拓展型课程建设思路1

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拓展课程的实施及策略

拓展课程的实施及策略
1. 明确课程目标：在实施拓展课程之前，需要明确课程的目标，例如提高学生的综合素质、培养学生的创新能力、增强学生的实践能力等。

2. 制定教学计划：根据课程目标，制定详细的教学计划，包括课程的内容、教学方法、教学资源、评价方式等。

确保教学计划的合理性和可行性。

3. 合理安排师资力量：拓展课程需要教师具备相应的专业知识和技能，因此需要合理安排师资力量，确保教师的专业素养和教学能力。

4. 优化教学资源：拓展课程需要充分利用各种教学资源，包括教材、课件、实验设备等。

因此，需要优化教学资源，提高资源的使用效率。

5. 注重实践教学：拓展课程注重实践教学，通过实验、实践等方式，让学生亲身体验知识的应用，加深对知识的理解，提高实践能力。

6. 创新教学方式：拓展课程可以采用多种教学方式，如案例教学、项目式教学、探究式教学等。

根据课程的需要和学生的特点，选择合适的教学方式，提高教学效果。

7. 完善评价机制：拓展课程的评价机制应该多样化，注重过程评价和结果评价的结合，同时应该引入第三方评价机制，提高评价的客观性和公正性。

8. 持续改进：在实施拓展课程的过程中，应该不断总结经验，发现问题并及时改进。

同时应该借鉴其他学校的成功经验，不断完善自身的拓展课程体系。

总之，拓展课程的实施及策略需要注重课程目标的明确性、教学计划的可行性、师资力量的合理性、教学资源的优化、实践教学的注重、教学方式的创新、评价机制的完善以及持续改进的必要性。

只有在这些方面做到位，才能有效地实施拓展课程，提高学生的综合素质和实践能力。

拓展课教学思路设计方案

一、课程名称：拓展课二、课程目标：1. 培养学生的综合素质，提高学生的实践能力；2. 拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣；3. 培养学生的团队协作精神和创新意识；4. 培养学生的社会责任感和公民意识。

三、课程内容：1. 素质教育课程：如心理健康教育、安全教育、法制教育等；2. 实践能力课程：如科技创新、文化艺术、体育竞技等；3. 综合素养课程：如阅读与写作、演讲与口才、人际交往等。

四、教学思路：1. 注重学生主体地位，发挥教师引导作用；2. 采用多种教学方法，激发学生学习兴趣；3. 强化实践教学，提高学生综合素质；4. 培养学生团队协作精神和创新意识。

五、具体教学方案：（一）素质教育课程1. 心理健康教育：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解心理健康的知识，提高心理素质；2. 安全教育：结合校园生活，开展安全教育讲座，提高学生的安全意识；3. 法制教育：邀请法制讲师进行讲座，让学生了解法律知识，增强法制观念。

（二）实践能力课程1. 科技创新：组织学生参加科技创新竞赛，培养学生的创新思维和实践能力；2. 文化艺术：开展各类文艺活动，如歌唱、舞蹈、书法等，丰富学生的课余生活；3. 体育竞技：组织学生参加各类体育比赛，提高学生的身体素质和团队协作精神。

（三）综合素质课程1. 阅读与写作：通过阅读优秀文学作品，提高学生的阅读兴趣和写作能力；2. 演讲与口才：开展演讲比赛、辩论赛等活动，锻炼学生的口才和表达能力；3. 人际交往：组织学生参加各类社交活动，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

六、教学评价：1. 定期对学生进行问卷调查，了解学生对课程的评价和建议；2. 组织教师进行教学反思，不断提高教学质量；3. 对学生在课程中的表现进行评价，为学生的全面发展提供依据。

