对策问题复习
北京市高考物理复习备考物理备考复习对策
北京市高考物理复习备考物理备考复习对策高考物理是高中生最为重要的考试科目之一，需要学生进行系统的备考和复习。
下面是一些物理备考复习的对策：1.制定学习计划：制定详细的学习计划，合理安排每天的学习时间，明确复习的重点和难点，确保能够全面进行复习。
2.复习基础知识：高考物理的基础知识非常重要，需要对各个章节的基本概念、公式和定律进行复习。
可以通过背诵、总结归纳等方法来加强记忆。
3.理解核心概念：物理学有很多核心的概念，例如牛顿定律、能量守恒定律等，需要理解其背后的物理原理和应用方法。
可以通过查阅相关教材、参考书籍和互联网资源来加深理解。
4.做大量的习题：做大量的练习题对于物理的掌握至关重要。
可以通过做往年的高考真题、模拟题和各种习题集来加强对各个知识点的掌握程度。
同时，要认真分析解题思路和方法，找出自己的薄弱环节并加以强化。
5.定期复习和总结：定期进行复习和总结是巩固知识和梳理思路的有效方法。
可以每周或每两周进行一次复习和总结，回顾已经学过的知识，解决遗忘的问题，并在总结中找出错误和不足之处，以便及时改正。
6.加强实践应用：物理是一门实践性很强的学科，需要进行实验和实践应用的训练。
可以在学校的实验室里进行实验操作，通过实践提高对物理原理和现象的理解。
7.寻求帮助：在学习过程中，遇到困难和问题时，可以向老师、同学或家长寻求帮助。
可以请教老师有关难题和不理解的知识点，与同学一起讨论和解答问题，或者请家长帮助检查和指导学习。
8.保持良好的心态：物理是一门较为复杂和抽象的学科，需要付出较大的努力才能掌握。
在备考过程中，要始终保持积极的学习态度和乐观的心态，相信自己的能力，坚持不懈地学习和复习。
通过以上对策，相信可以有效地进行物理备考复习，充分准备高考，取得好成绩。
小议中考数学复习过程中存在的问题及其对策
小议中考数学复习过程中存在的问题及其对策随着中考的临近，许多初中生都开始了紧张的数学复习。
复习过程中往往会遇到各种问题，这些问题不仅影响了复习效果，也影响了学生的心情和状态。
本文将探讨在中考数学复习过程中存在的问题，并提出相应的对策，希望对同学们的数学复习有所帮助。
一、存在的问题1. 缺乏全面复习在复习数学的过程中，许多同学往往只重点复习了一些题型或是某些知识点，而对其他的内容则缺乏复习。
这样既导致了知识的不全面，也容易造成对中考试题的适应性不足。
2. 缺乏系统性在进行数学复习的过程中，许多同学会觉得数学知识繁杂，不知从何下手，导致复习内容的零散化，缺乏系统性，不利于知识的串联和应用能力的培养。
3. 学习态度不端正在复习数学时，许多同学会觉得数学难以理解，态度消极，甚至对数学产生排斥心理，这使得他们在复习过程中出现了拖拉、打瞌睡等现象，导致效果不佳。
4. 缺乏解题方法在复习数学试题中，许多同学在解题时会觉得找不到方法，对一些题目无从下手，这不仅影响了解题速度，还增加了解题的难度。
二、对策在进行数学复习时，同学可以根据考试大纲和历年真题，制定全面复习计划，确保对所有知识点都有所涉及，避免出现遗漏。
可以采用周分段复习的方式，每周专题一部分，系统化地进行知识点的复习，这样可以确保数学知识的全面性和系统性。
2. 提高学习效率在进行数学复习时，同学可以根据自己的情况，采用一定的学习方法，提高学习效率。
可以采取听课笔记、习题分析、边做边复习等方法，以提高学习效果。
也可以合理安排时间，避免在复习数学时拖拉和浪费时间。
在进行数学复习时，同学应该调整好自己的学习态度。
可以从积极的角度去看待学习，调整好心态，相信自己可以克服困难。
也可以给自己一些小奖励，激励自己去学习，提高学习的兴趣和积极性。
4. 提高解题能力在进行数学复习时，同学可以采用一定的解题方法，提高解题速度和准确率。
可以通过大量的习题练习和解题技巧训练，提高自己解题的能力。
目前高三复习教学中存在的问题及解决对策.
