把握复式教学关键
如何进行复式教学
如何进行复式教学姚富萍山区小学，复式班教学一直是教学的主角，复式教学时间紧，任务重，两个年级互相干扰不可避免，要想提高每节课的效率确实不易。
下面是执教复式班的一些心得。
一、充分备课面对复式教学，教师课前一定要进行充分的准备，对教学内容和教学时间进行合理安排，充分的准备可以让你的时间安排游刃有余，可以让两个年级的学习同时高效进行。
教案的编写要注意交替性、统一性、灵活性。
教案中直接教学和自主学习时间一定要估量准确，自主学子量过大，会使学生出现马虎了事的结果，自主学习量过少，学生完成任务后又无所事事，既浪费学生时间又影响课堂纪律。
因此充分备课在复式教学中十分重要。
二、合理安排在复式教学课堂上，教师要时刻保持注意力的高度集中，把握班级的动向，合理安排两个年级的学习任务，不能在上一个年级，对另一个年级置之不理，要求教师要同时管好两个年级的纪律。
教师的讲课要简洁明了，注意抓住重点难点，解决关键，绝不可拖泥带水面面俱到，否则，不仅完不成教学任务，更谈不上高效教学。
复式班的教师要充分发挥自身特点灵活而又有创造性的进行教学。
三、动静搭配一堂成功的复式课，要动静合理搭配，交替进行，动静交替不能太少也不能太频繁，要根据教学内容灵活安排。
还要培养学生防干扰能力，养成在相互干扰的环境中潜心学习的习惯。
动静搭配没有固定的模式，需要教师在教学中不断摸索，积累经验。
四，课后辅导复式班教学在教学时间上受到了限制，课下辅导就变的尤为重要。
如果课下不努力，学习效果肯定不会太好，这就要求教师课下布置合理的课外作业，及时进行作业检查，同时对后进生进行必要及时的辅导，这样才能提高整个班级的实力，让每个孩子都能得到一定的发展。
总之，复式教学是一个复杂多变的教学形式同时教学任务艰巨，复式班教师要比一般教师付出更多的心血与智慧，只有认真钻研教材教法，精心备课，灵活而又创造性的进行课堂教学，才能收获满意的教学效果。
复式教学
复式教学方法初探关键词：复式教学方法摘要：复式教学是一种特殊的课堂教学，在偏远的农村小学，仍然发挥着它的重要作用。
怎样才能提高复式班课堂教学的效益呢？要使不同年级的教学系统能发挥着各自的能动性，又能使整体目标最优化，必须重视各个年级教学的独立性，同时将整个课堂教学看作一个整体，统筹安排。
复式教学就是把两个或两个以上的年级放在同一个教室里，由同一教师同时完成两门或两门以上的教学任务。
复式班教学在我国广大山区普遍存在，“一师一校”是复式班，“两师一校”有复式班，完小也有复式班，比较大的完小虽说没有复式班，但是高年级的一部分学生也是由复式班过渡来的。
现在流行的分层次教学，从某种意义上说。
也是一种复式教学。
研究复式教学管理。
提高复式教学效益，对提高广大山区小学教育教学质量，具有举足轻重的作用。
复式教学是一门教育科学，也是一门课堂教育艺术。
它是在同一教室里编排两个或两个以上年级，由一位教师在同一课时内完成与单式班同样多的教学任务，达到同样的教学目标。
今天，在新课程教学理念的指引下，我融合特级教师、复式教学专家马安健老师复式班课堂教学“四步教学法”和“短动教学法”的教学方法。
又根据复式班教学的“动”“静”规律运用到实际教学之中，取得一定的实效。
本文从改进复式备课，减轻复式班教师工作负担入手，从而调动复式班教师工作积极性，提高复式教学效益，大面积提高山区教育教学质量等方面进行探讨。
1、农村小学复式教学现状复式教学可以说是伴随国家城市化建设步伐加快，教育主管部门放开有关择校限制，旨在“享受优质教育资源”的流动成为趋势之后，执行有关师生比的编制规定，在一些学生级别全、同级学生人数少、教师配备少的农村小学重新启用的教学组织形式。
就目前我县农村小学实际而言，复式教学基本上还处于重新探索学习阶段。
对于接受过师范教育的老师来说，他们在教材上还算学习过复式教学的概念，但也仅仅是灌了耳音、有点印象；对于没有接受过正规师范教育的老师来说，开始教复式班之前就连“复式教学”这个名词也没听说过。
小学复式数学教案
小学复式数学教案
教学内容：复式数学
教学目标：学生能够理解和掌握复式数学的基本概念和运算方法
教学重点：复式数学的基本概念和加减乘除运算
教学难点：复式数学的应用
教学准备：教材、课件、黑板、彩色笔、学生练习册
教学过程：
一、导入：
1. 引入学生对复式数学的认识，让学生回顾一下之前学过的单式数学内容。
2. 让学生对复式数学的概念进行归纳总结。
二、讲解：
1. 介绍复式数学的概念和意义，引导学生理解复式数学的基本特点。
