小学语文说课稿范文《学弈》
《学弈》说课稿范文
《学弈》说课稿范文《学弈》是选自《孟子·告子》上中的一个故事通过弈秋教两个人学下棋的事说明了学习应专心致志决不可三心二意的道理以下是小编整理的说课稿欢迎大家参考！尊敬的各位评委老师大家下午好我是小学语文组X号考生我今天说课的题目是《学弈》下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面对本课的教学设想进行说明一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇本文通过两人同名师弈秋学下棋虽师出同门却结局不同说明了做事要专心致志才能学有所成决不能三心二意本篇课文语言凝练寓意深刻是孟子的传世之篇二、说学情学生之前学习过文言文所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难所以需要教师引导学生如何正确断句如何理解文章的深刻寓意三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解设立以下三维教学目标：【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文初步感受文言文的语言特点【过程与方法】通过学生小组合作探讨掌握学习文言文的方法锻炼自主、合作、探究的能力【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化理解本文深邃的寓意四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立本节课的教学重难点就显而易见了重点是感受文言文的语言特点难点则为体会文章深邃的寓意五、教学方法根据教学目标我本堂课主要采用朗读法、设置情境法六、教学过程(一)情境创设激发兴趣播放现代下棋大赛的视频并顺势导入新课《学弈》这样做的目的在于吸引学生注意力激发学生学习本篇文章的兴趣(二)知人论世整体感知1.释题：“学弈”的意思2.教师配乐范读全文同学听读初步感知文意要求学生理解生字词体会语气3.学生自由朗读课文并指导学生如何断句4.结合书下注释翻译全文设计意图：引导学生学会文言文断句的正确方式(三)深入研读体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串10分钟时间后指名学生具体分析问题的答案1.本文的主人公是谁?他是个什么样的人?2.主人公如此厉害他的徒弟是否都像他一样厉害?3.两个徒弟分别是如何学习的?找到原文中与之对应的语句4.这两个徒弟师出同门结局却完全不同原因?作者首先排除了什么因素?你从句话得知?那么结局不同的真正原因呢?设计意图：这样几个层层递进环环相扣的问题能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力指导学生分组讨论也能养成学生自主、合作、探究的意识(四)拓展延伸发散思维通过这两位徒弟不同的学习方式你得到了什么启示呢?设计意图：发散学生思维从课上体会的道理结合到学生的生活实际当中去(五)小结作业巩固提高1.师生共同总结2.分角色表演课本剧《学弈》设计意图：掌握学生本堂课的学习情况并通过表演课本剧激发学生学习文言文的兴趣一、教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事说明了学习必须专心致志决不可三心二意的道理这篇课文是北师大版小学语文六年级上册一篇讲读课文目的是让学生感受一下文言文的语言了解祖国悠久灿烂的文化进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情并为初中学习文言文打点基础由于文言文与现代文相比在词语、句式等方面差别较大再加上学生不太感兴趣觉得枯燥因此我把指导朗读和背诵作为本课教学的重点把理解每句话的意思明白道理作为教学的难点来突破二、教学目标1、知识目标（1）、正确、流利地朗读课文背诵课文（2）、根据课后注释疏通全文了解故事内容2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情三、教法学法1、教法：范读领读、点拨教学2、学法：自读自悟、合作探究四、教学流程1、警句引路、导入新课2、范读激趣、领读通文3、熟读成诵、疏通文意4、同桌互讲、全班交流5、合作探究、读书明理6、迁移训练、练读古文“授人以鱼更要授之以渔”新标准非常重视学生在学习中的方法的积累在进行第一个教学环节时我先出示以下警句：三人行必有我师读书百遍其义自见温故而知新学而时习之请学生读一读并说出自己的理解然后跟我们平时所用的书面语言比较一下引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅语意深远告诉学生这些警句就是用文言写成的用文言写成的文章就叫文言文她是古代的书面语体是中华民族优秀的文化遗产诵读文言文能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力学习文言文最基本的方法是诵读最好的方法也是诵读古人云：“读书百遍其意自见”而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”在学生了解学习文言文的方法后我先范读课文两遍做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如感染学生激发诵读兴趣然后领读指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢二要停顿得当在学生掌握每一句的正确读法后让学生自由练读达到熟读成诵让学生自读自悟并结合文后的注释理解每一话贯通全文弄懂每一话的意思是学习文言文的难点在教学这一环节时我先让学生自读自悟借助注释揣摩句子的意思再同桌互讲相互纠正补充不懂的记下来留待全班交流时提出与同学研讨在全班交流时我采用点拨教学法适时加以点拨引导学生正确理解课文最后指名说全文大意我相机指导学生疏通文意学史可以明智而明智的关键就是能从古文中明白一个道理达到以古鉴今的目的因此在教学第五个环节时我先出示两个问题：（1）、讨论“虽与之俱学弗若之矣”的原因从中能得出一个什么道理（2）、大家谈谈自己是否有这种经历和体会然后分小组讨论解决第一个问题弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同得出学习必须专心致志绝不可三心二意的道理达到读书明理的目的处理第二个问题时鼓励学生畅所欲言努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求让学生结合自身实际进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性学会用正确的思想指导自己的学习为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识我在讲完课文后拓展延伸练读文言文结合总结的学习文言文的方法自学文言文能够激发学生学习的兴趣培养学生自学的能力五、板书说明我的板书简单明了通过两种不同的学习态度得出两个相反的学习结果对比鲜明具有深刻的教育意义充分揭示了课文蕴涵的道理。
