初中英语七上Module1Mylife1makingfriends教案(1)
七年级英语Makingfriends教案（通用2篇）
七年级英语Making friends教案（通用2篇）七年级英语Making friends 篇1chapter one making friendsreadinga letter from a penfriend1 能够从整体上理解文章大意。
（整体阅读）2 通过细节阅读，有效的从文章里提取所需的信息。
3 认识到朋友（friend）的重要性，多交朋友，用心交友。
一，英汉互译1杂志 ____________ 2 爱好 ____________ 3餐馆____________4物理____________ 5工程师____________ 6建筑师____________7 be keen on ____________ 8 would like to ____________9 hear from ____________ 10 work as ____________二，我们已经学习的书信的格式，请标出下面这封信的几个版块的格式。
date, address, greeting, ending, signature, body一，整体阅读task one段落理解: 在段落前标上序号，并选出每段的大意。
paragraph 1 a:simon sends may a photo and asks may to reply.paragraph 2 b. simon wants to be may’s penfriend and he gives some information about himself.paragraph 3 c,simon gives information(信息）about hisschool ,sports ,his best subject and his dream job.paragraph 4 d.simon talks about his family and home.task two 听录音，完成书本p4d 练习根据simon的信，在下面格子里勾出他在信里提到过的信息。
《making friends》教学设计
《making friends》教学设计
二、教学目标
1. 理解本课书的内容，学会谈论友谊。
2. 培养学生珍惜友谊，尊重友谊。
3. 学会与他人建立友谊，培养学生的社交能力。
三、教学重点
1. 理解友谊的重要性
2. 研究与他人建立友谊的方法
四、教学过程
1. 互动引入：教师以问题的形式引入本课内容，比如：有没有一个朋友可以让你开心、让你不再孤单？你们认为友谊是什么？
2. 让学生观看幻灯片，讲解本书的内容，介绍两个主人公认识彼此，建立友谊的过程。
3. 让学生回答问题，比如：什么是友谊？你如何结交新朋友？
4. 引导学生探究友谊的重要性，并借助本书的内容让学生思考友谊的重要性。
5. 引导学生讨论与他人建立友谊的方法，如：做朋友应该具备的素质，以及友谊的需求等。
五、教学反思
本次教学使用了多种教学方法，让学生参与其中，使学生更加深入地了解友谊的重要性，以及如何建立友谊，有效地提高了学生的社交能力。
通过本次教学，学生们学会了珍惜友谊，尊重友谊，并学会跟他人建立友谊。
七年级英语Making_friends教案
七年级英语Making Friends教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如make friends with, introduce oneself to, nice to meet you等。
（2）能够理解并运用句子结构“How about?”, “What do you think of?”进行询问和建议。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的自我介绍和与他人介绍朋友。
（2）能够就人物外貌、性格等方面进行简单描述。
3. 情感目标：（1）培养学生积极主动与他人交流、结交朋友的意识。
（2）培养学生尊重他人，善于倾听他人意见的良好品质。
二、教学重难点1. 重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。
（2）能够运用句子结构“How about?”, “What do you think of?”进行询问和建议。
2. 难点：（1）如何正确运用人物外貌、性格等方面进行描述。
（2）如何在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
2. 交际教学法：引导学生进行小组交流、角色扮演等活动，提高学生的交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
四、教学步骤1. 热身（5分钟）（1）引导学生进行简单的自我介绍。
（2）老师与学生进行对话，询问学生对朋友的要求。
2. 课堂导入（10分钟）（1）展示图片，引导学生猜测图片中的人物关系。
（2）引入本课主题，展示课文情境，引导学生关注人物外貌、性格等方面的描述。
3. 课文学习（15分钟）（1）学生自读课文，理解大意。
（2）老师讲解生词和短语，引导学生跟读。
（3）老师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 对话练习（10分钟）（1）学生两人一组，模仿课文的对话进行练习。
5. 小组活动（10分钟）（1）学生分成小组，每组选择一位组员进行描述。
七年级英语Making_friends教案
七年级英语Making Friends教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的交友用语和表达方式。
2. 培养学生的交际能力，使他们能够在实际情境中运用英语进行简单的交流。
二、教学内容：1. 单词：friend, friendliness, introduce, friendly, make friends with, conversation, municate2. 短语：make new friends, introduce oneself, have a conversation, municate with sb.3. 句型：How are you? I'm fine, thank you. What's your name? My name is Nice to meet you.三、教学重点与难点：1. 重点：单词和短语的正确运用，句型的掌握。
2. 难点：交际场景的运用，学生能在实际情境中进行流畅的英语交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实的交友场景，让学生在实际情境中学习并运用英语。
2. 互动教学法：引导学生相互介绍，进行小组交流，提高他们的交际能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松的课堂氛围。
2. 引入新课（10分钟）：教师展示图片或实物，引导学生说出与朋友相关的单词和短语。
3. 学习新课（15分钟）：教师讲解单词、短语和句型的用法，让学生进行跟读和模仿。
