《登勃朗峰》导学案
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《登勃朗峰》精品导学案(含答案)
斯坦采访的种种经历和见闻。
作品一经出版便获得巨大成功，《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。
（三）文体知识——游记三要素都有什么？（四）资料链接——勃朗峰：勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810．90米（2007年9月15日），它是西欧的最高峰。
勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山等等，三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。
1读准字音、注意字形雇（）翌日（）苍穹（）逗留（）缭绕（）妩媚（）浮躁（）颠簸（）旷野（）打嗝（）轻歌曼舞( )瞬息万变（）纷至沓来（）名副其实（）灼热（）俯瞰（）巉峻（）焦炙（）拾阶（）独踞（）纤指（）皑皑（）沟壑（）骡背（）醺醺（）辚辚（）斑斓( )2.解释下列词语翌日：骤然：拾级：斑斓：缭绕：妩媚：穹顶：巍峨：巉峻：颠簸：美不胜收：2345678《登勃朗峰》学案答案第一课时【环节一】赏读入境、夯实基础二、预习与交流（一）美演说诙谐讽刺，“文学史上的林肯”批判现实主义《汤姆•索耶历险记》《哈克贝利•费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》（二）《远处的青山》《天真汉在国外》（三）1.所至，即作者的游踪；2.所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；3.所感，即作者由所见所闻而引发的所见所想。
三、1 雇（ɡù）翌日（yì）苍穹（cānɡ qiónɡ）逗留（dòu）缭绕（liáo rào）妩媚（wǔ mèi）浮躁（fú zào）颠簸（diān bǒ）旷野（kuàng）打嗝（ɡé）轻歌曼舞( màn ) 瞬息万变（shùn）纷至沓来（tà）名副其实（fù）灼热（zhuó）俯瞰（kàn）巉峻（chán）焦炙（zhì）拾阶（shè）独踞（jù）纤指（xiān）皑皑（ái）沟壑（hè）骡背（luó）醺醺（xūn）辚辚（lín）斑斓(bān lán )2.翌日：回旋往复；曲折环绕。
导学案：登勃朗峰
登勃朗峰学习目标1、有感情地朗读课文，整体把握文章内容。
2、了解作者并识记并掌握文中的生字词。
3、掌握作者行踪，体会文中优美而幽默风趣的语言。
4、感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。
课前自主学习一、写作背景本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011 年版）。
林文华译。
作者于1866 年去夏威夷岛采访。
1867 年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。
在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。
本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
二、读准字音翌．日（）灼．热（）俯瞰．（）巉．峻（）焦炙．（）拾．阶（）独踞．（）纤．指（）苍穹．（）皑皑．．（）沟壑．（）颠簸．（）打嗝．（）骡．背（）醺醺．（）辚辚．（）纷至沓．来（）络绎．．不绝（）三、辨清字形福fú幸福嗝gé打嗝副fù副词膈gé肺膈幅fú幅度隔gé隔离湍tuān湍急郎láng新郎喘chuǎn喘气朗lǎng开朗四、理解并识记词语络绎不绝：物有所值：美不胜收：轻歌曼舞：瞬息万变：纷至沓来：一如既往：名副其实：和颜悦色：课堂互动探究一、新课导入同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克·吐温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。
二、新课展开初读课文，整体感知1. 文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？2.本文第4、5段描写的十分精彩，试分析其表达特色和表达效果。
3.通读全文，感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？有怎样的好处？品味亮点词语1. 穹顶呈V字形，巍峨壮观，此乃一座山门。
2.“他扬鞭一挥，车便辚辚向前。
如此颠簸，我生平从未有过。
”感悟精彩句子有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。
登勃朗峰 精品学案
登勃朗峰
【学习目标】
1．整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。
2．品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3．体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
【学习重难点】
重点：体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点：体会作者优美和风趣的语言风格。
【学习过程】
（一）自主学习
1．标注字音
翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶
巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）
沟壑（）旷（）野纷至沓（）来
2．解释下列词语
翌日：
巉峻：
拾级：
霓裳羽衣：
（二）合作探究
1．找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
2．一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？
3．找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？
4．写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？
（三）拓展延伸
品析文章语言
（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。
为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
（2）“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？。
