群文阅读指导课 二年级《不同故事中的狐狸》课堂实录
群文阅读：故事中的狐狸分析
群文阅读：故事中的狐狸【设计理念】以“群文阅读”策略为指导，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。
【教学内容】与狐狸有关的文章四篇：《蝉与狐狸》、《列那狐偷鱼》、《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》【教学重点】1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力。
2．启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味作者对主人公语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
3．积累语言。
【教学步骤】一、谈话导入同学们，我们以前学习课文都是一节课学一篇，或者两三节课才学一篇，今天我们要用一种新的方式来上一堂阅读课，这节课上我们要一起学习一组文章，这种新的方式叫群文阅读。
请看大屏，同学们认识吗？对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
二、狐狸印象1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，大家来说说你眼中的狐狸是什么样的？（板书：的狐狸）2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》3、从诗中你读出了高洪波对狐狸的什么之情？从诗中哪些地方可以看出来。
三、初步阅读1、快速浏览寓言《蝉与狐狸》和童话《列那狐偷鱼》，说说这两篇文章中的狐狸给你留下了什么印象？试着用一两个形容词形容文中的狐狸，并说说为什么？（聪明的、爱家人的、有责任感的等）2、接下来我们再来阅读两篇与狐狸有关的小说《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》，看看小说中描写的狐狸又是怎么的？边看边画出你喜欢的与狐狸有关的句子，并在旁边标注从中你体会到狐狸是什么样的？四、交流分享1、全班交流（一篇一篇依次交流）2、小组讨论交流：今天阅读的这组文章中的狐狸有哪些相似的地方？通过今天的学习，你对狐狸的印象有何改变？3、抽生谈自己的看法。
4、选择自己最喜欢的一篇故事，美美地领略阅读的魅力。
五、总结1、通过今天的学习，你收获到了什么？2、师总结：阅读能带给我们知识，带给我们快乐，希望同学们在日常生活中热爱阅读。
群文阅读《多面的狐狸》教学设计
群文阅读：多面的狐狸壹教学设计议题：多面的狐狸群文材料：《狐狸孵蛋》《狐狸和马》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸,我喜欢你》教学目标：1.通过多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3.结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。
教学重难点：1.让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
教学准备：1.PPT课件。
2.纸质阅读材料、纸质阅读记录表。
教学过程：一、激趣导入同学们请看，你们认识它吗？今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
（板书：狐狸）二、心中的狐狸形象1.想一想曾经读过哪些有关狐狸的故事，并说说从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？2.学生畅谈自己心中的狐狸形象。
预设1：狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。
（板书：狡猾、奸诈）预设 2：狐狸仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆吓跑小动物……说明狐狸仗势欺人（板书：仗势欺人）3.现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》4.生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度？（喜欢）5.下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格，看看你们对狐狸的印象会不会有所改变呢？三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法（一）按要求阅读短文。
出示阅读要求：读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。
想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。
找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。
议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？汇报提示：我从第_____自然段的 ________ ,体会到狐狸 ____________。
《童话中的狐狸》群文阅读教学设计
