教科版四年级科学上册《我们的身体》公开课 身体的结构 修改
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》章节，详细内容主要包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、人体的主要器官及其功能等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解和掌握人体的基本结构，认识骨骼、肌肉、器官等组成部分及其作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对人体结构的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人体各个器官的作用及其相互联系。
2. 教学重点：人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、主要器官的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、器官图片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生思考人体的结构，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师带领学生观察人体模型，讲解人体的基本结构。
（2）学生跟随教师一起认识骨骼、肌肉、器官等组成部分。
3. 实践活动：（1）小组合作，用画纸、彩笔制作人体结构图。
（2）各小组展示作品，互相交流学习。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析解答。
（2）学生独立完成例题，教师点评指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成教材中的练习题。
（2）教师针对学生答题情况进行讲解。
六、板书设计1. 人体结构基本结构：头、躯干、四肢骨骼：颅骨、躯干骨、四肢骨肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌器官：心脏、肺、肝脏、胃、肾等2. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构。
（2）画出骨骼、肌肉、器官的组成图。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括头、躯干、四肢。
（2）骨骼包括颅骨、躯干骨、四肢骨；肌肉包括骨骼肌、平滑肌、心肌；器官包括心脏、肺、肝脏、胃、肾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对人体结构的认识程度如何？（2）教学方法是否有效，学生是否能积极参与？（3）如何针对学生的个体差异进行教学？2. 拓展延伸：（1）组织学生参观医院或人体科普展览，加深对人体结构的认识。
教科版科学四年级上册《身体的结构》教学设计
教科版科学四年级上册《身体的结构》教学设计《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》的第一课，是整个单元的起始课，让学生从整体上认识人体的结构。
本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是可以分为哪几部分？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
本课作为单元起始课，要将学生对人体结构的划分指向按照不同的“人体工作类型”划分，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动是不同部分之间相互联系共同作用的结果。
【学情分析】学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体，了解人体的结构。
学生已经会用看、听、闻、摸的观察方法，但是在观察身体内部结构前，教师要进行一定的指导。
借助一定的工具观察，也要进行技术指导。
学生对身体的结构有一定的了解，但对人体的各个部分是孤立地看待，没有系统的联系，本节课要让学生将事物联系起来看待，为以后的学习奠定一个良好的思维基础。
【教学目标】（一）科学知识1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2．人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
（二）科学探究1．能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
（三）科学态度1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性，树立实事求是的科学态度。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
（四）科学、技术、社会与环境了解科学技术运用到医学中，助力人类健康。
【教学重点】身体的外部结构，以及身体是怎么样工作的。
【教学难点】观察身体内部器官。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构组成，通过观察和分析，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探索人体的奥秘，激发学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围的事物充满好奇，具备一定的观察和分析能力。
他们在前三册的学习中已经掌握了简单的科学知识，对科学探究有了一定的认识和兴趣。