七、课程特色：1. 重视学生个性化发展，关注学生兴趣和特长；2. 注重实践教学，提高学生综合素质；3. 强化团队协作，培养学生的社会责任感和公民意识。

学校拓展课程实施方案

学校拓展课程实施方案引言拓展课程是学校教育体系中的一项重要组成部分。

其目的在于为学生提供更广阔的学习领域，培养他们的综合素养和创新能力。

本文将探讨学校实施拓展课程的方案，并提出建议。

1. 确定拓展课程的目标拓展课程应有明确的目标，旨在丰富学生的知识储备、培养其兴趣爱好、提升其学科能力和职业素养。

学校应该根据学生的需求和学校的发展方向，设定相关目标。

2. 选取合适的拓展课程内容拓展课程的内容应包括学科拓展、国际交流、社会实践、艺术体验等方面，以满足学生不同的发展需求。

学校可以根据学生的兴趣和特长，选取合适的课程内容。

3. 设计拓展课程的教学方法拓展课程应采用多元化的教学方法，如小组合作学习、实践探究、项目制学习等，激发学生的积极性和创造性。

同时，学校还可以邀请企业、专家等特邀人员来开展一些特色课程，提高学生的学习效果。

4. 加强拓展课程的师资力量学校应加大对教师的培训力度，提升他们的教学能力和专业水平。

同时，学校可以通过吸纳来自外部的教育专家和行业人士来开设一些特色课程，丰富师资队伍。

5. 制定拓展课程的评价机制为了确保拓展课程的质量，学校应建立科学合理的评价机制。

评价应注重学生的综合素质和创新能力的培养，不仅要注重结果，更要注重过程。

6. 提供多样化的拓展课程选择学校可以提供多样化的拓展课程选择，包括课程种类、课程难度、课程时间等方面的差异化。

这样可以满足不同学生的需求，促进他们的全面发展。

7. 加强与社区的合作学校可以与社区机构合作，开展一些有益的社区拓展课程，如志愿者活动、社会调研等。

这样可以让学生更好地融入社会，增强他们的社会责任感。

8. 创造良好的拓展课程环境学校应创造良好的拓展课程环境，提供必要的设施和资源支持。

例如，学校可以建立拓展课程中心或实验室，购置相关器材和资料，为学生提供更好的学习条件。

9. 建立拓展课程的推广平台学校可以建立一个拓展课程的推广平台，通过宣传、展示等方式推广拓展课程。

XXX中学拓展型课程实施方案

XXX中学拓展型课程实施方案1. 前言随着社会的发展和教育的改革，教育工作者们对于学生的要求也越来越高。

不再仅仅是让学生掌握基础知识，更要求学生能够具备拓展思维和创新能力。

因此，拓展型课程也随之出现，它是一种完全不同于传统教育的课程，旨在通过提供更加开放的学习环境，来激发学生探究和创新的热情。

下面，我们将介绍XXX中学拓展型课程的实施方案。

2. 实施目标2.1 提高学生综合素质拓展型课程的实施目标之一，就是要提高学生的综合素质。

具体体现在以下方面：•培养学生的独立思考和探究精神，提高学生的思维能力。

•培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的合作能力。

•培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的创新能力。

2.2 拓展学生视野拓展型课程的实施目标之二，就是要拓展学生的视野。

具体体现在以下方面：•通过开设外语、艺术、体育、科技等各类拓展选修课程，让学生接触并学习不同领域的知识和技能。

•通过组织参观社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，拓展学生的视野和见识。

3. 实施方案3.1 选课机制拓展型课程的选课机制需要考虑到学生的个性化需求和特点，同时要保证教学的质量和效果。

因此，在选课机制上，我们采取以下措施：•学生可以根据自己的兴趣和特长，选择符合自己需求的拓展选修课程。

•学生可以进行自由组合，从而形成适合自己的学习计划。

•开设选修课程的数量要保持适当，既不能过少，也不能过多，以免影响教学质量。

3.2 教学方法拓展型课程的教学方法需要注重实践训练，强调学生自主学习和主动探究。

因此，在教学方法上，我们采取以下措施：•引导学生进行自主学习，通过开放式实验和小组合作等方式，让学生掌握课程内容。

•注重课程实践和探究，通过参观实验室、田野调查等活动，让学生深入了解课程内容。

•引导学生进行课外拓展，鼓励学生参加科技竞赛、艺术节、实践项目等活动。

3.3 教师培训为了保证拓展型课程的教学效果，我们需要对教师进行培训，提高教师的教学水平和教学能力。

浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见

浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2015.09.15•【字号】浙教办基〔2015〕78号•【施行日期】2015.09.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见浙教办基〔2015〕78号各市、县（市、区）教育局：为全面落实《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（浙教基〔2015〕36号）精神，现就义务教育拓展性课程建设提出如下意见。

