湘美版高中美术选修:绘画全册ppt课件
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湘教版美术ppt课件
线条是美术的基本要素之一,它 可以表现形状、质感、情感等。 色彩也是美术的重要元素,不同 的色彩有着不同的情感和象征意
义。
明暗与透视
明暗和透视是绘画中常用的技巧 。明暗可以表现物体的立体感和 光影效果,透视可以增强画面的
空间感和深度。
构图与比例
构图和比例是绘画中重要的技巧 。构图决定了画面的布局和主题 的表现,比例则可以增强画面的
01
02
03
校内资源的利用
利用学校的图书馆、艺术 教室、艺术库等资源,为 学生提供丰富的美术学习 材料和工具。
社区资源的开发
结合当地的文化、历史、 自然景观等资源,开展多 样化的美术教学活动,让 学生深入了解本土文化。
网络资源的整合
利用互联网获取海量的美 术教学资源,包括图片、 视频、教程等,为学生提 供更加丰富的学习内容。
和谐感和美感。
02
绘画艺术
绘画的种类与特点
01
02
03
04
油画
油画使用油性颜料,通过刷子 涂抹在画布上,具有丰富的色
彩和质感表现力。
水彩画
水彩画使用水性颜料,通过水 彩笔涂抹在纸张上,色彩通透
,给人清新之感。
素描
素描以线条表现为主,通过简 单的黑白灰表现形象,强调轮
廓与细节。
版画
版画通过雕刻或印刷的方式将 形象转移到画布或纸张上,具
美术的历史与发展
美术的历史
美术作为人类文明的一部分,有着悠 久的历史。从原始社会的岩画、陶器 到现Байду номын сангаас的绘画、雕塑,美术始终在不 断发展和演变。
美术的发展
随着社会的发展,美术也在不断进步 。从古典到现代,从西方到东方,美 术在不同的时期和地域都有着不同的 表现形式和特点。
义。
明暗与透视
明暗和透视是绘画中常用的技巧 。明暗可以表现物体的立体感和 光影效果,透视可以增强画面的
空间感和深度。
构图与比例
构图和比例是绘画中重要的技巧 。构图决定了画面的布局和主题 的表现,比例则可以增强画面的
01
02
03
校内资源的利用
利用学校的图书馆、艺术 教室、艺术库等资源,为 学生提供丰富的美术学习 材料和工具。
社区资源的开发
结合当地的文化、历史、 自然景观等资源,开展多 样化的美术教学活动,让 学生深入了解本土文化。
网络资源的整合
利用互联网获取海量的美 术教学资源,包括图片、 视频、教程等,为学生提 供更加丰富的学习内容。
和谐感和美感。
02
绘画艺术
绘画的种类与特点
01
02
03
04
油画
油画使用油性颜料,通过刷子 涂抹在画布上,具有丰富的色
彩和质感表现力。
水彩画
水彩画使用水性颜料,通过水 彩笔涂抹在纸张上,色彩通透
,给人清新之感。
素描
素描以线条表现为主,通过简 单的黑白灰表现形象,强调轮
廓与细节。
版画
版画通过雕刻或印刷的方式将 形象转移到画布或纸张上,具
美术的历史与发展
美术的历史
美术作为人类文明的一部分,有着悠 久的历史。从原始社会的岩画、陶器 到现Байду номын сангаас的绘画、雕塑,美术始终在不 断发展和演变。
美术的发展
随着社会的发展,美术也在不断进步 。从古典到现代,从西方到东方,美 术在不同的时期和地域都有着不同的 表现形式和特点。
湘教版高中美术选修:美术鉴赏第二单元第四课人间生活(课件)(26ppt)
总结
艺术源于生活并表现生活
课后拓展
思考 结合本课谈谈咱们雷山苗族服 饰的哪些元素来自于生活?
REN JIAN SHENG HUO
谢谢
填表 《捣练图》和《簪花仕女图》所描绘的
人物形象有什么共同点?
