高二化学盐类水解反应的利用学案

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高二化学教案-原创盐类水解的利用(学案) 最新

高二化学教案-原创盐类水解的利用(学案) 最新

盐类水解的利用1.判断溶液的酸碱性,或解释某些盐的溶液呈酸碱性时需考虑盐的水解。

取决于组成盐的弱酸根离子或弱碱阳离子所对应的酸的酸性或碱的碱性,酸性或碱性越弱,则盐越易水解,同溶液的盐溶液的酸性或碱性就越强[例1]有学生做如下实验,将盛有滴加酚酞的NaHCO 3(0.1mol·L -1)的试管微热,观察到该溶液的浅红色加深;若冷却至室温时则又变回原来的浅红色,发生该现象的主要原因是_______________________________________________解析:因HCO3- + H 2O H 2CO 3 + OH -(正反应为吸热反应),加热使水解平衡向右移动,c(OH -)减小,所以酚酞颜色变浅。

2、判断溶液中离子浓度的大小[例2]Na 2S 溶液中各种离子的物质的量浓度大小顺序是A .c(Na +)﹥c(HS -)﹥c(S 2-)﹥c(OH -)B .c(OH -)﹥c(Na +)﹥c(HS -)﹥c(S 2-)C .c(Na +)﹥c(HS -)﹥c(OH -)﹥c(S 2-)D .c(Na +)﹥c(S 2-)﹥c(OH -)﹥c(HS -)解析:Na 2S 在水溶液中全部电离:Na 2S = 2Na + + S 2-,电离出的S 2-有小部分发生水解: S 2- + H2O HS - + OH -,HS - + H 2O H 2S + OH -。

水解以第一步反应为主,两步水解都产生OH -,所以c(OH -)浓度大于c(HS -)的浓度。

3.配制盐溶液时,加酸或碱抑制水解。

在实验室制某些溶液时,往往浑浊,若事先加点酸或碱,就能得到澄清溶液,如配制FeCl 3溶液时,可理先加点HCl ,配制Na 2SiO 3溶液时,事先加几滴NaOH 溶液,用水解平衡移动原理解释?(由于FeCl 3溶液中,Fe 3+水解生成Fe(OH)3,Na 2SiO 3溶液中SiO 32-水解生成H 2SiO 3,使溶液变浑浊:Fe 3+ + 3H2O Fe(OH)3 + 3H +,SiO 32- + 2H 2O H 2SiO 3 + 2OH -,加酸,增大了H +浓度使Fe 3+的水解被抑制,加碱,SiO 32-水解被抑制,溶液变澄清。

高二化学教案盐类水解(精选3篇)

高二化学教案盐类水解(精选3篇)

高二化学教案盐类水解(精选3篇)教案一:盐类水解的基本概念学习目标:1. 了解盐类水解的概念和常见的盐类水解反应;2. 掌握盐类水解反应的化学方程式和反应条件;3. 理解盐类水解的原理和影响因素。

教学重点:1. 盐类水解反应的常见类型和特点;2. 盐类水解反应的化学方程式和反应条件。

教学难点:1. 盐类水解反应的原理和影响因素。

教学准备:教学PPT、实验装置与试剂、教学模型等。

教学过程:Step 1:引入通过提问的方式问学生:在日常生活中,我们经常会遇到盐的水解现象。

举例并让学生回答,如:酸性盐和碱性盐在水中溶解会有什么现象?Step 2:概念讲解通过教学PPT的呈现,讲解盐类水解的概念:指的是盐在水中溶解时,与水分子发生反应产生酸、碱或氧化还原反应的过程。

并指出盐类水解反应是离子溶液中的一个重要类型。

Step 3:常见盐类水解反应通过示意图和实验现象的呈现,讲解常见盐类水解反应:酸性盐水解、碱性盐水解、氧化还原性盐水解等。

每种盐类水解反应都分别给出化学方程式,并说明反应条件。

Step 4:盐类水解原理和影响因素通过实验现象和示意图的呈现,讲解盐类水解的原理和影响因素。

强调影响盐类水解的因素有:盐的酸碱性质、水解度、温度等。

Step 5:实验演示进行盐类水解反应的实验演示,如:氯化铵水解反应,观察反应现象并记录数据。

Step 6:讨论与总结让学生进行讨论,总结盐类水解反应的特点,对比不同类型盐类水解反应的相同点与不同点。

Step 7:作业布置布置作业:要求学生找出身边的几种常见盐,并通过查阅资料,找出它们可能发生的水解反应,并写出对应的化学方程式。

教案二:酸性盐的水解实验学习目标:1. 了解酸性盐水解的概念和反应类型;2. 掌握酸性盐水解反应的化学方程式和反应条件;3. 通过实验演示,观察和记录酸性盐水解反应的现象与数据。

教学重点:1. 酸性盐水解的化学方程式和反应条件;2. 实验观察和数据记录。

高三化学教案化学教案-盐类的水解[第二课时](精选3篇)

高三化学教案化学教案-盐类的水解[第二课时](精选3篇)

高三化学教案化学教案-盐类的水解[第二课时](精选3篇)一、教案一教学目标:1. 理解盐类的水解是指盐在水中溶解时,部分离子与水分子发生反应生成酸或碱。

2. 掌握盐类的水解反应的表达形式和计算方法。

3. 了解盐类水解在日常生活中的应用。

教学重难点:1. 盐类的水解反应的表达形式和计算方法的掌握。

2. 盐类水解在日常生活中的应用的了解。

教学过程:1. 复习复习上节课的盐类的定义和制备方法。

2. 引入通过实际例子引导学生思考:当盐溶于水时,会发生什么样的反应?盐类的水解是什么意思?3. 学习- 盐类的水解反应的定义和表达形式通过示意图和实验现象,讲解盐类的水解反应的定义和表达形式。

