四年级Module4教案35,36
小学英语四年级(下)-外研版(三年级起点)-Module4教案(2个课时)
小学英语四年级（下）外研版(三年级起点)Module 4教案（2个课时）一、教学内容本模块主要围绕“家庭成员”这一主题展开，包括对家庭成员的称呼、家庭成员的职业以及家庭成员的日常活动等内容。
通过本模块的学习，学生能够掌握家庭成员的基本词汇，如“father, mother, sister, brother”等，并能用英语简单介绍家庭成员的职业和活动。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握家庭成员的基本词汇，并能用英语简单介绍家庭成员的职业和活动。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱和尊重，增强家庭观念。
三、教学难点1. 家庭成员的词汇记忆和运用。
2. 句型的正确运用和交流能力的提高。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、家庭成员图片、单词卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放家庭成员的图片，引导学生复习已学的家庭成员词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过情景创设，引入本模块的新词汇和句型，如“father, mother, sister, brother”等。
3. 课堂练习：通过听、说、读、写的练习，巩固新学的词汇和句型，提高学生的英语运用能力。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员，提高学生的英语交流能力。
六、板书设计1. 家庭成员词汇：father, mother, sister, brother等。
2. 句型：This is my father/mother/sister/brother. He/She is a doctor/teacher/nurse等。
七、作业设计1.抄写本节课的单词和句型，加强记忆。
2.用英语写一篇关于自己家庭成员的小短文，不少于5句话。
3.预习下一节课的内容，提前了解家庭成员的相关信息。
八、课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的基本词汇，并能用英语简单介绍家庭成员的职业和活动。
四年级Module4教案33,34
6.This is a nice way to introduce the dialogue.
7.Now get the ss to open the books and follow the story while you play it again.
Examples
T:(mimes playing table tennis)
SS:You are playing table tennis.
T:(mimes singing a song)
SS:You are singing a song.
3.Continue like this and then get the ss to do the same in pairs of verbs.
3.Tell the ss to close their books.
4.Tell them that you are going to play the tape and
(1)
教与学过程设计
备注
they have to listen and then after each sentence say
Brushing my teeth .
Washing my face.
eating noodles.
driving a car.
rowing a boat.
riding my bike
(2)
教与学过程设计
备注
2.Now put the ss into groups of four.Two ss have to mime
教后反思
教学案
外研版(三年级起点)四年级上册Module4教案和反思
外研版(三年级起点)四年级上册Module4教案和反思编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（外研版(三年级起点)四年级上册Module4教案和反思）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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Module4 Unit1 Do you want some rice?教学目标:情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标:学习句型Do you want… ? Yes, please/No， thank you。
能力目标：谈论中国和西方的食物。
教学重难点：1 学习句型Do you want… ？ Yes， please/No， thank you。
2 掌握单词及词组：Chinese fast food/makenoodles/nice/chopsticks/difficult辅助资源:课件、卡片教学过程:Warming up:1、Greetings。
2、Free talk and report。
3、Let’ssinga song:row you boatRevision:1. 用单词卡片复习学过的食物单词。
2。
复习“Have you got……？”句型.把食物单词卡片分发给学生，然后提问，学生根据手里的卡片用“Yes, I have。
或No, Ihaven’t。
回答。
Presentation:1、T : Do you want some apples？(手持食物卡片，提问学生) S1: Yes。
T: Yes, please(师引导学生完整回答，并操练)T： Do you want somenoodles? S2： No。
Module4(教案)(一起)英语四年级上册
S1:Look at the man.Do you know who he is?
S2:Yes, he was from French.And he invented the bus.
S1:He is so great! Look at him; he is in front of the bus.
跟读课文，老师注意强调语音和语调。
Look at him, he is beside the bicycle.引导学生说beside，学习方位词beside。
2.同样的方法学习between，Look at the man.Do you know who he is?老师提出问题并播放录音，然后用课件呈现答案如下：He was from the US.And he invented these cars.跟读课文，引导学生说出He is between the two cars.继续学习方位词between。
教学反思
1.Greeting!