体 型
服饰特点 丰 腴
款
色头
式
彩饰
长领 裙口
低
艳 丽花
生活风气
社会风气开化,女人以丰腴为美,在着装上 确实很开放,皇宫中就更是这样。
——表现贵族官员生活的作品——
顾闳中,五代时期南唐画家。作品采用了我国传统表现连续故事的手法,通过 听乐、观舞、歇息、清吹、送客等情节,叙事诗般描述了夜宴的全部情形。
二、平民生活 ----宋代风俗画
到北宋时期,美术 作品的市场化导致了职 业画家的出现,画家开 始关注平民生活,风俗 画出现了,最具代表性 的是北宋画家张择端的
《清明上河图》
《清明上河图》卖字店
——诗一首——
历经风雨八百年,繁华古都在眼前。 千姿百态众生像,尽在绵绵画中间。 扬名海外振国威,惊世之作传万年。
第五段 道别 画面描绘宴会结束,宾客们有的离去,有的依依不舍地与女伎们道别的情状,结束
了整个画面。
完整的一幅画卷交织着热烈而冷清、缠绵又沉郁的氛围,在醉生梦死的及时行乐中, 隐含着韩熙载对生活的失望,而这种心情,反过来又加强了对生活的执着和向往。
此画卷据传系宫廷画家顾闳中奉后主李煜之命而画,此画卷中的主要人物韩熙载是 五代时北海人,字叔言,后唐同光年进士,文章书画,名震一时。其父亲因事被诛,韩熙 载逃奔江南,投顺南唐。
在五个画面之中出现,但每个场景的服饰、动作、表情都不尽相同,但他的形态与性 格却都表现的前后一致。
湘美版高中美术绘画课件第六课 漫画 课件
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漫画
看看赏赏
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首先,大家先欣赏一组绘画。
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ห้องสมุดไป่ตู้
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七嘴八舌
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你们想不想以漫画的方式表达故事、对一个人的印象 或者自己的想法呢?
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漫画是一种艺术形式,是用简单而夸张
你觉得呢
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漫画中的形象和事件从哪里来?
•题材来于现实生活中的常见的现象 •具有担道义、讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能 •还具有教化功能、娱乐功能、审美功能。
肖像漫画
玩一玩
绘肖像漫画
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秦兵马俑里的人物脸部造型
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中国人的脸型特点
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清晨,我们出发。微笑。 正午,我们在原地绕圈圈,并坚强地保持风度。 黄昏,我们看到相同的风景及日落。夜晚,我 们安慰自己,相信一天的努力没有白费。 清晨……
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生命中,不断地有人离开或进入。于是, 看见的,看不见的;记住的,遗忘了。 生命中,不断地有得到和失落。于是,看 不见的,看见了;遗忘的,记住了。 然而,看不见的,是不是就等于不存在? 记住的,是不是永远不会消失
梵高自画像(夸张)
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《 向 日 葵 》
《星空》
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约翰内斯·维米尔《戴珍珠耳环的少女》
达利
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《记忆的永恒》
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其实每一个导演都是
漫画家
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你们想不想以漫画的方式表达故事、对一个人的印象 或者自己的想法呢?
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你觉得呢
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漫画中的形象和事件从哪里来?
•题材来于现实生活中的常见的现象 •具有担道义、讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能 •还具有教化功能、娱乐功能、审美功能。
肖像漫画
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清晨,我们出发。微笑。 正午,我们在原地绕圈圈,并坚强地保持风度。 黄昏,我们看到相同的风景及日落。夜晚,我 们安慰自己,相信一天的努力没有白费。 清晨……
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生命中,不断地有人离开或进入。于是, 看见的,看不见的;记住的,遗忘了。 生命中,不断地有得到和失落。于是,看 不见的,看见了;遗忘的,记住了。 然而,看不见的,是不是就等于不存在? 记住的,是不是永远不会消失
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湘美版高中美术鉴赏第1课--什么是美术作品(共82张PPT)
材质、肌理
“肌理”是 指材料表面质地 或纹理。
不同的物质 材料本身就具有 不同的美感,我 们叫它“材质 美”。
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金色的秋天
绘
(油画) 列维坦(俄)
这两幅画在
画
表现手法上有何
不同?
清明上河图局部(工笔) 张择端(宋)
斜卧像 亨利 ·摩尔(英)
雕
塑
这两件雕塑在造
型手法上有何不同?
湘美版高中美术鉴赏什么是美术作品PPT完整版
羊
从具象羊头到抽象文字“羊”的演变过程,图形得到了高度 概括和简化,逐步由具象向抽象演进。
湘 美 版 高 中 美术鉴 赏(1-1 )什么是 美术作 品(共 31张PP T)
湘 美 版 高 中 美术鉴 赏(1-1 )什么是 美术作 品(共 31张PP T)
湘 美 版 高 中 美术鉴 赏(1-1 )什么是 美术作 品(共 31张PP T)
湘 美 版 高 中 美术鉴 赏(1-1 )什么是 美术作 品(共 31张PP T)
思考:什么是美术作品?
❖ 包含着形式美法则的物品都可以称为美术作品。 美术:利用一定的物质材料为媒介,塑造
出可视的。静止的,平面的或立体的艺术形象, 称为美术。
湘 美 版 高 中 美术鉴 赏(1-1 )什么是 美术作 品(共 31张PP T)
为了使其放置平稳看,只要重心在 中轴线上,不管器物外形怎么变化, 都会容易平稳放置。
稳定、对称
图案
美观
湘 美 版 高 中 美术鉴 赏(1-1 )什么是 美术作 品(共 31张PP T) 湘 美 版 高 中 美术鉴 赏(1-1 )什么是 美术作 品(共 31张PP T)
你觉得这些字美吗?为什么?
