件及灭火方法大量的科学实验证明，燃烧是可燃物与氧化剂作用发生的放热反应，通常伴随有火焰、发光和发烟现象。
在燃烧过程中，可燃物质与氧化剂生成了与原来物质完全不同的新物质。
许多物质还能在氯、氟中燃烧。
1、燃烧条件①要有可燃物。
凡是能在空气、氧气或其他氧化剂中发生燃烧反应的物质都称为可燃物。
如木材、纸张、汽油、酒精、氢气、乙炔、钠、镁等。
可燃物从化学组成上分为有机可燃物和无机可燃物；从物质状态上分为气体、液体、固体可燃物。
不同可燃物的燃烧难易程度不同，同一可燃物的燃烧难易程度也会因条件改变而改变，甚至在一定条件下为不燃物，而在另一定的条件下成为可燃物。
如铁、铝等在空气中是难燃物质，而在纯氧中则能发生剧烈的燃烧。
②要有助燃物。
凡能帮助和支持可燃物燃烧的物质都叫助燃物。
如空气、氧、氯酸钾、过氧化钠、浓硝酸、浓硫酸等。
发生火灾时，空气是主要的助燃物。
必须指出，有时可燃物和助燃物是合二为一的，这类物质在燃烧过程中发生分解反应、如硝化甘油的爆炸就是一个典型的例子。
③要有着火源。
凡能引起可燃物质燃烧的热能源均称为着火源(也称点火源)。
着火源可以是明火，也可以是高温物体，它们可以由热能、化学能、电能、机械能转换而来。
电器开关、电器短路、静电等产生的电火花、炉火、烟头、火柴、蜡烛等，是常见的引起火灾的着火源。
金属与金属、金属与岩石之间的撞击、摩擦所产生的火星，其温度可达1000℃以上，可引燃可燃气体、可燃液体蒸汽以及棉花、干草绒毛等物质。
雷电是很强烈的放电现象，其电火花往往是古建筑、森林的着火源。
上述三个条件在燃烧过程中缺一不可，统称燃烧三要素，是发生燃烧的三个必要条件。
燃烧一旦发生，火焰中必定含有自由基，自由基一旦消失，则燃烧无法继续维持。
从这个意义上讲，维持燃烧持续进行需有四个条件，即可燃物、助燃物、点火源和自由基。
2、制定防火和灭火措施的依据维持燃烧的四个条件是制定防火措施和灭火措施的依据。
①防火措施：a.控制可燃物。
燃烧的条件及灭火的原理PPT
05 现场应急处置与救援措施
现场应急处置流程
立即识别火源
发现火情后，首先要迅速识别 火源，判断燃烧物质和火势大
小。
启动应急预案
根据现场情况，立即启动相应 的应急预案，组织人员进行应 急处置。
切断火源
尽快切断火源，防止火势蔓延 。如关闭阀门、切断电源等。
使用灭火器材
针对不同的燃烧物质，选择合 适的灭火器材进行灭火。
C类火灾涉及气体燃烧，如煤气、乙炔等。使用干粉灭火器可以切断氧气供应并 抑制燃烧。
防止爆炸
在扑救C类火灾时，要注意防止气体爆炸，避免使用不当的灭火方法导致火势扩 大。
D类火灾扑救策略
使用专用灭火剂
D类火灾涉及金属燃烧，如钾、钠等。 使用专用灭火剂可以切断氧气供应并 抑制燃烧。
防止火势扩大
在扑救D类火灾时，要注意防止火势 向周围可燃物蔓延，及时采取隔离措 施。同时，避免使用水或泡沫等不当 的灭火方法，以免火势扩大。
掌握基本消防技能
灭火器的使用
了解灭火器的种类和使用方法，能够在火灾 初期正确使用灭火器进行灭火。
疏散逃生技能
熟悉疏散通道和安全出口的位置，掌握火灾 逃生的基本方法和技能。
家庭、学校、单位等场所防火措施
家庭防火
定期检查家庭用电、用气安全， 不乱丢烟蒂，不超负荷用电，确
保家庭消防安全。
学校防火
加强学校消防安全教育，定期组 织消防演练，提高学生自救自护
案例一
