8.渐进法(6)

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智慧树答案国际金融(山东联盟-中国石油大学(华东))知到课后答案章节测试2022年

智慧树答案国际金融(山东联盟-中国石油大学(华东))知到课后答案章节测试2022年

绪论1.国际资本流动不合理会引发金融危机和债务危机。

答案:对2.汇率的变动只能通过国际贸易来影响国际收支。

答案:错3.国际储备的变化不受国际收支平衡状态的影响。

答案:错4.国际货币制度决定了各国汇率制度的选择。

答案:对5.人们可以通过外汇市场上的金融工具来规避汇率风险。

答案:对6.自2005年7月21日以来人民币一直处于升值的趋势。

答案:错7.国际金融研究的核心问题是()答案:汇率8.以下哪项不是人民币升值的积极影响()答案:吸引外商投资的能力增强9.以下哪一项不是人民币升值的消极影响()答案:给我国增加了通货膨胀的压力10.以下哪一项不是企业参与国际金融市场的目的?()答案:外汇储备管理11.金融领域研究的核心问题就是价格,以下哪些价格是它的研究范围?()答案:外汇的价格;资产的价格;风险的价格;货币资金的价格12.以下哪几项可以作为国际金融的学习方法?()答案:联系对比,融会贯通;抓住红线,掌握内在联系;注重理论联系实际,提高分析问题解决问题的能力;循序渐进,逐步加深理解第一章1.间接标价法是指以一定单位的外国货币为标准来表示本国货币的汇率。

答案:错2.一般情况下,本币升值有利于进口,不利于出口;本币贬值有利于出口,不利于进口。

答案:对3.某国的通货膨胀如果相对严重,最终会导致该国的货币贬值。

答案:对4.有效汇率又称实际汇率,它是把名义汇率中的物价因素扣除后得出的。

答案:错5.如果一国的货币升值,将会增加该国的还债负担。

答案:错6.广义上说,外汇包括外国货币、外国银行存款、外国汇票等多种金融资产。

答案:对7.外汇具备的三个特征是()答案:自由兑换性、普遍接受性、可偿性8.在直接标价法下,如果一定单位的外国货币折成的本国货币数额减少,则说明()答案:外币贬值,本币升值,汇率下降9.以下哪个不是影响一国即期汇率变化的短期因素()答案:通货膨胀率的高低10.一国货币贬值,对以下哪个方面的影响是不正确的()答案:带动国内物价的下跌,有利于抑制通货膨胀11.以一定单位的本币为标准折算若干单位外币的标价方法是()答案:间接标价法12.若一国货币对外贬值,一般来讲()答案:有利于本国出口;不利于本国进口13.汇率若用间接标价法表示,那么前一个数字表示()答案:银行卖出外币时使用的汇率;客户买入外币时使用的汇率14.在判断买入汇率和卖出汇率时应该考虑的因素有()答案:外汇交易的对象是本币还是外币;标价方法是直接标价还是间接标价;外汇交易的主体是银行还是客户第二章1.计算远期汇率的时候,不管是直接标价还是间接标价都是即期汇率加升水、减贴水。

结构力学教程——第12章 渐进法和超静定结构的影响线

结构力学教程——第12章 渐进法和超静定结构的影响线

性质,可得到柱子两端弯矩。
知识点 12.5-3
柱间有水平荷载作用时的计算
I=∞
A
C
q
i1 h1
B
i2 h2 D
I=∞
A
C
q
i1 h1
i2 h2
B
+
D
A
i1 h1 B
I=∞ C
i2 h2 D
P 单跨梁计算
P 力矩分配法
知识点
12.6 用机动法绘制连续梁的影响线
力法基本方程
11 Z1 1P 0
SBA 1 5
CBA 1
例2:作图示刚架的弯矩图
解 (1)固端弯矩
M
F AB
M
F BA
1 4 kN 3.3m 2
= 6.6kN m
M
F BC
M
F CB
1 (4 8.5)kN 3.6m 2
= 22.5kN m
(2)分配系数
SBA iBA 3.5 SBC iBC 5 SBE 3iBE 162
(http://structuremechanics/index1.htm)
1. 课程导入
连续梁桥
q
多跨连续梁
2. 结点力矩下单结点力矩分配
2.1 力矩分配法概念的提出 回顾位移法
例1:若梁线刚度 i 相同,求梁各杆端弯矩。
M
M
B
A
MBA MBC
M BA 4iB
B
θB
C
M AB 2iB
M BC 3iB
SCB 4 SCF 2 SCD 3
CB 0.445 CD 0.333 CF 0.222
解(1)转动刚度和分配系数
EI0=1

英语教学法十大常用方法

英语教学法十大常用方法

英语教学法十大常用方法在英语教学中,采用科学有效的教学方法是提高学习效率和质量的关键。

下面将介绍英语教学中最常用的十种方法:1. 渐进法渐进法是从易到难、由浅入深地进行教学,让学生在轻松的氛围中逐步掌握英语知识和技能,避免学习过程中的焦虑和困惑,提高学习兴趣和积极性。

2. 任务型教学法任务型教学法是以任务为中心,让学生通过完成实际任务来学习语言知识和技能,培养他们的语言运用能力和解决问题的能力,激发学习的主动性和积极性。

3. 互动式教学法互动式教学法注重师生互动和学生之间的互动,倡导学生在实际交流中学习语言,积极参与课堂活动,促进学生的口语表达能力和听力理解能力。

4. 游戏式教学法游戏式教学法通过各种趣味化的游戏和活动来促进学生的学习兴趣和参与度,激发他们学习英语的动力和热情,增强学习效果和记忆力。

5. 多媒体教学法多媒体教学法利用各种先进的多媒体技术和教学软件来呈现英语教材,生动形象地展示语言内容,提高学生的学习兴趣和注意力,促进信息的传递和消化。

6. 合作学习法合作学习法鼓励学生之间的合作和协作,让他们共同完成任务和项目,互相交流和讨论,相互帮助和学习,提高团队意识和合作精神,促进学习效果和学习成绩的提高。

7. 实践教学法实践教学法强调学以致用,通过实践操作和模拟情境让学生运用所学的知识和技能,学以当用,提高语言的实际运用能力和适应能力,增强学习的实效性和实用性。

8. 情景教学法情景教学法将语言知识和语言运用置于真实的情境中,让学生在模拟的生活场景和工作环境中学习语言,培养他们的语言运用能力和交际能力,提高学习的针对性和实效性。

