《剪纸里的故事》PPT课件
部编人教版四年级下册道德与法治 第11课 多姿多彩的民间艺术课件(两课时)
第一课时
思考：同学们，你们知道图片所展示的是什么吗？
民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间 美术、民间手工艺等都是民间艺术的重要 组成部分。在我国各地有许多著名的民间 艺术。
北京京韵大鼓
东北秧歌
广东舞狮
陕西华县皮影
江西景德镇瓷器
天津杨柳青年画
新疆维吾尔自治区木 卡姆艺术
江苏苏州刺绣
她的剪纸大都是生活中最接地气的小人物，比如耍 社火的、背孩子的、迎亲的等等，创作的灵感来源于 生活的方方面面。她告诉记者，她有时会回想起过去 的生活，过去的人是怎样生活的，是怎样穿着打扮,一 想到这些，她就拿起剪刀和纸，将脑海中的画面剪下 来。她的每一-个剪纸，剪纸中的每一个人物，都有一 段故事。
民间艺术同历史文物一样,是我国人民勤劳与智慧的结晶。它 体现了中华民族优秀的文化传统,是我们民族美德的积累。它可以 增强我们的民族自豪感,也是进行爱国主义教育。民间艺术的特性 以及其所承载的深厚的文化内涵,决定了它在现代生活中将发挥很 重要的作用！
乌榄盛产于广东增城、番禺、中山等 地，过去乌榄树随处都是，很容易挑选到 适合用来做核雕的榄核，但现在由于土地 开发、橄榄食用价值开发过度等原因，能 够结出大果实的老树近乎绝迹。近年来， “广州榄雕”入选省级非物质文化遗产名 录，但同许多传统手工艺一样，榄雕面临 后继无人的尴尬现实，已经属于濒临失传 的优秀民间工艺。
硖石灯彩以针剌花纹出名，制品工 细绚丽，玲珑剔透。现有的灯彩技术 骨干仅剩10多名，其中4名已经年逾 古稀，剩下的人员也到了退休之年。 由于硖石灯彩制作工序繁杂精细，成 品灯彩的工期较长且成本较高，所以 在很多方面影响了发展。
打铁花，是流传于豫晋 地区民间传统的烟火，历 史悠久可以追溯到春秋战 国时期。前是河南省仅存 的大型民间传统焰火，素 有“民间焰火之最”、“ 中原文化奇苑”、“中华 第一铁花”的美誉，因为 打花技艺性很强，传承困 难，而且投入大，所以急 需保护。
湘美版四年级下册美术《剪纸故事》教案
《剪纸故事》教学教案教材分析：剪纸是我国最古老的民间艺术之一。
剪纸在纸的平面性地限制上，用点线面来表现物象，具有装饰美感。
剪纸所表现的内容大多数都贴近生活，有人物活动、花鸟鱼虫、飞禽走兽、民间故事传说等。
教学目标：1、让学生了解剪纸的表现形式和一般特点，说说剪纸表现的故事。
2、学生体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力，锻炼口头表达能力。
3、为学生创立传统民间艺术的氛围，让学生在学习剪纸的过程中，增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。
教学重点：让学生随意剪出人物的外形，并能熟练运用月牙纹、锯齿纹来装饰人物。
教学难点：需要学生大胆的随手剪出人物造型。
通过示范，学会用手在纸上划一划，确定位置，再开始剪，降低了剪纸的难度，让孩子快速的掌握剪纸的方法，并且树立自信心。
学情分析：传统剪纸对学生来讲较陌生，但教材以故事来贯穿，以儿童剪纸的形式来融入学生的生活和情感，可以激发学生的学习兴趣。
在导入环节以杨守敬的故事引入，让学生产生亲近感，减少对本课的畏难情绪。
课前准备：彩纸、剪刀、课件等。
教学过程：一、激趣导入1.刘老师知道同学们可聪明啦！所以想和大家做一个小游戏，老师说上句你们接出下句？2.立经天纬地之志，做品高学富之人，是我们杨小的校训，作为杨小娃肯定听过不少守敬爷爷的故事，今天老师也给大家讲一个守敬爷爷的故事，守敬爷爷小时候特别爱学习他有一个学识渊博的老师姓覃，在元宵节这一天陆城宜都陆城家家户户门口都挂大红灯笼，覃先生的夫人做了一个鲤鱼跃龙门的大灯笼，覃先生就在灯笼的右面写了上联：龙变鱼，鱼变龙，龙鱼变化。
写好后叫杨守敬来对下联。
杨守敬说“老师，我若对上了你奖给我什么呢？”覃先生说：“我书案上的文房四宝任你挑一件”。
这时，守敬爷爷不慌不忙的说道: ”老携幼，幼携老，老幼欢欣。
”覃先生听后，大加赞赏，连说：“好，好，好！”杨守敬随即机敏地爬上覃先生的书案，抱上一块端砚就跑回家去了。
3.听完故事你最想对守敬爷爷想说些是什么？（生：......）4.有这么棒的守敬爷爷，做杨小娃真是值得骄傲。
人教版 九年级上册美术 第1课 剪纸 PPT(24张)优质课件