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello, Ms Liu!
2.复习国家和国籍规则变化。
ChinaChinese America AmericanEngland EnglishRussiaRussian
并根据PPT图片猜一猜各个都是哪个国家人。
Step2.Presentation
单元教学目标
语言能力
1.四会掌握本模块八个新单词：
invent, paper, important, printing, print, bicycle
2.熟练掌握词形变化：
invent—invented; print—printed printing(现在分词)
Module 4(教案)外研版(三起)英语四年级上册
Module 4（教案）外研版（三起）英语四年级上册教学内容本教案主要讲解Module 4的内容。
Module 4属于外研版（三起）英语四年级上册的课程内容，本模块主要学习“Where is the library?”话题。
教学目标通过本模块教学，学生应该了解并掌握以下知识点：1.学会运用句型“Where is the library?”询问地点。
2.能够掌握基本的地点词汇，并能够运用到问答中。
3.学会用简单的方式向他人介绍城市、学校等地标性地点。
教学重点难点教学重点：1.掌握“Where is the library?”句型及相关问答。
2.能够准确使用地点词汇。
教学难点：1.能够运用学到的知识串联句子，进行简单的介绍。
2.能够进行日常地点的询问，并能够听懂相关答案。
教学准备1.课件素材。
2.预备知识：提前了解本单元的掌握情况，以便于安排教学任务和主题。
3.课件教具：提前配置好课件教具，如投影仪、电脑、音响等。
教学流程Step 1 Warming-up通过简单的问候和互动方式，如问候学生姓名、询问天气、问如何度假等方式，预热课堂氛围，并导入本章话题。
Step 2 Presentation1.引入课题：用图片方式呈现学校等地标性地点的照片，并提问“Where is the school?”的句型。
2.向学生介绍一些这一话题涉及到的基本地点词汇，并演示如何用这些词汇进行分辨和对话。
3.提供更多的图片，让学生判断这些图片属于哪些地方，并进行简单的练习。
Step 3 Practice1.按照学生年龄、语言基础、兴趣等方面进行对话，增加学生的听力和口语能力。
2.引导学生通过设定场景和人物，演练如何问路和指路，以帮助学生学会去新的地方。
Step 4 Production1.学生利用所学，对城市、学校、公园、商店等地方进行简单的介绍，鼓励学生用熟悉的句型进行连贯的提问和回答。
2.教师对学生的提问和回答进行评估，并对学生的口语流畅度、语法运用、发音、语调等方面进行反馈和指导。
Module 4(教案)外研版(一起)英语四年级下册
Module 4（教案）外研版（一起）英语四年级下册课程背景本课程是英语四年级下册的 Module 4，主要教授学生如何描述动物和它们的行为。
教学目标•学生能够了解不同种类的动物，如狗、猫和海豚等。
•学生能够学会使用简单的动物描述词汇，如 big、small、fast 和 slow 等。
•学生能够学会描述动物的行为，如 swim、fly、jump 和 run 等。
•学生能够根据听力理解简单的动物故事。
•学生能够运用所学知识，用英语描述动物在日常生活中的行为。
教学重点•学生能够学会使用简单的动物描述词汇。
•学生能够学会描述动物的行为。
教学难点•学生能够根据听力理解简单的动物故事。
•学生能够运用所学知识，用英语描述动物在日常生活中的行为。
教学内容教学内容主要包括以下三个方面：1. 动物种类和描述词汇教学重点：•学习不同种类的动物，如狗、猫、鸟、鱼和海豚等。
•学习使用简单的动物描述词汇，如 big、small、fast 和 slow 等。
教学过程：•呈现图片或卡片，让学生学习不同种类的动物，并提问相关描述词汇。
•通过练习、游戏等方式让学生掌握使用简单的描述词汇。
2. 描述动物的行为教学重点：•学习描述动物的行为，如 swim、fly、jump 和 run 等。
教学过程：•分类介绍不同类别的动物及它们的行为。
•根据动物行为给学生出示图片或卡片，让学生用英语介绍动物行为。
3. 动物故事和日常生活中的动物教学重点：•学习听力理解简单的动物故事。
•学习运用所学知识，用英语描述动物在日常生活中的行为。
教学过程：•听取简短的动物故事，让学生根据内容回答提问。
•小组活动：让学生合作创造一个日常生活场景，描述场景中出现的动物及其行为，记录下所述英语句子。
教学方法本课程主要采用互动式教学法、视觉教学法和综合教学法。
学习者在互动的过程中感受到英语学习的同时，视觉化教学法让学生更容易理解单词和句子的组合方式。
同时，综合教学法让学生在多样化的教学环境中捕捉机会，创造语言实践机会。
小学英语四年级下册第四模块 教案
3.自主理解文本大意，在老师的指导下进一步理解文本细节。
整合课
1
1.自主收集、归纳整理关于描述天气的形容词，并在课堂上交流。
2.编写周末计划并在小组内展示。
学 科
英语
单 元
Module4Unit 1
备课者
课 型
学时课
课 题
Will you take your kite?.
执教者及时间
学习
要点
1.单词的正确发音。
all out a city and the
type of weather inthat city.
2.Do lot of examples.
