五语2013年春季第一讲多种方法理解词语

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阅读理解第一讲+如何理解文中的词语(讲义)

一、如何理解文中的词语1、同词换词法：即文中某些词可以找出近义词来替换。

2、综合释词法：一个词语，通常几个字或几个词构成，只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。

3、综合具体的语言环境理解：有些词富有表现力，感情色彩浓，这要联系语言环境分析，推敲揣摩，把握其变化。

4、联系上下文理解：用文中句子解释词语，课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。

5、弄懂词中关键字的意思，用综合分析的方法理解。

（一）九龙壁闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。

今天我游览了北海公园，亲眼见到了它。

它那精美的造型使我赞叹不已。

九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。

在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。

它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。

你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。

它们瞪圆了双眼，怒目相视。

黄龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地照着对方，仿佛说（）（）你有什么了不起（）敢和我较量吗（）（）这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。

只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。

这一场恶斗，真是惊心动魄啊！再看其他几条龙，也各有特色。

有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的回首遥望，呼唤同伴……它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收。

面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。

我们的祖先，真是心灵手巧，多么聪明呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！1、给第二自然段括号里填上标点。

2、联系上下文，先解释字，再理解下列词语。

赞叹不已：回首遥望：耀武扬威：妙不可言：3、把词语填完整。

（）云（）雾汹（）澎（）得意（）（）（）（）万分（）心动（）不（）示（）4、在括号里填写合适的词语。

（）的造型（）的尖钩（）的山峰5、缩句：（1）、闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。

理解词语的意思

第一课——理解词语的意思1.学会查字典法、联系上下文法、分解组合法、换此法、词义隐身法等五种理解词语意思的方法。

2.准确理解词语在句子中的意思，从而理解句意、文意。

下面这段话中有很多的“意思”，你都理解他们的意思吗？“意思”真有意思丁丁：你这人真有意思，怎么到现在才来？冬冬：刚才我看见天有下雨的意思，所以晚来了一会儿，对不起！丁丁：说句“对不起”就行了？你得意思意思。

冬冬：你怎么好意思？我不就晚来了一会吗？你说这话就没意思了。

丁丁：我的意思你还不明白？不过让你来点小意思罢了。

冬冬：那我请你看电影《有意思的小熊》。

丁丁：噢，这部电影讲什么意思？冬冬：不好意思，我也没看过这部电影。

提示：“真有意思”中得“意思”是情趣、趣味的含义，“真有意思”就是真有趣；“有下雨的意思”中的“意思”是某种趋向或苗头的含义，“有下雨的意思”就是有下雨的迹象；“意思意思”中的“意思”中的“意思”是表示一点心意的含义，“意思意思”就是答谢他人；“好意思”表示讽刺；“没有意思”是没趣；“我的意思”中的“意思”表示意见、愿望，是“我的想法”的含义；“小意思”是表示没问题或不成问题；“什么意思”是表示疑惑；“不好意思”是婉转地表示歉意。

聪明的同学，一个“意思”竟然有这么多的含义，很有意思吧？你还知道“意思”的其他含义吗？文章是有一个个句子按照一定的规律组成的，句子又是由一个个词语组成。

要想读懂一篇文章，首先就得理解每个词语的意思，读懂每一句话。

这节课我们先来学习怎么样理解词语的意思。

1.查字典法有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中得意思也不同，我们可以通过查字典，比较这个词的几种意思哪种意思最合适就选哪一条。

所以，查字典是理解词义很好的方法。

我们阅读时，遇到不理解的词语要多查一查字典或词典。

用查字典法理解词语要注意把解释的词条放到词语所在的句子中去，这样才能知道词语的准确含义。

例如“杭州素有人间天堂的美称”中的“素”子是个难理解的词语，我们通过查字典可以知道“素”有一下几种解释:①本色、白色；②本来的、原有的；③颜色单纯、不华丽；④平时、素来、向来；⑤构成事物的基本成分、元素；⑥蔬菜、瓜果类食物，跟“荤”相对。