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8.围绕本专题的话题，通过组织讨论 ，要求 学生把 人生积 累和经 验带入 文本， 演绎自 己的认 识，与 文本化 为一体 ，在大 师的思 想沐浴 下真正 得到一 次精神 的洗礼 。最后 ，还可 要求学 生在鉴 赏文章 观点表 达充满 诗意的 基础上 ，也动 手用形 象隽永 的语言 来概括 对本板 块话题 的理性 认识， 并在交 流的过 程中升 华自己 的思想 。
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3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一个是 自己心 里的想 法。
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4．结构上的单纯性，人物少到不能 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。
连 余 平 福
莲花
谐
金鱼
音 花瓶
蝙蝠
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富贵吉祥
象 多子多福 征
长命百岁
百年好合
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春节开新元， 剪纸喜庆添， 墙上下山虎， 窗上蛇盘兔， 下山虎，无灾苦， 蛇盘兔，必定富。
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四年级美术剪纸故事 (3)优质课公开课教案教学设计获奖
《剪纸故事》教学设计教学目标1.让学生你了解剪纸的表现形式和一般特点，说说剪纸表现的故事。
2.学生体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力，锻炼口头表达能力。
3.增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。
教学重难点重点：让学生了解剪纸的表现形式和一般特点难点：学生能够掌握剪、刻人物的基本方法。
教学方法欣赏感受、教师示范、小组学习教学用具：多媒体课件、剪纸作品、剪刀、刻刀、胶水、彩纸教学过程一、影片导入1、导入师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：让我们先来看一段动画片。
（播放动画）师：谁知道这段影片讲了一个什么故事？生：老鼠嫁女。
2、引导提问师：那你们知道作者是用什么形式表现这个故事的？生：剪纸师：今天，我们就来模仿这种形式，用剪纸的形式讲述身边的故事。
3、板书课题——剪纸故事二、介绍剪纸1、师：谁在课前搜集了有关剪纸的资料？生：阴、阳师：这是剪纸的两种表现手法。
生：剪纸符号。
师：这是剪纸的重要组成部分。
师：大家对剪纸了解的真详细！2、介绍剪纸师：剪纸是中国汉族民间美术形式之一，有着悠久的历史。
它起源于汉代，发展于唐代，兴盛于明清。
早期剪纸跟祭祀祖先、驱神辟邪有关，现在的剪纸则更多地应用于装饰。
2006年5月20日，剪纸艺术经国务院批准被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
而我国美术学习的最高学府——中央美术学院也将剪纸艺术列为重点学科，并连续多年举办了纸艺、纸韵等剪纸艺术展。
（课件出示“剪纸的历史”，欣赏优秀的剪纸作品）3、认识阴刻阳刻师：老师这儿也有一幅剪纸，想请同学们欣赏一下。
同学们注意到了吗？当剪纸采用镂空的方法时，必须线线相连，始终是一个整体。
如果把一部分的线条剪断了，就会使整张剪纸支离破碎，不能形成画面。
于是人们根据连接方式也就是表现手法的不同将剪纸分为阴刻和阳刻。
（出示阴刻阳刻作品）师：阳刻作品以线条为主，线线相连。
阴刻作品以块面为主，线线相断。
师：接下来要考一考大家了，你能从下面四幅剪纸作品中找出哪两幅是阳刻作品？哪两幅是阴刻作品吗？生：前两幅是阴刻作品，后两幅是阳刻作品。
第四章 民间剪纸
对猴团花
现存最早的古代剪纸实物， 是新疆维吾尔自治区吐鲁番一 带的古墓遗址中发掘出来的。 在吐鲁番盆地的阿斯塔纳北原 古墓中，先后出土了一批剪纸 实物，其中有五幅团花剪纸可 以说是真正意义上的剪纸艺术 品。这五幅剪纸是对鹿团花、 对猴团花、八角形团花、忍冬 纹团花和团花形团花。这些剪 纸所用的材料均为麻料纸，采 用折剪的方法剪成，在艺术技 巧上显得很成熟.