人教版八年级下册语文导学案 19 登勃朗峰
神态描写：出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人的心理。
行车情景：“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。
今天这节课，我们就来学习美国的著名作家马克·吐温游历勃朗峰后，是如何描绘勃朗峰的美景的。
环节二
自
主
学
习
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介
马克·吐温（1835-1910），美国作家、演说家。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
2.背景链接
本文选自《远处的青山》。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报纸提供了一次往地中海地区的轮船旅游。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。本文是他欧洲旅行游记中的一部分是记叙下山时的经历。这部分内容是否可以删掉？为什么？
不能删掉。旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。后半部分以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。这样写，既丰富了文章的内容，又激发了读者的阅读兴趣。
二、语言赏析
细读课文，体会课文的语言特点。
教
学
板
书
绘山中奇景
登勃朗峰叙奇人奇事赞美 喜悦
思人生哲理
环节五
拓
展
延
第19课《登勃朗峰》导学案 (含答案)
19 《登勃朗峰》导学案学习目标1.理清写作脉络，感知文章内容。
2.品味优美语句在文中的含意及表达作用。
3.体会并感受热爱大自然的情感。
学法指导《登勃朗峰》记述了与友人浏览勃朗峰的经历，学习前要了解游记的特点，了解作者独特的写作特点，从而更好的理解文章主题。
本文笔法多变，写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，写下山以小说笔法，叙述奇人奇事，富有传奇色彩。
通过合作探究分析本文的写法，通过反复朗读课文，体会文章幽默的语言风格，感受作者的思想感情。
知识链接勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。
文体知识游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。
它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
自主预习1.走近作者《登勃朗峰》作者马克·吐温，美国作家。
代表作品有小说《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝里·费恩历险记》等。
2、字词积累：（1）给下列加点字注音。
翌．日（ yì）隧．道（suì）俯瞰．（kàn ）穹．顶（qiónɡ）巍．峨（wēi ）皑皑．．（ái）巉．峻（ chán）缭．绕（liáo）拾．阶（shè）颠簸．（bǒ）沟壑．（ hè）旷．野（ kuànɡ）（2）解释重点词语。
络绎不绝: 形容行人车马来来往往,接连不断。
轻歌曼舞：音乐轻快,舞姿优美。
纷至沓来：形容接连不断地到来。
名副其实: 名声或称谓（号）与实际一致、相符合。
和颜悦色：形容和善可亲。
赏析文章1、感知内容。
理清文章脉络，用简洁的语言概括《登勃朗峰》的主要内容。
作者在文中记述了与友人浏览勃朗峰的经历，旅途之中写了勃朗峰奇异美丽的风景，还写了奇人奇事。
2、主旨探究1.《登勃朗峰》描绘了登勃朗峰山中奇景，叙述了旅途中的奇人奇事，表达了作者怎样的思想感情？表现了作者热爱大自然，热爱生活的思想感情。
部编版八年级语文下册第5单元第19课《登勃朗峰》导学案
第19课登勃朗峰
【导学目标】
1．认识勃朗峰，感受它的美。
2．会写游览经历，掌握它的写法。
3．体会作者用散文笔法，描绘山中奇景；用小说笔法，叙述奇人奇事。
【课时计划】
2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入
你们去过阿尔卑斯山吗？阿尔卑斯山主峰勃朗峰海拔4810米。
山峰终年积雪不化，它耸立于法国和意大利之间，是整个阿尔卑斯山脉的最高峰，号称欧洲第一峰。
山峰雄伟，风光旖旎。
诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句：勃朗峰仍在高处闪烁时，阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂，“一个新的世外桃源”。
自学互研
步骤一知识梳理夯实基础
1．读准字音，认清字形
翌日(yì)。
部编版语文八年级下册19《登勃朗峰》导学案
19《登勃朗峰》导学案学习目标：1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。
2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
学习重点：掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言，并学习写作方法和写作特点。
学习难点：了解勃朗峰的壮美姿态，体会作者游历勃朗峰的思想感情，学习作者的探险精神。
学法指导：1.查阅马克.吐温的相关资料,初步感知其语言的幽默特点。
2.这篇文章记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。
写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，富有传奇色彩。
阅读本课时，要注意体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物，运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
3.本文是一篇翻译作品，多用成语，具有很浓的书卷气，同时，语言也具有生动幽默的特点。
和同学交流文中的相关之处。
【课前导学】一、新知认知1.关于作者。
马克·吐温，美国作家、演说家。
代表作品有小说《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
马克·吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。
他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。
2.关于勃朗峰。
勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4 807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。
勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。
冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有著名的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。
《登勃朗峰》导学案(最新整理)
榆中县金崖中学八年级班语文学科导学案主备人刘小娣辅备人类型新授课审批意见审批人 巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（） 沟壑（）旷（）野纷至沓（）来 4. 解释下列词语 翌日： 巉峻： 拾级：霓裳羽衣：二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。
2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。
三、交流展示默读课文.整体感知1.本文是一篇，理清文章结构2.阅读第一部分，思考：为什么作者认为乘车骑骡的游客可怜可悯？说说作者是如何描绘山中奇景的？四、总结提升找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
五、达标测评用上恰当的关联词语，将下面四个短句组合成一个复句。
（句序合理，语意贯通，可以删去和调换词语，但不得改变原意）1）杭州是一个历史文化名城。
2）目前杭州的文化遗存并不多。
3）文化遗存是任何其他东西都无法替代的。
4）在运河的历史文化建设中，最应该保护文化遗存。
课后反思榆中县金崖中学八年级班语文学科导学案主备人刘小娣辅备人类型新授课审批意见审批人2. 作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？二、分配任务1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。
2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。
三、交流展示1.细读第三部分，找出文章中对“车王”的描写，思考作者是从哪些方面描写车夫的？2.写出了车夫怎样的特点？四、总结提升1.文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？2.本文的主旨概括五、达标测评通读全文，感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？有怎样的好处？(阅读马克·吐温的其他作品，感受其诙谐幽默的语言风格。
)课后反思榆中县金崖中学八年级班语文学科导学案主备人刘小娣辅备人类型新授课审批意见审批人学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1.作者介绍2.写作背景3.读准字音，认清字形矗立( ) 目眩( ) 开闸( ) 徘徊( )翡翠( ) 砚池( ) 蘸到( ) 擦拭( ) 4. 解释下列词语 矗立：徘徊：苍劲：五彩斑斓：目眩神迷五、达标测评作者按照什么顺序来描写丽江的自然风光的？结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会描写景物的方法课后反思榆中县金崖中学八年级班语文学科导学案主备人刘小娣辅备人类型新授课审批意见审批人3.一滴水在四方街经过了哪些地方？离开中河后又看见了什么？请简要概括。
初中八年级语文下册《登勃朗峰》设计学案
登勃朗峰课题登勃朗峰课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。
2.把握文章内容，学习写作方法和写作特点。
过程与方法1.了解作者，识记并掌握文中的生字，生词。
2.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
情感、态度与价值观感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。
写作背景本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。
林文华译。
作者于1866年去夏威夷岛采访。
1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。
在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。
本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
读准字音翌．日（yì）灼．热（zhuó）俯瞰．（kàn）巉．峻（chán）焦炙．（zhì）拾．阶（shè）独踞．（jù）纤．指（xiān）苍穹．．（cānɡ qiónɡ）皑皑．．（ái）沟壑．（hè）颠簸．．（diān bǒ）打嗝．（ɡé）骡．背（luó）醺醺．．（xūn）辚辚．．（lín）纷至沓．来（tà）络绎．．不绝（luò yì）辨清字形理解词语翌日：次日。
穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。
巍峨：形容山或建筑物的高大。
拾级：逐步登阶。
巉峻：险峻陡峭。
络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。
轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。
瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。
名副其实：名声或名义和实际相符。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
新课导入同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克·吐温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。
《登勃朗峰》导学案
年级八年级班级1－18班学科语文课题19.《登勃朗峰》总2课时编制人审核人赵永发使用时间使用者八年级全体课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。
2.把握文章内容，学习写作方法和写作特点。
过程与方法1.了解作者，识记并掌握文中的生字，生词。
2.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