理解词语的意思

阅读分析
好品质总有人欣赏
二十年后，父亲感觉有点力不从心，他紧锣密鼓
地准备培养儿子成为接班人。得知这一消息，儿子显得有些痛苦：自己只对写作感兴趣。
这事还没定下来，父亲却在一次车祸中瘫痪。他
硬着头皮，挑起父亲身上的重担，虽然百倍努力，可还是徒劳无功。
一年后，公司破产，背上二十万美元的债务。父
亲的老朋友想凑钱帮他还债，他拒绝了，说：“我可以失去所有的东西，但不能失去信誉。”
理解词语的意思
阅读技法
阅读的技法
联系上下文和生活积累，理解词语的意思
方法一：联系上下文解释
翠鸟
翠鸟的颜色非常鲜艳，你看它头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。请解释一下，鲜艳在文中的意思。鲜艳就是艳丽和漂亮的意思。艳丽和漂亮
一碧千里：形容一望无际的草原一眼望去全是绿色。
有一天，天气晴朗，蚂蚁到花园里觅食。
觅食：寻找食物。
阅读技法
阅读的技法
联系上下文和生活积累，理解词语的意思
方法一：联系上下文解释方法二：拆分组合法方法三：近义词转化法
玉屑似的雪末随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
五光十色：形容雪末在阳光的照射下，颜色多样，色彩艳丽，五颜六色的，非常美丽。
为了还债，他更加努力地工作。在这个艰难的过程中，他的经历越来越丰富，人生也开始闪光。
阅读分析
好品质总有人欣赏
一次，一位债主兼出版商读了他的小说，专程上门拜访，说：“先生，我知道您的才华和信用，我决定为您免费出版以后的小说，你赚的钱拿五成偿还我的债务即可，希望我们合作愉快。”
他就是著名的英国小说家司各特。后人发现，他的日记本里夹藏着一张废弃的门票，背面写着这样一句话：“门票可以作废，但人的信用永远不能作废。”

指导学生理解词语八种方法

指导学生理解词语八种方法摘要：理解词语是理解课文的基础。

教学中，教师要根据词语的特点，指导学生运用直观法、联系上下文法、联系生活实际法、比较辨析法等方法来理解词语，并引导学生在运用过程中掌握这八种方法，培养学生阅读理解的能力。

关键词：理解词语方法词语是反映客观事物的抽象符号，指导学生理解词义，就要帮助学生建立起词语和它所反映的事物之间的联系，不宜给词下抽象的定义。

因此，我们要因词而异，采用多种方法指导学生理解词语。

除查字词典理解词语外，常用的理解词语的方法主要有以下八种：一、直观法词义是一种抽象的概念，学生抽象思维的能力不强，用直观的方法，可以使学生对词语的理解有具体形象作为凭借。

常用的做法是：1. 表示事物名称的词，是学生不熟悉的词语，可以用实物、标本、图片、幻灯等，使学生观察事物的具体形象，得到清晰的认识。

例如：《小儿垂钓》中“蓬头”、“垂纶”、“稚子”，可以观察插图或出示简笔画来理解。

“翠鸟”、“珊瑚”、“宇宙飞船”等都是学生不容易见到的，就可运用标本、模型来理解。

2. 表示动作的词，可以用动作、手势、表情，帮助学生理解。

例如，“眺望”、“俯视”、“盯着”等都可以用这种方法。

《田忌赛马》中“目瞪口呆”，教师当众演示一下，学生就知道这个词是“受惊而发愣”的意思，然后再叫几个学生演示，以加深理解。

《小壁虎借尾巴》中小鱼“摇着尾巴”，老黄牛“甩着尾巴”。

让学生做“摇着”、“甩着”的动作来理解这个词。

3. 有些比较抽象的词，可以用图画、实验、动作来演示，帮助学生理解。

例如，《曼谷的小象》中“点缀”一词，教师根据课文描绘的景色画了一张一望无际的草地风景画，在学生观察的基础上，再在美丽的草地上加上一些野花，草地变得更加美丽，告诉学生这就是“点缀”之意。

教《翠鸟》中“疾飞”、“贴”，教师可拿“翠鸟”标本或图样，紧贴桌面，从右向左上方迅速掠过来帮助理解。

《富饶的西沙群鸟》“绽开”一词，教师先握拳，然后将稍微松开的五指张开，传“绽开”之神，使学生感受珊瑚形状之美。

理解词语的方法

佩服。真心实意地表示服气、佩服。
• 果然—— 然，样子；果真这样子
• 悠然—— 悠闲的样子 • 安然—— 安闲自得的样子 • 骇然—— 惊恐害怕的样子 • 新闻—— 新听来的事 • 声色俱厉—— 声音脸色都十分严厉
强化练习
字义相加法
如果你站在广场中央，纵目四望，就会感到意气风
发、心旷神怡，你也必定会深深爱上这宏伟壮观、气度不凡的天安门广场。
小学语文部编版五年级上册
理解词语
文笔小学李昱影
1、字义相加法。
• 即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。
如：
1、歧途：“歧”是错误 “途”是道路
“歧途”的意思就是错误的道路。 2、夜以继日：“夜”：夜晚
“以”：用来
“继”：继续，连着 “日”：白天晚上的时间连着白天，形容日夜不停。
第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人： “一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”
诚实：老实
3．反义否定法。
• 即用反义词加“不”或 “没有”的否定形式来解释词义。
如：
• 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职 ……要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词“失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知道“尽职”是“不失职”的意思。
• 熟悉—— 不陌生 • 隐藏—— 不暴露、不败露 • 娴熟——不生疏 • 冷落——不热情
• 镇定—— 不慌乱 • 漫长—— 不短暂 • 清醒—— 没有昏睡 • 干燥—— 不潮湿 • 模糊—— 不清楚 • 崎岖—— 不平坦
• 绝望—— 没希望
强化练习
反义词否定法

理解词语的方法（小学语文）

理解词语的方法（小学语文）理解词语的方法词语是构成语言的能够独立运用的最小语言单位，它们各自表示一种意义，可以独立运用在句子里，作为句子的一部分。

每个词语都表示一定的意义，即词义。

词语的意义包括本义、引申义、比喻义。

“本义”是指这个词语最基本、最常用而派生能力最强的意义。

“引申义”是在词的本义的基础上经过演变发展而产生的意义。

“比喻义”是由本义通过比喻的方法而逐渐固定下来的意义。

如：草地上有许多野花（本义指可供观赏的植物的性繁殖器官）。

头昏眼花（引申义为眼睛模糊迷乱）。

花我家有一只小花猫（引申义为颜色、种类错杂）。

寻花问柳（比喻女人）。

正是由于词语具有引申义、比喻义等特点，所以想要准确理解词义比较困难。

而考试时，往往对词语的解释要求较高，不仅要求字义准确，引申义、比喻义也要求能写出来。

在平常的阅读中，词语理解得含含糊糊，对文章的理解、分析就会受到影响。

下面介绍几种理解词义的主要方法。

1、查字典或词典解释词语如果手中有工具书，我们就可以利用字典先查到所要查的字，弄清这个字有几个义项，再结合词或句子确定选用哪个义项，给这个词下个确切的定义。

2、“三步解词法”我们更应学会在没有工具书的情况下正确理解词语。

正确理解词语我们可以分三步走，即：整体理解——逐字解释——找延伸n 整体理解对词语的理解一定要放到具体的语言环境中去，脱离了语言环境，词语解释往往会张冠李戴。

如“醒目的标志”中的“醒目”，就是“形象明显，容易看清”的意思，因为忽略了前后文的内容，解释为“睡醒的眼睛”，凯不是贻笑大方！所以解释词语的第一步就是把这个词代入文中，联系上下文，整体地理解，甚至可以说是感觉、估测一下这个词大概是什么意思。

这样能确保这个词语解释的思路不会有错。

n 逐字解释在对词语有了大致的理解之后，再解释这个词中的每个字的意义。

在有了刚才整体理解的思路的指导下，对每个字的义项的选择相对要精确些；再把这每个字的解释连起来，这个词的本义就差不多解释出来了。

小学语文理解词语的18种方法,绝对的满分干货!

小学语文理解词语的18种方法，绝对的满分干货！一、近义词解释法：用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。

如：增添：增加陌生：生疏。

恬静：安静、宁静矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束慷慨：大方。

遨游：漫游，游历。

纯熟：（很）熟练。

眷恋：（深切地）留恋。

渺小：（非常）微小。

二、反义词解释法：用找词语的反义词，在前面加“不”（或“没有”）进行解释的方法。

如：紧张：不镇定。

懦弱：不勇敢。

缓慢：不快速。

崎岖：不平坦。

陌生：不熟悉。

慷慨：不吝啬。

朦胧：不清楚。

隐藏：不暴露。

三、归类解释法：对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。

如：苹果——一种水果机枪——一种现代兵器芬芳：一种香气。

玫瑰——一种花朵火车——一种交通工具喜鹊：一种飞鸟。

四、比喻解释法：将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。

如：红色：像鲜血一样的颜色绿色：像树叶一样的颜色血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。

人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。

车水马龙：车子象流水，马好象游龙。

形容来往车马连续不断，非常热闹。

五、功能解释法：对词语的使用功能进行解释的方法。

“形容……”是常见形式，如：马虎：形容做事不认真。

人山人海：形容人非常多。

斩钉截铁：形容说话态度坚决果断。

震耳欲聋：形容声音非常的大（都快把耳朵震聋了）。

水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。

泄，排出。

六、扩词解释法：将词语所组成的字进行逐个扩词（组词）而对词语进行解释的方法。

如：恳求：诚恳地请求。

疾驰：飞快地奔跑。

教导：教育指导。

幽香：清幽的香味。

幽静：幽雅寂静。

圣洁：神圣而纯洁。

诚实守信：为人诚实、遵守信用。

德高望重：品德高尚，名望重（大）。

轻捷：轻快敏捷。

七、串字解释法：有些词的词义，就是这个词中各个语素（字）的意思的总和。

例如：肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。

肆虐：任意地干残暴的事情。

肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。

肃立：恭敬、庄严地站着。

理解词语的方法课件

理解词语的方法
一、扩充解释法
扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用
方法，如：
欢乐——欢喜、快乐宽阔——宽敞、辽阔幽香——清幽的香味
诚实守信——为人诚实、遵守信用
二、找近义词法
近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。如：
马虎——形容做事不认真。人山人海—— 形容人非常多
震耳欲聋——形容声音非常的大
十二、联系上下文
如《向沙漠进军》中的“不毛之地” 可联系文章中“沙漠所到之地，森林全被毁，田园全被埋葬，城郭变成废墟”这些话语可知此词意思指“不长草木的地方”。
十三、结合生活实际
如“背井离乡”一词可以结合4.20雅安
增添——增加关怀——关心 —漂亮
美丽—
三、找反义词法
反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如：
紧张——不镇定懦弱——不勇敢缓慢——不快速
六、功能解释法
功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容＊＊＊” 是一种常见形式，如：
大地震后，当地的居民被迫离开自己的家乡，到外地去谋生来理解。
十四、展开想象
如“花团锦簇”一词，可引导学生想象春天到了，各种颜色的花竞相开放、争奇斗艳的情景来体会词义。
解释词语要做到观点正确，表达贴切，语言通俗。
解释词语往往不局限某一种方法，有时解释一个词语要用到几种方法。

小学常用理解词语的方法及解释词语应用技巧

小学常用理解词语的方法及解释词语应用技巧1.解释关键字法有很多词语，只要解释好关键的那个字的意思，词语的意思就迎刃而解了。

如：“一声不吭”一词，让孩子查阅字典，弄懂“吭”的意思，学生就会明白，哦，原来“一声不吭”一词的意思是“一声不响”的意思。

如：筋疲力尽，只要把“尽”解释清楚，整个词语就不难解释了。

2.词素拆拼法即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。

如“追寻――追赶、寻找；“焦躁”——焦虑、烦躁；“优雅”——优美雅致；“辞职”——辞掉职务；“难免”——难以避免；“恳求”，恳，诚恳；求，请求。

合起来是诚恳地请求。

幽雅，幽静文雅。

“漫游”一词，漫，随意，不受拘束；游，游玩。

合起来就是随意游玩。

“疾驰”，疾，飞快地；驰，奔跑。

合起来是飞快地奔跑。

屏息凝视，抑制呼吸聚神地看。

勘测－勘探和测量。

3.同（近）义换词法即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同（近）义词来代替。

例如“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短；又如“犹如”――好像；“清晰”——非常清楚；“疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。