一、指导思想拓展性课程指学校自主开发开设、供学生自主选择的课程。

建设拓展性课程，一定要紧紧围绕立德树人，着力于优化学校课程结构，培育学校办学特色；着力于实施因材施教和个性化教育，提高学生的学习兴趣和综合素质；着力于转变育人模式，推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。

二、基本原则1.多样性。

要充分考虑学生的智能特点和兴趣爱好，开发开设丰富多彩的选择性课程，满足每一位学生的学习需求。

2.层次性。

要以培养学生核心素养为导向，体现学段教学要求，尊重个别差异，为不同层次的学生提供适合的课程。

3.综合性。

要设计项目式、主题式、探究式学习活动，创设有意义的真实学习情境，增强学生的探究精神和综合素质。

4.实践性。

要为学生提供更多的动手操作、实践体验、合作学习的机会，丰富学生的学习经历，提高学生的劳动实践意识和能力，培养学生的意志品格。

三、课程建设1.制定课程规划。

学校是拓展性课程建设的主体。

要认真做好校情分析，根据培养目标、学校特色、学生需求和可用资源，系统设计学校课程体系，制订拓展性课程开发实施方案。

拓展性课程应涉及到三级课程的所有学科和学习领域。

学校应依据培养学生思想品格、核心素养和各科课程标准的目标要求，把国家课程和地方课程的部分内容开发为拓展性课程，把大部分校本课程开设为拓展性课程。

2.分类开发课程。

拓展型课程实施方案

拓展型课程实施方案拓展型课程实施方案一、背景和目标现代教育已经逐渐从传统的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。

