八年级语文听课记录
八年级下册语文听课记录
八年级下册语文听课记录一、引言作为一名职业写手，我有幸参与了八年级下册语文课程的听课活动。
通过对这堂课的观察与思考，我希望能够为提高语文教学质量提供一些有益的建议。
以下是我对这堂课的听课记录及心得体会。
二、八年级下册语文课程概述1.课程内容八年级下册的语文课程涵盖了丰富的内容，包括现代文阅读、古文阅读、写作技巧等方面。
这些内容旨在帮助学生提高阅读理解能力、写作能力，培养文学素养。
2.课程目标通过本课程的学习，学生应掌握一定数量的文学常识，提高阅读与写作能力，为今后的学习打下坚实的基础。
3.课程难点课程中涉及的古文阅读和写作技巧部分对于部分学生来说可能较为困难，需要教师加大力度进行讲解和辅导。
三、听课心得与感悟1.教学方法教师在课堂上采用了讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识点。
同时，教师还注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.学生表现学生们在课堂上表现积极，对于教师的提问能够认真思考并作出回应。
在小组讨论环节，学生们能够主动交流，分享自己的看法。
3.课堂氛围课堂氛围活跃，学生在轻松的环境中更好地吸收知识，提高学习效果。
四、教学建议与反思1.教师授课方式改进建议教师在讲解难点时，可以运用更多生动的例子进行阐述，帮助学生更好地理解。
此外，可以适当增加课堂互动，让学生在课堂上保持注意力。
2.学生学习策略优化建议学生提前预习课程内容，课后再进行复习。
同时，鼓励学生多进行课外阅读，提高自己的文学素养。
3.课堂管理优化教师在课堂上要注重课堂纪律，保证教学秩序。
同时，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的辅导。
五、结语通过对八年级下册语文课程的听课，我深刻体会到课堂教学的重要性。
在今后的教学过程中，教师和学生都需要不断调整自己的方式和方法，共同提高语文教学质量。
八年级的语文听课记录
八年级的语文听课记录教师在听课之后通常都会写一份听课记录，下面让我们来了解一下八年级的语文听课记录的相关内容吧！八年级语文听课记录1课堂活动记录：一、复习1、回忆上节课分析的内容，按顺序展开。
2、为什么单独列出买书事件？二、分析文章1、写作手法分析2、感情线索变化——欲扬先抑3、用欲扬先抑的方法练习说话。
4、讨论：初中语文课本该不该删掉鲁迅的文章？5、拓展：老师读文章，师生共感受，学习写作手法。
提问：（1）、文中二、三段的细节描写？（2）、文章的线索？三、总结四、布置作业：用欲扬先抑的手法写作练习。
评论：1、教师基本功扎实，驾驭课堂能力强。
2、学生情绪调动充分，授课氛围好。
3、教师朗读环节深刻感人，感情升华好。
4、用“欲扬先抑”的手法练习说话难度较大，值得商讨。
评价激情飞扬的授课情绪能带动学生一起飞翔！八年级语文听课记录2（一）精心设计导语，走进苏轼。
（二）出示学习目标1 朗读课文，读准字音，读通文句，读出文章的韵味，理解文章的意境2 联系作者的写作背景，理解作者的特殊心境，能当堂背诵全文（三）学习方法指导自读课文，“三看一查”，顺畅诵读。
2.尝试翻译全文，共同完成语文学习。
（四）探究合作交流1.作者为什么要想着夜里去承天寺游玩？他是怎样描写月色的？2.作者描绘的这幅月夜图有什么特点？文中哪些句子表达了作者的情感？3.文章结尾句流露出作者怎样的情绪？（五）走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？（六）教师小结。
运用纲要信号简洁明了的将文章内容展现在学生面前，便于知识的巩固、积累和运用（七）当堂背诵课文。
（八）作业评价教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
新2024秋季统编版八年级语文上册第五单元《阅读：中国石拱桥》听课记录(2)
听课记录：新2024秋季八年级统编版语文上册第五单元《阅读：中国石拱桥》一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确理解并运用文中关于中国石拱桥的说明性语言，提升说明文阅读能力。
2.思维发展与提升：通过分析中国石拱桥的特点和历史背景，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏中国石拱桥的建筑之美，激发学生对传统文化的热爱和创造美的兴趣。
4.文化传承与理解：了解中国石拱桥作为古代建筑艺术的杰出代表，体会其中蕴含的文化价值和民族精神。
二、导入教师行为：1.1 教师首先展示几张著名的中国石拱桥图片，如赵州桥、卢沟桥等，并配以简短的介绍文字，引起学生的兴趣和注意。
1.2 提问：“同学们，你们见过这些桥吗？知道它们是什么桥吗？它们有什么特别之处呢？”引导学生进入学习情境。
学生活动：学生被图片吸引，纷纷表示见过或听说过这些桥，并尝试描述它们的外观和特色。
部分学生能够说出桥的名字和大致位置。