2. 详细讲解复式数学的加减乘除的运算方法，并通过例题让学生掌握运算技巧。
三、练习：
1. 让学生进行单式与复式数学之间的转化练习。
2. 布置练习题让学生巩固所学的内容。
四、拓展：
1. 让学生围绕实际生活中的问题进行复式数学的应用，引导学生灵活运用所学知识。
2. 鼓励学生自行设计一些复式数学的问题，并进行讨论和分享。
五、总结：
1. 对本节课所学内容进行总结，让学生梳理知识点。
2. 发现学生在学习中的不足之处，提出改进建议。
教学反思：本节课的教学重点在于让学生理解复式数学的概念和运算方法，通过丰富的练习帮助学生掌握所学内容，同时注重学生的实际应用能力培养。
在教学过程中，要注意引导学生思考和讨论，激发学生学习的兴趣。
复式教学应注意的几个问题
复式教学应注意的几个问题--------复式教学研讨材料随着教育资源的不断整合，复式教学越来越成为教学的主要模式。
复式教学势在必行。
下面就自己在复式教学当中的一些看法提出来，与各位同行共勉。
那么复式教学应注意哪些问题呢？一、做好复制教学课前准备工作。
众所周知，复式课堂直接教学时间有限，教师总感到时间不够用。
怎样做才能动静搭配合理，凸显课堂教学效果？我认为教师在教学时要充分做好课前准备。
首先要吃透教材，达到精讲，即在有限时间内完成预设教学任务。
其次要备好学生，了解学情，正对不同程度的学生来设计科学的教学；再次备教法。
教师要运用多种媒体或者教学辅助手段，让学生对所学知识有浓厚兴趣，积极探索；还有就是在设计自动作业时也要提前准备好，课堂任务要具体，有操作性、目标性、还要有伸缩性，照顾到不同程度学生之间的差异。
如：我们可以借助多媒体、小黑板、做题卡等辅助手段，这样学生做起来方便，教师讲解起来也一目了然，为课堂节省不少时间。
二、动静搭配要合理。
我们在教学中常常发现学生自动作业与直接教学时间搭配出现误差。
不是出现自动作业早早完了而直接教学任务还没完成，就是出现直接教学讲完了而自动作业还没完成，于是教师一般采用的方法就是不了了之，草草收兵。
究其原因，主要是学生存在个性差异。
针对这种情况怎么办？我们在教学时就要考虑不同程度学生的接受情况，设计教学要有伸缩性，特别是自动作业，要让好学生吃得好，后进生吃得饱。
不要搞一刀切或者是唱“独角戏”。
这样不是走形式主义就是浪费课堂教学时间，达不到高效课堂目的。
三、明确教学思路。
复式教学要照顾到不同年级不同程度学生，针对不同情况教学不同的知识。
可安排同堂同科，也可安排是同堂异科。
学生年龄差异大、知识结构差异大，所以教师要保持清醒的头脑，高清课堂层次，理清教学思路。
一般情况下教师采用的是小静小动，分散循环教学，要做到教学任务明确，忙而不乱，井井有条、循序渐进，收放自如。
在不断实践中适应教学环境，恰当处理教学中出现的特殊情况。
浅谈复式教学中应注意的几个基本环节
浅谈复式教学中应注意的几个基本环节随着生源的持续减少，复式教学班也将会持续地递增。
我们教师们面对单式教学时如鱼得水十分应手，可面对复式教学时却感到困难重重，总觉得无从下手。
现就复式教学问题，来谈一下自己在日常教学中所感悟的几点：一、注重培养良好的班风班纪单式教学中要注重班风班级的培养，而复式教学中对这个点更为尤其重要。
因为复式教学中的一名教师，面对的是两个或两个以上的年级，同是一节课，复式教学教师必须完成两个以上年级的教学任务。
试想：如果没有一个良好的班风班纪，教师在教学过程中就会出现教学过程中断、教学秩序混乱等现象，使学生正在求知时而丧失学习兴趣，从而导致不能按时完成教学任务。
总来说之，建立过硬的学习制度，形成良好的班风班纪，是确保复式教学教学过程顺利实行、按时完成教学任务、大面积提升教学质量的重要前提。
二、尽量避免教学中的声浪干扰复式教学与单式教学的不同点就在于它一节课要完成两个或两个以上年级的教学任务。
而单式教学中的集体朗读课文这种教学方法则成为了复式教学的兵家大忌，这主要是复式教学的特点决定的。
因为复式教学是由动静搭配构成的课堂教学结构，当一个年级在实行直接教学时，则另一个或几个年级的学生正处于认真思考阶段，如果直接教学年级的声浪过高，势必会影响其它年级同学的思考，这样就会引起学生的烦躁心情，使他们不能认真地思考老师所布置的问题，从而不能按时完成老师交给他们的学习任务，影响教学进度及教学质量的提升。
三、发挥小助手的作用复式教学因为动静交替教学的特殊性，决定了要充分发挥小助手的作用这个途径。
因为教师在专心对一个年级实行直接教学时，而其余年级的间接教学就很难顾及到，这时每个年级的小助手的作用尤为重要了。