- 盐类的水解反应的计算方法通过实例和计算,讲解盐类的水解反应的计算方法。

4. 拓展让学生分组,根据所学知识解释以下现象:- 为什么海水是咸的?- 为什么某些农作物只能在碱性土壤中生长?5. 实践设计一个实验,观察不同盐溶于水时的实验现象,并分析其中的水解反应。

6. 应用让学生思考盐类水解在日常生活中的应用,并举例说明。

7. 总结通过小结,巩固所学知识。

8. 作业完成课后习题。

二、教案二教学目标:1. 掌握盐类水解反应的定义和表达形式。

2. 理解盐类水解反应的原理。

3. 熟练运用化学方程式表示盐的水解反应。

教学重点:1. 盐类水解反应的定义和表达形式的掌握。

2. 盐类水解反应原理的理解。

教学难点:1. 盐类水解反应的原理的理解。

2. 盐类水解反应在生活中的应用。

教学过程:一、导入通过展示实验现象引入盐类水解反应的概念。

二、讲授1. 盐类溶解与水解的区别通过示意图和实验现象讲解盐类溶解与水解的区别。

2. 盐类水解反应的定义通过示例引导学生推导盐类水解反应的定义。

3. 盐类水解反应的表达形式介绍盐类水解反应的表达形式和常见的水解反应。

4. 盐类水解反应的原理通过实例和实验解释盐类的水解反应的原理。

三、练习1. 让学生练习盐类水解反应的化学方程式的书写。

盐类水解学案

盐类水解学案

第三节盐类的水解学案【知识回顾】1、写出你知道的强酸的化学式强碱的化学式。

从物质的分类角度Na2CO3属于。

2、写出水的电离方程式: .如果想促进水的电离有哪些方法[来源:学科网]3、溶液呈酸碱性的根本原因是。

酸性溶液中C(H+)C(OH-),碱性溶液中C(H+)C(OH-),中性溶液中C(H+)C(OH-)【学习目标】1、学会判断盐溶液的酸碱性,理解盐类水解的原理,能够正确的书写盐类水解的离子方程式;2、培养自己与他人的合作能力,归纳信息、提炼信息的能力。

【学习重点】通过实验,掌握盐类水解的实质【学习难点】盐类水解离子方程式的书写、盐类水解的应用【学习过程】一、探究盐溶液的酸碱性二、盐溶液呈现不同酸碱性的原因1、分析问题①溶液呈现酸碱性的本质原因是什么?② NH4Cl溶液中有哪些离子?③ NH4Cl溶液中的H+和OH-来源于哪里?④纯水中C(H+)与(OH-)-是什么关系?加入NH4Cl为什么不等了?NH4Cl溶液呈性,原因离子和水电离的离子结合生成,将__________ (促进、抑制、不影响)水的电离平衡,从而使溶液中C(H+)C(OH-)⑤写出相关的电离方程式,离子之间的反应方程式。

⑥CH3COONa溶液呈性,原因:离子和水电离的离子结合生成,将_________ (促进、抑制、不影响)水的电离平衡,从而使溶液中C(H+)C(OH-)。

写出相关的电离方程式,离子之间的反应方程式。

NaCl溶液中CC(H+)) C(OH-),原因,所以将__________(促进、抑制、不影响)水的电离平衡。

2.盐类的水解定义:在溶液中盐电离出来的__ ____或跟水所电离出来的__ _或____ _结合生成___ _ __的反应,叫做盐类的水解。

水解规律:有才水解 ;无不水解;谁谁水解 ;谁显谁性3.盐类水解的实质溶液中盐电离出的离子,和水电离出的______或______结合成弱电解质,破坏水的__ _____,使之向____移动。

盐类的水解及其应用学案教案.doc

盐类的水解及其应用学案教案.doc

盐类的水解及其应用学案班级:姓名:学习目标:1.初步掌握盐类水解的概念,理解盐类水解的实质,并能够运用盐类水解知识判断盐溶液的酸碱性。

2.学会正确书写盐类水解的离子方程式。

3.了解影响盐类水解的因素。

学习重点盐类水解的本质,理解强酸弱碱盐与强碱弱酸盐水解规律学习难点判断盐溶液的酸碱性【导学过程】:一、盐的组成与盐溶液的酸碱性的关系【实验引导】【自主探知】COONa水溶液呈碱性的原因。

(1)分析CH3(2)分析一下NHCl为什么显酸性?4(3)为什么NaCl溶液是中性的?二、盐类水解规律有弱才水解,无弱不水解,越弱越水解,谁强显谁性,无弱呈中性。

注意:这只一般规律,也有例外的,如:。

【小结】:填写酸性、碱性、或中性:强酸强碱形成的盐溶液显性;强酸弱碱形成的盐溶液显性;弱酸强碱形成的盐溶液显性。

三、建立盐类水解的概念:(1).定义:在溶液中电离出来的离子跟所电离出来的H+或OH-结合生成的反应,叫做盐类的水解。

(2).水解的特点:①.可逆:②.吸热:△H>0③.一般很微弱,水解产物很少,通常不生成沉淀和气体,不用“↓”、“↑”符号,生成物(如H2CO3、NH3•H2O等)也不写分解产物;④.水解平衡(动态)(3).水解的条件:(4).水解的实质:四、影响盐类水解的主要因素(1).内部因素(主要因素):盐的本性,,盐的水解程度越大。

(2).外因因素(次要因素) :①.温度:因水解是_____热过程,所以温度越,水解程度越大。

②.浓度:盐的浓度越,水解程度越大,但是。

五、水解离子方程式的书写①盐类水解是可逆反应,反应方程式中要写“”②一般水解程度很小,水解产物很少,通常不生成沉淀和气体,不用“↓”、“↑”符号,生成物(如H2CO3、NH3•H2O等)也不写分解产物;③多元弱酸盐分步水解,第一步为主,水解方程式一般只写第一步。