“沉寂”，近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。

立刻－马上；眩目－耀眼等。

但要注意区别它们之间的差别。

4.反义否定法。

即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。

如“笨拙”－不灵便；“容易”－不困难；“不生疏”——熟悉；“隐藏”——不暴露、不败露；“娴熟”——不生疏；“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。

“镇定”是不慌乱；“干燥”就是不潮湿；模糊－不清楚；崎岖－不平坦。

5.造句、演示法即通过造句和动作表演来理解词语。

如理解“”只要造个句子就能理解了。

“”做个动作就能理解了。

6.举例法有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确，可以通过列举事例进行讲解。

如：分秒必争－非常珍惜时间，同学们对学习时间抓得很紧，课堂上一分一秒的时间也不放过。

这真是“分秒必争、惜时如金”啊！7.语境解释法指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。

语文课堂中的词语解释技巧

语文课堂中的词语解释技巧在语文课堂中，词语解释是学习和理解语文知识的基础，而词语解释技巧的掌握则能够帮助我们更加准确地理解和运用词语。

下面将介绍一些语文课堂中常用的词语解释技巧，帮助同学们更好地解析语文课堂中的词语。

一、上下文解释法上下文解释法是指根据词语所在的句子或段落来推测其含义。

有时候，我们遇到一些生词或难词，可以通过观察前后文的句子结构和语境来推测词语的含义。

这需要我们细心观察、善于思考，通过上下文的线索推测词语的意思。

例如，在一篇课文中，我们遇到了“英年早逝”的表达，我们可以通过观察前后文的句子结构和语境，了解到“英年”指的是年轻，而“早逝”指的是过早地去世。

通过这种上下文解释法，我们可以准确理解这个短语的意思。

二、词根词缀分析法词根词缀分析法是指通过分析词根和词缀的含义，来推测词语的意思。

词根和词缀是构成词语的重要组成部分，它们具有一定的含义。

通过了解一些常用的词根和词缀的意义，我们可以根据词根词缀的含义来推测词语的意思。

例如，在遇到“自信”这个词语时，我们可以通过了解“自-”表示自己，而“-信”表示相信的含义，推测出“自信”指的是对自己充满信心的意思。

通过对词根词缀的分析，我们可以更好地理解和运用这个词语。

三、比喻解释法比喻解释法是指通过对比喻句子的理解，帮助我们理解词语的含义。

比喻是一种常用的修辞手法，在语文课堂中经常出现。

通过分析比喻句子的构造和意义，我们可以较为准确地理解词语的含义。

例如，在一篇课文中，我们遇到了“他是个跳跃的小球”。

通过观察这个比喻句子，我们可以理解到“跳跃”一词是对这个人活泼、灵活的描写，而不是字面上的跳跃。

通过比喻解释法，我们可以更好地把握词语的意思。

四、词语周边搭配法词语周边搭配法是指通过词语的搭配和常见搭配，来推测词语的意思。

一些词语在特定的场合和语境下，会和其他的词语搭配使用，通过观察词语的搭配和常见搭配，我们可以推测出词语的意思。

例如，在学习成语时，我们遇到了“忍辱负重”一词。

理解词语方法

理解词语方法嘿，朋友们！咱今天就来唠唠理解词语的那些事儿。

你说词语这玩意儿，就像生活里的小精灵，蹦来蹦去，有时候还真让人捉摸不透呢！就好比说“高兴”这个词，咱都知道是心情愉悦的意思，可那到底是咋个愉悦法呢？是像吃了蜜一样甜丝丝的，还是像中了大奖一样兴奋得要跳起来？这可得好好咂摸咂摸。

再比如说“马虎”，哎呀，这可不是什么好词儿呀！你想想，要是做事儿马马虎虎的，那不就容易出岔子嘛！就像那没扎紧的口袋，东西随时都可能掉出来。

这就好像你做饭的时候盐放多了或者放少了，那味道能好吗？肯定不行呀！那咱咋去理解这些词语呢？这就好比你认识一个新朋友，得慢慢了解他的脾气性格。

你可以从它出现的语境里去体会呀。

比如说“温暖”，你在大冬天里晒着太阳，是不是感觉暖洋洋的，心里也热乎乎的呀，这就是温暖呀！还有些词语呢，就像那多面的宝石，从不同角度看有不同的光彩。

就拿“骄傲”来说吧，有时候是说人很自豪，对自己的成就很满意，这是好的骄傲；可有时候呢，又说人太自负了，觉得自己了不起得不行，这可就是不好的骄傲啦！这就跟那月亮似的，有阴晴圆缺呢！咱理解词语的时候，也可以联想呀！比如说“风驰电掣”，你就想想那赛车在赛道上飞驰的样子，嗖的一下就过去了，是不是感觉特别快呀！这就是风驰电掣呀！或者说“鸟语花香”，你就想象自己在一个美丽的花园里，鸟儿在枝头叽叽喳喳地叫着，花儿散发着迷人的香气，哇，那画面多美呀！咱还可以通过实际经历来理解词语呢。

比如说“辛苦”，你要是干了一天的体力活，累得腰都直不起来了，那你就知道啥是辛苦啦！或者说“开心”，你和小伙伴们一起玩耍，笑得肚子疼，那不就是开心嘛！总之呢，理解词语就像是一场有趣的冒险，你得用心去感受，去体会，去发现那些隐藏在字里行间的小秘密。

别小看这些词语呀，它们可都是咱语言的宝贝呢！咱可得好好对待它们，让它们在咱的嘴里、笔下变得活灵活现的。

你说是不是这个理儿呀？。

小学语文阅读词语解释题8法

01 成单字，重新ห้องสมุดไป่ตู้合顺
序，便可得到词义。
例：深情厚谊（情谊
02 深厚）——轻易很深
厚。
眉清目秀（眉目清
03 秀）——形容人长得
漂亮。
8、引申解释法
01
方法详解：有些词义含义较深，不能单从字面理解，必须深入思考，引申理解。
02
例：掩耳盗铃— —自己欺骗自己
03
人面桃花——物是人非
方法详解：有些词语先找到它的反义词，再加上表示否定的“不”字，就能解释词义。例：贫瘠——不肥沃
拘束——不自然
4、拆分合并解释法
方法详解：先把词语中的每个字义弄清楚，然后合起来，就是这个词语的意思。
例：驻守——驻扎+ 防守=驻扎防守
夺魁——取得第一名
5、突破难字解释法
01 02
方法详解：有的词语中有一两个字较难理解，只要突破了这几个难字，词义就一目了然。
最、极
03 04
例：奉为至宝——看做最好的宝贝
心急如焚——心里急的像火烧一样，比喻十分焦急。
6、串字成句解释法
方法详解：将自称一个词的几个字中间
01 加入几个字，串字成句，就是词义。 02 例：争先恐后——争着抢先，唯恐落后 03 舍己为人——舍弃自己，为了别人
7、重新组合解释法
方法详解：将词语拆
词语解释 8法
阅读窍门
1、同义词解释法
例：可心——称心、合意。
01
方法详解：找到被解释词语意义最相近的词，就是它的词义。
02
03
稀罕——稀奇、罕见
2、添加程度副词法
方法详解：有些词语不好解释，只要加一个程度副词，词语的意思就清楚了。

人教版(部编版)小学语文四年级上册《多种方法理解词的意思》教学课件

汲取的近义词是吸取。在这里的意思就是从彼此身上吸取到力量。
方法三：近义词法
瞧，那泥泞路上的脚窝就是他留下的足迹。
通过联系实际生活，我们发现泥泞就是雨水和着泥土的道路，十分难行，一步一个坑。
方法四：联系生活实际法
方法五：借助工具书
总结
多种方法理解词的意思 1.观察字形偏旁法 2.看图法 3.近义词法 4.联系生活实际法 5.借助工具书法
你学会了吗？
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。您的感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
多种方法理解词的意思
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
扌挓挲
都是同手有关
老鹰抓小鸡
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
根据语境想一想此时的老麻雀的羽毛会是怎么样？
这里应该是羽毛张开的意思。
方法一：观察字形偏旁法。
挓挲：羽毛张开或伸开的意思。
方法二：看图法
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

