读书是一种快乐,是一种享受,更是一种极致。一本好书,

卷首语
读书是一种快乐，是一种享受，
更是一种极致。一本好书，一杯香
茗，便可送走一个苍白的早晨或风 雪的黄昏。朱自清先生 Nhomakorabea：“缓缓
地咀嚼一番，便会有浓密的滋味从
口角流出。”这浓浓的滋味就是书 味，读书之味：“ 博览群书添雅趣，
缕缕书香胜饭香。”
大力加强初中地图实践教学活动尝试 发布者：李英 发布时间： 2012-10-10 18:16:52 在学习了《地图》一节后，指导学生绘制学校的平面图。学生刚升入初中不久，对校园有了熟悉但不够 学生刚学习了地图的基本要素，通过绘制学校的平面图，可以很好地把二者结合起来，既可以把学到的 用到实践，又可提高学习爱好，同时还可以激发学生对校园的热爱之情。结合教材设计实践活动方案。 程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨 自然科学和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必 课堂，到大自然中去，到社会实践中去。结合初一教材，我们设计了以下几个实践活动方案。 在学习 陆的变迁》一节后，指导学生实地考察家乡的海陆变迁。课后组织学生分组找寻我们身边的海陆变迁， 沿海地区，在我们身边就有许多海陆变迁的实例，学生的积极性空前高涨，成果也是显著的，有海上公 蚀崖，有山上的鹅卵石，还有“鲸园”名称的由来（传说曾经有一条巨大的鲸鱼在此搁浅）等。实践活 生在课本中学得的知识更加形象化、生活化。 结合重大的环保节日进行深入了解。随着环境问题日益 注，联合国和我国政府都确定了一些重大的环境节日，如4月7日“世界无烟日”、4月22日“世界地球 5月11日“世界人口50亿日”、6月5日“世界环境日”等。每一个节日来临，教师都向学生具体地介绍 来和现实意义，让学生搜集资料，并探讨针对这一问题，我们都应该如何做。通过环保节日的宣传，不 了学生的环保意识，同时也开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。 结合实际寻找生活中的环境问题 问题有很多都存在于我们的实际生活当中，能够意识并解决这些问题就是教给学生“学会生存、学会生 我们学校南面有一条小河，已经被污水侵染的面目全非，我们组织学生探寻源头，找寻污染源，并经过 出具体的解决方案；针对人们日常生活中产生大量垃圾如何处理这一问题，我们设计了“生活垃圾，你 吗？”的实践活动方案；学校食堂天天使用的一次性的筷子和餐盒数量惊人，学生进行了调查并发出了 饭盒，拒绝使用一次性餐具”的倡议等。这些活动贴近学生生活，可行性强，并且对学生的现在乃至将 有积极而深远的影响，是我们进行环境教育比较典型的案例。 结合其他学科设计实践活动方案 在初一 阶段，由于课程的设置、知识的难易以及学生的理解力所限，能够结合的科目不是很多，但仍有很大的 如与历史相结合，开展“介绍我的家乡”的主题班会；与语文相结合，组织一次“歌颂祖国”的演讲比 美术课相结合，出一份《我们的家园》的手抄报；与音乐相结合，探究“歌词中的地理名称”等，多样 活动可以使同的学生在不同的方面得到肯定，同时还可以使不同的学科有机地融为一体，综合提高学 质。
地理教师的执著 高胜贤 当教师，是我自己的选择，当地理教师，却是凭着自己的喜欢，而且一干就是二十多年。二十多年来， 完善自我，开拓教学新路，努力形成自己的教学特色，是我始终追求的目标。熟悉教材，熟悉学生，针对 年龄的学生的心理特点和能力水平，针对不同的教学要求，采用合适的教学方法和语言表述，是我多年不 研和尝试的方向。回想走过的路，条件简陋也好，设备现代化也好，有几条教学原则我却是始终坚持，也 我的教学风格吧。一、始终带着微笑进课堂。 常言道：亲其师而信其道。地理教师任课班级多，每周课 ，所以要充分利用每一节课去熟悉、去亲近自己所教的学生，微笑是最好的交流工具。微笑可以是鼓励， 可以是提醒，微笑可以是欣赏，如运用得当，在师生之间，微笑永远是一种双赢。我相信，如果用关爱、 、乐观向上的人格魅力在师生之间营造一种和谐的、真诚的、相互理解和信任的情感氛围，课堂上就不会 抗，学习应该是愉快的。地理教师还要善于挖掘教材中的道德情感、自然情感和兴趣情感，以此去感染学 起其情感的共鸣，产生学习的动力。总之，重视师生间情感的交流，使地理课成为学生喜爱的学科，并以 到教育的目的，一直是我努力的方向。