浅谈新课改下的美术教学

合集下载

浅谈新课改下的小学美术教学

２０１４年１月刊（总第９７改下的小学美术教学
陕西省宝鸡市陈仓区周原镇王家村小学杨建云
以学生的发展为本，作为二十一世纪新时期课堂改革的基本理念，所以我在课堂教学中注重知识与技能，过程与方法，营建师生之间，生生之间相互合作，以探究新型课堂教学模式为目标，培养学生的创造力和全面素质，发展学生的个性，使学生在轻松愉陕的氛围之中，手脑得到充分的锻炼和艺术熏陶。美术教学中引入表现性美术教学思想便可帮助儿童发展自主意识，充分调动他们的情感隋绪，投入美术活动，表现陛美术教学引导儿童在绘画活动中以客观物体为引体，充分发挥主观想象，并不断将其补充扩大，从而达到在美术教育活动中发展儿童自我意识和培育完善健全人格的目标，促进学生的全面发展，以适应二十一世纪对新人材的需求。新的学期又迎来了一批活泼可爱的孩子，从家庭到学校，老师成了他们可以依赖的朋友，他们期待着老师给他们妈妈般的爱。俗话讲 “ 亲其师，信其道”，这一点对这些刚入学的小朋友来说，就更冶当了，往往因为喜欢某位教师，他们会加倍地喜欢这位老师所教的那门学科。但是一年级美术教育面对的是６岁儿童，他们的性格各异，对于上课听讲也没有一定的行为习惯，加之新教材灵活激动等特点，开始教学，确实有一定的难度。陈垣先生教导启功——做好教师的九个方面，其中一点是：以鼓励为主。不好的学生，包括成绩不好的，教师要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。喜欢涂涂画画是小学生的天性。但这种兴趣是短暂的，在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。例如：在上《我的漫画像》一课时，首先，我用 “ 你喜欢笑吗？” 一句话引出漫画是一门给大家带来笑的艺术，是用幽默给人们带来某种感晤，懂得某些道理，揭示漫画的本质，再请学生看实物投影和几幅有代表性的漫画，学生在观察之后，经集体讨论得到了：漫画有人物的；有非人物的；有单幅的；也有连续的；有讽刺的也有歌颂的。学生在讨论比较中，得到了新知识——漫画的种类，同时也对漫画有了深层次的认识。其二，我利用多媒体播放一组人物漫画的课件，生动幽默的人物漫画，激发起学生的强烈兴趣，我选择的是—些我国著名的天文学家，数学家等等名人的漫画，使学生们在欣赏之余，又懂得了许多的课外知识。然后我揭示本课的课题，今天是画自己的漫画像，清学生说一说真实人物和漫画人物的区别，学生相互讨论，加深了师生之间的交流，又培养了学生细致入微的观察力，比较力，想象力，判断力和语言表达组织能力等等，调动了学生的积极性，学生对漫画的夸张，简练，抓住人物特征等等特点，有了很大的兴趣。第三，就是实践了，我画一幅自己的漫画演示，在实践中怎样画漫画，开始我选择在构图上画错了，马上有学生指出，老师画的太小了，我马上给这位同学给予集中注意力，认真观察的表现进行了鼓励，其实我也是在揭示学生在作画时容易出现的构图错误，然后请学生观察老师的五官等面部特征，我怎主义观念和热爱班集体的情感，对每一幅学生作品，我都给予表扬，鼓励学生大胆创造，最后请全班学生和老师共同欣赏，猜一猜漫画中是哪位同学，这样那些观察仔细，夸张到位抓住了自己面部特征的漫画像得到了学生的认可，学生自己寻找到了课堂作业的标准，课堂气氛活跃，学生积极性很高，使得本课的活动教学质量得到了进一步提高，较圆满的完成了课堂教学任务。．此后，我发现其他同学们对美术课的兴趣大大提高了，连平时不太爱回答问题，不太喜欢画画的同学，也变得性格开朗，并积极的回答教学中我提出的问题，还常常拿着自己在课外画的画给我看，以提高欲望、提高自信心为主要目标，把愿望与感知、动作活动、再现能力有机结合，经过实践，取得了较好效果。有的说：“ 我长大以后也要像张老师一样当画画老师。 ” 有的升到高年级的的学生遇见我总问： “ 张老师，你什么时候再教我们美术课？” 看着学生们的进步，看着学生们自然的想我敞开心扉，我知道了学生们喜欢上了美术课。于是，我大力鼓励表扬学生。使学生感受到了成功的喜悦，也增强了学生的兴趣和自信心。有人说： “ 教学不仅是一门科学，也是一门艺术。教师不仅是作家而且是艺术家；不仅自己要有丰富的情感，而且要善于启发人的情感。教师既是知识的传授者又是氛围的营造者。在以上课题的游戏设计中，我营造出供学生们活动、交流、学习的氛围，让学生自己发现问题，找出知识，产生绘画的欲望。这不仅符合教学理念：以学生为主体，创设宽松的学习氛围。而且符合一年级学生的创造思维特征。德国教育家乌申斯基说：“ 孩子总是凭形状、色彩、声音和一般感觉来思考事物的，假如有人想强破他们凭其它方法来思考事物，那么他便是无理的、有害地胁迫着孩子的天性。”所以从形状、色彩、声音来训练孩子的感官和思维是再好不过的了。游戏教学也是活动育情，让学生在实践中直接接触到美的事物，进入美的境界，以激起对美的爱好和兴致，产生丰富的情感体验。苏联教育家赞科夫所说： “ 教师应当先具备这种品贾— ＿禽甚够领会和体验生活中艺术性的美，才能在学生身上培养出这种品质”。通过《我的漫画像》一课教学，使学生认识了漫画，也学习到了如何去表现漫画的基本简单技法，从而使学生感受倒了艺术美，进而更热爱它，更加热爱生活并充满激情的表现它，学生从本课绘画中，感受到了绘画中的刺激，感受到了乐趣，爱因斯坦曾经说过： “ 兴趣是最好的老师 ”。积极的思维和良好的效率往建立在浓厚的兴趣之上”。理论和实践的统一，使学生在好玩，有趣的课堂氛围中，学会了观察认识，去学习，并从中得到了锻炼，全体学生都得到了绘画的乐趣，又获得了新知识，师生之间关系融洽，实现了学习目标，圆满的完成了教学任务。随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越来越重要。它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生的全面发展。当代美学理论研究也表明： “ 美能使任何活动的境界得到提升。”考虑到小学生的年龄特点，在美术教学活动中应以激发兴趣、培养愿望为抓手，同时全面照顾，使各个因素都向着积极方向和谐发展。美术是创造美的艺术和它具有很强的实践性来说，美术属于表现学科和技能学科，从美术在人的生活中几乎无所不在，掌握了一定的美术知识和技能，可以改善和提高人们的生活质量。