小助手能够协助教师维持课堂秩序，督促学生按时完成学习任务，协助学习有困难的同学实行思考等。
总来说之小助手在复式教学中起着不可估量的作用，他是教师教学中的得力膀臂。
所以我们要注意培养小助手，并充分发挥他们的重要作用，以便教师在直接教学过程中能放心地去教学，按时完成教学任务。
如何把握复式课堂教学
如何把握复式课堂教学万安镇海宁小学汪春芬复式教学因普及教育产生，在山区的基础教育中占有相当比重。
因此，如何把握好复式班课堂教学，对于发展山区的小学教育事业至关重要。
下面就谈谈我的一点浅显认识。
一、科学安排课程我们知道，在复式班的课堂教学中，每个年级的直接教学时间与单式班相比，只有1∶2的比例。
为了有效安排时间，宜采取异科搭配，如语文和数学、数学和社会、作文和美术等等。
这样安排，既保证了课堂教学任务的完成，又可以减少各个年级之间的相互干扰。
二、明确重点与单式教学一样，复式班课堂教学要根据各年级的教材内容明确重点。
这不但要考虑教学内容，而且要考虑横向的重点年级，在教学中重点照顾低年级，语文学科和新授课的年级一般可先确定为重点。
这就是说，在复式教学中，既要明确教材重点，又要明确年级的重点。
三、合理搭配动与静“动”就是教师的直接教学时间，“静”即是学生的自动作业时间，究竟如何安排较为合理呢？我建议可以从以下几个方面考虑：1、合理安排“动”的顺序。
在安排教学顺序上，一般是先低年级后高年级，先横向重点年级后非重点年级，先易后难，先复习课后新授课。
2、精心设计“静”的作业。
在间接教学时，教师需要精心设计作业，用来弥补教学上的空白。
因此，在设计这些作业时，既要考虑各个年级的教材，又要注意学生自身的学习能力。
在必要时可采用一些适当的方法，比如说，同桌讨论、小组合作等等。
这不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的自学能力。
3、坚持“精讲”原则。
复式教学直接教学时间少，课堂教学中容不得教师“满堂灌”，迫使教师必须精讲，用简洁的语言将教材的内容讲清楚，而不能废话连篇，宜开门见山。
如学生初步了解课文内容后，教师可直接提出重点词句进行讲解，突出重点、难点，带过一般，不必面面俱到。
4、教具的作用不容忽视。
在复式教学中，教具的作用尤为重要，如上四年级数学时，可把有关教学内容的例题先写在小黑板上，在直接教学时，往大黑板上一挂，这样不但节约时间，而且使板书一目了然。
浅谈农村复式教学
浅谈农村复式教学摘要：复式教学中，复式教案的编排是提高教学效率的重要前提，而合理编班妥善安排“动”与“静”地面对面教学是提教学效率的关键。
关键词：教学编班动静纵横在我国广大农村，特别是山区，人口居住分散，教师少学生少。
如设单式班很难进行教学，就会造成人力物力上的重大损失。
学校教学模式的改革，对农村山区小学来说。
最好莫过于采用“复式教学”而搞好复试教学，对于教师而言却是一大难题。
增加教师在教学中的精力。
我认为搞好复试教学应注意以下几点：一、合理编班复式教学的编班十分重要。
小学要以有利于组织复式教学为前提，依据各年级学生的人数，教师的水平和工作量等实际情况进行综合考虑，然后选择较为合理的编班方式。
例如：两个年级学生合编在同一教室授课为两级复式。
可以把一、三年级二、四年级各编一个班，由二位包班，这样低年级同学可以得到较多的照顾。
二、妥善安排“动”与“静”直接教学是教师对一个年级面对面地教学。
包括讲授新知识，指导学生复习巩固、检查、布置、指导学生的课内课外作业。
自动学习是教师在对于一个年级直接教学时，对其它年级所布置的教学活动，这活动主要由学生独立完成。
培养学生自动作业和自主检查的习惯善于利用小组手、小老师、小助手、小老师协助教师检查学生人数，领导同学完成自主作业，布置、检查、订正自动作业，转发作业，维持课堂秩序和课后的监查等。
三、备课讲究“纵”、“横”复式教案的编制，复式与单式教案的要求基本相同，所不同的是教学与自动作业要穿插轮，严密地计算和分配时间。
在备课中既要注意“纵”的一面，又要注意“横”的一面。
所谓“纵”即各年级各学科本身的前后联系，承前起后，循序渐进。
所谓“横”即注意各年级各学科的进度。
既不赶进度，也不“拉慢车”，既照顾中年级，也不忽视低年级；既重视语数，也不偏废其它学科。
这样各年级的教材才能有机的联系起来。
才能处理好直接教学与自主作业的联系。
总之，复式教学是我国居住人口分散的农村，特别是山区农村的一种重要的教学形式。
如何更好地进行复式教学