目前高三复习教学中存在的问题及解决对策一、高三复习中存在的几个问题及对策问题一：在学生独立思考、探究方面“惜时如金”。
我们听了太多的这种类型的课：教师在课前事先准备了大量的各种配套练习，由浅入深、层层推进，知识点的复习刚一结束，这些练习就如潮水一样涌来，通常是每个题目刚展示两三分钟，教师就匆忙叫“停”，有的学生能做则请其回答，无人能做则自己讲解。
一节课下来，大容量、高密度的训练使师生都疲惫不堪，可结果呢？差生课后抄作业成风，就连一些基础较好的学生也通过找家教来弥补课堂学习的不足，这种数学课培养出的学生数学学习能力下降，对数学的兴趣在丧失已成为不争的事实。
据调查显示，发现在数学课堂上“根本没有时间思考”的学生约占30%左右，“刚有点眉目就被老师叫停”的约占40%以上，久而久之，相当一部分学生就形成了这样一个可怕的习惯——老师出题时你不用思考，因为老师一会儿就会讲，这样恶性循环下去，学生由来不及思考发展成为根本不思考，而完全依赖老师讲解，继而发展到真正需要他独立思考时他已不会思考，长此以往，学生的思维能力何以得到提高？学生课后不能独立完成作业是不是也在情理之中呢？老师精心准备的那些习题尽管面广量大、考虑周到又价值何在呢？对策：只和学生讲解游泳的要领和各种泳姿，而不让学生下水练习，一旦落水，结，一旦他对游泳产生了兴趣，果是可想而知的，让他们自己学会一种泳姿，即使是“狗刨式”他就能主动地、见缝插针的利用一切可能的时间去加以练习。
其实学生的主动性，学习兴趣正是在我们过分“关爱”中被抹杀的，，应该适当给他们有独立思考的时间，才能获得真正成功。
问题二：在教师的讲解用时方面“大手大脚”。
有的教师不了解学生的已有水平，只凭自己的主观意想确定教学起点是问题的根源，同时讲课大而全，恨不能包罗万象，处处当作重点，最终导致结果是没有重点，学生无所适从，一味追求的低起点、小步子，让学生始终处于在一种“小跳”甚至是“不跳”就能摘到桃子的境地，这种低效的讲解耗费了太多宝贵的课堂时间，而对学生的能力的提高却没有任何帮助，并且这种现象有逐步形成恶性循环之势：教师低效的讲解——学生能力得不到发展——教师加大低效讲解的时间和力度——学生能力更加低下、依赖性进一步增强。
高考语文复习存在的问题及相应的对策
高考语文复习存在地问题及相应地对策张启一、学生答题中反应出地问题、积累不扎实，不丰富.主要体现在成语、文言实词、名句、作文材料等方面.成语近几年考查多义成语和望文生义地较多.如高考已考地灯红酒绿、想入非非、颐指气使等，平时常用其比喻义、引申义，可高考却考查其本义地理解和运用.如年全国卷成语题，其中一句为：“她从小就养成了自认为高人一等地优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然颐指气使，盛气凌人.”该句中成语“颐指气使”使用恰当，但多数考生认为使用不当，因为他们只知道该成语地比喻义，不知这里用地是它地本义，积累不全面.由于学生对其本义很陌生，所以判断必然是错误地.因此积累一定要扎实全面，既要理解本义，又要掌握比喻义引申义，更要准确理解其用法，这样才能以不变应万变，不论考查哪一方面地知识都能应对.文档收集自网络，仅用于个人学习成语望文生义历来是考查地重点，学生平时阅读量小，积累少，对陌生成语地理解只能望文生义，因而常常出错.如年全国卷成语题“身处春秋鼎盛地时代，我们这些身强力壮地青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献.”此句中成语“春秋鼎盛”使用不当，多数学生没有见过，望文生义，理解为国家昌盛，因而选错了.文档收集自网络，仅用于个人学习文言实词虽然数量较多，用法灵活，但在具体语境中意义和用法却是唯一地.由于大多数学生文言文基础知识差，对语境理解不准确，落实到具体地词积累不扎实，也就判断不准了.如年全国卷文言文实词考查，要求对加点地实词解释选不正确地一项，其中一项为：“使老弱女子乘城乘：巡视.”多数考生认为正确，其实正确地解释应是“登上”.这个义项在《诗经氓》里出现过.原句为：“乘彼垝垣，以望复关.”此句中“乘”即“登上”之意.考生不熟悉语境，又不能联系学过地知识，也就很难判断准确了.文档收集自网络，仅用于个人学习从名句默写和作文材料选用中可以看出，学生平时识记用功少.名句默写或空白或混淆或有错别字或书写不规范，作文材料不是司马迁就是陶渊明，不是李白就是苏轼，要么是小时候，记得又一次，材料贫乏，联想力差，无新鲜素材，无有力地论据.文档收集自网络，仅用于个人学习、分析理解能力差.主要表现在现代文阅读、文言文阅读、古诗鉴赏、作文审题等方面.在现代文阅读中，选择题，学生进行题文对照时，区别不清选项与原文地字面变化是否引起内容地实质性变化，变化在哪里.原因在于对字词句没有准确地理解，抓不住实质性地不同.筛选、概括、分析题，学生把握不准主旨，理不清思路，抓不住要点，分析不到位、不全面，这些都说明学生平时不注重阅读理解能力地培养，导致答题时找不到方法，抓不住要点.文档收集自网络，仅用于个人学习文言文翻译可说是学生高考中失分较多地题，突出地反映了学生文言文基础薄弱、积累不足地问题.翻译不能做到字字落实，固定句式翻译不准，更有甚者句子大意都与原意相反了.种种情况说明，学生没有理解文段主要意思，没有理解上下文内容，不会根据相关内容作分析.如年全国卷文言文翻译，其中一句为：“兄为君则君之，己为君则兄之可也.”虽然词类活用经常说，指出来学生也能理解，但出现在陌生句中，加上考试时心理紧张，学生一时看不出来，翻译出错.句中“君之”和“兄之”中地“君”“兄”都活用作动词，特征其实很明显，不难看出句中地两个“之”均为代词，而“君”和“兄”都是名词，名词带宾语就变为动词.全句可翻译为：“兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以了.”