当堂作文训练材料
高二作文训练 材料的积累与运用
作文训练一材料的积累与运用学科：高二语文组课时：第1课时课型：作文课主备：时间：教学目标：1、通过整合课文内容，学会利用诗歌写文章。
(教学重点)2、通过交流、分析，在写作中根据主题选择并加工、运用平日积累的素材。
（教学难点）教学过程：一、导入新课，出示课题。
“位卑未敢忘忧国”，最是诗中家国情。
南宋诗人郑思肖“一心中国梦，万古下泉诗。
”是诗人渴望收复失地，统一国家的激情呐喊，唐人刘禹锡“忧国不谋身”的简洁表达，是古代先哲一心担忧国家兴亡，从不为自己利益做谋划的真实写照。
二、出示目标，明确任务。
1、学会利用诗歌写文章。
2、在写作中根据主题选择并加工、运用平日积累的素材。
三、自主学习，独立思考阅读课本P20单元研习任务四。
（1分钟）四、自学指导，紧扣教材。
自学指导一（3分钟）选取本单元你最喜欢的一首古诗文，从语言、构思、意象、情感等角度进行阐述。
自学指导二（5分钟）1、鉴赏诗歌的方法。
2、诗歌鉴赏文章的写作步骤有哪些？五、自学展示，精讲点拨点拨一.1、这是一首游览兼咏史的诗,是杜甫初到成都游武侯祠时所作.诗题曰《蜀相》,而不是《诸葛祠》,可见此诗意在写人,写出丞相一生的功绩,表达自己的仰慕和惋惜.诗的前半写祠堂之景.一个“自”字和一个“空”字说明祠堂的荒凉,感物思人,引出后半写丞相之事.“天下计”写出丞相开创大业、挽救时局的雄才大略.“老臣心”见出丞相鞠躬尽瘁的报国苦衷.“出师未捷”既有对丞相未竟事业的惋惜,又有对自己才困时艰的感叹.此诗感人至深,故刘辰翁说：“全首如此,一字一泪矣.写得使人不忍读,故以为至.千年遗下此语,使人意伤.”（《唐诗品汇》卷八十四引）此诗也表现了作者自身想像诸葛亮一样大展雄才的心胸,但是同时含有了对才困时艰的感叹,通过诸葛未竟的心愿表达出来。
点拨二1、综合分析法——通过对全诗的整体鉴赏，解析诗歌内涵，分析艺术手法，鉴赏诗歌之美,表达自己的观点。
主题分析法——就诗歌最突出的方面进行分析,或从某个特定角度进行鉴赏,表达自己的观点。
材料作文整体语意把握
从“怎么做”角度 ①适当降低预期，要充分的正确的认识自己的能力。 ②适当降低预期，要避免过度幻想。 ③适当降低预期，要关注过程，冷静分析。
写前“磨刀”： 材料作文整体题意把握
（磨刀一）读题目，规范题意。
阅读下面的材料，按要求作文
在台球比赛中，两个选手轮流击球，一方只要持续进球，就一 直拥有击球权，一旦失手，击球权就归对手。因此，台球高手 除了谋求这一杆进球外，还要谋划让击打后的母球停在合适的 位置上，为下一杆做好准备。正因为总在用心谋划下一步，比 赛中他们很少遇到难度很大的击球，于是频频进球，直至赢得 胜利。
（要素A）
（要素B）
（要素C)
面对一些事情（状态），适当降低预期，生活会更加美好。
（要素A）
（要素B）
（要素C)
面对世界万事万物，保持好奇，能发现世界的精彩。
（要素A）
（要素B） （要素C)
（磨刀二）划分要素，理解关键词内涵
【关键词内涵】
适当降低 生活预期
“预期”：自己的预先期待。“降低”： 表明先前较高，要下降。
（磨刀四）贴合题意材料，明确支撑思路。
华裔“鞋王”谢家华在销售服务上的一条龙服务堪称商业典范。首先，公司 鼓励客服人员尽可能长时间地与客户交谈：这样，既可以向顾客介绍网上销 售的流程，也可以了解顾客们的具体需求。随后，公司依据顾客最关心的问 题，从八个角度为即将上网销售的鞋子拍摄照片，以便顾客挑选。但鞋子是 否合脚，实在难以目测。所以，顾客在选定一款鞋子时，公司都会给顾客邮 寄出三种尺寸不同的鞋子，并附上邮费。用户试穿后留下最合脚的那双，另 两双按约定寄回即可。鞋王的销售之道，从一开始接触顾客，到服务完成， 步步合理规划，事事想在前面，既让顾客在当下的服务环节得到满足，更预 先做好了下一个工作环节的准备。正因为如此，谢家华才能通过互联网销售 成为新一代的“鞋王”。
学生作文“当堂评阅,集体点评”法初议