3.Then have the students continue the activity in pairs.
3.Listen to the tape
and read after it.
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
Finishthe Pre-class homework.
1.Wordscollection.( weather)
2.Cultural reading (天气的图像表示)
Listen and repeat the text.
Set up the Pre-class homework before learning.
Sunday星期日
Yes, I will. Tuesday星期二
No,I won’t . Wednesday星期三
Thursday星期四
Friday星期五
教学
后记
学 科
Module4(教案)外研版(三起)英语四年级上册
教案：外研版（三起）英语四年级上册Module 4一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块的重点单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听、说、读、写能力。
（2）提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 重点单词：hello, hall, window, door, floor, desk, chair, blackboard, teacher, student等。
2. 重点句型： Is this ? Yes, it is. / No, it isn't.三、教学重点与难点1. 重点：本模块的重点是掌握本节课的生词和句型，并能运用到实际情景中。
2. 难点：单词的发音和句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片等。
2. 学具：笔记本、课本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生用中文进行简单的自我介绍。
（2）学生模仿老师的自我介绍，并用中文介绍自己的朋友。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生说出对应的中文词语。
（2）学生尝试用英语说出对应的单词。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生读出单词。
（2）老师用单词卡片搭建一个简单的教室场景，引导学生用英语描述。
4. 练习（10分钟）（1）学生分成小组，用英语描述自己的教室。
（2）每个小组选出一个代表进行汇报。
5. 巩固（5分钟）（1）老师出示图片，引导学生用英语描述。
（2）学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
6. 拓展（5分钟）（1）老师引导学生思考：我们的学校有哪些特点？（2）学生用英语进行表达。
六、板书设计1. 单词：hello, hall, window, door, floor, desk, chair, blackboard, teacher, student2. 句型： Is this ? Yes, it is. / No, it isn't.七、作业设计1. 抄写单词和句型。
新版外研版四年级英语下册module4教案.doc
Module 4一．教学目标（一）语言知识目标1.功能谈论计划及未来的天气状况2.语法全体学生能运用：Will you take your kite? Will it be hot in Haikou?3.词汇：take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,whynot4.语音:感知一般疑问句的语调特征（二）语言技能目标1.听：全体学生能听懂：Will you take your kite? Will it be hot inHaikou？2.说：全体学生能说：Will you take your kite? Will it be hot inHaikou？3.读：全体学生能认读：take, fly,picnic, great, why, because, so,cloudy, weather,why not4.写:全体学生能拼写2-3个自选词语（三）运用：全体学生能运用“will”谈论计划及未来的天气状况。
（四）学习策略：在课堂交流中，注意倾听，积极思考（五）文化意识：了解我国各地的气候差异（六）情感态度：积极参与各种课堂学习活动二．教材分析1.本模块的教学内容是谈论未来的计划及天气状况。
2.Unit1的课文情景是爸爸告诉Amy和Sam星期六要去野餐。
3.Unit2的课文情景是机器人接听小朋友询问全国各地天气状况的电话。
4.重点学习“will”的一般疑问句结构，培养学生运用“will”一般疑问句的能力。
5.掌握关于天气的名词及符号。