浅谈新课改下的美术教学

浅谈新课改下的美术教学在漫卷全国的课程改革浪潮中，美术教学改革迎来了新的发展机遇。

历经十余年的改革，深入地展开美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践水平入手，美术教学在课程理念，课程内容，教学方法等方面都已经发生了比较深刻的变化，并优化了课堂教学模式，提升了课堂教学效率。

追忆往昔，展望未来，在全面推动新课程改革的今天，共同探讨美术教改的观点和方法，以积极的心态，适合新课改的要求，创新新的教学模式，有着现实的意义。

随着新课改的深入人心，教师的观点，教学方式，学生的地位和教学目标都发生了很大的变化，教学已变为师生互动，相互交流，相互促动合作式教学。

教师角色变为学生的协助者，合作者。

学生变为积极的思考者，探索者和参与者。

教学主要经验和做法美术教学安排的课时比较少，（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。

所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。

除了备好课、写好教案外，还通过上网以及收集美术书刊查找相关材料。

在美术课教学中为了适合社会发展的趋势。

充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。

借助少年宫美术活动平台，发展一批对美术造诣有潜力的学生，培养他们的造型水平、色彩感知水平、审美修养，使部分学生精英能从自身的兴趣出发为将来的人生选择奠定坚实的根基。

在美术教学中体现时代精神，适合社会发展的趋势。

美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。

贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；培养学生健康的审美情趣，提升学生的观察水平，想像水平、形象思维水平和创造水平。

美术教学不但局限于课堂教学，应多层次全方位实行。

通过展开第二课堂活动。

重点培养学生的动手实践水平，让学生脱离课堂，走向生活，走向自然，放弃美术课本作业的束缚，实行户外写生活动，实行全校性的美术作品展览。

感知自然界绘画的灵感，与生活实际接轨。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考随着新课改的深入推进，美术教育也面临着新的挑战和机遇。

作为小学美术教学的一线教师，我们应该如何更好地适应新的教学理念和要求，为学生创设更加丰富多彩的美术学习环境呢？本文将结合新课改的背景，对小学美术课堂教学进行一些思考和探讨。

一、多元、全面发展的教育理念新课改以“培养创新精神和实践能力”的核心理念，呼吁教育教学要更加注重学生的整体发展，注重学生的实践能力和创新精神的培养。

在小学美术课堂教学中，我们更应该注重培养学生的审美情感、创造能力和实践能力，引导学生通过美术学习，提高他们的观察力、表现力和想象力。

具体的教学方法可以是，引导学生通过实地写生、素描、水彩等绘画方式，培养他们对自然和社会的观察能力，增强他们的审美情感；让学生自主选择创作题材和表现形式，培养他们的创造能力；设置一些实践性的任务，如美术作品展览、美术品鉴等，锻炼学生的实践能力。

通过这些活动，不仅可以让学生在美术课堂上收获更多的美术知识，更可以培养他们的观察力、表现力和想象力，从而实现美术教育的全面发展。

二、关注学生的个性差异新课改提倡个性化教育，注重发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展。

在小学美术课堂教学中，我们应该充分关注学生的个性差异，引导学生根据自己的兴趣和特长进行学习和创作。

不再局限于传统的“一刀切”教学形式，而是更加注重发挥学生的主体作用，让每个学生都能够在美术教育中找到自己的位置和价值。

在具体的教学实践中，可以采用任务驱动的学习方式，设置具有一定挑战性和灵活性的任务，让学生根据自己的兴趣和特长进行学习和创作。

在绘画课上，可以为学生提供不同的题材和表现形式，让他们自主选择和发挥，鼓励他们根据自己的实际情况进行创作，在创作的过程中培养他们的表现力和想象力。

通过这样的方式，可以更好地发挥学生的主体作用，激发他们的学习积极性和创造活力。

三、注重跨学科整合新课改提出了跨学科整合的教学理念，强调不同学科之间的联系与互动。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考随着新课改的深入推进，小学美术课堂教学也正在迎来新的变革和挑战。