学弈说课稿(精选4篇)
学弈说课稿（精选4篇）学弈说课稿（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的学弈说课稿（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学弈说课稿1 一、教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第一篇文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
二、教学目标 1、知识目标（1）、掌握生字，正确读写：弈秋教诲俱学弗若曰矣。
（2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教法学法 1、教法：范读领读、点拨教学 2、学法：自读自悟、合作探究四、教学流程 1、警句引路、导入新课 2、范读激趣、领读通文 3、熟读成诵、疏通文意 4、同桌互讲、全班交流 5、合作探究、读书明理 6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。
在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。
告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
人教版学弈说课稿
人教版学弈说课稿人教版《学弈》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解《学弈》这篇文章的基本内容和主旨。
- 学生能够掌握文中出现的生僻字词及其含义。
- 学生能够通过阅读和讨论，提高文言文的阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流技巧。
- 通过讨论和角色扮演，激发学生的学习兴趣和参与热情。
3. 情感态度与价值观目标：- 引导学生体会古人对围棋艺术的热爱和追求。
- 培养学生对传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《学弈》中所表达的对围棋的热爱和对技艺精进的不懈追求。
- 学习并掌握文中的文言文表达方式和修辞手法。
2. 教学难点：- 对文中隐含的哲学思想和文化内涵的深入理解。
- 通过文言文的学习，引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬传统文化。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备《学弈》的原文及相关注释。
- 准备多媒体课件，包括文中生僻字的读音、含义及例句。
- 设计小组讨论和角色扮演活动。
2. 学生准备：- 提前阅读《学弈》，标记不理解的字词和句子。
- 准备与围棋相关的基础知识，如基本规则和历史背景。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示围棋的图片和简短视频，引起学生的兴趣。
- 简要介绍围棋的历史和文化意义，为学习《学弈》做铺垫。
2. 讲解新课：- 朗读《学弈》原文，让学生感受文言文的韵律美。
- 逐段讲解文章内容，重点解释生僻字词和文言文句式。
- 分析文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等。
3. 合作学习：- 小组内讨论文章中的关键句子和段落，分享各自的理解和感悟。
- 每组选出代表，向全班展示讨论成果，并进行互动问答。
4. 角色扮演：- 分配学生扮演文中的人物，如弈秋、王积薪等，进行角色扮演。
- 通过模拟对话和情景再现，加深对文章情节和人物性格的理解。
5. 拓展延伸：- 讨论围棋在现代社会的地位和作用，以及如何传承和发展围棋文化。
六年级语文《学弈》说课稿（精选3篇）
六年级语文《学弈》说课稿六年级语文《学弈》说课稿（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的六年级语文《学弈》说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级语文《学弈》说课稿1一、说教材《学弈》一文一课是人教版小学语文教材第十二册第八组的一篇新选入的文言文。
课文写了弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
这是学生第一次接触文言文的特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。
（一）教学目标确定为：1、学会本课3个生字。
能依据课后注释疏通全文。
了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、引导学生初步了解孟子。
（二）教学重点难点：1、培养学生依据书后注释理解并今释每句话的意思。
二、说教法一堂好课应面向全体学生：（1）学生是语文学习的主人。
（2）教师应遵循学生身心发展的规律。
（3）应激发学生自主学习的积极性。
（4）充分发挥学生的主动精神。
（5）让学生变被动接受为主动参与、主动获取。