情感、态度与价值观感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。
【自主预习案】写作背景本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。
林文华译。
作者于1866年去夏威夷岛采访。
1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。
在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。
本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
读准字音翌．日（yì）灼．热（zhuó）俯瞰．（kàn）巉．峻（chán）焦炙．（zhì）拾．阶（shè）独踞．（jù）纤．指（xiān）苍穹．．（cānɡ qiónɡ）皑皑．．（ái）沟壑．（hè）颠簸．．（diān bǒ）打嗝．（ɡé）骡．背（luó）醺醺．．（xūn）辚辚．．（lín）纷至沓．来（tà）络绎．．不绝（luò yì）辨清字形神木市第五中学导学案【课内探究案】【初读课文，整体感知】1.文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？（1）作者上山时，是以写景散文的笔法，描述了沿途的秀色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。
表达了作者游览时的激动与喜悦。
（2）作者下山时，是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感染力和传奇色彩。
第19课登勃朗峰(导学案)八年级语文下册备课(部编版)
第19课《登勃朗峰》导学案【学习目标】1.梳理文章的写作思路，把握游踪，了解文中所写的景物、人物的特点。
2.品味作品幽默的语言，把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧。
3.领会作者的生活态度，培养乐观、积极的生活态度。
【重点难点】1.梳理文章的写作思路，把握游踪，了解文中所写的景物、人物的特点。
2.品味作品幽默的语言，把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧。
【学习过程】一、预习案1.了解作者马克·吐温（1835—1910），美国作家、演说家，美国批判现实主义文学的奠基人。
他一生写了大量作品，批判了种种不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心。
代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
2.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。
翌．日（）络绎．．不绝（）灼．热（）焦炙．（）隧．道（）俯瞰．（）巉．峻（）穹．顶（）拾．级（）皑．皑（）逗．留（）轻歌曼．舞（）缭．绕（）妩媚．．（）瞬．息万变（）纷至沓．来（）霓裳．．（）颠簸．．（）沟壑．（）旷．野（）名副．其实（）打嗝．（）醺．醺（）和颜悦．色（）（2）根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①形容车行走时的声音。
（）②俯视。
（）③险峻陡峭。
（）④逐步登阶。
（）⑤上下震荡。
（）⑥形容车马、船只、行人等往来不断。
（）⑦轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
（）⑧形容极短的时间内变化快而多。
（）⑨纷纷到来；连续不断地到来。
（）⑩名称或名声与实际相符合。
（）二、探究案1.课文结构梳理2.思考探究（1）勾画作者的游览经历（游踪）。
（2）第1段作者为什么认为乘车骑骡的游客可怜可悯？（3）作者为什么比较我们和其他游客出行方式的不同？（4）第3段写山随我们拾级而上而“愈升愈高”，为什么这样说？（5）作者在登勃朗峰的途中看到的风景“奇”在何处？（6）第6段作者为什么用整整一段去写“肥皂泡”？（7）勃朗峰风景奇美、奇险、奇伟、奇幻，赏析下列句子，体会作者是如何描写这些奇景的①有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。
新部编版语文初中八年级下册19登勃朗峰公开课优质课导学案
19 登勃朗峰【学习目标】1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。
2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
【知识链接】1.作者介绍马克·吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。
一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。
其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
2.勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的和意大利的的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是的最高峰。
【自主学习】1.标注字音翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）沟壑（）旷（）野纷至沓（）2.解释下列词语翌日：巉峻：拾级：霓裳羽衣：【整体感知】本文是一篇游记，请理清文章结构。
提示：【第一部分（第1段）】写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。
【第二部分（2—6段）】写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。
【第三部分（7—11段）】写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
【合作探究】1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出的？3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？【拓展延伸】品析文章语言（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。
为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？提示：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。
部编版八年级语文下册19登勃朗峰导学案