某化工厂火灾事故。事故发生后，现场人员迅速启动应急预案，切断火源并使用灭火器材进行灭火。 同时拨打火警电话报警，组织人员疏散。最终成功将火势控制在初期阶段，避免了重大人员伤亡和财 产损失。
案例二
某商场火灾事故。商场内人员密集，火势迅速蔓延。现场人员立即启动应急预案，组织人员疏散并使 用灭火器材进行灭火。同时拨打火警电话报警，请求消防部门支援。在消防部门的协助下，成功将火 势扑灭，确保了人员生命安全。
燃烧条件与灭火原理
交流与讨论： 以下灭火实所依据的灭火原理是什么？
使温度降至着火点以下
隔绝空气（或氧气）
隔绝空气（或氧气）
隔离可燃物
火的“功与过”
1987年震惊中外的 大兴安岭森林大火
2009年上半年全国发生的火灾（不 含森林、草原等火灾）共有7.4万 起，造成655人死亡，297人受伤， 直接财物损失6.64亿元。
爆炸的条件：
(1)在有限 的空间内
(2)急速的 燃烧 (3)产生 大量气体化学变化？
一些由于由压力过大引起的爆炸如气球 爆炸、轮胎爆炸、高压锅爆炸等，就属 于物理性爆炸。
面粉、汽油、煤气、天然气、氢气、炸药等。
危险品安全警示图标
面粉爆炸实验
在通常状况下一些常见物质的着火点
物质 着火点 ／℃ 白磷 40 红磷 240 硫 260 木材 250～ 330 木炭 无烟煤 320～ 700～ 370 750
一、燃烧的条件
①物质本身是可燃物
三个条件同时满 足，缺一不可!
②可燃物与空气（或氧气）接触
③温度达到着火点
火三角
可燃物燃烧所 需的最低温度
3.3 燃烧条件与灭火原理
燃烧是人类最早利用的化学反应之一
利用燃烧加工食物
古埃及人利用燃烧 冶炼铜
燃烧需要什么条件？
火柴可以燃吗？石头呢？
结论：物质本身是可燃物
已点燃的蜡烛能维持燃烧吗？用烧杯罩住呢？
结论：与氧气（或空气）接触
常温下蜡烛能燃烧吗？点燃后呢？
结论：燃烧需要一定的温度
可燃物燃烧时，都需要一个最低温度， 也就是着火点。着火点是物质的一种固 有属性，一定条件下，着火点不会改变。 不同物质的着火点是不同的。
谁是“纵火犯”呢?
燃烧条件和灭火原理课件
燃烧条件和灭火原理课件
【演示实验】
1、为什么试管中的白磷燃烧而红磷没燃烧？
2、为什么热水里的白磷不燃烧？ 3、能不能让热水里的白磷燃烧？
气球
白磷
红磷
热水
燃烧条件和灭火原理课件
热水 白磷
燃烧的条件：
三者必须同时满足
燃烧条件和灭火原理课件
燃烧条件和灭火原理课件
如何进行灭火？
3.3 燃烧条件与灭火原理
清水五中 张新栋
燃烧条件和灭火原理课件
自主学习教材第80 —85页 内容,勾画重点，不懂的作 出标记“？”。
学习目标：
1.知道燃烧的条件。
2.知道灭火的原理和方法。 3.学会一些灭火的方法和逃生的 方法。
燃烧条件和灭火原理课件
指出图中哪些物质能燃烧？
燃烧条件和灭火原理课件
畅谈本节课的体会
知识来自生活， 又为生活服务
燃烧条件和灭火原理课件
2
分别点燃2支小蜡烛， 将其中1支用烧杯罩住， 观察实验现象；
用烧杯罩住 的蜡烛熄灭
可燃物要与 氧气(或空 气)接触
分别把一根小木条和一小块 木条比煤更
3
煤块放在酒精灯上点燃，比 较点燃的难易。
容易点燃
燃烧条件和灭火原理课件
可燃物要达 到燃烧所需 的最低温度
燃烧的条件 ☻可燃物 ☻可燃物要与氧气（或空气） 接触 ☻可燃物要达到燃烧所需的 最低温度（着火点）
×
√
×
√
×
√
√
√
√
什么样的物质叫可燃物？
能燃烧的物质叫可燃物。
燃烧条件和灭火原理课件
说一说：
你能描述出哪些 燃烧的现象?