在新的教学理念和课程体系指导下，如何更好地开展小学美术课堂教学成为了教师们思考和探索的重要课题。

本文将围绕新课改背景下小学美术课堂教学进行思考，探讨如何更好地引导学生进行美术创作，激发他们的艺术潜能，培养他们的审美情趣和创造力。

一、新课改下小学美术教学的理念和目标新课改提倡以学生为中心的教学理念，注重培养学生的综合素养和创新意识。

在小学美术课堂教学中，教师不再是简单地灌输知识，而是应该成为学生艺术思维和审美能力的引领者和启蒙者。

小学美术教学的理念和目标也相应发生了变化，不再只是追求学生的绘画技巧，更要注重培养学生的审美情趣和艺术创作能力，培养他们综合运用各种艺术元素进行创作的能力，让他们在创作中获得快乐和成就感。

二、多元化的教学手段和方法在新课改的背景下，小学美术课堂教学需要注重多元化的教学手段和方法，使学生在实践中掌握丰富的艺术技能和知识。

除了传统的讲授和示范外，教师可以引入一些互动性强的教学手段，例如通过小组合作、实地写生、参观美术馆等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师还可以在课堂中引入一些新的艺术表现方式，如数字绘画、摄影、雕塑等，让学生可以在多样的形式中得到全面的锻炼和提升。

教师还可以借助现代化的教学设备和技术，如使用多媒体教学辅助工具、网络资源等，使学生可以更直观地了解各种艺术形式，拓宽他们的艺术视野，提高他们的审美素养。

还可以通过网络平台、教育App等方式，为学生提供更多的艺术创作空间和展示机会，让他们的作品得到更多的关注和认可。

三、注重学生的个性发展和创作潜能在新课改的指导下，小学美术教学需要更加注重学生的个性发展和创作潜能，鼓励他们进行自主的创作和表达。

教师在进行美术教学时，应该注重挖掘学生的特长和兴趣，关注每个学生的个性差异，在教学过程中提供更加灵活的指导和支持，促进他们的个性发展和创作表现。

浅谈新课标下的美术教学

浅谈新课标下的美术教学
◇ 周红云
当前，美术课程改革已经开始。新课标要求：鼓励学生在感受、体验、参
与、探究、合作的基础上，进一步学习
环境下，教师变成了课堂的组织者、引导者和设计者。老师可以通过多媒体来
访谈、录像、录音、摄影等方式收集有
转变学习美术的策略。男外，还要重视创新教育的号角，才能跟得上时代潮流。
关学生学习情况的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。
（者单位：河南省修武县第一中作
学分校）
都应该能在这种评价机制中找到适合自
己的位置，全面正确地了解自己的学习
能力和水平，并能根据自己的特点自觉表现性评价，教师要运用观察、记录、
和严格要求学生
◇
情小
体验，是影响教学效果的一个重要因精神。热爱学生
素。情感在体育教学中既有信号功能，
李育，有利于教师更好地了解学生，建立可分割的两个方晓良好的师生关系，营造和谐的教学气面。教师一方面霞氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身要热爱学生，深体的积极性，对提高教育教学质量、培入了解学生，高