以读促思感悟狐狸的多面性格——小学二年级群文阅读《童话中的狐狸》教学设计及反思广元市朝天区朝天二小何素蓉议题：童话中的狐狸选文：《鸡妈妈的新房》《狐狸孵蛋》《小狐狸上学》设计理念：本次教学以“群文阅读”策略为指导，以“童话中的狐狸”为议题，让学生利用默读、跳读、勾画、标注、交流等阅读方法了解狐狸的不同的性格特点，培养孩子们的阅读习惯，提高阅读理解能力，积累语言。
刚进入二年级的孩子初步具备朗读、默读的能力，对动物特别感兴趣。
学完以“动物”为主题的童话故事后，选一组写狐狸的阅读材料，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住关键性语句体会所写动物的的性格特点。
本组阅读材料是在人教版二年级上册课后安排的选读课文中选了《鸡妈妈的新房》，补充了《小狐狸上学》《狐狸孵蛋》共三篇。
三个故事以童话的形式主要表现狐狸不同的性格特点：狡猾、诚实、善良、乐于助人。
课时安排：一课时教学准备：1、PPT课件。
2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（每生１份）。
教学流程：一、创设情景，激发兴趣。
1、老师给大家带来了一位朋友，猜猜它是谁呢？（出示谜语）猜谜语：“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。
”打一动物名。
（狐狸）2、心中的狐狸形象：狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？预设1：《酸的和甜的》狐狸吃不着葡萄就说葡萄酸，安慰自己，迷惑老实的松鼠和小白兔。
狐狸真狡猾。
预设 2：《狐狸和乌鸦》狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。
3、你们知道的可真够多的！今天老师给大家带来一组关于狐狸的群文故事，让我们去看看各种童话故事中的狐狸又是什么样的？板书：狐狸二、导读故事，思考分享。
（一）出示阅读材料一：首先我们一起来读读《鸡妈妈的新房》这个故事。
（二）按要求阅读短文出示阅读要求：（课件）◆读一读：用自己喜欢的方式读《鸡妈妈的新房》，感知文章内容。
◆想一想：１、谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？找一找，用直线把他们的意见画下来。
二年级下册语文教案-《故事中的狐狸》苏教版
教学设计教学目标：1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、利用默读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出相关四篇文章中表现狐狸性格特点的句子。
3、结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。
教学重难点：1、让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养学生阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2、利用默读、批注、交流等阅读方法，找出相关的四篇文章中表现狐狸性格特点的句子，学会从不同角度看同一事物，体会作者的表达方式。
教学准备：1、PPT课件2、纸质阅读材料教学过程：一、导入：师：同学们看黑板，板书“狐狸”是的狐狸，你们看到这两个字，老师相信你们课下一定读了很多关于狐狸的故事，那故事中的狐狸给你留下了什么样的印象呢？预设1：生：狡猾、奸诈师：孩子，你很勇敢、很自信、一口气说出了两个词语，还有吗？孩子，你很了不起，你送给了狐狸两个词。
预设2：生：诡计多端师：诡计多端，你说的是四字成语啊，你可真不简单！预设3：生：聪明、机灵师：孩子们注意奥，狐狸的形象现在有所改变了，聪明、机灵，老师相信你课下一定读了很多书。
二、师总结：学习课文《蝉和狐狸》，初步感受狐狸形象1、师：（总结）那今天我们也来学习一组有关狐狸的故事。
板书：故事中的狐狸，看在这些故事中，狐狸给你留下了什么样的印象，下面请同学们轻轻打开课本31页，我们先读《蝉和狐狸》这个故事，听清老师的要求：请同学们大声自由地朗读课文，读后想一想，狐狸给你留下了什么样的印象？你是从哪些地方感受到的，画出描写狐狸的关键词句，并在旁边简单地写下自己的感受，开始吧！生：自由地大声朗读课文师：巡视指导2、师生交流师：好，孩子们停下来吧，我看你们一边读一边标画，我们班的孩子可真会读书，下面我们来交流交流一下吧！在说的时候我们来看大屏幕，你们可以用上这样的句式：出示：我从第＿＿＿＿自认段的＿＿＿＿中体会到这是一只＿＿＿＿的狐狸，谁先来？预设1：生：我从第1自然段中的这一句“狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套”感觉狐狸很狡猾。
《故事中的“狐狸”》课堂实录
《故事中的“狐狸”》课堂实录师：同学们可以把手放下来，放松下来没关系。
我们大家见过面的，一会我们有很好的合作，对吗？(王林博士曾经在两年前给这个班的孩子上过《我有有情要出租》)生：对师：我们今天上的题目在这里，一起念一下。
生：故事中的“狐狸”师：平时你们读过哪些关于狐狸的故事？或者知道哪些关于狐狸的故事？想一想，告诉我。
生：狐狸吃葡萄。
师：狐狸吃葡萄，可以简单讲述一下吗？生：狐狸想吃树上的萄葡，但是它摘不到，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。
师：狐狸吃葡萄的故事。
好，谢谢，还有吗？生：狐狸和乌鸦师：简单的给我们讲一下。
生：狐狸骗乌鸦张开嘴巴，把他嘴里的肉骗过来吃了。