而这篇课文又是学生第一次学习文言文，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，在教学中，我组织安排朗读、理解、积累这几个步骤，从学生的实际出发，采用“以读为本”，重在“理解感悟积累”的教学策略，引导学生了解大意，熟读成诵。
教学中坚持“先扶后放”，“先学后教再学”的原则，教师走到学生中去，以平等的心态，鼓励帮助引导学生完成学习任务。
三、说课堂教学行为策略的具体运用（一）诵读警句，导手新课，激发兴趣。
兴趣是获取知识，培养思维的巨大推动力，教师是学生学习的引导者，尊重学生的爱好，从学生熟悉的文言警句引入新课，让学生感受到文言并不陌生，文言具有语言精练，含义深刻，发人深思的特点，消除学习文言文学习的心理障碍，激发学生学习的兴趣，使学生乐学、易学，为学好本课提供动力。
小学语文说课稿范文学弈
小学语文说课稿范文《学弈》一、说教材整理学生队列，安排见习生，学生在音乐《找朋友》的节奏中进行准备活动和热身运动。
达到课程的初始要求，使学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。
1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子告子》，通过弈秋教两小我私家学下围棋的事，阐明白办事必须用心致志，决不行三心二意的原理。
文章先说弈秋是天下最善于下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度差另外人下围棋，学习结果截然差别，末了指出这两小我私家学习结果差别，并不是在智力上有多大差别。
文言文是古代文明传承的前言，虽与当代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不行支解的内涵接洽。
从小学开始，在学天生语、名言警语、古诗词的积聚底子上，让门生打仗一点文言文，开端感知其语言特点，相识昔人的头脑品德看法，对加能人文教诲，进步门生语文综合素养很有利益。
选编本文的目标有两点：一是由于它的头脑内容好，夸大学习要用心致志，有利于门生承继发扬受苦学习的精良传统;二是由于它短小干练，笔墨较为浅近，得当小门生学习，门生在学习历程中开端感悟了学习要领，为初中文言文的学习打下了底子。
3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
(根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
)情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
《学弈》说课稿
《学弈》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是文言文《学弈》。
一、说教材《学弈》是部编版小学语文六年级下册的一篇文言文。
这篇文言文短小精悍，蕴含着深刻的道理。
它通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。
对于六年级的学生来说，这是他们接触的第二篇文言文，在理解上有一定的难度。
但教材在编排上注重了引导和启发，通过注释和课后练习，帮助学生逐步理解文意。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，对于古代文化也有了初步的了解。
但文言文的语言表达方式与现代文有很大的差异，学生在理解词句和把握文意上可能会遇到困难。
不过，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，只要引导得当，他们能够积极参与到学习中来。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释理解词句意思，能用自己的话讲述故事。
3、明白学习要专心致志的道理。
四、说教学重难点教学重点：理解文中重点字词和句子的意思，能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学难点：体会文中所蕴含的道理，懂得学习要专心致志。
五、说教法和学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下教法和学法：教法：1、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏和韵味。
2、情境教学法：创设情境，帮助学生理解文中的词句和故事内容。
3、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考、探究，理解文意和道理。
学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，借助注释和工具书理解词句意思。
2、合作学习法：小组合作交流，解决学习中遇到的问题，分享学习成果。
3、诵读法：反复诵读，加深对课文的理解和记忆。
六、说教学过程下面我具体说一说教学过程。
（一）导入新课上课伊始，我会给学生讲一个小故事：“同学们，老师今天要给大家讲一个有趣的故事。
有一天，老师看到两个小朋友在公园里下象棋，一个小朋友聚精会神，每走一步都深思熟虑；另一个小朋友呢，一会儿看看天上的小鸟，一会儿摆弄摆弄手中的棋子。
六年级语文《学弈》优秀的教学设计范文（精选6篇）
六年级语文《学弈》优秀的教学设计六年级语文《学弈》优秀的教学设计范文（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的六年级语文《学弈》优秀的教学设计范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级语文《学弈》优秀的教学设计1学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
教学重点：朗读、背诵。
教学难点：弄明白每句话的意思。
设计理念：文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结晶，也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。
《学弈》是一篇叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事有趣，阐理精微；诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的启蒙篇。