湘 美 版 高 中 美术鉴 赏(1-1 )什么是 美术作 品(共 31张PP T) 湘 美 版 高 中 美术鉴 赏(1-1 )什么是 美术作 品(共 31张PP T)
彩陶鲵鱼纹瓶
湘 美 版 高 中 美术鉴 赏(1-1 )什么是 美术作 品(共 31张PP T)
【名称】:彩陶鲵鱼纹瓶
【类别】:陶器 【年代】:新石器时代 【文物原属】:仰韶文化遗物 【文物现状】: 1958年甘肃省甘谷县西坪遗址出土,现藏甘肃省博物馆。
瓶用细泥红陶制成,小口翻唇、细长颈、折肩、深 腹、平底,腹部两侧有耳。在瓶肩部以上至近底处用黑彩 绘一条鲵鱼,生动可爱。鲵鱼是现存最大的两栖动物,生 长在山溪之中,四肢短小,尾大而扁,身上有斑纹,因为 “声如小儿啼”,所以又称为“娃娃鱼”。鲵鱼在现今黄 河以南的广大地区都有分布,但甘肃省只见于天水、武都 两个地区,此瓶正好发现在这一范围之内。
从具象羊头到抽象文字“羊”的演变过程,图形得到了高度 概括和简化,逐步由具象向抽象演进。
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思考:什么是美术作品?
❖ 包含着形式美法则的物品都可以称为美术作品。 美术:利用一定的物质材料为媒介,塑造
出可视的。静止的,平面的或立体的艺术形象, 称为美术。
湘 美 版 高 中 美术鉴 赏(1-1 )什么是 美术作 品(共 31张PP T)
为了使其放置平稳看,只要重心在 中轴线上,不管器物外形怎么变化, 都会容易平稳放置。
稳定、对称
图案
美观
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彩陶鲵鱼纹瓶
湘 美 版 高 中 美术鉴 赏(1-1 )什么是 美术作 品(共 31张PP T)
【名称】:彩陶鲵鱼纹瓶
【类别】:陶器 【年代】:新石器时代 【文物原属】:仰韶文化遗物 【文物现状】: 1958年甘肃省甘谷县西坪遗址出土,现藏甘肃省博物馆。
瓶用细泥红陶制成,小口翻唇、细长颈、折肩、深 腹、平底,腹部两侧有耳。在瓶肩部以上至近底处用黑彩 绘一条鲵鱼,生动可爱。鲵鱼是现存最大的两栖动物,生 长在山溪之中,四肢短小,尾大而扁,身上有斑纹,因为 “声如小儿啼”,所以又称为“娃娃鱼”。鲵鱼在现今黄 河以南的广大地区都有分布,但甘肃省只见于天水、武都 两个地区,此瓶正好发现在这一范围之内。
湘美版高中美术选修:设计全册ppt课件
虚实同等,共生你我
男与女——福田繁雄(日本)
天与水——埃舍尔(荷兰)
学生作品欣赏
《三鱼成花》
《哺》
我怎么没有想到
沃尔沃汽车——胡桃篇
这则广告就是用胡桃作为道具,创造 性的将胡桃表现成双层壳,外面的一层壳 在碰撞中破裂了,里边还有一层保护着胡 桃仁,从人象征着沃尔沃的安全性。 这则广告通过简洁的画面和简练的文 案“沃尔沃”汽车相结合,唤醒人们的生 活经验,巧妙的突出了沃尔沃汽车的安全 性在广告创意表现中,常常会用简单的事 物表现复杂的事物,用具体的事物变下你 抽象的功能,用已知的表现位置的,用普 通的表现特殊的,用古代的表现现代的, 以达到和消费者有效地沟通,从而以事实 或逻辑的力量说服非写着,接受滚公告中 的商品、服务和理念。沃尔沃的这则广告, 创意表现独特,且制作成本低,不失为创 意表现的经典。
第14 届伦 敦
第18 届日 本
第23 届洛 杉矶
第25届 巴塞罗 那
第26届 亚特兰 大
第27 届悉 尼
第28 届雅 典
第29 届北 京
简—准—美
简洁:表现形式简练。
准确:传递信息明确。 美观:符合艺术美的 规律。
用无特殊含义图形、文 字或符号,给人一种强烈的 现代感、视觉冲击感,引起 人们注意。
吴冠中——《科学的春天》
自然界的色彩组合
生活中的事物的再创造
思考
打破思维定势,转变视角进行观 察与发现,不仅能带来新的视觉感受, 还能让我们悟到生活中无穷的可能性, 更重要的是帮助我们摆脱狭隘的自我经 验,体验“非我视角”,学会“换位思考”, 尽力体谅与宽容与自己相异的人事物, 以开放的心态接纳世界。
湘美版高中选修
美 术
湘教版高中美术 选修 绘画第三课 形的空间和质感 共19张
记忆中的脚步声,回荡在走廊过道上,我们向从未向我们开过的门走去
丙烯 (美国)本·约翰逊
密得哈尼斯林阴道
油画 (荷兰)霍贝玛
画面呈现“近大远小” 的透视规律。
小贴士:护眼图片
盯着看几秒钟,
有什么感觉 ?