师：好像还有一个小朋友提到有一成语是什么？生：狐假虎威师：这些故事中的狐狸留给我们的印象是什么？生：狡猾师：（板书）狡猾师：在你们手里面刚刚老师都发了作业纸，小组一起来合作一下，（师在黑板上画示意图）这叫概念圈，划了好多线在上面，你们把你们刚才故事中的关于狐狸的印象写下来。
先划一条线，写下关于狐狸的词语，小组一起写下来就可以。
如果这个字不会写可以用拼音。
师：除了狡猾，可以写其它的词语。
好，这个应该比较简单。
可以吗？师：好！最近在课外，老师安排大家读了一本书，叫《了不起的狐狸爸爸》你们喜欢这本书吗？生：喜欢师：今天听课的老师没有读到这本书，不太清楚讲了一个什么故事，你们要不要给大家简单的介绍一下。
讲了一个什么样的故事？生：罗杰斯、高斯与比恩是你所遇到的最小气最卑鄙的人，狐狸先生每天都偷他们的东西，他们非常的恨狐狸先生，狐狸先生自有对付他们的妙计。
师：什么样的妙计？他们想用什么样的办法来杀死狐狸一家？生：一开始用铁锨，后来用挖掘机。
最后用一百零八个人的包围圈，把他们围起来。
师：那他们抓到狐狸一家了吗？生：没有师：狐狸爸爸想了很多办法，最后逃脱了三个饲养场主的追捕，其实书也不是特别厚，但是作家写的非常的幽默，让人觉得好笑。
最后狐狸爸爸怎样逃脱了追捕了？生：狐狸爸爸挖洞，通往三个饲养场主的储藏食物的地方，还有比恩的苹果底窖。
群文阅读：(二年级)如何看待狐狸
如何看待狐狸——“不同故事中的狐狸”群文阅读教学目标：1.多文本阅读，感受故事中的狐狸狡猾奸诈、善于狡辩、仗势欺人形象。
2.通过视频、文字材料，引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。
3.通过童话、寓言、科普文章、诗歌的对比阅读，初步了解童话故事中构建动物形象的象征性手法。
教学重点：学习用默读、跳读、快速浏览和抓取主要信息的方法，多文本阅读，感受故事中的狐狸形象。
教学难点：通过对比阅读，初步学会辨证地看待狐狸，感受童话故事中使用的象征性手法。
选文篇目：人教版二年级上册教材《酸的和甜的》，《群文阅读新语文读本》之《狐狸的清白》、《火焰》、《北极狐卡塔古》、《欧洲狐狸的秘密生活》、《我喜欢你，狐狸》、《大灰狼，别怕》，苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》、二年级下册《狐假虎威》教学流程：一、文本阅读，感受狐狸形象1.小朋友，在你印象中，狐狸是怎么样的？（狡猾、自私、狐狸精、狐媚）你怎么知道？2.学生说到哪一点，就引导学生阅读哪一相关文本。
《酸的和甜的》、《狐狸和乌鸦》和《狐假虎威》。
（一）自私，酸葡萄心理1.引出学生刚教过的课文《酸的和甜的》。
快速浏览课文，找出直接写狐狸的自然段读一读。
2.狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（他吃不到葡萄就说葡萄酸，很自私。
）（二）狡猾，谄媚1.默读《狐狸和乌鸦》，你觉得这里的狐狸又有什么特点？（狡猾、甜言蜜语）2.如果学生体会不深，说得不好，再引导：朗读故事中狐狸说的话，你觉得他说得怎么样？是事实吗？目的是什么？为了骗取乌鸦口中的肥肉，狐狸说尽了甜言蜜语，讨乌鸦的欢心，终于让乌鸦松懈，巧妙地得到了那块肉。
（三）仗势欺人1.听过《狐假虎威》这个寓言故事吗？看第三个阅读材料《狐假虎威》，如果遇到不认识的字可以跳过去。
2.野兽们见了狐狸吓得纷纷逃走，真的是怕狐狸吗？（狗仗人势，仗势欺人）3.这个寓言故事告诉我们什么道理？连起来说说“狐假虎威”的意思。
（四）善于狡辩1.自由读《狐狸的清白》这首诗歌，你觉得狐狸清白吗？2.他最爱吃什么？（五）小结过渡故事中的狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人，狡猾奸诈就是它的代名词。
不同故事中的狐狸教案
不同故事中的狐狸教学目标：1、多文本阅读，抓取主要信息、借助概念圈梳理狐狸的不同形象。
2、引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。
教学流程：1、同学们今天这节课我们来聊聊狐狸，如果用一个词语来形容狐狸你会用什么词语？2、有同学说狡猾的狐狸、奸诈的狐狸、会骗人的狐狸为什么狐狸会给同学们留下这样的印象呢？小朋友们这样看待它评价它的依据是什么呢？这节课我们就来学习如何看待狐狸。
3、这节课我们就来学习如何看待狐狸，现在我们来读一读《狐假虎威》探讨这是一只怎样的狐狸？请同学们边读边思考这是一只怎样的狐狸？4、读完了现在我们来交流一下这是一只怎样的狐狸？你是从哪里看出来的？在文中找出依据。
5、你可以这样表述。
我认为这是一只（）的狐狸，我是从第（）自然段（）看出来的，因为（）。
6、现在让我们听听小朋友们是怎么说的吧！生：我认为这是是一只爱骗人的狐狸，我是从第9自然段“其实他受骗了”看出来的，因为老虎被狐狸骗的团团转，所以这是一只爱骗人的狐狸。
7、“受骗”就是这位小朋友的评价依据，我们把这依据重重的划起来，现在请同学们也向老师这样把这句话划起来。
生：我认为这是一只狡猾、奸诈的狐狸，我是从第9自然段“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”，因为狐狸他不是靠自己的真本事把动物们吓走的而是借着别的力量，所以它是狡猾的狐狸。
8、第9自然段这句话也是很重要的依据，我们也用笔把这句话划上。
生：我认为这是一只聪明、机制的狐狸，我是从第2自然段“扯着嗓子问老虎：你敢吃我？”因为它这样扯着嗓子喊是吓唬老虎，拖延时间，引起老虎的好奇心，保住自己，所以我认为他是聪明机智的、9、这位同学的评价是不是很特别呢，但他也有依据，拿起笔把这句话也划上。
还从哪里可以看出狐狸的聪明、机智。
生：在第四自然段狐狸拿“老天爷”吓唬老虎。