9. 外语环境教学法外语环境教学法提倡学生在外语环境中学习和沉浸,通过听、说、读、写等多种方式感受和使用语言,增强听力理解和口语表达能力,促进外语交流的自然性和流畅性。

10. 反馈式教学法反馈式教学法重视对学生学习情况的及时反馈和有效指导,让学生了解自己的学习进度和学习成果,调整学习策略和改进学习方法,提高学习的自我管理和自我调节能力,达到更好的学习效果和学习质量。

《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》试题卷(一)

《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》试题卷(一)

《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》试题卷(一)总分:100分考试时间:90分钟一、填空题(3题,每题8分,共24分)1、新课程标准确立了语文学科性质和特点:“语文是最重要的 ____ ,____________的重要组成部分。

性与性的统一,是语文课程的基本特点。

”2、阅读能力一般分为如下五个层级:、、、应用能力、。

3、我们在平时的语文教学中一定要把语文贯彻于语文教学的全过程中,不断强化学生的语文,不断提高语文,并逐渐增强语文。

二、简答题(4题,每题6分,共24分)1、简要回答课内语文教学系统的要素构成。

2、什么是复述教学法?3、确定语文教学目标的依据是什么?4、简要回答板书设计的要求。

三、辨析题:(2题,每题8分,共16分)1、问题教学与发现教学是两种完全相同的教学方法,只是说法不同。

2、对学生提出的问题,教师一定要遵循有什么答什么的原则。

四、观点论述题(1题,共16分)试论述语文的内容和形式关系。

五、教学设计或案例分析(1题,共20分)试举出你在教学中采用问题教学法比较精彩的一个教学案例,并写出教学反思。

参考答案一、1、交际工具人类文化工具人文 2、认读能力解读能力分析综合能力欣赏评价能力 3、意识意识素养能力二、1、就静态系统而言,指的是教师、学生和语文教材;就动态系统而言,除上述要素外,还有一类要素组成了系统运行的逻辑程序即教学过程。

前者形成了系统的空间结构,后者形成了系统的时间结构。

2、复述教学法是语文教学法之一,复述分为两大类:一为创造性复述,二为一般性复述。

创造性复述指改变文章结构、人称、叙述角度的复述。

一般性复述指接近课文内容的复述。

复述教学法有利于学生表达能力、思考能力、想象能力的提高。

3、语文课程标准中的语文课程总目标和阶段目标,语文教科书中的单元目标,是确定语文教学目标的依据。

4、答题要点:⑴板书语言要言简意赅,要求准确、规范、简洁、直观。

⑵布局要合理,整齐有序,要保持其完整性。

结构力学计算题经典(有答案)

结构力学计算题经典(有答案)

结构力学 ——渐进法与近似法分析与计算题1. 用力矩分配法计算图示连续梁,作弯矩图和剪力图,并求支座B 的反力。

答案:计算过程、弯矩图、剪力图及支座B 的反力分别如图(a )、(b )和(c )所示。

解析:根据单结点结构力矩分配法的步骤计算即可。

难易程度:易知识点:单结点结构的力矩分配2. 用力矩分配法计算图示连续梁,作弯矩图和剪力图,并求支座B 的反力。

A60kN 40kN·m EIEI B C4m4m6m(b)M 图(单位: )kN·m 图(单位: )(c)kNQ F (a)计算过程答案:图(a )为求解结点B 约束力矩的受力分析图。

计算过程、弯矩图、剪力图及支座B 的反力分别如图(b )、(c )和(d )所示。

解析:根据单结点结构力矩分配法的步骤计算即可。

难易程度:中知识点:单结点结构的力矩分配3. 用力矩分配法计算图示连续梁,作弯矩图和剪力图,并求支座B 的反力。

答案:CD 段为静定悬臂梁,将其截开并暴露出截面C 的弯矩,用力矩分配法计算如图(a )所示结构。

弯矩图和剪力图如图(b )、(c )所示。

BCEIN/m2EI m3m3m40kN(b)计算过程F BM (a)图(单位: )(c)M kN·m图(单位: )Q F (d)kN10kN20kN12kN/m ABCDEI 2EI 2m 4m4m解析:根据单结点结构力矩分配法的步骤计算即可。

本题中悬臂段CD 若不切除,则可按B 、C 两个刚结点的结构进行计算。

难易程度:中知识点:单结点结构的力矩分配4. 用力矩分配法计算图示连续梁,作弯矩图和剪力图,并求支座B 的反力。

答案:AB 段为静定悬臂梁,将其截开并暴露出截面B 的弯矩,用力矩分配法计算过程如图(a )所示。

弯矩图和剪力图图(b )、(c )所示。

kNQ F (c)图(单位: )m M 图(单位: )(b)RB F =63.02kN ( )计算过程(a)mkN·10kN/m 60kN EI 2IB CD2m6m2m解析:根据单结点结构力矩分配法的步骤计算即可。

50种读书方法

50种读书方法

1.诸葛亮:观大略法三国时诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威一起读书,徐、石、孟三人“务于精熟”;而诸葛亮则“独观大略”,就是从总体上高屋建瓴地把握书本的精神实质,而不被枝蔓问题所纠缠。

2.陶渊明:不求甚解法东晋大诗人陶渊明云:“好读书,不求甚解。

”他认为不必花很多的精力去研究没有价值的注释,而应注意读原著,领会原作的基本内容。

3。

杨大眼:耳读法北魏杨大眼,虽识不了多少字,但靠坐在那里听别人读书,居然收获不小。

现今听新闻联播、小说播讲、知识讲座等等,就等于是用耳朵读书哩!4。

韩愈:提要钩玄法唐代韩愈曾说:“记事者必提其要,纂言者必钩其玄."后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。

“提其要",能使自己一目了然。

“钩其玄”,便于把握重点。

5。

苏东坡:八面受敌法北宋苏东坡读《汉书》要读许多遍,将《汉书》分为治道、人物、地理等几个方面,每读一遍专门研究一个问题,结果他对书中的每一方面的问题,都了解得非常透彻。