4. 实践环节（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟交友场景，练习介绍自己、询问对方信息并进行简单交流。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，评估他们对单词、短语和句型的掌握情况。
2. 通过角色扮演和小组交流，评价学生的交际能力。
3. 收集学生作业，评估他们的写作能力。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享他们的交友经历，让其他学生从中学习和借鉴。
2. 组织一次课堂活动，让学生模拟参加一个聚会或社交活动，进一步练习英语交际能力。
牛津深圳版英语七上Uint 1《making friends》说课稿
牛津深圳版英语七上Uint 1《making friends》说课稿一. 教材分析牛津深圳版英语七上Unit 1《Making Friends》主要讲述了关于交友的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的交际用语，表达自己的喜好、兴趣和愿望，同时学会如何与他人建立友谊。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有助于学生全面提升英语交际能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在小学阶段已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但在此基础上，部分学生可能对英语学习产生厌倦情绪，因此教师需要激发他们的学习兴趣。
此外，学生在本单元的学习中，需要理解并运用一些关于个人喜好和兴趣的词汇，因此教师应关注学生的词汇积累和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元所学词汇和基本句型，运用英语进行简单的交际。
2.能力目标：通过课堂学习和实践活动，提高学生的英语听说读写能力。
3.情感目标：教育学生学会尊重他人，培养良好的交友习惯，学会与人相处。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用本单元所学词汇和句型进行日常交际。
2.教学难点：部分学生对英语学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习动力；同时，学生需要学会在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用英语。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）：教师通过PPT或视频呈现本节课的主要内容，引导学生关注关键词汇和句型。
3.实践（15分钟）：学生进行小组合作，运用所学知识进行角色扮演，实际运用英语进行交际。
4.巩固（10分钟）：教师通过游戏、练习等形式，帮助学生巩固所学知识。
牛津深圳版英语七上Uint 1《making friends》教学设计
牛津深圳版英语七上Uint 1《making friends》教学设计一. 教材分析本课的主题是“Making Friends”，选自牛津深圳版英语七上Unit 1。
本课的主要内容是介绍自己、询问他人名字和国籍，并学会用英语进行简单的自我介绍。
教材通过生动的语言和图片，让学生在真实的情境中学习英语，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握介绍自己、询问他人名字和国籍的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的英语交流。
3.情感目标：学生能够培养良好的学习兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握介绍自己、询问他人名字和国籍的英语表达方式。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的英语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实践中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：牛津深圳版英语七上教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学素材：图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首英文歌曲《Hello》来引导学生进入英语学习氛围。
然后向学生提问：“Can you introduce yourself in English?”，引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和卡片，呈现本课的主要内容：介绍自己、询问他人名字和国籍。
同时，教师用英语进行解释和示范，让学生初步感知和理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生相互练习用英语进行自我介绍。
Unit 1 Making friends !第1课时 A 教案
Unit 1 Making friends 教案第一课时(A. Let’s talk & Listen, sing and role -play)1.能听、说、认读单词hello, hi, name, nice, meet, you 等；能运用句Look and say (Pair -work)教师带学生认识其他课本人物，并仿照他们的口吻进行自我介绍，然后同桌结对进行自我介绍练习。
T: Look, can you read these names? S1: Chen Jie ...T: OK. Follow me, Chen Jie...T: If you are Chen Jie, how will you introduce yourself? You can use the sentences “Hi/Hello! I’m/My name’s ... Nice to meet you ...” Now, practice with your partner.S1: Hi! I’m/My name’s ... Nice to meet you ... S2: Hi! I’m/My name’s ... Nice to meet you ...T: Are they good? How many stars can they get? Two or three? Why? S1: Two. No actions but fluent ...Step 3 Consolidation&Extension在学习课文对话的基础上,让学生唱be friends 的歌曲，进一步分析如何be friends 。
Sing and role -play 1. Enjoy a songT: Boys and girls, Do you know how to make friends now? Now let’s enjoy a song. And then tell me how to make friends?2.Let’s think （How to make friends?）（Group work ） T: From the song, we can get some tips to make friends. First, ________ Then, ________Unit 1 Making friendsA. How do we greet friends?Let’s talk&Sing and role-playHi, I’m...Hello, my name’s... Nice to meet you! Nice to meet you too.。
七年级英语Making friends教案
七年级英语Making friends教案一、教学目标1.学习和掌握与Making friends（交朋友）相关的词汇和短语。
2.能够运用学到的词汇和短语，描述自己交朋友的经历或喜好。
3.培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
二、教学重点1.学习和掌握与Making friends（交朋友）相关的词汇和短语。
2.运用学到的词汇和短语，描述自己交朋友的经历或喜好。
三、教学准备1.教材：七年级英语教材2.备课资料：词卡、图片或展示PPT四、教学过程1. Class Opening（5分钟）老师与学生互动，简单介绍今天的主题：Making friends（交朋友）。
可以通过提问或分享一些与交朋友相关的经历，激发学生的兴趣。
2. Presentation（15分钟）教师准备一些词卡或图片，让学生猜测所示词语的意思，并呈现出来。
教师释义并帮助学生记住这些词汇和短语，例如： - make friends: 交朋友 - introduce: 介绍 - shy: 害羞的 - outgoing: 外向的 - similar: 相似的 - common: 共同的 - interests: 兴趣3. Practice（25分钟）a.Pair Work（10分钟）学生分成小组，两个人一组进行练习。
每个学生轮流使用上述词汇和短语，描述自己交朋友的经历或喜好。
例如，A学生可以说：“I made friends with Mary last year. She is very outgoing and we have similar interests in music and sports.”学生之间互相提问和回答，鼓励使用目标语言。
b.Group Discussion（15分钟）学生在小组内进行讨论，讨论以下问题：•What qualities do you think are important in a friend?•How do you usually make friends?•Have you ever had any difficulties making friends? How did you handle it?4. Extension（20分钟）a.Role Play（10分钟）学生分成小组，每个小组扮演不同的角色来练习交朋友的对话。
《Unit 1 Making friends》学历案
《Unit 1 Making friends》学历案一、学习主题“Making friends”（交朋友）二、学习目标1、学生能够掌握与交朋友相关的词汇和短语，如“makefriends”“get along with”“share interests”等。
2、学生能够理解并运用关于描述朋友特征和友谊的句型，例如“My friend is kind and helpful” “We have a lot in common and enjoy doing things together”3、学生能够通过阅读和听力材料，获取有关交朋友的信息和观点。
4、学生能够运用所学知识，写一篇关于自己朋友的短文。
三、学习资源1、教材中的相关课文和练习。
2、在线英语学习网站上的相关音频和视频资源。
3、关于友谊的英语短文和故事。
四、学习过程（一）课前预习1、预习教材中 Unit 1 的词汇表，尝试理解并记忆新单词。
2、思考自己的朋友以及与朋友相处的经历。
（二）课堂导入1、教师通过提问引导学生思考朋友的重要性，例如：“Do you have friend s? Why are friends important to you?”2、播放一段关于友谊的英语短视频，引起学生的兴趣。
（三）词汇学习1、教师讲解本单元的重点词汇，包括发音、拼写和用法。
2、学生进行词汇练习，如填空、造句等。
（四）句型学习1、教师呈现与交朋友和描述朋友相关的句型，让学生模仿造句。
2、小组活动，学生互相交流自己的造句，互相纠正错误。
（五）阅读与听力1、学生阅读教材中的短文，回答相关问题，理解文章主旨。
2、听一段关于友谊的英语对话，完成听力练习。
（六）写作练习1、教师给出写作题目，如“Write about your best friend”2、学生先在小组内讨论自己要写的内容，然后开始写作。
3、教师巡视，对学生的写作进行指导和批改。
（七）课堂总结1、教师带领学生回顾本单元所学的重点知识，包括词汇、句型和写作技巧。
七年级上册Unit 1 Making friends教学设计
因此，英语教学本身是一个很自然的、真实的言语交际情景。教师从走进课堂打招呼起直至课堂教学结束、离开教室为止，就是一个现实的、生动的、丰富多彩的言语教学情景。教师应尽量利用教材的图文创设真实情景，把英语课堂教学变成一个生动活泼的、英语交际化的环境。另外老师应加入到学生中间，成为他们中的一员，有时还要为学生提供示范。教师要为学生创造一种宽松的心理环境，逐步打消制约学生开口讲英语的恐惧和害羞心理。鼓励学生在说英语时带着表情，并伴以手势和动作，像演戏一样把生活中的交际场面搬到课堂上来，这样有利于形成良好的课堂气氛，建立友好的师生关系和极大地活跃学生的思维，让学生感受成功。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
Lead-in
通过多媒体播放音频
学生讨论
这一部分通过音频功能导入所学内容，让学生很清楚的知道本节课要学的内容，形象直观，引起学生兴趣，提升课堂气氛。
Preparation
利用白板的投影功能，把部分学生的写作呈现到白板上，以供老师点评及其他学生参考。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课主要运用了多媒体技术进行教学，在复习环节中应用PPT展示，电子白板进行评讲，让学生参与到信息技术的使用，巩固了已学知识，提高了复习效率；在引入新知和教授环节，PPT，电子白板展示。学生通过观察、思考、讨论、分析、交流，得出结论。体现了学生学习的主导地位，提高了同学们的学习兴趣，培养了学生学习的主动性和积极性；在研讨的过程中，使用多媒体，学生进行分组讨论，让每一位学生都参与其中，关注学生的个体差异，提高了其学习兴趣和学习信心。由于课堂时间有限，不能照顾到每一位学生，让更多的学生来展示他们掌握的程度。所以作业布置部分要分层次的能够照顾到全体学生的能力去布置。
沪教版七年级英语上册全册教案
Module 1 My lifeUnit 1 Making friends本课是教材Module 1 Unit 1的教学设计。
本单元的语言功能项目是To revise vocabulary and expressions to describe people.主要话题是To generate ideas about people’s appearance and personalities,本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】1. To revise vocabulary and expressions to describe people2. To guess meaning from context3. To categorize adjectives to describe important qualities of a friend according to personal preferences.【能力目标】To use the sentences in context.【情感目标】利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】To generate ideas about people’s appearance and personalities.【教学难点】通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
Tape recorder, Multimedia.Step 1. Lead-in1. Free talkT: I’m very happy to be here and teach you English. First, let me introduce myself.2. Ask three questions:(1) Can everyone be your friend?(2) How many friends do you have in our class?(3) When you choose a friend, how do you want he is like?Step 2. Listen and read1. Play the tape for students to listen and answerQ: (1) What food does Eddie give Hobo? (a cake, some milk)(2) What does Hobo want at last? (the pizza in Eddie’s bowl).2. Read after tape while thinking about the following questions:(1) If you are Eddie, will you give the pizza to Hobo?(2) What will you do?3. Act the dialogue out.Step 3. PresentationT: Do you like Eddie or Hobo? Why? How is your friend like?Students discuss in groups of 4 and then report.Step 4. Choose and read1. T: Let’s look at some qualities of good friend. Please match the words with the questions.2. Check the answer and read the questions and words together.Step 5. Brain-storming1. T: Do you have any other ideas of a good friend? Can you use some words to describe your best friend?2. Discuss in pairs and write down the word.3. 2—3 students to report.Step 6. Tick and answerT: Which qualities do you think are very important while others are not so important? Please tick them. Then report it to class.It is (very/quite/not) important for my friend to be+ adj.Step 7. SummarizeT: Today we have learned some important qualities about a good friend. It seem that we all think appearance is not so important, but he should be helpful and honest. And I hope everyone can be like that and you will have more friends.略。
七年级英语Making friends教案1
Unit 1 Making friends一、听说输入课（An Input-based Lesson）语言材料分析：教学内容：本课的类型属于听说课，内容涉及了对人物的特征的描写，以及对人物特征进行提问等常用交际表达语以及进一步学习方位词的表达。
语言项目：Is it a boy or a girl?What color is his/her hair?How long is his/ her hair?Where is he from?What is your favourite sports?Where do you live?The second/third from the left/right.重新复习这些有关咨询人物特征的表达方式，并进一步学习方位词的表达方法。
学生水平分析：这些有关人物特征的句子，小学已经有学过，学生对此有了一定的基础，所以这一部分的内容对学生来说容易吸收，但对新的方位词组的熟悉运用并不容易。
教学内容所在页码：牛津版初中教材一年级Unit1 Making friends Listening里面的Part A page5教学目标：1、通过听录音，完成课中表格，使学生对Wh—Questions进一步理解与运用。
2、通过听录音，让学生在听课的过程中，注意掌握关键词和大概内容。
3、复习方位词组，进一步学习方位词组。
4、训练学生听力学习策略（listen for the main idea、prediction）5、了解不同国家的中学生的业余爱好。
6、能够利用该课所学的内容对身边的人的爱好、特征进行描述和提问。
教学环节/活动设计设计理由Step1: Set the scene （3’）●Activity: Catch the criminalAsk the students to close their eyes, the teacher touches one student to give the hint to him that he is the criminal, but he has to hide his identity. The rest of the students are all the policemen. Then the teacher ask the students to open their eyes, just use Wh-questions to ask the teacher for the criminal’s information.( The T won’t give the name or exact position of the criminal. If the student can speak out who is the criminal, he can get one point for his group, if not, restart the game)Step2: Pre—listening (2’)●Ask the students to have a look at A1 and A2, to know what they need to do before listening, and predict what kinds of the things they will hear or get from the tape.Step3: While—listening (10’)●Ss listen to the tape for the first time to get the information required in A1, and finish the table. Listen again for the detailed information to finish A2.Step4.Post—listening ( 8’)●Activity1 “The fastest response”(combine A1 to A2)First T divides the whole class into 4 groups, then T describes three characteristic of one of the four person in the table, the students speak out the number of the person, which group can response fastest,, this group can get 2 points. After that the fastest group have to present all the characteristic of that people in the table●Activity2: Who has better memory?Ask Ss close the book, T presents the four friends of Simon by PPT, T points to one of the four friend , and asks the students to speak out the number which belong to that friend. Which student can give the rightanswer fastest, that group that student belong to can be the winner, and have 2 points.Step5: Language learning ( 15’)●T presents a post of the main characters of Harry Potter, and describes one character in the post, asks the students to guess and say out the position he or she stands in the picture.●Present another photo of the class again. T speak out the position, Ss answers in a competitive way, that means only the fastest one can answer the question. For example:T: Who is the person next to me?S: It’s Chen Dan.T: Who is the second person from the left?S:…………（The student who answers the question correctly can get one point for his group)●Pair—workAsk the students to take out the pictures (The photo required to take in the classroom last class), and use the direction phrases to ask and answer the questionThe teacher describe the character of one students in the picture, andask the students to guess “Who is she/he?” and “Where is he/she like in the picture. After one or two times, the teacher can ask one students to describe and the rest of the class guess.Step:6:Assignment (2’)●Finish Part B●Describe your family member in the photo, including the position their position in the photo and their character and hobby.●Read the text fluentlyArose the students’ interest, review the wh-questions in an unconscious way. The students are not only having fun, but also learning something)To train the students to listen for the main idea and predict the general idea before listeningTo apply some subskills while listening, and to strengthen the students’ awareness and linguistic sense in listeningBy using the activities to check the answers, It can provide a chance for the students to practice the oral English, also the students won’t feel tedious and boring. They will be enthusiastic and active in learning English.By this simple gam e, to present the “the second/third person from theleft/right” this phrase.To practice and consolidate the new or learned phrases about the direction phrasesFurther consolidate the content we learned todayEnable the students to apply what they learned today to their homework and improve the skill in writing and listening二、阅读输入课（An Input-based Lesson）语言材料分析：教学内容：通过一封学生给笔友的信，让学生巩固自我介绍和向别人介绍自己家人的日常表达，进一步运用方位词。
Unit1 Making friends大单元整体教学设计(牛津深圳版七年级上册)
单元整体教学设计核心索养的综合表现:学生能够运用目标句型makefriendswithsb./WoUId1iketOdoSth./we1comeiosp.以听、说、读、看、写等方式介绍不同国家生活方式的异同；认识并尊重文化差异，提升跨国际交友意识；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、获取关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。
学情分析(一)自然情况本课授课对象为七年级学生,大部分学生英语基础较好,小部分学生对英语学习存在畏惧感。
因此,在课堂开放性学习环境1.学习环境：宽松、愉悦的学习场所，有助于充分展示学生的个性。
2.学习工具和资料：可用多媒体收集资料和信息，用牛津高阶词典查阅不认识的单词。
3.人力资源：教师起主导作用；学生有主体地位；合作交流的学习情境更是共同完成学习任务的催化剂；家校合作的平台让学生学习的进行更加的顺畅。
4.教学方式：教学方式灵活多样，充分体现教师主导、学生主题的作用，促进学生自主学习，合作1.通过博客的形式对不同国家的生活方式进行谈论，评价学生的对目标句型和网上交友方式的认知;通过可视化思维工具整理各国的生活习俗，评价学生对课堂内容的理解与整合。
达成目标12.通过思维导图和完成表格的形式提取各国生活方式的异同，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和问题提示下，复述各国的生活方式，评价学生对各国生活方式的理解；进而引出其交友方式。
达成目标23.通过Wh-问句的形式，让学生学会问候他人，为进一步交流打下基础。
达成目标34.通过个人名片的制作让学生更深刻的理解文章，学会自我介绍，为对应交朋友的单元主题打下坚实的基础，评价学生写的能力。
达成目标45.通过邮件的形式展现德国女该Anna,日本女孩YUki,美国男孩Bobby,及中国男孩Jason的个人信息，让学生对各国的生活方式更加了解，有助于提高学生的交友能力，加深文化认同。
达成目标5教学反思（实施后填写）本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，同时考虑了初一年级教学需偏基础、放慢进度的现状，将本单元的教学设计成五课时。
七年级英语Chapter1Makingfriends教学设计
七年级英语Chapter1Makingfriends教学设计Chapter 1 Making friends教学设计一: 学情分析本单元的教学对象是刚刚从小学进入初中一年级的学生。
在教师的具体指导下，他们已经有了一定的分析问题，解决问题的能力，同时也已掌握相关的应用学习策略的能力。
学生思维活跃，敢于开口，善于创造和把握学习语言和使用语言的机会，有较好的学习状态，教学容易展开，喜欢比赛，竞争。
由于掌握的词汇，语法，句型还不足够多，他们还不具备灵活自如地表达对问题的看法能力。
但他们能够通过图片，录像等的提示写出简单的句子，编写简短的对话。
二．教材分析初中英语（牛津深圳版）7 A 教材中第一单元分为7个部分，reading, listening, language, speaking, writing, more practice, using English.本单元的话题是‘making friends’,各个部分都是围绕这一主题展开。
因为这是学生升入初中的第一个单元，所以本单元内容比较简单。
在复习小学知识的基础上扩展了词汇和语法。
Reading 部分是一封一名英国男孩写给笔友的信，内容是对他本人和家庭情况的介绍，并复习了一般现在时；Listening部分是在图片的提示下，听取信息并匹配信息，匹配信息对于学生有一定难度；language部分主要有wh-question，indefinite articles: a/ an, 和conjunctions : and, but and so. 这一部分主要是对小学所学的东西进行复习，巩固，起到语法衔接的作用；Speaking 部分是练习语音和语调，我把这一部分以及本单元出现的部分词汇整合为第一节课；writing部分是对reading部分的巩固和拓展，使学生掌握英语书信的格式，并介绍自己的情况。
more practice和using English是对本单元的巩固和练习。
七年级英语Making_friends教案
七年级英语Making_friends教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够掌握并运用介绍自己的基本句型：Hello, my name is I am from I am in Class Gradeb. 学生能够理解并运用询问他人信息的句型：Are you from ? How old are you? What class are you in?c. 学生能够正确使用日常交际用语进行自我介绍和询问他人信息。
2. 能力目标a. 学生能够流利地用英语进行自我介绍和询问他人信息。
b. 学生能够在真实情境中与他人进行简单的英语交流。
3. 情感目标二、教学重难点1. 教学重点a. 学生能够掌握并运用介绍自己的基本句型。
b. 学生能够理解并运用询问他人信息的句型。
c. 学生能够正确使用日常交际用语进行自我介绍和询问他人信息。
2. 教学难点a. 学生能够准确地发音和运用所学的交际用语。
b. 学生能够在真实情境中与他人进行简单的英语交流。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实际交流中学习并运用所学的交际用语。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实际操作中学会与他人进行英语交流。
四、课前准备1. 教学材料：英语教材、课件、录音机、磁带。
2. 教学环境：教室、多媒体设备。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）a. 教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松的课堂氛围。
b. 学生进行小组活动，相互问候并介绍自己。
2. 课堂导入（10分钟）a. 教师通过课件介绍本节课的主题：交朋友。
b. 教师引导学生思考：为什么交朋友很重要？3. 教学新课（15分钟）a. 教师讲解并示范如何用英语进行自我介绍和询问他人信息。
b. 学生进行实践操作，用英语进行自我介绍和询问他人信息。
4. 课堂活动（10分钟）a. 教师设定一个真实情境，让学生进行角色扮演，运用所学的交际用语。
b. 学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
七年级英语making friends教案
④ Ending: ____________________________________________
⑤ Signature: ____________________________________________
二、While-reading (Fast-reading 快速阅读) 1. Skimming 浏览 ：Listen for the text for once, then skim the letter quickly and try to match the main ideas. 听课文录音，然后快速浏览课文，并连线每段段落大意 （Pra：段落）
3）交际用语：
My name is …
How old are you?
How many people are there in your family?
What do they do?
What’s your favourite hobby?
How do you go to school?
4）拓展词汇：
Reading2 (Detailed)
制作时间
2010-9
【学习目标】 To know or master some words and expressions about self introduction. 了解或掌握有关自我介绍的词汇和用语。
1）核心词汇：work as 从事……工作
in the middle 在中间 hear from sb. 收到某人来信
四. Summary 【课后反思】
1. 本节课的重难点你掌握了吗？请在 1（很差）—5（非常好）五个等级中小结自己的掌握情况 1） 英语书信格式 【 1 2 3 4 5 】 2） 浏览和快速查阅的技巧【 1 2 3 4 5 】 2. 课堂掌握存在的其它问题：
(七年级英语教案)Makingfriends教案
Makingfriends 教课方案七年级英语教课方案年级：七年级制作人：审察人：课题chapter 1 making friends 〔1〕课型reading1 (extensive)制作时间XX-9【学习目标】 1. to know how to name some sports by pictures 经过图片了解一些体育工程名称 2. to learn about the format ofEnglishletters by observing 通过观察认识英语书信格式 3. to read simon’s letter using skimming and scanning skills, and know about simon’ s life通in过the略uk读和.跳读simon 的信件，认识simon 在英国的生活情况。
【学习重点】 1. to know the differences of formats between chinese letters andEnglishletters. 认识中文和英文英语书信在格式上的区别。
2. to adopt skimming and scanning reading skills in class能在课堂上运用略读和跳读技巧。
【学习难点】using different reading skills properly.正确运用不同样的阅读技巧。
【学习过程】一、 pre-reading 1. discussion: how can we make friends withothers? 2. brainstorm: make a list of things(列一张清单 ) we could tell our new pen friend. 我们会告诉新朋友有关自己的哪些方面呢？3. self-check: tick the ball games you know. 你都知道哪些球类运动呢？请打勾：soccer basketballbadmintonfootballvolleyballrugbytable tennishockey 4. look and think 1) do you know how to write a chinese letter? 你会用中文写信吗？英文信件呢？what about anEnglishletter? look at thePPTand try to do the match:依照PPT完成以下连线练习：地址署名称呼主体结束语日期signature address body date greeting ending七年级英语教课方案①address: ____________________________________________ ② date: ____________________________________________③greeting:____________________________________________④ending:____________________________________________⑤signature:二、while-reading (fast-reading 快速阅读 ) 1. skimming 阅读：listen for the text for once, then skim the letter quickly and try to match the main ideas.听课文录音，尔后快速阅读课文，并连线每段段落马虎〔pra：段落〕pra1about the photo of simon and his friends. pra2about simon’ s school life. pra3about simon himself. pra4about simon’ s family。
新人教版Unit1 Making friends第1课时教学设计
Unit1 Making friends教学内容: Part A Let’s talk核心素养目标1.浏览Content,了解教材包含的单元数量、内容和组成部分。
2.识别教材主人公中国学生陈杰和吴斌斌，外国学生John、Mike 和Sarah，还有两位老师.3.借助图片或文字正确识读主人公的名字，了解中外姓名异同。
4.能通过语言、动作、神态等和主人公打招呼，介绍自己并成为朋友。
教学重点1.能正确识别、读出Part A中人物的姓名，了解中外姓名异同。
2.能使用Hi! Hello! 与朋友打招呼，用I’m…/My name is…介绍自己的姓名。
教学难点1.了解并区分中外姓名异同。
2.使用My name is…介绍自己的姓名。