10、第6自然段它“摇了摇尾巴”看起来多威风啊！他就是想借老虎的威风吓一吓百兽们，到了第8、第9自然段狐狸更是神气了，“神气活现，摇头摆尾”“大摇大摆”的一看就知道他开始炫耀起来，骄傲的很啊！就是这样老虎信以为真，以为是狐狸把百兽吓走的，同学们看他们的看法都有依据，可是老师有点奇怪了前面同学们不是评价狐狸机智、灵活应变能从老虎手中逃脱保住自己的性命，可故事的结尾为什么用“受骗”骗这个字，这不是矛盾的吗？同学们想一想。
二年级下册语文教案-《故事中的狐狸》苏教版(2016)
教学设计教学目标：1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、利用默读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出相关四篇文章中表现狐狸性格特点的句子。
3、结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。
教学重难点：1、让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养学生阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2、利用默读、批注、交流等阅读方法，找出相关的四篇文章中表现狐狸性格特点的句子，学会从不同角度看同一事物，体会作者的表达方式。
教学准备：1、PPT课件2、纸质阅读材料教学过程：一、导入：师：同学们看黑板，板书“狐狸”是的狐狸，你们看到这两个字，老师相信你们课下一定读了很多关于狐狸的故事，那故事中的狐狸给你留下了什么样的印象呢？预设1：生：狡猾、奸诈师：孩子，你很勇敢、很自信、一口气说出了两个词语，还有吗？孩子，你很了不起，你送给了狐狸两个词。
预设2：生：诡计多端师：诡计多端，你说的是四字成语啊，你可真不简单！预设3：生：聪明、机灵师：孩子们注意奥，狐狸的形象现在有所改变了，聪明、机灵，老师相信你课下一定读了很多书。
二、师总结：学习课文《蝉和狐狸》，初步感受狐狸形象1、师：（总结）那今天我们也来学习一组有关狐狸的故事。
板书：故事中的狐狸，看在这些故事中，狐狸给你留下了什么样的印象，下面请同学们轻轻打开课本31页，我们先读《蝉和狐狸》这个故事，听清老师的要求：请同学们大声自由地朗读课文，读后想一想，狐狸给你留下了什么样的印象？你是从哪些地方感受到的，画出描写狐狸的关键词句，并在旁边简单地写下自己的感受，开始吧！生：自由地大声朗读课文师：巡视指导2、师生交流师：好，孩子们停下来吧，我看你们一边读一边标画，我们班的孩子可真会读书，下面我们来交流交流一下吧！在说的时候我们来看大屏幕，你们可以用上这样的句式：出示：我从第＿＿＿＿自认段的＿＿＿＿中体会到这是一只＿＿＿＿的狐狸，谁先来？预设1：生：我从第1自然段中的这一句“狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套”感觉狐狸很狡猾。
群文阅读指导课 二年级《故事中的狐狸》教案
群文阅读指导课——二年级《故事中的狐狸》教案【设计理念】孩子们对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中的狐狸”一组文章，共四篇，分别是《酸的和甜的》《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》，借助课文里的狐狸引导学习其余三个故事，每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理。
本次阅读以狐狸为中心展开，给学生呈现了各种不同形象的狐狸，同时也让他们从中领悟了许多道理。
【教学目标】1．通过阅读，学会用各种形容词正确地形容狐狸。
2．初步把握故事内容，培养学生的概括能力。
3．认识群文阅读，激发学生阅读兴趣。
【教学准备】有关狐狸的四组文章、课件【教学过程】一、谈话导入1、猜一猜（猜谜语）：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。
（狐狸）2、出示群文议题《故事中的狐狸》。
二、回忆课文《酸的和甜的》，完成表格。
思考：1.故事里有哪些动物？2.狐狸做了什么事?3.这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？4、小结：弄清故事来判断，找出证据当侦探。
三、小组合作学习《狐狸分奶酪》。
任务清单：1、小组长组织大家按照1-2-3-4的顺序轮流读，每人一个自然段，把课文认真读一遍。
同学读错的地方要帮他纠正过来哦！2、请2号同学说一说：故事里有哪些动物？请3号同学说一说：狐狸做了一件什么事？请4号同学说一说：我认为这是一只_____的狐狸，我从_______看出来的。
请1号同学补充4号的答案。
（我同意4号同学的说法，我还可以从_____看出来。
我不同意3号同学的说法，我认为这是一只_____的狐狸，我从_______看出来的。
）请1号同学对大家的答案进行汇总，组织好语言，带着大家说一遍，准备汇报。
3、完成任务后，组长喊“1、2、3 ”，大家拍手坐端正。
四、看故事《狐狸和马》完成表格。
五、自学《狐狸孵蛋》完成表格。
《酸的和甜的》狐狸、松鼠小兔、猴子吃不着葡萄就说葡萄是酸的。
狡猾《狐狸分奶酪》（匈牙利民间故事）熊哥哥、熊弟弟、狐狸帮两只小熊分奶酪。
语文苏教版二年级下册多变的狐狸群文阅读
《多变的狐狸》教案设计刘楠教学目标：1．通过群文阅读，了解故事内容，提升学生的阅读能力。
2．学习故事中的狐狸，并与同学分享阅读带来的快乐。
3．体会故事的魅力，学会编写故事。