6。

陆游:有的放矢法宋代陆游读书。

首先,他注意从整体考虑,有计划地读一大批书.其次,他注意结合研究专题读书。

再次,他注意将读书与使用联系起来。

一边习武,一边苦读兵书,准备来日疆场决战时派上用场。

7。

朱熹:循序渐进法南宋朱熹在《读书之要》中提出“循序渐进法”。

读书要选定一个目标由浅入深,从最基本的书读起,读通一本然后再读另一本,读通一节然后再读另一节;而不能不分主次先后,杂乱无章地乱读一气。

8。

陈善:出入法南宋人陈善“出入法”的意思是:读书要知入知出。

入,就是要读进书中去,读懂、吃透,掌握书中的内容实质;出,就是要从书中跳出来,能够灵活运用书本知识,解决实际问题.9。

陆九渊:涵泳法“读书且戒在慌忙,涵泳工夫兴味长;未晓不妨权放过,切身须要急思量。

"读书不要性急地死抠住一处不放,要平缓地细心涵泳,读不懂的地方,不妨暂时先放过去,等读完之后或日后重读时,慢慢地就会领悟了。

10。

董遇:三余法汉代董遇提倡利用“三余”时间读书。

健美操教学的六种有效方法

健美操教学的六种有效方法

下面是健美操教学中的6种教学方法,教师可以在不同的阶段运用不同的方法进行教学,这样有易于学生尽快掌握健美操动作技能、提高健美操课堂教学的实效。

一、线性渐进法这是一种不会发展成组合动作的最简单的自由式教学方法。

在把动作顺序起来时,线性渐进法每一次只作一个小小的改变,这些变化可以是上肢动作,腿部动作或加入变化因素。

例如:教B动作侧并步(原地)A+B动作跑步(向前/向后)+侧并步(原地)教C动作3侧点步+开合跳1次A+B+C动作跑步+侧并步+3侧点步+开合跳1次教D动作交叉步A+B+C+D动作跑步(向前/向后)+侧并步(原地)+3侧点步+开合跳1次+交叉步四、连接法:连接法通常为“部分到整体“法,是A和B动作教会后连起来,C、D动作一样,最后把A+B动作和C+D动作连接,产生一个四个动作的组合套路。

再可以进一步连接E+F 和H+I从面归展出一个很长的组合套路。

例如:教A动作向前/后走4步教B动作侧点地连接A+B教C动作开合跳教D动作侧并步连接C+D最后连接A+B动作和C+D动作五、过渡动作法:包括过渡保持法和过渡动作去除法1、过渡保持法:在教复杂动作和新的组合动作之前加入一个简单的过渡动作的方法,其主要目的是保持学生的心率不下降,或当你需要给你自己或学生脑子休息一下的时候让你获得时间调整一下,也给学员时间看清动作并赶上动作。

过渡动作可加入你所教动作之间。

例如:与上面的教学技巧正好相反,上面的方法教组合时每一个动作之间保留着过渡动作,接下来逐渐去掉过渡动作以便达到最后的成果。

当教复杂动作时,过渡动作被看作为一个“舒适时段“。

但组合中过渡动作太多也会感到很累、很枯燥,在最后完成整组合前必须去掉过渡动作。

去掉过渡动作使动作组合呈现出更多多样性。

上课就会更有趣、更有吸引力。

例如:教A动作正V字步转360度接V字步(即A字步)过渡动作4次V字步(面朝前)教B动作向前走三步依次抬膝三次转180度(面朝后)接向后走三步依次抬膝转180度(面朝前)过渡动作4次V字步(面朝前)然后去掉过渡动作,变成:A动作正V字步转180度接A字步B动作向前、后走三步依次抬膝三次并转身180度注:选择V字步作为过渡动作是考虑到V字步与A的动作相似易记,又是基本动作,简单易学六、分解变化法:分解变化法是一种教学单动作的方法。

特殊教育教师(智障)特殊教育理论测试试卷(含答案)

特殊教育教师(智障)特殊教育理论测试试卷(含答案)

培智学校教师特殊教育理论测试试卷姓名:___________ 得分:___________一、名词解释:(15分)智力残疾儿童:先天愚症儿童:波特奇计划:迁移:康复:二、填空:(28分)1、教育部2007年2月颁布的《培智学校课程设置实验方案》提出的培智学校学生培养目标为:全面贯彻党的教育方针,培养智力残疾学生具有初步的精神;具有初步的观念;具有的生活态度;具有基本的知识和适应以及的技能;养成健康的习惯和方式,成为适应社会发展的公民。

2、《培智学校课程设置实验方案》中指出,培智学校课程设置的六大原则为:特殊性原则;生态性原则;发展性原则;规范性原则和原则、原则。

3、培智学校义务教育实行九年一贯制,课程设置中共有生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、、、、、、、、等十二类科目。

4、结构游戏的种类有、、等。

(可任选三项)5、工序分析法就是把一个复杂的教学目标按序细分为一连串循序渐进的教学小步骤,以儿童行为能力为起点进行系统的教学过程。

6、教学理论中,有一部分是回答“是什么”的问题,有一部分是回答“为什么”的问题,有一部分则是回答“该怎么做”,我们分别叫做描述性内容,解释性内容和______________内容。

7、对智障儿童进行行为矫正时,根据正强化原理、、、相互抵制原理,制定常用的方法策略有、逐步敏感策略、等。

8、蒙台梭利教具大致分为三类,一类为用于实际生活技能训练和动作教育的,一类为用于读写算练习的,还有一类是用于教育的。

9、在当代有一个盲聋女作家、教育家、社会活动家,8岁入盲校,10岁学说话,写出了14部著作,毕生为残疾人事业而奋斗,受到世界人民的爱戴,她的名字叫。

10、我国2006年进行的第二次全国残疾人抽样调查统计结果显示:全国现有各类残疾人万人,其中智力残疾占残疾人总数的%,约554万人。

三、选择题:(10分)1、保持在记忆中的客观事物的形象,即当感知过的事物不在面前时,在脑中再现出来的形象叫()A、形象B、表象C、图像D、具象2、波特奇早期教育方案是为岁儿童制订的训练方案。

体育教师招聘考试体育学科专业知识模拟试卷(八)附答案

体育教师招聘考试体育学科专业知识模拟试卷(八)附答案

体育教师招聘考试体育学科专业知识模拟试卷(八)附答案一、选择题1.人体运动时肌肉工作的直接能源是ATP,其最终的供能形式是()A.有氧氧化供能和无氧氧化供能B.磷酸原供能和乳酸能供能C.乳酸能供能和磷酸原供能D.糖源供能和乳酸能供能2. 逆时针弯道跑时,身体应向()倾斜。

A.右B.左C.前D.后3.三级跳远技术中的第二跳,又叫()A.单脚跳B.跨跳C.跨步跳D.跳跃4.支撑摆动前摆挺身下,当向前摆动到接近()时,两手推杠,使身体向杠外平移。