新课程标准下的美术教学

新课程标准下的美术教学在新课程标准下，美术教学得到了更多的关注和重视。

新课程标准强调了学生的素质发展和创新能力培养，美术教学正是其中一个很好的载体。

下面将从培养学生审美能力、创造力和文化认同感三个方面来阐述新课程标准下的美术教学。

首先，新课程标准注重培养学生的审美能力。

美术教学不仅仅是传授技法和表现形式，更重要的是培养学生对美的感知和鉴赏能力。

学生通过学习不同的绘画、雕塑、摄影等艺术形式，可以拓展自己的审美观念和认知能力。

例如，在美术课上，学生可以观赏名画并进行分析，了解画家的创作思路和艺术手法，培养对艺术作品的欣赏能力。

这样的教学方式不仅能够提高学生的艺术水平，还能够提高学生的审美意识，培养他们对美的敏感度和鉴赏力。

其次，新课程标准注重培养学生的创造力。

美术教学不应该只是培养学生的技能，更应该培养他们的创造力。

学生可以通过美术创作来表达自己的想法和情感，通过自己的创作实现对世界的独到见解。

新课程标准中注重培养学生的创新能力，美术教学正是一个很好的途径。

例如，在美术课上，教师可以给予学生更大的自由度，让他们自主选择创作的题材和风格，鼓励他们展现自己独特的想法和创作能力。

这样的教学方式能够激发学生的创造潜能，培养他们的独立思考和创新意识。

最后，新课程标准注重培养学生的文化认同感。

美术教学不仅是一门艺术课程，也是培养学生文化认同感的一个重要途径。

通过美术教学，学生可以了解不同文化的艺术形式和表现手法，增加对自己文化的认同感和自豪感。

在美术课上，教师可以引导学生通过艺术作品来了解和探索不同的文化，让学生能够站在自己的文化角度去理解他人的艺术作品。

这样的教学方式能够培养学生的跨文化意识和文化包容性，让他们更好地融入多元文化的社会中。

综上所述，新课程标准下美术教学强调培养学生的审美能力、创造力和文化认同感。

通过美术教学，学生能够提高自己的审美意识和鉴赏力，培养创造力和创新能力，并增强对文化的认同感和自豪感。

新课改下的美术教学反思

新课改下的美术教学反思随着教育变革的推进，新课改给美术教育带来了一系列的变化。

作为美术教师，我从个人经验出发，对新课改下的美术教学进行了深入思考和反思。

本文将从教学理念、课程设置、评价方式等方面进行探讨，并提出一些建议。

一、教学理念的转变传统美术教学注重技巧的训练和创作的规范，而新课改下的美术教学强调学生的主体地位和创造力的发展。

美术教师要从知识的传授者转变为学生的引导者和合作伙伴。

我们应当鼓励学生发现美的感悟，培养他们的审美情趣和创造精神。

在教学中，我们要尊重学生的个性，鼓励他们独立思考和表达。

二、课程设置的调整新课改下的美术课程更加注重培养学生的综合素养和能力。

我们需要将美术教学与其他学科融合，促进学科之间的交叉对话。

美术教学中可以采用跨学科的项目学习，让学生通过实践去感知和理解艺术的多样性。

同时，我们也要注重美术史与艺术创作的结合，让学生了解不同时期的艺术风格和艺术家的作品，从而促进学生对艺术的理解和创作能力的提高。

三、评价方式的改变新课改下的美术教学评价要更加注重学生的综合能力和创造性表达，摒弃传统的定性评价方式。

我们可以采用综合性评价的方法，通过学生的作品展示和口头表达来评价他们的学习成果。

同时，也可以在美术教学中引入自评和互评，让学生学会自我反思和接受他人意见，从而提高他们的创造能力和社交能力。

四、教学资源的利用新课改下的美术教学要求我们充分利用教学资源，提供多样化的学习环境和活动。

在美术教学中，我们可以利用互联网等现代技术手段，让学生了解和研究不同文化背景下的艺术作品。

同时，我们还可以组织学生参观艺术展览和博物馆，让他们亲身感受艺术的魅力。

总之，新课改下的美术教学给我们带来了新的机遇和挑战。

作为美术教师，我们需要转变教学理念，调整课程设置，改变评价方式，并充分利用教学资源。

只有这样，才能更好地培养学生的创造能力和审美情趣，让美术教育在新时代焕发出新的活力。

新课程标准下的美术教学（共5篇）

新课程标准下的美术教学（共5篇）第一篇：新课程标准下的美术教学新课程标准后的美术教学小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。

那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？我通过近期的教学实践与探索总结出以下几点：一、摆脱“像”的说法传统的技法课主张你这幅画画得好不好，画得像不像。

如果一堂课上下来，学生一个都画得不好，一个画得都不像，那么，这堂课就是失败。

如今，我们要摆脱这种坏习惯，我们应该更明确认识到让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展。

如学生在学习美术教材第七册《水墨画鸟》一课时，在讲解鸟的头部和身体形状时要求学生画出不同鸟头和身体，要求后一位学生画得不能重复前一位学生的形状，逼着学生求新求异，再让学生对不同鸟头和身体进行比较。

本来，只要求学生掌握鸟的特征，通过这一活动，激活了学生创新思维活动有益于课堂教学。

所以，教师要尽可能采用多种方式，如想象、联想等打破学生的习惯性思维，促使学生进行创新思维，从而摆脱传统技法课的“像”。

二、突出“变”的创作创新教育是以培养人的创新意识和创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。

是一种以个体的心智世界中源源不断地去诱导一些提供最佳创意的人格特征的教育。

我们要树立新的教育观，积极探索和采取灵活多样的现代教学方法。

创作在美术教学中，教师也明白让学生发挥想象、创作出优秀的作品的重要性。

可是实际运用中往往会碰到比较困难的问题，如遇到有的学生根本想不出你如何的去进行铺设让他想象，他还是“纹丝不动”。

又如，遇到有的学生他想创造出立意的作品，可是他画不出，表达不出。

在以前对于这些学生，教师们就让他们随之任之，这样就把学生的想象力给扼杀了。

浅谈新课程下的美术教学

浅谈新课程下的美术教学摘要：美术教学在中学教学中是非常重要的，而在新课程背景下教师应转变教学观念，选择适合的新的教学方法，创新教学手段，以最终实现提高教学效果、提升学生的美术素质的目的。

关键词：新课程美术教学创新教学效果基础教育新课程改革，以全新的教育理念和新型的学习方式在全国蓬勃展开。

小学美术课程是对学生的发展具有重要促进作用的课程，小学美术新课程标准打破了传统教学知识的框架，以全新的理念指导美术教学。

一、新课程改革中美术教师的转变1.教师观念的转变。

在新课程标准的实验和实施过程中，教师既是课改的实践者,又是课改的主体。

能否将新课程标准的新的理念、新的教材以及新的学生观融入教师的实际工作中，成为课改工作能否继续深入发展的关键所在。

它直接关系到教学的合理实施，教师树立正确的教育观、人才观是课程改革的前提，提倡学生是学习的主体，发挥学生自我能动性。

同时教师要面向全体学生树立全新的教育观，使美术教学真正做到面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美打下坚定的基础，培养学生热爱祖国，热爱家乡，逐步形成良好的世界观、人生观和价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，提高学生的鉴赏能力和创造能力。

其次，教师要从观念上改变教师独占讲台、满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。

课改要求我们教师必须从传授知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变。

作为教育的组织者、促进者的教师，其任务应该是：以学生为主体，充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提高学生的认知兴趣和求知欲望，同时教师给予适当的点拨，多研究、多讨论、多交流，甚至是有机会多合作。

只有如此，教师这个组织者、促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思维能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的创新意识。

浅谈新课改背景下的美术教育

摘要小学美术愉快教学主要指在教学中充分发挥美术特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特征相适应，充分利用教材中的情境、情理、情趣、情态激发学生情思，启发学生的生活感受，使整个教学过程充满热情、愉快、欢快和自信，在愉快中得到美的沐浴，依据教育学智力与非智力因素共同作用原理，一个人的感知、注意、记忆思维、想象等因素都受主体情绪的影响，一个人如果愉快地去学习，能增进并引起大脑皮层的运动，产生兴奋，视觉、味觉、嗅觉和听觉等都更灵敏，触角也更细微，从而取得最好的学习效果。

