黑龙江省尚志市逸夫学校八年级语文下册第五单元22《五柳先生传》2人教版
八年级语文下册 第五单元 第22课《五柳先生传》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
⑥短褐穿结 穿结：打补丁
⑦衔觞赋诗 觞：酒杯
⑧以乐其志 乐：以……为乐
⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 戚戚：忧愁的样子 汲汲：心情急切的样子
⑩环堵萧然，不蔽风日 萧然：空荡、空寂
箪瓢屡空，宴如也 宴如：安然自若的样子
（2）翻译下列句子。
①造饮辄尽，期在必醉 他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉
②短褐穿结，箪瓢屡空 粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的
③忘怀得失，以此自终 他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生
④衔觞赋诗，以乐其志 一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐
三、探究内化：
1．学生再读课文，思考下列问题。
（1）课文哪些语句表现了五柳先生的性格？这些语句刻画了怎样一个形象？从哪些方面入手刻画这一形象的？突出反映了先生怎样的精神品质？
4.本文多用否定句，试分析这样写的作用。
学生背诵课文中的否定句。
钱钟书说：“‘不’字为一篇眼目。”“先生不知何许人也，亦不详其姓字。”钱钟书说：“岂作自传而并不晓己之某某籍贯哉？正激于世之卖声名、夸门第者而破除之尔。”下文的“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”等，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的追求，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？
这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求荣利思想的反映。
3.“短褐穿结，箪瓢屡空”，又怎么能“晏如”？
八年级语文下册 第五单元 22《五柳先生传》教案2 新人教版 (2)
积累并掌握文中重点词语的含义和用法 理解并掌握文中重点词语的含义和用法 背诵课文，把握文章思想内容。 教具 学具 和谐教学法 教师活动 复习导入： 1、介绍作者情况及时代背景 2、放录音，整体感知课文内容。 3、教师组织学生反复诵读文字，疏通文义。 4、解释下列语句中加点的词语： 1）每有会意 ，便欣然忘食。 ．． 2）造饮辄 尽，期在必醉。 ． 3）环堵萧然 ，不蔽风日。 ．． 4）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如 也。 ．． 5）不戚戚 于贫贱，不汲汲 于富贵。 ．． ．． 5、理解下列词语的古今含义： 因以为 号焉 每有会意 ．． ．． 造 饮辄醉 ． 课本 学生活动 听一听
激情互动：
结合学生自学和讨论结果，稍作点拔： 1、五柳先生是一个什么样的人？文章介绍了他哪 些方面的特点？ 他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命， 读书作文，不拘小节。 2、文中所用篇幅最多的是写他哪方面特点？ 写他喝酒的篇幅最长，也最传神（体会一下“晏 如也”的感受。 ）
学生相互讨论问题 思考并集中展示问题
拓展应用：
1、课堂小结： 你学习这节课的收获是什么？ 2、推荐作业： 背诵课文、翻译课文
课下完成作业
板书设 计
五柳先生传 陶渊明 好读书 传 闲静少言，不慕荣利 性嗜酒 五柳先生传 常著文 赞 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
隐士
教学 反思
加强学生背诵默写。
柳先生传
课 题 备课人 知识 与能 力 教 学 目 标 过程 与方 法 情感 态度 价值 观 五柳先生传 课型 新授 课时 1 1、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。 2、了解传记的基本特点。 3、背诵课文，把握文章思想内容。
4、了解陶渊明的性格情趣和精神风貌及安贫乐道的思想。
课标要求 重点 难点 教Байду номын сангаас 教学程序 激情导入
八年级语文下册第五单元22五柳先生传课件(新版)新人教版
不能经常得到酒。亲戚朋友知道他这种境况,有时摆了酒 饮 不
⑯
辄尽
⑰
,期
⑮
在必 醉。
⑱
席来招待他;他去喝酒就喝个尽兴,希望一定喝醉。(他) ,曾 吝情 去留 。环堵
⑲
喝醉了就离开,从来不会留恋着而不肯离开。简陋的居室
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
萧然
⑳
,不蔽
风 瓢 常 著
日;短褐 屡
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
穿结:指衣服上有洞和补丁。 箪瓢屡空:箪和瓢时常是空的(形容贫困,难以吃饱)。箪,古代 盛饭用的圆形竹器。瓢,饮水用具。屡空,经常是空的。 晏如:安然自若的样子。 颇:略微。 忘怀:忘记。 自终:过完自己的一生。 赞:传记结尾的评论性文字。 黔娄:战国时齐国的隐士。 戚戚:忧愁的样子。
段解:本段是文章的主体,着重写了五柳先生的生活、性格,刻画了 一个处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象。
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
赞 曰:黔娄 之妻 汲 于 衔觞
㉛
㉘
㉙
有言:“不戚戚 于贫贱,不汲 言 兹若人 乐 其志 。 之民欤 ?