对复式教学的几点体会作者姓名：叶爱英周亚平²工作单位：天水市麦积区花牛镇渭峡附中邮编：741025关键词：动静结合课堂关系自主学习内容摘要：复式教学中最明显的特点是能够很好地培养学生自主学习和创新的能力。
复式课堂教学中处理好哪些关系，才能更好地进行教学，达到以上目的？应该做好以下工作：科学地安排各年级直接教学的先后顺序；不同年级学科的动静搭配；在复式课堂教学中发挥学生课堂的主体作用和教师在课堂教学中的主导作用，自觉地培养学生的创新能力和自学能力；课堂教学中应采用丰富多彩的教学形式。
正文：所谓复式教学，就是把两个或两个发以上年级的学生编在一个班里，由一位老师在同一节课内，分别用不同的教材交叉地对不同程度的学生进行教学的组织形式。
动静结合是传统复式教学的主要特征。
面对多个年级的教学，是复式教学的基本性质。
实际教学中的动静是相对而言的。
在复式教学中最显著的特点是能够很好地培养学生自主学习的能力和创新能力。
在复式教学中处理好那些关系，才能更好地进行教学呢？我认为其关键是正确处理好复式教学过程中的动静关系。
一、要做好“横向搭配”，即科学地安排各年级直接教学的先后顺序。
一般情况下，适合于先低年级，后中、高年级。
不同学科的教学的顺序，要根据教材内容和教学课型的具体的情况合理搭配，不宜采用固定的模式。
如果在一节课里，语文需要较长的直接教学时间，而数学新授的内容较少，练习所需要的时间较多，就应该先教学数学，语文先安排预习；然后进行语文教学，这时可安排学生进行数学练习。
一节复课堂的教学，应把握两个重点：重点新授和重点练习。
重点新授的年级“动”（直接教学）的时间应长一些，重点练习的年级“静”（自己练习、学习）的时间应长一些。
教师应随机掌握“直接教学”或是“自己练习的”学生的学习兴趣和学习效果，不失时机地进行有效的时间调控和动静搭配。
进行直接教学的年级和独立练习的年级，在完成时间上要恰当地衔接上。
二要做好“纵向搭配”，即不同年级的动静搭配。
复式教学培训心得
内官营学区小规模学校“同动同静”复式教学模式培训心得体会锦钊小学杨荣安很荣幸参加了内官营学区小规模学校“同动同静”复式教学模式培训。
能面对面的听专家们的讲座，能和专家面对面的交流问题，确实是很荣幸的事。
通过这六天的学习，我的观念有所变化，了解了有关复式教学的知识点，参加培训的大多数是山区小学的教师，山区小学人数少，因此复式班教学现在可以说是一种趋势。
通过学习发现复式教学头绪多，教学任务重，原来的模式不同年级相互干扰，要想提高每节课的课堂效率确实不是一件容易的事。
在这几天里我们在孙教授和曾老师的带领下学到了语文、数学、英语、音乐、美术、体育等很多有关“同动同静”复式教学的理论、教学设计和教学方法，收获颇丰，下面谈几点这几天培训的心得体会。
复式教学是把两个相邻年级、相邻学段或两个以上年级的儿童编为一个班级，由一位教师在同一节课内对不同年级学生进行教学的特殊教学组织形式。
一、首先老师应精心备课不同学校复式班教学设计编写有不同的特点。
原来复式班是“动静搭配”模式，有它的局限性。
现在是“同动同静”教学模式，它是对两个年级教学内容的整合，对老师提出了更高的要求，因此课前精心有效的备课在复式班教学中是必不可少的。
二、要全方位把握在复式教学这个学习过程中，教师讲授给学生的知识不多，学生自学的时间很多，但这两种形式所要的结果是相同的，这次就需要教师有很高的水平。
教师不但要精讲，且要抓住重点，突破难点，解决关键这几点。
三、掌握“同动同静”的方法在复式班课堂教学“动”与“静”的搭配是一个老师全方位衡量的过程。
“动”指老师的直接指导（直接教学），是学生获取新知的过程。
“动”的时候教师启发得当，穿针引线，学生思考得法，领悟得体。
“静”的时候是主要以学生活动为主，如小组活动，年级间互动。
一堂有水平的复式课，“动”“静”环节不能过多，要有灵活性，交替进行，“动”“静”要适宜，基本做到“二动”、“二静”，也可以根据自己的课堂来把握。
复式班教学听课心得
复式班教学听课心得一、引言复式班教学是一种将不同年级的学生组合在一起进行教学的方式，这种教学模式对于学生的学习和发展具有一定的挑战性和优势。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，详细介绍复式班教学的听课心得。
二、教学目标在复式班教学中，教师需要根据不同年级学生的特点和需求，制定相应的教学目标。
例如，在语文课上，教师的教学目标可以是培养学生的阅读能力、写作能力和口头表达能力等。
在数学课上，教师的教学目标可以是提高学生的计算能力、问题解决能力和逻辑思维能力等。