喜上眉梢
鱼戏莲
学到人们所熟知的历史人物，也是民间剪纸中常见的题材。
中国戏曲不但剧种多，传统剧目也非常丰富。人们把所喜爱的戏曲 人物剪成窗花，贴在窗户上，不仅是对戏曲艺术的欣赏和品味，也反映 了人们的爱憎和审美倾向。同样，那些优美的古代神话传说中的人物也 是民间剪纸所乐于表现的。
民间艺术赏析
吉 州 永 和 窑 “ 兔 毫 斑 ” 花色除白地褐色和蓝色描者外，还有一种被称为“兔 豪斑”的窑变铀色，其效果是在酱黑色釉中透出银白色的 斑纹，细弱兔毛。
除以上的窑变釉色外， 通常还采用剪纸花样作为 装饰。在瓷器上贴印剪纸 花纹并烧制出来，其方法 是先将器物拖上酱黑色釉， 烧结时，贴有剪纸的地方 因氧化速度不同时釉色产 生变化，最后显出花纹。 而在器物上的窑变釉色， 在色彩也呈现出微妙的变 化，更加丰富了剪纸花纹 装饰效果。
在历史上，皮影是与 剪纸最为接近的艺术，除 使用的材料不同外，其雕 刻方法及产生的艺术效果 均与剪纸大同小异。
《史记》中的剪桐封 弟记述了西周初期成王用 梧桐叶剪成“圭”赐其弟， 封姬虞到唐为侯。战国时 期就有用皮革镂花，银箔 镂空刻花，都与剪纸同出 一撤，他们的出现都为民 间剪纸的形成奠定了一定 的基础。
《白蛇传》剪纸
《白蛇传》剪纸
京剧的发源地在北 京，冈此，京剧险谱 剪纸就以临近北京的 蔚县最为著称。此外 诸如“八仙过海”、 “上八讪”，”下八 仙”。“嫦娥奔 月”、”天女散花”。
《剪纸》教案8篇
《剪纸》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册美术教案第七课 剪纸故事湘美版 (6)
湘教版美术四年级下册第七课教案剪纸故事《剪纸故事》一、教材分析：本课是湘版四年级下册第七课剪纸故事，属于造型表现领域第二学段，要求学生学会剪刻人物的基本方法，并将完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事进行叙述。
表现形式是非对称性的独立纹样，以人物为表现内容。
本课为学生创立传统民间艺术的氛围，让学生在学习剪纸的过程中，了解中国传统剪纸，学会欣赏、珍惜、尊重、并有意识的保护我国的传统民间工艺。
二、学情分析：四年级学生已有一定的造型基础，具有一定的语言表达能力，有了自己的设计理念及想法，动手操作能力也相对来说比低年级有了较大的提高，但是考虑到本节课是融剪刻说为一体的剪纸课，难度较高，学校家长出于安全考虑平时又限制孩子使用剪子刻刀等，因此学生在剪刻能力方面相对比较弱，所以在课上会留给学生较多思考、展示和动手的时间。
三、教学目标：1、知识与技能：了解剪纸基本知识，掌握剪纸基本方法，把故事用剪纸的形式表现出来；2、过程与方法：感受各种剪纸材料的特性，合理使用剪纸工具掌握制作方法；3、情感态度价值观目标：锻炼学生口头表达能力，激发学生热爱生活，热爱民间艺术的情感。
四、教学重难点1、教学重点：指导学生学会非对称人物的剪刻方法，及将画面编成故事进行叙述；2、教学难点：要求学生直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴。
五、教学用具教师用具：PPT课件、剪刀、剪纸用纸等；学生用具：剪刀、胶棒、剪纸用纸、铅笔、橡皮、等。
本课用时：一课时六、教学思路激趣导入——欣赏发现———演示实践———学生创作———交流评价七、教学过程（一）、激趣导入（动画导入）欣赏剪纸动画：太阳出来喜洋洋，提出问题，这个动画片特别之处在哪？（播放视频时，插入画外音：太阳刚刚上山头，被几片鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。
）师：同学们，动画看完了，谁能告诉我这段动画，特别在什么地方？生：是用剪纸的形式做成的。
民间剪纸故事
民间剪纸故事剪纸是我们劳动人民智慧的结晶，关于那些民间剪纸故事你知道多少?下面是店铺为大家准备的民间剪纸故事，希望大家喜欢!民间剪纸故事篇一梁颖是东昌府区剪纸艺术家协会的负责人，年纪轻轻的她有一双巧手，能够让一张空白的红纸“变化出”各种花样，让人叹为观止。