A.杠面B.最高点C.水平D.重心5.在田径比赛时,对犯规或者有不正当行为的运动员进行惩罚时,若取消运动员的比赛资格,应请示()A.径赛裁判长B.总裁判长C.副总裁判长D.技术官员6.排球比赛中,对后排队员的限制有()A.传球B.垫球C.拦网D.扣球7.学校体育的主要特点之一是()A.场外性B.竞技性C.基础性D.技术性8.体育课密度是指()A.教师指导时间与上课总时间比例B.学生活动时间与学生上课时间比例C.观察与休息时间比例D.课内各项活动合理运用的时间与上课总时间比例9.排球比赛场上6名队员分前后排站立,获得发球权的队,6名队员必须按()方向轮转一个位置。

A.逆时针B.顺时针C.任意D.前后10.在双杠的支撑摆动动作中,应以()为轴摆动。

A.肩B.髋C.腰D.手11.跳远的腾起角一般为()。

A.18°~24°B.30°~35°C.38°~42°D.45°12.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》是哪一年颁布的?()A.1979年B.1992年C.1995年D.1999年13.运动密度(又称为练习密度)是()。

A.指各项活动运用的时间与上课时间的比例B.指各项活动合理运用的时间与上课时间的比例C.指某一项目的练习时间与上课时间的比例D.指练习时间与实际上课的总时间的比例14.身体或身体某部分在单位时间内移动的距离称为()。

孟德尔遗传定律知识点总结

孟德尔遗传定律知识点总结

孟德尔遗传定律知识点总结孟德尔定律由奥地利帝国遗传学家格里哥·孟德尔在1865年发表并催生了遗传学诞生的著名定律。

他揭示出遗传学的两个基本定律——分离定律和自由组合定律,统称为孟德尔遗传规律。

下面小编给大家分享一些孟德尔遗传定律知识点,希望能够帮助大家,欢迎阅读!孟德尔遗传定律知识点11、基因的分离定律相对性状:同种生物同一性状的不同表现类型,叫做相对性状。

显性性状:在遗传学上,把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。

隐性性状:在遗传学上,把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状。

性状分离:在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象,叫做性状分离。

显性基因:控制显性性状的基因,叫做显性基因。

一般用大写字母表示,豌豆高茎基因用D表示。

隐性基因:控制隐性性状的基因,叫做隐性基因。

一般用小写字母表示,豌豆矮茎基因用d表示。

等位基因:在一对同源染色体的同一位置上的,控制着相对性状的基因,叫做等位基因。

(一对同源染色体同一位置上,控制着相对性状的基因,如高茎和矮茎。

显性作用:等位基因D和d,由于D和d有显性作用,所以F1(Dd)的豌豆是高茎。

等位基因分离:D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离,最终产生两种雄配子。

D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。

) 非等位基因:存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。

表现型:是指生物个体所表现出来的性状。

基因型:是指与表现型有关系的基因组成。

纯合体:由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。

可稳定遗传。

杂合体:由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。

不能稳定遗传,后代会发生性状分离。

2、基因的自由组合定律基因的自由组合规律:在F1产生配子时,在等位基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合,这一规律就叫基因的自由组合规律。

对自由组合现象解释的验证:F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr →F2:1YyRr:1Yyrr:1yyRr:1yyrr。

算法设计与分析试卷试题(A)(附答案)

算法设计与分析试卷试题(A)(附答案)

chengcheng算法分析考试试卷(A卷)课程名称算法分析编号题号一二三四总分得分评阅人一、填空题(每小题3分,共30分)1、一个算法的优劣可以用空间复杂度与时间复杂度来衡量。

2、这种不断回头寻找目标的方法称为回溯法。

3、直接或间接地调用自身的算法称为递归算法。

4、 记号在算法复杂性的表示法中表示紧致界。

5、由分治法产生的子问题往往是原问题较小模式,这就为使用递归技术提供了方便。

6、建立计算模型的目的是为了使问题的计算复杂性分析有一个共同的客观尺度。

7、下列各步骤的先后顺序是②③④①。

①调试程序②分析问题③设计算法④编写程序。

8、最优子结构性质的含义是问题最优解包含其子问题最优解。

9、贪心算法从初始阶段开始,每一个阶段总是作一个使局部最优的贪心选择。

10、拉斯维加斯算法找到的解一定是正确的。

二、选择题(每小题2分,共20分)1、哈夫曼编码可利用( C )算法实现。

A、分治策略B、动态规划法C、贪心法D、回溯法2、下列不是基本计算模型的是( B )。

A、RAMB、ROMC、RASPD、TM3、下列算法中通常以自顶向下的方式求解最优解的是( C)。

A、分治法B、动态规划法C、贪心法D、回溯法chengcheng 4、在对问题的解空间树进行搜索的方法中,一个活结点有多次机会成为活结点的是( A )A、回溯法B、分支限界法C、回溯法和分支限界法D、动态规划5、秦始皇吞并六国使用的远交近攻,逐个击破的连横策略采用了以下哪种算法思想? BA、递归;B、分治;C、迭代;D、模拟。

6、FIFO是( A )的一搜索方式。

A、分支界限法B、动态规划法C、贪心法D、回溯法7、投点法是( B )的一种。

A、分支界限算法B、概率算法C、贪心算法D、回溯算法8、若线性规划问题存在最优解,它一定不在( C )A.可行域的某个顶点上 B.可行域的某条边上 C.可行域内部 D.以上都不对9、在一般输入数据的程序里,输入多多少少会影响到算法的计算复杂度,为了消除这种影响可用( B )对输入进行预处理。

心理卫生与心理辅导--名词解释

心理卫生与心理辅导--名词解释

心理卫生与心理辅导--名词解释名词解释1.心理2.心理卫生3.健康4.心理冲突5.挫折6.心理防御机制7.应激8.心理辅导9.狭义的学校心理学10.适应性辅导11.发展性辅导12.个别心理辅导13.小组辅导14.重复15.重读16.摘要17.情感反应18.指导19.解释20.自我开放21.影响性摘要22.心理评估23.心理评估的客观性原则24.心理评估的整体性原则25.心理评估的动态性原则26.心理评估的综合性原则27.心理评估的指导性原则28.观察法29.谈话法30.问卷法31.心理测验32.阻抗33.系统脱敏法34.厌恶法35.代币法36.生物反馈法37.无条件的积极尊重38.移情的理解39.选择性概括40.过度引申41.认知重建法42.角色扮演法43.两难问题法44.行为强化法45.强化不相容反应46.榜样引导法47.代替法48.渐进注意法49.思维定势50.不良认知51.情绪52.情感53.自主训练法54.呼吸调节法55.个性心理56.自律性57.角色互换58.对抗59.学习策略60.学习评价61.学习疲劳62.神经症63.人格障碍64.心身疾病65.抑郁症66.恐怖症67.强迫症68.焦虑症70.学校恐怖症1.心理:也可称为心理活动或心理现象,可人为地分为心理状态、心理过程和个性心理三大部分。