因此，我在设计教学时尽量体现以下理念：一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。
二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。
三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。
教学过程：一、逐层铺垫，设境激趣1、交流中国古代名言有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手！2、谈话：简介文言文，导入《学弈》同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。
文言，是中国古代的书面语言，文言文，古色古香，意韵悠长。
《学弈》就是一篇优秀的文言文。
3、释题4、了解作者二、身临其境，人文合一说起历史，总是让人浮想联翩！同学们。
如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！1、引出故事情景投影出示告示：弈秋棋社今日招徒一朝学成终身不俗广纳天下贤人雅士齐聚书卷路143号2、寻访棋社，择师交友在弈秋棋社发生了什么事呢？请同学们读读《学弈》这篇课文。
3、检查交流（1）学生读，谈感受（2）教师范读归纳文言文朗读要领：a、速度比较慢b、句中停顿比较多4、接力读小组读，同桌互读，男女生轮读等。
学弈说课稿
学弈说课稿
【原创实用版】
目录
1.学弈的重要性
2.学弈的难点
3.如何学弈
4.学弈的建议
正文
一、学弈的重要性
学弈，即学习围棋、象棋等棋类游戏，对于培养人的智力、专注力和耐心具有重要意义。
通过学弈，我们可以锻炼逻辑思维能力、空间想象力和判断力，同时也能培养良好的心理素质和竞技精神。
二、学弈的难点
学弈对于很多人来说，最大的难点在于规则复杂、棋局变化多端。
此外，对于初学者而言，如何判断局势、如何进行有效的进攻与防守也是需要克服的难题。
三、如何学弈
1.了解规则：首先要熟悉各种棋类的基本规则，如围棋的气、象棋的将帅等。
2.学习基本战术：观看教学视频、阅读专业书籍，了解各种棋类的基本战术和策略。
3.多练习：通过实战演练，不断积累经验，提高自己的棋艺。
4.参加比赛：参加各类棋类比赛，提高自己的竞技水平，同时也能通过观赛学习高手的棋艺。
四、学弈的建议
1.保持耐心：学弈是一个长期的过程，需要我们投入时间和精力，保持耐心，不断学习，才能提高棋艺。
2.寻找对手：寻找和自己水平相当的对手进行对弈，既能保持对弈的兴趣，又能不断提高自己的棋艺。
3.学习与实践相结合：在理论学习的基础上，通过实战演练，将所学知识运用到实际对弈中，提高自己的棋艺。
《学弈》教学说课稿(精选12篇)
《学弈》教学说课稿（精选12篇）《学弈》教学说课稿篇1以《学弈》为例，说说我的教学构思阅读教学是文本、同学、老师三者之间的对话沟通活动。
因此可以说提高阅读教学效益，就是提高"三者'对话的效益；也可以说阅读教学设计就是"文本、同学、老师'之间相互对话的设计。
所以阅读教学设计就是在钻研教材，了解同学，自我感受的基础上进行因材施教，因人设法，因已定教。
下面就以《学弈》教学设计为例，说说我对"阅读课'的构建和思索。
一、吃透文本，最好的方法是多读文本，感悟文本。
"思有路、循路识斯真。
'（叶圣陶）尽量达到 "再现'的境界。
（例如：读"其一人用心致志，唯奕秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之'一句时，脑海中就应当出现两个同学一起学习时不同表现，一个用心听课，一个开小差。
）二、吃透同学支玉恒老师的课例，就是榜样，我认为主要有两点：1、亲近同学（于永正）；2、了解同学的同学状况，爱好及性格等。
三、构建教案：1、目标设置：（体现工具性，人文性，三维多元原则）。
a、熟悉生字，积累新词，读通课文以至正确流利有感情。
b、了解古体文特点，初步感知。
（熟读成诵）。
c、引导同学感悟课文表达的两个讯息：1、用心致志=胜利，开小差=失败。
2、学习好坏不是智力问题，而是专不用心的问题，从而激发落后同学的上进心。
2、重难点设计：a、指导古文朗读。
b、适度拓展。
3、教学流程设计：（一）导入课题：导入课题始终受到老师的重视，贾志敏老师说，要一锤子敲在同学心弦上，意思很清晰，导课就是要以抓住同学的留意力为目标。
导课的方法许多，我比较喜爱开门见山的方法导课。
（二）扫除阅读障碍，主要是识字教学，高班级语文教学也要重视，并且要寓于教学的全过程。
（板书要仔细，作示范；不必用过多的时间，开展识字教学活动）（三）读书与争论活动，也就是文本、同学、老师的沟通对话活动。
学弈的教案(精选8篇)
学弈的教案(精选8篇)探究活动篇一《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的'道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
使学生真正受到教育。
.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。
篇二学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。
因此，在突破本课教学难点―――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。
《学弈》教学设计篇三教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：结合注释理解句子的大意。
教学过程：一、导入1.同学们，到目前为止，我们积累了好多的名言警句，今天老师考考你们，有信心接受挑战吗？“富贵不能淫--”“天时不如地利--”“得道者多助--”2.这几句名言都是出自于哪里？(孟子)3.今天老师又给你们带来一篇出自于《孟子》的文言文--《学奕》。
板书课题，“弈”是什么意思？“学弈”呢？二、初读课文，读通文言文1.下面老师来读读这则文言文，你要注意听些什么呢？学生回答(字的读音、断句、重音把握)2.教师范读课文3.刚才你用心听了吗？你听出来了吗？老师在给你补充一点：读文言文的时候，语速应该慢一点，那会帮助你更好的理解文言文。