因此，美术教学应充分发挥美术特有的魅力，激发学生情思，启发学生的生活感受，寓教于乐，在愉快的学习中得到美的沐浴，并形成持久的情感态度。

本文主要是对小学美术愉快教学策略的几点思考。

关键词：小学美术、兴趣、教美术是心灵的艺术，艺术是讲究情感的投入与心灵的交流。

于是我们的美术教育便成为一门艺术教育。

小学美术教育的目的，是对学生进行“美”的教育和“术”的教育，是简单的说就是培养学生的艺术兴趣的教育。

儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。

作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术教学。

实施素质教育的一个重要途径就是艺术教育，而这点使得我们的艺术课堂教学采用的方法不同于其他的学科。

美术教学不仅仅是一种学科教育，同时更是一种情感的投入与心灵的交流。

从某种程度来说我们的美术教育便是情感教育。

在这个21世纪的信息化时代里，社会的发展与人们观念的不断更新促使我们的教学教育方式也在不断的进步，我们的教育不简单是教学，而我们的美术教育更不能说是简单教学生来画画，而是要把学生当作主体，充分激发学生的兴趣，发展学生的个性，提高学生的审美能力。

把我们的美术课堂从简单死板的“画画”课变为一门活泼轻松富有魅力的学科。

在我教学的三个年级当中，出现一些疑惑：为什么随着小学生年龄的增长、年级的升高，大部分同学的绘画水平反而“下降”了？画画的兴趣“降低”了？参与美术的积极性“消退”了？幼时的无拘无束，没有形成形体和色彩的评判，一切从随意着手，真可谓我喜欢我选择！向别人征求评定的语气总是先声夺人，我所教二年级的学生经常喜欢问我这样的问题：“老师我这幅画画的好不好看,漂亮不漂亮？”或者观察他们还会把自己所画的画当作礼物送给其他人。

浅谈新课改背景下的美术课堂教学

浅谈新课改背景下的美术课堂教学学员：杨艳在现代社会，美术学习已演变成一种文化的学习，更注重培养人文素养与美术艺术素养、注重学生的个性发展和全面发展。

然而美术教师在教学中不再是知识的传播者，而是学生学习的促进者、合作者、辅导者。

所以美术教师应以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作师生互动因材施教教学相长。

一、创设引人入胜的教学情境兴趣是学习美术的动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣积极参与才能达到良好的学习效果。

因此课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以入胜的教学情境来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。

二、营造身心自由的学习环境创造是人们的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。

只有在宽松愉悦的环境里学生才敢于自由想象、标新立异和创新使个性获得发展，因此课堂上需要老师去营造一个民主平等的、利于师生情感交流的、比较宽容的学习环境。

三、走进生活丰富储备。

形象思维和真情实感是美术活动的基础。

形象和情感有赖于学生大量接触实际事物和具体环境，因此除了要求学生平时留心感受身边的事物外，还应实地实物参访写生活动，逐步培养学生的形象思维能力和创造能力。

四、自主探究与合作学习。

新时期教学改革强调发展学生的综合素质强调学会学习。

自主学习是建立在学生具有学习的潜力、学习的要求、尊重学生个性、促进全面发展的理念上的。

而合作学习是学生在主动探究学习过程中同学间进行合作、分工、交流、互动同心协力、互相促进完成学习任务的学习方式，它需要建立在学生独立自主地学习的基础上，是独立学习的有益补充。

五、积极评价促进发展。

1. 学生自评互评。

2.多元的激励评价。

全面的评价就是从各角度去评价学生积极挖掘学生的闪光点比如从学习态度出发进行评价。

其注重肯定学生身上表现出来的与众不同的方式方法，保护学生的创造成果，注重对学生个性纵向发展的评价。

作为一名美术教育工作者，我要朝着新课程的目标迈进，在美术教学中不断探索，不断进行改革实践，使美术课堂教学不断规范化、合理化。

浅谈新课改下小学美术教学

浅谈新课改下的小学美术教学《义务教育美术课程标准（实验稿）》明确指出：应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生学习美术的兴趣，培养学生创新精神和解决问题的能力，让学生在广泛的文化情境中认识美术，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，以及为促进学生发展而进行评价等基本理念。

当前，传统的美术教学模式不再适应时代的要求，因为“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。

经过半年的新课标下的美术教育教学实践，我摸索出以下几点做法。

一、巧用游戏，寓教于乐古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。

新课程标准也明确指出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。

而学生学好美术主要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。

有兴趣就能提高接受效率，兴趣是最好的老师，是学习者成功的源动力。

如在教学《神奇的口袋》一课时，我将它设计成一个游戏活动，用装有各种美术材料和工具的口袋布置出游戏场景，吸引住学生的注意力。

活动中，我鼓励学生随意选择，大胆尝试，自然而然地在玩中体验到各种材料、工具使用的特点及不同组合的不同效果，并要求学生在体验之后勇敢地说出自己的想法，这样，学生不仅自己得到锻炼，也在发言中得到交流，学到新的、不相同的方法。

部分学生用彩纸剪了漂亮的窗花，贴在教室的窗户上，热情很高！再如《泡泡飞呀飞》一课教学，我带领学生一起做吹泡泡的游戏，激发学生的兴趣，学生在游戏的过程中体验到创造的乐趣，从而使他们乐于学习美术。