2.心理卫生:又称精神卫生。

包括一切旨在改进及保持心理健康的措施。

有两重含义,一重含义是心理卫生是人的心理健康状态;另一重含义是增进人的心理健康。

3.健康:是一种生理、心理和社会适应都臻于完美的状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

4.心理冲突:是相反的或相互排斥的冲动、欲望或趋向同时出现时产生的一种矛盾心理状态。

5.挫折:是个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰,以致其动机不能得到满足时产生的情绪状态。

6.心理防御机制:是精神分析学说的一个基本概念,是人应付紧张性刺激,维护康宁心理的手段。

7.应激:又称“紧张状态”,是由应激源(紧张刺激物)引起的,伴有躯体机能和心理活动改变的一种身心紧张状态。

曾国藩的几种读书方法(一)

曾国藩的几种读书方法(一)

曾国藩的几种读书方法(一)曾国藩的几种读书方法曾国藩是中国清朝末年著名的政治家和军事家。

他一生非常注重读书,有很多独特的读书方法。

以下是他几种读书方法的介绍:钟摆式读书法曾国藩说:“愚人读书只是走马观花,明白人通过思索阅读。

”他认为读书应该先通读全书,再对其中重要的部分进行反复思考。

他将这种方法称为“钟摆式读书法”。

循序渐进法曾国藩认为,读书也需要循序渐进。

他建议在读书之前先要对所读书籍作出详尽的了解,包括作者的背景、写作背景、作品的题材、大意等等。

只有从大体上理解,才能逐渐深入,更好地领会书籍内在的意义。

深度阅读法曾国藩对于“深度阅读”非常看重。

他认为阅读不是为了消遣,而是为了获取更多的知识和精神满足。

因此,他建议在阅读过程中,将自己的心灵完全投入到阅读中,将自己融入到书中,这样才能领会到书中深刻的内涵。

反复涂写法曾国藩认为,复制书籍是一种非常重要的阅读方法,可以达到更好的学习效果。

他建议在阅读过程中,用笔在纸上涂写出书中的精华部分,这样可以加深对书籍内在意义的理解。

总结曾国藩的多种读书方法,给我们提供了很好的阅读经验。

通过“钟摆式读书法”可以让我们培养更好的分析能力;从“循序渐进法”可以让我们快速理解学习内容;通过“深度阅读法”可以帮助我们获取更多的心灵满足和知识;而“反复涂写法”则可以加深对书籍内涵的理解。