自己也来读读这篇课文吧。
《学弈》教案优秀9篇
《学弈》教案优秀9篇学弈教学教案篇一教学目的：1．学习本课生字，理解词语的意思。
2．练习朗读。
熟读课文。
教学过程：一、激趣导入1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
二、自读课文，解决疑难。
1．按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2．汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。
（2）解释古文词语的意思。
三、熟记课文。
读正确、流利。
1．教师范读。
2．指导文言文读法。
3．学生练读。
四、布置作业1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。
第二课时教学目的：1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
2．熟读、背诵课文。
教学过程：一、初读课文，整体感知。
1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
）二、深入理解课文内容。
1．逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的`人。
）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，一以认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。
）虽与之俱学，弗若之矣。
（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。
）为是其智弗若与？曰：非然也。
（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。
小学语文《学弈》说课稿 2篇
小学语文《学弈》说课稿4说教学目标：1.学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.进一步体会文言文的精妙。
说教学过程：一、激趣导入。
1.老师讲述《掩耳盗铃》的故事。
2.（出示媒体文言文《掩耳盗铃》）读读这段话，想想这段文字与我们学过的文章有什么不同？学生交流自己的看法。
3.师小结：这样的文章就叫文言文，是我国古代的书面语言。
方言文与现代白话文有所区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文，能够有效地提高我们的语言能力。
（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思考，使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面学习文言文准备了良好的心理状态。
）二、解题、质疑。
1.板书课题，齐读课题。
解题：“弈”是什么意思？“学弈”什么意思？2.质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？3.小结学生的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋？怎样学的？结果如何？三、看图了解故事梗概。
1.仔细观察插图，说说图上的内容。
（媒体出示文中插图）2.学生自己练说图上内容。
3.指名交流画面内容。
（学生第一次接触文言文，理解很困难。
为了降低难度，保持学生的学习兴趣，媒体出示文中插图，让学生观察生动形象的画面。
）四、读准、读通课文。
1.古人云：“读书百遍，其义自见”，这是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。
下面，老师先读给大家听一听。
（播放音乐）（伴随着一段优雅的古典音乐，教师抑扬顿挫地朗读，使学生进一步感受到了文言文的韵味。
）2.学生交流：读文言文要注意些什么？3.小结：读文言文停顿多，但停顿要“音似断非断，声断气不断”。
4.学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。
（媒体出示画好停顿的课文）供学生参考。
5.按照停顿，自由练读，然后在小组里读。
6.（出示加着重号的句子）指导读通几个长句子。
《学弈》教案（15篇）
《学弈》教案《学弈》教案(15篇)《学弈》教案1教材分析：《文言文两则》人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
一、教学目标：1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重点：指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。
三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。
四、课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。
五、教学方法自主合作、交流讨论六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时(一)谈话导入，揭示课题文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
(板书：学弈)(1)介绍孟子：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
小学语文《学弈》说课稿 3篇
小学语文《学弈》说课稿6说教学目标：1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
说教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
说教学过程：一、导语。
1、示常见文言警句三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。