二、始终重视新课导入的设计。 一直相信：好的开头便是成功的 ！所以我在新课的导入方面颇费心思。由于地理课特别贴近生活，新课的导入就有了丰富多彩的素材：一 故事，一首优美的旋律，几句脍炙人口的诗文，一道设计巧妙的问题，几幅紧扣主体的图片，一组扣人心 镜头，都可以一下抓住学生的心，触动学生思维的网。为此我喜欢看书，喜欢读报，喜欢电视，喜欢旅游 惯用地理人敏锐的目光去收集可以活跃课堂、充实头脑的资料。建议关注中央10套科教频道，正大综艺也 ，它们是最便捷的地理资源库。三、始终坚持让学生参与进来。 熟练地运用地图是地理学习应掌握的基 能，早在八十年代初，我的地理课堂上的指图、读图就已经由学生代劳了，那时没有中国政区的拼图，我 头用硬纸板做了个大拼图，于是学生们就每人做了个小拼图，中国区域学习就有学生介绍家乡的课堂安排 在，教学资源日益丰富，尤其是新教材，不仅给学生活动提供了空间，也给教师提供了组织活动的参考， 也给学生自主参与提供了参考，我的许多课上，都有学生主动提供来的资料、图片、邮票、钱币、照片等 参或教具。当然，这些都和教师的榜样和鼓励作用分不开。凡是学生能做的、能想的、能画的、能填的、 的，就放手让尽多的学生参与到教学中来，是我一贯的做法，更是现代教育的方向。 我一直认为，中学 是一门生存规则课，它承担着向未来的建设者介绍人类的家园，宣传自然的法则，倡导人地和谐的重任。 的地球家园更需要有地理头脑的家庭成员。我为自己是这样的一名“布道者”或说“宣传员”而自豪。让 学生们喜欢地理，给我的学生们装上地理的头脑，是我的执著，是我的追求。
地理课堂板书 发布者：杨红军 发布时间： 2012-10-12 15:10:17 ．提纲式（ 纲目式 ）板书 最常见的板书形式，以文字表达为主，把教学内容纲目化。这种板书优点在 提纲挈领、条理分明，层次清楚，言简意明、重点突出，字句简洁。教学思路清晰，学生根据板书提纲 习，思路明确，利于分析问题和解决问题。2 ．结构式板书 这是一种以文字表述为主并用线条或符号把 字组成一定框架结构、脑图结构，体现出地理事物组成，内在联系，因果关系的整体性鲜明的板书形式。 通常能把比较抽象的地理理性知识具体化，具有概括性、直观性的特点。3 ．表格式（对比式）板书 这 一种用表格组成的以文字表述为主的板书形式。特点是形式简明，内容扼要，对比性强。运用表格式板 ，学生可以在老师的指导下，主动学习。对于教学内容比较复杂、而地理事物或地理区域之间有明显的 异性，为了培养学生的归纳、比较能力，掌握地理事物或区域特征，对比性很强又比较容易用简单的词 概括的教学内容，使用表格式板书效果较好。它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法 示出知识的异同的板书。这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异 维 能力训练。4 ．联系式（线索式）板书 这是一种为突出各种地理事物和地理要素之间相互联系，因果 系而设计出的条理清楚、层次分明的板书形式。它具有概括性强、逻辑性强、直观性强的特点。这种板 的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。5 ． 图 式（图示式）板书 它是根据教学内容显现出的特征，采用图中夹文或文中夹图的办法形象地勾画出事物 的内在联系的板书。这种板书将文字和地理略图或地理示意图有机地结合起来，以图配文，图文并茂， 文释图，形象直观，事物的内在关系显现得淋漓尽致，能有效地激发学生的学习兴趣，促进抽象思维能 的发展。运用图画式板书，画图必须准确。教学中要着重进行数量的相关分析，从而揭示规律。只是使 时比较发杂，占用时间可能较多。6 ．综合式板书 地理课是内容十分丰富、知识面极广的综合性很强的 科，教学中每节课往往涉及到许多地理事物的时空分布、地理特征、地理成因、地理规律等，要完成一 课的教学任务，需要运用文字、图表、板图和板画等多种黑板板书画形式的结合，才能达到最佳教学效 。事实上，我们在教学中通常总是采用两种以下的板书形式来配合的。当然，将所有的板书形式都结合 来，那就太复杂了，也没有必要。一般地理课中，多以文图结合，文表结合。有的以文为主，有的以图 主，使教师的语言表达能同形象、直观的板书以及地图等直观教具密切配合，从而达到良好的教学效 。