【探究练习】:(1)强碱弱酸盐:发生水解的离子为,溶液显性。

如CH3COONa水解离子方程式为:;Na2CO3水解离子方程式:。

2023年高二化学教案盐类水解(精选3篇)

2023年高二化学教案盐类水解(精选3篇)

2023年高二化学教案盐类水解(精选3篇)高二化学教案:盐类水解一、教案一:盐类水解的基本概念和性质实验1. 教学目标:- 理解盐类水解的基本概念和性质;- 掌握盐类水解的判别方法;- 能够根据已知条件判断盐类的水解性质。

2. 教学重点:- 盐类水解的基本概念和性质;- 盐类的水解判别方法。

3. 教学难点:- 盐类水解性质的判别方法;- 盐类水解的应用。

4. 教学准备:- 实验器材和药品:Be(OH)₂、Na₂CO₃、NaCl、NaNO₃、酸和碱等;- 实验装置:盐酸、氢氧化钠的饱和溶液;5. 教学过程:a. 导入:通过展示一段视频或图片,引入盐类水解的概念;b. 讲解:讲解盐类水解的基本概念和性质,包括酸性盐的水解、碱性盐的水解和中性盐的水解等;c. 实验展示:进行盐类水解性质实验,以示例化学方程式的形式展示不同类型盐类的水解过程;d. 实验操作:学生根据实验条件,完成盐类水解性质的判别方法;e. 操作分析:学生完成实验后,分析并总结盐类水解的特点和规律;f. 归纳总结:学生讨论盐类水解的应用和意义,并归纳总结本节课的重点。

6. 教学拓展:a. 通过展示一些实际应用例子,让学生了解盐类水解的应用和重要性;b. 引入盐的酸碱性质和pH值的概念,让学生进一步理解盐类水解的机理。

二、教案二:盐类水解实验及说明1. 教学目标:- 了解盐类水解的基本概念和性质;- 掌握盐类水解实验的操作方法;- 能够观察和分析盐类水解实验的结果。

2. 教学重点:- 盐类水解的基本概念和性质;- 实验操作方法。

3. 教学难点:- 盐类水解实验结果的观察和分析;- 盐类水解的应用和意义。

4. 教学准备:- 实验器材和药品:Be(OH)₂、Na₂CO₃、NaCl、NaNO₃、酸和碱等;- 实验装置:盐酸、氢氧化钠的饱和溶液;5. 教学过程:a. 导入:通过简单问题和例子,激发学生对盐类水解的兴趣;b. 实验操作:教师进行盐类水解的实验演示,引导学生观察和分析实验结果;c. 学生实验:学生进行盐类水解的实验操作,记录实验结果;d. 实验分析:学生根据实验结果进行盐类水解的结果分析,并讨论出实验规律;e. 实验总结:学生总结盐类水解的特点和规律,并讨论盐类水解的应用意义;f. 思考提问:学生思考和回答一些与盐类水解相关的问题,拓展思维和讨论。

《盐类的水解》学案

《盐类的水解》学案

《盐类的水解》学案《盐类的水解》学案一、学习目标:知识技能:初步把握盐类水解的概念,明白得盐类水解的实质,并能够运用盐类水解知识判定盐溶液的酸碱性。

能力培养:通过盐类水解概念的引出、讨论,培养运用已学知识来认识问题,解决问题的思维能力,并由此形成抽象概括,形成规律,运用规律的能力。

科学思想:从分组实验中观看到现象:本是中性的水溶解了组成不同的盐时,溶液的酸碱性会略有不同,接着从分析中得出结论,这种现象是由盐类水解反应决定的,即某些盐的离子同意了水电离出来的H+或OH—,而促进了水的电离。

由此意识到,本质决定现象,现象是本质的具体表达。

科学品质:从自身差不多熟悉的知识入手,不断设疑,演示实验,激起强烈的好奇心,然后进行理论分析,由表及里,找显现象的真正缘故。

学生在理论分析,总结规律的一系列活动中,获得极大的学习乐趣,由此喜爱化学。

二、学习重点盐类水解的本质,明白得强酸弱碱盐与强碱弱酸盐水解规律三、学习难点盐类水解方程式的书写和分析四、解决方法采纳动手做实验,分析现象,得出结论,验证结论,并进行运用的科学探究方法。

五、学习进程盐类的水解1、阅读课本P66第一段到实验[3-1],在教师的指导下,进行分组实验,其中一组测CH3COONa、Na2CO3的pH,一组测NH4Cl、Al2(SO4)3的p H,一组测NaCl、KNO3的pH,最后一组测Na2CO3、NH4Cl的pH。

2、测出各种盐的水溶液的pH后,归纳出强酸弱碱盐呈性,强碱弱酸盐呈性,强碱强酸盐呈性。

回答课本P66中的讨论。

3、教师引导学生先阅读课本,并结合课件演示,分析CH3COONa水溶液呈碱性的缘故,从而得出第一个知识点——盐类水解的概念:4、分析盐类水解与酸碱中和的关系,并写出CH3COONa水解的化学方程式和离子方程式:醋酸钠的水解.doc5、运用CH3COONa水解的原理,连续写出Na2CO3水解的化学方程式和离子方程式:(注意有无气泡产生)以此类推出Na2S和Na3PO4等多元弱酸盐的水解方程式。