《燃烧的条件与灭火的原理》 讲义
《燃烧的条件与灭火的原理》讲义一、燃烧的定义和现象燃烧是一种剧烈的氧化反应，通常会伴随着发光、发热的现象。
比如我们常见的蜡烛燃烧，会发出明亮的光，同时周围会感到温热；木材在篝火中燃烧，火焰升腾，散发出大量的热。
燃烧现象在我们的生活中无处不在，从炉灶中的燃气燃烧来煮饭，到汽车发动机内燃料的燃烧提供动力。
了解燃烧的本质和条件，对于我们有效地利用燃烧以及防止火灾的发生都具有极其重要的意义。
二、燃烧的条件燃烧的发生并不是偶然的，而是需要满足一定的条件。
这些条件缺一不可，只有同时具备，燃烧才能得以进行。
1、可燃物可燃物是燃烧的物质基础。
常见的可燃物包括木材、纸张、汽油、酒精、煤炭等。
不同的可燃物具有不同的燃烧特性，比如燃点（可燃物开始燃烧所需的最低温度）、燃烧速度等。
例如，纸张的燃点相对较低，容易被点燃并迅速燃烧；而煤炭的燃点较高，需要更高的温度才能开始燃烧。
2、助燃物助燃物是支持燃烧的物质，常见的助燃物是氧气。
在空气中，氧气的含量约为 21%，这为大多数燃烧反应提供了充足的助燃条件。
但在一些特殊情况下，其他物质也可以作为助燃物，比如氯气可以支持某些金属的燃烧。
3、达到着火点着火点是可燃物燃烧所需要的最低温度。
每种可燃物都有其特定的着火点。
当可燃物被加热到着火点以上时，与助燃物接触就会引发燃烧。
例如，白磷的着火点约为40℃，在室温下，将白磷暴露在空气中，只要温度达到 40℃以上，白磷就会自燃。
这三个条件相互关联，共同作用。
只有当可燃物、助燃物同时存在，并且可燃物达到着火点，燃烧才会发生。
三、燃烧的类型燃烧根据不同的分类标准，可以分为多种类型。
1、按照燃烧的形态分类（1）气体燃烧气体燃烧是指可燃性气体与氧气等助燃物混合后燃烧。
例如，天然气、煤气在炉灶中的燃烧。
（2）液体燃烧液体燃烧通常是液体表面的蒸气与空气混合后燃烧。
像汽油、酒精等液体的燃烧就属于此类。
（3）固体燃烧固体燃烧又可以分为简单固体燃烧（如木材、纸张的燃烧）、复杂固体燃烧（如煤炭的燃烧）以及蒸发燃烧（如石蜡的燃烧）等。
3.3燃烧条件与灭火原理
火和人类生活息息相关
科粤版化学九年级上册3.3燃烧条件和灭火原理 p 80 - p 85
物质燃烧的条件
科粤版化学九年级上册3.3燃烧条件和灭火原理 p 80 - p 85
知识点 1 物质燃烧的条件
一些常见的燃烧反应
镁在空气中燃烧 铁在氧气中燃烧
木炭在氧气中燃烧
磷在氧气中燃烧 硫在氧气中燃烧
②有足够的氧气
③温度达到可燃物的着火点 ④使用铝合金作外壳
A. ① ② ③ C. ① ③ ④
B. ② ③ ④ D. ① ② ④
科粤版化学九年级上册3.3燃烧条件和灭火原理 p 80 - p 85
知识点 1 物质燃烧的条件
典例2.李老师在《燃烧的条件》教学中，改进了教材中 的实验，如图，在铜片上罩上烧杯，请回答：
灭火依据什么原理
科粤版化学九年级上册3.3燃烧条件和灭火原理 p 80 - p 85
知识点 2 灭火依据什么原理
请你用尽可能多的方法将蜡烛熄灭，并讨论采 用这些方法为什么能灭火。
科粤版化学九年级上册3.3燃烧条件和灭火原理 p 80 - p 85
知识点 2 灭火依据什么原理
以下灭火原理可以分成几类？
蜡烛在空气中燃烧
科粤版化学九年级上册3.3燃烧条件和灭火原理 p 80 - p 85
知识点 1 物质燃烧的条件
明亮的蓝紫色火焰，放出热量 硫在氧气中燃烧 产生有刺激性气味的气体
发出白光，放出热量， 木炭在氧气中燃烧 产生使澄清石灰水变浑浊的气体
剧烈燃烧、火星四射， 铁在氧气中的燃烧 产生黑色固体 广义上，所以发光、放热的剧烈的化学反应都称为燃烧。 燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、
科粤版化学九年级上册3.3燃烧条件和灭火原理 p 80 - p 85
3.3-燃烧条件和灭火原理
B、隔离可燃物
C、开辟道路以利于运水灭火
D、隔绝空气
2、用水可以灭火，这是因为（ D）
A、水蒸发吸热，降低了可燃物的着火点
B、水蒸发吸热，提高了可燃物的着火点
C、水的密度大于空气 D、大量水蒸发吸热，使可燃物温度降低至着火点以下， 而且水蒸气又起着使可燃物与空气隔绝的作用