拓展型课程是一种新型的教学模式，它致力于培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。

本方案旨在实施拓展型课程，提高学生的综合素质和能力。

二、实施步骤1. 制定课程目标：明确培养学生的哪些能力是本课程的主要目标，例如创新能力、实践能力和团队合作能力等。

2. 设计课程内容：根据课程目标，设计相应的教学内容。

课程内容应包含理论知识学习、实践操作和团队合作等环节。

例如，在培养创新能力方面，可以设计相关的创新项目，让学生进行实践和创新。

3. 确定教学方法：根据课程内容和目标，确定适合的教学方法。

可以采用案例分析、问题解决、小组讨论等多种教学方法，提高学生的主动学习和合作学习能力。

4. 选择教学资源：根据课程内容，选择适合的教学资源，如课本、教辅资料、实验设备等。

同时，也可以引入外部资源，如专家讲座、企业合作等，丰富学生的学习体验。

5. 制定考核评价方式：制定科学合理的考核评价方式，评价学生在课程中的实际水平和能力提升情况。

可以采用多元化的考核方式，如学习报告、项目展示、小组讨论等。

6. 培训教师和管理人员：为教师和管理人员提供相应的培训，使其了解拓展型课程的教学模式和实施要求。

同时，建立相应的管理机制和流程，确保课程顺利进行。

7. 学校支持和资源投入：学校应给予拓展型课程充分的支持和资源投入，包括教室设施、实验设备、教师配备等。

同时，也可以积极与外部合作，争取更多的资源支持。

8. 展示交流和经验总结：定期举办学生作品展示、教师交流会等活动，促进教师和学生之间的交流和分享经验。

同时，也可以进行课程的经验总结和改进，提高课程的实施质量。

三、预期效果通过实施拓展型课程，预期达到以下效果：1. 学生的创新能力、实践能力和团队合作能力得到提升，能够更好地适应现代社会的需求。

2. 学生的学习兴趣和主动性得到激发，能够积极主动地参与学习活动。

小学数学拓展性课程建设规划方案---七巧板

小学数学拓展性课程建设规划方案---七巧板一、学科课程规划基础拓展型课程旨在培养学生的主体意识、完善认知结构、提高自我规划和自主选择能力。

其中，“七巧板”作为数学学科的拓展性课程，强调实践性、开放性、生成性和自主性。

通过亲身经历、解决问题、体验感受等活动形式，学生能够发展实践能力和创新意识，同时也能够展示个性发展的舞台。

2.学校生源的整体特点学校位于城郊结合部，接收了大量民工子女就读。

由于家长忙于生计，对子女的研究关注不够，导致学生对数学的研究兴趣不高，学困生逐年增加。

因此，需要提高学生研究数学的动力。

而“七巧板”能够激发学生的兴趣，提高专注度，同时也能够发展求异思维和创新思维，帮助学生打破常规思路。

3.学校文化与办学特色学校是一所百年老校，依托毗邻的斗门千年古街与校内的红领巾开心农场，逐渐形成了学校特色。

在老街中，学生们通过多种形式认识了老街的美丽和历史，领略了老街的独特风情。

在红领巾开心农场，学生们亲身实践，感受到了劳动的艰辛和喜悦，同时也体会到了父母和老师的殷切关爱。

这些实践活动培养了学生的实践能力和自主选择能力，也为“七巧板”这样的拓展性课程提供了有力的支持。

二、学科课程群建设的总体框架、结构与门类删除明显有问题的段落，无需改写）和创造意识，同时锻炼了他们的动手动脑能力和空间想象力。

通过七巧板的玩法，学生可以从依图成形、见影排形、自创图形和数学研究四个方面进行研究和探索，拓展了他们的思维和知识面。

2、针对1-3年级学生的特点，课程主要以依图成型为主，通过按图拼样、按图分解和按题拼图等活动来让学生熟悉七巧板的玩法和基本规则，掌握各拼版之间的几何关系，同时也让学生学会了运用“逆向思维”解决难题。

3、通过作品展示，学生可以展示自己的研究成果，激发他们的研究兴趣和自信心，同时也可以促进科技教育活动的普及与发展。

总之，七巧板课程的开发和实施，可以为学生提供更多的动手操作的时间和空间，同时也可以促进学生的全面发展和科学素质的提高。

拓展型课程实施方案范文（精选3篇）

拓展型课程实施方案范文（精选3篇）拓展型课程实施方案范文篇1一、指导思想：拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。

二、课程目标：1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的.基本知识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。

6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。

三、课程原则：1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。

2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。

3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。

4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。

5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。

学校拓展性课程建设问题与策略1

（三）改进课程实施 5. 统筹课程实施。加强小学、初中、高中课程的相互衔接，明确各学段的教育功能和课程目标要求。加强各类课程、不同学科之间的联系和整合，组织跨学科教学和主题教育活动。加强与高中、科研机构、社会团体、行业企业、社会实践基地的合作，统筹利用校内外课程资源开发与实施拓展性课程，科学设计和安排课内外、校内外活动，营造协调一致的良好育人环境。 6. 强化德育课程。以培育和践行社会主义核心价值观为主线，加强中华优秀传统文化教育和法治教育，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，着重培养学生良好的品行和学习、生活习惯。把少先队课、团课、各类专题教育与德育课有机结合起来，采用灵活多样的形式进行思想品德和行为规范教育。把德育目标渗透于各门学科教学，实现全科育人、全程育人、全员育人。
三、主要任务（一）完善课程体系 1. 完善课程结构。义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容；拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。 2. 开齐开好两类课程。各地和学校要按规定开齐开好基础性课程，积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求。每学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级15%左右，七至九年级20%左右。
（五）深化评价改革 13. 建立科学的教育质量评价体系。树立科学的教育质量观，推进中小学教育质量综合评价改革，完善区域教育质量管理制度。探索推广过程性评价、表现性评价和发展性评价，探索形成多形式、人本化的学生发展评价机制，建立和实施九年一贯的学生综合素质评价制度，全面、真实、客观地评价学生的学业成绩和综合素养发展水平。积极推进初中毕业升学考试和高中招生制度改革。 14. 严格控制区域性“统测”。一至三年级不得进行任何形式的区域性文化学科“统测”，四至九年级每学年不得组织多于1次的区域性文化学科“统测”。每学年对一所学校的学科“统测”不超过1次。文化学科“统测”和教学质量监测应采用随机抽样方法，抽测的学生数：四至六年级不超过本年级学生数的20%，七至九年级不超过本年级学生数的3 0%。严禁组织学生参加任何形式的区域性文化学科联考或月考。