三．本单元教学内容（一）重点学习“will”的一般疑问句结构，培养学生运用“will ”一般疑问句的能力（二）掌握重点单词take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,whynot（三）掌握重点句子（四）Will you take your kite? Will it be hot in Haikou？四、本单元教学重难点1.掌握“will”的一般疑问句结构2.掌握并能灵活运用重点单词: take, fly,picnic, great, why, because,so, cloudy, weather,why not等5.3.掌握重点句子：Will you take your kite? Will it be hot inHaikou？五、本单元在全册的地位分析联系了上一模块的知识，并重点学习了“will”的一般疑问句的结果，是学生系统地接触了一般将来时态，启着巩固的作用。
Module4(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：外研版（三起）英语四年级下册 Module 4一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块的重点单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解本模块的主题内容，提高学生的英语学习兴趣。
2. 能力目标（1）培养学生的听力理解能力。
（2）培养学生的口语表达能力。
（3）培养学生的阅读能力。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队协作精神。
二、教学内容2. 句型：How are you? I'm fine, thank you. And you? Yes, please. No, thank you. That's all right.3. 对话：教材P3334。
三、教学重点与难点1. 重点：本模块的单词、句型和对话。
2. 难点：单词的准确发音和日常对话的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、录音机、磁带、课件。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问彼此近况。
（2）教师引导学生用英语进行问候，如Hello, Good morning等。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师播放课件，展示本模块的主题内容。
（2）引导学生用英语进行日常问候，如How are you?等。
3. 新课呈现（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生学习单词。
（2）学生跟读单词，教师纠正发音。
（3）教师呈现句型，引导学生进行口语练习。
4. 课堂实践（10分钟）（1）学生分角色朗读对话。
（2）学生模拟对话，进行实际操作。
5. 巩固练习（10分钟）（1）教师设计练习题，让学生进行听力练习。
（2）学生完成练习题，教师批改并讲解。
（2）学生分享学习收获。
7. 课后作业（布置作业）（1）学生抄写单词。
（2）学生完成课后练习题。
六、板书设计Module 4句型：How are you? I'm fine, thank you. And you? Yes, please. No, thank you. That's all right.七、作业设计1. 抄写Module 4的单词。
Module4(教案)外研版(一起)英语四年级上册
课时教学设计2.读中环节。
1）了解绘本大意。
观看爱迪生的绘本视频，了解爱迪生的发明故事，完成选择。
He is a _______.A writer B. inventor2）细节阅读。
学生仔细阅读绘本，思考问题“What did Edison invent?” Read and circle. What did Edison invent?A. B. C. D.教师通过图片和电灯电池工作原理的视频，教授新单词electric light 和battery.3) 细节阅读。
Read and match.设计意图：通过泛读精读的方式进行故事环游，让学Electric lightbring safe electricity(电） to people.Movie Batteryshow the picture quickly one after another.can run cars and other machines.Task 2.学完了本文，谈一谈你对爱迪生的认识设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核运用语言理解全文意义。
实践逐级过渡，对绘本内容的理解更深入。
Task 1:Look and say.看图说话。
尝试思考积极回小组活动：选择自己最喜欢的科学家，向组员介绍，用句型：My favorite scientist/inventor is….She/Hefound… She/H e was….Task 2.Make a poster.做一张科学家或发明家的英文海报，把他（她）的故事讲给外国的小朋友听。
设计意图：本阶段学习活动帮助学生在迁移的语境2.搜集更多发明创造和发明家的故事，讲给你的家人听。
Amazing EdisonMy favorite scientist/inventor is….She/He invented/found…。
Module4单元备课(教学设计)-2024-2025学年外研版(一起)英语四年级上册
3.巩固练习（10分钟）
练习一：学生模仿教师给出的例句，描述其他动物的特点，如“This is a dog. It has long ears.”