教学过程教学目标1：浏览Content,了解教材包含的单元数量、内容和组成部分。
Activity1 读并圈出“致同学”中认为重要的信息，如：主人公姓名、单元内容、学习方法等Activity2 翻至Content,数出最左侧一列即单元数量。
Activity3 依次标出单元内容朋友、家人、动物、植物、颜色、数字。
Activity4 横向数出每单元有三部分组成，了解最后一列为单元语法。
设计意图：帮助学生了解教材结构和内容。
效果评价：观察学生圈、标注情况，了解学生学习情况，并给予帮助教学目标2：识别教材主人公中国学生陈杰和吴斌斌，外国学生John、Mike和Sarah，还有两位老师。
Activity5 看图找出五位学生，识别中国学生与外国学生，说出其性别和外貌特点。
Activity6 尝试看字读出中国学生姓名，听音模仿外国学生姓名和老师称呼。
设计意图: 认识教材中主人公，他们将陪伴整个小学的英语学习全过程。
效果评价：仔细听学生的回答和读音情况，适时给予肯定和表扬。
教学目标3：借助图片或文字正确识读主人公的名字，了解中外姓名异同。
Activity7 打开课本Page4 ,指认两主人公，看图正确读出其姓名。
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Step one: Warming up. Freely talk: Do you have a friend?
Talk about their friends by answering the questionslike :Where is he from ? Where does he live now ? How old is he?
6. To check the
Students’learning situation .
10
第四环节 课时小结
step Seven
2.Play the MP3 of the new words for them and lead them to read in a proper way.
3Prepare a number game, and show it on ppt and give differents groups marksaccording to the questions they answer.
教案1
课题
课型
NEW WORDS
备课时间
1 period
教
材
分Байду номын сангаас
析
教学目标
1.Students can master how to pronounce the new words and master the meanings of the words .
2.Students can use the new words to make new senteces.
He is a boy from _________(German)
2. choose the right pronucication of the words
6. Finish the exercise given on the sheet.
6.Collect the mistakes in the students’exercise.
1.Show the questions on PPT and guide the stduents to come into the topic of the unit ,making friends
1.Toarousethe interest and lead them to get into the words of the new words
4.Show the PPT of the meaning of the key words and let ss make more sentences with the new words
5. check the words and give them marks for the groups
2.Let the students reas the words correctly.
2. Read after the tape and pay attention to the pronounciation of the new words.
3.Play the game:
Choose a number in a number table and answer the related questions like : Tell the Chinese meaning of the words , or Spellout the words ,or make a sentence with the words
3.To make them get familiarwiththe pronounciationaand the spelling of the newwords.
4. Train the students’ability to cooperate.Let the students in different leves can take part in the activity.
Let all the students can read the words and know the meaning of the new words
教法与学法指导
Use some pictures and games and PPT
教学环节
主要教学步骤或内容
学生主体活动
教师活动
设计意图
时间
分配
5
第二环节 观察操作、探索归纳平移的作法
Step two: New words.
Read the new words.
Step three:Game time.
Guess what it is
Step four: Key words learning.
Step five: have a competition
4. Work in groups to learn the usage of the key words.
German , friendly ,hobby , sound , elder , yorself , etc.
5. let five students as a group and come to the blackboard to write down the words which are speak out by the other one student
3.Train the students ability of coperation
教学重点
The pronounciation and the usages of the new words
教学难点
German–Germanycomplete, yourself ,dream engineer
教学关键
5.Provie the chances to sudents to show themselves and practice the speaking ability.
20
第三环节 课堂练习
Step six: exercise
1. use the correct forms of the words to fill in the blanks like :