6月17日下午的布展现场，她指挥着聊城大学美术学院的学生们完成墙面上的布展后，又拿起剪刀剪了起来，无论是覆盖在筛子上的大团花、茶壶盖上直径五六厘米的小团花，还是虎头鞋、绣花鞋的“鞋样子”的小花、虎头，随着剪刀的上下翻飞，都从一张平面的红纸上立体了起来。
这个展览，已经让她为之忙活了八个多月，自然要做地更好一点。
去年10月，东昌府区剪纸艺术协会刚刚成立，梁颖想应该做点什么来记录下民间剪纸艺术，她经人介绍认识了聊城大学美术学院院长钱品辉，双方一拍即合，决定开展关于聊城民间剪纸文化的研究，探探聊城剪纸的家底有多厚。
与之同行的，有协会的孙新华、聊城大学美术学院民俗研究所的老师刘昆及几个研究生，他们把茌平作为第一站开始了实地走访，这一走就走到了现在，不论天气如何，只要有时间，他们就深入到乡村中，调查掌握着最原汁原味剪纸的老艺人，并收集他们的作品，听他们讲述剪纸中的故事。
有时，他们会邀请当地文化部门的配合，由他们提供一些名单，但更多的时候是他们自己去一个村一个村地打听、一个老人一个老人地寻找。
有些村庄路途遥远、路况坎坷，一天只能走访三四个。
“大娘，你们村有没有会剪窗花的啊?那种娶媳妇时用的。
”是他们重复了无数遍的话语，很多老人会亲切地指路，有的人会抱有敌意，要求他们付费，甚至撵他们出去。
而每一次问路，也并不都能找到想要找的人，这些会剪纸的民间老艺人往往年龄大了，有的因为身体不适早已放下了剪刀，有的去了儿女家住着，有的老人已经去世了，这更激励着梁颖赶快完成这件事，不论是深秋还是寒冬，恶劣天气都不曾阻挡他们的脚步。
一支录音笔、一个本、一个照相机与摄像机，是他们走访过程中的宝贝，记录下老太太、老先生剪纸的过程，并了解他们所剪图案的含义，回来整理成文字。
湘美版美术四年级下册《7. 剪纸故事》教学设计1
湘美版美术四年级下册《7. 剪纸故事》教学设计1一. 教材分析《剪纸故事》是湘美版美术四年级下册的一课，主要让学生了解剪纸艺术的特点和创作方法，通过剪纸创作来表达自己的情感和想象。
教材内容丰富，包括剪纸的基本技巧、剪纸艺术的历史和文化背景以及一些著名的剪纸作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对剪纸艺术有一定的了解，但可能缺乏剪纸的实践经验。
学生对于创作自己熟悉的故事情节的剪纸作品，会充满兴趣和热情。
三. 教学目标1.让学生了解剪纸艺术的特点和创作方法。
2.培养学生运用剪纸表达自己情感和想象的能力。
3.增强学生对传统文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.剪纸的基本技巧。
2.剪纸艺术的表现手法和创作方法。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等。
六. 教学准备1.剪纸作品展示。
2.剪纸工具和材料。
3.故事书或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察教室里的剪纸作品，让学生谈谈对剪纸艺术的感受。
2.呈现（10分钟）展示一些著名的剪纸作品，介绍剪纸艺术的历史和文化背景。
让学生了解剪纸的基本技巧和表现手法。
3.操练（10分钟）学生分组进行剪纸实践，教师巡回指导。
教师示范剪纸的基本技巧，如折叠、剪切、刻画等。
学生根据自己熟悉的故事情节，创作剪纸作品。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的剪纸作品，让大家猜猜作品所表现的故事情节。
通过这种方式，让学生加深对剪纸艺术的理解和欣赏。
5.拓展（5分钟）让学生思考剪纸艺术在现代社会的应用，如装饰、服装设计等。