如果有理解不深、精神不足或者想深入学习的书款,也不妨试试曾国藩的读书方法。

应用方法以上这些读书方法可以应用于各种类型的书籍,包括诗词、小说、散文等等。

下面具体介绍一下应用方法:钟摆式读书法1.先通读一遍,了解整本书的内容和结构。

2.再将书中关键的部分进行反复思考。

3.总结整本书的主要内容和作用。

循序渐进法1.首先了解书籍的基本信息。

2.理解书籍的大致结构,为后续深入了解做准备。

3.逐章逐节、分析、理解。

深度阅读法1.将书中重要的部分读懂,不断地思考内涵。

2.弄清作者要表达的主要思想和目的。

持续改进方案

持续改进方案

持续改进方案背景在现代的企业和组织中,持续改进是一个关键的主题。

不断提高业务流程和运营效率对于保持竞争力至关重要。

持续改进旨在通过识别和修复问题、发现和利用机会以及实现长期可持续发展来实现这一目标。

目标持续改进的目标是对现有业务流程和流程进行评估和优化,以提高效率和质量,并为未来的增长做好准备。

通过持续改进,组织可以更好地满足客户需求,提高生产力,减少浪费,提高工作环境和员工满意度。

原则在制定持续改进方案时,可以根据以下原则进行指导:1.客户导向:持续改进的主要目标是满足客户的需求和期望,不断改善产品和服务的质量。

2.数据驱动:更好的决策和迅速的结果取决于准确的数据收集和分析。

3.透明度和沟通:组织中的每个人都应该了解和参与持续改进的过程,并分享信息和意见。

4.团队合作:持续改进需要团队合作和共同努力,以实现共同的目标。

方法以下是几种常见的持续改进方法:PDCA循环PDCA(计划,执行,检查,行动)循环是一种反复进行改进的方法。

这个循环由以下步骤组成:1.计划:确定目标和改进的计划。

2.执行:执行计划并记录数据和观察结果。

3.检查:比较实际结果和预期结果,识别问题和机会。

4.行动:基于检查的结果,采取措施来解决问题或利用机会,并推进改进。

六西格玛六西格玛是一种用于改进流程和减少变异的质量管理方法。

它基于数据分析和统计学原理,在不同阶段使用DMAIC(定义,测量,分析,改进,控制)方法来实现改进。

1.定义:定义改进的目标和问题的范围。

2.测量:收集数据并测量当前的过程性能。

3.分析:分析数据以识别问题的根本原因。

4.改进:实施改进措施并验证其有效性。

5.控制:通过监控和控制来保持改进的稳定性。

渐进式改进渐进式改进方法通过小规模的、渐进的改变来逐步提高流程。

这种方法可以降低改进过程中的风险,并避免中断业务运营。

渐进式改进通常采用以下步骤:1.识别问题:识别当前流程中的问题和瓶颈。

2.制定改进计划:根据问题的严重程度和优先级,制定改进的计划。

运动与健康(山东大学)学堂云网课答案

运动与健康(山东大学)学堂云网课答案

运动与健康(山大)第一章考试1.单选题(1分)2016年美国心脏病协会立场声明:()是第五大临床生命体征?A 体温B 脉搏C 呼吸D 心肺耐力正确答案:D2.单选题(1分)关于运动的益处,以下哪个说法错误?()A 运动可以降低低密度脂蛋白水平B 运动可以降低高密度脂蛋白水平C 运动可以提高胰岛素敏感性D 运动可以增加骨密度,预防骨质疏松正确答案:B3.单选题(1分)以下说法哪个错误?()A 经常参加体育锻炼的人进行中等强度的锻炼是安全的B 经常参加体育锻炼的人进行大运动量的活动中发生猝死的危险性比较低C 偶尔参加体育锻炼的人参加较大强度或大运动量的活动时发生猝死的危险较低D 大强度锻炼后突然结束运动引发猝死的危险较高正确答案:C4.单选题(1分)中等强度的运动是指()A 运动时难以说话B 运动时可以说话C 每分钟走120步左右D 每分钟走60步左右正确答案:C严禁复制5.判断题(1分)测量身高体重时,两眼平视前方,保持耳屏上缘与眼眶下缘呈水平位()正确答案:正确6.判断题(1分)测量肺活量时,吹气时气流中断,可继续测试()正确答案:错误7.判断题(1分)测量坐位体前屈时,可以单臂推送游标或爆发性推送游标()正确答案:错误8.判断题(1分)测量引体向上时,正手或反手握杠均可()正确答案:错误第二章考试1.单选题(1分)下列哪种不是运动中糖代谢的产物()A CO 2B 水C 乳酸D 酮体正确答案:D2.单选题(1分)下列哪种是低血糖指数食物()A 西瓜B 苹果C 香蕉D 糙米饭正确答案:B3.判断题(1分)耐力型运动员长时间运动过程中主要消耗脂肪,对糖的需求较小()严禁复制正确答案:错误4.判断题(1分)长时间运动中补充纯水即可()正确答案:错误5.判断题(1分)运动锻炼前的一餐可以安排在锻炼前30min()正确答案:错误6.判断题(1分)膳食中蛋白质摄入不足,会造成免疫力低下()正确答案:正确7.判断题(1分)长时间大强度锻炼后应该进食血糖指数高的食物()正确答案:正确8.单选题(1分)肱二头肌弯举的上举阶段属于()收缩A 向心收缩B 离心收缩C 等长收缩D 超等长收缩正确答案:A9.单选题(1分)下列哪种运动主要以糖酵解供能系统供能()A 10000米B 100米C 400米D 立定跳远正确答案:C10.单选题(1分)下列哪种营养素在运动中不参与供能()A 脂肪B 蛋白质C 纤维素严禁复制D 糖正确答案:C第三章考试1.单选题(1分)运动处方中的核心问题是()A 负荷强度B 运动持续时C 运动频率D 运动锻炼方式正确答案:A2.单选题(1分)科学健身应包括哪几部分?()A 适量运动B 增加日常身体活动C 打断久坐状态D 以上全是正确答案:D3.单选题(1分)根据运动风险事件所造成的机体损害部位、程度,可将运动风险分为()A 运动性心血管疾病风险B 运动性损伤风险C 运动性病症风险D 以上全是正确答案:D4.单选题(1分)下列哪个选项不属于制订运动处方的8个要素()A 运动时间B 运动强度C 运费频率严禁复制D 运动难度正确答案:D5.多选题(2分)运动处方的要素可总结为FITT-VP 原则,基本要素分别是指()A 运动频率B 运动强度C 运动方式D 运动时间E 总运动量F 运动处方实施进程正确答案:A,B,C,D,E,F (少选不得分)6.多选题(2分)根据锻炼目的运动处方可以分为()A 心肺耐力运动处方B 力量运动处方C 柔韧性运动处方D 其他运动处方正确答案:A,B,C,D (少选不得分)7.单选题(1分)下列哪个选项不属于实验室检查的指标()A 血常规B 肝功能C 心电图D 韧带正确答案:D8.单选题(1分)运动时的心率一般不应超过设计的目标心率的()A 3%B 5%C 10%D 15%严禁复制9.多选题(2分)根据锻炼目的,运动处方可以分为()A 心肺耐力运动处方B 力量运动处方C 柔韧性运动处方D 康复性运动处方正确答案:A,B,C (少选不得分)10.单选题(1分)下列哪一项不是制定运动处方的要素?()A 运动目的B 运动周期C 运动频率D 运动时间正确答案:B11.判断题(1分)小负荷力量练习不能作为耐力锻炼的常用的锻炼方法。

康复护理学复习试题

康复护理学复习试题

《康复护理学》作业习题第一章概论【习题】一、名词解释1.康复医学2.康复护理学二、填空题1.康复护理的最终目的是使伤残者的和得到恢复,重建患者的,最大限度地恢复其,以平等资格。

2. 康复医学着眼于,因而具有、、,并充分体现了“生物——心理——社会”的医学模式。

3. 指导康复治疗的四大原则是、、、。

4. WHO提出康复服务的方式有、、。

三、单项选择题1.关于康复护理的对象,下列的描述是错误的。

A.躯体残疾者B.功能障碍的老年病人C.急性期的病人除外D.功能障碍的慢性病患人2.下列不属于全面康复的范畴。

A.心理、脏器及肢体功能B.家庭功能C.日常生活能力D.就业能力3.康复护理不强调。

A.“自我护理”和“协同护理”B.“特别护理”和“周到的照顾”C.鼓励家属参与D.充分发挥伤病残者的潜能四、问答题1.康复护理学有何新进展?2.康复护理应遵循哪些原则?3.康复护理的内容包括哪些?第二章康复护理评定【习题】一、名词解释1.ADL(狭义)2.分离性感觉障碍3.残疾二、填空题1.国际上通常把残疾分为、和三类。