三、教学内容复式班教学的教学内容应根据不同学生的年级和学科特点进行合理安排。
教师可以通过分层教学、分组合作等方式，使不同年级的学生在同一教室内接受到适合自己水平的教学内容。
例如，在英语课上，教师可以根据学生的英语水平分为初级组、中级组和高级组，分别进行不同难度的听说读写训练。
四、教学方法在复式班教学中，教师需要灵便运用多种教学方法，以满足不同年级学生的学习需求。
例如，在语文课上，教师可以采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，通过讲解课文、展开讨论和开展小组活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在数学课上，教师可以采用示范、引导、练习等教学方法，通过示范解题、引导学生思量和进行练习训练，提高学生的数学能力。
五、教学评价复式班教学的教学评价应从多个角度对学生进行全面评价。
教师可以通过观察学生的课堂表现、听说读写能力的提高情况、课后作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行评价。
此外，教师还可以通过定期组织小测验、期中期末考试等方式，对学生的学习成绩进行评价。
通过多种评价手段，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
六、结语复式班教学是一种有挑战性和优势的教学模式，能够有效提高学生的学习效果和发展潜力。
在实施复式班教学过程中，教师需要根据学生的年级和学科特点，制定合理的教学目标和教学内容，灵便运用多种教学方法，全面评价学生的学习情况。
认真研究复式教学规律 努力提高复式教学质量
认真研究复式教学规律努力提高复式教学质量户家塬镇六阳希望小学李祖喜一、复式教学的现状当前，随着国家计划生育政策的深入，人民群众生育观念的改变，以及城市化进程的加快，农村学生数量已呈逐年下降趋势。
在相当多的一些学校，一个年级人数已经达不到编一个班的标准，尤其在一部分农村初小中，甚至几个年级也达不到编一个班的标准。
如果单年级单班，就大大浪费了国家有限的人力和财力。
而解决这一问题的有效办法之一就是努力适应新形式整合年级办好复式教学。
据笔者调查，就户家塬镇内的小学中唯有户塬中心校一所没有复式班，户塬全镇小学共有43个班级，其中复式班有28个占65℅。
从事复式教学的教师占62℅。
也就是说户家塬镇小学教学任务一大半要通过复式教学来完成。
一大半的小学教师在从事复式教学。
中国农村地域辽阔，像我们户家塬镇这样的自然条件的不如我们户家塬镇的一定还有很多很多。
所以从某种意义上说，在农村学校复式教学甚至比单式班级更重要。
需要我们投入更多的精力去研究它，掌握它，运用它。
那么复式教学有那些特点呢？总的来说不利的方面有这样几点：一是“三多”，年级多，工作头绪多，教学任务重；二是动静要合理搭配，即教师的直接教学与学生的自动作业要搭配得当，时间衔接合理；三是相互干扰大，由于教师要在同一课堂中轮流对不同年级教学训练，学生容易相互干扰，分散注意力；四是教师直接教学时间少，教学活动极易失控，自流，难以完成教学目标。
有利的方面是：第一，这种教学模式有利于培养学生的自控力、注意力、抗干扰力；第二，有利于培养学生遵守纪律，管理自己能力，第三，有利于培养学生骨干的组织管理能力。
那么在日常的复式教学实践中，我们怎样根据复式教学的特点去扬长避短，提高我们的教学质量呢？二、正确理解复式教学课堂教学中的任务笔者身处教学一线，亲见虽然素质教育提倡了这么多年，但仍有一些教师，教育观念没有大的转变，教学方式更没有大的变化，仍然在坚守传统的课堂教学任务不放松，即教学目的只有一个，只是把本节课的考试点灌输给学生就可以了。
如何进行复式班教学
如何进行复式班教学如何进行复式班教学?就我几年的复式班教学实践，谈一点体会，仅供参考。
一、备课。
备课是提高教师文化水平和业务水平的重要环节，是积累经验，探索教学规律，进行教育科研的重要过程，它关系到每节课的成功与失败。
复式班的教学在传授方法上有别于单式班，教师要上好每一节课，首先, 要备好每一节课，编写好教案，教案的编写要掌握好《教学大纲》，依据《大纲》，细读教材，根据知识的要点、重点、难点，借助教学参考书，结合教材的问题阅读参考书，有效地利用教学工具书，既不照本宣科，又要紧扣教材。
为了使每一节课都收到良好的教学效果，让小助手参加备课，交待好小助手的工作，当面指导小助手的活动任务，使其能够协助教师完成当堂课的教学任务。
二、讲课。