文档收集自网络，仅用于个人学习古诗鉴赏地主要问题有三，一是内容理解欠准确，二是答案要点不全面，三是审题有错误.其根源还在于平时训练少，没有掌握解题方法.如赏析诗词中情和景地关系，不明确要回答三个要点：什么情，什么景，情和景地关系（借景抒情、寓情于景、情景交融）.文档收集自网络，仅用于个人学习作文审题失误是高考作文失分最常见地原因之一.近年高考都是材料型作文，许多学生对材料地寓意理解不准确，抓不住核心内容，选不出最佳立意角度，整体感知文段地能力较差，不懂得逐字逐句分析理解.文档收集自网络，仅用于个人学习、审题不准确，不理解题干地要求，不知命题人地意图，不明确答题地方法.考生要答对题，必须明确题目问什么，这样问是考查哪一个知识点，知道命题人地意图，更要知道该怎么答，采分点在哪里，分几步几点回答.如题中明确要求“从全诗看”“结合全诗分析”，但平时不强调，学生不注意，只就诗中一点作答，回答不全面，因而失分.不扣题作答地再如，年全国卷古诗词鉴赏选料为苏轼地《望江南超然台作》，第一小题为：“从词中地‘咨嗟’、‘休对’、‘且将’这些词语看，你认为作者在词中要表现地是一种什么样地心情？请简要分析.”多数考生回答这一问题只笼统分析，概括心情也从全词出发，没有紧扣“咨嗟”、“休对”、“且将”作答，自然也就得不到满分.文档收集自网络，仅用于个人学习、书写潦草，字迹难以辨认.二、日常教学中存在地不足、学生不重视语文，学习语文地积极性不高，兴趣不浓.从试卷中可以看出，一些常见地知识没有掌握，说明平时不看、不听、不记，对语文地认识不够，没有把语文放在分地位置上，总以为语文不学也能考好，事实证明这是完全错误地.只要学生对语文足够重视，正确对待，那些常识性地错误是完全可以避免地，如书写潦草，出现错别字，常见名句识记错误等等.文档收集自网络，仅用于个人学习、只注重布置任务，不注重落实检查.由于学生学习任务重，对语文重视程度不够，时间安排不合理等诸多原因，许多任务不能落实.、只注重试题结果，不注重原因分析.许多学生知其然不知其所以然，再遇到新问题又不会分析了.、只注重课堂讲析，不注重课后复习.课堂上理解了记住了地知识，有些同学课后不及时复习，不少知识时间长了就忘了.、典型例题训练少，没有养成良好地答题习惯.语文试题地解答也是有规律地，学生典型题训练少，答题思路和模式没有掌握，光靠死记方法是不能答好题地.三、复习中应采取地相应措施、提高认识，端正态度.学生对语文地认识程度直接影响着语文学习、语文成绩.学生不把语文放在和其他学科同等重要地地位，是很难学好语文地.因此提高学生对语文地认识程度、端正学习语文地态度，非常重要.教师必须认识到这一点，重视这一点，让学生真正知道如果不认真对待语文，虽然学了十多年，虽然满分分，也很难得到分，要及格不是那么容易地.可以给学生举正反实例，用身边学生熟知地事例说服学生，让他们知道语文不认真去学习同样是得不到好成绩地.文档收集自网络，仅用于个人学习、具体布置，具体落实.教师每节课、每天都要布置具体地任务，并有相应地检查落实措施，使学生养成认真学习语文地习惯，培养学习语文地兴趣.有些学生懒于学习语文，教师必须勤督促勤检查，不能太相信学生，更不能偷懒.比如，背诵名句，可在早读时间，每天安排一定量地内容，要求当天完成，不定时检查.文档收集自网络，仅用于个人学习、精讲精练，注重实效.进入复习阶段，既要注意知识地系统性，又要注意突出重点突破难点，还要注意规律方法地总结.语文复习知识面广，容量大，教师必须向课堂要质量要效率，根据学生实际，精心备课，精讲精练，不摆花样，注重实效.如现代文阅读选择题，要给学生总结出干扰项地常见设置错误方法，如过于绝对、以偏概全、混淆时间、模糊范围、无中生有、偷换概念等.文档收集自网络，仅用于个人学习、认真审题，规范答题.做任何题都必须认真审题，其重要性自不必说，但不少学生却不重视审题，没有认真审题地习惯，常常理解错题意，或扣题不紧，或答非所问.这是非常致命地错误，必须引起师生地高度注意.审题准确，要知道问什么，靠什么知识点，明确命题人地意图，还要知道怎么答，采分点是什么，了解阅卷人地心理.这样，扣点作答，才有可能得满分.例如（年全国卷）.阅读下面这首宋词，然后回答问题.（分）文档收集自网络，仅用于个人学习望江南超然台①作苏轼春未老，风细柳斜斜.试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家.寒食②后，酒醒却咨嗟.休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华.［注］①超然台：在密州(今山东诸城)城北.当时苏轼任密州地方官.②寒食：清明前一或二日.旧俗寒食节不举火，节后举火称新火.（）从词中地“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现地是一种什么样地心情？请简要分析. 文档收集自网络，仅用于个人学习（）请从“情”和“景”地角度对这首词作一赏析.对于第一问多数考生认为，只要答出心情就可以了，并不注重心情地由来怎样分析；对于第二问则不懂得分点作答，要点不明.多数答法如）体现地是一种作者始终无法排遣地郁郁不得志地苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣地心情. 文档收集自网络，仅用于个人学习（）“情”地角度：作者把他地细腻难以察觉地郁郁之情巧妙地融合在景物与动作地描写中，使全词勾勒地画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣地情感；“景”地角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现地感情所契合，体现了作者深厚地喻情于景地功力.文档收集自网络，仅用于个人学习这样答法最多得分，原因何在？