2.格拉斯哥昏迷量从、、等三个方面综合评价病人的。

3.活动受限是指按正常方式进行的日常活动能力的和工作能力的,它是建立在的基础上的。

4.认知包括、、、、、等六个方面的内容。

三、单项选择题1.下列不属于感觉障碍。

A.感觉缺失B.感觉模糊C.感觉过敏D.感觉倒错2.徒手肌力检查的优点是。

A.适用于不同肌力的肌肉测试B.可测试握力和捏力C.只能测试4级以上的肌力D.只能测试4级以下的肌力3.下列不会对徒手肌力检查产生干扰。

A.疼痛、疲劳、运动、饱餐B.病人和检查者的体位C.检查者的经验D.肌肉收缩的力量4.为了避免干扰,进行感觉评定时应让受检者。

A.洗手B.采取坐位C.采取卧位D.闭目5.格拉斯哥昏迷量表对昏迷的界定是。

A.≤3分为昏迷B.≤8分为昏迷C.≤10分为昏迷D.≤15分为昏迷6.关于失语症,正确的描述是。

第八章 逐次渐进方法

第八章 逐次渐进方法
第八章 逐次渐进方法
第一节 逐次渐进方法概述
一、逐次渐进方法的历史发展 阿基米德求抛物弓形面积 刘徽割圆术 二、逐次渐进方法中的极限思想 数学中的迭代法是一种典型的逐次渐进方法 三、利用逐次渐进方法缩小问题的讨论范围 四色问题 帽子问题
第二节 逐次渐进方法应用
一、逐次试验、选择的方法 例1 设N为整数,则非常 x1+x2rctan 1 1 1 1 + arctan + arctan + ⋅ ⋅ ⋅ + arctan 2 2 ⋅ 22 2 ⋅ 32 2 ⋅ n2
三、逐次渐进与简单化原理
三、递推法 例7 例8 例9
四、递归法 例10 例11 例12
第三节 类比猜想与归纳猜想
一、逐次渐进与类比猜想 例1 试证正四面体内一点到各面距离之和为 定值 例2 例3 例4
二、逐次渐进与归纳猜想 例6 例7 1 1 1 1 , , ,⋅ • ••, 例8 求出数列 1 • 2 2 • 3 3 • 4 n • (n + 1) 的前n项和并证明之 思考:怎样求和:
m −1 N −1
B C
m N
C A
m −1 N −1
m AN D
二、逐步逼近与无限逼近的方法 逐步逼近:是指解决具体数学问题时采用一 步一步逐渐接近正确答案的方法。 无限逼近:是指在解决具体数学问题时,先 把问题分步骤或分阶段具体化,然后再采取 取极限方法来获得最后的正确结果。这种方 法在解决有关极限问题时是一种经常采用的 方法 如例6

渐 隐 法

渐 隐 法

4 空白只有数字 5 撤去白纸,认读剪纸数字,再取等量纸片 6 口头要求取纸片,手由低到高。 适用对象 特殊儿童教学和训练
简单任务 隐去外显线索 达到要求,儿童正确反应
用渐隐法消除孩子的惧怕
美国心理学家琼斯用行为学原理成功地消除了一 个孩子的惧怕。小彼得年仅两岁,特别害怕兔子、 白鼠等,甚至连皮毛和棉绒也怕得要命。究竟是 什么原因造成的,已经不得而知,但是这不重要, 用行为学原理中的渐隐技术可以根治他胆小甚至 不如鼠的毛病。
选择好起始刺激引起所需反应能引起反应的刺激?4?说明引退刺激维度?列出渐进规则5?缓慢进行??典型案例8?????123110110456??用渐隐法消除孩子的惧怕?美国心理学家琼斯用行为学原理成功地消除了一个孩子的惧怕
渐隐法
儿童行为矫正
渐隐的定义
渐隐指逐渐变化控制反应的刺激,最后使个体 对部分变化了的或全新的刺激作出反应.
个体在反应不变的情况下,改变刺激,直至达到 适当刺激,以使个体对这个适当刺激作出反应.
与塑造的区别 塑造 强化行为的逐渐变化,以达到目标行为, 刺激情境不变. 渐隐 强化特定反应,同时刺激微小变化,以行 为控制反应的刺激.
渐隐的范例
1. 教会语言发展迟滞的儿童拥有自己的言语行 为.如回答“你叫什么名字”。
2. 教会迟滞孤僻儿童学习行为。如命名衣物。 3. 教会儿童画各种图形。
描浓点 由浓变淡 由密到疏
渐隐的优点
节约时间 直接提供正确反应,少走弯路。
避免错误发生 避免使错误反应达到一定强度难以消退。
消退使被矫正者产生消极情绪。
渐隐的误用
形成儿童不良反应 如:无意将头撞地板 家长关注(强化) 将头撞较硬地面以引起注意 关注(再强 化) 引起严重自伤 与P130塑造的误用比较