不同方向的光源对于同一个
物体,可以产生丰富多样的体面
深浅变化,所以确定画面光源方
向很重要。
明暗
画
︵ 法 国 ︶ 方 丹 — 拉 图
尔
画面广场上
众多的人物都只
露出半个甚至更
少的形象,正是
这些被遮挡的人
物使我们感觉到
天
主
教
场面和空间的宏
堂
油
画
大。
︵ 比
利
时
︶
贝
特· 科
隆
透视
画面中运用平行透视的原理,制造了建筑向中心消失的视觉
空间感受,加上一栋栋建筑相互之间的遮挡,更强化了广场纵深
空旷的空间效果。
小结:
1. 形的空间表现就是在 二维 的平面上,运用 各种造型手段创造出 三维的立体图画。
2.空间的表现方法有: 线条、遮挡、透视、明
暗 等。
3.在绘画作品中除了 常规空间的表现,还有
一些打破常规思维的 另类 空间表现。
4.我们在学会了一定的绘画空间表现技法后, 也可以大胆尝试不同的空间表现方法。
眼睛,创造出 具有立体空间感受 的画面效果。
空间的表现方法: ?线条
?遮挡 ?透视
?明暗
线条
用线来表现物象形体结构的转折变化,是形成体积感受的一种基本形式。
遮挡
下图的静物组合中,桌布被瓷盘遮挡,瓷盘又 被盛放其中的水果遮挡,同时几个水果之间也相互 遮挡,这些都让我们感受到了厚度和空间的存在。
湘美版美术绘画3.4油画课件(共20张PPT)(2)
[作者简介] 文森特·凡高 (1853-1890) ,十九世纪
伟大的艺术巨匠。
[作品简介] 《向日葵》, 作于1888年的油画作品, 现藏于伦敦泰特画廊。凡高表现向日葵 的手法,别出心裁,他采用简化的手法描 绘物象,使画面富于平面感和装饰的意味。 画面以黄色和橙色为主色调。
向日葵》作于1888年8 月,是凡高重要代表作 之一。 有力的笔触,以 不同的走势,在明亮、 灿烂的底色上找寻不同 的结构与色调,把朵朵 向日葵表现得光彩夺目, 动人心弦。这些简单地 插在花瓶里的向日葵,呈 现出令人心弦震荡的灿 或而发现 油 了料物充强厚得展力 画 艺有,分烈纸名产, 是 术较具表的板,生是 西 创强有面色上油了西 方 作的很物调画画极洋 传 的覆强体层成作大画 统 便盖的的次的品影的 绘 利力艺质、,是响主 画 条,术感光其用。要 的 件易表,线特油油画 代 。于现能、点质画种 表
中国风景油画
中国风景油画注重画中的明暗细节,使得油画 更具细腻性。油画在阳光照射下物体所反射的 光线。主要强调空间和体积,明暗对比强可以 产生空间感。主要的景物可画得实、浓一些, 反之要虚、淡。这样不但表现出画面的情趣, 也增强了空间感。空间层次的表现,关键在于 处理好近、中、远三个层次的景物。我们要学 会面对复杂的景物,有意识地进行组织,将景 物加以归纳,运用透视、色彩知识及各种处理 手法。 冷与暖是油画风景的精髓。在自然光的 照射下,亮部呈暖色,相对,暗部呈冷色。
一幅享有盛誉的肖像画杰作,这幅 肖像花了达·芬奇四年的时间。画 中人物坐姿优雅,笑容微妙,背景山 水幽深茫茫.继承了希腊古典主义 庄重、典雅、均衡、稳定和富有理 想化。它代表了达.芬奇的最高艺 术成就, 成功地塑造了资本主义上 升时期一位城市有产阶级的妇女形 象。
湘美版高中美术绘画课件第三课 光色心情
云卷云舒 彩墨画 刘欣
同样是画云朵,截然不同的用色,感受大不一样!左图色调 暖、亮,给人温暖、轻盈、明快的感觉;右图色调冷、暗,给人 阴郁、深沉、压抑的感觉。
绘画
第二单元 第三课 光色心情
色彩的情感表现
我们生活在一个丰富多彩的色彩世界中,积累 了很多视觉经验,当视觉经验与外来色彩刺激产生 一定的呼应时,就会使人心理上产生某种情绪,并 使该色彩具有表达这种情绪的效果。当然,色彩的 情感表达并不是一成不变的,要想准确地说出各种 颜色的表情特征也很难。艺术家正是利用色彩情感 的丰富性、差异性来表现生活、表达自我。
绘画
第二单元 第三课 光色心情
明朗的色
一般说来,明 度高、对比强、纯 度偏高且色性偏暖 的色彩给人以明朗 的感觉。画面中蓝 色的天空和金黄色 房子、大地的强烈 对比,使人真切地 感受到了阳光的明 媚、灿烂。