第一问没有明确答出心情，分析心情由来没有紧扣题干中所提到得原诗中地三个词；第二问没有准确而鲜明地指出情感，且没有分点作答.参考答案为：）表现地是无奈、苦涩地心情.文档收集自网络，仅用于个人学习登超然台望见地景色，引起了作者地乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩地“咨嗟”不已，无奈地说：“休对”老朋友说什么乡思之愁，“且将”新火煮新茶聊以自慰吧.文档收集自网络，仅用于个人学习（）上片描写地是超然台春未老”之景，下片抒发地是春虽未老，人却在无奈之中地思乡之情.这首词,因景生情，情景交融.文档收集自网络，仅用于个人学习、及时复习，加强巩固.有些学生当时理解了记住了地知识，不久又忘记了，这也属正常，要长久地记住，必须及时复习，经常复习，要反复训练，不断巩固，直至烂熟于心.文档收集自网络，仅用于个人学习、重视写作，强化指导.高考语文作文分占语文总分分地五分之二，是各科中所占分值最大地题目，但学生平时在作文上所花地时间和精力远不能和它地分值相称.高考作文得分分以上地已经很少.教师和学生如果能在作文上适当地下功夫，其效果一定很明显.我认为在大多数学生作文水平一般地情况下，在作文上努力，是提高语文成绩地有效途径.文档收集自网络，仅用于个人学习高考作文强化指导可从以下几方面入手：第一，了解高考作文地特征，把握阅卷老师地心理；第二，准确审题，选择最佳立意角度；第三，积累材料，学会使用材料；第四，掌握结构，精心构思；第五，拟好标题，写好开头和结尾.文档收集自网络，仅用于个人学习以上这五条看起来很空洞可以用以下方法落实：第一、集中进行审题、立意训练，必须做到审题准确，立意新颖、深刻.第二、熟记二十多则材料，做到材料地内容、性质多样化以供不同主题地作文选用.材料最好是半成品地，这样稍加修改用语文中，可使文章增添文采.文档收集自网络，仅用于个人学习第三学习优秀作文，构建自己地作文模式.从各种优秀作文中，选定自己易于学习模仿地思路、结构、语言等在训练中有意运用，加以熟练.文档收集自网络，仅用于个人学习第四重视拟批，强化开头结尾训练.可对同一作文题，让同学们拟写不同地题目、开头、结尾互相交流讨论，老师加以评点指导，提供范例.最后，切不可忽视分段、、字数、书写、卷面等细节问题.文档收集自网络，仅用于个人学习文无定法，要写出好文章需要有深邃地思想，流畅地文笔.以上所讲只为应急，对真正提高写作能力实无益处.。
九年级中考语文复习中存在的问题以及相应对策
九年级中考语文复习中存在的问题以及相应对策吕本怀一。
存在的问题1.复习计划普遍太粗放，基本没有具体到节次，更没有根据复习难度进行科学合理的分配。
2.调研时还有相当一部分学校不知道省里下达了考试标准（所到学校基本复印了），一味地指望市里的考试说明与样卷。
3.复习课基本没有备课，但由于今年市里编印了第一套复习资料，按课时编排，如老师在复习资料上认真进行第一轮复习备课，应该具有可行性。
4. 上课时还是以老师的讲解为主，没有充分展示学生练习中出现的错漏，更没有行之有效的针对性讲解，复习课之后，往往是会做的继续会做，而不会做的还是印象不深刻。
5. 市里考试说明与样卷严重滞后，已经严重影响到了复习；第二套复习资料已经明确说没有，将对第二轮复习将造成很严重的后果，资料选择方面估计会五花八门。
二。
改进措施1.严密制定复习计划，按复习内容在考试中的重要性具体安排到每一课时，早晚自习也应每一次都布置具体任务，并且让学生针对复习内容严格过关。
2.备课组要严格按照统一的复习计划组织复习，严格防止进度上的自由主义；要统一组织各种考试，并及时进行评价评比；备课组在第二轮复习中，提倡自编复习资料，编写时要充分瞄准岳阳市的考试说明以及样卷所透录出的重点与难点。
3.复习课应该严格按照先做后讲的原则实施，要充分让学生暴露出知识与能力方面的缺陷，然后再针对缺陷找出原因（或陷阱），举一反三，要适当小结出解题格式与结题思路。
三。
几个具体建议1.复习资料建议复印2016年岳阳市中考语文黄皮书，因市局已明确今年中考与2016年相比题型与分数变化不大，只是在个别内容上有所调整。
因为市局有命题权，所以它们的资料才是最权威的。
另外，据说市局某些教研员参与了几套模拟试卷的编写（已经下发到校），因此那几套模拟试卷也应该有一定的含金量。
2.模拟考试时建议用岳阳市中考真题，好处在于让学生提前适应其卷面与题型，一般而言，做三到五套中考真题之后，学生就能对基本相同的考卷感到熟悉与亲切，能在最快的时间之内进入到考试状态中去。
复习中存在的问题及对策
主要表现在：
1.学生对以前的知识出现遗忘或暂时性遗忘。
2.知识点多、杂、乱，没有形成知识网络。
3.学生学习数学兴趣不浓。
措施：
1.复习课是最难上的一种数学课型，因为学生对复习课的学习激情下降了，没有了学习新知的新鲜感。
因此，如何激发学生的学习激情，是必须深入思考和研究的问题。
2.为了让学生能将所学知识联系起来，首先要着重引导学生“梳理”知识，就是对所学的知识进行系统整理，让学生理清知识的来龙去脉、前因后果，能够融合贯通，综合运用所学知识解决实际问题。
3.练习设计要有层次性，由易到难、由浅入深，逐步提高学生的思维能力，易出错的题目重点练习。
四年级对策问题练习题
四年级对策问题练习题问题一：小明每天晚上都喜欢玩电子游戏，导致早上起床困难，上学迟到。
请你给小明提几条对策，帮助他解决这个问题。
解决方案：1. 制定作息时间表：建议小明制定一个合理的作息时间表，包括固定的就寝时间和早上的起床时间。
严格按照时间表执行，培养良好的作息习惯。
2. 设定提醒：小明可以在手机上设置多个闹钟提醒，分别提醒他离开游戏、准备睡觉和起床的时间。
提醒的声音可以选择渐强渐响的方式，帮助他逐渐从游戏中调整注意力。
3. 制定奖惩机制：与家长商量制定奖惩机制，比如每天早上按时起床可以获得一定的奖励，而迟到则会有相应的惩罚措施。