但学生的科学探究能力参差不齐，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，关注身体健康，树立正确的健康观念。
四. 教学重难点重点：人体基本结构的认识，各个系统的功能理解。
难点：对人体各个系统相互作用的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作探究法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体课件，生动展示人体结构。
2.实验材料：准备人体模型、器官模型等，方便学生直观认识。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生课前预习和课后巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的起点是什么？让学生回顾前三册所学的内容，为本节课的学习打下基础。
呈现（10分钟）1.利用多媒体课件，展示人体的结构图，引导学生观察并说出人体各个系统的名称。
2.老师讲解人体各个系统的功能和相互作用，让学生初步认识人体的结构。
操练（10分钟）1.学生分组，每组分发一个人体模型，让学生动手操作，观察和讨论人体各个系统的结构。
2.老师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.学生分组讨论：人体各个系统是如何相互配合的？2.各组汇报讨论成果，老师点评并总结。
四年级科学上册《身体的结构》说课稿1 教科版
《身体的结构》说课稿Ⅰ教材分析一、《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元。
而《身体的结构》是本单元的第一课,起到至关重要的作用,它能让学生从整体上认识人体的结构,是以后学习的主要线索,为以后学习奠定基础.。
二、本课主要有两个活动:一、观察我们的身体;二、我们的身体怎样工作.在教学过程的设计中,我把重点放在“观察我们的身体“这部分。
Ⅱ学情分析一、我班学生三年级时曾经学习过“动物的身体”,但对人体的结构并未探究过。
虽然内容例外,但方法相似,都需要运用到科学的观察顺序和方法。
经过一年的科学学习,学生已掌握了一些科学知识和方法,具备了初步的探究能力。
另外,在观察,体验,交流等活动中,本人不断组织学生进行小组合作,因此,学生的合作意识和能力得到了提高。
二,但由于学生年龄的限制,观察的深度,准确度还不够,观察的顺序和方法还不能灵活运用于实践。
大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。
因此,本课教学要在学生已有知识和经验的基础上,提高他们自主探究的能力,合作学习的能力以及多方面的科学素养。
Ⅲ学习目标一、科学概念:通过观察知道人体根据外形特征可以分为头,颈,躯干,四肢四部分,人体的特点是左右对称。
二、过程与方法:能够应用眼看,触摸,手捏,耳听等观察方法并结合体验活动,了解身体的结构。
三、初步学会有顺序,有目的地利用各种观察方法对身体结构进行观察,学会做观察记录。
四、情感,态度,价值观:对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精致与调和之美,懂得尊崇,关爱残障人。
Ⅳ教法本课我以“活动”贯穿教学始终,充分体现启发性原则和主导性原则。
根据“主导和主体”，“学习与探究”的关系以及学生的实际情况,我采用了以下教法:1、激趣法。
我以体验活动激发学生兴趣,使用多媒体辅助教学,变单调的知识为直接体验,通过丰盛的感性活动,激发了学生的学习兴趣。
2、直观演示法。
通过画面设置情境,鼓励学生大胆观察,体验,小组合作等,给每个学生提供锻炼的机会。
教科版小学科学四年级上册4.1身体的结构 教案3
身体的结构一、教材简析：本节课是教科版义务教育课程标准实验教科书科学课四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。
通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
二、教学背景：在第一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有两个主要活动：第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
在本课的教学活动中，为什么要将学生对于人体的结构划分指向按照不同的“人体工作类型”划分呢？首先，本单元希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
例如：人体活动需要氧气，而活动增大后，氧气的需要量急剧增加，这时呼吸加快，以吸收更多的氧气供身体消耗。
同时心跳加快也是要将富含氧气的血液尽快输送至全身。
而在这个活动过程中，所有的能量消耗都需要通过食物的消化与吸收获取。
在这样的认识上，学生不会将人体的各个部分孤立地看待，一种系统的、具有联系的认识事物的方法将会在他们的头脑中留下痕迹，为以后的生活和学习奠定一个良好的思维基础。
其次，在后续的学习过程中，身体各个部位的功能之间有着怎样的联系，将会成为研究的主要线索，所以这里的教学设计也是为后面的学习作准备。
《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。
在教师教学用书上明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
”本课重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教科版四年级上册科学公开课身体结构
1、身体的结构教学内容：义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第四单元我们的身体第一课。