在阿尔的黄房子 油画 (荷兰)凡·高
绘画
第二单元 第三课 光色心情
呐喊 油画 (挪威)蒙克
绘画
阴郁的色
蒙克的用色与自然保持着一定的 关联。虽然蓝色的水、棕色的地、绿 色的树以及红色的天,都被夸张得富 于表现性,但并没有失去其色彩大致 的真实性。全画的色彩是阴郁、沉闷 的:浓重的血红色悬浮在地平线的上 方,给人不祥的预感;它与海面阴暗 处的紫色相冲突,这一紫色因伸向远 处而愈益显得阴沉;同样的紫色,重 复出现在孤独者的衣服上;而他的手 和头部,则留在了苍白、惨淡的棕灰 色中。由此可见,明度低、明度对比 弱、纯度偏低且色性偏冷的色彩往往 造成阴郁的感觉。
普通高中课程标准实验教科书湘美版 绘画类 第二单元第三课
色调
色调不是指颜色的性 质,而是对一幅绘画作品 整体颜色的概括性评价, 是一幅作品色彩外观的基 本倾向。一幅画虽然用了 多种颜色,但总是有一种 整体倾向,偏蓝或偏红, 偏暖或偏冷,等等。这种 整体倾向就是一幅画的色 调。通常可以从色相、明 度、冷暖、纯度四个方面 来定义一幅作品的色调。
湘美版美术绘画2.2奏响色彩的旋律课件(共37张PPT)(2)
第二单元 绘画中的色彩
第二课 奏响色彩的旋律
奏响色彩的旋律
康定斯基在《论艺术的精神》中说:“色 彩宛如琴键,眼睛好比音锤,心灵有如绷着许 多根弦的竖琴。艺术家是拨动琴弦的手,只要 接触一根根琴弦,就会引起心灵的颤动。”的 确,色彩与音乐有着许多的相似之处,它可以 超越对物象的描述,直接诉诸情感,实现其艺 术使命。
颜料按色相可分为红色类、白色类、 黄色类、绿色类、蓝色类、棕色类和黑 色类。如大红、深红、朱红、玫瑰红、 土红、橘红等,是红色类不同的色相。
色相对比
色环
强对比
互补色(180度) 对比色(120度) 类似色(60度) 邻近色(30度)
弱对比
梵高《自画像》
邻近色对比
情 人 们 油 画 喻 红
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
渔船 油画 林克恭
纯度
中 国 花 瓶 沃 兰 布 兰 特
同一调和
当几种对比比较强烈的颜色 并置在一起难以协调时,就 可以通过用黑、白、金、银、 灰等中性颜色进行间隔,就 可能达到调和的效果,称为 “间隔调和”。
一池新绿 油画 何小薇
面积调和
“万绿丛中一点 红”,道出色彩调和的 另一种方法——面积调 和。在画面色彩组合中 增加主要色彩的面积, 同时减少辅助色彩的面 积,加强了画面整体 色 彩的倾向性,从而达到 调和
• 互补色对比
梵高 《乌鸦群飞的麦田》
对比色对比
鹦 鹉 油
类
画 周 春
似
芽
色
对
比
操练起来
• 请同学们将面前的练习纸2拿出来,四组同 学分别用临近色、类似色、对比色、互补 色来给图案涂色。
第二课 奏响色彩的旋律
奏响色彩的旋律
康定斯基在《论艺术的精神》中说:“色 彩宛如琴键,眼睛好比音锤,心灵有如绷着许 多根弦的竖琴。艺术家是拨动琴弦的手,只要 接触一根根琴弦,就会引起心灵的颤动。”的 确,色彩与音乐有着许多的相似之处,它可以 超越对物象的描述,直接诉诸情感,实现其艺 术使命。
颜料按色相可分为红色类、白色类、 黄色类、绿色类、蓝色类、棕色类和黑 色类。如大红、深红、朱红、玫瑰红、 土红、橘红等,是红色类不同的色相。
色相对比
色环
强对比
互补色(180度) 对比色(120度) 类似色(60度) 邻近色(30度)
弱对比
梵高《自画像》
邻近色对比
情 人 们 油 画 喻 红
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
渔船 油画 林克恭
纯度
中 国 花 瓶 沃 兰 布 兰 特
同一调和
当几种对比比较强烈的颜色 并置在一起难以协调时,就 可以通过用黑、白、金、银、 灰等中性颜色进行间隔,就 可能达到调和的效果,称为 “间隔调和”。
一池新绿 油画 何小薇
面积调和