过程点评：导入环节通过直观展示和提问互动，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为接下来的学习奠定了良好的基础。
三、教学过程3.1 初读课文，整体感知教师行为：3.1.1 要求学生快速阅读课文，标出生字词和不理解的句子。
3.1.2 提问：“课文主要介绍了哪些中国石拱桥？它们各自有什么特点？”引导学生概括文章内容。
学生活动：学生认真阅读课文，标注生词和不理解的句子。
随后，学生积极回答教师的问题，概括出课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥等中国石拱桥，并简要描述了它们的特点。
过程点评：此环节旨在让学生初步了解课文内容，培养快速阅读和信息提取能力。
通过提问引导学生概括文章内容，有助于培养学生的概括能力和逻辑思维能力。
3.2 精读分析，深入理解教师行为：3.2.1 引导学生分段精读，重点分析中国石拱桥的结构特点、建造技术和历史价值。
3.2.2 通过小组讨论、图表绘制等形式，让学生深入理解并展示中国石拱桥的独特之处。
(完整版)八年级语文听课记录
(完整版)八年级语文听课记录一、课程信息- 课程名称：八年级语文听课记录- 授课教师：XXX- 授课日期：XXXX年XX月XX日- 地点：XX教室二、听课内容概述在这堂语文课中，老师以《红楼梦》为案例，介绍了小说中人物塑造的技巧和手法，并与同学们进行了互动交流。
以下是具体的听课内容记录。
三、听课内容详细记录1. 老师首先介绍了《红楼梦》这部经典文学作品，并强调了小说人物形象是其核心。
通过生动的例子，老师向同学们解释了人物形象对整个小说的作用。
2. 接着，老师就人物形象的塑造技巧进行了讲解。
他提到了作者曹雪芹通过描写人物的外貌、言行、心理等方面来传达人物特点和性格。
同学们积极参与讨论，纷纷提出自己的见解和观点。
3. 老师还引用了小说中的案例，如黛玉、宝玉等角色，具体分析了这些人物形象的构建过程。
他指导同学们从多个角度去观察、分析和理解人物，以更好地把握整个小说的情节和主题。
4. 在课程的互动环节，老师提出了一系列问题，引导同学们进行思考和讨论。
这些问题涵盖了人物形象的意义、剧情的推进、社会背景的影响等，激发了同学们的思维和表达能力。
5. 最后，老师总结了这堂课的重点，强调了理解人物形象的重要性，并鼓励同学们在阅读和写作中多运用相关技巧，提升自己的语文素养。
四、个人收获和感想这堂语文课让我深受启发，不仅学到了关于人物形象塑造的技巧，还激发了我对文学作品的兴趣。
通过参与讨论和听取老师的解读，我对《红楼梦》这部作品有了更深入的理解，也认识到了人物形象的重要性。
这些知识不仅对我的语文研究有着积极的影响，也能够帮助我在日常生活中更好地理解他人。
我会努力将所学知识应用到我的阅读和写作中，提升自己的表达能力和文字表现力。
五、总结通过参与这堂语文课的听课记录，我对人物形象的塑造有了更深入的认识。
我明白了通过描写外貌、言行、心理等方面来构建人物形象的重要性，并学到了相关的技巧和手法。
这些知识对于理解文学作品、提高文学素养以及发展自己的写作能力都有着重要的意义。
八年级语文听课记录教案
八年级语文听课记录教案八年级语文听课记录教案（通用15篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好听课记录，编写听课记录有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的听课记录都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的八年级语文听课记录，欢迎大家分享。
八年级语文听课记录教案篇1教学目标知识与能力理清文章结构层次，围绕作者与藤野先生的交往来分析文章过程与方法1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。
2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。
3、赏析课文重点语句的方法。
情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
教学重点理解选择典型事例突出人物品质的写法。
教学难点理解本文作者弃医从文的思想原因。
导入新课1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些?2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。
(1)交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。
说明这个集子的文章都是回忆性的。
我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。
(2)说明了文章的体裁--散文。
(3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象--藤野先生的全名和籍贯。