关于中小学拓展型课程建设和实施的思考

教学方式，对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。
对课程结构性的认识必须贯穿所有所教课程之中。具体表
征就是对目标的分解落实和“课”的节奏。 ——教师即课程。
关于中小学拓展型课程建设和实施的思考拓展型课程（自主拓展部分）的功能和作用
学生个性发展的空间
通过拓展型课程，拓展学生的学习经历，指导学生学会自我规划、自主选择，使学生养成负责任选择的意识和习惯，丰富、改变学生对学习的认识、理解和感受，从而使学生爱学、会学、自主的学、合作的学。
教师参与课程建设的整个过程，包括课题的确立、课程结构的编排、教材的编写、课
程的实施以及经验、教训的总结、反思，整个
过程对于教师全面、深刻理解教学规律有很大
帮助，也有助于提升教师的科研能力，促进教
师从课程执行者到课程开发者的角色转变，促
进研究性教师的成长。
关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
拓展型课程（自主拓展部分）的保障
课程目标
知识拓展
三维目标
三维目标的梯度性切口小、思维量大，集中于几个专题的研讨
课程内容
初步成形
适度调整
课程模式
一讲到底
讲述式与讨论式相结合
过程性评价终结性评价师生互评
讲述式、讨论式、自主学习式结合过程性评价师生互评、师生自评、生生
终结性评价课程评价教师评价
案例（大同中学韩春玲）
拓展型课程应该在激发学生的学习情感方面起重要作用。
让学生做“有意义”的事
关于中小学拓展型课程建设和实施的思考
游戏、爱和工作事鼓励人们在一生中不断思考和行动的三大内在动力。通过游戏，我们不仅让世界因我们而改变，还创造出许多新的学习经验。正是通过爱，我们才得以表达我们的心愿、感觉和情感。而通过工作，我们可以适应大自然和社会对我们提出的要求。工作和游戏被视为一对矛盾，而它们实际是一种互补关系。在三大动力一起发挥作用时，所有努力都将获得最好的成效。在学校，当孩子们把自己的想法（游戏）带入课堂的时候，就会产生积极动机（爱），而他们也就能更有效、更持久地学习（工作）。学习使我们获得人类所懂得的知识，而游戏则会让我们创新知识和技能，并创造出新颖的艺术品。教育有“解放”和“教化”两大作用——巴西教育家保罗.弗莱雷培养进行独立思考和拒绝在一开始就接受他人思想的孩子——瑞士心理学家让.皮亚杰

拓展课程设计思路

拓展课程设计思路一、课程目标知识目标：使学生掌握并能够灵活运用本年级数学课程中的关键概念和运算方法；培养学生解决实际问题时运用数学知识的能力，特别是在拓展课程中，深化对分数、小数、几何图形及数据概率的理解。

技能目标：通过小组合作和探究学习，提升学生的问题解决能力、逻辑思维能力和数据分析能力；培养学生将理论知识与实践相结合的能力，设计并实施简单的数学实验。

情感态度价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，增强其学习数学的自信心；培养学生勇于尝试、善于思考的学习态度，认识到数学在日常生活和未来发展中的重要性；通过拓展课程，引导学生体会数学的简洁美和逻辑美，培养他们的审美情趣。

课程性质：本课程为数学拓展课程，旨在通过趣味性和挑战性的数学问题，提升学生的数学素养，拓宽学生的数学视野。

学生特点：考虑到学生年级特点，注重课程内容的趣味性和互动性，尊重学生个体差异，鼓励每个学生参与并表达自己的想法。

教学要求：教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探索和发现数学规律，强调学生的主体地位，确保每位学生能在课程中获得成就感，并以此推动他们对数学的热爱和探索。

通过具体的学习成果评估，不断调整教学策略，以达到预设的课程目标。

二、教学内容本节教学内容主要包括以下几部分：1. 分数与小数：结合课本章节，深入探讨分数与小数的转换、运算及应用，特别是解决实际问题中的分数与小数计算。

2. 几何图形：基于课本知识，拓展学生对平面几何图形的认识，包括图形的面积、周长计算，以及对称、平移和旋转等几何变换。

3. 数据与概率：运用课本所学，教授学生如何收集、整理、描述和分析数据，探讨事件的概率计算，培养数据敏感性和推理能力。

4. 数学思维训练：设计一系列数学思维游戏和问题，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和解题策略。

教学大纲安排如下：第一课时：复习分数与小数知识，通过实际问题引入新课程。

第二课时：探究几何图形的面积和周长计算，进行图形创意设计活动。

中学拓展课程的教学方案设计思路

中学拓展课程的教学方案设计思路引言：中学生的学习生活通常以主课为主导，但随着社会的发展和教育的改革，越来越多的学校开始引入拓展课程，以丰富学生的知识和技能，培养学生的综合素质。