教学目标：1、掌握人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、通过看、触摸、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
3、通过探究自己的身体，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点：掌握身体的外部特征。
教学难点：了解身体是怎样工作的。
教学准备：多媒体课件、小组合作记录纸。
教学过程：一、创设情境同学们有大量的课间活动，你最喜欢哪项活动呢？（同学们的课间活动真丰富，那为什么我们的身体能做这么多的运动呢？）我们能做这么多的事是与自身的身体结构有关的，这节课我们就来研究身体的结构。
（板书：身体的结构）二、明确目标1、掌握身体有哪些部分组成。
2、了解身体的内部结构以及身体是怎样工作的。
三、质疑问题，引导学习观察人的身体。
1、观察身体的外形。
首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？刚才同学们的观察很认真，请同学来汇报一下：你们找到了哪几个部分？有不同的看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。
（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）小游戏：我说你做。
师说：点点你的头转转你的颈举起你的上肢动动你的下肢弯弯你的躯干2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动。
活动：①让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：②让学生先双腿站立，接着单腿站立。
体会身体的平衡。
；（3）小结：我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。
小学科学教科版四年级上册《身体的结构》教学教案
小学科学《身体的结构》教学设计教学内容：身体的结构教学目标：1、科学概念初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2、过程与方法初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。
3、情感、态度与价值观对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
教学重点：1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：1、观察身体的内部器官2、做好观察记录教学准备：观察记录表、课件、跳绳执教：林立春（永安市西洋中心小学）教学过程：一、导入出示蜗牛图片师：我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部分？师：我们可曾想过自己的身体结构又可以分成哪几个部分？今天我们一起来观察探究身体的结构二、观察身体的外形揭示课题、板书：身体的结构一、身体的外形师：观察要有目的、按顺序进行，你打算怎样观察身体？对照人体图观察，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。
比较身体的左右两部分，有什么特点？（左右对称）体验活动：师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。
试试用单手系红领巾，谈谈有什么感受？小结；对身体残疾需要帮助的人应该给予更多的关爱。
三、观察身体的内部师：我们对身体的外部有了一些了解，接下来我们要观察哪里？板书：身体的内部身体的内部怎么观察？想想医生是怎么给病人看病的？身体的内部很多是看不到的，但可以通过耳朵听、手触摸或者感觉到它们的存在。
在小组里，先看一看，再听一听，摸一摸，把你用眼睛能看到的、耳朵能听到的和用手能摸到的身体的内部有什么，告诉小组同学，填写在记录表里。
汇报交流。
纠正不合理的想法四、身体怎样工作师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。
身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。
教科版科学四上《身体的结构》参考教案
教科版科学四上《身体的结构》参考教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构和功能。
通过学习，学生能够知道人体由头、躯干、四肢等部分组成，并且理解各部分的功能。
此外，学生还将学习到人体各个系统的基本知识，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对人体有了一定的了解，但普遍存在对人体的结构及其功能的认识不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体基本的结构和功能，知道人体各个系统的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生关爱身体的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：人体基本的结构和功能，人体各个系统的基本知识。
2.教学难点：对人体结构与功能的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解人体结构。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、模型等。
2.实验材料：如人体器官模型、解剖图等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示人体的各个部位，引导学生关注人体结构。