教育探索 ２ ０ １ ３年 ６期 （ ） 导员 ，作为 思想政 治教育 的实 施者和指 导 者， 辅导员工作的核心和本质应该是 以大学 生思想 政治教育 ， 却被繁琐 的事务性工作所 牵累。尤其是在聘任制下 的辅导员 ， 工作压 力大 ， 事无 巨细，并且地位低 ， 薪金 收人与 付出不成正 比，导致 了辅导员队伍 的流动 ， 大多 数辅 导员没 有将这 份工 作作为 事业 来 做 ，只是作为一个跳板。２ － ３年的工作经历 让辅导员热情耗尽 ， 要求调岗或者考取公务 员， 或 者考取博士离 开，长期坚持的辅导员 少之又少 。这个队伍 中 ， 尽管辅导员职称评 定 已经单独划归系列 ， 但是名额有 限， 辅导 员个 体 的发展 被忽视 ，向心力和稳 定性较 差 ，辅导员的职业化被边缘化 ，只剩下岗位 作用 明显 。要 留住人才 ， 稳 定队伍 ， 更新的 发展才显得尤为重要 。 二、 解决 高校辅导员工作错位的主要措
七年级《心中的那颗星》当堂优秀作文8篇
七年级《心中的那颗星》当堂优秀作文8篇七年级《心中的那颗星》当堂优秀作8篇1、心中的那颗星七（1）班肖俊安遥望星空，繁星璀璨。
每个人的心中或许都有一颗星，那颗星明亮耀眼，指引着我们前进的方向。
我的心中就有一颗星，他是NBA的一名球员‐‐科比&iddt;布莱恩特。
我酷爱篮球，经常观看NBA等篮球赛事。
一次，我在电视上看见了科比，他是一名得分后卫，总能远投得分或突破上篮，连连得分，打得对手措手不及，败下阵。
他精湛的球技令我折服，惊叹，我深深地崇拜上了她，疯狂地迷恋他。
在一场比赛中，科比率领的湖人队与猛龙队相遇。
面对实力强劲的猛龙队，湖人队渐渐落了下风。
比赛即将结束，湖人队却还落后6分，当所有人都以为胜利已经是属于猛龙队时，场上形势却发生了扭转。
科比决不允许对手轻易地将胜利带走，他鼓励队员不要气馁，在最后关头投进2个三分，将比分拉平！我深深地着迷于他高超的球技，几乎是佩服得五体投地。
但最让我敬佩、感动的，不是他出神入化的球技，而是他永不放弃，坚持拼搏到底的精神。
那场湖人对阵勇士的比赛中，对手一个犯规，让本已伤痕累累的科比再一次不幸摔倒，导致左脚跟腱撕裂。
但这个消息并未击垮科比，他竟然顽强地站起，坚持投完了2个罚球！在比赛的紧张关头，他又一次挺身而出，投进了2个超高难度的三分，得到了属于他们的胜利。
但他却在搀扶下黯然离场。
望着这个单薄而瘦弱的背影，我忽然觉得他像一座那么高大，他忍受着常人无法想象的伤痛，用生命去战斗，坚持打完比赛，永不放弃，顽强拼搏！他牺牲了自己，却换了全队的胜利。
他就像一颗星，闪烁着耀眼的光芒，令我崇敬。
在生活中，科比也给了我很大的影响，给了我继续前进，永不放弃的力量与勇气。
以前跑步时，我总是在跑得气喘吁吁时就想到放弃，却不敢坚持下，不敢吃苦。
但现在，我总能迎难而上，坚持跑完，决不放弃，最后才取得了成功。
科比，你是我心中的那颗最耀眼最灿烂的星，你激励着我，指引着我前进的方向，让我永不退缩，决不放弃，坚持拼搏！2、心中的那颗星七（1）班余乐妍遥望星空，繁星灿，有的醒目，有的微弱，但无一例外的，它们都散发市场温暖人心的光芒。
当堂作文的重要性
当堂作文的重要性
当堂作文是指在课堂上完成的一篇短文写作活动。
它是教师教学活动中的一个重要环节，也是学生提高语文写作能力的有效途径。
当堂作文活动是语文教学的重要组成部分，
不仅有助于提高学生的写作能力，还有利于激发学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、
思考和表达能力。
下面将就当堂作文的重要性进行阐述。
当堂作文有助于培养学生的观察和思考能力。
在写当堂作文时，学生需要根据教师提
出的要求，对一个话题进行思考和观察，然后进行表达。
这样的活动可以激发学生对所学
知识和现实生活的观察和思考，使他们更加敏锐地发现问题，更加深入地思考问题，从而
提高他们的思维能力。
当堂作文有助于激发学生的学习兴趣。
一般来说，学生对写作这一活动并不是特别热衷，有时候可能因为写作的题目过于单一、与自己的实际生活脱节，导致学生对写文章缺
乏动力。
而当堂作文活动则可以通过在课堂上不断调动学生的思维和情感，让学生在写作
中找到乐趣。
在教师的引导下，学生可以在课堂上分享自己的作文，相互交流、相互鼓励，从而激发他们对语文写作的兴趣，增强他们的学习动力。
当堂作文有助于加深师生之间的沟通和了解。
在写当堂作文的过程中，学生需要根据
自己的观察和思考进行表达，教师则需要对学生的作文进行评阅和指导，从而使师生之间
形成一种密切的交流和互动。
教师可以通过学生的作文来了解学生的学习情况和思维方式，从而更好地指导学生，促进学生的全面发展。
学生也可以通过作文与教师进行更直接的沟通，借助教师的指导不断完善自己的写作技巧。
习作课堂练习单
习作课堂练习单
一、习作修改
请你根据所学修改下面这篇习作，可以在数字标记处增加环境描写来表达“我”的内心感受，也可以选择其他你喜欢的部分进行修改。
可以在原文处划横线标记，并写下“我”的心情，然后在下面的格子里写上你要修改的内容。
习作：
灰色的星期天(节选)
“啊，八点了!”我的叫声充斥着整个房间。
望一眼窗外，①。
我心里虽无奈，却不得不一个鲤鱼打挺翻身起床，火速洗漱，抓起琴包就往外冲，可到了楼下我才发现没带公交卡。
算了，就两站路，跑着去吧。
谁知，老天也跟我作对，竟突然下起雨来了!天色更加阴沉了，②。
上课肯定是迟到了，可更倒霉的还在后，当我浑身湿漉漉地坐在琴凳上时，才想起乐理没做、新曲不会、旧曲没练……老师的脸果然变得铁青:“你今天迟到了，还弹得这么烂，你……”老师的话语变得模糊，我只觉得自己的心情一落千丈。
下课了，我拖着沉重的脚步走在回家的路上。
雨还在下着，③。
二、小组交流
1.请用“我觉得在处作者的心情是的，因此，我增加（修改）的文字如下。
”轮流说说自己的修改之处。
2.评改同组其他同学的修改。
经典《综合素质》材料分析题及解析
6道经典《综合素质》材料分析题及解析教师资格证考试科目一《综合素质》中，材料分析题占有不小的分值，材料分析题能考察考生灵活应用知识的能力和实际处理问题的能力。
中学材料1读初二时，新来的语文老师以“春游”为题，让我们写一篇作文，我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。
这个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一优秀的范文，老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。
语文老师读完了以后，就对全班同学说：“请写这篇作文的同学站起来。
”我在后排怯生生地站了起来，全班同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。
老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟一个作文园地。
我的作文就是作文园地里的第一篇范文。
由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。
自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。
老师在看完之后要么写一句评语，要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足。
写日记这个习惯从初二开始一直保留至今，现在我的日记本已达五十多本了。
问题请从学生观的角度，评析材料中语文老师的教学行为。
（14分）参考答案答：材料中语文老师的教学行为，体现了以下学生观：（1）学生身上蕴藏着巨大的潜能。
材料中的“我”被激发了学习动机，找到自信后，能够从“最差”变为“优秀”，并持续努力学习。
（2）学生个体之间存在很大的差异性。
我们要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。
材料中语文老师对“我”的作文大加赞赏，改变了学生的学习行为，使之养成了良好的学习习惯。
（3）学生的成长需要人文的关怀。
材料中语文老师当堂宣读作文，分析优秀之处，并让学生站起来接受大家“惊奇”、赞赏的注目礼，体现了对学生的尊总和关怀。
（4）学生是一个完整的生命个体。
当堂作文可以这样生成
当堂作文可以这样生成作者：姚小联来源：《陕西教育·教学》2019年第08期本论文针对学生、家长、教师在作文学习中的共同困扰，提出了作文当堂生成的步骤和方法，即：两准备——六指导——两激励。
准备，从单元学习任务前的主题准备到作文课前的素材准备，动手书写之前要做到心中有数。
作文教学的指导步骤，按照“忆要求、说素材、提思路、说方法、补细节、打腹稿”的层次进行，切实、可行、便于操作，具有实际的指导意义。
最后，以时间和质量为准绳，对学生的习作进行动态地促进和激励，使学生在作文教学中，能够完成一篇有质量的作文。
经常听到很多家长抱怨：一旦孩子的家庭作业有写作文的任务，就是孩子和家长最痛苦时候。
那么，怎样才能解决上述的问题呢？于是，当堂成文，便成了一个很好的解决方案。
古人都说：“不打无准备的仗。
”那我们的作文又岂能少了“准备”这个重要的环节呢？1.提前布置任务，做到心中有數每当新课要进入到下一单元时，我都会领着学生根据目录将本单元的主要任务进行分析，让他们了解习作内容，带着任务去学习、去感受，效果会好很多。
2.课前精心准备，做到目的明确作文课前一晚的家庭作业，就是准备作文。
我对此项作业的要求是研读问题、琢磨要点、选择素材、自我构思、打磨腹稿，不允许提前打草稿或摘抄、借鉴等不利于写作的事情发生。
其实我觉得写作文和做事是一样的，有了充足的准备，还得要有正确的方法指导。
说是作文教学指导，其实更多的是孩子们准备工作的展示和本次习作方法及细节的交流。
整个过程，时间要控制在二十分钟以内。
1.忆要求每一单元的习作中都有明确的要求，这些要求要铭记于心，因为这些内容将是学生写文谋篇的根据，也是老师评价批改的依据。
对于问题的研读，作文准备时已经布置过，所以，课堂上只要求学生自己总结板书。
2.说素材常言道“巧妇难为无米之炊”。
经过长时间的观察和前一晚的回想后，我们的“米”是有了。
但是“米”的质量究竟怎么样，那得靠展示和交流了。
作文：一波三折写故事
写故事（当堂训练）
一）小作文： 1、以下面的语句开头，续写一个故事，不少于300字。 那天我在公园散步，突然肩膀被拍了一下，传来一个声 音：“你还认得我吗？”…… [提示]：1)可以展开大胆的想象，比如发出声音的可以 是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 2)续写的故事，在符合情理的基础上，最好能新奇有趣。
看文字故事，想想这个故事的“波折”在哪里？ 学会画故事情节图。
一波（事情）：卖白菜。 三折： 一折：母亲要卖掉最后三棵白菜，我不乐意。 二折：母子带着白菜赶集，我挨了母亲一巴掌。 三折：老太太挑拣白菜，我多算她一毛钱。 四折：白菜没有卖成，母亲流泪教育我。
聊故事：
1、每一个孩子都应该是一本故事书，轻轻地打开它，里 面藏有好多精彩的故事，有欢乐的，有悲伤的，有智慧的， 有傻气的。让我们一起来分享吧！ 温馨提醒 1）我要分享一个怎样的故事？先给故事拟个好题目。 2）我的故事“波折”在哪里？再画一张故事情节图。 3）我会问“为什么”“怎么样”吗？尝试着问一问。
每一个孩子都喜欢听故事，就像小猫喜欢吃鱼， 山羊喜欢吃草一样。
好故事的标准：
精彩的。有趣的。感人的。有意义的。 人物活灵活现的。语言动人的。情节曲折的。让人想不 到的。…… 情节曲折的故事才是好故事，一波三折的故事才 是精彩的故事。
听故事：
故事情节：早上乘坐公共汽车去江阴——车上人很 多没有座位——我幸运地得到一个座位——上来个 老奶奶——大家都不让座，我也闭眼装睡——一个 小孩子让了座位，我很不好意思——又上来个女人， 像是怀孕了——我想到自己妹妹，于是起身让座— —女子红着脸不坐我让的座位——她说我还没她长 得结实——原来她没有怀孕，只是比较胖而已。
这个故事的“波折”在哪里？ 一波（事情）：让座 三折（曲折）： 第一折——我上车，我没座位到有座位。 第二折——老奶奶上车，我不让座到小孩让座。 第三折——女人上车，我让座到女人不坐。 画故事情节图
“当堂口述作文”在第三学段习作教学中的实践——以六年级习作《肠胃大作战》为例
第20卷第2期 宁波教育学院学报2018 年 4 月JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATION Vol.20 N o.2 Apr.2018“当堂口述作文”在第三学段习作教学中的实践—-以六年级习作《肠胃大作战》为例楼碧儿(宁波国家髙新区信懋小学，浙江宁波315103)摘要:“当堂口述作文”是把口头作文与书面作文有机结合起来，作文教学整个流程当堂生成，当堂呈现。
“当堂口述作文”突出时效性和直观性，侧重培养学生的成篇架构能力，锻炼学生快速成文的能力。
学生习作的过程如同设计师 设计房屋的过程，即定风格(提炼文章立意)一构框架（选择取舍材料)一精装饰（修饰文章语言）。
通过长期、有效的训 练，培养学生独立快速写成篇作文。
关键词：当堂口述;快速作文；高效训练中图分类号：G623.24 文献标识码：A文章编号：1009-2560(2018)02-0120-03《语文课程标准》对第三学段的习作要求是:养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个人的独特感受，积累习作的素材。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
习作要有一定的速度。
同时对学生提出要求:在习作内容上，能有 意识地丰富自己的见闻，感情真实;在行文结构上，能分段表述;在习作过程中能有一定的速度。
传统书面作文教学模式往往费时低效，很难在两课时内高效地完成一次习作任务。
其教学模式一 般包括五个步骤:老师教，学生写，老师改，老师评价，学生修改。
期间过程费时，消磨师生兴趣和耐心，折损评价和修改的作用。
为了破解这个问题，笔者尝试以“当堂口述作文”为突破口，对小学第三学段学生的作文教学模式 进行改革和创新。
“当堂口述作文”是把口头作文与书面作文有机结合起来，作文教学整个流程当堂生成，当堂呈 现。
“当堂口述作文”突出时效性和直观性，侧重培养学生的成篇架构能力，锻炼学生快速成文的能力。
第一单元作文讲解：《这就是我》1
启示：在作文中写人时，应该从各个方面努力 写出人物的个性。
这种抓住人物个性刻画人物的方法，就是
“突出个性法”。
文章开头的几种方法：
从外貌入手 从姓名入手 从最显著的特点入手 从性格特点入手 从品格入手
开头部分示例
我
（A）我嘛，平顶头，不高的个子，一双明快而又狡黠的眼睛， 有一张能说会道的 嘴巴。哦，还有一双灵巧的手。 （B）每个人都有自己的闪光点，而我的闪光点就是我的自强 不息。这也正是我自己最自豪的一点。
范例展示2 老师、同学们，大家好！首先我很荣幸站在这里和这 么多强手竞争。今天我想竞选班长这一职务。 有句 话说得好：“不想当将军的士兵就不是个好士兵。” 在此我就套用一下：“不想当班长的学生就不是个好 学生。”此话怎讲呢？因为“班长”，首先要给全班 同学作出一个榜样，要发挥模范带头作用，要处处以 身作则，其次，要管理班级和同学，要为大众服务。 我认为我有能力做好班长，首先，我觉得我的成绩大 体上不错，有资格成为同学们学习方面的榜样，不过 仍有不少缺点，但我会尽力改正。其次，我小学时从 二年级开始担任班干部，在管理班级上多多少少有一 些经验，不过当然也有做得不够好之处，对于我工作 上的弱点我也会尽量克服。最后，也是最重要的一条， 我有信心当好我们班的班长。
2. 学生张东的介绍： 我叫张东，性格外向，爱运动，最 爱打篮球，而且我的个头高，耐力强， 投篮命中率高，同学们都称我为小姚明， 虽然我觉得当之有愧，但还是很开心。 下面我将用篮球在原地做几个高难动作。
活动指导(二）——推荐自己(8分钟) 来到这个班级，在这个新的集体中，我们可 以思考这样的问题：我能为这个集体做些什 么？这个集体中还有哪些事情需要做？每个 同学根据自己的特长和爱好写一份简明的发 言提纲，向同学大方地推荐自己。
2024届高考语文复习：作文主题训练言必信,行必果
作文主题训练-------言必信，行必果1．阅读下列材料，根据要求写作。
①言必信，行必果。
(《论语》)②愿君学长松，慎勿作桃李。
(李白《赠韦侍御黄裳》)③为国忘私仇，千秋思廉蔺。
（严允肇《古风》)④菊花到死犹堪惜，秋叶虽红不耐观。
(戴复古《怀徐渊子》)⑤君子养心，莫善于诚。
(《荀子》)⑥为一身谋则愚，为天下谋则知。
(苏洵《审敌》)中国文化博大精深，无数名句化育后世。
读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
言必信，行必果；千里之行，始于足下；行成于思，毁于随；绝知此事要躬行……古人留下许多关于“行”的箴言，至今对我们仍有价值。
行者常至，为者常成。
我们已进入高三，实现个人的梦想要靠坚持不懈地行动，从大的方面来看，当今世界正经历百年未有之大变局，中华民族的伟大复兴、中国梦的实现，更需要我们踔厉奋发，笃行不怠。
以上材料引发你怎样的思考，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
“千里之行，始于足下”（《老子》）“言必信，行必果”（《论语》）“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《中庸》）“行成于思，毁于随”（韩愈《进学解》）“绝知此事要躬行”（陆游《冬夜读书示子聿》）古人留下了许多关于“行”的箴言，行者常至，为者常成。
面对新的时代，作为肩负民族复兴重任的当代青年，你有怎样的感悟和思考，请结合材料写一篇作文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：言必信，行必果；千里之行，始于足下；行成于思，毁于随；绝知此事要躬行……古人留下许多关于“行”的箴言，至今对我们仍有价值。
一次课堂作文
一次课堂作文从小到大，经历过无数次的课堂，有数学的、英语的、科学的……但让我印象最为深刻的，还得是那次特别的语文课上的作文课。
那天，阳光透过窗户懒洋洋地洒在课桌上，教室里弥漫着一种既紧张又期待的气氛。
因为老师宣布要当堂完成一篇作文，题目是“我的梦想”。
听到这个题目，我的脑子“嗡”的一下就乱了。
梦想？这可太难写了，我感觉自己的梦想就像天上的云彩，飘来飘去，抓都抓不住。
我瞅瞅左边的同桌，他已经皱着眉头，咬着笔头，一副苦大仇深的模样。
再看看右边的那位，正瞪着题目发呆，眼神空洞得仿佛能穿透这张薄薄的作文纸。
我深吸一口气，开始在脑海里拼命搜索关于梦想的线索。
想着想着，思绪就飘回了小时候。
那时候，我特别喜欢看动画片，尤其痴迷那种拯救世界的超级英雄。
我曾经穿着妈妈给我买的超人披风，在家里上蹿下跳，幻想自己能飞起来，打败所有的坏人。
嗯，要不就写这个？当一个拯救世界的超级英雄？可转念一想，这也太幼稚了，都多大了，还超级英雄呢！我继续绞尽脑汁，又想到了长大一点的时候，我特别羡慕那些在舞台上唱歌的明星，灯光聚焦，台下粉丝欢呼尖叫。
我就跟着电视里学唱歌，拿着扫帚当麦克风，在镜子前自我陶醉。
但这个梦想好像也不太靠谱，毕竟我唱歌经常跑调，五音不全的，当歌手估计是没希望了。
就在我胡思乱想的时候，时间已经过去了一大半。
我抬头看看老师，她正慢慢地在教室里踱步，目光时不时地落在我们的作文本上。
我心里一紧，赶紧低下头，胡乱地在本子上写了几个字。
这时候，我听到后面传来一阵“沙沙沙”的写字声，回头一看，原来是我们班的学霸。
只见他奋笔疾书，脸上洋溢着自信的笑容，仿佛这篇作文对他来说就是小菜一碟。
我心里那个羡慕嫉妒恨啊，为啥人家的脑子就这么好使，我的脑子就像一团浆糊呢？我强迫自己冷静下来，重新审视这个题目。
梦想，梦想，到底什么才是我的梦想呢？我想起每次看到贫困山区孩子的照片时，心里那种难受的感觉；想起在新闻里看到有人遭受不公平待遇时，自己的愤怒和无奈。
定向·定序·定法--当堂分项互批自改作文探索
定向定序定法--当堂分项互批自改作文探索
陈树元
【期刊名称】《教育实践与研究》
【年(卷),期】2001(000)006
【摘要】作文教学中让学生如何学会修改文章,并让学生互批互改,既是提高学生作文能力的需要,也是提高作文教学效率的需要.让学生互批互改作文,学生往往不易掌握统一的标准.分项互批互改作文法就是把作文评改分成若干指标项,公布于学生,让学生评有所据,改有所依,大大提高互批互改的效率和质量,从而收到了良好的效果.【总页数】2页(P23-24)
【作者】陈树元
【作者单位】沧县实验中学,河北,沧州,061000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.他比互批自改——浅谈学生自改作文能力培养三路径 [J], 庄红;
2.小学语文作文自改互批的实践探索 [J], 郭琼
3.自改互批,绽放后作文教学时代的璀璨光彩 [J], 周露虹;
4.定向·定序·定法——当堂分项互批自改作文探索 [J], 陈树元
5.自媒体在作文互批自改训练中的运用 [J], 吉宜红
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
当堂写作文
当堂写作文灵感并不神秘，但灵感的产生稍纵即逝。
因此，要常教育学生一旦产生了灵感就要抓紧时间捕捉住它，把它写下来，从而使得灵感的生命得以延续。
六、激发学生做小老师的欲望学生是一个有意识、有自觉性、独立的人，他们不是任由教师上色的白纸，他们有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严，学生有其自主作用和独立倾向。
因此，做为人类灵魂的工程师必须与学生公平相处，在课堂上构成公平、朋友关系。
平时，教师可以适度精心安排与学生一起评阅作文，指导学生从哪些方面著手，谢泽生直观的示范点，或当堂递交学生写下的作文，鼓励他们认真倾听，然后建议他们讲出那些作文不好的地方或不足之处，并详细表明原因（教师可以搞直观的示范点），从而鼓舞学生评价。
学生兴趣激发了，慢慢就会积极踊跃发言，教师要适当给予表扬、鼓励。
随后教师再宣读作文评语，并将自己对那些作文的评语也作出简单的概括。
当学生发现自己的评价与教师的有的相同或相近、存有异曲同工之精时，不仅可以提升他们的信心，还能够唤起他们想要搞大老师的性欲。
学生们思维活跃了，例如一批批良驹在一望无垠的草原上宝马，每篇文章所存有的毛病都难被他们辨认出。
教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感，而且写作中存在毛病的学生通过师生同评这一过程，找到了纰漏，就会仔细回忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。
七、推荐发表，满足学生的自豪感俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。
它就是赢得科学知识展开创造性创作的一种自觉动机，就是振奋和促进学生创作的内在动力，也就是提升写作水平的重要途径。
因此，在作文教学中，必须引导学生创作，培育他们创作的兴趣，而所推荐发表文章就是唤起学生创作的一个不好办法。
在平时作文中，如有佳作，教师可以挑选出来，在学习园地内或在学校的“小展台”上展示，或向杂志报社推荐，也可以通过网络，发到有关网站，推荐发表、刊登。
教师的写作训练模板
教师的写作训练模板写作训练对于教师们来说是一项非常重要的技能培养内容。
通过写作，教师可以更好地表达自己的想法和观点，提高教学质量，并与同事和家长进行有效的沟通。
下面是一份教师的写作训练模板，希望对广大教师朋友有所帮助。
一、写作目的在开始写作之前，教师首先需要明确自己写作的目的。
这可以是制定课程计划、记录教学反思、写作教学计划等。
目的明确后，教师在写作过程中就能更加有针对性地进行组织。
二、写作结构一个好的写作应该具备清晰的结构，让读者能够快速地理解和吸收信息。
教师可以按照以下结构来组织自己的写作内容：1.引言：在引言部分，教师可以阐述写作的目的和背景，提起读者的兴趣，并简要介绍写作的内容和重要性。
2.主体部分：在主体部分，教师可以根据具体的写作目的，将内容进行分段，逐一进行论述。
每个段落都应该以一个明确的主题句引领，然后进一步发展和支持主题句。
3.结论：在结论部分，教师可以对整篇写作进行总结，并给出一些展望或建议。
三、语言表达语言表达是写作中非常关键的环节。
教师应该始终保持准确、简洁和流畅的语言表达，避免使用过于复杂或晦涩的词汇和句子结构。
1.避免长句：教师在写作中应尽量避免使用过长的句子，以免读者阅读时感到困难。
适当使用简洁的句子结构会更加易于理解。
2.使用专业词汇：教师在写作中应使用与教育相关的专业词汇，以确保写作的准确性。
但是，应避免使用过多的专业术语，以免给读者带来困扰。
3.注意段落过渡：教师在写作过程中，应注意段落之间的连贯性。
每段落的开头应该与上一段的结尾有所呼应，使整篇文章的逻辑性更强。
四、修订和校对写作完成后，教师应该进行修订和校对，以确保语言表达的准确性和连贯性。
1.逻辑关系：教师可以检查一下自己的写作是否符合逻辑，是否有遗漏或重复的地方。
2.语法和拼写：教师应仔细检查文章中的语法错误和拼写错误，并加以修改。
3.修改不当用词：教师应注意修改一些不恰当或不准确的词语，以提升文章的质量。
三年级当堂作文竞赛成绩通告2015
一等奖：牛加壮（三8）徐文洁（三5）潘海欣（三5）二等奖：包霖（三4）胡俊杰（三8）胡佳琪（三2）沈程（三2）刘宸伊（三4）
三等奖：潘梦烨（三7）徐子涵（三7）包永乐（三3）潘佳（三3）刘玲慧（三7）蒋小涵（三6）
孙国强（三3）潘烁（三8）
四年级当堂作文竞赛成绩通告（2015.5）
一等奖：林垚炯（四5）王锦瑞（四4）汤淼（四2）二等奖：包妍（四2）包拯裔（四5）林文慧（四4）纪雨露（四5）孙澄（四6）
三等奖：罗京（四6）刘一辰（四1）包潘颖（四6）包城澄（四1）包睿涵（四3）俞婧怡（四1）
汪奕廷（四7）于依云（四8）
一等奖：徐妍颜（五3）周炀（五3）夏芸佳（五7）二等奖：余柔（五1）龚雯洁（五7）张芮（五7）陈杭淇（五8）钱梦玉（五2）
三等奖：包彦（五6）包雨睿（五3）向凝香（五5）陈霏雅（五5）郎澄炯（五1）李明阳（五4）
刘潋怡（五4）刘英（五3）。
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作文材料：
船夫在河里划着桨。 风吹过来，对船夫说：“我送你一程吧，这样你就不用 这么费力。” 船夫高兴地说：“好呀、好呀。” 于是，风吹着船往前飘去。 船夫虽然轻松了，但是还是觉得划桨是件麻烦事，便对 风说：“风啊，你能不能加大点力度，这样我就不用划桨了。” 风说：“可以呀。” 于是，风加大力度，吹着船迅速在河里行使。 船夫舒服极了，心想：既然有风了，我还留着桨有什么
用呢？
于是，船夫将桨扔进了河里。 过了一会，风停了，船在河里不动了。
船夫急了，大喊道：“风啊，你可不能扔下我不管呀。”
一世哪！”
风的余音从远处飘来：“我帮得了你一时，却帮不了你
要求：
1、请在材料含义范围之内自定角度，自拟题目。 2、自选文体(诗歌除外)。 3、字数不少于800字的文章。
船夫在河里划着桨。 风吹过来，对船夫说：“我送你一程吧，这样你就不用 这么费力。” 船夫高兴地说：“好呀、好呀。” 于是，风吹着船往前飘去。 船夫虽然轻松了，但是还是觉得划桨是件麻烦事，便对 风说：“风啊，你能不能加大点力度，这样我就不用划桨了 。” 风说：“可以呀。” 于是，风加大力度，吹着船迅速在河里行使。 船夫舒服极了，心想：既然有风了，我还留着桨有什么
！”
用呢？
”
于是，船夫将桨扔进了河里。 过了一会，风停了，船在河里不动了。 船夫急了，大喊道：“风啊，你可不能扔下我不管呀。 风的余音从远处飘来：“我帮得了你一时，却帮不了你
一世哪！”
作文材料二：
船夫在河里划着桨。 风吹过来，对船夫说：“我送你一程吧，这样你就不用这么费 力。” 船夫高兴地说：“好呀、好呀。” 于是，风吹着船往前飘去。 船夫虽然轻松了，但是还是觉得划桨是件麻烦事，便对风说： “风啊，你能不能加大点力度，这样我就不用划桨了。” 风说：“可以呀。” 于是，风加大力度，吹着船迅速在河里行使。 船夫舒服极了，心想：既然有风了，我还留着桨有什么用呢？ 于是，船夫将桨扔进了河里。 过了一会，风停了，船在河里不动了。 船夫急了，大喊道：“风啊，你可不能扔下我不管呀。” 风的余音从远处飘来：“我帮得了你一时，却帮不了你一世哪