二、创设情景，激发兴趣课堂情景教学，就是让学生通过教师所创设的某一命题场景，设计并完成作业。

如在教学《闪光的烟花》，上课时我挂出自制的烟花作品，先布置“给祖国妈妈献礼”这一作业，然后讲授知识点，请学生欣赏、总结、归纳烟花的造型、制作方法，再做作业将“祖国妈妈”装扮得更美丽，这个活动极大地激发了学生的学习热情，小组成员竞争激烈，课堂气氛非常活跃，真正做到了人人参与，并乐于参与。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考一、多元化的教学内容和形式在新课改的理念下，小学美术课堂的教学内容和形式需要更加多元化。

不仅要注重传授基本的绘画技能和知识，还要注重培养学生的艺术素养和审美体验。

教师可以结合社会热点、历史文化、自然环境等多个方面，引导学生进行艺术创作和欣赏，让他们感受到艺术的无穷魅力。

教师在教学实践中也可以采用讲授、示范、示范指导、启发式教学等多种形式，激发学生的学习兴趣和创造潜能。

可以通过教学活动、课外辅导等形式，让学生参与到艺术实践中，从而在实践中提升自己的艺术水平和能力。

二、注重个性化的教学方法和评价体系在新课改的背景下，小学美术课堂的教学方法和评价体系也需要更加注重个性化。

教师应该根据学生的个性差异和学习特点，采用不同的教学方法进行教学，满足每个学生的学习需求。

对于性格内向的学生，可以采取温柔细致的教学方式，激发他们的兴趣和自信心；对于性格外向的学生，可以采取更加激励和启发式的教学方式，引导他们放开心扉，大胆表现自己。

评价体系也应该更加注重学生的个性差异，不仅要评价学生的作品成绩，还要注重评价学生的创作思维、审美情趣和团队合作能力，从而多方位地促进学生的全面发展。

三、促进艺术课堂与生活、社会的结合新课程标准强调了跨学科、跨文化、跨时空的教学理念，小学美术课堂也需要更加融入生活和社会，与其他学科相互渗透。

教师可以引导学生走出课堂，走进自然、社会、博物馆等各种场景，让学生通过观察、体验、实践，感受到艺术与生活的紧密联系。

教师也可以结合其他学科的内容，开展艺术与其他学科的交叉教学，让学生在学习中体会到艺术的综合性和整体性。

这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学生的综合素质的提升。

四、充分发挥教材资源的作用新课程标准规定了小学美术课程的教材资源，这为小学美术课堂提供了丰富的资源支持。

教师应该充分发挥教材资源的作用，灵活运用各种教学器材和资源去丰富教学内容和形式，让学生接触到更加广泛和深入的艺术知识和技能。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考1. 引言1.1 新课改对小学美术课堂教学的影响新课改为小学美术课堂教学注入了新的理念和方法。

传统的美术教育注重技法的传授和作品的仿制，而新课改提倡学生参与、合作、体验、探究的教学方式，更加注重学生的个性发展和创造能力培养。

新课改通过优化课程设置和教学模式，使小学美术课堂更加有趣和生动。

新课改要求美术教育以学生的实际需求和兴趣为出发点，增加课程的多样性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验美术。

新课改也倡导跨学科融合和综合素质培养。

小学美术课堂不再是孤立的学科，而是与其他学科有机结合，促进学生全面发展。

通过美术，学生不仅可以培养审美情感和创造力，还能提升综合素质，培养学生的综合能力和创新意识。

新课改为小学美术课堂教学带来了新的发展机遇和挑战，促进了教育教学改革和创新，为培养具有创新精神和综合素质的新时代人才打下了良好基础。

【2000字】2. 正文2.1 美术教育的重要性美术教育在小学课堂中的重要性不容忽视。

美术教育有助于培养学生的审美情感。

通过学习绘画、雕塑、手工等形式，学生能够感知美的存在，提升对美的欣赏能力和审美水平，从而塑造美好的审美情感。

美术教育能够引导学生发展创造力。

在美术课堂上，学生可以通过创作作品表达自己的想法和情感，激发想象力，培养创造力，提升独立思考能力。

美术教育也有助于提升学生的综合素质。

通过参与美术活动，学生能够培养学习能力、观察能力、表达能力、合作能力等多方面的综合素质，全面提升素质。

美术教育在新课改背景下的小学课堂教学中扮演着重要的角色，有助于学生全面发展。

2.2 新课改对小学美术课堂教学的改革新课改强调学生主体地位，注重培养学生的艺术创造力和综合素质。

传统的美术课堂注重教师灌输知识，而新课改倡导学生参与式学习，注重培养学生的审美情感和创造能力。

教师在授课时更加注重激发学生的兴趣，引导他们发挥想象力和创造力，从而实现美术课堂教学的改革。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考随着新课改的推进，小学美术课堂教学也面临着许多新的思考与挑战。