提问：“你们知道人体由哪些部分组成吗？”让学生回顾已知的知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现人体各个系统的结构图，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
同时，简要介绍各系统的功能。
引导学生观察并思考：“这些系统是如何协同工作的？”3.操练（15分钟）学生分组进行实验，如解剖图、人体器官模型等。
要求学生动手操作，观察并描述各个器官的结构和功能。
教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学设计
教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学设计[教材分析]：《身体的结构》是教科版四年级上册《我们的身体》这一单元的第一课。
学生通过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系、共同协作的结果。
而《身体的结构》是本单元第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的线索，为后续学习奠定基础。
在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构的不同方式，从身体外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有三个主要活动：第一个活动是观察身体外部特征。
学生通过观察和讨论，提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动是感知身体里面有什么，通过启发学生利用多种感官，推测身体的内部组成。
第三个活动是身体怎样工作。
利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
[学情分析]：通过一年多的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，大部分学生已具备了运用多种感官按照顺序进行观察事物的能力，学生小组合作学习也有了一定的基础。
学生在本单元中会经历多次观察活动，由于研究对象是人体，许多的观察对象是在人体内部，所以在教学过程中，我把重点放在“观察我们的身体”这部分，通过多次运用触摸、听、看捏等方法，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的观察基础上，做到根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
同时我还设计了儿童喜爱的游戏进行小组合作观察、体验活动，让他们认识到人体左右对称的特点及各部分的科学名称，通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体的了解，从而培养学生充分运用多种感官进行观察的习惯和能力。
本课的教学目标：[教学目标]科学概念人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
过程与方法应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计一. 教材分析《身体的结构》这一节内容，主要让学生了解人体基本的结构组成，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教材通过生动的图片和简洁的文字，使学生能够更好地理解和掌握人体的结构知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的一些简单的人体结构有所了解。
但他们在理解人体结构方面还需要通过直观的图片和实物来帮助他们理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生命，关注健康的价值观。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的名称和功能。
2.难点：人体各个系统之间的相互联系和作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
在合作学习中，培养学生团队协作的能力。
六. 教学准备1.教学素材：教材、PPT、人体结构模型、图片等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的诞生是如何进行的？让学生发表自己的看法，教师总结并引出人体的结构。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现人体的各个系统，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等，并简要介绍每个系统的功能。
同时，教师展示人体结构模型，让学生直观地了解人体的结构。
3. 操练（10分钟）教师设置问题情境：假如你是一位医生，你的患者出现了以下症状，你会如何诊断并治疗？引导学生运用所学的知识进行分析，找出问题的所在，并给出解决方案。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些选择题或填空题，检查学生对知识的掌握情况。
同时，教师可以针对学生的回答进行点评，帮助学生巩固知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：人体结构对于我们的生活和健康有何重要性？让学生发表自己的看法，并分享一些保持身体健康的方法。
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》单元，主要涉及第三章《骨骼和肌肉》的第1节和第2节内容。