然而，如何设计一套有效的拓展课程教学方案，是中学教师们面临的一个重要问题。

本文将探讨中学拓展课程的教学方案设计思路，希望能为中学教师们提供一些有益的参考。

一、确定拓展课程的目标在设计拓展课程教学方案之前，我们首先需要明确拓展课程的目标。

拓展课程的目标应该与学校的教育理念和学生的需求相契合。

例如，学校可能希望通过拓展课程培养学生的创新思维和实践能力，或者提高学生的跨学科综合素养。

因此，在确定拓展课程目标时，教师需要充分考虑学校的教育理念和学生的需求，并确保目标的合理性和可操作性。

二、选择适合的教学方法拓展课程教学方法的选择对于教学效果至关重要。

在拓展课程中，教师可以采用多种教学方法，如小组合作学习、项目制学习、实践探究等。

这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作与沟通能力，并提高学生的实际操作能力。

同时，教师还可以根据不同的主题和内容，结合多种教学方法，以满足学生的不同学习需求。

三、设计丰富多样的教学活动拓展课程的教学活动应该具有一定的创新性和实践性，以激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以设计一系列的教学活动，如实地考察、社区服务、实验探究等，让学生亲身参与其中，通过实践来加深对知识的理解和应用。

此外，教师还可以引入游戏化教学、角色扮演等元素，使学习过程更加有趣和生动。

四、注重学生的自主学习和评价拓展课程的教学应该注重学生的自主学习和评价。

教师可以通过提供学习资源和引导学习的方式，激发学生的主动性和创造性。

同时，教师还可以设计一系列的评价方式，如学科考试、课堂演示、作品展示等，来评价学生的学习成果。

这样可以让学生在学习过程中更加主动参与，提高学习的效果和质量。

五、与其他学科的融合拓展课程的教学应该与其他学科进行融合，以促进学科之间的交叉学习和综合应用。

学校拓展性课程规划方案

构建课程规划方案新一轮的课程改革拉开序幕，根据国家、省《义务教育课程设置计划》《义务教育课程标准》、省教育厅《关于深化义务教育课程改革的指导意见》等文件精神，我校在课程规划上作了些思考。

一、课程理念（一）课程建设围绕办学宗旨“把学校办成学生健康成长的乐园”来开展。

学校为了学生健康快乐成长，需要从课程上精心设计，让每一个孩子能享受到杭州优质的教育资源，让每一个孩子公平享受到教育改革发展成果。

（二）核心素养的提炼。

健康、人文、艺术、科学、国际理解这是我校目前培养学生、开设课程的核心素养。

（三）对于新一轮课程规划的认识与理解省教育厅课改指导意见明确提出，基础性课程为国家课程，是严肃的，是不能随意更改的，包括课程名称也不能随意更改；拓展型课程有别于以前所提出的“校本课程”，一是规定了总课时达到15%，二是要体现项目的多样性，三是要体现学生的选择性，尊重学生的个性需求，另外综合实践课程要重参与、重体验。

二、课程目标围绕办学宗旨，通过全校教师、家长、学生的共同努力，把之江外语实验学校建设成学生喜欢、家长放心、社会认可的优质民办小学，不断提升学校的知名度。

三、课程建构根据各级教育部门文件，我校课程由基础性课程和拓展型课程组成，基础性课程和拓展型课程分别由课程内容和课时计划构成。

（一）课程结构基础性课程和拓展型课程的实施必须充分考虑学生在智力水平、学习风格、学习兴趣、学习基础等方面的差异，有利于学生健康素养、人文素养、科学素养、艺术素养、国际素养的形成，努力使学生得到个性化发展和全面发展。

基础性课程是指语文、数学、英语、科学、体育、艺术等学科课程。

必须确保基础性课程在义务教育阶段的主体地位，在确保开齐开足国家基础型课程的基础上，进一步深入课堂研究，进行课程整合。

拓展型课程主要指艺体方面和综合实践活动类，突出课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生兴趣特长的个性发展需求，享受潜能开发的快乐。

（二）课程内容1、基础性课程基础性课程采用国家审定教材，基于课程标准实施教学，保证学生掌握基本的知识与能力。

拓展课程设置方案

拓展课程设置方案一、问题的提出近年来，面对日益紧张的学科竞争环境和孩子们多样化的发展需求，如何拓展学校的课程设置，提供更多样化的学习机会和能力培养，成为了教育界亟需解决的一大问题。