学生了解作者及作品学生了解文章体裁介绍时代背景这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。
写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。
鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的.中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。
从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。
鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
八年级的语文听课记录 八年级语文听课记录
八年级的语文听课记录第一节：古诗词的韵律之美日期：2021年3月10日时间：上午8:00-8:40教师：李老师主题：古诗词的韵律之美内容概述：这节课，李老师重点讲解了古诗词的韵律之美。
他首先通过朗读唐诗《静夜思》让我们感受到了古诗词的美妙之处。
接着，他详细解读了《静夜思》中的韵律和格律。
李老师告诉我们，古诗词是用汉字表达的，每一个字都有一个音节。
在古诗中，每个字的声调不同，就会形成不同的韵律。
他通过读诗的方式，让我们感受到了平仄之美。
他提醒我们在朗读古诗时要注意声调的把握，调整语速，让诗句更加动听。
接着，李老师介绍了古诗中的格律。
他解释了平仄、押韵和韵脚的概念，并通过例子给我们展示了如何分析韵律和格律。
他让我们跟着他一起读诗，并在课堂上进行了朗读比赛，互相学习，提高了我们的朗读水平。
最后，李老师布置了一道作业，让我们选取一首古诗进行赏析和朗读，并在下节课上跟大家分享。
总结：通过这节课的学习，我深刻体会到了古诗词的韵律之美。
李老师的讲解与实践相结合，让我们更好地理解和掌握了古诗中的韵律和格律。
我相信，在李老师的引领下，我们将能够朗读出更加动听的古诗词，感受到更深层次的诗意之美。
第二节：古文的修辞手法日期：2021年3月12日时间：上午9:00-9:40教师：王老师主题：古文的修辞手法内容概述：这节课，王老师向我们介绍了古文中常见的修辞手法。
他首先通过段落朗读了一篇唐代散文《黄山》的片段，让我们感受到了古文的深邃和魅力。
接着，王老师详细讲解了古文中的比喻、夸张、排比、反问等修辞手法的定义和运用。
他通过具体例子的分析，让我们更好地理解了这些修辞手法的表达方式和作用。
王老师还提醒我们在写作时要注意运用修辞手法，增加文章的艺术感和表现力。
他给了我们一些写作的练习题，要求我们运用所学的修辞手法，写一篇关于春天的短文，并在下节课上进行分享和评议。
总结：通过这节课的学习，我了解到了古文中常见的修辞手法，并学会了运用这些手法来提升写作的表达能力。
八年级下册语文第六单元阅读《23马说》听课记录
八年级下册语文第六单元阅读《23 马说》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.简短介绍《马说》的作者韩愈及其文学地位，引出《马说》的创作背景。
2.提问学生：“你们对‘马’有什么了解？在你们的印象中，马是怎样的动物？它有哪些特性？”3.引导学生将“马”的形象与文章主题相联系，引发学生对文章内容的兴趣。
学生活动：•聆听教师的介绍，对作者韩愈和《马说》的创作背景产生兴趣。
•思考并回答教师关于“马”的问题，分享自己对马的了解和印象。
•尝试将“马”的形象与文章主题相联系，为接下来的学习做好准备。
过程点评：导入环节通过介绍作者和创作背景，以及引导学生对“马”的形象进行思考，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课文学习打下了基础。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：•教师先示范朗读《马说》，注意语速、语调和情感表达。
•要求学生跟读，注意字词的发音和句子的停顿。
2.文本解析：•分段讲解课文内容，解释生词和难句。
•引导学生理解文章的主旨，即作者通过写马来表达对人才被埋没的感慨。
•分析文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、排比等。
3.小组讨论：•将学生分成小组，讨论文章中的“千里马”和“伯乐”的象征意义，以及它们在现代社会中的体现。
•每组选出一名代表，汇报讨论成果。
4.拓展延伸：•引导学生思考如何理解文章中的“世有伯乐，然后有千里马”这一观点，并讨论在现代社会中如何发现和培养人才。
•分享相关的历史故事或现实案例，加深学生对文章主旨的理解。
学生活动：•认真跟读课文，注意字词的发音和句子的停顿。
•积极参与文本解析，理解文章的主旨和修辞手法。
•在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。