高中化学学案【盐类水解的应用】

高中化学学案【盐类水解的应用】

盐类水解的应用【学习目标】1.能利用水解原理分析、解释生活生产中遇到盐类水解的现象,知道盐类水解在作净水剂、去污剂、灭火剂及溶液配制等方面的应用。

2.能选择实例说明溶液pH的调控在工农业生产和科研中的重要作用。

【基本知识】1.明矾或FeCl3做净水剂:利用Al3+、Fe3+水解产生的胶体,其表面积大,能够吸附水中的悬浮物形成沉淀而起到净水作用。

明矾中Al3+水解生成Al(OH)3胶体的离子方程式为。

2.热碱水清洗油污:纯碱水解的离子方程式为:,加热促进水解平衡移,溶液的碱性增强,去污能力增强。

3.Fe(OH)3胶体的制备:利用了Fe3+水解生成Fe(OH)3胶体的反应及加热促进水解的原理,反应的离子方程式为。

制备Fe(OH)3胶体的操作为:。

4.泡沫灭火器:(1)试剂:溶液和溶液。

(2)原理:Al3+和HCO-3的水解相互促进至水解完全,生成气体和沉淀,产生大量泡沫,隔绝可燃物和空气。

反应的离子方程式为。

5.草木灰与铵态氮肥不能混用:草木灰(K2CO3)与铵态氮肥混用,则CO32-和NH4+的水解相互促进,影响效果。

6、用盐溶液除锈:用NH4Cl溶液可除去金属表面的氧化膜:NH+4+H2O NH3·H2O +H+,氧化膜与H+反应而溶解。

7、盐溶液的配制:配制、保存易水解的盐溶液时,加入相应的酸(或碱)抑制水解。

如配制FeCl3、SnCl2溶液时,由于Fe3+、Sn2+水解程度较大,通常先将它们溶于中,再加水稀释到所需的浓度。

8.保存碱性溶液:Na 2CO 3、Na 2S 等溶液水解显 性,可与玻璃中的SiO 2反应,所以保存时不能使用磨口玻璃塞,应用带橡胶塞的试剂瓶保存9、混合盐溶液中的除杂和提纯:①采用加热法来促进溶液中某些盐的水解,使之生成氢氧化物沉淀,以除去溶液中的某些金属离子,如除去KNO 3溶液中的Fe 3+;②除去酸性MgCl 2溶液中的FeCl 3,可加入 促进FeCl 3的水解,使FeCl 3转化为Fe(OH)3沉淀而除去,可表示为 ,MgO +2H +===Mg 2++H 2O 。

《盐类水解》学案

《盐类水解》学案

《盐类水解》学案复习目标:1理解盐类水解的原理,掌握盐类水解的实质、过程及一般规律;2理解外界条件对盐类水解平衡的影响;3能正确书写水解离子方程式;4能举例说明盐类水解在工农业生产中的应用。

知识梳理:一、盐类水解反应的定义:水溶液中的反应。

水解反应是反应的逆反应。

二、盐类水解的规律规律:1有弱才水解,无弱不水解;(NaCl不水解,CH3COONa水解,NH4Cl水解,CH3COONH4水解);2越弱越水解;(因H2CO3的酸性小于CH3COOH,Na2CO3的水解程度在相同情况下大于CH3COONa的);3谁强显谁性。

(NaOH是强碱,CH3COOH是弱酸,所以CH3COONa溶液显碱性)1内因:盐本身的性质。

组成盐的酸根对应的酸越弱(或阳离子对应的碱越弱),水解程度就。

2外因:(1)温度:温度越高,盐水解的程度(因为盐类的水解是反应)。

思考:使用纯碱清洗厨房油污时,用热碱水好,还是用冷碱水好?说明理由。

(2)盐的浓度:盐的浓度越大,水解程度。

(3)溶液的酸碱度:H+可以(“抑制”或“促进”)阳离子的水解,(“抑制”或“促进”)阴离子的水解。

四、水解方程式的书写1写出NH4+、HCO3-、Al3+、HS-水解离子方程式。

、、、。

思考:总结上述离子书写水解方程式的注意事项。

2写出Fe3+、Al3+、PO43-、CO32-水解离子方程式。

、、、。

思考:总结上述离子书写水解方程式的注意事项。

3写出泡沫灭火器(内装有浓NaHCO3溶液和Al2(SO4)3溶液)的反应原理。

思考:类似Al3+与HCO3-水解相互促进比较彻底的离子对(部分资料中也称“双水解”)还有哪些?五、水解的应用1混施化肥:思考:草木灰是柴草燃烧后留下的灰份,含有K2CO3、K2SO4、KCl以及磷、钙等多种元素。

草木灰中90%以上的钾盐时水溶性的,因此草木灰是农村常用的钾肥,但草木灰不宜与做氮肥的铵盐(如NH4HCO3、NH4NO3等)混合使用,这是为什么?2配制某些盐溶液时要考虑盐类的水解。

高二化学学案 3.3.2 盐类的水解 第2课时 盐类水解的应用

高二化学学案 3.3.2 盐类的水解 第2课时 盐类水解的应用

3.3.2盐类的水解(第二课时)教案新人教版选修4[学习目标]1、盐类的水解平衡2、影响盐类水解的主要因素3、盐类水解反应的应用[重点·难点]重点:1、影响盐类水解的主要因素 2、盐类水解反应的应用难点:盐类水解反应的应用一、盐类水解的影响因素[引入]当水解速率与中和反应速率相等时,处于水解平衡状态。

若改变条件,水解平衡就会发生移动,遵循勒沙特列原理。

1、内因:___________________盐本身的性质:组成盐的酸根对应的酸越弱(或阳离子对应的碱越弱),水解程度就越大。

2、外因:(1)__________:__________________________________________(2)__________:__________________________________________①外加酸碱水解酸性的盐溶液,加入碱,会中和溶液中的H+,使平衡向______方向移动而促进水解,反之加酸抑制水解。

水解碱性的盐溶液,加入酸,会中和溶液中的OH-,使平衡向______方向移动而促进水解,反之加碱抑制水解。

②加可水解的盐加入水解呈同性质的盐:_________________________加入水解相反性质的盐:_________________________ ③加活泼金属:____________________________四、盐类水解的应用盐类水解的程度一般很微弱,通常不考虑它的影响,但遇到下列情况时,必须考虑水解。

1、分析判断盐溶液酸碱性(或PH范围)要考虑水解典例1等体积、等物质的量浓度的氨水和盐酸混合后,因为完全反应生成强酸弱碱盐NH4Cl,所以PH____7,溶液显____性。