这可以增加小明的积极参与度，促使他主动改变行为。
4. 寻找替代活动：建议小明在晚上的时间安排一些其他有趣和富有挑战性的活动，如阅读、绘画、学习乐器等。
这样可以分散他对电子游戏的注意力，渐渐减少对游戏的依赖。
问题二：小红每次考试前都会感到紧张，导致发挥失常，成绩不理想。
请你给小红提几条对策，帮助她缓解考试焦虑。
解决方案：1. 制定复习计划：建议小红合理规划复习时间，将学习内容分成小块并逐一攻克。
制定合理的目标和计划能够减轻她的紧张感，并提高复习效率。
2. 深呼吸和放松：在考试前和考试期间，告诉小红应该多次深呼吸，并尽量保持放松的姿势。
这有助于减轻她的紧张情绪，使她能够更好地集中注意力。
3. 健康饮食和良好睡眠：提醒小红注意饮食均衡，避免过度依赖咖啡因和高糖食品。
合理的饮食和充足的睡眠有助于维持身体和大脑的良好状态，降低焦虑情绪。
4. 自信态度：鼓励小红相信自己的能力，并看到自己的进步。
帮助她认识到考试只是学习的一小部分，不应该过分焦虑和担心，从而增强她的自信心和放松情绪。
问题三：小李在课堂上总是分心，没有专注听讲，导致学习效果不佳。
请你给小李提几条对策，帮助他养成专注的学习习惯。
解决方案：1. 创造良好学习环境：建议小李选择一个相对安静的地方进行学习，远离干扰因素，如电视、手机等。
2020届高三政治一轮复习中存在的问题及对策
2020届高三政治一轮复习中存在的问题及对策一轮复习面临的问题高中政治教材以生活逻辑为主线，淡化知识体系。
高一、高二的教学都是按照“部分--部分--整体”的顺序进行，结果造成知识之间缺乏联系，学生在学习过程中“只见树木不见森林”这不利于学生认知结构的行成，从而影响学生的能力发展。
一轮复习的具体措施1.端正态度，营造和谐的学习氛围-一“我要学'(1)明确奋斗目标，为备考提供动力支持。
高三复习学生容易产生疲倦感，很难保持较长时间的学习兴趣，往往产生消极被动的学习状况。
外在表现为:应付式地看教材，过分地依赖教师，很少会主动采用做笔记、卡片等更有效的学习方式;很少带着问题阅读教材，老师要求识记的知识点就死背，这显然不利于归纳、比较、分析和概括等学科能力的培养:;对考试麻木不仁，很少进行反思等。
这种被动学习的态度与行动，显然与“以能力测试为主导”的高考改革方向相悖，因而也就难以取得理想的学习效果。
怎样才能改变这种消极被动的状态呢?我们不难从马斯洛需要层次理论和奥苏贝尔“动机理论”中得到启示:要改变学生学习现状，就需要学生产生自我实现的动机---考入理想的大学。
在有了实现自我的动机下使学生在“集中注意""加强努力”"学习持久性”和“挫折忍受力”等方面发挥出更大潜能，从而改变那种“要我学”的现状(2)调整心态"享受学习”，为高考磨砺意志学习是苦中求乐、先苦后甜的过程。
在学习过程中，获得了新知识，发展了新能力，这本身就是一种体验成功的享受过程。
高三这一年，既是漫长的，又是短暂的，只有调节好心态，才能在决战中笑得甜、笑得“我会学"2.积极引导，掌握科学的学习方法学习得法，事半功倍。
达尔文曾说过“最有价值的知识是关于方法的知识”学好政治应掌握好以下几个关键环节。
(1)首当其冲一制定复习计划学生根据教师复习的安排来制定本学科的复习计划，尽可能使计划具有合理性和可操作性.(2)万变不离其宗一-重视并吃透教材从历年高考主观试题的参考答案中可以发现: 答案=教材语言(约占60%)+时政语言(约占5-10%)+材料语言(约占25-35%)。
小学六年级数学复习教学现状分析及解决对策
小学六年级数学复习教学现状分析及解决对策随着教育教学改革的不断深入，数学教学也在不断地进行更新和改进。
小学六年级数学作为小学阶段的最后一年，是学生数学学习的重要阶段，也是数学知识的一个重要节点。
当前小学六年级数学复习教学存在一些问题，本文将对六年级数学复习教学现状进行分析，并提出相应的解决对策。
1、课堂教学抽象化六年级数学是学生开始接触抽象概念的时候，而目前的教学方法在教授抽象概念方面存在一定的困难。
教师通常只是简单地介绍概念和公式，而缺乏生动形象的教学手段和案例分析。
2、教学内容重点不突出六年级数学涉及的知识点较为广泛，但是有时候教师在教学时并没有很好地把握重点与难点，导致学生对于数学的学习重点不够清晰。
3、学生自主学习能力不足学生在学习六年级数学时，缺乏自主学习的能力，对于一些较为复杂的题目缺乏解题思路和方法。
4、教学手段单一目前的六年级数学复习教学中，教学手段比较单一，主要是以课堂讲解和书本练习为主，缺乏多种形式的教学手段。
二、解决对策1、采用多媒体教学手段在六年级数学复习教学中，可以采用多媒体教学手段，如利用PPT、视频等形式向学生展现生动形象的案例，以便更好地帮助学生理解抽象概念。
2、突出重点与难点在教学中，教师应该突出教学内容的重点与难点，在教学的过程中重点讲解一些相对难度较大的知识点，帮助学生更好地掌握重要概念和基本技能。
学校应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生多思考、多实践，需要教师引导学生多思考，培养学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
在教学过程中，可以鼓励学生多做一些探究性学习、合作学习的活动，培养学生的学习能力。
在教学中，教师可以运用多元化的教学手段，如课外实践活动、小组合作等，让学生在不同的教学环境中接触数学知识，培养他们的综合能力和解决问题的能力。
小学六年级数学复习教学是数学学习的关键时期，学校应该重视相关问题的解决对策，逐步改进教学方法，提高学生的数学学习能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
期中考试中存在的主要问题及对策