详细内容包括：介绍人体骨骼的基本组成，骨骼的分类和功能，以及肌肉的组成、分类和作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解人体骨骼和肌肉的基本结构，掌握骨骼和肌肉的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注身体健康，激发学生对人体结构的兴趣。
三、教学难点与重点重点：人体骨骼和肌肉的基本结构及其作用。
难点：骨骼的分类和肌肉的作用。
四、教具与学具准备教具：人体骨骼模型、肌肉模型、挂图、PPT等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示人体骨骼模型，引导学生关注身体结构，提出问题：“我们的身体是如何支撑起来的？骨骼和肌肉有什么作用？”2. 新课讲解：（1）介绍人体骨骼的基本组成，引导学生观察骨骼模型，分析骨骼的分类和功能。
（2）讲解肌肉的组成、分类和作用，结合肌肉模型和挂图，让学生直观地了解肌肉的结构和功能。
3. 实践操作：（1）让学生分组观察骨骼和肌肉模型，描述骨骼和肌肉的组成及作用。
（2）学生动手制作骨骼和肌肉模型，加深对人体结构的认识。
4. 例题讲解：结合PPT，讲解骨骼和肌肉的相关例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与骨骼和肌肉相关的练习题，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 骨骼：（1）基本组成：颅骨、躯干骨、四肢骨（2）分类：长骨、短骨、扁骨、不规则骨（3）功能：支撑、保护、运动2. 肌肉：（1）组成：肌腹、肌腱、肌肉纤维（2）分类：骨骼肌、平滑肌、心肌（3）作用：收缩、舒张、产生力量七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体骨骼的基本组成和功能。
（2）简述肌肉的组成、分类和作用。
（3）观察生活中的实例，说明骨骼和肌肉在运动中的作用。
教科版科学四上《身体的结构》说课稿
教科版科学四上《身体的结构》说课稿一. 教材分析《身体的结构》这一课是教科版科学四年级上册中的一课，主要介绍了人体各个系统的结构和功能。
通过本节课的学习，学生能够了解人体主要系统的组成和作用，理解身体各个部分之间的相互关系，从而更好地认识自己的身体。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人体的结构和功能有一定的了解。
但是，他们对人体系统的认识还比较模糊，对一些具体结构的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、操作、思考等方式，深入了解人体的结构。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人体主要系统的组成和功能，学会用结构图表示人体系统。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等途径，探究人体结构的奥秘，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生命、珍惜身体的意识，增强学生的健康观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：人体主要系统的组成和功能。
2.教学难点：人体各个系统之间的相互关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式学习法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、人体模型、图片、视频等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张婴儿出生的图片，引发学生对生命的思考，进而导入对本课的学习。
2.探究人体结构：引导学生观察人体模型，了解人体各个系统的结构和功能。
3.人体系统之间的关系：通过观看视频，让学生了解人体各个系统之间的相互关系。
4.总结与拓展：让学生用结构图表示人体系统，进一步巩固所学知识。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调人体各个系统之间的相互重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：系统 | 组成 | 功能 |———— | —————————- | —————————- |运动系统 | 骨骼、肌肉 | 运动、支持、保护 |消化系统 | 口腔、食管、胃、肠道等 | 消化食物、吸收营养 |呼吸系统 | 鼻腔、气管、肺等 | 吸入氧气、排出二氧化碳 |循环系统 | 心脏、血管、血液等 | 输送氧气、营养物质和废物 |泌尿系统 | 肾脏、输尿管、膀胱、尿道等 | 形成尿液、排出尿液 |神经系统 | 大脑、脊髓、神经等 | 调节生理活动、传导信息 |内分泌系统 | 甲状腺、胰腺、肾上腺等 | 分泌激素、调节代谢 |生殖系统 | 男女生殖器官 | 生殖、繁衍后代 |八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
教科版四年级科学上册《身体的结构》公开课课件定稿
观察身体的内部
看 听 摸 血管 外耳道 心跳声 眼球
肠鸣声
肌肉 骨骼 关节 跳动的脉搏
血管遍布全身各处
三、身体怎样工作
跳绳时哪些部位参与了活动
腿
手
大脑
跳绳
心脏 肺
胳膊
小组活动要求：
1.写字、读书、系红领巾选择自己喜欢的
活动项目。
思考：身体的哪些部位参与了活动？
2.小组成员合理分工合作，试着用气泡图 做观察记录。
• 同一个活动需要身体多个部位共同 参与完成，在不同的活动中，有相 同的身体部位参与了活动。