在新的背景下，如何更好地开展小学美术课堂教学，培养学生的审美意识和创造力，是我们亟待思考和解决的问题。

要注重学生的主体地位，让学生成为主导者。

传统的美术教学往往是教师为主导，学生被动接受，缺乏互动和参与性。

而在新课改背景下，教师应该更多地发挥引导者的作用，鼓励学生思考、探索和实践。

在课堂上，教师可以引导学生观察、分析、感受和表达，培养学生对美的感知和理解能力。

要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让他们在自由创作中展现自己的个性和风格。

要注重培养学生的审美意识和审美能力。

美术课堂不仅仅是培养学生的绘画技巧，更重要的是培养他们对美的感知和欣赏能力。

学生要学会观察和欣赏美的事物，学会品味和评价艺术作品。

为此，教师可以引导学生参观美术馆、画展和艺术家的工作室，让他们接触到不同类型和风格的艺术作品，扩大他们的艺术视野。

教师还可以给学生提供一些经典的艺术作品，让他们学会欣赏和分析。

通过这些活动和教学，使学生逐渐形成自己独特的审美意识和审美能力。

要注重培养学生的创造力和创新思维。

艺术是一种创造性的活动，培养学生的创造力和创新思维是美术教育的重要目标。

在课堂上，教师可以提供一些启发性的问题和素材，鼓励学生进行自由创作和表达。

可以给学生一个主题，让他们用不同的材料和技法进行表现；也可以给学生一张图片或一个故事，让他们根据自己的想法进行创作。

通过这些创作活动，学生可以培养自己的想象力、观察力和表达能力，培养他们创新解决问题的能力。

在小学美术课堂教学中，要注重培养学生的艺术修养和文化素养。

艺术是一种文化现象，学生要了解和尊重不同的艺术表达方式和文化传统。

教师可以在课堂上介绍一些著名的艺术家和艺术作品，让学生了解不同的艺术流派和艺术发展历程。

要鼓励学生参与到社会和校园的艺术活动中，培养他们的艺术修养和审美情趣。

可以组织学生参加美术比赛，参与校园艺术节的策划和表演等。

新课程理念下小学美术教育教学改革与创新

新课程理念下小学美术教育教学改革与创新随着新课程理念的提出和实施，小学美术教育也面临着教学改革和创新的重要任务。

新的课程理念注重培养学生的综合素质和创新思维能力，这对于美术教育来说是一个很好的机遇。

美术教学需要更加注重学生的主体性。

传统的美术教学往往是老师通过示范和讲解来传授知识，学生则被动地接受。

而在新课程理念下，应该注重培养学生的艺术鉴赏能力和表现能力。

老师应该给予学生更多的创造空间，鼓励他们自己去发现、去表达。

可以通过组织展览、举办小型艺术节等方式，让学生自己来策划、组织、展示自己的作品，培养他们的艺术交流和合作能力。

美术教学需要更加注重学生的实践能力。

美术教育应该是一门实践性很强的学科，学生不能只停留在看懂、学会的程度，而应该真正学会并能够灵活运用。

可以通过课堂实践、素材收集、写生实践等方式，让学生真正感受和体验美术的乐趣和魅力。

在教授色彩知识时，可以引导学生去实地观察和收集各种颜色的物体，然后用自己的方式进行创作。

这样的学习方式可以培养学生的观察力和创造力。

美术教学需要更加注重学生的跨学科能力。

美术不仅仅是一门独立的学科，它应该与其他学科相互交融，共同培养学生的综合能力。

可以通过与语文、数学、科学等学科的结合教学，培养学生的多元思维和跨学科能力。

在教授绘画技法时，可以引用一些与数学相关的概念，如线条、比例等，帮助学生更好地理解和应用。

美术教育需要更加注重学生的价值观培养。

在新的课程理念下，美术教育应该注重培养学生的审美情趣和艺术品位。

通过对艺术作品的欣赏和分析，培养学生的审美能力和审美情趣。

可以通过带领学生参观美术馆、艺术家工作室等，让学生接触到真实的艺术创作过程，培养他们的艺术品位和判断能力。

新课程理念下的小学美术教育需要进行教学改革和创新。

通过培养学生的主体性、实践能力、跨学科能力和价值观，可以更好地发挥美术教育的作用，为学生的综合素质发展和创新能力的培养做出贡献。

希望将来的小学美术教育能够更加积极地适应新的教育理念，并为学生的成长提供更多的想象空间和创造机会。

浅谈新课改下小学美术教学

浅谈新课改下小学美术教学摘要：课程改革的春风，吹遍了祖国大江南北的每一个角落。

为了顺应时代发展的需求，新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。

我们的美术课程也不例外，紧跟时代的潮流。

新课程改革下的美术教学，教师应转变传统角色，以学生为中心，积极扮演学生活动的组织者、参与者、引导者、评价者。

要想走出一条真正适应我们新疆现行教育改革发展需要的崭新道路，我们就要放开手脚，大胆创新，勇于实践。

关键词：新课改学校美术兴趣课堂效率新课改提倡建设性学习，倡导科学的学习方法，促进学生自主、探究、合作的学习习惯。

随着教育事业的发展，人们对于孩子的素质教育要求越来越高，而伴随着信息化社会的到来，未来社会对于高素质新型人才的要求也越来越大。

以往的教学中，往往只有语、数、外作为主要课程，甚至有时候为了这三门课，可以牺牲其他的课时间，这样的主次区分，让越来越多的孩子只能感受到语数外的劳累，忽视了学生的主动参与，忽视了学生的探究，忽视了学生对知识的主动构建，让学生只能是被动接受知识，有一句名言说得好：外国学校把孩子当植物，让植物自由生长，中国的学校把学生当矿物，让矿物定型。

美术，作为一门曾经最容易被忽视的课程，其教学在人才培养上有其独到的方面，总的来说，既有其自身的特殊性，又与其他学科有着密切的联系，其目的是引导学生在学习美术基础知识、掌握基本技能和提高美术素养的同时，培养学生的爱国主义精神、团结合作精神、创新精神和审美能力。

那么，对于当前的环境来说，美术教学应当如何摆脱传统教学观念的束缚，展开新的学习方式呢?在教学的时候，又应该从哪些方面进行切入呢？本文从美术教学现状入手做出了简单的分析和探究。