一、导入新课1．同学们，我们刚学了一篇寓言故事《狐假虎威》，这个故事中的狐狸干了一件什么事？给你留下了什么印象？生：狡猾、奸诈、聪明二、阅读故事，分享故事内容1、小朋友们，你们听说过会孵蛋的狐狸吗？今天老师就带你们认识这只狐狸。
师读绘本《狐狸孵蛋》。
（1）这个故事中狐狸做了什么事？（2）再次默读绘本，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（3）你从文章的什么地方看出来的？2、你想演一演这只善良可爱的狐狸吗?同桌两人合作表演小鸭孵出来的片段。
（戴头饰）3、小朋友们，老师还给你们准备了三个狐狸的故事，第一个故事比较长，老师来读，其他两个故事我找两位同学来读。
4、听完了故事，请同学们再次默读故事，小组讨论学习，想一想这些故事描写了一只怎样的狐狸，边读边画出关键的词语和句子。
5、简单汇报：（1）狐狸和山羊——狡诈、不守信用、恩将仇报的狐狸（2）老狮子与狐狸——聪明、细心、善于观察的狐狸（3）兔死狐悲——重感情的狐狸（省略号）是啊，狐狸的形象千变万化，有聪明的，有善良的，有恩将仇报的，真是多变的狐狸啊!6、你最喜欢哪个故事中的狐狸？有位诗人他却喜欢狡猾有心计的小狐狸，我们一起读一读这首小诗吧！三、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸不同的性格。
假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？老师给你们推荐两本好书《列那狐的故事》和《了不起的狐狸爸爸》，希望你们能够从中获得灵感。
不同故事中的狐狸教案
不同故事中的狐狸教案一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册第七单元，主要围绕“不同故事中的狐狸”这一主题展开。
详细内容包括：1. 阅读《狐狸和葡萄》、《狐狸和乌鸦》两个故事，分析故事中狐狸的形象特点。
2. 学习寓言故事的表现手法，理解寓言故事的寓意。
3. 分析狐狸在不同故事中的角色和形象，培养批判性思维。
二、教学目标1. 能够理解并复述《狐狸和葡萄》、《狐狸和乌鸦》两个故事，把握故事中狐狸的形象特点。
2. 学会运用寓言故事的表现手法，创作自己的寓言故事。
3. 提高学生的批判性思维能力，学会从不同角度看待问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解寓言故事的寓意，提高批判性思维能力。
2. 教学重点：分析狐狸在不同故事中的形象特点，学会运用寓言故事的表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的寓言故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：呈现《狐狸和葡萄》、《狐狸和乌鸦》两个故事，让学生自主阅读并分析狐狸的形象特点。
3. 讲解：结合故事内容，讲解寓言故事的表现手法和寓意。
4. 实践：引导学生运用寓言故事的表现手法，创作自己的寓言故事。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的寓言故事，互相评价，提高批判性思维。
六、板书设计1. 板书不同故事中的狐狸2. 内容：a. 狐狸形象特点：聪明、狡猾、自私、懒惰b. 寓言故事表现手法：对比、拟人、象征c. 狐狸在不同故事中的寓意：面对困境的态度、人际关系、道德观念七、作业设计1. 作业题目：a. 请你运用寓言故事的表现手法，创作一个关于狐狸的新故事。
b. 结合本节课所学内容，谈谈你对狐狸形象的认识。
2. 答案：a. 示例：狐狸和阳光b. 示例：狐狸形象的认识狐狸在不同故事中有着不同的形象，它既聪明又狡猾，有时表现出自私和懒惰。
通过学习这些故事，我明白了面对困境要有正确的态度，要珍惜人际关系，树立正确的道德观念。
群文阅读指导课 二年级《故事中的狐狸》教案
群文阅读指导课——二年级《故事中的狐狸》教案一、导入1、猜一猜：有一个小动物，它吃不到葡萄就说葡萄是酸的，它是谁？有一个小动物，故意说乌鸦歌唱得好听，从乌鸦嘴里骗肉吃，它是谁？2、狐狸在你心目中的形象是怎样的？你能用一个词来形容吗？（板书：狡猾）小结：在人们的心目中，狐狸就是狡猾的代言者。
但是不是所有的故事中狐狸都是狡猾的呢？我们今天就一起走进《故事中的狐狸》，通过四篇关于狐狸的文章，去看看狐狸的性格特点。
3、简介四篇文章题目。
二、共读《狐假虎威》，学习阅读方法1、指名分自然段读课文。
2、说一说，狐狸做了一件什么事？3、透过它做的事，你认为这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？汇报：我认为这是一只________的狐狸，请大家跟我看第_____段，我从_______看出来。
4、填表：狡猾5、理解“狐假虎威”：读课文中的话说，说延伸意思。
小结：看来，要了解故事中写的是一只怎样的狐狸，我们就要像侦探一样，在文本中找证据。
弄清楚故事中的狐狸做了什么事，才能做出合理的判断。
三、小组合作读《狐狸分奶酪》，迁移阅读方法1、出示学习清单，小组长组织学习。
2、小组派代表汇报。
3、填表：狡猾。
四、看动画《狐狸和马》1、观看动画《狐狸和马》，思考：狐狸做了一件什么事？这是一只怎样的狐狸？理由是什么？2、指名汇报。
3、填表：聪明、乐于助人。
五、自学《狐狸和乌龟的故事》1、自由读故事，读完后完成课后提示任务。
2、指名汇报。
3、填表：愚蠢。
六、比较阅读，梳理统整1、同学们太棒了，短短的时间，我们学了四个关于狐狸的故事，现在回头看看，你发现它们有什么相同点和不同点？相同点：共同的主题：狐狸不同点：作者不同、国籍不同，狐狸的性格特点不同。