复式班讲课时间性强，在40 分钟内完成两个年级的教学任务，教师在课堂教学时要合理安排时间。
每节课都要有侧重，利用课前准备好的教具，(小黑板、字块、卡片等等)动静结合得当，防止声浪冲击，处理好直接教学与学生独立作业的关系，减少相互干扰。
课堂上发挥小助手的作用，静中求动，动的一边教师在传授知识;静的一边小助手检查课前预习，组织同桌或对桌进行课后习题讨论，布置作业，检查习题练习情况。
教师在传授知识时，提倡精讲多练习，加强语言修养，讲究语言艺术，授课时语言要正确，知识要准确，逻辑性强，要生动形象有趣，激发学生的学习积极性。
不说与教学无关的话，提高书面和口头表达能力，培养学生美好的心灵和高尚的情操。
三、课后辅导与布置作业。
对班级学习较差的学生，要进行个别辅导，采取的方法是高帮低、好帮差，比如说“三、五复式”，用五年级学习好的学生利用课间或放学后来辅导三年级学习较差的学生，定组、定人、定目标，使学习较差的学生尽快赶上来。
教师布置作业要适当，按照国家教委规定作业量来布置，当天作业，当面批改，及时总结纠正，尽量减少家庭作业，减轻学生负担，提高教学质量。
复式班教学，课备得细、讲得精、课后辅导跟得上，教学质量便可以得到保证。
复式教学的特点与教法
复式教学的特点与教法复式教学是一种综合性的教学方法，其特点是将多种教学方法、手段和策略结合起来使用。
具体来说，复式教学的特点有以下几点：1.关注学生的个体差异：复式教学注重学生的个体差异，因此要根据学生的不同特点和需求来设计教学内容和方式。
2.关注学生的学习兴趣：复式教学注重培养学生的学习兴趣，因此要通过设计有趣的教学内容和活动来吸引学生的注意力。
3.关注学生的学习进度：复式教学注重学生的学习进度，因此要定期进行测试和评估，以了解学生的学习情况，并根据学生的情况来调整教学内容和方式。
4.关注学生的学习方式：复式教学注重学生的学习方式，因此要设计多种学习方式来满足学生的不同需求，如视听教学、实验教学、讨论教学等。
复式教学的教法也要注意：直接教学和学生自学或做作业交替进行。
由于学科头绪多，讲课时间少，教学任务重，因而备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求。
复式班的编制，以尽可能地减少各年级之间的相互干扰为一般原则。
具体编班的形式有：单班学校制和二级或三级复式制。
单班学校制是，把几个年级的学生全部编在一个班里。
二级或三级复式制是把两个年级或三个年级的学生编在一个班里。
例如把一三年级或一三、五年级编成一个班；把二、四年级或二、四、六年级编成另一个班。
复式教学的日课表的编制，以“同堂异科”编排为好，一般是把直接教学时间长的学科同便于安排自动作业的学科相互搭配。
复式班的座次编排，是左右划片分别安排不同的年级。
如果是单班学校，则一般把低年级学生排在中间，便于教师照顾。
为了相对地增加直接教学的时间,适当地减少教师在教学中难于分身的困难,可以培养品德和学习较好的学生当小助手，协助教师做一些力所能及的工作。
复式教学教案
复式教学教案教案标题：复式教学教案教案目标：1. 理解复式教学的概念和原则。
2. 掌握复式教学的具体实施方法和步骤。
3. 能够设计并实施一节适合复式教学的课堂。
教学内容：1. 复式教学的定义和特点。
2. 复式教学的优势和挑战。
3. 复式教学的实施方法和步骤。
4. 设计一节适合复式教学的课堂。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾传统教学模式下的课堂情景，让学生思考其中存在的问题和不足之处。
2. 引导学生思考复式教学的概念，并讨论其可能的优势和挑战。
讲解（10分钟）：1. 介绍复式教学的定义和特点，强调其注重学生主动参与、合作学习和问题解决能力的培养。
2. 分析复式教学相对于传统教学的优势，如提高学生的学习兴趣和动机、促进知识的深入理解等。
3. 探讨复式教学可能面临的挑战，如学生合作不力、教师角色的变化等。
实施方法（15分钟）：1. 介绍复式教学的实施方法，如小组合作学习、问题解决任务、角色扮演等。
2. 分析每种方法的优势和适用场景，并提供相关案例进行说明。
实施步骤（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在某个主题下的问题，并提出解决方案。
2. 小组展示：每个小组派代表进行展示，其他小组进行评价和提问。
3. 整合总结：引导学生总结各组的思考和解决方案，形成全班共同的结论。
设计课堂（15分钟）：1. 引导学生根据所学的复式教学方法和步骤，设计一节适合复式教学的课堂。