练习二：学生分小组，用英语讨论他们最喜欢的动物，并选出代表进行汇报。
1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，让学生在真实的语境中感知、体验和运用英语，提高他们的语言表达能力。
2.任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，培养他们的团队合作精神，提升实际运用英语的能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发他们的学习兴趣和求知欲，培养创新意识和批判性思维。
教学手段：
1.多媒体教学：利用PPT、教学视频等现代化手段，生动展示动物的特点和生活习性，增强学生的直观感受。
2.网络资源：引入在线动物博物馆等资源，让学生在虚拟环境中学习英语，提高他们的自主学习能力。
3.教学软件：运用英语学习软件，帮助学生进行听力、口语、阅读等方面的练习，提高英语综合运用能力。
教学过程设计
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。他们对动物感兴趣，有一定的观察力和表达能力。然而，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，课堂参与度不高，影响了学习效果。此外，学生的学习习惯和行为差异较大，有的学生自律性强，能积极配合老师完成各项任务；有的学生自律性较差，容易受到外界干扰。
核心素养目标
本单元的教学旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动物的特点和生活习性，学生能够运用英语进行简单的描述和交流，提高他们的语言表达能力。同时，通过了解不同动物的文化背景，增强学生对文化差异的认知，提高他们的文化意识。在思考和讨论动物的保护过程中，学生能够发展批判性思维和创新意识，提升他们的思维品质。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，培养学生的学习能力，使他们能够自主探索和解决问题。
Module4(教学设计)外研版(一起)英语四年级上册
迁移创新仪、发明地震仪的人......要求孩子根据图片仿写课文第二部分。
板书设计作业设计Module 4 Unit 2Where was Lingling?She was beside the two girls. Tell your parents what invention you know.Learn and writewords:beside、between、in front of课后反思课时教学设计（第3课时/总3课时）课时学习目标：1.学生能够理解和认读文本内容，能够听、说、读、写单词invented, paper, printing, printed, newspaper,between、bicycle、mouse、beside/next to、in front of、man和句子Chinese people invented paper. Chinese people invented printing. I printed this newspaper. She was beside the two girls.2.学生能够把握过去式printed, invented的发音。
3.学生能根据图片就中西的发明及方位介词写出简短的一篇迁移创新T:在过去的五年当中，中国在科技方面发生了翻天覆地的变化，如可燃冰开采、中国路、中国桥、中国港口、中国大飞机、发射电望远镜等已经发展到了世界先进行列，19大在京召开了，为我们绘制了接下来发展的宏伟蓝图，同学们，我们以有着这样强大的国家而自豪，你们肯定有不少要对祖国说的话吧，请将自己说的话写在贴纸上贴在这颗红心里面来祝愿祖国吧。
让我们一起说一说：We are Chinese .We love China.老师：我们要努力向祖国的伟大发明家们学习，勇于创新，为祖国增砖添瓦。
板书设计作业设计1. 把你今天学到的四大发明说给你的你、爸爸妈妈听。
2. 收集自己家人想对祖国母亲说的话。
外研版小学英语四年级上册Module 4教案
Ss: What are you doing? (板书)
T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板书)
采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读）
(3)T: I’m hungry, I want some noodles. I want chopsticks.（同时拿出筷子帮助孩子理解句意）。然后say a chant : Chopsticks, chopsticks, they are chopsticks!
(4)T : We think chopsticks are easy, but Amy thinks they are difficult.（大屏幕展示difficult 及读音）然后say a chant : Difficult, difficult , chopsticks are difficult!