变式训练1相同温度、相同物质的量浓度的四种溶液:①CH3COONa,②NaHSO4,③NaCl,④苯酚钠,按pH由大到小排列正确的是()。

A.①>④>③>②B.①>②>③>④C.④>③>①>②D.④>①>③>②2、比较盐溶液离子浓度大小或离子数时要考虑水解。

高二化学教案盐类水解[第二课时](精选3篇)

高二化学教案盐类水解[第二课时](精选3篇)

高二化学教案盐类水解[第二课时](精选3篇)教案一:课时目标:1. 理解盐类水解的概念和原理。

2. 掌握盐类水解的化学方程式和水解类型。

3. 能够分析和预测盐类水解的产物和现象。

教学重点:1. 盐类水解的概念和原理。

2. 盐类水解的化学方程式和水解类型。

教学难点:1. 盐类水解后产物的预测。

2. 盐类水解时现象的解析。

教学准备:1. 盐类水解实验装置和试剂。

教学步骤:Step 1:引入向学生介绍盐类水解的概念和原理,并与前一课时所学的酸碱中和作比较。

Step 2:实验演示进行盐类水解实验,观察水解现象,并让学生记录实验结果。

Step 3:分析讨论根据实验结果,和学生一起分析盐类水解产物及其现象,引导学生探究盐类水解的规律和类型。

Step 4:总结规律总结盐类水解的规律和水解类型,并复习相关化学方程式。

Step 5:实际应用给学生一些盐类水解的实际应用例子,让学生思考如何利用盐类水解的知识解决实际问题。

Step 6:小结总结本节课所学的内容,并布置相关习题作业。

教案二:课时目标:1. 理解盐类水解的概念。

2. 掌握盐类水解的化学方程式。

3. 利用盐类水解的知识解决实际问题。

教学重点:1. 盐类水解的概念和原理。

2. 盐类水解的化学方程式。

教学难点:1. 盐类水解的产物的预测。

2. 盐类水解的应用实例的思考。

教学准备:1. 盐类水解实验装置和试剂。

2. 相关实例和习题。

教学步骤:Step 1:引入向学生介绍盐类水解的概念和原理,并与酸碱中和作比较。

Step 2:实验演示进行盐类水解实验,观察水解现象,并让学生记录实验结果。

Step 3:分析讨论根据实验结果,和学生一起分析盐类水解产物及其现象,引导学生探究盐类水解的规律和类型。

Step 4:总结规律总结盐类水解的规律和水解类型,并复习相关化学方程式。

Step 5:实际应用给学生一些盐类水解的实际应用例子,让学生思考如何利用盐类水解的知识解决实际问题。

2023年高二化学盐类的水解教案(精选3篇)

2023年高二化学盐类的水解教案(精选3篇)

2023年高二化学盐类的水解教案(精选3篇)教案一:盐类水解的基本理论和实验【教学目标】1. 理解盐类水解的概念和过程。

2. 掌握常见盐类水解的化学方程式以及产物的判断方法。

3. 能够进行盐类水解实验,观察变化并解释结果。

【教学重点】1. 盐类水解的化学方程式和产物的判断方法。

2. 盐类水解实验的进行和结果的解释。

【教学难点】1. 盐类水解的化学方程式的推导和判断方法的灵活应用。

2. 实验中观察到的变化的合理解释。

【教学过程】一、导入(5分钟)老师简要复习盐的基本性质,并与学生探讨盐溶解时是否会发生水解的问题。

二、理论讲授(15分钟)1. 盐的水解概念和过程。

2. 盐类水解的一般形式:盐 + 水→ 酸/碱 + 盐/酸碱共同存在。

三、实验演示(15分钟)老师进行盐类水解的实验演示,如氯化铵的水解实验,观察产生的气体和PH变化。

四、实验操作(30分钟)学生分组进行盐类水解实验,根据实验现象和已学的理论知识判断产物,并记录实验过程和结果。

五、结果讨论(10分钟)学生轮流报告实验结果,讨论各组实验的观察现象和产物判断,并给出解释。

六、归纳总结(5分钟)老师总结盐类水解的基本理论和实验操作,并强调在以后的学习中要灵活应用。

【教学延伸】1. 学生可自选更多盐类水解实验进行拓展研究。

2. 学生可利用已学的化学知识对盐类水解的原理进行更深入的探究。

教案二:常见盐类水解实验与实验数据分析【教学目标】1. 理解盐类水解的概念和过程。

2. 掌握常见盐类水解实验的操作方法和观察结果。

3. 能够根据实验数据分析得出水解产物。

【教学重点】1. 盐类水解实验的操作方法和观察结果。

2. 实验数据分析得出水解产物。

【教学难点】1. 根据实验数据分析得出水解产物的正确判断。

2. 总结盐类水解的一般规律。

【教学过程】一、导入(5分钟)回顾上节课学习的盐类水解的基本理论和实验内容。

二、实验演示(10分钟)老师进行常见盐类水解实验的演示,如硫酸铵的水解实验,并观察产物的性质和变化。

高中化学选择性必修一第3章第3节 盐类的水解 (学案)

高中化学选择性必修一第3章第3节  盐类的水解 (学案)

3.3.1 盐类的水解(学案)1.使学生理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。

2.培养学生分析问题的能力,使学生会透过现象看本质。

3.培养学生的实验技能,对学生进行科学态度和科学方法教育。

1.盐类水解的本质2.盐类水解方程式的书写和分析硝酸铵显_______性。

碳酸钠显_______性。

一、盐的水解1、概念:在溶液中盐电离出来的离子跟______________________结合生成__________的反应。

2、实质:盐电离―→⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫弱酸的阴离子―→结合弱碱的阳离子―→结合 ―→破坏了____________―→水的电离程度____―→c (H +) ≠ c (OH -)―→溶液呈碱性、酸性或中性。

3、条件:⑴盐中必须有____________________; ⑵盐必须________________________。

4、特征可逆→吸热→微弱→水解反应程度________ 5、盐类水解的类型和规律⑴强碱弱酸盐水解,溶液呈_____性,pH_____7,如CH 3COONa 等。

原因是____________与水电离出的________结合生成____________,从而使溶液中c (H +)_____,c (OH -)_____,从而使c (OH -)_____c (H +),溶液呈_____性。

⑵强酸弱碱盐水解,溶液呈_____性,pH_____7,如NH 4Cl 等。

原因是_______________与水电离出的________结合生成____________,从而使溶液中c(H+)_____,c(OH-)_____,从而使c(OH-)_____c(H+),溶液呈_____性。

⑶强酸强碱盐不发生水解,溶液呈_____性,pH_____7。

规律小结:__________________________,_____________________;__________________________,_____________________。

化学高中盐类水解问题教案

化学高中盐类水解问题教案

化学高中盐类水解问题教案教学内容:盐类水解问题教学目标:1. 了解盐类的水解反应及其影响因素。

2. 掌握盐类水解反应的化学方程式。

3. 进一步了解酸碱中和反应在盐类水解中的作用。

教学重点:1. 盐类的水解反应。

2. 盐类水解对溶液酸碱性的影响。

教学难点:1. 对不同盐类进行水解反应的判断。

2. 理解盐类水解与酸碱中和的关系。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入盐的定义,并简要介绍盐类水解问题。

2. 提出学生问题:为什么有些盐在水中会发生水解反应?二、理论讲解(15分钟)1. 介绍盐类水解反应和盐类水解对溶液酸碱性的影响。

2. 分析影响盐类水解的因素,如盐的成分和溶液的pH值等。

3. 讲解盐类水解的化学方程式,如NaCl、CaCO3等盐类的水解反应。

三、实验操作(20分钟)1. 指导学生进行盐类水解实验,包括观察盐类在水中的溶解情况和水解反应。

2. 让学生根据实验结果判断盐类水解是否发生,并分析可能的原因。

四、讨论与总结(10分钟)1. 对实验结果进行讨论,总结盐类水解的特点和影响因素。

2. 引导学生思考盐类水解与酸碱中和的关系,及其在日常生活中的应用。

五、课堂作业(5分钟)1. 设计一个实验方案,验证某种盐类是否发生水解反应。

2. 思考一些常见盐类的水解反应,并写出化学方程式。

教学反馈:1. 随堂测试学生对盐类水解问题的掌握情况。

2. 对学生的实验报告和作业进行评价,及时纠正和补充。

教学资源:1. 实验器材:盐类溶液、试管、试剂瓶等。

2. 教学资料:PPT课件、实验指导书等。

教学延伸:1. 引导学生进一步探讨盐类水解在生产实践和环境保护中的应用。

2. 组织学生开展有关盐类水解的课外拓展活动,拓宽学生的化学知识面。

3.3实验活动3盐类水解的应用实验导学案高二上学期化学人教版选择性必修1

3.3实验活动3盐类水解的应用实验导学案高二上学期化学人教版选择性必修1

盐类水解的应用
导学案
【实验活动目的】
本实验是通过氯化铁溶液的配制、水的净化、胶体的制备、油污的去除等,了解影响盐类水解的因素,从抑制水解和促进水解两个角度理解盐类水解在实际生产和生活中的应用,学生学会运用水解原理解决实际问题,培养学生动态地分析化学反应的能力,建构变化与平衡观。

【实验准备】
1.必备知识
(1)盐类水解的实质是什么?
(2)写出Fe3+、Al3+、CO32溶液中水解的离子方程式。

2.实验中用到的药品:
实验中用到的仪器:
【实验步骤】
【思考与讨论】
1.若将Al2(SO4)3溶液和NaHCO3溶液混合,会发生什么现象?在日常生活中有什么应用?
2.举出其他盐类水解应用的例子。

【巩固拓展】
1、下列说法中与盐类水解无关的是()
①明矾可作净水剂;
②为保存FeCl2溶液,要在溶液中加入少量盐酸;
③加热蒸干AlCl3溶液,得不到AlCl3固体;
④NH4Cl溶液和ZnCl2溶液可作金属焊接中的除锈剂;
⑤实验室盛放Na2CO3、Na2SiO3等溶液的试剂瓶应用橡皮塞;
⑥在NH4Cl溶液或AlCl3溶液中加入镁条会产生气泡;
⑦泡沫灭火器反应原理;
⑧长期使用硫酸铵的土壤酸性增强,草木灰与铵态氮肥不能混合使用。

A.①④⑦
B.②⑤⑧
C.③④⑥
D.全有关
2、SOCl2遇水发生剧烈水解反应,生成能使品红溶液褪色的SO2,另一种产物可以在水面形成白雾。

将SOCl2与AlCl3•6H2O混合加热,可以得到无水AlCl3。

用化学方程式及简单文字说明原因。

高二化学盐类的水解学案

高二化学盐类的水解学案

高二化学盐类的水解学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN盐类的水解(学案)教学目标1.理解强酸弱碱盐和强酸弱碱盐的水解。

2.常识性介绍盐类水解的利用。

教学重点难点1.盐类水解的本质。

2.盐类水解方程式的书写。

教学过程设计【复习】当在水中加入酸或碱时,对水的电离平衡有何影响【引入】当在水中加入盐时,是否对水的电离平衡产生影响呢【新课】一、盐类的水解1.盐溶液的酸碱性分类:正盐、酸式盐和碱式盐(按中和反应是否完全)含氧酸盐和无氧酸盐(按对应酸是否含有氧元素)强酸弱碱盐、强碱弱酸盐、强酸强碱盐和弱酸弱碱盐(按对应酸、碱的强弱)演示:用pH试纸测定CH3COONa、NH4Cl、NaCl溶液的pH值注:“能否水解”一栏待后填写。