今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。
她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。
这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是儒家经典之一）。
3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？二、读通课文，体会中心。
1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解文章的意思。
对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。
生自学。
2、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3、谁再来将整篇课文读一读（指名学生读）5、指导学生理解课文。
①解题：学弈什么意思？（围旗，下围棋）：学习下围棋看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。
《学弈》说课稿范文
《学弈》说课稿范文《学弈》是选自《孟子·告子》上中的一个故事，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。
以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！《学弈》说课稿范文1尊敬的各位评委老师大家下午好，我是小学语文组X号考生，我今天说课的题目是《学弈》。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面对本课的教学设想进行说明。
一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。
本篇课文语言凝练，寓意深刻，是孟子的传世之篇。
二、说学情学生之前学习过文言文，所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力，比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思。
但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难，所以需要教师引导学生如何正确断句，如何理解文章的深刻寓意。
三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。
【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。
四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
重点是感受文言文的语言特点，难点则为体会文章深邃的寓意。
五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程(一)情境创设，激发兴趣播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。
这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知1.释题：“学弈”的意思。
2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。
《学弈》说课稿范文（通用5篇）
《学弈》说课稿作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《学弈》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《学弈》说课稿1一、说教材《学弈》十九年义务教育课程标准实验教科书北师大版第十一册第四单元的第三篇课文，这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
二、说教学目标：根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：（1）学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
（2）通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）（3）学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
《学弈》说课稿
《学弈》说课稿《学弈》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的《学弈》说课稿，欢迎大家分享。
《学弈》说课稿1一、说教材《学弈》一文一课是人教版小学语文教材第十二册第八组的一篇新选入的文言文。
课文写了弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
这是学生第一次接触文言文的特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。
（一）教学目标确定为：1、学会本课3个生字。
能依据课后注释疏通全文。
了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、引导学生初步了解孟子。
（二）教学重点难点：1、培养学生依据书后注释理解并今释每句话的意思。
二、说教法一堂好课应面向全体学生：（1）学生是语文学习的主人。
（2）教师应遵循学生身心发展的规律。
（3）应激发学生自主学习的积极性。
（4）充分发挥学生的主动精神。
（5）让学生变被动接受为主动参与、主动获取。
而这篇课文又是学生第一次学习文言文，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，在教学中，我组织安排朗读、理解、积累这几个步骤，从学生的实际出发，采用“以读为本”，重在“理解感悟积累”的教学策略，引导学生了解大意，熟读成诵。
教学中坚持“先扶后放”，“先学后教再学”的原则，教师走到学生中去，以平等的心态，鼓励帮助引导学生完成学习任务。
三、说课堂教学行为策略的具体运用（一）诵读警句，导手新课，激发兴趣。
兴趣是获取知识，培养思维的巨大推动力，教师是学生学习的引导者，尊重学生的爱好，从学生熟悉的文言警句引入新课，让学生感受到文言并不陌生，文言具有语言精练，含义深刻，发人深思的特点，消除学习文言文学习的心理障碍，激发学生学习的兴趣，使学生乐学、易学，为学好本课提供动力。
（二）读通全文，整体感悟，了解课文梗概。
学弈说课稿
学弈说课稿
（原创实用版）
目录
1.介绍学弈的背景和意义
2.阐述学弈的基本规则和策略
3.分析学弈对于智力开发的作用
4.总结学弈的价值和推广意义
正文
一、学弈的背景和意义
学弈，又称围棋、棋类，起源于我国古代，是一种具有悠久历史的智力竞技活动。
它不仅具有丰富的文化内涵，而且对于培养人们的思维能力、品格修养和竞技精神具有重要的意义。
二、学弈的基本规则和策略
学弈的基本规则包括：棋子必须走在空格非禁着点的交叉点上，双方交替行棋，落子后不能移动或悔棋，以目数多者为胜。
在学弈过程中，玩家需要掌握一定的策略，如：保持眼位、扩张地盘、围攻对方、打入敌后等。
三、学弈对于智力开发的作用
学弈作为一种高级的智力活动，对于智力开发具有重要作用。
首先，它可以培养人们的逻辑思维能力，通过不断分析局势，寻找最佳的下棋点。
其次，学弈可以锻炼玩家的空间想象力，需要在脑海中构建棋盘上的局势。
最后，学弈还能提高人们的计算能力和应变能力，需要在规定时间内做出最佳决策。
四、总结学弈的价值和推广意义
学弈作为一种具有悠久历史的智力竞技活动，不仅可以丰富人们的业余生活，还能提高人们的思维能力和品格修养。
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小学语文说课稿范文《学弈》
一、说教材
整理学生队列，安排见习生，学生在音乐《找朋友》的节奏中进行准备活动和热身运动。
达到课程的初始要求，使学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。
1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子告子》，通过弈秋教两小我私家学下围
棋的事，阐明白办事必须用心致志，决不行三心二意的原理。
文章先说弈秋是天下最善于
下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度差另外人下围棋，学习结果截然差别，末了
指出这两小我私家学习结果差别，并不是在智力上有多大差别。
文言文是古代文明传承的
前言，虽与当代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不行支解的
内涵接洽。
从小学开始，在学天生语、名言警语、古诗词的积聚底子上，让门生打仗一点
文言文，开端感知其语言特点，相识昔人的头脑品德看法，对加能人文教诲，进步门生语
文综合素养很有利益。
选编本文的目标有两点：一是由于它的头脑内容好，夸大学习要用
心致志，有利于门生承继发扬受苦学习的精良传统;二是由于它短小干练，笔墨较为浅近，得当小门生学习，门生在学习历程中开端感悟了学习要领，为初中文言文的学习打下了底子。
3.教学要求：
知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，
了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，
从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
(根
据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
)
情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
能
从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全
面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：
本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正
确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学
重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课
文内容，所以要将此点作为难点来突破。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用
CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重
难点的关键。
二、说学情
学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范
图出示在黑板上，进行新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法：
为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过
程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。
让学生在民主、宽松、自主的教学
氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。
本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在
整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。
1.利用旧知迁移，游戏激活兴趣。
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，也是成语“专心致志”的来源，利用此处
切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏
开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习