【设计意图】：根据学生年龄特征，喜欢表演，乐于展示，通过设计这个环节，既联系了本模块所学的重要知识，又借助多媒体使孩子进入了真实的语言环境。 Step5：Summary and Homework 让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨.然后Let students make a survey:运用所学句型Do you want some „„? Yes , please. / No , thank you.调查小组成
想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？
Ss：What are you doing ?(板书)
T：I’m making dumplings. Do you want some?(板书)
四年级上册第四单元模块教学教案
四年级上册第四单元模块教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的语法和句型。
（3）能够运用本单元所学知识进行简单的交流和表达。
2. 能力目标：（1）能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。
（2）通过小组合作和实践活动，提高口语表达和交流能力。
（3）培养学生的观察能力和创新思维能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 课文内容：本单元的主题是“家庭成员”，通过描述家庭成员的外貌、性格和工作，让学生学会介绍自己的家人。
2. 生字词：爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、工人、医生、教师等。
3. 语法和句型：本单元主要学习一般现在时，用“be”动词和动词原形来描述人的外貌、性格和职业。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）利用图片或实物引导学生谈论家庭成员。
（2）引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：（1）教授生字词，让学生跟读并模仿。
（2）通过图片或实物展示，引导学生理解和运用句型描述家庭成员。
3. 课堂活动：（1）小组合作：学生分小组，互相介绍家庭成员，并用本单元的句型进行表达。
（2）角色扮演：学生分组扮演家庭成员，用本单元的句型进行对话表演。
四、作业布置1. 抄写生字词，每个词写两遍。
2. 根据课文内容，用本单元的句型编写一段话，介绍自己的家庭成员。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词的准确性和作业中的语言表达准确性。
3. 课后反馈：与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况和进步程度。
六、教学策略1. 直观教学：通过图片、实物和动作，帮助学生直观地理解和记忆生字词和句型。
2. 情境教学：创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
四年级上册第四单元模块教学教案
四年级上册第四单元模块教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的语法和句型。
（3）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写的训练，提高学生的语言表达能力。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 课本内容：（1）学习本单元的生字词及其用法。
（2）掌握本单元的语法和句型。
（3）进行听力、口语、阅读和写作训练。
2. 拓展内容：（1）了解相关的文化背景知识。
（2）进行相关的实践活动，如角色扮演、小组讨论等。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的拼读和书写。
（2）语法和句型的理解和运用。
（3）听说读写技能的训练。
2. 教学难点：（1）生字词的准确理解和运用。
（2）语法和句型的灵活运用。
（3）听力和阅读的理解能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成任务，提高学生的实际运用能力。
3. 合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）引导学生进行简单的英语对话，复习已学的知识。
（2）进行听力和口语的练习，让学生进入学习状态。
2. 生字词学习（10分钟）（1）讲解生字词的拼读和书写。
（2）进行生字词的听力练习。
3. 语法和句型学习（10分钟）（1）讲解语法和句型的结构和用法。
（2）进行语法和句型的练习。
4. 听力训练（10分钟）（1）播放听力材料，让学生进行听力练习。
（2）对听力材料进行讲解和分析。
5. 口语练习（10分钟）（1）进行口语练习，让学生运用所学知识进行交流。
（2）对学生的口语表达进行指导和评价。
6. 课堂小结（5分钟）（2）对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
7. 课后作业（课后自主完成）（1）复习本节课所学内容，巩固知识点。
四年级上册第四单元模块教学教案
四年级上册第四单元模块教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用本单元所学的单词和句型进行简单的日常交流。
（3）掌握本单元所学的语法知识，如一般过去时。
2. 过程与方法：（1）通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生的语言综合运用能力。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，激发他们对英语的热爱。
（2）培养学生乐观、积极的生活态度，增强他们的自信心。
二、教学内容1. 生词和短语：（1）生词：如“yesterday”、“today”、“tomorrow”等。
（2）短语：如“do homework”、“watch TV”、“eat dinner”等。
2. 句型：（1）一般过去时：如“I went to the park yesterday.”（2）一般现在时：如“I watch TV every day.”3. 语法：一般过去时和一般现在时的用法和区别。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解本单元的生词和短语。
（2）掌握一般过去时和一般现在时的用法和区别。
2. 教学难点：（1）一般过去时和一般现在时的运用。
（2）如何正确运用本单元的单词和句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的交际能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，培养他们的合作意识。
五、教学步骤1. 热身活动：通过唱英文歌曲、做游戏等方式，调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引入新课：通过图片、情景等方式，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3. 讲解与演示：讲解一般过去时和一般现在时的用法和区别，并通过示例进行演示。