结论:盐溶液不一定都是中性的,有的呈酸性,有的呈碱性。

思考:这些盐本身既不能电离出H+,又不能电离出OH-的正盐,它们的溶液为什么会呈现不同的性质呢分析:由水的电离平衡可知,纯水中CH+____ COH-,而盐溶液显示出酸或碱性,说明溶液中CH+___COH-,所以水的电离平衡__________。

(发生移动,不发生移动)下面结合实验具体分析如下i.醋酸钠溶液思考:①溶液中存在哪些微粒其中哪些离子可以结合成弱电解质+和OH-浓度的大小关系如何总的化学方程式_________________________________________;总的离子方程式__________________________________________。

小结:①溶液中CH+____ COH-(填>、=、<,下同),呈____性。

②生成弱电解质_________,水的电离平衡被破坏,并向________方向移动,因而______(促进、抑制)了水的电离。

ii.氯化铵溶液(分析方法同上)总的化学方程式___________________________________________;总的离子方程式___________________________________________。

2022高二化学学案33盐类的水解第2课时盐类水解反应的利用(人教版选修4)

2022高二化学学案33盐类的水解第2课时盐类水解反应的利用(人教版选修4)

3.3 盐类的水解第2课时盐类水解反响的利用 学案〔人教版选修4〕[学习目标]1.掌握盐类水解反响的应用。

2.能熟练判断和比较与盐类水解有关的离子浓度的大小。

[重点·难点]离子浓度大小的比较。

1.生产、生活中常通过改变溶液中相关物质的浓度或溶液温度来调节盐的水解程度。

例如:(1)用纯碱溶液清洗油污时,________可以增强其去污能力。

(2)配制FeCl 3溶液时,可参加少量________抑制水解。

思考:实验室配制FeCl 2溶液时,通常将FeCl 2固体先溶解在盐酸中,再加水稀释至所需浓度,同时还参加少量铁屑,为什么2.盐在水解时生成难溶于水的氢氧化物时:(1)假设氢氧化物呈胶体状态且无毒,可作净水剂,如铝盐、________,写出明矾净水的离子方程式:________________________________________________________________________(2)假设溶液浓度较低时,可制纳米材料(氢氧化物可变为氧化物)。

(3)假设水解程度很大时,可以制无机化合物。

如制取TiO 2:TiCl 4+(x +2)H 2O(过量)__________________________________,TiO 2·x H 2O=====△TiO 2+x H 2O 。

3.泡沫灭火器原理泡沫灭火器中的Al 2(SO 4)3和NaHCO 3发生水解相互促进的反响,反响的离子方程式为______________________________。

4.以下事实不属于盐类水解应用的是( )A .明矾、氯化铁晶体常用于净水或消毒B .实验室通常使用热的纯碱溶液去除油污C .实验室配制FeCl 3溶液时参加少量稀盐酸D .实验室制氢气时参加CuSO 4可加快反响速率5.在25℃时,将pH =11的NaOH 溶液与pH =3的CH 3COOH 溶液等体积混合后,以下关系式中正确的选项是( )A .c (Na +)=c (CH 3COO -)+c (CH 3COOH)B .c (H +)=c (CH 3COO -)+c (OH -)C .c (Na +)>c (CH 3COO -)>c (OH -)>c (H +)D .c (CH 3COO -)>c (Na +)>c (H +)>c (OH -)一、盐类水解的综合应用1.判断盐溶液的酸碱性或pH例如:相同物质的量浓度的以下溶液:NaCl 、KHSO 4、Na 3PO 4、Na 2HPO 4、CH 3COOH ,pH 由大到小的顺序为__________________________________________________________。

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高二化学盐类水解反应的利用学案本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址www.5y 3.3盐类的水解第2课时盐类水解反应的利用学案(人教版选修4)[学习目标] 1.掌握盐类水解反应的应用。

2.能熟练判断和比较与盐类水解有关的离子浓度的大小。

[重点&#8226;难点] 离子浓度大小的比较。

.生产、生活中常通过改变溶液中相关物质的浓度或溶液温度来调节盐的水解程度。

例如:用纯碱溶液清洗油污时,________可以增强其去污能力。

配制Fecl3溶液时,可加入少量________抑制水解。

思考:实验室配制Fecl2溶液时,通常将Fecl2固体先溶解在盐酸中,再加水稀释至所需浓度,同时还加入少量铁屑,为什么?2.盐在水解时生成难溶于水的氢氧化物时:若氢氧化物呈胶体状态且无毒,可作净水剂,如铝盐、________,写出明矾净水的离子方程式:________________________________________________________________________若溶液浓度较低时,可制纳米材料。

若水解程度很大时,可以制无机化合物。

如制取Tio2:Ticl4+H2o__________________________________,Tio2&#8226;xH2o=====△Tio2+xH2o。

3.泡沫灭火器原理泡沫灭火器中的Al23和NaHco3发生水解相互促进的反应,反应的离子方程式为______________________________。

4.下列事实不属于盐类水解应用的是A.明矾、氯化铁晶体常用于净水或消毒B.实验室通常使用热的纯碱溶液去除油污c.实验室配制Fecl3溶液时加入少量稀盐酸D.实验室制氢气时加入cuSo4可加快反应速率5.在25℃时,将pH=11的NaoH溶液与pH=3的cH3cooH 溶液等体积混合后,下列关系式中正确的是A.c=c+cB.c=c+cc.c>c>c>cD.c>c>c>c一、盐类水解的综合应用1.判断盐溶液的酸碱性或pH例如:相同物质的量浓度的下列溶液:Nacl、kHSo4、Na3Po4、Na2HPo4、cH3cooH,pH由大到小的顺序为___________________________________________________ _______。