“万绿丛中一点 红”,道出色彩调和的 另一种方法——面积调 和。在画面色彩组合中 增加主要色彩的面积, 同时减少辅助色彩的面 积,加强了画面整体 色 彩的倾向性,从而达到 调和
• 互补色对比
梵高 《乌鸦群飞的麦田》
对比色对比
鹦 鹉 油
类
画 周 春
似
芽
色
对
比
操练起来
• 请同学们将面前的练习纸2拿出来,四组同 学分别用临近色、类似色、对比色、互补 色来给图案涂色。
湘美版高中美术绘画教案教学设计xppt
学生学习情况的反馈
学习进度
及时了解学生的学习进度,发现学生在学习中存在的问题和困难, 并给予相应的指导和帮助。
学习态度
关注学生的学习态度和情感状态,鼓励学生在绘画中发挥自己的创 造力和想象力,提高学习的积极性和主动性。
学习效果
通过学生的作品和表现,评估学生的学习效果,总结教学经验,调整 教学策略。
湘美版高中美术绘画 教案教学设计x
汇报人:可编辑
2023-12-27
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 教学资源的利用与开发
01
教学目标
知识与技能
掌握绘画的基本原理和技巧
学生将通过本课程学习,掌握绘画的基本原理和技巧,包括线条 、色彩、构图等方面的知识。
合作学习
组织学生进行小组讨论、合作创作,培养其团队协作精神。
探究学习
鼓励学生进行探究性学习,深入挖掘绘画艺术的内涵和价值。
04
教学过程
课堂导入
导入方式
通过展示经典画作或与学生讨论相关话题,引起学生的兴趣 和好奇心。
目的
激发学生的绘画热情,引导学生进入课堂主题,为后续教学 做好铺垫。
课堂展开
知识讲解
难点
如何将理论知识与实践相结合, 提高学生的绘画表现力和创造力 。
教学内容的组织与安排
教学单元划分
本教材分为若干个教学单元,每 个单元围绕一个主题展开,包括 理论知识和实践操作两个部分。
课时安排
根据教学内容的难易程度和学生 实际情况,合理安排课时,确保
教学质量和效果。
教学方法
采用多种教学方法相结合的方式 ,包括讲授、示范、练习、作品 评析等,以激发学生的学习兴趣
湘美版美术美术课件
图片:与文字内容相关, 清晰度高
颜色:使用柔和的颜色, 避免过于刺眼
排版:段落之间留有足 够的空白,便于理解
页边距:适当调整,避 免内容过于拥挤
总结:回顾本节 课的主要内容和 知识点
作业布置:给学 生布置相关的课 后作业
拓展延伸:提供 一些课外阅读或 实践活动的建议
互动提问:鼓励 学生提出问题, 进行课堂互动
课件内容:是否适合学生 的年龄和认知水平
教学目标:是否明确,是 否符合课程标准
教学方法:是否采用有效 的教学方法,如启发式、 探究式等
互动性:是否鼓励学生参 与,提供足够的互动机会
技术支持:是否充分利用 现代教育技术,如多媒体、 网络等
评价方式:是否提供多种 评价方式,如自我评价、 同伴评价等
湘美版美术课件 的内容丰富,涵 盖了美术的各个 领域,有助于学 生全面了解美术 知识。
课件的设计合理, 易于学生理解和 掌握,有助于提 高学生的学习效 率。
课件中融入了大 量的实例和案例, 有助于学生将理 论知识与实践相 结合,提高实践 能力。
课件的评价体系 完善,有助于教 师及时了解学生 的学习情况,调 整教学策略。
汇报人:
色彩搭配:讲解如何进行色 彩搭配,如对比色、互补色、 邻近色等
色彩原理:介绍色彩的基本 原理,如色相、饱和度、明 度等
色彩情感:分析不同色彩给 人带来的情感体验,如红色
热情、蓝色冷静等
色彩实践:通过具体的案例, 展示如何运用色彩进行美术
创作
《蒙娜丽莎》:达芬奇的代表 作,展现了女性的神秘和优雅
《星月夜》:梵高的代表作, 表现了夜空中的星星和月亮, 充满了动感和活力
《 日 出 ·印 象 》 : 莫 奈 的 代 表 作 , 描绘了日出时的景象,充满了 生机和活力
湘美版选修 绘画 2.1 光和色的世界 (共20张PPT)
第二单元 绘画中的色彩
第一课 光与色的世界
在漫长的艺术长河中,从一清二白到五彩斑斓,这其 中经历了一个怎样的过程?光和色到底有什么样的关系?