白_磷___， 因此白磷应保存在_____水___中。
第5页，共21页。
学以致用
1.在篝火晚会时，为使木材燃烧更旺些，通常把木材架起来
燃烧，是因为（ ） C
A.散热快 B.降低了木材的着火点 C.使木材和空气充分接触 D.木材是可燃物
2.室内起火时，如果打开门窗,火反而烧得更旺, 为什么?
空气对流，会向室内补充氧气。
第三章 3.3
燃烧条件与灭火原理
第1页，共21页。
观察生活中燃烧的现象， 回答下列问题：
1.燃烧有哪些主要的特征？
2.燃烧反应是否剧烈？属于化学变化 还是物理变化？
3.请给燃烧下个定义？
燃烧是一种
的
、的
。
第2页，共21页。
探究物质燃烧需要满足 哪些的条件？
第3页，共21页。
一、燃烧的条件
①物质本身是可燃物
5、下面是一些灭火的实列，试分析其灭火的原理：(1)炒 菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭；
隔绝空气
(2)堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；
使温度降到着火点以下。
(3)扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线
前的一片树木砍掉。
清除可燃物。
第20页，共21页。
总结
• 燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈 的氧化反应。
燃烧条件与灭火原理
.3 燃烧条件与灭火原理学习目标了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理;了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象,知道它们与燃烧之间的区别和联系。
名师指津1. 通常所说的燃烧可以这样理解：可燃物与氧气发生了反应，伴随有发光、发热的现象，并有新物质生成，是化学变化。
但是要注意发光发热未必都是燃烧。
如：灯泡通电发光、发热，并没有新物质生成，是物理变化。
我们现在学习的燃烧的定义是狭义的，有些物质的燃烧不需要氧气参与。
例如：镁也可以在二氧化碳中燃烧。
物质能否燃烧从外因和内因来理解:内因:必须是可燃物。
外因:(1)必须跟氧气接触；(2)温度必须达到着火点。
燃烧、缓慢氧化和自燃三者的共同点是：(1)都属于氧化反应；(2)都放出热量。
不同点是：反应剧烈程度不同，反应发生的条件也不相同。
灭火的原理实际就是破坏燃烧的条件，三者破坏其一就可灭火，也可同时都破坏，视具体情况而定。
要想学会灭火的方法，必须掌握可燃物燃烧所需要的条件。
促进可燃物燃烧实际是增加可燃物与氧气相互碰撞的分子数，思考哪两种方法能够达到这个目的呢，这样这个问题就好掌握了。
爆炸是基于燃烧基础上的有限空间、短时间、产生大量的热才能发生。
2.在什么情况下会发生爆炸？分析：可燃物在有限的空间内急速地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体体积急速膨胀而引起爆炸。
可燃性气体或粉尘跟氧气(或空气)混合，由于可燃物与氧气接触的表面积很大，遇到明火就有发生爆炸的危险。
3.小乐同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后,观察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窝状,这样会燃烧得更充分。
由此他联想到细铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧。
于是引发了思考：哪些因素能影响可燃物燃烧的剧烈程度呢？分析：小乐同学观察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窝状,这样会燃烧得更充分一些。
促进可燃物燃烧的方法有：①增大氧气的浓度；②增大可燃物与氧气的接触面积。
①增大氧气的浓度能促进可燃物的燃烧，将红热的木炭放入盛有氧气的集气瓶中。
燃烧和灭火
燃烧和灭火【知识要点】一、燃烧的条件1．概念燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应，是我们经常接触到的一种化学变化。
说明：燃烧的共同特征——发光、发热。
反应的实质——剧烈的氧化反应。
2．燃烧需要的三个条件【实验】如图所示，在烧杯中放入一定量的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷，在烧杯中A处也放一小粒白磷，过一会儿后只有薄铜片上的白磷燃烧起来而烧杯中的白磷和铜片上的红磷不燃烧。
通过以上实验可以说明，燃烧必须同时具备三个条件，缺一不可。
白磷在水中燃烧（1）有可燃物；（2）与充足的氧气（或空气）接触；（3）温度达到物质燃烧时所需的最低温度（也叫着火点）。
燃烧必须同时具备这三个条件才能进行，若缺少任何一个条件燃烧就不能进行。
二、灭火的原理和方法灭火的原理是由燃烧的条件决定的，即破坏燃烧的条件之一，就可以灭火。
可见，燃烧的条件和灭火的原理是从不同的角度来说明同一问题，两者不是相互割裂的。
原理一：清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离。
原理二：将可燃物与氧气（或空气）隔绝。
原理三：将可燃物温度降到着火点以下。
例如：实验室熄灭酒精灯时，是用灯帽盖灭，原理是为了使可燃物与氧气隔绝。
又如：柴垛失火，人们一般都是用水去扑灭，原理是降低柴垛周围的温度，使之低于柴垛的着火点；也可以迅速的转移走未烧着的柴禾，原理是清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。
常见的灭火器简介灭火器一般是指装有灭火剂的消防器材。
常用的灭火剂为二氧化碳或能产生二氧化碳的物质。
因为二氧化碳一般情况下本身不燃烧，也不支持燃烧，又比空气重，能够覆盖在燃着的物体表面，从而隔绝空气，使火熄灭。
（1）泡沫灭火器灭火器内分别装有硫酸铝溶液和碳酸氢钠溶液，使用时将灭火器倒置，两种溶液混合发生下列化学反应。
Al2(SO4)3+6NaHCO3＝2Al(OH)3↓+3Na2SO4+6CO2↑产生的大量二氧化碳气体带着泡沫喷到燃烧物表面，达到灭火的目的。
燃烧条件与灭火原理
3.3 燃烧条件与灭火原理知识点梳理一、燃烧和燃烧的条件1、燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。
2、燃烧需要三个条件：①可燃物；②氧气（或空气）；③温度达到可燃物的着火点。
二、灭火原理灭火的原理就是破坏燃烧的条件，即破坏燃烧的三个条件之一就可灭火。
具体的灭火方法和措施举例如下：（1）封锁燃烧物质法即清除可燃物或使可燃物与火场隔离：如液化气、煤气起火，首先要及时关闭阀门，以断绝可燃物的来源；扑灭森林火灾，可以用设置隔离带的方法使森林中的树木与燃烧区隔离。
（2）隔绝空气法：如厨房油锅起火，盖上锅盖就能灭火；二氧化碳灭火器能灭火的原因之一，也是由于灭火器喷出的大量二氧化碳覆盖在燃烧物的表面，使燃烧物与空气隔绝。
（3）冷却法使温度降低到可燃物的着火点以下：如用水、二氧化碳液体等冷却燃烧物，使温度降低到可燃物的着火点以下。
值得注意的是着火点是物质燃烧时所需的最低温度,灭火时只能使温度降到着火点以下,而不能降低可燃物的着火点。
三、爆炸可燃物在有限的空间内急剧燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀引起爆炸典型例题【例题1】日常生活中，燃烧现象屡见不鲜。
小明设计了如下图所示的实验方案探究燃烧的条件。
分析上述两个实验，请帮小明将下表未完成的实验报告填写完整。
设计意图实验现象实验结论实验1 燃烧与物质性质的关系物质具有可燃性才能燃烧实验2 玻璃杯内蜡烛逐渐变小并熄灭玻璃杯外蜡烛仍燃烧【例题2】（1）液态二氧化碳灭火器是将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中，灭火时使其喷出，有降温和隔绝空气的作用，请你根据所学过的知识解释其为什么有降温和隔绝空气的作用?（2）干粉灭火器中的干粉主要成分是碳酸氢钠(NaHCO3），受热时分解为碳酸钠、二氧化碳和水。
在灭火过程中，二氧化碳的作用是___________，水的作用是____________。
写出干粉受热时发生反应的文字表达式____________________________________________。
燃烧条件与灭火原理
燃烧条件与灭火原理、辨别物质的元素组成燃烧是日常生活中经常见到的现象，从化学科学的角度来说，燃烧是一种化学反应。
掌握燃烧发生的条件，就能控制燃烧的进行，从而达到节约能源减少污染的目的。
灭火的原理就是破坏燃烧所必需的条件。
元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
学习元素的知识，有利于我们更好的了解物质的组成情况。
【重点难点】重点：(1)从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。
(2)探究燃烧条件，了解控制燃烧条件就能达到促进燃烧、防火、灭火目的。
了解常用灭火方法。
(3)掌握元素的概念，元素符号的含义，熟记常见元素的符号。
(4)理解并掌握对物质的简单分类。
难点：(1)探究燃烧条件。
(2)对元素概念的理解。
【知识讲解】燃烧条件与灭火原理一、燃烧：通常所说的燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。
1、物质燃烧必须同时满足三个条件①物质具有可燃性(即物质是可燃物)。
②可燃物与氧气接触。
③可燃物的温度达到其自身的着火点。
下面的“火三角”形象的说明了上面的三个条件：说明：①着火点就是可燃物燃烧所需要的最低温度，一种可燃物的着火点不是固定不变的。
固体可燃物着火点与它的表面积大小，导热系数大小有关。
②上述三个条件强调缺一不可，必须同时满足物质才能燃烧。
2、灭火的方法：不论什么方法灭火，原理都是想办法破坏燃烧所需要的三个条件中的任意一个或多个。
通常有三种方法：①将可燃物与空气隔绝。
②将可燃物的温度降到其着火点以下。
③取走可燃物。
例：① 熄灭酒精灯时用灯帽盖灭。
原理是将可燃物与空气隔绝。
②森林失火要在距离火场不远处，迅速伐木以形成隔离带。
其原理是取走可燃物。
③商场起火常用高压水灭火。
其原理是用冷水吸热降低温度，使温度低于可燃物着火点。
二、促进燃烧的方法通过可燃物的燃烧给我们提供所需要的热能。
如果可燃物不充分燃烧将会带来环境污染和燃料的浪费。
因此要促进可燃物燃烧以提供更多热能，减少有害气体的产生。
九年级化学14燃烧的条件和灭火原理;燃料和使用燃料对环境的影响(含答案)(含答案)
【同步教育信息】. 本周教学内容：（1）燃烧的条件和灭火原理（2）燃料和使用燃料对环境的影响［知识要点］（一）燃烧和灭火1. 燃烧条件的探究思路可燃物、助燃物（O2）、可燃物的着火点，缺一不可。
2. 燃烧的条件（1）燃烧的定义（2）条件 a. 可燃物 b. 氧气（或空气）c. 达到燃烧所需的最低温度（着火点）3. 灭火的原理与方法（1）清除可燃物或使可燃物与火场隔离。
（2）隔绝氧气（或空气）。
（3）使温度降到着火点以下。
4. 易燃物和易爆物的安全知识（二）燃料和热量1. 煤2. 石油3. 天然气：CH44. 化石燃料的合理开采和节约使用5. 化学反应的能量变化（三）使用燃料对环境的影响1. 燃料燃烧对环境的影响（1）煤的燃烧（2）汽车用燃料的燃烧（3）煤和石油等化石燃料造成空气污染的原因a. 燃料中有一些杂质：b. 燃料燃烧不充分，产生一氧化碳。
c. 未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中。
2. 使用和开发新的燃料和能源（1）清洁燃料（2）其他能源【典型例题】例1. 如图所示：在500 mL的烧杯中注入400 mL开水，并投入一小块白磷（甲），在烧杯上盖上一片薄铜片，铜片一端放一堆干燥的红磷，另一端放一小块白磷（乙）。
已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃。
回答下列问题：（1）写出实验时可以观察到的现象：白磷（甲）____________________，白磷（乙）_______________________；红磷_____________________；（2）用导气管将氧气通入烧杯与白磷（甲）接触，观察到_________________；（3）由此实验得出燃烧的条件是①____________，②___________，③___________；（4）白磷与红磷相比，更容易着火燃烧的是_____________，它在空气中燃烧的化学方程式是_______________________________________；（5）少量白磷应保存在_____________中。
《燃烧条件与灭火原理》 讲义
《燃烧条件与灭火原理》讲义一、燃烧的定义和意义燃烧，简单来说，就是一种剧烈的氧化反应，通常会伴随着发光、发热的现象。
在我们的日常生活和工业生产中，燃烧有着广泛的应用。
比如，我们通过燃烧燃料来获取能量，用于取暖、烹饪、发电等；在工业上，燃烧则用于冶金、化工等领域。
然而，如果燃烧失去控制，就会引发火灾，给我们的生命财产带来巨大的威胁。
所以，了解燃烧的条件和灭火的原理，对于保障我们的安全至关重要。
二、燃烧的条件要发生燃烧，必须同时满足三个条件：可燃物、助燃物（通常是氧气）和达到着火点。
1、可燃物可燃物是指能够与空气中的氧气或其他氧化剂发生燃烧反应的物质。
常见的可燃物包括木材、纸张、汽油、酒精、煤炭等。
不同的可燃物有着不同的燃烧特性，例如，木材的燃烧速度相对较慢，而汽油的燃烧则非常迅速。
2、助燃物助燃物是帮助和支持可燃物燃烧的物质，最常见的助燃物就是氧气。
空气中约含有 21%的氧气，这为大多数燃烧反应提供了充足的助燃条件。
但有些物质在其他气体环境中也能燃烧，比如镁条可以在二氧化碳中燃烧。
3、达到着火点着火点是可燃物燃烧所需要的最低温度。
每种可燃物都有其特定的着火点。
例如，白磷的着火点很低，约为 40℃，在常温下暴露在空气中就容易自燃；而木材的着火点则相对较高，通常在 200℃以上。
这三个条件缺一不可，只有同时满足，燃烧才能发生。
三、灭火的原理既然燃烧需要满足三个条件，那么灭火的原理就是破坏这三个条件中的一个或多个。
1、清除可燃物将燃烧物与未燃烧的物质隔离开，中断可燃物质的供给，燃烧就会因缺乏可燃物而停止。
例如，在森林火灾中，设置防火带就是通过清除可燃物来阻止火势蔓延。
2、隔绝助燃物通过各种方法使燃烧区域与助燃物隔离，比如用灭火器喷出二氧化碳、氮气等气体，覆盖在燃烧物表面，阻止氧气与可燃物接触，从而达到灭火的目的。
3、降低温度到着火点以下水是最常用的降温灭火剂，它能吸收大量的热量，使燃烧物的温度迅速降低到着火点以下，从而灭火。
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燃烧条件与灭火原理(初中化学九年级)
【教学内容分析】
《燃烧和灭火》是科教版九年级化学教材上册内容。
在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们理解了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。
本课题是对之前所学过“燃烧”的意义实行深入了解并且应用于实际之中。
对高中将学习的“化学反应中能量的变化”能够起到铺垫的作用。
是知识逐步向水平转换的一座桥梁。
【教学目标】
[知识与技能]
1．懂得什么是燃烧，什么是缓慢氧化，什么是自燃，以及它们之间的联系与区别。
理解燃烧、缓慢氧化、自燃的条件（理解）。
2．知道燃烧、缓慢氧化、自燃在生活、生产中的重要意义和危害（了解）。
3．知道什么是着火点，不同的可燃物着火点不同（了解）。
【过程与方法】
1．通过物质燃烧条件的探究活动，使学生学习科学探究的方法，提升科学探究水平。
2．通过物质燃烧条件的探究活动，进一步培养学生使用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的水平【情感、态度与价值观】
1．通过物质燃烧条件的探究活动，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2．通过燃烧条件和燃烧、缓慢氧化、自燃的利与弊等内容的学习，使学生增强对“内因是变化的根据，外因是变化的条件”、“事物都是一分为二的”等辩证唯物主义观点的理解。
3．通过对生活中燃烧、缓慢氧化和自燃现象的了解，使学生感受化学与生活的密切联系，初步树立崇尚科学、反对迷信的观点。
【教学难点分析】
本节的难点是燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。
通过燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的水平。
【教学课时】一课时
【教学过程】
情景导入播放一段录像：
（1）神州五号飞船的发射升空
（2）放几幅火的画面
【提问】看完短片和图片后，你对火有了怎样的理解？
（通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。
）
【提问】怎样才能让火更好的为人类造福呢？引入新课。
【提问】火是怎样产生的？
请你将知道的燃烧事例填写在下表中，并与同学们交
一些猜想。
【交流与实验】交流以下问题（课本P79的探究活动的3个问题）
学生根据提供的仪器和物品实行实验。
【提问】针对问题2实行提问：
在日常生活中有哪些点燃方式？
为什么不同的物质点燃方式不一样？
不同的点燃方式有同样的目的吗？（介绍着火点）
【师生整理】物质燃烧的条件：
（1）物质具有可燃性；
（2）可燃物与氧气接触；
（3）可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。
【观察与思考】烧不坏的手帕
火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手帕发生了什么变化？你能解释其中的原因吗？
【布置任务】生活中你看到过哪些灭火的方法，为什么这些方法能够成功的灭火？
【创设情景】完成课本P81的交流与讨论，请同学们判断利用的是什么原理？【学生讨论】你们在日常生活中还有哪些灭火的方法？利用的是什么原理？【小结】灭火的原理与方法
灭火主要有三种方法：
（1）将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。
（2）将燃烧着的可燃物与空气隔离。
（3）将大量的冷却剂（如水、二氧化碳气体等）冷却燃烧物，使温度降到可燃物的着火点以下。
【情景引入】蜡烛能燃烧，木炭也能燃烧，它们有什么共同点？
【学生讨论】
【教师讲解】共同特征：发光、放热，且为氧化反应
燃烧：是可燃物与氧气发生的一种发光、发热剧烈的氧化反应
【提问】氧化反应都能发光吗？都很剧烈吗？
【教师讲解】缓慢氧化
【演示实验】1．爆竹爆炸
2．粉尘爆炸
【学生讨论】以上的两种爆炸都产生了化学反应，这些爆炸产生的原因一般是什么？
【师生整理】可燃物的燃烧所释放的能量使产生的或周围的气体迅速猛烈地膨胀而引起了爆炸。
当然有一些爆炸是因为物理原因造成的。
如：烈日下汽车轮胎的爆炸
【学生讨论】爆炸会给人类带来什么？为了防止爆炸的发生，在日常生活和工业生产中应注意些什么？
让学生理解几种消防安全标志。
【小结】
1．燃烧的条件
2．灭火的原理与方法
【课堂练习】
1. 关于燃烧的叙述准确的是（）
A.燃烧一定是化学反应
B.燃烧一定有发光放热现象
C.有发光放热的变化一定是燃烧
D.凡燃烧的物质，一定有火焰产生
2.发现室内煤气泄漏使人中毒时，下列做法准确的是
A.迅速做人工呼吸
B.立即关闭煤气阀门，打开门窗
C.拨打急救电话120
D.立即打开换气扇开关
3.住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是（）
A.降低燃烧物的着火点
B.使大火隔绝空气中的氧气
C.降低温度到燃烧物着火点以下
D.水分解出不能助燃的物质
4. 下列属于缓慢氧化的是（）
A.铁生锈
B.铁融化成铁水
C.酒精发出酒味
D.食物腐败
【作业安排】课后习题
【附录（教学资料及资源）】
【自我问答】
本节课教师灵活的引导情境，学生灵活的实验探究。
在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中实行科学探究以及分析推论的体验。
学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究水平都得到了最大的发挥。
对知识理解和理解水平、分析问题和解决问题的水平在探究中得到了提升。
教师起着组织者、引导者、合作者的作用。
学生是课堂的主体，通过师生互动、生生互动主动构建知识。