•思考并讨论文章中的观点在现代社会中的意义和应用。
过程点评：教学过程注重学生的参与和互动，通过朗读、文本解析、小组讨论和拓展延伸等环节，引导学生深入理解文章的主旨和修辞手法。
同时，通过讨论和分享，培养了学生的思辨能力和表达能力。
初中语文的教师听课记录
初中语文的教师听课记录【初中语文的教师听课记录】老师：教导主任时间：20XX年X月X日地点：XX初中语文教室听课教师：XX老师听课内容概述：本堂课为初中语文课，由XX老师教授。
课堂主题是《红楼梦》第五十五回《魇魔法海木魅儿》的阅读与分析。
XX老师本次课采用了多种教学方法，包括讲授、分组讨论、课堂活动等，以激发学生的学习兴趣与阅读能力。
教学目标：1. 通过学习《红楼梦》的具体片段，提高学生的文学欣赏能力。
2. 培养学生对于文学作品的独立思考和批判性思维能力。
3. 增强学生对于人物形象与情节的理解与把握能力。
4. 激发学生对于传统文化与价值的兴趣。
听课记录：本堂课上，XX老师首先通过投影仪呈现了本堂课的主题《魇魔法海木魅儿》，并通过引发学生对于标题的思考拉开了课堂序幕。
然后，XX老师从情节开始，慢慢引导学生进入故事情节的世界。
她先简单介绍了《红楼梦》，并使用图表展示人物关系，以便学生更好地理解故事中各人物之间的关系。
同学们通过观察图表并相互讨论，探索出故事中主要人物的性格特点和动机。
接下来，XX老师引导学生讨论故事中的关键情节，以及人物的心理变化。
她提出问题，让学生互相讨论并给出解释与理由。
通过学生的表达，学生们互相启发，激发出了对于故事情节的深入思考，同时培养了他们的批判性思维能力。
在分析人物形象与情节的过程中，XX老师注重培养学生的文学触觉和察觉力。
她引导学生分析文本中的诗句、象征手法等，让学生们通过阅读与解读，了解到作者的叙述手法与文学意图。
同学们积极参与，且表现出对于文学的高度兴趣。
进入课堂活动环节，XX老师组织了学生们参与角色扮演的活动。
学生们分别扮演故事中的不同角色，通过角色的对话与互动，更加直观地感受到角色的情感变化与冲突。
活动过程中，学生们积极互动，展现了他们对于人物形象的理解与创造能力。
最后，XX老师总结了本堂课学习的重点与收获，并鼓励学生们在课后继续阅读与欣赏文学作品，不断提升自己的语文素养。
初中语文听课记录(精选10篇)汇总版
初中语文听课记录(精选10篇)汇总版1. 《骆驼祥子》内容概要：本课主要讲解了《骆驼祥子》中主人公的性格特点和家庭环境对他的影响。
通过分析小说情节和人物形象，引导学生思考命运与个人选择的关系。
2. 《荆轲刺秦王》内容概要：本课介绍了中国历史上著名的故事《荆轲刺秦王》。
通过听课，学生了解了秦朝的政治背景、秦王的统治方式以及荆轲的忠诚和勇敢。
同时，还分析了这个故事对中国历史和文化的重要影响。
3. 《红楼梦》内容概要：本课重点介绍了中国文学经典《红楼梦》的背景和主要人物。
学生了解了作者的创作意图、小说的结构以及其中的才子佳人形象。
通过分析小说的情节和人物形象，引导学生思考家族传统、爱情与社会变迁之间的关系。
4. 《孔乙己》内容概要：本课围绕着中国著名作家鲁迅的短篇小说《孔乙己》展开。
学生通过听课，了解了鲁迅先生对社会不公的批判和对弱者的关怀。
同时学生还研究到如何通过文学作品表达自己的想法和观点。
5. 《钢铁是怎样炼成的》内容概要：本课介绍了苏联作家奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
学生通过听课了解了这个故事背景、主要人物以及其中所揭示的工业化进程和劳动者的艰辛生活。
6. 《茶花女》内容概要：本课讲述了法国作家小仲马的小说《茶花女》。
通过听课，学生了解了书中的故事情节、主要人物以及对爱情和社会阶层的思考。
同时还探讨了女性在当时社会中的地位以及梦想与现实之间的矛盾。
7. 《西游记》内容概要：本课介绍了中国四大名著之一的《西游记》。
学生通过听课了解了故事中的主要人物和情节，了解了思想在其中的体现以及对人性的思考。
同时还分析了孙悟空的形象和智慧对学生成长的启示。
8. 《Alice in Wonderland》内容概要：本课讲述了英国作家刘易斯·卡洛尔的童话故事《Alice in Wonderland》。
学生通过听课了解了故事中的奇幻世界和主要人物，思考了幻想和现实之间的边界。
同时学生还研究到通过阅读文学作品拓展想象力的重要性。
初中八年级语文听课记录
初中八年级语文听课记录听课记录（八年级）1、新闻两则导入：教师检查预字词情况，布置思考题。
思考题：1、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
2、再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
3、精读课文，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么?学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。
