《登勃朗峰》导学案

【教学目标】

1．熟读课文，整体感知文章内容。

2．学习本文刻画人物的方法。

3．品味语言，感受作者的思想感情。

【教学重点】

1．学习本文刻画人物的方法。

2．品味语言，感受作者的思想感情。

【教学难点】

品味语言，感受作者的思想感情。

【教学过程】

一、导入新课

用幻灯片播放勃朗峰的一些图片，让学生谈感受引入新课。

二、相关文学常识介绍

1．作者简介。

2．勃朗峰简介。

三、整体感知课文

默读课文，梳理文章结构。

第一部分(1～6)：运用散文笔法描写登勃朗峰的所见美景及感慨。

第二部分(7～11)：运用小说笔法描写下山途中的奇人逸事。

四、细读课文，研讨问题

1．为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？

明确：因为当时天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里，焦炙于火辣辣的艳阳之下，不能像“我们”一样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。

2．穹顶为什么会随“我们”拾级而上而“愈升愈高”？

明确：这是登山造成的错觉。因为山路陡峭，有些地方看似不远，但想要到达却很难。正是因为如此，才会感觉穹顶“愈升愈高”。

3.作者在看到勃朗峰沿途的美丽风光时，联想到肥皂泡，这抒发了作者怎样的感情？

明确：由眼前的绚丽色彩联想到肥皂泡，化抽象为具体，想象生动，充满情趣，抒发了作者对勃朗峰的风光美景的赞美之情。

4．本文分几个部分？每一部分各写了什么？

明确：本文可以分为两部分，第一部分从第一段到第六段，主要写作者徒步登勃朗峰途中所看到的山野胜景；第二部分从第七段到第十一段，主要写乘敞篷马车赶路时遇见的奇人逸事。

5．本文在写作上有什么特点？

明确：作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景、嶙峋的怪石、变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事、惊险的旅途、怪异的车夫，富有传奇色彩。

6．本文在刻画马车夫时运用了哪些手法？

明确：本文在刻画马车夫时主要运用了语言、动作、神态描写等，生动形象地为读者刻画了一个风趣幽默的“车王”形象。

五、品味语言，体会作者的思想感情(小组讨论，班级展示)

六、总结，学生谈收获

七、布置作业

阅读《汤姆•索亚历险记》，将故事梗概讲给同学听。

教学案例二

【教学目标】

1．熟读课文，整体感知文章内容。

2．学习本文刻画人物的方法。

3．品味语言，感受作者的思想感情。

【教学重难点】

1．学习本文刻画人物的方法。

2．品味语言，感受作者的思想感情。

【教学过程】

一、课前检测

1．给下列加点字注音。

翌日( ) 隧道( ) 俯瞰( ) 穹顶( ) 沟壑( ) 拾级( )

[答案] yì suì kàn qiónɡ hè shè

2．根据拼音写汉字。

zhòu( )然敞pénɡ( ) 颠bǒ( ) liáo( )绕浮zào( )

[答案] 骤篷簸缭躁

3．请把下列词义或词语补充完整。

(1)美不胜收： ______________________________________________________________

(2)轻歌曼舞： ______________________________________________________________

(3)交相辉映： _______________________________________________________________

(4)________ ：纷纷到来；连续不断地到来。

(5)________：名称或名声与实际相符合。

[答案] (1)美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。(2)轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。(3)(各种光亮、色彩等)相互映照。(4)纷至沓来 (5)名副其实

二、学习新课

1．导入新课。

同学们，我们今天一起来学习马克•吐温的《登勃朗峰》，看看这位著名作家眼里的勃朗峰是什么样子的。(板书课题)

2．自主学习。

(1)初读课文。

①小组内完成字词预习检测。

②概括本文的主要内容。

③划分结构。

(2)二读课文。

①赏析句子。(找出你认为值得赏析的句子进行赏析)

②分析人物形象(马车夫)。

(3)三读课文。

小组研讨，提出有价值的问题，组内解答，班级展示。

(4)略读课文，谈收获。

3．布置作业。

完成本课的相关练习。