2. 学生互相交流和分享设计思路，教师进行点评和指导。
总结（5分钟）：1. 总结复式教学的概念、原则和实施方法。
2. 强调复式教学对学生学习能力和综合素养的培养的重要性。
3. 鼓励学生在今后的学习中尝试和应用复式教学方法。
教学评估：1. 学生在小组讨论和展示中的表现和参与度。
2. 学生设计的课堂是否符合复式教学的原则和步骤。
3. 学生对复式教学的理解和认识的书面反馈。
教学资源：1. 复式教学案例和相关资料。
2. 小组讨论和展示的主题和问题。
复式课堂教学
谈复式课堂教学复式教学是我乡教育体系中的一个重要的组成部分，提高复式课堂教学质量是复式学校的中心任务。
复式学校教师要严格按照“六认真”的要求组织教学：认真学习新课程标准；认真备课；认真上课；认真批改；认真辅导；认真考查。
根据复式课堂教学的特点，特制订<复式教学常规> ,<复式教学中的“动”与“静”》为复式课程改革在理论和实践上提供可以借鉴和参照的新思想和新观念。
复式教学常规：一、突出教学重点1、突出班级重点和教学内容的重点，不平均使用直接教学时间；2、围绕重点，安排教学的环节，不贪多求全；3、错开大容量教学内容，不同年级讲解任务量的教学内容要避免集中在一起。
二、简明课时计划1、教案书写以对应或框架表格为宜。
2、教学过程清楚，教学内容简单明了，具体内容可以在教本和参考书上的圈注。
3、协调好各个层段的教学时间，并予注明。
三、充分课前准备1、课前要做好教学准备，写好卡片、小黑板，准备好教具，仪器、实物、挂图等。
2、指导、安排好小助手在课堂上的助教助学活动。
四、精心设计自动作业1、课内自动作业要体现层次性，教学前的铺垫练习要体现预习、尝试性；教学中的巩固练习要体现思考性、探索性；教学后的复习练习要体现灵活性、提高性。
2、落实课本后的习题与练习。
3、留有弹性作业，在保证完成基本训练的前提下，使思维敏捷的孩子多做一些深刻的思考与练习。
五、合理安排动静结构1、纵向程序结构逻辑联系要紧密，体现一个完整独立的教学整体，横向同步结构和谐统一，教学时间基本吻合。
2、动静交替轮换次数与时间的长短既要保持教学重点，又要皆有所得。
二级复式以两动两静安排为宜。
3、同学科的第一层段的直接教学安排，在年级上先低后高；在教材上先新后复；在内容上先难后易。
4、动静交替过渡自然，师生活动井然有序。
六、使用好小助手1、选拔接受能力强、身材较高、家务负担轻的学生担当小助手，每年级各学科一名。
培养与发挥好小助手组织静态下的学习活动，维持课堂纪律、检查作业，辅导后进生等作用。
复式班教学心得
复式班教学心得梁家坟小学盛月盼我一直梁家坟小学执教，复式班教学一直是学校教学中的主角。
复式教学头绪多，教学时间紧，教学任务重，不同年级相互干扰，要想提高每节课的课堂效率确实不是一件容易的事。
正因如此，如何提高复式班教学质量就成了我常不离口的话题。
下面谈谈我在执教这些年来的一点心得体会，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、关于备课复式班教案编写有它自身的特点。
复式教学备课应先“纵”后“横”。
所谓“纵”就是先要做到备课标、备教材、备学生、备自动作业，和单班教学一样；所谓“横”就是年级间动静搭配的交替性、统一性和灵活性。
纵向方面：备课标：就是要学习课标，明确课标的要求，了解本学科所要达到的目标及所要遵循的原则；备教材，首先要通读教材，了解教材的内在联系，掌握教材的重点难点，疑点及关键点，掌握教材要做到“懂、透、化”三个字。
备学生，就是要了解学生掌握知识的基本情况知道那些知识是学生已掌握，哪些是未掌握的，找出多数学生的漏缺，以便进行补救。
同时要了解学生的知识、心理、情感等变化，进行分类指导；备自动作业，复式教学的优势是自动作业练习的时间多，只有使学生产生求练乐练的欲望，才能使优势充分发挥。
因此，设计自动作业要根据学生的年龄特点、兴趣和他们具有的知识情况，让学生在自动作业中积极动脑、动口、动手，最大限度的发挥他们的主观能动。
设计作业在内容上，既要基础题的坡度，又要技能题的密度和思维训练题的难度。
横向方面：设计复式教学的教案要做到：路线清楚、一目了然；内容扼要、言简意明；动静分明、识别容易；时间明确、界线醒目；行款整齐、书写规范。
二、灵活多变，高效教学复式教学，教师直接教学的时间比较少，学生自主学习的时间比较多，而课堂要完成的教学任务又和单式班是相等的，这就需要教师做到精讲。
教师讲课要言简意明，要抓住重点，突破难点，解决关键。