19 登勃朗峰【学习目标】1.整体感知文章内容，在朗读中感觉景色的壮美；人物的奇怪。
2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3.领悟这篇游记写景叙事相结合的写法，详略适合，使文章井然有序。
【知识链接】1.作者介绍马克·吐温，是美国幽默大师、小说家、闻名演说家。
一世写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
他的作品责备了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会基层的作家强烈的正义感和对一般人民的关心。
其作品语言生动幽默，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不但是一位优异的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和蔼于写景状物的文章妙手。
2.勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最巅峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810 米，它是西欧的最巅峰。
【自主学习】1.注明字音翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶宏伟（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）沟壑（）旷（）野纷至沓（）来2.讲解以下词语翌日：巉峻：拾级：霓裳羽衣：【整体感知】本文是一篇游记，请理清文章结构。
提示：【第一部分（第 1 段）】写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。
【第二部分（ 2—6 段）】写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变化的美景。
【第三部分（ 7—11 段）】写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
【合作研究】1.找出描述所见光景的句子，分别写了什么地方的什么光景。
2.所有景语皆情语，作者从中感觉到光景怎样的特点，产生了怎样的联想？又是怎样将光景的特点描述出来的？3.找出描述车夫的句子，思虑作者是从哪些方面描述车夫的？写出了车夫怎样的特点？4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同样，试详尽解析？【拓展延伸】品析文章语言（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。
新人教部编版语文初中八年级下册精品导学案19 登勃朗峰
19 登勃朗峰【学习目标】1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。
2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
【知识链接】1.作者介绍马克·吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。
一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。
其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
2. 勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的和意大利的的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是的最高峰。
【自主学习】1.标注字音翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）沟壑（）旷（）野纷至沓（）来2.解释下列词语翌日：巉峻：拾级：霓裳羽衣：【整体感知】本文是一篇游记，请理清文章结构。
提示：【第一部分（第1段）】写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。
【第二部分（2—6段）】写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。
【第三部分（7—11段）】写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
【合作探究】1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？【拓展延伸】品析文章语言（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。
为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？提示：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。
语文学科八年级下册第5单元 登勃朗峰 第1课时导学案
登勃朗峰第一课时本课学习要点：1、了解文中所写景物、人物特点，领会作者生活态度。
2、体会作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧。
3、品味语言，欣赏“马克·吐温式的幽默”。
本课学习目标1.得言：积累文中好词好句。
2.得法：①学习抓住景物特点的写法。
②在阅读中把握散文、小说两种笔法特点。
3.得意：感受马克·吐温式的幽默，领会作者乐观、积极、率真的生活态度。
本课时学习安排一、课前预习1.朗读课文一遍，读准字音；默读课文一遍，大致了解文意。
2.用一个词或一句比较精彩的话概括这篇文章给你的印象。
3.通过阅读这篇文章，你觉得马克·吐温的语言风格是：4.阅读下列资料：马克·吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺到悲观厌世的发展阶段，作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。
此外，马克·吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》。
二、课堂学习活动一：预习检测1.交流课前预习2，展示概括的内容并说明理由。
2.交流课前预习3，说明理由。
活动二：边读边思，把握课文1.独立完成下列问题：①文章可以分为几个部分？各部分之间有何联系？②画出文中你觉得精彩的句、段，进行赏析批注。
③揣摩文中“车王”和“勃朗队长”的语气，用自己的方式读出来。
2.小组任意挑选一个问题深入交流并展示。