2、咱们班的书架上也有很多关于狐狸的书，相信很多同学都读过这两本，谁能来跟大家分享一下？我从《》这本书中看到了一只_______的狐狸。
小结：读了这么多关于狐狸的故事，在你的心中，还是先前那个坏坏的狐狸吗？它有时很（狡猾），有时很（聪明、乐于助人），有时还会很（愚蠢），有时也很（可爱、善良），现在我们对狐狸的了解是不是更全面一些了？3、那为什么故事中的狐狸会有这么多不同的性格特点呢？出示关于狐狸的介绍——现实中的狐狸——故事中的狐狸——小结：故事都是想象的，但在想象的故事里，我们往往能找到现实生活中狐狸的影子——想象来自于生活。
《故事中的狐狸》群文阅读教学设计
故事中的狐狸》群文阅读教学设计桐梓县娄山关镇逸夫小学张小霞设计理念：每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理，而孩子们也对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中的狐狸”一组文章，共四篇阅读材料，分别是《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
本次阅读是以狐狸为中心展开，给读者呈现了各种不同形象的狐狸，同时也让孩子们从中领悟许多道理。
教学内容：《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》教学目标：1、让学生通过阅读学会用各种形容词正确地形容狐狸。
2、认识群文阅读，激发学生阅读兴趣。
教学准备：组文课件教学过程：一、导入1、同学们还记得这些故事吗？课件出示几组图片，让学生说出故事的名称。
2、这些都是有关狐狸的故事。
3、说说你印象中的狐狸。
你会用哪些词来形容它？狡猾、聪明、奸诈、、、、、、4、今天老师带你们去认识不同性格特点的狐狸。
二、新课材料一《狐狸分奶酪》1、请同学生们自己默读第一篇来自匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，说说文中有狐狸做了一件什么事？2、抽学生说说故事中都有哪些角色？3文中的狐狸给你的印象是？（）的狐狸、4为了感受文中狐狸的形象，请同学们四人一个小组练习分、角色朗读课文。
给一分钟的时间练习。
5、请其中一个小组分角色朗读。
6、简单评价7、从这个故事中我们看到了一只聪明的狐狸，接下来的几篇文章又会呈现哪些不同的狐狸形象呢？请同学们用自己喜欢的方式阅读后面的三篇文章，读完后能用一个词来形容文中的狐狸。
8、出示阅读材料材料二《狐狸和马》材料三《狐狸孵蛋》材料四《瞎眼狐清窝》9、边阅读边完成下列表格10、指名学生汇报学习的情况。
11、说说自己最喜欢的一个故事，并说说理由三、教师小结同学们，我们今天这节课认识了不同形象的狐狸，是不是觉得这些故事都特别有意思呢？那么，你想当一回作家吗？你心中有没有自己想要塑造的狐狸形象呢？下面，老师给你们一次当小作家的机会，可以是一个人自己创编一个关于狐狸的故事，也可是几个同学合作编写一个有关狐狸的故事，题目自拟。
群文阅读故事中的狐狸教学设计
群⽂阅读故事中的狐狸教学设计群⽂阅读“故事中的狐狸”教学设计执教班级：四⼀班群⽂篇⽬：《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》推荐阅读：《中国童话⼤师经典丛书》阅读⽬标：1、读懂故事中狐狸做了什么事。
2、能⽤关键词概括故事中的狐狸的品性。
阅读过程：⼀、导⼊谈话激发兴趣1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸⼲什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出⽰：⾼洪波写的⼩诗《我喜欢你，狐狸》。
2、今天我们⼀起⾛进另⼀组关于狐狸的故事（课件出⽰故事题⽬）《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》⼆、⾛进故事感悟道理1、我们先来学习《狐狸分奶酪》（1）这篇课⽂讲了狐狸⼲了什么事？（2）再次默读课⽂，边读边想：这是⼀只怎样的狐狸。
（3）你从⽂章的什么地⽅看出来的？（4）指导朗读2、让我们回顾⼀下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的3、让我们采⽤刚才的阅读⽅法继续阅读后三篇（⼩组合作学习完成题单）4、简单汇报：（1）狐狸和马——聪明的狐狸（2）狐狸孵蛋——善良的狐狸（3）《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸三、⾛出故事总结特点1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇⽂章是什么类型的⽂章（童话）2、童话的特点：（1）拟⼈化描写（2）想象丰富（3）有趣有理3、学⽣齐读⾼洪波的⼩诗《我喜欢你，狐狸》。
四、总结收获布置⼩练笔今天我们⼀起⾛进了⼀篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。
这些故事⼀部分来⾃民间流传的，⼀部分是作家创作的，但这些故事都来源于⽣活，假如你想写⼀个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样⼀只狐狸呢？下课后，⾃⼰编⼀个关于狐狸的故事》，⽼师期待着……五、推荐阅读拓展提升《中国童话⼤师经典丛书》板书设计故事中的狐狸狡猾聪明善良慈爱。
群文阅读《故事中的狐狸形象》教学设计