教师导学：要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。
要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。
要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。
3、合作探究思考题：阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?学生小组讨论，全班交流，教师参与。
讨论后明确：新闻的作用是报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点是观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
4、研究小结：内容总结；方法归纳。
评价：将方法的教学融入到具体教学内容中，达到了事半功倍的效果。
也将我们的思维引向了一个新的领域。
值得大家借鉴。
】第一单元综合性研究1、创设情景导入2、战争故事，你说我演主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。
现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。
另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。
英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯。
2、内容集中、鲜明。
3、灵活运用方法、技巧。
4、普通话标准，流利。
下面我们有请第一组代表……___舍身炸碉堡。
___堵枪眼。
___死不屈。
___，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。
2、战争诗词，你吟我诵。
青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（___《从军行》）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。
初中语文教研听课笔记(3篇)
第1篇一、基本信息授课班级：八年级（1）班授课教师：张老师课题：《背影》听课时间：2021年10月15日听课人数：5人二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解并掌握课文中的重点字词。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）学习运用描写人物的方法。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生关注亲情，感悟家庭的温暖。
（2）培养学生珍惜亲情、关爱他人的品质。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学习运用描写人物的方法。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
（2）引导学生关注亲情，感悟家庭的温暖。
四、教学过程1. 导入新课张老师通过展示一幅父子相拥的图片，引导学生思考：亲情对于我们来说意味着什么？从而引出课题《背影》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈画重点字词，并查阅工具书进行解释。
（2）学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
3. 合作探究（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
（2）学生讨论作者运用修辞手法的目的，体会作者的思想感情。
4. 课堂小结张老师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性，鼓励学生在生活中关注亲情，关爱他人。
5. 作业布置（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）以“亲情”为主题，写一篇作文。
五、教学反思1. 课堂氛围活跃，学生参与度高。
张老师通过多种教学手段，如图片展示、分组讨论等，激发了学生的学习兴趣。
2. 教学目标明确，重难点突出。
张老师针对《背影》这篇课文，引导学生关注亲情，感悟家庭的温暖，同时培养学生的审美鉴赏能力。
3. 教学方法多样，注重学生主体地位。
张老师鼓励学生自主、合作、探究，充分发挥了学生的主观能动性。
4. 课堂纪律良好，学生表现出较高的自律意识。
人教版八年级上册语文听课记录
人教版八年级上册语文听课记录一、听课基本信息。
- 听课日期：[具体日期]- 听课教师：[教师姓名]- 授课教师：[授课教师姓名]- 授课班级：八年级[X]班。
- 授课课题：[具体课文题目]二、教学过程。
（一）导入（[时长]）1. 导入方式。