中来。
2.发挥范读榜样作用，增强学习动力。
学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教
学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
3.自主合作，改变学习方式;团结协作，减轻学习压力。
古诗两首《题西林壁》《游山西村》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册
第二组中的第一篇精读课文。
这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组
课文选择的文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是
体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。
因此，在突破本课
教学难点DDD读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教
学方式和学习方式。
4.创设情境，发挥想象，鼓励创新。
学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中，读通、读懂了课文，接下来是明理的环节，我
创设了一个问题情境“学弈经验总结会”，大大激活了学生的想象，，拓展了学生的思维
空间，将学生的思维兴奋点再次推向高潮。
而接下来的孟子讲学这一情境的创设也改变了
以往朗读评评点点的传统模式，将学生直接引入学习、朗读的氛围中，达到身临其境，忘
我境界。
我今天的说课内容是初中一年级的语法课，具体语法为Modal Verb.接下来我会从教
材分析，教材目标，教学过程以及板书设计等方面来阐述我对这节课的理解和设计。
首先
是我对教材分析的阐述。
5.以读为主线，教方法、养习惯。
以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，
培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。
因此我
让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划
划中养成学习习惯。
三、说教法
读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式
教学法，该方法导语激趣DDDD讲究激励性，初读寻疑DDDD提倡自主性，再读释疑DDDD
倡导探究性，细读解析DDDD主张创造性，精读入情DDDD讲究情境性，美读品味DDDD提
倡鉴赏性，熟读成诵DDDD主张积累性。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能
读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生
对文言文的学习兴趣。
与此同时，游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要
的方法，它促进了“读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。
师：你们用自己喜欢的方式表示了“一半”，说明你们很有办法。
现在我们就来帮他
们分一分(将一个桃子分成一大一小)
四、说学法。
整理学生队列，安排见习生，学生在音乐《找朋友》的节奏中进行准备活动和热身运动。
达到课程的初始要求，使学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主
要方法是朗读。
引导学生反复诵读全文，让学生经历初读DDDD再读DDDD 细读DDDD精读DDDD美读DDDD熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑DDDD释疑DDDD解析DDDD入情DDDD品味 DDDD成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。
除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，
读懂了课文内容。
五、说教学过程
1.游戏、引发学习兴趣本条理的讲授接纳游戏激趣法和旧知迁徙法意在引发门生的
学习兴趣，活泼讲堂氛围使门生头脑到达高兴点，让门生在游戏情境中将旧知针言与新知
文言文针言故事相联合，从而展现课题，导入新课。
2.读通，团体感悟文章大意。
本条理的讲授接纳自悟交换法。
让门生在初读的底子
上感觉老师的范读，从而意会文言文的特点，举行领会交换，为下面的明白和朗读奠基底子。
3.读懂，凭据解释自主互助探究，自悟句意文意。
本条理的讲授接纳自主互助探究的模式，让门生在质疑之后下位探求同伴，自由组合，分工互助办理疑难，从而读懂课文的重要内容，在陈诉请示互助结果的历程中门生们连合
协作以简驱繁，突破难点，大猛进步了学习服从。
同时这也冲破了传统，形成了开放式讲堂。
4.吟诵，建立情境，体情悟道，熟读成诵。
本条理的讲授接纳建立情境法，共建立
了“学弈履历总结会”“孟子讲学”两个情境，前者的建立重要意图在明理，此中创造性
题目DDDD在履历总结会上师徒三人会说些什么，你们作为高朋能接洽现实说说吗?拓展了
门生的头脑空间，体情悟道天然不刻意。
后者的建立为门生的诵读提供了空间，将门生带
入情境中，身临其境，熟读成诵，转变了传统的评读僵局，促进了朗读、诵读引导的服从，积聚了语言。
总之，我认为在教学中应充分考虑学情，采取诵读、讨论、品析、写作等多种方法引
导学生走入文本，走入作者的内心世界，培养学生的概括、想象、赏析、写作等多种能力，在教学中充分展示学生的个性与才华，从而营造出一种开放性的课堂教学，使自己努力成
为一名新课改的实践者和执行者。
5.拓展，课表里延伸积聚。
本条理的讲授接纳总结法和课外延伸法，让门生进一步了解到中国古代文化的博大博识。
同时，通过保举文言文针言故事以及搜刮文言文的网址引导门生学会积聚，进步语文
综合素养，如许首尾呼应，针言贯串委曲，表现了“大语文”观。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。