群文阅读《故事中的狐狸形象》教学设计【本组教材说明】本组教材是以塑造民间故事和童话故事里的狐狸形象而创编的有趣故事。
教材中安排了5篇课文：《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》《衷情的小狐狸》。
分别叙述了狐狸和其他动物之间发生的故事，《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲诉了在一片茂密的森林里，两只小熊捡到一块烙饼，因无法平均分配而发生争吵，结果整个烙饼被前来帮忙分饼的狐狸吃个精光的故事，《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两个故事则体现了狐狸善良慈爱的情怀，《瞎狐狸淸窝》却告诉我们母爱是多么的伟大，多么的无私。
《衷情的小狐狸》记叙了猎狗津塔用自己的乳汁哺育了小狐狸雷日克的故事，5篇课文故事情节生动，符合学生的年龄特征，故事中狐狸的形象截然不同，故事情节紧扣学生的心灵。
如果让学生用一个词来形容故事中的狐狸，那将会提起学生极大的阅读兴趣，相信总有一个形象，总有一种心灵或一个故事能触动学生心灵，给学生播下智慧的种子，成为他们不断前进的动力。
【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。
每个教学环节，都有意识地突出本组专题。
利用所学过第四单元中刻画人物性格特征的几篇课文作为引导，在《群文阅读》5篇课文的处理上，调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。
课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。
【教学内容】1．西师版教材小学语文四年级上册第四单元课文：《礼物》《那只松鼠》《哥哥的心愿》《一幅难忘的画》以及读过的童话故事《狐狸和乌鸦》2．西师版《群文阅读》教材四年级上册课文：《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》《衷情的小狐狸》……【教学重点】1．对故事中人物（狐狸）的形象有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2．通过本次活动，让学生搜集关于动物的故事或儿童作品，培养学生主动探究及实践能力。
群文阅读《狐狸的故事》教案
《狐狸的故事》群文阅读教案【教学目标】1.通过故事情节及狐狸的动作了解狐狸形象。
2.试着从不同角度评价狐狸。
3.激发学生阅读兴趣和编故事的欲望。
【教学重难点】从不同角度评价狐狸，体会狐狸形象的多元化。
【教学过程】一、导入课前，陆老师收到了一封写给小朋友们的邀请函，我们一起来看一看吧！出示邀请函亲爱的小朋友们：我是狐狸小镇的镇长尼克，我想邀请你们到狐狸小镇游玩。
我们狐狸小镇有各种各样的村落，在这里，你会认识各种各样的狐狸朋友。
现在就请搭上开往小镇的列车，一起出发吧你们的朋友：尼克狐狸小镇，我们来啦！二、指导阅读《狐假虎威》1.第一站我们来到了“狐假虎威”村。
狐假虎威村的名字源于一个有趣的寓言故事，这个故事大家已经学过了，这个故事里有一只怎样的狐狸？2.学生自由朗读《狐假虎威》，回答问题：从这个故事中你读出了一只怎样的狐狸？从哪里读出来的？（狡猾，说理由；其他，这是你的理解，还有不同的答案吗。
）是啊，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，太狡猾了。
3.刚才同学们的答案其实都藏在对话中。
出示三段对话。
小朋友们自由朗读这三段对话，注意这些红色的词，待会儿请同学来演一演。
（语速要慢）听清楚老师要求了吗？开始。
（1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。
（2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。
（3）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”老虎信以为真。
4.读完了吗？我们来演一演吧。
第一遍演：老师来读旁白（旁白要好好练一练），狐狸和老虎在哪里？其他小朋友也有任务，你们都是森林里的小动物。
指导表演：森林之王凶猛的大老虎正在寻找食物。
这时，一只狐狸从他身边蹿过。
老虎迅速扑过去，死死的将狐狸逮住。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，抬高音调，扯着嗓子问老虎。
老虎愣住了，一动不动。
听了狐狸的话，老虎被蒙住了，松开了紧紧逮着狐狸的爪子。
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群文阅读指导课——
二年级《不同故事中的狐狸》教学实录
【教学目标】
1.能以较快地速度阅读短文并提取信息。
2.通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。
3.懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
【教学重点】
1、通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。
2、懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
【教学过程】
一、导入
1．谈话导入
师：孩子们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的理由。