人体的每一个部分都有 特殊的功能。它们是相 互联系、协同工作的。
身体的结构
青蛙善于捕虫的特点和它的身体 结构有关系。
人的身体从外形 上看，可以分成 哪几个部分？
头 颈 躯干 四肢
Hale Waihona Puke 比较身体的左右两部分， 我们能发现什么？
对称的身体使我 们活动的时候保 持平衡、更灵活, 有一种协调美！
二、观察身体内部
温馨提示
• 1.观察的方法：眼睛看、耳朵听、 手摸或捏等。 • 2.观察的任务：通过观察，推测身 体的内部组成。
四年级科学上册教案与反思-4.1 身体的结构｜教科版
第四单元我们的身体第一课身体的结构一、教材分析《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元。
学生通过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体结构，认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系，共同协作的结果。
而《身体的结构》是本单元的第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的主要线索，为后续学习奠定基础。
本课主要有两个活动：一、观察我们的身体，二、身体怎样工作。
在教学过程中，我设计了三个活动，让儿童进行游戏、体验和小组合作，让他们直观地认识到人体左右对称的特点、内脏部分的名称以及了解人体各部分之间的协调。
希望通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体了解，培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。
二、学情分析四年级学生在三年级时曾经学习过“动物的身体”，但对人体的结构并未探究过。
虽然内容不同，但方法相似，都需要运用科学的观察方法。
经过一年的科学学习,学生已掌握了一些科学知识和方法，对科学实践活动非常喜欢,具备了初步的实践能力。
三、教学目标1、知识目标：通过触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体外形特征、内部的结构，认识各器官结构之间的相互协调。
2、能力目标：能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
3、情感态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
四、教学重点和难点1、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
2、教学难点：观察身体内部器官，以及各部分之间的相互协调。
五、教学准备：活动记录单、课件、红领巾、绳键。
六、教学过程1、新课导入：我们在三年级的时候观察过一些小动物，出示蜗牛、蚂蚁图片，回顾它们的身体结构。
——引出“我们身体的结构”。
2、新课学习：（一）、观察身体的外形（1）讨论身体的组成：头、颈、躯干、四肢。
（2）了解身体的左右对称（3）活动体验：单手系红领巾和单腿走路（4）关爱残疾人，共创美好社会（二）、观察身体的内部结构（1）活动体验：通过看、听、闻和摸的方法，观察身体内部的结构。
教育科学出版社小学科学四年级上册 身体的结构 教学设计3
板书设计：
身体的结构
一、观察外形
二、观察内部
用看、听、摸、闻的方法
三、身体的工作
教
后
反
思
二、观察我们的身体。
师：科学家在观察生物时，都采用从外到内、从整体到局部的顺序，那么今天我们也要当一名小小科学家，按照这样的顺序观察我们的身体。
1、观察身体的外形。（板书：外形）
人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。脖子的科学名称叫颈；身子的科学名称叫躯干。人有两臂和两腿。它们的形态和构造基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。
但是在生活当中有没有一些人，他们因为一些特殊的原因，身体残缺的呢？面对他们我们应该怎么做呢？
2、身体的内部。
刚才的学习我们了解了身体的外部结构，大家想不想知道身体的内部有什么结构呢？（板书：内部）
观察内部可以用哪些方法？不借助仪器你有什么方法？
生：看、听、摸、闻（老师引导板书）
1、活动：观察活动：我知道的身体内部组成
教学重点
1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点
1、观察身体的内部器官
2、做好观察记录
教学具准备
红领巾、跳绳
教学反馈及二次备课思考
课前三分钟训练内容
说说你喜欢的小动物，以及它的板书设计
︶
一、谈话引入
1.教师问：同学们你们喜欢小动物吗？我们在三年级的科学课中认识了许多的动物小朋友，蚂蚁就是其中之一，你还记得它的身体分为哪几个部分吗？（学生回答，教师放投影出示：头部、胸部和腹部），人的身体结构又有哪些呢？（板书：身体的结构）3分钟
课 题
《身体的结构》教学设计
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》1.身体的结构教案和课后反思