2.比较盐溶液中离子浓度的大小例如:NaHco3溶液中各离子浓度大小顺序为____________________________________。

3.加热蒸发盐溶液析出固体&#61480;1&#61481;不水解不分解的盐&#61480;Nacl&#61481;水解生成不挥发性酸的盐[&#61480;Al2&#61480;So4&#61481;3]――→溶液蒸干__ 水解生成挥发性酸的盐――→溶液蒸干______――→灼烧______较低温度下受热分解的盐[ca2]――→溶液蒸干盐的分解产物4.盐溶液的配制配制Fecl3溶液时,为防止水解,应加入什么物质?配制Na2S溶液时,为防止水解,应加入什么物质?规律总结:①配制强酸弱碱盐溶液,应滴加相应强酸,抑制弱碱阳离子的水解。

②配制强碱弱酸盐溶液,应滴加相应强碱,抑制弱酸根的水解。

5.试剂保存Na2co3溶液通常保存在什么样的试剂瓶中?为什么?还有哪些溶液的保存也应注意同样的问题?6.判断离子能否大量共存在水溶液中水解相互促进的离子:若相互促进程度较小,则可以大量共存,如NH+4和____________、__________等。

若相互促进程度较大,很彻底,则不能大量共存,如Al3+与________、________、________、________、________等,Fe3+与________、________、________等。

7.某化肥的施用草木灰为什么不能与铵态氮肥混用?8.利用盐的水解去除杂质如两种盐的水解程度不一样,可利用水解反应将一种盐转化为氢氧化物沉淀而除去。

例如:mgcl2溶液中混有少量Fecl3杂质,因Fe3++3H2oFe3+3H+,Fe3+的水解程度比mg2+的水解程度大,可加入mgo或mg2等,使Fe3+的水解平衡正向移动,生成Fe3沉淀而除去Fe3+。

9.选择制备物质的途径如何制备Fe3胶体?能否在水溶液中制备Al2S3?为什么?典例1 已知H2o2、kmno4、Naclo、k2cr2o7均具有强氧化性。

将溶液中的cu2+、Fe2+、Fe3+沉淀为氢氧化物,需溶液的pH分别为6.4、9.6、3.7。

现有含Fecl2杂质的氯化铜晶体,为制取纯净的cucl2&#8226;2H2o,首先将其制成水溶液,然后按图示步骤进行提纯:含杂质的水溶液Ⅰ――→加入氧化剂X溶液Ⅱ――→加入物质y―→沉淀―→溶液Ⅲ――→一定条件纯净的cucl2&#8226;2H2o请回答下列问题:本实验最适合的氧化剂X是________。

A.k2cr2o7B.Nacloc.H2o2D.kmno4物质y是________。

本实验用加碱沉淀法能不能达到目的?______,原因是________________________________________________________________________。

除去Fe3+的有关离子方程式是________________________________________________________________________。

加氧化剂的目的是________________________________________________________________________。

最后能不能直接蒸发结晶得到cucl2&#8226;2H2o晶体?________,应如何操作?________________________________________________________________________。

听课记录:变式训练1 普通泡沫灭火器内的玻璃筒里盛硫酸铝溶液,铁筒中盛碳酸氢钠溶液,其化学反应的原理是________________________________________________________________________。

不能把硫酸铝溶液盛在铁筒中的原因是___________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________。

不用溶解度较大的碳酸钠代替碳酸氢钠的原因是___________________________________________________ _____________________。

①欲使Na2S中N:N接近2∶1,应加入适量________。

②配制FeSo4时,常加少量Fe粉,目的是___________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________;常加入少量H2So4,目的是___________________________________________________ _____________________。

二、离子浓度大小的比较规律.多元弱酸溶液根据多步电离分析。

例如:在H2co3的溶液中:__________&gt;______________&gt;______________。

2.多元弱酸的正盐溶液根据弱酸根的分步水解分析,例如:Na2co3溶液中:________&gt;________&gt;c&gt;________。

3.多元弱酸的酸式盐溶液要考虑酸根离子的电离程度与水解程度的相对大小,如Hco-3以水解为主,NaHco3溶液中:__________&gt;________&gt;________&gt;________;而HSo-3以电离为主,NaHSo3溶液中:________&gt;________&gt;________&gt;________。

4.不同溶液中同一离子浓度的比较要看溶液中其他离子对其影响的程度。

例如:在相同物质的量浓度的下列溶液中:a.NH4clb.cH3cooNH4 c.NH4HSo4,c由大到小的顺序是________。

5.混合溶液中各离子浓度的大小比较根据电离程度、水解程度的相对大小分析。

分子的电离程度大于相应离子的水解程度例如等物质的量浓度的NH4cl与NH3&#8226;H2o混合溶液中:______&gt;________&gt;________&gt;________。

分子的电离程度小于相应离子的水解程度例如:在0.1mol&#8226;L-1的NacN和0.1mol&#8226;L -1的HcN溶液的混合液中,各离子浓度的大小顺序为________&gt;________&gt;________&gt;________。

6.利用守恒规律典例2 下列溶液中有关物质的量浓度关系正确的是A.pH=2的HA溶液与pH=12的moH溶液以任意比混合:c+c&lt;c+cB.pH相等的cH3cooNa、NaoH和Na2co3三种溶液:c&lt;c&lt;cc.物质的量浓度相等的cH3cooH和cH3cooNa溶液等体积混合:c+2c=2c+cD.0.1mol&#8226;L-1的NaHA溶液,其pH=4:c&gt;c&gt;c&gt;c听课记录:变式训练 2 把0.02mol&#8226;L-1cH3cooH溶液和0.01mol&#8226;L-1NaoH溶液以等体积混合,混合溶液中粒子浓度关系正确的是A.c&gt;cB.c&gt;cc.2c=c-cD.c+c=0.02mol&#8226;L-1参考答案课前准备区.加热盐酸思考:溶解在盐酸中的目的是为了抑制Fe2+的水解,而加入铁屑的作用是为了防止Fe2+被氧化。

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