理解词语的方法

理解词语的方法? 查词典；联系上下文；联想和想象；根据汉字表义的特点或字义合成如何检测理解词语的水平举例子；―用自己的话说；―近义词替代，反义词否定；―画图、表演；―应用：搭配、造句、习作课堂教学是积累的主渠道。

第一步，浏览，初步理清文章脉络；第二步，细读找出文章中优美的词语和精彩语段进行勾画、朗读、品味；第三步，将这些词和句分类摘抄，边抄边记；第四步，选择其中的部分词语造句，用部分句子练习写段……经过长期、反复的练习，学生就积累了许多有用的素材，养成积累的好习惯，为阅读和作文打下良好的基础阅读理解（1）坚持个性体验，坚持整体感受；（2）课后两个思考题是保底要求；（3）怎样概括段意；―找中心句（哪句最重要，最能表达这段的意思）；―用记叙的要素概括；―删除次要词句直至不能再删怎样概括主要内容―段意合并法；―要素串连法；―问题概括法；―题目扩展法；―中心句借助法；―重点词扩句法1.唤醒学生质疑问难的意识；2.教给质疑方法；3.培养学生“自主解疑”和“合作解疑”的习惯和能力，分享“一切有价值的知识都来自于自学”的快乐体验；4.“自我解决生活疑难”的社会实践活动课标增加的主要内容课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养1.初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。

2.还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生的和谐发展。

二）正确把握语文教育的特点1.要继承和发扬中华文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德风尚。

2.应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式1.学生是学习的主体。

语文课程要根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求……2.语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整体发展。

理解词语十三法

理解词语十三法理解词语十三法词语是构成句子的部件，句子又是组成段和篇的基础。

因而理解词语有利于了解句子的意思，了解词与词之间、句子与句子之间的联系。

1、下定义法。

用简练的语言对事物的本质特征作确切的说明。

这一般适用于对科学术语的解释。

例如：生产力——人类征服自然、改造自然、创造物质财富的能力。

光——通常指照耀在物体上使人能看见物体的那种物质。

2、剖析词素法这种方法是把要解释的词从课文中拿出来，对词中关键的词素进行解释。

此法是针对易懂好理解的词语而言。

如教“无边无际”，就抓住“无”“际”这两个词素。

两个重点字解决了，整个词的意思就明了了。

3、分析法它适用于联合式、偏正式、动宾式、主谓式的合成词，通过分析各个语素和它们之间的关系解释词义。

例如：勤俭——勤劳而节俭。

勤，勤劳；俭，节俭。

水泄不通——水都流不出去。

形容十分拥挤或包围得严密。

泄，排泄。

4、比较法用一个或几个同义词或近义词解释。

即用通俗的解释深奥的，用常见的解释生僻的，用普通话词语解释方言土语。

而且对于一些近议词，可作辨析。

例如：张惶——恐慌，慌张。

攘除——排除、铲除。

5、否定法有一些词可用其反义词的否定式释义，或者用同义加反义词的否定式释义，例如：含糊——不明确，不清晰。

从容——镇静、沉着，不慌不忙。

6、描述法重叠式、双声叠韵式、附加式的词和一些联合式的成语，常用描述式的方法释义。

例如：芊芊莽莽——草木茂盛的样子。

忸怩——不好意思的样子。

崚嶒——高峻突兀的样子。

哗然——形容众人喧嚷起来。

姹紫嫣红——形容各种娇艳的花。

嫣，娇艳。

有些词语不好表述，可用此法说明事物的属性，或揭示事物的实质。

例如：社稷——指国家。

社，过去指土神；稷，指谷神。

玉皇——指道教中地位最高，职权最大的神，也叫玉帝或玉皇大帝。

8、类推法。

有些词属于同一类构词方式，如带后缀等。

它们有一个相同的词素，而且意义相同。

只要掌握一个词语的解释，就可以类推其他词语。

例如：凛然——严肃、可敬畏的样子。

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