二、培养学生的创新思维为了培养学生的创新思维，我们建议在课程设置中增加相关的科学实验课程和课外科技创新活动。

通过实践操作，激发学生对科学和技术的兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

三、增加动手能力培养课程在拓展课程设置中，应增加一些培养学生动手能力的课程，如手工制作、木工课程等。

这样的课程能够锻炼学生的想象力、动手能力和空间思维能力，培养他们的实践操作能力。

四、提升学生的社交能力为了提升学生的社交能力，可以加入一些社交技能培养课程，如礼仪课、沟通技巧培训等。

这些课程能够帮助学生更好地与他人交流，培养他们的合作意识和团队精神。

五、开设体育健身课程在课程设置中，应给予足够的重视和时间安排给体育健身课程。

这样的课程既能够培养学生的身体素质，又能够促进他们的健康成长和身心发展。

六、加强音乐艺术教育音乐艺术教育对学生的综合素质培养有着重要的作用。

因此，在拓展课程设置中，应加强音乐艺术教育，开设音乐欣赏课、合唱团、舞蹈社团等，培养学生的审美能力和艺术表达能力。

七、重视心理健康教育针对学生心理健康问题的日益突出，应在课程设置中加强心理健康教育。

开设心理辅导课程、情绪管理课程等，帮助学生更好地了解自己，树立积极健康的心态，有效应对压力和困扰。

八、推行现代信息技术课程为了培养学生的现代信息技术能力，应推行与时代发展相适应的课程设置。

增加计算机编程、网络安全等相关课程，使学生能够跟上信息时代的步伐，掌握必要的技术能力。

九、加强社会实践和义工活动为了提高学生的社会责任感和公民意识，可以在课程设置中加强社会实践和义工活动。

通过参与社会实践和义工服务，学生能够深入了解社会现实，发展他们的社会关系和社会参与能力。

十、关注职业规划和生涯教育在拓展课程设置中，应关注学生的职业规划和生涯教育。

学校拓展课程建设方案

学校拓展课程建设方案1.引言在当今社会，教育的目标不仅仅是传授学科知识，更要培养学生的综合素质。

为了更好地满足学生的全面发展需求，学校需要引入拓展课程。

下面将探讨学校拓展课程建设方案。

2.定义拓展课程拓展课程是指与主要课程不同的非主要课程，它们旨在丰富学生的学习经历和技能，培养学生的创造力、批判性思维和团队合作能力。

3.目标及意义引入拓展课程的目标是帮助学生全面发展，提高他们的综合素质和适应社会的能力。

这些课程可以使学生更好地发现自己的兴趣和潜能，培养他们的领导才能和创新思维。

4.拓展课程的分类拓展课程可以分为艺术类、体育类和实践类。

艺术类课程包括音乐、舞蹈、绘画等，可以提高学生的审美能力和艺术表达能力；体育类课程包括足球、篮球、游泳等，可以提高学生的身体素质和团队合作能力；实践类课程包括社会实践、实验科学等，可以培养学生的实践能力和科学思维。

5.拓展课程的课程设置拓展课程的设置应根据学生的兴趣和需求，经过综合考虑，制定科学合理的课程安排。

同时，还应注重与主要课程的衔接，使拓展课程和主要课程相互促进，实现优势互补。

6.教师培训与资源投入为了保证拓展课程的质量，学校需要进行教师培训，提升教师的专业能力和教学水平。

此外，还需要投入足够的资源，包括教学设备、教材和教学环境等，以支持拓展课程的开展。

7.评估与反馈机制学校应建立完善的评估与反馈机制，定期对拓展课程进行评估，收集学生和教师的反馈意见，及时调整和改进拓展课程的内容和方式，确保拓展课程的有效性和适应性。

8.培养学生的综合能力拓展课程的开展能够为学生提供更多综合能力的培养机会。

艺术类课程能够培养学生的审美能力和创造力；体育类课程能够培养学生的团队合作和身体素质；实践类课程能够培养学生的实践能力和科学思维。

9.促进学生的学科交叉拓展课程的设置还可以促进学生的学科交叉。

通过跨学科的学习体验，学生可以将所学知识和技能进行整合和运用，培养综合性思维和解决问题的能力。