四年级模块4教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Module 4Uint 1 Do you want some rice?一．教学目标1. 知识目标1）掌握并运用单词：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult2) 熟练运用句型：“Do you want some ……?”“Yes, please. / No, thank you”、“Have you got……?”“Yes, I have. / No, I haven’t.”2. 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3. 情感目标通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
2.教学难点：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
三、教学准备实物图片、磁带、单词卡四、教学过程step1、Warming up1 、Greetings2、RevisionT: Today we will learn the new lesson. First, let's review some words of food.( 复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。
)3、Free talkT: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours?S：My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice. (教学nice)句型：Have you got _____ in these days? Yes, I have. / No, I haven’t.(此处的教授要迅速，简明，以免时间不足)step2、presentation and practice1、T：I have got some nice food．Look.(Show the food cards and ask)T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food．（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．（explain “Chinese fast food”）Yes，hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food．2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food?Ss:...教学Chinese / fast food（小火车读）3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this?Ss: Noodles.T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodles? Ss:...T:（出示图片）Look, what is he doing?Ss:…..T: He's making noodles.(随机教学making noodles)4、T: I want some noodles. What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)S:T: Yep, chopsticks.教学chopsticks (把单词为两个部分chops / ticks)告诉学生这个词语用复数5、T: Chopsticks are difficult. 教学difficult （个人读，小组读，齐读）6、教授句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.T: Do you want some...?1）板书Do you want some...?2）引导学生回答Yes, please. No, thank you并板书7、practice /先个别后整体/1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...?2）全班开火车操练8、听课文录音Listen to the text and answer the questions:1. Does Amy want some rice？2. What is the man doing？3. Are chopsticks difficult for Amy？全班跟读3遍，分角色跟读并表演。
四年级下册第四模块教案
四年级下册第四模块教案Module 4 Unit 1 Will you take your kite?.⼀、教材分析本单元是以Picnic为题的对话，要求学⽣会⽤Will you …? Will you take…? 和Will you take…to…? 以及回答Yes, I will. No, I won’t.来制定并谈论计划。
前⾯学⽣已经接触过⼀般将来时态以及be going to句型。
本模块学习起来相对简单⼀些，但学⽣必须通过⼤量的操练才能熟练的掌握。
⼆．教学⽬标：知识⽬标：学习功能问句Will you take your kite to the picnic tomorrow ? Will you take your ball tomorrow? No, I won’t.新授单词：take, tomorrow, why(not)。
技能⽬标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运⽤功能句谈论将来的⾏为。
情感⽬标：在积极参与教学活动及⼩组合作中中体会到学习的快乐。
运⽤⽬标：运⽤所复习⼯具的Will you...?结构，询问⼩组同学，周六全班野餐将带什么东西。
2．教学重、难点：灵活运⽤Will you take…? 和Will you take…to…? 以及回答Yes, Iwill. No, I won’t.来谈论计划。
三、学情分析本模块内容适合四年级学⽣，他们经过⼀年的学习初步具备⼀定的听说读的技能，有较好的模仿能⼒，在⽼师的引导下，能运⽤所学基本句型进⾏语⾔操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。
并且⼀般将来时态前⾯已经学习接触过，学习起来难度会降低⼀些。
本课运⽤will 对对⽅将来要做的事情进⾏提问，对于⼤多数学⽣来说⽐较容易掌握。
但是，要灵活⾃如地运⽤重点句型进⾏语⾔交流、制定计划，还需要⼤量的操练。
四．教学⽅法：五步教学法，⼩组合作学习五、教具：课件、CD-ROM六、教学过程Unit 1 Will you take your kite?I. Warming-upGreetings.T: Let’s sing and act a song < London Bridge is falling down >. Look, here are some presents (pencils, sweets…), who acts well who will get the presents.Ss: Sing and do the actions.T: Will you get the pencil/sweet…? S1: Y es./ S2: No./…T : Y es, you will. Y ou will eat sweet after class, OK?(通过表演学过的歌曲，激发学⽣学习热情。
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5.Play the tape and get them to listen and point at the correct picture.Tell them to answer the question "What are they doing?"