鼓励学生尝试将剪纸艺术运用到生活中。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调剪纸艺术的特点和创作方法。
鼓励学生在课后继续探索剪纸艺术，提高自己的审美和创新能力。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一幅剪纸作品，可以选择自己喜欢的故事情节进行创作。
作业将在下一节课进行展示和评价。
8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括剪纸艺术的特点、创作方法以及在现代社会的应用。
最新语文S版三年级语文下册9、姥姥的剪纸ppt公开课优质教学课件
鬼 刁 挑 险 图 骑 厚
姥姥 小屯 赞叹 树荫 甚至 刁难 喜鹊 挑剔 耍赖 屋檐 娴熟 敦厚 调皮鬼 左邻右舍
大平原托着的小屯里，左邻右舍的 窗子上，都贴着姥姥精美的剪纸。
大平原托着的小屯里，左邻右舍的 ▲▲ 窗子上，都贴着姥姥精美的剪纸。 ▲
（四）指名分自然段朗读短文，交流短文后问 交流中各抒己见，从而提高
茜纯真的爱心却温暖着伤心的史密斯太太的心。 ）
（五）集体有感情朗诵。 二、能说会道 （一） 导入： 又一个爱的故事深深感动了我们， 听起来是那样的平凡而又微不足道，可却让人心 中充满了温暖。其实，就在我们的身边，就在我 们的小家里，也不乏这样感人至深的小故事。在 今天的能说会道环节里， 就让我们一起来分享吧！ （二）明确要求。 （ 展示课件第九屏） 1．指名读出。 2．引导学生回顾本单元的主要内容和表达方 法：注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活 动，把最感人的部分说具体。
动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
一把普普通通的剪刀，一张普 普通通的彩纸，经过姥姥的手，便 要什么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
你姥姥神了， 剪 像 剪 像 剪 剪
， ， ， 。
数九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月 光下剪，甚至摸黑剪…… 我是个出名的调皮鬼，经常变着花样刁难 姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼， 让她摸着剪窗花。谁知没多少工夫，一幅“喜 鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动， 大小疏密无可挑剔。 我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指 缝里偷着往外看了！”
一天，我用双手死死地捂住姥 姥的双眼，让她摸着剪窗花。
走进中华优秀传统文化电子课件第六章体会民间艺术之趣
图 6-4 小鸟剪影
图 6-3 折叠剪纸 图 6-5 撕纸
剪影是通过外轮廓表现人物、物象形状的一种剪纸方法，受轮廓造型的局限，剪 影多表现人物或其他物体的侧面，一般用黑色纸或重色纸，适合表现透光效果，是一 种很有特色的剪纸类型。
撕纸是传统剪纸的一种变形，它利用不同类型的纸，以手代刀，通过手撕、整形、 粘贴创作出丰富的造型。这种方法不适合表现精巧的细节，多用于表现意象风格类作 品，创作随意，极具自然韵味。
梅花是我国传统名花之一，其花形美丽、花味清香，被古代文人用来比拟顽强的人格。梅 花与兰花、竹子、菊花一起被列为“四君子”，与松、竹并称为“岁寒三友”，是不屈不挠、 坚忍不拔、高洁谦虚的精神品质的象征。在剪纸艺术中，梅花的五个花瓣象征五福吉祥，作品 主题有“梅开五福”、“喜鹊登梅”（图 6-13）、“喜上眉梢”等。
图 6-16 大阿福