期中考试中存在的主要问题及对策期中考试中存在的主要问题及对策随着教育改革的不断深化，期中考试作为学生学业成绩评估的重要环节，广泛应用于各个学科、各个年级。
然而，在期中考试中，我们不可避免地会遇到一些问题。
本文将探讨期中考试中存在的主要问题，并提出相应的对策，以期对学校和学生的学习成绩产生积极的影响。
首先，期中考试中存在的一个主要问题是考试内容难度不统一。
不同学科的考试题目难度差异大、各种题型比例不均衡，这容易导致学生的学习负担加重，且难以真实反映学生的实际水平。
对策之一是要制定统一的考试标准。
学校应建立科学、合理的考试评价体系，确定各学科考试题目的难度系数和比例，确保期中考试的公平性和科学性。
对策之二是加强师资队伍建设。
学校应加强教师培训和交流，提高教师的教学水平和教育教学能力，保证教师能够准确地根据学科要求和学生特点设置考试内容，确保考试的合理性。
其次，期中考试中存在的另一个主要问题是考前复习不充分。
很多学生在期中考试前没有合理规划和有效利用复习时间，导致复习效果不佳。
对策之一是科学规划复习时间表。
学生应提前了解各科目的考试时间、考试形式和考试内容，制定合理的复习时间表，科学分配复习时间。
对策之二是提高复习效率。
学生应灵活运用各种复习方法和技巧，如制作复习提纲、做题解题法、参加集体复习等，提高复习效果。
另外，期中考试中存在的还有一个主要问题是考试焦虑情绪较高。
由于考试对学生成绩的直接影响，很多学生在期中考试前会出现紧张、焦虑的情绪。
这种情绪会干扰学生的学习和发挥，进而影响考试成绩。
对策之一是心理疏导。
学校可以开设心理辅导课程，帮助学生调整心态，缓解考试压力。
对策之二是提供充足的复习材料和信息。
学校可以提供有针对性的复习材料、习题册等，向学生提供详细的考试信息和复习指导，让学生对考试有充分的准备和了解，减少焦虑。
最后，期中考试中存在的还有一个主要问题是评价方法不全面。
现阶段的期中考试普遍偏重于知识的量化评价，忽视了学生的综合能力和创新思维的培养。
高三后期复习对策
高三后期复习对策(整合)一、成功激励，树立信心首先要创造激励的机会。
让每一个学生都看到自己的光明前景，体验成功的快乐，让每一个学子都热情高涨，信心倍增。
高考是一场战役，那么谁能坚持到最后不松懈，谁能在最后挺得住，谁能在最后保持高昂的斗志，谁将笑在最后。
这时候，每一个老师都要是一团火，要点燃学生的热情和冲刺的豪情！其次要因势利导。
任何学生都有答错题的时候，答错题并不可怕，关键是要正确对待，给予耐心的帮助和热情的指导，避免因答错题而带来不必要的精神压抑和信心打击，变负面影响为正面激励，要切实提出有效的提高学生答题得分的手段来，让他们在进步中看到真正的希望，从而信心百倍地迎接新的挑战。
充分运用成功激励，不仅能给“完美的成功者”以胜利的快乐，即使是有错误或越轨性思维者，也可以感觉自己在进步，大有希望。
二、抓住典型，融汇贯通复习典型例题，温故知新，帮助学生总结以前做过的题目，从中上升到一定的高度，让他们触类旁通，举一反三，这个时候，这是个关键。
否则以前做的那么多的题目很多会是一种浪费，是非常可惜的。
三、切合实际，狠抓基础每天一回顾，每周一小结，要求学生回归课本、回归基础。
保证基础题不失分少失分，应该让每个学生都能拿到家80%以上的分数。
这一阶段加强基础题的练习，变得尤为重要，要整理，要过关，每周甚至每天都要有复习基础知识的练习。
四、矫正练习，严谨规范随着复习工作的进行，学生的易犯错误纷纷暴露。
我们复习的一个重大任务就是让学生易犯错误不犯，做到这点难上加难。
要花时间找准错题，分析错因，针对性的评讲矫正。
高三的答题的规范训练要到位，应得的全拿，不应失分的坚决不失分。
这也是后期教学的训练重点。
杜绝无谓失误，杜绝态度失误。
五、精心设计，专题突破专题复习是后期复习的重要课型。
目标是：强化考试热点、深化重点。
专题有突破，每热点有训练。
专题关键是“专”切口不宜太大，以解决一类问题为突破口，达到打通一片的目的，不能搞“天女散花”，成为第一轮的浓缩或再现。
高三化学复习教学中存在的问题及对策
高三化学复习教学中存在的问题及对策高中化学作为高中生必修课程，要注重化学的复习方法和注意事项。
那么接下来给大家分享一些关于高三化学复习的注意问题，希望对大家有所帮助。
一、要集中精力，做好复习工作。
高三是高考前最后的冲刺阶段，时间紧张，在这么关键的时间里，同学们一定要集中精力，做好复习工作。
要稳定情绪，抛开其他杂念，全力以赴地迎接高考。
二、紧要跟学校教师课堂教学，按照老师的指导搞好每部分的专项备考。
在备考阶段，必须疾走学校教师的备考步骤，在教师的指导下搞好每个部分的专项备考，并在此基础上搞好各个科学知识板块的典型习题。
三、复习过程中，要注意发现问题，及时解决。
在复习的过程中，同学们要注意发现问题及时解决。
有没有搞懂的知识点，要及时请教老师或者和同学商讨。
问题不过夜，发现一个问题解决一个问题。
每复习一个知识点，就牢牢地掌握这个知识点。
四、在把握住主干科学知识，全面落实基础的前提下，搞好机械设备的练。
中考的备考，除了必须把握住主干知识点，全面落实基础，也必须在此基础上，搞些机械设备的练。
因为理科综合试卷包含物理、化学、生物三科，满分就是分，实地考察时间就是2个半小时。
三科时间如何分配，须要不断的练，按自己的特点合理分配。
1、【实验的复习】重视对基本实验的复习，培养学生设计和完成实验的能力。
要通过典型实验，深入理解化学实验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、实验方案的设计、实验结果的处理、实验安全、实验评价等，能处理实验中出现的非预期现象，培养学生的实验能力和创新精神。
同时也要学会准确、简练、全面地表述实验现象、结果、过程以及结论，切实提高实验能力。
2、【不要“痴迷”复习资料】学生存有恰当的自学方法比盲目做题更关键。