㊲ ㉞ ㉟
㉚
赞语说:黔娄的妻子曾经说过:“不为贫贱而忧愁,不热 富贵。”其 赋诗 ,以 氏
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
课文全解
本文通过对五柳先生的生活及性格特点的描写,刻画了一个安贫 乐道、抱朴守真、不追求荣华富贵的隐士形象,表达了作者不想与 世俗同流合污来取得富贵,而要安贫乐道、独善其身的志趣。
【八年级】语文下册第五单元22五柳先生传教案新人教版
【八年级】语文下册第五单元22五柳先生传教案新人教版教学目标：1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。
2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。
3、体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。
4、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。
5、熟读、背诵课文。
重点难点：重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。
背诵课文。
难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨。
本文多用否定句的特点和作用。
教学方法：诵读──探究法，讨论──点拨法教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入设计同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？──菊（追求高洁，隐世避俗的品性）我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？学生自由发言，明确《桃花源记》《归园田居》。
今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（板书课题）二、文学常识介绍：1.说说你对陶渊明的了解，学生根据学过的知识回忆。
（出示幻灯）陶渊明,东晋著名诗人。
一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。
著名的隐士。
东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。
陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。
其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。
代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。
陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。
从此不再做官。
后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。
2020年八年级语文下册 22 五柳先生传教案2 新人教版 .doc
的五柳先生；三是著文章。 “常著文章自娱” “忘怀得失” ，描述了一个自得其 乐，淡泊名利的五柳先生。 教学过程 通过种种叙述，把一个虽处贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画 出来了，赞美了他安贫乐道的精神。 2、陶渊明“好读书” ，为什么“不求甚解”呢？ 明确：这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神 享受，所以“每有会意，便欣然忘食” 。他既不求名，也不追求利，只求精神 上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 3、 “赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生 “不慕荣利”的看法？ 明确：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵” 。对“不慕荣利”的 看法，学生可 以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。 4、 “赞”语与前文有什么联系？ 明确：文后的“赞语” 是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质 是两句话： “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” ，这正好与前面写到的“不慕荣 利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使 人物个性更为鲜明。 5、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否 定句有什么作用？ 明确： “先生不知何许人也， 亦不详其姓氏” ， “不慕荣利” ， “不求甚解” ， “家 贫不能常得” ， “曾不吝情去留” ， “不蔽风日” ， “不戚戚于贫贱，不汲汲于富 贵” 。正因为世人有种种 追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不” ，正突出了 自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对 他的与众不同台节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引 人入胜。 四、总结全文。 本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑 造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。 五、布置作业： 1、完成《指导用书》相关练习。 2、背诵、默写课文。
中学八年级语文下册(第22课 五柳先生传)教案 新人教版 教案
某某省乳山市南黄镇初级中学八年级语文下册《第22课五柳先生传》教案新人教版教学目标✧理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
✧朗读课文，读准字音；翻译语句，了解意思；品析语句，积累名句✧体会本文朴素洗练的语言风格。
✧掌握文中的文言词汇,及学习古文的方法。
✧教学重难点✧了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。
另外掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。
✧对下面两句话的理解：⏹好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
⏹短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
✧教学准备✧初读课文，利用工具书，掌握生字的正确读音。
✧了解陶渊明的生平、思想。
✧设计思路✧教学过程中，以点拨为主，让学生多练习诵读。
重点掌握与理解课文有关的词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。
课文内容了解大意即可，不必逐字对译。
有些句子如“曾不吝情去留”“其言兹若人之俦乎”等，只要了解整体意思即可，不宜过细。
作者生平及时代背景不宜讲得过细。