惠山泥人经世代艺人反复锤炼，产生了两种风格迥异的惠山泥塑，分别为“粗货”与“细货”。 “粗货”用模具印制而成，大多以喜庆吉祥的题材为表现内容，寄托着民间祈求祥瑞、辟邪纳福、 丰衣足食的美好愿望。“细货”则是手工捏制，主要取材于传统的戏曲人物、神话传说、民风民俗 等，人物塑画生动传神，色彩明丽，堪称中华一绝。2006 年，惠山泥人被国务院列为国家非物质 文化遗产。
彩色剪纸是指在同一画面上有两种及以上颜色的剪纸。彩色剪纸的形式和技法十分丰 富，有点染、套色、分色等。
点染剪纸（图 6-6）以阴刻剪纸为主，保留大的块面，在其上面进行色彩的点染，类 似于木板年画的效果。点染剪纸所使用的纸多为白色生宣纸，所用颜色为品色，即民间染 布所用的品红、品绿等。点染时，用色宜少不宜多。
三、剪纸艺术的分类
依据不同的标准，剪纸艺术可以分为不同的种类。依据用途不同进行划分，剪纸可以分 为屏花、门笺、窗花、团花、礼品花、喜花、角花、顶棚花、墙花、箱柜花、壁花、边花、 灯花、寿花、丧花等。依据用纸及制作不同，剪纸可以分为单色剪纸、彩色剪纸等。这里重 点介绍单色剪纸和彩色剪纸。
中国剪纸的故事
中国剪纸的故事剪纸是中国古老的传统艺术。
在两千多年前，它就已经在中华大地上生根发芽了，它那神奇的艺术魅力，受到了各个时代民众的热爱，并始终保持着旺盛的生命力，与人们的生活结下了不解之缘。
在各种民俗活动中,它无时不在,无处不有,充实着人们的生活,也以它特有的方式唤起人们对生命的追求,对生活的信念,对国富民康的企盼；是它将人们平凡的生活点缀得多彩多姿,是它默默地向世人传达着我们中华民族对真善美的追求和向往.在它的身上凝聚着广大劳动人民的智慧结晶，也蕴涵着中华五千年的传统文化，体现了人们最基本的审美情趣。
就是在科技高速发展的今天，剪纸也依旧是一种时髦的艺术，受到世界各国人们的喜爱。
剪纸独特的艺术形态，旺盛的生命力是任何其它艺术门类都不能比拟的。
它刚刚诞生的时候，人类还不会造纸术，我们的老祖宗就用树叶和金、银、帛剪成物象的剪影。
第一位被载入史册的剪纸作者是公元前十一世纪西周时候的周成王。
有一天，周成王姬诵用梧桐叶剪成一个玉圭的图样（“圭”是古代帝王、诸侯朝聘、祭祀时所持的玉制信物），把它赠给他的弟弟姬虞，令其到唐国去当诸侯，君无戏言，他的弟弟就拿着周成王剪的“圭”去了封地。
我们的史学家司马迁就在《史记》中记下了“剪桐封弟”的故事。
后来从皇室到民间大家都学着剪影。
汉文帝的时候，已有了“汉妃抱娃窗前耍，巧剪桐叶照窗纱。
”的典故。
贵族老爷们呢，用金、银、帛剪成金属饰片相互赠送，以求友好吉祥。
到了东汉的时候，祖先蔡伦为我们造出了纸，大家才有了真正的剪纸材料。
剪树叶的人少了，剪纸的人越来越多,并在民间广泛流传，遍及全国。
因为剪纸，还引发了一个更有趣的故事。
说的是汉武帝曾经宠爱的妃子季夫人不幸去世，汉武帝非常悲伤，日夜思念，有个齐人少翁自称可以为汉武帝再现爱妃的身影，便在夜晚一顶方帐中点燃蜡烛，用纸剪成季夫人的影像，在帐子上映出亡妃的身影，汉武帝远远见到了季夫人的样貌，如见其人，更加悲切，就作诗道，“是耶非耶，立而望之，何姗姗其来迟。
剪纸的传说故事介绍剪纸的传说小故事50字
《剪纸的传说故事介绍|剪纸的传说小故事50字》摘要：陕西旬邑县“剪花娘子”库淑兰生前其贴满剪纸屋，贵州黔东南苗族也把剪纸称作“剪花”或“苗花纸”，库淑兰人生故事和剪纸创造无疑将被入国民族艺术史册库淑兰生命艺术精神永远长青陕西旬邑县“剪花娘子”库淑兰生前其贴满剪纸屋央美术学院与剪纸缘分可以追溯到延安鲁艺期那艺术就开始向民剪纸学习创作出了有民族特色和代代表性延安木刻艺术江丰、古元、彦涵等著名版画艺术都对央美术学院艺术创作产生了很影响今天高校艺术教育推介民美术化价值依然是十分艰辛而又义深远乔晓光剪纸陕北人称“铰花”、“剜花”把铰剪纸出色乡村妇女叫“花匠”把从上辈人学老花样叫“古花”；贵州黔东南苗族也把剪纸称作“剪花”或“苗花纸”；福建沿海漳浦岁剪纸老人林桃被当地人称“花姆”；陕西旬邑天才民剪纸传承人库淑兰称“剪花娘子”说是梦受了神嘱托要她把剪花传扬出……“剪花娘子”启示虽说世界上许多民族都曾有剪