一、转变传统教育思想，关心爱护每一位学生在传统的教育教学观念下，教师的角色是高高在上的严师。

所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学，教师要求学生必须尊重老师，根本不考虑学生的感受。

学生只有被动的服从，教师和学生之间缺乏交流、沟通。

浅谈新课程改革下的美术教学

浅谈新课程改革下的美术教学新一轮课程改革将使教师所处的角色发生很大的变化。

这种历史性的变化让我欣喜，让我深感自己的责任将越来越重大。

对于美术教师来说，新的课程环境下重新塑造自己并界定角色智能可以说是迫在眉睫。

因此，在新课程的环境中，我将和我的学生一起成长。

一、由原来的美术知识的传授角色转变为学生学习知识的促进角色反思传统教育下的美术课所形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系。

教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的传授者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。

以前教师以成人的要求、专业的标准要求学生该怎么画就怎么画，该画什么就画什么，这种完全由老师规定课业内容形式，在一定程度上压抑了学生的个性发展，脱离了学生的生活经验，使学生沦为学习的奴隶，导致学生的学习兴趣荡然无存。

而且，老课程本身具有许多的弊端，即偏重于以教师为主导的知识技能的传授和训练，学习内容单一、高深、繁多，以培养专业化人才为倾向，完全背离了个性发展的特点。

新课程标准则不然，它确认美术课程是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，以激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标。

教师不能把学生的大脑当容器，更不能以知识权威者的身份横在学生面前，而是根据学生的不同潜能和个性灵活处理教学活动中的问题，做到因材施教，因人而异。

教师充当的是课堂的组织者，应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的学习环境，建立互相信任、互相尊重、相互合作的关系，帮助学生了解自己，树立学习信心，实实在在地作为教学活动的指导者、促进者和鼓励者。

二、将改善教师原有的知识结构，围绕教科书做一些新的资源开发和累积新课程迫切需要的是知识面广且多才多艺的综合型的教师，这是一个非常值得注意的变化。

教师除了要掌握应有的专业知识外还应当涉猎其它学科领域的知识，而且要力图获得比学生更为丰富、详尽的资料，才能对艺术教学过程中出现的问题有所准备，解决起来游刃有余。

浅谈新课改下的美术教学

浅谈新课改下的美术教学浅谈新课改下的美术教学赤峰市宁城县苏木皋民族联合小学温富德――――――――――――――――――――――――――――――关键词:新课程理念小学美术教学教学理念论文摘要:新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇，美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式，让美术焕发出新活力。

――――――――――――――――――――――――――――――当前正在全国范围全面推开的新课程改革，给学校各学科教学带来了新的生机，并为素质教育思想在普通教育中的全面落实创造了新契机。

一直以来处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学，更应该抓住这次新课改的契机，以新的教育理念创新教学模式，为提高学生素养，促进学生个性全面健康发挥更重要的作用。

一、传统观念影响下的美术教学存在的问题和不足美术课在普通学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。

人们一般认为，美术课就是教会学生一定的绘画等美术技能，提高学生的造型表现能力，这是偏颇的认识，在这一观念的影响下美术教学存在的突出问题是:学校普遍重视不够，教学设备投人不足;教学方法陈旧简单，重技法轻素养;美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。

二、新课程理念下对小学美术教学的再认识学习是快乐的，小学阶段的美术学习更是快乐的。

曲折的线条，跳跃灵动的点，变化无穷五彩缤纷的色彩，让孩子随心所欲地自由挥洒，的创造力，教师首先就要把“孩子是否能画一张漂亮的u,/“能否得奖”、“能否成像画家那样的画”这样一些目标放在后面，而将“孩子是否敢于画”、“是否敢于面对真实的世界画”、“是否敢于画与众不同的画”这样一些目标放在前面。

有了这些目标，教师就可以把孩子今天的画同他们过去的画相比，看今天的画是否有了更多的内容、更多的细节和更多的情趣，不难发现这其中闪现着孩子创造力的火花。

为了培养孩子的创造力，在辅导孩子画画时，教师应尽可能地鼓励孩子画自己周围一些常见的事物。

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考

新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考
随着新课改的深入推进，小学美术课堂教学也受到了更多的关注。

美术教育在学校教育中的地位逐渐提升，越来越多的教育者和家长开始关注小学美术课堂教学的质量。

在新课改的背景下，我们需要重新审视小学美术课堂教学，思考如何更好地开展美术教育，激发学生的创造力和艺术潜能。

新课改的背景下，小学美术课堂教学应该更加注重培养学生的创造力和艺术素养。

传统的美术教育往往偏重于技法的传授，忽略了学生的想象力和创造力。

而在新课改的教育理念下，我们应该更加注重培养学生的创造力，让他们在美术课堂上有更多的自由发挥空间，不拘泥于传统的技法，而是注重学生的艺术表达和创作。

教师可以通过启发式的教学方法，引导学生从自身的视角出发，去探索和发现美的世界，培养他们敏锐的观察力和独立思考能力。

在新课改的背景下，小学美术课堂教学也需要更加注重学生的实践能力和实践操作能力的培养。

美术是一门需要实践的学科，学生只有在实践中才能真正了解和掌握各种艺术技法和表现手法。

在小学美术课堂教学中，教师应该注重学生的实践操作，引导他们通过绘画、雕塑等实际操作来学习美术知识和技能。

还可以通过实地写生、参观美术展览等方式来拓展学生的实践能力，让他们在实际操作中感受和体验美术的魅力。

在新课改的背景下，小学美术课堂教学需要更加注重培养学生的创造力和艺术素养，更加关注学生的情感与价值观的培养，更加注重学生的实践能力和实践操作能力的培养，以及更加注重与其他学科的融合和跨学科教学的开展。

只有这样，才能真正让小学美术课堂教学在新课改的背景下更加贴近学生的需求，激发他们的学习兴趣，培养他们全面发展的能力。

【2000字】。