活动三：再次浏览课文，借助旁批、阅读提示完成下列问题：1.随着文章的展开，课文的语言、写法有什么变化？举例分析。
2.你认为文中有哪些幽默的地方，找出并分析作者是如何制造幽默效果的。
3.作者为何用整整一段去写“肥皂泡”？有何作用？4.文中涉及到哪些人？作者对他们持什么态度？可看出他怎样的人生态度？按每人所选问题结组，讨论并展示交流。
《登勃朗峰》学案(部编人教版八年级下册)
【学习目标】
1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。
2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
【知识链接】
1.作者介绍
马克•吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。
一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。
其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克•吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是
一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
2.勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱
达奥斯塔的交界处。
勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。
【自主学习】
1.标注字音
翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶
巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）
沟壑（）旷（）野纷至沓（）来
2.解释下列词语
翌日：。
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【教学目标】
1．熟读课文，整体感知文章内容。
2．学习本文刻画人物的方法。
3．品味语言，感受作者的思想感情。
【教学重点】
1．学习本文刻画人物的方法。
2．品味语言，感受作者的思想感情。
【教学难点】
品味语言，感受作者的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
用幻灯片播放勃朗峰的一些图片，让学生谈感受引入新课。
二、相关文学常识介绍
1．作者简介。
2．勃朗峰简介。
三、整体感知课文
默读课文，梳理文章结构。
第一部分(1～6)：运用散文笔法描写登勃朗峰的所见美景及感慨。
第二部分(7～11)：运用小说笔法描写下山途中的奇人逸事。
四、细读课文，研讨问题
1．为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
明确：因为当时天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里，焦炙于火辣辣的艳阳之下，不能像“我们”一样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。
2．穹顶为什么会随“我们”拾级而上而“愈升愈高”？
明确：这是登山造成的错觉。
因为山路陡峭，有些地方看似不远，但想要到达却很难。
正是因为如此，才会感觉穹顶“愈升愈高”。
3.作者在看到勃朗峰沿途的美丽风光时，联想到肥皂泡，这抒发了作者怎样的感情？
明确：由眼前的绚丽色彩联想到肥皂泡，化抽象为具体，想象生动，充满情趣，抒发了作者对勃朗峰的风光美景的赞美之情。
4．本文分几个部分？每一部分各写了什么？
明确：本文可以分为两部分，第一部分从第一段到第六段，主要写作者徒步登勃朗峰途中所看到的山野胜景；第二部分从第七段到第十一段，主要写乘敞篷马车赶路时遇见的奇人逸事。
5．本文在写作上有什么特点？
明确：作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。
写上山，用散文笔法，描绘山中奇景、嶙峋的怪石、变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事、惊险的旅途、怪异的车夫，富有传奇色彩。
6．本文在刻画马车夫时运用了哪些手法？
明确：本文在刻画马车夫时主要运用了语言、动作、神态描写等，生动形象地为读者刻画了一个风趣幽默的“车王”形象。
五、品味语言，体会作者的思想感情(小组讨论，班级展示)
六、总结，学生谈收获
七、布置作业
阅读《汤姆•索亚历险记》，将故事梗概讲给同学听。
教学案例二
【教学目标】
1．熟读课文，整体感知文章内容。
2．学习本文刻画人物的方法。
3．品味语言，感受作者的思想感情。
【教学重难点】
1．学习本文刻画人物的方法。
2．品味语言，感受作者的思想感情。
【教学过程】
一、课前检测
1．给下列加点字注音。
翌日( ) 隧道( ) 俯瞰( ) 穹顶( ) 沟壑( ) 拾级( )
[答案] yì suì kàn qiónɡ hè shè
2．根据拼音写汉字。
zhòu( )然敞pénɡ( ) 颠bǒ( ) liáo( )绕浮zào( )
[答案] 骤篷簸缭躁
3．请把下列词义或词语补充完整。
(1)美不胜收： ______________________________________________________________
(2)轻歌曼舞： ______________________________________________________________
(3)交相辉映： _______________________________________________________________
(4)________ ：纷纷到来；连续不断地到来。
(5)________：名称或名声与实际相符合。
[答案] (1)美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
(2)轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
(3)(各种光亮、色彩等)相互映照。
(4)纷至沓来 (5)名副其实
二、学习新课
1．导入新课。
同学们，我们今天一起来学习马克•吐温的《登勃朗峰》，看看这位著名作家眼里的勃朗峰是什么样子的。
(板书课题)
2．自主学习。
(1)初读课文。
①小组内完成字词预习检测。
②概括本文的主要内容。
③划分结构。
(2)二读课文。
①赏析句子。
(找出你认为值得赏析的句子进行赏析)
②分析人物形象(马车夫)。
(3)三读课文。
小组研讨，提出有价值的问题，组内解答，班级展示。
(4)略读课文，谈收获。
3．布置作业。
完成本课的相关练习。