生：我喜欢小猫，因为它很可爱。
生：我喜欢小狗，因为它很聪明，还会和我一起玩。
师：看来平日里你们和小动物相处得都很快乐！我这里也有一只小动物想要介绍给大家。
快看！（课件出示狐狸的图片）你喜欢它吗？你愿意和它交朋友吗？
生：不喜欢。
师：为什么不喜欢呢？
生：狐狸很狡猾。
在《狐狸分奶酪》的故事中，狐狸一口又一口地吃掉了奶酪，戏弄了小熊兄弟俩。
生：狐狸会骗人。
在《狐狸和乌鸦》这个故事中，狐狸用花言巧语骗走了乌鸦口中的肉。
师：是呀，提起狐狸我们就会想到“狡猾”、“欺骗”这些词，在大部分的童话故事中，狐狸都是一种很坏的形象。
其实，狐狸不只是有狡猾的一面，今天老师带来了五只狐狸，我们一起去认识认识吧。
2．板书课题：故事中的狐狸
二、阅读《酸的和甜的》
师：同学们，先给课文标上自然段，再把课文读两遍。
注意把字音读正确，把句子读通顺。
第一遍读完了，冲老师点点头。
第二遍读完了，把书放下，坐端正。
（学生自由朗读课文，老师巡视。
）
师：你喜欢故事中的这只狐狸吗？
生：不喜欢。
这只狐狸爱骗人。
“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄，说‘这葡萄是酸的，不能吃！’”他都没有吃到，怎么知道葡萄是酸的呢？（板书：骗人）
生：我觉得狐狸是在传递错误信息。
师：那我们猜猜狐狸为什么这么做呢？
生：狐狸很狡猾，想吃葡萄吃不着，又怕别人吃了，所以骗人说葡萄是酸的。
（板书：狡猾）
师：小狐狸想吃又吃不着，馋极了，气急了，怪不得要骗人呢！“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
”傻小兔、傻松鼠就这样轻易相信了狐狸，只有聪明的小猴吃到了葡萄。
三、阅读《狐狸的清白》
师：你喜欢这个故事里的狐狸吗？
生：喜欢。
我认为这个故事中的狐狸工作负责。
师：你是怎么知道的？
生：“为了公务，我牺牲了安宁和健康，忙得我连饭也吃不上，夜夜都睡不香。
”师：还有同学想说吗？
生：不喜欢。
师：和刚刚那位同学是不同的意见，没关系，我们听听你的理由。
生：土拨鼠说常常看到狐狸满嘴都是鸡毛。
师：土拨鼠的这句话你们读懂了吗？
生：土拨鼠的意思是狐狸常常吃鸡。
师：这只狐狸是鸡舍的执行官，职责是保护小鸡的安全，却常常满嘴鸡毛，这样对吗？生：不对。
这样下去，小鸡都要被吃光了。
师：同学们，我们再来读读“狐狸”说的话，你会有不一样的认识。
生：我认为这只狐狸很坏，明明天天在偷鸡吃，却把自己说得那么伟大。
“为了公物……
夜夜都睡不香”这些话都是骗人的。
师：真厉害，你撕下了狐狸“虚伪”的面具。
（板书：虚伪）
生：狐狸中饱私囊，天天在鸡舍抓鸡吃是事实，却说别人是“造谣中伤”他。
真是狡诈。
（板书：狡诈）
师：你真聪明，一点也没被狐狸绕糊涂啊。
读着读着，我们就发现这只狐狸一点儿也不清白，它贪婪、虚伪、狡诈，简直坏透了！
四、阅读《我喜欢你，狐狸》
师：狐狸这么坏，可是有一位老爷爷却说很喜欢它，到底是怎么回事呢？我们去看看吧！
请同学们读读62页的《我喜欢你，狐狸》。
（学生自由朗读课文，老师巡视。
）
师：同学们，你们喜欢这只狐狸吗？
生：不喜欢。
它骗走了乌鸦的肉。
师：怎么骗走的呢？
生：乌鸦爱唱歌，一开口肉就掉了，被狐狸叼走了。
师：狐狸这么狡猾，高洪波爷爷为什么还喜欢它呢？
生：“你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。
”
生：能骗走乌鸦嘴里的肉，说明狐狸很聪明。
师：狐狸这么聪明，你想和他做朋友吗？
生：有点。
师：看来，你有点喜欢上了小狐狸。
接下来出场的这两只狐狸和你们认识的狐狸可不一样。
快来看看吧！
五、阅读《火焰》。
师：你喜欢狐狸火焰吗？
生：我喜欢火焰。
她很爱自己的孩子，为宝宝们觅食，教宝宝们各种本领。
（板书：疼爱孩子）
生：小狐狸斑点被猎人抓走了，火焰不顾危险去拯救斑点。
她是一只勇敢、疼爱孩子的母狐狸，我喜欢她。
（板书：勇敢）
生：火焰还是一只很聪明的狐狸。
第一次差点被猎人抓到时，利用山羊逃脱了；第二次利用火车，摆脱了猎狗的追赶；最后一次，找来了许多同伴一起拯救斑点。
（板书：聪明）
师：火焰为了营救斑点努力了几次？
生：三次。
第一次碰到猎人，失败了；第二次碰到猎狗，失败了；第三次成功了。
师：一次又一次的努力。
这是——
生：不放弃。
生：伟大的母爱。
师：火焰是一只普通的狐狸，更是一个了不起的母亲。
多令人敬佩呀！
六、阅读《北极狐卡塔古》
师：北极狐卡塔古是一只怎样的狐狸？
生：北极狐卡塔古是一只聪明、执着、有责任心的狐狸。
生：为了家庭，卡塔古可以不顾生命引开白狼。
师：你们喜欢卡塔古吗？
生：喜欢。
过渡：今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸的好与坏。
其实，这些故事都是作家创作出来的。
现实生活中的狐狸可不一定是这样的。
不信，你就读读《欧洲狐狸的秘密生活》吧。
七、阅读《欧洲狐狸的秘密生活》，了解狐狸的生活习性，对狐狸有一个客观的认识。
师：同学们，读了文章，你们知道了什么？
生：……
（老师梳理出关键信息。
）
①狐狸只有在迫不得已时才会干出偷鸡的勾当。
②狐狸的主要捕食对象是野兔和野鼠。
③狐狸倾向于捕捉老弱病残，帮助维持野兔种族的健康。
④一只狐狸平均每年能吃掉八千只野鼠，如同野鼠数量的天然调节器。
（出示食物链图，帮助学生理解句子。
）
狐狸吃野兔、野鼠吃植物
师：没想到狐狸还有这么大的作用呢！这样的狐狸你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：同学们，以后我们可不能根据故事的内容去判定动物的善恶好坏哦。