纸传统但没有民族像国这样漫长农耕代造成了无数代乡村劳动妇女剪花群体以及由这数众多群体传承下丰富多彩剪纸艺术传统国民剪纸申报合国教科组织《人类口头和非物质遗产代表作》工作千多日日夜夜走进民、走近正消失民剪纸母亲河我们历了许多令人感动、也令人深思事情但令我们担忧和触动是不民族社区乡村民剪纸天才传承人贫困、缺乏社会关和化尊重生存现状以及民剪纸如何乡村社区化空凭以人活态传承下问题00年民剪纸申遗工作阶段我们普确立三位民剪纸天才传承人代表相继世6月蒙古和林格尔张花女老人世；7月贵州台江苗族社区王安丽老人世；月日冬至夜又传天才剪花娘子库淑兰老人世消息……初识剪花娘子库淑兰是988年夏天那我正央美术学院研究生随民美术系主任杨先让老师带领“黄河沿途民艺术考察队”专程赴旬邑采访拍摄库淑兰和她剪纸窑洞这是我人生历难忘幕剪花娘子库淑兰和她创造彩色剪纸窑洞深深刻印我心灵记忆当考察日记记录了我真实感受脚迈进库淑兰黄土坡上昏暗低洼土窑洞我被满窑彩色剪纸震动了窑里满墙剪纸人、生命树、鹿头花、牡丹、五毒动物、太阳妹妹、月亮哥哥艳丽牡丹花枝上长出了灯泡灯泡里又生出了花儿心花丛盘腿而坐是剪花娘子库淑兰说“这就是哦（我）”她孩子般天真激动地我们唱起编剪纸歌谣“剪花娘子把言传……”开窗窗闭窗窗里面坐绣姑娘（库淑兰剪纸歌谣）陕北高原上能剪能绣婆婆、媳妇、姑娘们村村都有但延绵千里黄土世界里库淑兰这样剪纸殿堂只有红裙裙绿带带青箱箱木盖盖（库淑兰剪纸歌谣）库淑兰用把生锈剪刀将五颜六色彩纸剪剪贴贴创造了属她心灵美世界库淑兰剪纸殿堂已不是民传统剪纸民俗义上重复那是她心灵再造和富有神性想象库淑兰用传统创造了奇迹男人唱生女人哭生（陕北民谣）五十年前库淑兰坐着迎亲驴车雪冬天走进这陌生王村她并不知道这生坎坷、磨难和痛苦也就从开始了生活贫困使这脚女人干起和男人样活计她下地背谷草、扛麻包回操持男人干她都样干累和苦并没压倒这瘦女人性生男人对她凶狠打骂、伤害她也熬了她生生了3娃灾荒、疾病夺走了0剩下3女两男女子嫁远了很少回男娃娃们成了就住身边也很少回村边破窑里仍是库淑兰守着她那倔犟男人这就是她几十年王村生活全部生活磨难与痛苦并没抹库淑兰身上人性光彩她天生副菩萨心肠乐助人、心地善良库淑兰热爱生活、热爱生命她剪狗、猫、剪马、剪女子、剪生、剪神神、剪天上飞、剪星星月亮热烈真切生命总是对身旁事物充满着爱和关库淑兰她彩色剪纸不厌其烦地繁衍着她心灵幸福只要你愿听库淑兰能给你不重样地唱上几天民歌民谣旬邑县化馆干部群就整理记录下她近首民歌民谣“撇火灯婆婆给你说古”当我们指着墙上和她手正剪贴彩色剪纸问究竟她会高兴畅快地给你唱出段民歌或民谣库淑兰每幅剪纸作品己都配上首听歌谣“空空树、树树空空空树里窝蜂”库淑兰生性活泼不守成规村上人都称她“猴姑”但库淑兰热烈粗犷又见着敏感和细心硬纸做箱子她红红绿绿彩色剪纸装裱便顿然焕发起光彩犹如装满美故事和童话宝盒她发明剪纸壁挂别致而又精美库淑兰如醉如痴地热爱剪纸艺术她充溢着清新生命精神长久地沉浸建造彩色剪纸世界劳动精神丰满和生活清贫库淑兰身上形成鲜明对比我库淑兰窑里看到她早饭就是碗白水凉馍听说了生计她常常到崖畔上采草药但库淑兰毕竟是69岁老人了几年前春夜库淑兰回不慎摔下两丈深川沟里炕上昏昏迷迷躺了0多天人要她准备事了她却顽强地活了清醒便又拿起那把生锈剪刀……库淑兰生是辛劳、贫困和充满磨难生但作剪花娘子库淑兰又是充满了生命活力和天才创造、充满了吉祥祈愿和艺术灿烂、充满了人性善良和纯朴美性情生库淑兰生就是几千年国乡村劳动妇女人生缩影是乡村劳动妇女群体以民艺术民族化活态传承、人创造型代表库淑兰人生故事和灿烂辉煌彩色剪纸创造不但体现了黄河化深厚独特生命根性也使我们切身感动地认知到民艺术母亲河人性魅力使我们心灵触摸到国无形化精神体温久违了民国久违了几千年封建化识化上下层分野长期被忽视民乡村妇女群体库淑兰人生故事和剪纸创造无疑将被入国民族艺术史册库淑兰生命艺术精神永远长青库淑兰贫困磨难人生故事和美吉祥灿烂剪纸艺术创造构成了二十世纪初叶国明型期发人深省“剪花娘子现象”人类生活与