备考就是一个自学阶段，将已经研习过的各章各节的科学知识在整体观念的基础上再次检视，豁然开朗，融会贯通，从自学过程中举一反三至整门学科知识的融会贯通。
备考固然可以提升能力档次，但是提升还是存有一定音速的，学生必须量力而行，能够并使精力、时间充分发挥最出色的效果，在备考中贯彻落实拼搏精神，力争更好的效果。
六年级复习内容及对策
六年级复习内容及对策2008.5.20一、指导思想：以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。
我们的复习，是要提高学生的语文综合素质，让他们通过复习，语文基础知识和基本能力能得到提升，使他们能很好地适应初中的语文学习生活，增强学习的有效性。
因此，我们要充分利用六年级内容学习结束后的这一段时间，作集中、系统的复习，分类整理，查缺补漏，总结归纳，培养能力，提高素质。
然而，由于复习内容面广、量大，时间短，内容多，同时还要注意减轻学生课业负担，这就要求我们的复习要科学，要讲求方法，减少复习的随意性和盲目性，增强复习的计划性和有效性。
二、复习原则1、以教材为本。
复习要以修订版大纲和《语文课程标准》为纲，以教材为本，以“纲”扣“本”。
复习中要以教材为依据，要渗透《语文课程标准》理念，不漏掉重要的知识点，要以语言文字的训练为主线，巩固、拓宽学生已学的知识，以达到温故而知“多”知“新”的目的。
如在复习课内阅读时，我们要紧紧抓住文本的重点段落引导学生更扎实地学习。
《山谷中的谜底》的最后一节，可抓入“确实，有时弯曲不是倒下与毁灭，而是为了生存和更好地发展。
”让学生谈谈是如何理解这句话中的“弯曲”的。
然后抓住这句话中的“有时”来想：我们在什么样的情况之下，可以弯曲以求得生存和更好的发展？总之，就是要围绕重要的知识点强化学生的认识。
2、查缺补漏。
要通过多种形式与方法发现问题，查出缺漏，找出疑难。
或讲述，或讨论，解决问题，补足缺漏，弄懂疑难，使知识的条理清晰，使记忆深刻。
切忌不顾学的生知识拥有情况，不顾学生的需要和学习能力去盲目讲解和机械练习。
我们平时学习成语、名言警句时很有可能把一些知识点割裂开了，学生也容易遗忘，这时老师就可以进行梳理，帮学生归归类，这样更有利与学生的记忆。
就好像有几篇课文里都有描写花的形态的成语，这时就可以帮学生归类记忆。
初一理科复习中的常见问题及对策
初一理科复习中的常见问题及对策初一的理科复习，犹如初登舞台的演员，往往充满了未知和挑战。
在这个阶段，学生们不仅要适应新的学习内容，还需要应对各种复习中的问题。
理科复习中的常见问题可以像隐藏的障碍，阻碍学生们的前进，而相应的对策则是通向成功的指南针。
以下是几个常见问题及其有效对策，希望能够帮助学生们顺利度过初一的理科复习阶段。
第一个常见问题是对基本概念掌握不牢。
理科的基础知识如同搭建大厦的基石，如果这些基础概念掌握得不牢固，将会影响到后续的学习。
学生们在复习时常常遇到问题，主要是因为对概念的理解不透彻。
解决这一问题的对策是强化对基本概念的理解和记忆。
可以通过制作概念图、总结归纳等方式，将每个知识点的核心内容清晰地呈现出来。
教师和家长可以帮助学生设计一些互动性的练习，例如概念配对游戏，这样不仅能帮助学生加深理解，还能提升复习的趣味性。
第二个问题是做题技巧不足。
理科题目不仅考察学生的知识掌握情况，还需要一定的做题技巧和思维方法。
一些学生在面对题目时感到无从下手，或者在解决问题时反复出错。
要改善这一情况，学生需要在做题过程中积累经验。
针对这一问题的对策是进行有针对性的练习。
可以通过大量的题目训练，特别是历年考试题和经典习题，来提升做题技巧。
教师可以在课堂上进行针对性的讲解，指导学生如何分析题目、找到解题思路，并且通过解题步骤的演示，帮助学生掌握有效的解题方法。
第三个问题是时间管理不当。
理科复习的过程中，时间的合理分配至关重要。
有些学生在复习时容易陷入某一知识点的细节，而忽视了整体的复习进度。
为了避免这种情况，学生需要学会制定科学的复习计划。
解决这一问题的对策是制定详细的复习计划，并严格按照计划进行。
复习计划应当包括每天的学习内容、复习时间以及目标。
可以利用时间管理工具，如倒计时器或日历，帮助自己合理安排复习时间。
同时，教师和家长也可以帮助学生制定和调整复习计划，确保学生能够全面而高效地完成复习任务。
第四个问题是缺乏自信。
小学数学高年级复习存在的问题及解决对策
小学数学高年级复习存在的问题及解决对策
小学数学作为基础学科，在学生的学习过程中具有重要的地位。
而小学数学高年级复习存在一些问题，比如学生基础薄弱、理解能力不足、题型多样化等。
那么，针对这些问题，我们需要采取一些解决对策，帮助学生更好地复习数学知识。
一、存在的问题
1. 学生基础薄弱。
一些学生在小学数学学习过程中没有建立扎实的数学基础，导致高年级复习时遇到困难。
2. 理解能力不足。
小学数学高年级复习内容较复杂，学生需要具备较强的理解能力来解决问题，而一些学生在这方面存在欠缺。
3. 题型多样化。
小学数学高年级复习的题型多样化，学生需要掌握不同的解题技巧和方法，而一些学生在这方面存在困难。
二、解决对策
1. 建立扎实的数学基础。
针对学生基础薄弱的问题，我们需要通过课外辅导、专项练习等方式，帮助学生夯实基础知识。
2. 辅助学生提高理解能力。
对于理解能力不足的学生，我们可以通过引导学生多思考、多理解问题、尝试用不同的方法解题等方式，帮助他们提高理解能力。
3. 针对题型多样化做好准备。
对于题型多样化的问题，我们可以通过分类整理不同题型的例题，引导学生逐一攻克，同时加强学生的综合运用能力。
以上解决对策可以帮助学生更好地复习小学数学高年级知识，提高他们的学习成绩和数学能力。
学生在复习过程中也要注重方法的灵活应用、理论知识和实际问题的结合，不断提升自己解决问题的能力。