还要注意引导学生思考本文多用否定句的写作特点。
陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终，教师可设计表格，引导学生从其性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行分析，通过讨论填出内容。
这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法，而且可以引导学生背诵。
✧教学过程⏹导入新课✧陶渊明是东晋著名诗人。
东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。
陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。
他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。
这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。
也写了些表现自己美好政治理想的作品。
上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。
⏹整体感知课文◆首先请同学们自由朗读文章，划出不会读的生字词。
八年级语文下册 5.22《五柳先生传》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级
五柳先生传第二课时教学目标：1、分析课文，体会作者所表达的思想感情。
2、学习五柳先生的性格、志趣和精神风貌。
教学重难点：1、了解人物性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。
2、下面两句话：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也教学手段：多媒体教学过程：一、导入新课：上节课我们重点翻译了课文，今天我们将在了解内容的基础上重点分析全文的思想内容。
二、整体感知：背诵课文，体会感情。
三、合作探究：(多媒体)1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?要点提示：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。
这是他性格中最突出的地方。
他有三大志趣。
一是读书。
“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。
“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。
“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。
通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。
2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?（小组讨论，代表回答）要点提示：这与他“不慕荣利”有关。
他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。
他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?要点提示：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。
对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。
这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法，而且可以引导学生背诵。
4．“赞”语与前文有什么联系?要点提示：文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。
赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。
人教版八年级语文下：第22课 五柳先生传 第二课时ppt
辞 》 、 《
活 。 代 表
诗 多 歌 颂
去 官 职 ，
陶 渊 明 做
段 追 名 逐
年 ， 社 会
（ 今 江 西
世 称 靖 节
陶 渊 明
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归作优归过利 黑九 先东
园有美隐几， 暗江 生晋
田《的田任社 ，） ，著
居桃自园小会 风人 又名
》花然，官上 气。 自诗
等源景过，充 污著 号人
。记色着因满 浊名 五。
学.科.网 得失全不放在心上，他愿意这样度过一生。
赞语说：黔娄的妻子说过这样的话：“不为贫贱焦虑忧愁，不热 衷于富贵。”从这话来看，他应是五柳先生一类人吧？饮酒赋诗， 使自己心旷神怡，他是无怀氏的子民呢？还是葛天氏的子民呢？
当堂训练
1、背诵全文。
2、请用自赏自嘲的语言介绍一 下自己，可以是个完整的小传，也 可以只是一两句，抓住某个特点表 现自己的个性。
寻向所志（标记） 志 处处志之（做标记）
颇示己志（志趣）
其亲旧知其如此（他,代五柳先生） 其 蜀之鄙有二僧,其一贫（其中的）
其言兹若人之俦乎（语气词，表揣测、 反问）
• 判断句:先生不知何许人也 • 倒装句:不戚戚于贫贱学.科.网 • 省略句:闲静少言
五柳先生传（译文） 这位先生不知是什么地方的人，也不知道他的姓名，他的住宅旁 边有五棵柳树，因而用它作为自己的别号。他悠闲安静，沉默寡言， 不羡慕荣华利禄。喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的理解 上过分下功夫；每当读书有了心得，便高兴得忘了吃饭。特别喜好 喝酒，但因家里贫穷，不能常常有酒喝。亲戚朋友知道他这种境况， 有时就准备好酒邀请他去喝酒；他一去便喝个尽兴，愿望就是一定 要喝醉。醉了便离去，并不在乎客套，他想来就来，想走就走。简 陋的居室里冷冷清清的，家中空荡无物，房屋破旧，遮不住风吹日 晒，粗布短衣穿破了补了再穿，盛饭的竹筒、水瓢常常空着，但他 却安然自在。他经常写诗作文，自我陶醉，也颇能表达自己的心态。
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《五柳先生传》
【晨读课】（15分钟）
目标与学法：大声背诵课文。
【展示课导学】
学习目标：理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，能说出五柳先生的性格志趣和精神风貌。
流程
自研自探
内容学法预时
合作探究
内容学法预
时
展示质疑评价
内容学法预时
总结归纳
整理所学记录生
整体感知内容：
文中哪些语句表现了五柳先生的性
格、生活和志趣?刻画了怎样的形
象?
学法：
请用圈点勾画的方式并使用分析人
物形象的方法。
（5分钟）
A、两人小对子:
对子间检
查自研成果,用
红笔互相给出
等级评定。
（1分钟）
B、五人互助组：
织组员交流：
荣利”的看法？
展示单元一：
琅琅书声
内容：朗读展示
提示：可选择喜
欢的句段综合采用
齐读、轮读、表演读
与其它组进行竞读。
展示单元二：
(温馨提示：预习时只允许看书，自研
答题，上课时，在不使用参考书和所做的
学成果，独立完成下列内容。
)
五柳先生的形象
陶渊明“好读书”，为什么“不求甚
请联系以前学过的作者诗文理
名积1.请写出描写五柳先生生活状况的
2.“赞”语中哪句话和传文中“不
展示内容→确描写五柳先生生活状况的句子。