剪纸剪纸作种民俗生活化表现形式和人类生活有着广泛密切系世界上许多民族都曾有民俗剪纸传统国剪纸从考古发现物证追溯至少有了近500年历史美洲、欧洲以及亚洲些国我们都能到有关民俗剪纸记今天墨西哥、日以及北欧芬兰、挪威其传统节日和日常生活还能看到剪纸遗存剪纸和人类生活古老密切关系不仅反映了剪纸作人类艺术方式普遍性；也反映了人类生存心灵对视觉图形象征叙事方式深刻依赖感；反映了剪纸与不民族神灵信仰谱系和古老象征主题密切关系；反映了艺术与生存相融体人性价值认当世界进入工业化代生活分门别类、五花八门艺术开始主流社会确立起己形式语言体系剪纸被遗弃、消失工业化代新生活方式背显然许多欧洲国并没有承继下剪纸这门普遍手工技艺传统工业代艺术材质和形式语言表现畴里剪纸成和农业生活起消失传统人膝盖故事相传很早以前人特别能跑不管是跑、跳动物只要被人瞄着了就定能撵上抓住轻者被毒打顿重者杀了吃肉特别是野兔子只要叫人看见不费什么劲儿就能给捉住这天有两只兔子草丛里商量说“老弟人跑得这么快咱们俩说不定哪天就让他们给活捉了”另说“人也跑得太快了咱们能不能跟伙儿说说块儿到天上玉皇帝那里告池们”两只兔子会儿就把动物召集到块儿起上天到了玉皇帝说“人了不得了把我们迫上打打杀杀眼看着我们代都延续不下了”玉皇帝听说“有这事？”动物声说“有”玉皇帝说“你们下界吧我让人再出生人给他们石磨压腿上他们就再也撵不上你们了”从那以人们便有了膝盖再也撵不上野兔类动物了。
中班教案剪窗花ppt
中班教案剪窗花ppt活动目标：1.欣赏剪纸窗花，了解剪纸是中国特有的民间艺术，感受窗花的色彩美、图案美、对称美。
2.尝试剪出各种线条和图形来制作窗花，体验剪窗花的乐趣。
活动准备：各色正方形纸、剪刀、剪纸、视频、背景音乐活动过程：一、欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。
1.师：马上新的一年就要到了，你们是怎么过新年的呢?会做些什么事呢?2.师：你们的新年过得真开心。
有些人在过新年的时候，还会做一些很特别的事情，会是什么事情呢?你们想不想知道?3.师：新年到了，敲锣打鼓放鞭炮，真是热闹啊!咦，他们在干什么?他们把它贴在了哪里?贴在窗户上你感觉怎么样?4.幼儿讨论后，教师进行小结：窗花——装饰环境、渲染喜庆的气氛、辞旧迎新，暗示对美好生活的理想，是我们中国民间特有的艺术。
二、欣赏PPT，感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美。
师：这些窗花真漂亮。
今天，老师还带来了许多美丽的窗花，你们想看吗? 师：请你仔细看一看，你发现了什么?三、教师示范剪窗花1.师：那么美的窗花，你知道是怎么剪出来的呢?2.师：你能看懂这些图吗?谁愿意来试一试?3.师示范折：今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿着弯弯的小路走着，它又来到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要没路了。
”于是，小剪刀只好回头了，左绕又绕，小剪刀可真调皮，终于走出来了。
走了那么远的路，小剪刀的肚子饿了，“咔嚓”它咬了一口，咬了个三角形出来，“咔嚓”又是一口，咬了个圆形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才会饱呢。
玩得真累啊，该回家休息了四、幼儿操作师：你们想来试一试吗?想和小剪刀一起去旅行吗?五、活动讲评师：谁来介绍介绍你的作品，你是怎么剪的?用了什么方法为什么这么漂亮?活动反思：活动通过谈话、观看视频引入，孩子的注意力马上就被吸引了。
他们有过新年的经验，能够很好地说出自己的想法。
接着，我抓住这一话点，问：“有些人过年时还会做一些特别的事，你们想知道吗?”自然地引出“剪窗花”——观看剪窗花、贴窗花的视频，再欣赏幻灯片，重点观察了窗花的对称美，图案美，颜色美，课件充分发挥了作用。