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》1.身体的结构教案和课后反思教材分析《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元.学生通过本单元的学习,能用系统的眼光看待人体结构,认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系,共同协作的结果.而《身体的结构》是本单元的第一课,是整个单元的总起,能让学生从整体上认识人体的结构,是后续学习的主要线索,为后续学习奠定基础.本课主要有两个活动:一,观察我们的身体;二,身体怎样工作.在教学过程的设计中,我把重点放在"观察我们的身体"这部分,并设计了儿童喜爱的游戏,体验,小组合作等,让他们形象地认识到人体左右对称的特点以及各部分的科学名称.希望通过亲历活动,激发学生认识自己身体的兴趣,并对自己的身体有一个总体了解,培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力学情分析在已有知识和能力的基础:我班学生三年级时曾经学习过"动物的身体",但对人体的结构并未探究过.虽然内容不同,但方法相似,都需要运用到科学的观察顺序和方法.经过一年的科学学习,学生已掌握了一些科学知识和方法,对科学探究活动非常喜欢,具备了初步的探究能力.另外,在观察,体验,交流等活动中,教师不能代替。
教学目标1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：2 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
3、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点和难点教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点：观察身体内部器官。
四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
教学过程1、单元导入：我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？出示蚂蚁图片，回顾蚂蚁的身体结构。
既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、蚕宝宝、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢？——引出“我们的身体”。
四年级上册科学说课稿身体的结构_教科版
四年级上册科学说课稿身体的结构_教科版各位同仁，你们好！我说课的内容是教科版科学四年级上册第四单元第一课《身体的结构》，望各位同仁能与我交流，提出宝贵建议，这是您给我的最大支持和帮助，谢谢！下面我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标”“教学准备”“教法、教学重点”“ 教学难点”“ 教学流程”这八个方面进行说课。
教材分析《身体的结构》是整个单元教学的总起，让学生从整体上认识人体的结构。
在本课的学习中，通过引导学生用科学的方法观察身体的外形特征，亲身体验身体各部分的功能，了解身体结构划分的不同方式，将为今后进一步研究《骨骼》、《关节》、《肌肉》、《跳动起来会怎样》、《食物在体内的旅行》等知识打下基础。
针对我校四年级学生心理、年龄特点以及实际情况，我对学情做如下分析：学情分析：《身体的结构》这一课是学生生活中常见的，但具体包括哪些部分，是学生所陌生的，因此，在学生对日常生活认识的基础上，通过一系列引导性，启发性的问题，使学生对身体的结构进行研究，进一步认识发现有关科学问题，激发孩子们的科学探究兴趣。
学生形成科学概念的过程，实质上是学生在探究的基础上对同类事物共同特征的抽象和概括过程，是科学思维和解决问题的本质。
以科学概念为主线，更容易达成三维目标。
我们的课堂探究活动是在建立科学概念过程中展开的，因此要引导学生用探究的方法形成科学概念，在形成概念的过程中发展科学素养。
教学目标：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据工作功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
教学准备：课件、领巾。
教法：自主、合作交流。
教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点：观察身体内部器官。
根据教材和学生的特点,本节课的教学流程我设计了三个部分。
一、巧设疑问，导入新课；二、多种方法，感知内部结构；三、身体怎样工作的；这样，通过教师带领学生进行科学体验活动，学生将对本课的科学概念有更清晰的认识，从而进一步提高学生的科学素养，下面我就把这四部分展示给大家。
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做观察记录。
3.每个小组选一名代表上台展示讲解气泡
图。
大脑 —— 指挥人体工作 心脏 —— 为人体的血液循环提供动力 肺 —— 呼吸，进行气体交换
手、脚、 —— 运动 胳膊、腿 肠胃 —— 消化，吸收营养
人体的每一个部分都有特殊的功能。
身体怎样工作？
在进行各种生命活动的时候，各个不 同的部分不是孤立的，而是相互联系、
东峰小学 蔡丽专
第四单元
人的身体从外形上 看，可以分成哪几 个部分？
头 颈 躯干 四肢
体验：左右对称的好处？
比较双眼观察和单眼观察的不同之处； 比一比：双手系红领巾和单手系红领巾； 比一比：双脚走路、转向和单脚走路、转向。
二、观察身体内部
温馨提示
• 1.观察的对象：同桌
• 2.观察的方法：眼睛看、耳朵听、手摸或捏等。
• 3.观察的任务：通过观察，推测身体的内部结 构。
观察身体的内部
用眼睛看到 血管 外耳道 的 用耳朵听到 心跳声 的 用手摸到或 肌肉 捏到的
眼球
肠鸣声 骨骼 关节 脉搏的跳动
血管遍布全身各处
三、身体怎样工作
跳绳时哪些部位参与了活动
腿
手
大脑பைடு நூலகம்
跳绳
心脏 肺
胳膊
小组活动要求：
1.选择一个活动做一做，最好能在课堂上 完成，观察身体的哪些部位参与了这个 活动。 2.小组成员合理分工合作，试着用气泡图
协同工作的。
畅谈收获
通过这节课的学习，你学到了什么？
骨骼能支撑 身体，是人 体的支架。
肌肉有伸缩 功能，协助 人体运动。