有关循序渐进的造句

有关循序渐进的造句

有关循序渐进的造句
循序渐进的造句:
1. 读书之法,在循序渐进,熟读而精思。

2. 读书的方法法,在于循序渐进,熟读而精思,这样才有收获。

3. 抓住自己最有兴趣的东西,由浅入深,循序渐进地学。

4. 读书务在循序渐进;一书已熟,方读一书,勿得卤莽躐等,虽多无益。

循序渐进的进步
5. 为了实现一个大目标,你不再给自己指定循序渐进的小目标。

6. 学习不能一步登天,要循序渐进,先掌握基础知识。

7. 学习必须循序渐进,“抄近路”反而欲速不达。

8. 循序渐进,不求立竿见影;因人而异,不可千篇一律。

9. 学习文化知识,要循序渐进,切不可急于求成,揠苗助长。

10. 学习英语要循序渐进,逐步提高,不能急于求成。

感谢您的阅读,祝您生活愉快。

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具体作法:
把连续梁的每一跨分为若干等分,取等分点为计算控制截面。 1、把连续梁的每一跨分为若干等分,取等分点为计算控制截面。 全梁满布恒载,绘制M 2、全梁满布恒载,绘制 恒。 3、逐个的单独一跨布满活载,绘制各 活图。 逐个的单独一跨布满活载,绘制各M 求出各计算截面的M 4、求出各计算截面的 max 和Mmin。
F =1 E A
B
MB=1
δ11
C
D
δP1
F =1 E A MA E A
B
MB
δ11
C MC C
D
δP1
B MB
D
E
A
MB(=1) B1
C
D
x
E A
F =1
1
B C D
l -x
δ 11 =
l l AB ( 2 M B + M A ) + BC ( 2 M B + M C ) 6 EI 6 EI x (l − x ) δ P1 = ( M A ( 2l − x ) + M B (l + x )) 6 EIl
杆端弯矩使梁下侧 受拉为正。 受拉为正。
δ 11 = AB ( δ P例题 = ( M A ( 2 l − x ) + M B ( l + x )) 的影响线。2 M B + M A ) + 1 例题8-11 求图示连续梁支座弯矩 MB 的影响线。
x (l − x ) 6 EIl
x1 6m
A 0.5
0.108m
§8-9 x
A
连续梁的最不利荷载布置及内力包络图
P=1 B C K D E F
MK.I.L MKmax
↓↓↓↓↓↓↓ ↓↓↓↓↓↓↓ ↓↓↓↓↓↓↓
RC.I.L RCmax MCmin
↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓ ↓↓↓↓↓↓↓
MC.I.L
跨中截面正弯矩最不利荷载位置:本跨布置活载,向两边每隔一跨布置活载。 支座截面负弯矩及支座反力最不利荷载布置:支座相邻两跨布置活载,向两 边每隔一跨布置活载。
§8-8 超静定力的影响线
一、作超静定力影响线的机动法
特点: 特点:利用超静定力影响线与挠度图 的比拟关系。 的比拟关系。 优点:不经计算可得到影响线的形状。 优点:不经计算可得到影响线的形状。 如图示一超静定梁, 如图示一超静定梁,现以支座反 的影响线为例, 力Z 1 的影响线为例,说明影响线与挠 度图之间的比拟关系。 度图之间的比拟关系。 力法方程为 δ 11 Z 1 + δ 1 P = 0
δ 1 P = δ P1
Fp =1
δ1P
x δP1
δ11
Z1=1
δ 11
x
A B
FP =1 C D E F
x
A B
FP =1 MC C
δ11
D
E
MC.I.L
F
δ11
A B C
K
D
E
MK.I.L
F
MK
δ11
A B C FRC D E
FRC.I.L
F
FQC右 右
A B C D E
FQC右.I.L 右
F
F P =1 B
x2
l 6 EI
F P =1 C
x3
l BC (2 M 6 EI
B
+MC)
F P =1 D
6m MB=1
0.25
6m
Z1 ( x ) = −
1
δ 11
δ P1 ( x )
1
6 3.25 δ 11 = [(2 − 0.5) + (2 − 0.25)]= 6 EI EI
x1 (6 − x1 ) (6 − x1 ) x12 [− 0.5(12 − x1 ) + ( x1 + 6)] ÷ δ 11 = − AB: y ( x1 ) = − : 6 × 6 EI 78
连续梁的内力包络图:求在恒载和活载共同作用下, 连续梁的内力包络图:求在恒载和活载共同作用下,各截面可能 产生的最大正弯矩M 和最大负弯矩M 产生的最大正弯矩 max和最大负弯矩 min。
的原则: 恒载满跨布置,且其大小和方向保持不变。 求Mmax和Mmin的原则:1、恒载满跨布置,且其大小和方向保持不变。 活载按最不利情况考虑。 2、活载按最不利情况考虑。
(6 − x1 ) x12 AB: y ( x1 ) = − 78
AB : 0 ≤ x1 ≤ 6
BC: y ( x2 ) = − CD: y ( x3 ) = -0.346m 0.346m -0.389m 0.389m -0.123m 0.123m
(6 − x2 ) x2 (8.4 − x2 ) BC : 0 ≤ x2 ≤ 6 93.6
M活1 M活2 M活3
0
↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓
20
10 30
110 30
P=12kN/m 60 90 ↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓ 30
80 P=12kN/m
↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓
10 2
20 4
110 6 8 10 12
Mmax Mmin
0 0
210 60
-100 -260
120 -30
-100 -260
210 60
●静定力的影响线对应于几何可变体系的虚位移图,因而是折线; 静定力的影响线对应于几何可变体系的虚位移图,因而是折线; 超静定力的影响线对应于几何不变体系的虚位移图,因而是曲线。 ●超静定力的影响线对应于几何不变体系的虚位移图,因而是曲线。
二、绘制超静定力的影响线的步骤(机动法) 绘制超静定力的影响线的步骤(机动法) 超静定力的影响线的步骤
活载集度p=12kN/m。作M包络图 包络图。 例:已知恒载集度q=12kN/m,活载集度 已知恒载集度 活载集度 作 包络图
0 1 2 10m 3 4 5 6 10m 120 90 7 8 ↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓30 90 P=12kN/m 80 30 60
Z1 ( x ) = − 1
δ 11
δ P1 ( x )
1、撤去与所求约束力Z1 相应的约束。 、撤去与所求约束力 相应的约束。 2、使体系沿 Z1 的正方向发生位移, 作出荷载作用点的挠度图 P1 图,即 的正方向发生位移, 作出荷载作用点的挠度图δ 、 为影响线的形状。横坐标以上图形为正,横坐标以下图形为负。 为影响线的形状。横坐标以上图形为正,横坐标以下图形为负。 3、将δP1 图除以常数 11 ,便确定了影响线的竖标。 、 图除以常数δ 便确定了影响线的竖标。 先绘制支座弯矩的影响线: 先绘制支座弯矩的影响线:如MB F =1 E A B C D
x
Fp =1
x
Z1 Fp =1 Z1
δ Z1 = − 1P δ 11
基本体系
x
应用位移互等定理
δ P1 δP1 向下为正 Z1 = − δ 11
上式中, 和位移δ 都是荷载位置x 上式中,Z 1 和位移 P1 都是荷载位置 的函数, 则是一个常数。 的函数,δ 11 则是一个常数。 1 Z1 ( x ) = − δ P1 ( x )
x 2 ( 6 − x2 ) ( 6 − x2 ) x2 [(12 − x2 ) − 0.25( x2 + 6)] ÷ δ 11 = − (8.4 − x2 ) BC:y ( x2 ) = − : 6 × 6 EI 93.6
x3 (6 − x3 ) (6 − x3 ) x3 (12 − x3 ) y CD: ( x3 ) = − 6 × 6 EI [− 0.25(12 − x3 )] ÷ δ 11 = : 486
0 0
0
2
4
6
8
10
12
Mmax Mmin
0 0
210 60
120 -100 -260 -30
260 100 4 5 30 6
-100 -260
260 100 8 9
210 60
0 0
0
1
2 60
3
7
10 11 60
12
120 210 210
弯矩图包络图(kN.m) 弯矩图包络图( 将设计时不需要考虑的弯矩图,在弯矩图包络图用虚线表示。 将设计时不需要考虑的弯矩图,在弯矩图包络图用虚线表示。
+ M k max = M k恒 + ∑ M k活
− M k min = M k恒 + ∑ M k活
将各截面的M 值用曲线联结起来,将各截面的M 5、将各截面的 max值用曲线联结起来,将各截面的 min值用曲线联结 起来,这两条曲线即形成弯矩包络图或弯矩范围图。 起来,这两条曲线即形成弯矩包络图或弯矩范围图。
CD : 0 ≤ x3 ≤ 6
(6 − x3 ) x3 (12 − x3 ) 486
-0.497m 0.497m
-0.520m 0.520m
A
B
-0.281m 0.281m
C
D
0.151m
0.175m
弯矩影响线 利用已作出的弯矩影响线, 利用已作出的弯矩影响线,即可按叠加法求得连续梁上任一截面的弯 剪力以及支座反力影响线。 矩、剪力以及支座反力影响线。
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