- 提问导入：“同学们，当你们看到这些画面时，你们最先想到的是什么？”引导学生思考并回答，从而自然地引出课文主题。
2. 学生反应。
- 学生们的注意力被图片和问题吸引，积极参与回答。
大多数学生能够根据图片内容联想到家庭、亲情等话题，课堂气氛活跃起来。
（二）知识讲解（[时长]）1. 字词讲解（[时长]）- 教师先带领学生认读字词，然后对每个字词的读音、字形、字义进行详细讲解。
例如，解释“阙”字，在文中是“通‘缺’，中断”的意思；通过字形分析帮助学生记忆，“曦”字由“日”和“羲”组成，表示早晨的阳光。
- 学生跟读、做笔记，教师通过提问个别学生来检查掌握情况，如“哪位同学能读一下这个字并解释一下它的意思？”大部分学生能够准确回答。
2. 课文分析（[时长]）- 整体感知（[时长]）- 教师对学生的回答进行补充和完善，强调概括文章大意的方法，如抓住记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）等。
- 段落分析（[时长]）- 在分析过程中，教师注重提问，如“这段中作者运用了哪些说明方法？有什么作用？”让学生积极思考并回答。
学生能够找出文中的举例子、打比方等说明方法，并能分析出其作用是使文章更加生动形象、具体可感。
- 主题探讨（[时长]）- 教师对学生的讨论结果进行总结和升华，加深学生对课文主题的理解。
（三）课堂互动（[时长]）1. 小组讨论（[时长]）- 在讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时给予指导和启发。
例如，当某个小组讨论偏离主题时，教师提醒道：“同学们，我们要围绕孔乙己的个人因素和社会环境对他的影响来讨论哦。
”- 讨论结束后，每个小组选派一名代表发言。
八年级语文听课记录
八年级语文听课记录
第一节课：《红楼梦》的背景和内容介绍
- 老师详细介绍了《红楼梦》这部经典文学作品的背景和内容- 谈到了曹雪芹以及他创作这部小说的动机和意义
- 重点讲解了小说中的主要人物、家族关系以及情节
第二节课：《红楼梦》中的女性形象
- 探讨了《红楼梦》中的女性形象对于整个小说的影响
- 分析了林黛玉、贾迎春、史湘云等重要女性角色的性格特点和形象描写
- 引发了同学们对于女性在古代社会地位和命运的思考
第三节课：《红楼梦》中的爱情观
- 讲解了《红楼梦》中的多重爱情故事线索
- 分析了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间复杂的情感关系
- 引导同学们思考小说中不同人物对于爱情的不同态度和观念
第四节课：《红楼梦》的价值与意义
- 探讨了《红楼梦》对于中国传统文化的贡献
- 分析了小说中所揭示的社会现象和人性弱点
- 引导同学们思考小说对于当代社会的启示和警示
以上是八年级语文的听课记录，课程内容围绕《红楼梦》展开，涵盖了小说的背景介绍、女性形象、爱情观以及价值与意义等方面
的内容。
通过这些课程，同学们对于《红楼梦》有了更加深入和全
面的了解，也对于中国传统文化和人性有了更深层次的思考。
八年级下册语文第一单元阅读《4灯笼》听课记录
2024八年级下册语文第一单元阅读《4 灯笼》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.展示不同种类和样式的灯笼图片，引起学生兴趣。
2.提问：“你们见过这些灯笼吗？在哪些场合见过？灯笼给你们带来了什么样的感觉？”3.简要介绍灯笼在中国传统文化中的地位和意义，以及《灯笼》这篇课文的背景。
学生活动：•观看灯笼图片，对灯笼产生兴趣。
•思考并回答教师的问题，分享自己关于灯笼的经历和感受。
•聆听教师的介绍，对《灯笼》这篇课文的背景有所了解。
过程点评：导入环节通过图片展示和提问的方式，有效激发了学生对灯笼的兴趣，并引导学生进入课文的学习情境。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.初读课文：•要求学生快速浏览课文，找出描述灯笼的关键词句。
•提问：“课文是如何描写灯笼的？灯笼在作者心中有何特殊意义？”2.深入阅读：•分段讲解课文，引导学生理解课文中的象征意义和深层含义。
•强调课文中的修辞手法和语言表达特点，如比喻、拟人等。
•分析作者通过灯笼所表达的情感和主题思想。
3.情感体验：•组织学生分组讨论灯笼在中国文化中的象征意义，以及作者通过灯笼所传达的情感。
•指导学生通过朗读、角色扮演等方式深入体验作者的情感。
4.拓展延伸：•引入与灯笼相关的其他文化元素，如灯谜、灯会等，供学生拓展阅读。
•指导学生如何欣赏和理解其他具有象征意义的物品或现象。
学生活动：•快速浏览课文，找出描述灯笼的关键词句。
•思考并回答教师的问题，分享自己对灯笼的理解。
•认真听讲，理解课文中的象征意义和深层含义，学习修辞手法和语言表达特点。
•分组讨论灯笼的象征意义，通过朗读、角色扮演等方式深入体验作者的情感。
•拓展阅读相关材料，了解与灯笼相关的其他文化元素。
过程点评：教学过程注重学生的情感体验和拓展延伸，通过分段讲解、情感体验和拓展延伸等多种方式，帮助学生深入理解课文内容和主题思想。