要是拖泥带水地面面俱到，不仅课堂教学任务无法完成，更谈不上完成教学目标。
复式班的教师要以自身的特点和优势，充分发挥教师的主观能动性，灵活而又有创造性实施课堂教学。
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把握复式教学关键，体现教育教学新理念
会宁县四房吴乡小南小学一级教师
李正国
内容提要
1.把好备课关，做到心中有数
2.上好课，做到有的放矢
3.组织活动，开展第二课堂
4、培养小助手，提高复式教学效率
关键词：教育教学、新思想、新理念、复式教学、把握关键
随着我国素质教育的全面推进和新课改的逐步实施，教育教学形势发生了巨大变化，这种变化主要表现在教育思想和教学理念的改观更新，从而体现在教育教学方式方法的改革和完善中。
复式教学和单式教学一样，同样肩负着实施素质教育的重任。
由于复式教学存在着头绪多、干扰大、课堂结构复杂等不利因素的影响，因此，把握好复式教学中的几个主要环节，对于提高复式教育教学质量，在复式教学中体现新思想，新理念有着重要的作用。
1、把好备课关，做到心中有数
备课是每个教师所必须具备的能力之一，做为一名复式教师应从吃透教材，全面了解教材安排意图，准确掌握学生现有知识水平和认知特点出发，目标明确，合理设计课堂教学程序和环节，充分体现新的教育思想和教育理念。
复式教学的备课应把握以下几个方面：一是各年级各学科“度”的把握。
所谓“度”的把握也既大纲要求（或课程标准）学科特点、学生实际、认知能力的方方面面。
二是科目搭配的设计。
科目搭配可以是同科搭配也可以是异科搭配。
三是动静交替和纵横平衡的把握。
动静交替和纵横平衡是复式教学的一个显著特点，也是一个难点所在。
复式教师在备课中，根据教材内容和授课实际，进行课前动静轮回的合理设置，既注重各年级各学科的纵向发展，又注重不同年级不同学科的横向平衡，从而在具体的课堂教学活动中既动静有序又纵横平衡。
2、上好课，做到有的放矢
课堂教学是实现教学目标的主要方式。
复式教学的课堂教学应依据自身的特征所作，扬长避短，充分体现学生的主体作用和教师的主导地位；以提高学生的能力，激发学生的学习积极性为本，进行智力因素和非智力因素的培养和提高；既注重整体提高，又注重个性发展，使课堂教学既成为学生获得知识和技能的过程，又成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
复式教学的课堂教学应把握好以下几个方面：一是在直接教学中，精讲要有目标，有启发性、有指导性、有接受性；二是间接教学有目的，有可操作性、有发展性和可培养性；三是直接教学和间接教学应是有步骤地有机衔接和轮回，应具有很强的可操作性，能充分体现教学方法的科学性和艺术性，从而提高复式教学的课堂效益。
3、组织活动，开辟第二课堂
丰富多彩的课外活动，既能丰富学生课外活动的内容，也能激发学生求知、实践和创造的积极性。
笔者认为，有意识的组织、指导、启发学生进行适合、有益的课外活动，让学生亲手操作、亲身经历和体验，在活动中培养他们自主、合作、探究的学习方式，对于提高复式教学质量，增强学生的整体素质，有着非常重要的意义。
课外活动的规模可大可小，可以是集体活动，也可以是小组活动，还可以是个体行为。
活动内容可以是基本技能和良好习惯的训练和养成，如课前预习以及读、写、算的课外训练等；也可以是文体和兴趣活动，如运动会、小节目排演、普通话朗诵、手工制作等等。
这些活动都能体现小学生的发展特征；都有助于激发学生的学习积极性：都有助于学生的健康发展。
值得一提的是，课外活动的组织和实施，应以有益于学生的健康发展为主旨，注重适宜性，避免形式主义。
有些活动应做为长期保留性活动，有些活动应是短期替补性活动。
4、培养小助手，提高复式教学效率
小助手的培养和使用是许多复式老师采用的有效手段。
教师在进行教育教学活动中，合理使用小助手确实能起到很大的辅助作用，使自己的教育教学活动更加有效。
小助手的作用既可发挥在复式课堂的动静轮回中，进行课堂教学的组织和信息反馈；也可用在课外自习和活动中，进行课外学习督促和检查以及课外活动的组织，起到协助作用。
使用小助手要进行经常性培养，使他们更好地协助教师工作，要求学生做到的，小助手首先要做到，真正起到小先生，小助手的作用。
小助手的培养和使用应在具体的教育教学活动中，以有助于教育教学为目的，培养他们健康的心理和行为，不能以减轻教师的负担而加重学生的负担为目的。
通信地址：会宁县四房吴乡小南小学
邮编：730722
寄稿：李正国
联系电话：3279005。