第二单元 绘画中的色彩
一、光与色的名称
第一课 光与色的世界
1、光源色 2、固有色
光的色彩。 光是无数电磁波的集合体。
物体本身反射、吸收太阳光所呈现的 颜色。
上午
中午
下午
傍晚
第二单元
第一课光与色的世界
不同季节
这种对光与色强调有什么好 处归纳固有色变化的特点?
广义上,不同季节光源色与固有色关系也在变化的
第二单元
第一课光与色的世界
第二单元
第一课光与色的世界
冷暖相对
第二单元
第一课光与色的世界
第二单元
第一课光与色的世界
达芬奇:“没有一件物体能够完全展示其本来颜色”
路 顾忠祥 油画
路 画面色彩关系 《水乡之夏》 油画
第二单元
第一课光与色的世界ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第二单元
第一课光与色的世界
3、环境色
环境中的物体之间由于对光的反射作用, 从而造成相互影响下的色彩变化。
第二单元 绘画中的色彩
光源色
第一课 光与色的世界
第二单元
第一课 光与色的世界
绘画中的色彩
三、物体固有色与光源色变化情况
不同天气条件,光源色发生变化,固有色也随之在变化
第二单元
第一课 光与色的世界
绘画中的色彩
不同时间段 广义上,不同时间段,光源色与固有色关系也是在变化的
第一课 光与色的世界
在漫长的艺术长河中,从一清二白到五彩斑斓,这其 中经历了一个怎样的过程?光和色到底有什么样的关系?
第二单元 绘画中的色彩
一、光与色的名称
第一课 光与色的世界
1、光源色 2、固有色
光的色彩。 光是无数电磁波的集合体。
物体本身反射、吸收太阳光所呈现的 颜色。
上午
中午
下午
傍晚
第二单元
第一课光与色的世界
不同季节
这种对光与色强调有什么好 处归纳固有色变化的特点?
广义上,不同季节光源色与固有色关系也在变化的
第二单元
第一课光与色的世界
第二单元
第一课光与色的世界
冷暖相对
第二单元
第一课光与色的世界
第二单元
第一课光与色的世界
达芬奇:“没有一件物体能够完全展示其本来颜色”
路 顾忠祥 油画
路 画面色彩关系 《水乡之夏》 油画
第二单元
第一课光与色的世界ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第二单元
第一课光与色的世界
3、环境色
环境中的物体之间由于对光的反射作用, 从而造成相互影响下的色彩变化。
第二单元 绘画中的色彩
光源色
第一课 光与色的世界
第二单元
第一课 光与色的世界
绘画中的色彩
三、物体固有色与光源色变化情况
不同天气条件,光源色发生变化,固有色也随之在变化
第二单元
第一课 光与色的世界
绘画中的色彩
不同时间段 广义上,不同时间段,光源色与固有色关系也是在变化的
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网络交流作为现代人生活的一种新型的重要的交 流形式,可爱的QQ表情简洁明了地传递着我们的情感 状态。
能看出代表什么意思么?
这是一位艺 术家赠给友人的 贺年信,这封信 以独特新颖的图 像语言方式,表 达了对朋友的新 年祝福。
贺年卡(毛笔)吕胜中
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线:来自心灵的感悟
《格尔尼卡》(西班牙)毕加索
帕勃洛·毕加索(1881-1973)是立体派绘画的旗手,是现代艺术的创始人, 西方现代派绘画的主要代表。 1937年初,毕加索接受了西班牙共和国的委托,为巴黎世界博览会的西 班牙馆创作一幅装饰壁画。构思期间,1937年4月26日,发生了德国空军轰 炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。德军三个小时的轰炸,炸死炸伤 了很多平民百姓,使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论的 谴责。毕加索[2]义愤填膺,决定就以这一事件作为壁画创作的题材,以表 达自己对战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。于是这幅被载入 绘画史册的杰作《格尔尼卡》就此诞生了。 七十年过去,这幅杰作已经成为警示战争灾难的文化符号之一,也使格 尔尼卡的悲剧永远留在了人类伤痕累累的记忆中。 画面里没有飞机,没有炸弹,却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡 和呐喊。被践踏的鲜花、断裂的肢体,号啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救, 断臂倒地的男子、濒死长嘶的马匹……这是对法西斯暴行的无声控诉,撕裂 长空。画家以半抽象的立体主义手法,以超时空的形象组合,打破了空间界 限,蕴含了愤懑的抗议,成就了史诗的悲壮;在支离破碎的黑白灰色块中, 散发着无尽的阴郁、恐惧,折射出画家对人类苦难的强大悲悯。
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试对比并展开讨 论:吴冠中的《春如 线》、梵高的《星夜》 中的线条各有什么特 色?