同时，教师也注重培养学生的阅读能力和分析能力，让他们在探究中学习和成长。
三、提纲式板书设计《灯笼》阅读提纲•课文概述：•灯笼的描写和象征意义。
初中语文听课记录范文
初中语文听课记录范文今天是星期三，我们班上午的第一节课是语文课。
我们的语文老师是刘老师，他是一个很有经验的老师，对我们的语文学习起到了很大的帮助。
今天他给我们讲了一篇《红楼梦》的片段，并解释了其中的一些重要概念和文化背景，让我们更好地理解这部经典文学作品。
课堂开始的时候，刘老师先做了一个小游戏，给我们展示了几张图片，让我们猜猜和这些图片有关的词语。
通过这个小游戏，我们很快就进入了学习的状态。
接着，刘老师向我们介绍了《红楼梦》这部小说的背景和作者，他告诉我们《红楼梦》是清代作家曹雪芹所写的一部长篇小说，被誉为中国古代小说四大名著之一。
之后，刘老师开始朗读小说中的片段，并解读其中的一些关键词语和句子。
他首先读了一段描写贾宝玉和林黛玉相遇的片段。
刘老师解释说，贾宝玉和林黛玉是《红楼梦》中的两个重要人物，他们之间有着深厚的感情。
他希望我们通过这段片段了解到贾宝玉的善良和林黛玉的聪明才智。
接下来，刘老师读了一段描述贾宝玉和薛宝钗的对话，他从对话中解读出贾宝玉对薛宝钗的喜爱，并与之前的片段进行了对比。
刘老师告诉我们，贾宝玉对薛宝钗的喜爱并不是虚情假意的，他们之间的感情是纯真的，所以我们要理解和欣赏这段描写。
在解读完这两段片段之后，刘老师向我们提出了几个问题，希望我们能够思考和讨论。
他问道：“为什么贾宝玉对林黛玉和薛宝钗有不同的感情？”、“你们觉得贾宝玉与哪个女子更配？”等。
我们积极参与讨论，并从不同的角度发表了自己的意见。
刘老师很高兴地看到我们对课堂内容展开了深入的思考和交流。
最后，刘老师总结了今天的课程，并布置了一些课后作业。
他鼓励我们多读一些经典文学作品，提高我们的阅读能力和思维能力。
他还提醒我们注意课后作业的完成时间，以及对下节课内容的预习。
整节课下来，我觉得自己对《红楼梦》这部小说有了更深入的了解，刘老师的讲解让我对其中的人物和情节有了更为清晰的认识。
通过这节课，我不仅学到了语文知识，还培养了阅读和思考的习惯。
新2024秋季统编版八年级语文上册第三单元《阅读三峡》听课记录7
听课记录：新2024秋季八年级统编版语文上册《阅读三峡》一、教学目标（核心素养）1.1 语言建构与运用：学生能够准确理解并朗读课文《三峡》，掌握文中关键词汇和句式，提升古文阅读能力。
1.2 思维发展与提升：通过分析文章结构，理解三峡的地理特征、自然景观及季节变化，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
1.3 审美鉴赏与创造：引导学生感受《三峡》中的自然美景，体会作者描绘景物的精妙之处，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
1.4 文化传承与理解：了解《三峡》背后的历史文化背景，增进对中国古代地理、文学及自然风光的认识与尊重。
二、导入教师行为：2.1.1 展示一组关于三峡的壮丽风光图片或短视频，配以激昂的背景音乐，营造震撼的视觉效果。
2.1.2 提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？有没有听说过‘三峡’这个名字？它给你留下了怎样的印象？”学生活动：2.2.1 学生认真观看图片或视频，聆听音乐，被三峡的壮美景色所吸引。
2.2.2 积极举手回答教师的问题，分享自己对三峡的初步印象和了解。
过程点评：导入环节通过直观的视觉和听觉刺激，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习《三峡》奠定了良好的情感基础。
三、教学过程（一）初读课文，整体感知教师行为：3.1.1 指导学生朗读课文，注意断句和语调，纠正发音错误。
3.1.2 提问：“文章主要写了三峡的哪些方面？你能概括出文章的大意吗？”学生活动：3.2.1 学生跟随教师朗读课文，注意模仿语音语调。
3.2.2 小组讨论后，派代表回答，概括出文章主要介绍了三峡的地理位置、山势特点、水流状况以及四季景色等。
过程点评：通过朗读和讨论，学生初步了解了《三峡》的内容，为深入分析文本奠定了基础。
（二）精读课文，深入探究教师行为：3.3.1 分析文章中的重点段落，如描写三峡夏季水势凶猛的段落，引导学生体会作者用词的准确性和生动性。
3.3.2 提问：“作者是如何描绘三峡四季景色的？你最喜欢哪个季节的描写？为什么？”学生活动：3.4.1 学生细读相关段落，标注出自己喜欢的词句，并尝试分析其表达效果。
新2024秋季统编版八年级语文上册第五单元《阅读：苏州园林》听课记录(2)
听课记录：新2024秋季八年级统编版语文上册《阅读：苏州园林》一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确理解并运用文中描绘苏州园林美景的词汇和句式，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升：通过分析苏州园林的设计理念和艺术特色，培养学生的逻辑思维能力和审美鉴赏能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏苏州园林的精巧布局和独特韵味，激发学生对美的追求和创造欲望。
4.文化传承与理解：了解苏州园林作为中国传统文化的瑰宝，体会其中蕴含的文化内涵和人文精神，增强文化自信。
二、导入教师行为：1.1 教师播放一段关于苏州园林的精美视频或展示几幅具有代表性的园林图片，同时配以悠扬的古筝音乐，营造浓厚的文化氛围。
1.2 提问：“同学们，你们知道这些美丽的景色来自哪里吗？它们有什么共同的特点和魅力呢？”学生活动：学生观看视频或图片，被其美景所吸引，纷纷猜测并回答教师的问题，如“这些是苏州的园林”、“它们都很精致，有山有水有亭子”等。
过程点评：导入环节通过视觉和听觉的双重刺激，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
同时，通过提问引导学生思考，为后续的学习做好了铺垫。
三、教学过程3.1 初读课文，整体感知教师行为：3.1.1 要求学生自由朗读课文，注意标注生字词和不懂的地方。
3.1.2 提问：“课文主要介绍了苏州园林的哪些方面？你对其中的哪些内容最感兴趣？”学生活动：学生认真朗读课文，标注生字词和疑惑点。
随后，积极回答教师的问题，分享自己的初步感受和兴趣点。
过程点评：此环节旨在让学生初步了解课文内容，培养自主阅读能力和信息提取能力。
同时，通过分享交流，激发了学生的学习热情和探究欲望。
3.2 精读分析，深入理解教师行为：3.2.1 引导学生分段精读，重点分析苏州园林的设计理念和艺术特色。
3.2.2 通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入理解并体验苏州园林的精巧布局和独特韵味。
学生活动：学生分组讨论，结合课文内容和课外资料，分析苏州园林的设计理念（如“借景”、“对景”等）和艺术特色（如“亭台楼阁”、“假山池沼”等）。
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周二
《记承天寺夜游》
（一）精心设计导语，走进苏轼。
（二）出示学习目标
1 朗读课文，读准字音，读通文句，读出文章的韵味，理解文章的意境
2 联系作者的写作背景，理解作者的特殊心境，能当堂背诵全文
（三）学习方法指导
1.自读课文，“三看一查”，顺畅诵读。
2.尝试翻译全文，共同完成语文学习。
（四）探究合作交流
1.作者为什么要想着夜里去承天寺游玩他是怎样描写月色的
2.作者描绘的这幅月夜图有什么特点文中哪些句子表达了作者的情感
3.文章结尾句流露出作者怎样的情绪
（五）走进苏轼的内心世界，与作者对话：
当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗
（六）教师小结。
运用纲要信号简洁明了的将文章内容展现在学生面前，便于知识的巩固、积累和运用
（七）当堂背诵课文。
（八）作业
教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
周二
《纪念白求恩》
第二课时
教学内容及步骤
一、复习检查，让学生拼读、解释一些词语：
派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。
检查学生熟读课文情况。
二、学生朗读第2、3部分，教师引导分析。
1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么作者为了突出这一精神，分几层来写的
2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法这样写有什么作用
3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”
的例子
4．白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。
这一部分运用了什么论证方法为什么这一部分内容写得少
明确：运用了正反对比论证法。
三、学生阅读第四部分，教师引导分析。
在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
这一点是白求恩同志所有精神的核心。
四、学生齐读最后一段，背诵。
五、归纳写作特点。
1．夹叙夹议是本文语言表达的特点。
2．对比鲜明。
3．用词贴切，句式讲究。
六、布置课外作业：
1．熟读全文，背诵最后一段。
2．阅读课后“练习四”中的短文，以《我心目中的白求恩》为题写一篇读后感。
认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
授课中讲解能注意引导、启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。