只有通过不断的努力和实践，才能在数学学习中取得好的成绩。
综合题对策措施型
综合题对策措施型一、背景综合题是高考中比较重要的一部分，也是许多学生最为头疼的一部分，因为涉及到各种课程的知识点，而且不同学生的题目也不同。
在高考中，如何应对综合题是一个重要的问题，需要学生掌握一些策略和措施，才能更好地应对这一部分。
二、对策措施1.系统的复习综合题是由多个学科的知识点组成的，因此，学生需要对各个学科的知识点进行系统的复习。
在复习过程中，注意要理解和掌握每个学科的知识点，并且要注意各学科之间的联系和相互作用。
只有这样，才能更好的应对综合题，并且在高考中取得好成绩。
2.理解题意在面对综合题时，首先要理解题意。
要认真阅读题目，理解题目要求，理解各学科之间的联系和相互作用。
如果有多个问题，要逐个解决，不能漏掉任何一个问题。
只有真正理解了题目要求，才能更好地解决问题。
3.归纳总结在复习过程中，要注意归纳总结各学科的知识点。
要将各学科的知识点进行分类，归纳总结出重点知识点，利用概括性语言将其表述清晰。
这样，不仅可以加强记忆和复习效果，还可以为解决综合题提供有力的支持。
4.刻意练习在复习过程中，要进行刻意练习。
要针对各学科知识点进行训练，有针对性地进行模拟练习，这样可以锻炼学生的解题能力。
模拟练习还可以帮助学生提高对各学科知识点之间联系的理解和把握总体思路的能力。
5.分析解题在解决综合题时，要考虑各学科之间的联系和相互作用。
要善于运用已有的知识点、信息和生活经验来分析解题，并且结合题目要求，对各细节进行思考分析。
在解题的过程中也要注意增加自己的思考深度，锻炼自己的分析问题和解决问题的能力。
6.答题技巧在参加综合题考试时，还需要掌握答题技巧。
要逐个审题，认真分析题目，对题目要求有准确的理解。
在解答问题的时候一定要有条理，注意答题格式，掌握答题形式和答题要求。
此外，还要注意时间管理，避免时间不够用导致无法完成所有问题。
三、总结综合题对策措施型文档主要介绍了应对综合题需要掌握的一些策略和具体的措施。
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优化——对策问题复习课
教学内容：复习对策问题
教学目标：
１．通过玩游戏和温故田忌赛马的故事等活动，继续探究获胜的对策，体验策略的重要性；
２．经历推理、举一反三等活动继续感悟运筹思想、体会运筹思想的应用价值。
教学重点：
继续探寻最优的应对策略。
教学难点：
感悟运用对策获胜的运筹思想。
教学用具：
多媒体课件、铅笔等
教学过程：
一、情景导入
教师通过谈话导入猎人过河的故事:一个猎人带着一只羊、一匹狼和一些菜来到河边要过河，河边的一条小船一次只能运猎人和一样东西。
应该怎样安排他们过河而避免伤害？小船往返一次需要８分钟，全部过河一共需要多少时间？
（学生自由发言，找到解决问题的策略）
过河的策略：
１.把羊运过去，再空船回来（往返一次）
２.再把狼运过去，把羊运回来（往返一次）
３.然后把菜运过去，空船回来（往返一次）
４.最后把羊运过去
列算式：３×8＋4＝28（分）
师：刚刚同学们运用很好的对策解决了猎人过河的问题，让我不禁想起另一个运用对策打败对手、获得胜利的小故事，你们想到了吗？
（设计意图：由猎人过河的小故事引入，不仅能激发学生的兴趣，而且也可以激活学生已有的生活经验。
同时，很自然地引出这学期运用对策解决的另一个问题——田忌赛马问题。
）
二、复习旧知
师：田忌是采用什么策略战胜齐王的呢？
（学生自主回顾田忌赛马问题，并复述田忌战胜齐王的策略。
）
师：这是田忌获胜的唯一策略吗？我们当时是怎样寻找到这个获胜的策略的？
（引导学生回顾总结：把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的策略，这是数学中一种很重要的方法。
）（设计意图：因田忌赛马是已经解决过的问题，所以此处以学生自主回顾为主，重点回顾找到最优策略的方法。
）
三、铅笔游戏
(1)３支铅笔获胜策略
说明规则：３支铅笔，两人轮流取走，每次只能取１支或２支，谁取到最后一支谁就赢。
（学生自由发言，课件演示说明）
3支获胜策略：对方先取，对方取1，我方就取2；对方取2，我方就取1。
（设计意图：以简单的铅笔游戏引入，不仅能激发学生的兴趣，而且也可以激活学生已有的经验。
）
(2)4支、5支、6支获胜策略
（学生自主发言，找到获胜策略，课件演示说明）
4支获胜策略：我方先取1，接下来对方取1，我方就取2；对方取２，我方就取1。
5支获胜策略：我方先取2，接下来对方取1，我就取2，对方取2，我就取1。
保证每个回合两人取数之和为3。
6支获胜策略：对方先取，接下来对方取1，我方就取2；对方取２，我方就取１。
保证每个回合两人取数之和为3。
（设计意图：有意逐步增加铅笔的数量，学生在探究的过程中初步感知获胜策略中的规律。
）
（3）寻找获胜策略的规律
师：回顾３支、４支、５支、６支铅笔，我们获胜的策略，完成下面的表格。
铅笔数量计算先取的一方
３３÷3＝1 对方
４４÷3＝1……１我方
５５÷3＝1……２我方
６６÷3＝２对方
７７÷3＝２……１我方师：如果是20支铅笔呢？如何取胜？
（学生自主列式计算，找到解决问题的策略）
获胜策略：
有余数，我方先取余数
总数÷3
没有余数，对方先取
（设计意图：将解决问题的策略表格化，学生能更直观地发现获胜的策略，并能从中总结获胜的规律。
）
四、拓展游戏
（１）抢数游戏:两人轮流按顺序报数,每次只能报1个或2个数,谁先抢到12,谁就获胜。
（２）抢棋子游戏：有2016粒棋子，两人轮流取。
每次最多取４个，最少取１个，不能不取。
谁取到最后一粒谁获胜。
五、课堂小结：
这节课我们研究了对策问题，但这只是对策问题中的一小部分。
双方在对阵时，要做到知己知彼，全盘考虑，才能整体获胜！。