课题
What is Amy doing?
序号
36
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学法目标及重点难点
培养学生自主参与语言实践活动,让学生在较为真实的语境中锻炼口头,笔头交流能力,培养学生的合作精神,促进学科之间的渗透和交融.并且在活动中使学生获取一种成功的体验,从而在活动中树立英语学习的信心,增强学生对英语学习的兴趣.
6.All the ss in the second group who have the correct collection then stand up and read out their words.
7.Continue like this .It is a great way of practising the collections.
SS:(Start miming)
T:What are you doing?
S1:I am swimming.
S2:You are swimming and I am swimming ,too.
T:Go.
SS:(Start miming.)
T: What are you doing ?
S1:I am running .
VI. Do,look and say.
1. Tell the ss to get into pairs.
2.Tell them that you are going to call out "Go" and they have to mime sth. straight away.
(2)
教与学过程设计
板书设计
What are they doing ?
They ‘re doing taijiquan.
They’re rowing a dragon boat.
They ‘re playing chess.
教学策略
I. Look listen and learn.
II. Listen and say.
(1)
教与学过程设计
备注
6.Tell them that you are going to describe the pictures
and they have to point at the correct one.
Examples
T:Listen to music .
SS:(Point at the correct picture.)
Examples
T:Listen to music .
SS:(Point at the correct picture.)
T:Having breakfast.
SS:(Point at the correct picture.)
3.Now get the ss to do the same in pairs.
2.Divide the class into two groups.
3.Tell one group to choose any verb from this list and
to write it down on a big piece of paper.Each student
can choose a verb.They
板书设计
Let’s get on the bus. We can see lots of interesting things.
Loot at the people in the parkl
教学策略
I. Look listen and learn.
II. Listen and say.
教后反思
教学案
教学案
课题
What are they doing?
序号
35
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学法目标及重点难点
1.学生听懂会说单词
2.学生能听懂会说句型,并能比较正确的灵活运用.
3.学生能运用所学到的词汇和句型对自己到过那里和别人交流,以及获取别人到过那里的信息.并且能够用所学的句型对自己过去外出的照片作出简单的描述.
S2:You are running and I am eating
II. listen and point.
1.Before starting the excercise ,get the ss to focus on the pictures.
2.Tell them that you are going to describe the pictures and they have to point at the correct one.
3.This will help them with many of the common collections between their verbs and nouns.
4.Check their work and then tell them that you are going to call out the verbs and they have to mime them.
III. Ask and answer.
r
1.Write lots of verbs on one side of the board and nouns on the other.
2.tell the ss to copy them down and then match them by drawing a line to connect the verb to its noun.
don't have to choose the same verbs.
4.Tell the second group to choose any word from this
list.
They have to write it on a big piece of paper.
5.Now explain that you are going to point at a s in the first group and thay have to stand up and read out their verbs.
T:Having breakfast.
SS:(Point at the correct picture.)
教与学过程设计
备注
III. Say and point.
Extension activity 1
1.This is a nice additional activity that you might like to do in the class.
备注
3.When you ask "What are you doing?"They have to explain
what they are doing.If they are doing the same mime,they
have to say"too" as well.
Examples
T:Go.