李桦(1907—1994),现代版画 家,美术教育家。广东番禺人。1926 年毕业于广州市立美校。1930年自费 留学日本,入东京川端美术学校学习。 1932年回国后任教于母校。1933年冬 开始自学版画,翌年举办了一次个人 版画展,从此投身新兴木刻运动。 1934年在广州组织现代版画会,主编 不定期木刻画刊《现代版画》,并开 始与鲁迅先生通信。1936年受全国木 刻界之托组织第二届全国木刻流动展 览会。七七事变后投笔从戎,转战于 苏皖赣鄂湘等省,在历次战役中,作 战地素描近千幅。《怒吼吧,中国》 作于30年代全民族反帝救亡热潮中。 这件作品采用象征手法,以一个被紧 紧捆绑、双眼被蒙蔽的痛苦而屈辱的 男人躯体,预示一个民族终要起而怒 吼和抗争的忍无可忍的选择。从这件 作品中,不仅可以看到作者结实明快 的风和苦心经营的处理,也可以看出 他在木刻民族化上的努力。作品有强 烈的视觉冲击力,是30年代新兴木刻 的力作之一。
湘美版高中选修
美 术
全册优质课件
形——不需要翻译的世界语
假设
你到了一个地方旅游,不会讲当地话,不知道路。你们会怎么办?
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网络交流作为现代人生活的一种新型的重要的交流形式, 可爱的QQ表情简洁明了地传递着我们的情感状态。
生活中,我们所用的语言是有趣的。对事物意义的阐述,对 个人情感的传达,选择恰当的方式很重要。不同的情绪,要用不 同的语气来表达,或者加不同的图形辅助说明。
牛的表情怎样?它代表什么?
牛头代表法西斯的残暴和黑暗。
马代表什么含义? 马象征苦难的西班牙人民。
母亲发出了怎样 的声音?这一切都说 明了什么?
战士手里拿着什么?他的表情是怎样的? 战士的右手拿着一把折断的剑,剑旁有一 朵玫光,灯光象 锯齿一样的射向四周,画家用 这些象征性的揭露,将这一切 罪恶和黑暗置于光明之下,让 全世界的人民都明了战争的罪 恶。
《春如线》展现了春天的清新之美,线条流畅,飘逸,充满了春天舞动的 气息。
梵高的《星夜》:这幅画作呈现两种线条风格,一是弯曲的长 线,一是破碎的短线。二者交互运用,使画面呈现出眩目的奇幻景 象。这显然已经脱离现实,为凡·高自己的想象。画家用充满运动 感的、连续不断的、波浪般急速流动的笔触表现星云和树木;在他 的笔下,星云和树木象一团正在炽热燃烧的火球,正在奋发向上, 具有极强的表现力,给人留下深刻的印象。
吴冠中的《春如线》:吴冠中的许多作品都以“春如线”命题,他曾经说 过:“‘春如线’是《牡丹亭游园惊梦》中的一句唱词,给我留下深刻印象:’ 春如线,剪不断,理还乱,李煜之情丝丝如线’。线,形象地表达了情之缠绵。 我的绘画经常坠入线之罗网,从具象的紫藤之纠葛发展到抽象的情结,纵横交 错,上下遨游,线在感情世界中任情奔驰。我有不少画作以’春如线’命名, 以’线’书写春意,情脉脉,我乐于借用。”因为“线”的这种情脉脉,所以 在吴冠中的眼中,这个世界,几乎都是变成了线和线的组合。
贾科梅蒂研究的头像不是手画的线而是眼睛看到画过的线,作品是眼睛运动的轨迹。
猫
笼
贾科梅蒂
贾科梅蒂
贾科梅蒂
《头像》(法国)贾克梅蒂蜡笔
画家从动势中想到了线条,而这种线条在现实生活中是不存在的。
点线相连——美国现代抽象表现艺术家波拉克利用泼洒的方式来表 达自己的情绪和观念。
《怒吼吧,中国》
圆转而飘逸的线条,是画家对春 天的赞美,体现了画家愉快,喜悦的 心情。
看作品线条,让我们猜猜画家当时的心情是怎么样的?
弯曲抖动的线条,让我们感 受到画家压抑、郁闷、躁动不安 的内心世界。
贾科梅蒂(Giacometti,Alberto,1901~1966),瑞士超现实主义雕 塑大师,画家。1901年10月10日生于博尼奥,1966年1月11日卒于库尔。早 年画过素描和油画,成就最大的是雕刻。作品反映了第二次世界大战之后, 普遍存在于人们心理上的恐惧与孤独。雕塑家、油画家、素描家和诗人: