2017年秋季学期新人教版三年级语文上册1.3爬天都峰教案1
小学三年级上册语文《爬天都峰》教案
小学三年级上册语文《爬天都峰》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“攀、爬、峰”等生字，会写“级、队、员”等生字。
（2）理解课文内容，能讲述天都峰的险峻。
（3）学习作者在爬山中表现的坚持不懈、互相鼓励、克服困难的精神。
2.过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对天都峰的兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生自主探究课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于挑战自我的精神。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）认识生字词，理解课文内容。
（2）学习作者在爬山过程中所表现的精神品质。
2.教学难点：（1）如何引导学生理解课文中所表现的坚持不懈、互相鼓励、克服困难的精神。
（2）如何激发学生对大自然的热爱，培养学生勇于挑战自我的品质。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示天都峰图片，引导学生关注。
（2）板书课题《爬天都峰》，让学生齐读。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师范读课文，引导学生关注课文中的生字词。
（3）学生分段读课文，理解课文内容。
3.讨论交流（1）引导学生交流对天都峰的印象。
（2）讨论作者在爬山过程中所表现的精神品质。
4.课堂小结（2）强调作者在爬山过程中所表现的精神品质。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的内容。
（2）板书课题《爬天都峰》。
2.精讲课文（1）分析课文第一段，理解天都峰的险峻。
（2）分析课文第二段，学习作者如何克服困难。
（3）分析课文第三段，感受作者与父亲互相鼓励的情景。
3.小组讨论（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
4.课堂小结（2）强调作者在爬山过程中所表现的精神品质。
第三课时1.复习导入（1）回顾上节课的内容。
（2）板书课题《爬天都峰》。
2.课堂活动（1）举行“我眼中的天都峰”绘画比赛。
（2）学生分享自己的绘画作品，讲述自己眼中的天都峰。
三年级语文上册《爬天都峰》优秀教学设计一等奖
三年级语文上册《爬天都峰》优秀教学设计一等奖1、三年级语文上册《爬天都峰》优秀教学设计一等奖第一课时教学目标：初读课文，让学生通'过，认识生字，了解字义，并联系上下文理解词义。
教学过程：一、学生初读课文，自学生字。
回顾自学生字词的方法步骤。
1．读：自读课文。
2．画：画出文中生字词。
3．查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。
4．找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。
二、指名按自然段读文，检查自学情况。
1．读准字音：2．注意字形：3．理解词意。
（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。
（2）引导学生通过，联系上下文理解词语。
鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
终于：经过种种变化或等待以后出现的情况。
奋力：充分鼓起劲来。
本文指努力向上登攀。
汲取：吸取。
犹豫：拿不定主意。
居然：表示出乎意料。
本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。
出乎意料，令人敬佩。
三、自由读文，巩固生字词。
第二课时教学目标：1．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。
2．掌握联系上下文理解重点词语的方法。
教学过程：一、谈话导入，交流资料。
同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。
）如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。
海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。
登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
1934年才修凿了石凳，增设了铁索。
解放后又修凿了1000多级石阶。
天都峰最险处是鲫鱼脊。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
二、围绕课题，质疑。
1．谁爬天都峰？2．怎样爬天都峰？3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？4．写这篇文章的目的是什么？……三、带着问题学习课文。
三年级语文上册爬天都峰教案设计人教版
三年级语文上册《爬天都峰》教案设计人教版教学目标：知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
过程与方法：1. 通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文内容的能力。
2. 学会通过讨论和小组合作的方式，探讨课文中的问题和情景。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱大自然，勇于探索的精神。
2. 培养学生的团队合作意识，学会互相鼓励和帮助。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 理解课文内容，深入体会课文所表达的思想感情。
教学难点：1. 一些生僻字词的理解和运用。
2. 引导学生正确地理解和表达课文中的情感。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的天都峰图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 简要介绍天都峰的特点，激发学生的好奇心。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2. 学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的使用。
3. 教师选取一些生僻字词，进行重点讲解和练习。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，复习课文和生字词，准备下一节课的的学习。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
教学反思：本节课通过引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
通过朗读课文，培养学生的语感和理解能力。
通过生字词的学习，巩固学生的词汇量。
整个教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和鼓励。
作业布置要合理，让学生有足够的复习时间。
六、课堂讨论与思考（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考：“你认为爬天都峰需要哪些条件和品质？”2. 学生分小组进行讨论，分享自己的观点和经验。
三年级语文上册爬天都峰教案
三年级语文上册《爬天都峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爬天都峰的过程及感受。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，使学生对天都峰有直观的认识。
（2）引导学生通过课文中的描述，学会抓住关键词来理解课文。
（3）培养学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于攀登的精神。
（2）引导学生学会从他人的成功经验中吸取教训，培养自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过讨论、朗读等方式，深入理解课文内容。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中描述的爬天都峰的过程及感受。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示天都峰的图片或视频，引导学生对天都峰有直观的认识。
（2）邀请学生分享他们对天都峰的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并进行组词练习。
（3）学生齐读课文，教师引导学生抓住关键词来理解课文。
3. 讨论交流：（1）教师引导学生讨论课文中所描述的爬天都峰的过程及感受。
（2）学生分享自己的爬山经历或感受。
4. 总结拓展：（1）教师总结课文内容，强调爬山的意义及勇于攀登的精神。
（2）学生进行拓展练习，如写一篇关于爬山的短文。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于爬山的短文。
3. 预习下节课文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对课文内容的理解和参与度。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
《爬天都峰》教案
《爬天都峰》教案教案简介本教案是针对小学三年级学生设计的《爬天都峰》故事阅读教学活动。
通过本次教学，学生将了解神奇的爬天都峰，培养阅读理解能力和表达能力，并激发他们的想象力。
教学目标•通过故事阅读，培养学生的阅读兴趣；•培养学生的阅读理解能力；•提高学生的表达能力和想象力；•培养学生的团队合作精神。
教学重点•学习理解故事中的情节和人物形象；•学会通过阅读文章提取关键信息；•学会进行合作学习和小组交流。
教学内容•故事《爬天都峰》•阅读理解题目教学准备•教师准备故事《爬天都峰》的材料；•整理和制作《爬天都峰》阅读理解题目；•准备绘本、图片等辅助材料。
教学步骤第一步：导入1.教师出示绘本或图片等辅助材料，引入故事情境，激发学生的兴趣。
2.向学生提问：“有谁知道‘爬天都峰’是什么？”引导学生思考、猜测，并鼓励他们发表自己的观点。
第二步：阅读故事1.教师向学生朗读故事《爬天都峰》，并逐段解释故事中的生词和短语。
2.学生跟随教师的朗读，注意理解故事的情节和人物形象。
第三步：小组讨论1.教师将学生分为小组，每组5-6人。
2.学生在小组内互相讨论和交流，分享自己的理解和观点，回答教师提供的阅读理解题目。
第四步：展示和表达1.每个小组选出一名代表向全班展示小组讨论的成果。
2.代表将小组的讨论结果汇总，并向全班汇报他们的理解和观点。
第五步：课堂讨论和总结1.教师引导学生对整个故事进行讨论和总结，了解不同意见和观点。
2.教师总结故事的主要情节和人物形象，并引导学生思考与生活的联系。
教学拓展•学生可以根据故事情节，编写自己的故事续写；•学生可以通过绘画、手工制作等方式，展示自己对《爬天都峰》故事的理解；•学生可以分组进行表演，将故事中的情节和人物形象呈现出来。
教学评估•教师观察学生在小组讨论中的参与情况和表达能力；•教师评估学生在阅读理解题目中的答题情况；•教师评估学生对故事理解的深度和广度。
参考资源•《爬天都峰》故事绘本•《爬天都峰》阅读理解题目通过本教案的设计和实施，学生将不仅仅能够对故事进行简单的阅读和理解，还能够通过小组交流和表达，进一步提高他们的阅读能力和合作精神。
三年级语文上册《爬天都峰》教学设计(优秀3篇)
三年级语文上册《爬天都峰》教学设计（优秀3篇）《爬天都峰》教案篇一教学目标：1、认识18个字，学会其中的15个。
联系上下文理解重点词语，体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。
2、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。
3、有感情地朗读课文。
4、学习边读边想的读书方法，培养学生良好的读书习惯。
教学重点：读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。
教学难点：读懂文中爸爸说的话。
教学准备：课件、小黑板教学课时：2课时前置自学提纲：一、读。
标自然段序号。
朗读课文至少三遍，做到正确、流利，有能力的同学达到有感情。
二、划。
用“——”划出本文中的生词并多读几遍。
三、注。
尝试给生字注音。
（课后双横线里面的生字）田字格中的生字口头组词。
四、查。
（将所查答案写在课本相关位置）理解以下词语：汲取陡峭发颤攀爬五、思。
1、从哪些地方可以看出草地的可爱？蒲公英的有趣？找出相关句子读一读。
（在课本相关位置做好标记或批注。
）2、不懂的问题有：（在课本相关位置写清问题）六、拓展蒲公英的基本资料第一课时一、资料交流，导入新课（检查课前搜集有关关于本课的资料，培养学生搜集、处理信息的能力。
）1、讨论、交流、汇报有关黄山（或天都峰）的资料。
2、板书课题。
(天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。
天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。
二、自学课文，合作学习生字1、学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。
2、组内同学合作，检查生字读音，相机指导个别生字的书写。
3、指名分节接读课文，检查学生读课文情况。
4、了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。
（1）读了课文后，你印象最深的是什么？（2）你有什么不明白的地方？三、精读自悟，边读边想（一）学习课文一、二自然段。
3《爬天都峰》教案设计
3《爬天都峰》教案设计教案设计：“爬天都峰”课程目标：1.了解和学习《爬天都峰》这篇文章的内容和主题。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读准确性。
3.培养学生的写作技巧和表达能力，让学生能够用自己的语言进行有效的表达和写作。
教学重点：1.学习和理解文章的主题和内容。
2.基础词汇的学习和记忆。
3.学生的写作表达能力。
教学难点：1.理解文章的主题和内容。
2.运用正确的语言和表达方式进行写作。
教学准备：1.课本、教师用黑板和白板。
2.学生本人的爬山经历或相关图片。
教学过程：一、导入（15分钟）：1.教师向学生展示一张爬山的图片，让学生说出他们对爬山的感受和体验。
2.教师引入《爬天都峰》这篇文章的主题和内容。
二、阅读与理解（30分钟）：1.教师为学生提供一篇由教师根据《爬天都峰》这篇文章改编的读音短文，让学生边听边跟读，并查找文章中的重要信息。
2.教师让学生用自己的语言总结文章的主题和大意。
三、词汇学习（25分钟）：1.教师将文章中的重要词汇列在白板上，让学生根据上下文等提示进行猜测词义，并组织学生进行讨论和分享。
2.教师给学生提供词义，并让学生自己写出相应的词义，进行记忆。
四、写作训练（30分钟）：1.教师为学生提供一个写作任务：“请你描述一次你自己爬山的经历，包括你在爬山过程中的感受和体验。
”2.教师给予学生一些写作技巧和指导，例如描述时间、地点、人物等，让学生能够用自己的语言进行描述。
3.教师带领学生进行互相修改和评价，引导学生运用正确的语言和表达方式进行写作。
五、作业布置（10分钟）：1.教师布置一篇写作作业：“请你独立完成一篇描述你自己爬山经历的文章，并用你自己的语言进行描述。
”2.教师提醒学生用自己的语言进行描述，注意语法和语义的正确性。
六、课堂小结（5分钟）：1.教师进行思维导图或思维导向的总结，帮助学生总结和理解今天的学习内容。
2.教师鼓励学生对爬山文化和个人爬山经历进行更深入的了解和研究。
三年级语文上册《爬天都峰》优秀教学设计（精选8篇）
三年级语文上册《爬天都峰》优秀教学设计（精选8篇）三年级语文上册《爬天都峰》优秀教学设计篇1教学要求1、教育学生善于从别人身上吸取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。
2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。
3、学会生字新词，练习用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点1、通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。
2、读懂课文结尾的一句话。
教学难点理解课文结尾的那句话的意思。
教学时间3课时。
教学准备1、生字卡片。
2、写好思考题的幻灯片或小黑板。
教学过程第一课时一、谈话今天，同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》，看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理。
(一)老师向同学们简单介绍天都峰。
天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。
海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。
登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
(二)看录像片让学生了解天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，两脊旁是万丈深渊。
二、学习新课(一)借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。
(二)指名读书，订正读音。
《天都峰》读dū不读dōu，“假”“似”是多音字，在课文中应该读“jià”、“sì”。
(三)认读本课的生字词，读准字音。
出示字词卡片认读：暑假铁链似乎犹豫奋力攀着手脚并用终于辫子鼓舞决心居然(四)再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。
犹豫：拿不定主意。
奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。
终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。
本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶。
居然：表示出乎意料。
本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。
汲取：吸取。
5、再读书，读后知道全文共有几自然段，用自己的话简单地说说课文主要讲了一件什么事。
人教版小学语文三年级《爬天都峰》教案
《爬天都峰》教案一、教学目标1.学生能够准确认读“陡、链”等6 个生字，规范书写“爬、峰”等11 个生字，并能正确组词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读好对话，准确表现出不同人物的语气和心情。
3.帮助学生理解课文的主要内容，深刻体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下，坚定信念战胜困难的过程。
4.培养学生善于从他人身上汲取力量的能力，树立从小不怕困难、积极向上的品格。
二、教学重难点1.重点●理解“我”爬天都峰的过程。
●读懂课文最后一段中爸爸的话。
2.难点●体会“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难的精神。
三、教学方法情境教学法、问题导向法、朗读感悟法四、教学准备1.生字卡片、多媒体课件。
2.教学挂图。
3.收集有关黄山天都峰的视频、图片等资料。
五、教学过程第一课时（一）情境导入1.播放天都峰的风光片或展示图片，让学生介绍自己了解的天都峰及“鲫鱼背”的相关知识。
2.教师激情导入：天都峰如此之高、之险，能登上山顶的人堪称勇士。
今天，让我们一起走进课文《爬天都峰》。
（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，识字学词1.学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助拼音或小组互助读准字音。
2.教师利用多媒体课件重点指导学生认读生字词，强调多音字的读音。
●出示带拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量●强调多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该●去掉拼音读词语、去掉词语读生字。
3.小组内轮流认读生字。
4.选读得好的同学当小老师，领读生字词。
（三）读通课文，整体感知1.指名小组开火车朗读课文，每人读一个自然段，全班评价，教师指导。
2.分组朗读，要求读准字音，读通句子，教师巡视指导。
达标后全班齐读。
3.引导学生观察插图，用自己的话概括课文的主要内容。
（四）识字写字1.认读要求书写的11 个字，并分别组词。
2.对比熟字，识记字形。
●如：峰——蜂辫——辩、辨3.学生练习书写，教师巡视指导。
(人教版)三年级语文上册《爬天都峰》教学设计
二、学情分析
三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的字词认读和句子理解能力，但对于长篇课文的理解和感悟尚需进一步引导。在此基础上，本节课的学情分析如下：
1.学生对大自然有一定的认知和热爱，但可能对攀登高山、克服困难等方面的体验较为有限，需要通过课文的学习，引导学生理解和感受大自然的神奇与挑战。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习生词、成语，讲解字词的含义，如“攀登”、“奋力”、“一步一个脚印”等，并通过举例说明，帮助学生更好地理解。
2.教师指导学生朗读课文，让学生在朗读过程中注意语气、节奏的把握，感受课文中的情感。
3.教师详细讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解作者如何通过生动的语言描述攀登天都峰的过程，以及在这个过程中所展现出的勇敢、坚强、自信等品质。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生词、成语、重点句子和段落，以及课文中所展现出的勇敢、坚强、自信等品质。
2.教师强调合作学习的重要性，鼓励学生在今后的学习中，积极与他人交流、分享，共同提高。
3.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“我学会了勇敢”的作文，巩固课堂所学知识，培养学生的写作能力。
4.教师对本节课进行总结，强调学生在学习过程中要敢于面对困难，勇于挑战，树立自信心，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.课后阅读：请学生回家后，再次朗读课文《爬天都峰》，尝试用自己的语言向家人复述课文内容，感受课文中的情感，增强语感。
要求：家长签字确认，确保学生完成阅读任务。
2.词语运用：选择课文中的5个生词和成语，用它们分别造句，注意词语的准确运用和句子的通顺。
三年级爬天都峰教案（精选10篇）
三年级爬天都峰教案三年级爬天都峰教案（精选10篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级爬天都峰教案，欢迎阅读与收藏。
三年级爬天都峰教案篇1教学目的要求：1.教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。
2.学会本课15个生字，理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语的意思，掌握“都、颤”两多音字的正确读音。
会用“终于、纪念、鼓舞”造句。
3.理解课文内容，能回答课后的问题，并会用“比”和“一会儿……一会儿……”说或写一句话。
4.有感情地朗读课文。
教学重点难点：1.理解天都峰“高”和“陡”的特点。
2.理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。
3.准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。
教学思路：这篇课文依照登山的顺序：“在天都峰脚下”——“向顶峰爬去”——“爬上天都峰顶”记叙了“我”同爸爸以及一位不相识的爷爷，一起登上天都峰的事。
课后的思考，练习向我们提示了阅读的重点，阅读时应引导学生先认识天都峰的“高”和“陡”，然后通过对重点词语的理解，让学生认识到爬山过程的艰难，特别要抓住“我”和“爷爷”的两次对话，前后联系起来理解，才能真正体会对话中所包含的丰富而深刻的内容。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。
黄山是我国著名的旅游风景区，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。
天都峰是黄山的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能到达顶峰。
今天让我们随同作者一同感受一下攀登的滋味。
板书课题：爬天都峰二、初读课文。
1.学生自由读课文，借助拼音读准生字的音。
2.理解带生字的词。
重点理解：似乎：好像。
犹豫：拿不定主意。
奋力：充分鼓起劲来。
攀登：抓住东西往上爬。
终于：表示经过种种变化后出现的情况。
汲取：吸取。
居然：出乎意料。
3.质疑问难。
《爬天都峰》第一课时》教案
（2）课文情感态度的把握：理解作者在爬天都峰的过程中的心情变化，体会勇敢、坚持的品质，这是学生难以掌握的部分。
举例：通过角色扮演、情境体验等方式，让学生深入体会作者的情感变化，引导学生树立正确的人生态度。
（3）修辞手法的运用：学生需要学会在写作中运用比喻、拟人等修辞手法，提高作文的表现力。
举例：教师提供一些写作素材，指导学生运用修辞手法进行创作，并进行点评和修改，帮助学生突破这一难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《爬天都峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过攀登高峰或克服困难的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何勇敢面对挑战的奥秘。
此外，对于修辞手法的识别与分析，学生在课堂上表现出了较大的兴趣。但在实际操作中，我发现他们在运用修辞手法时仍存在一定难度。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，设计更多关于修辞手法的练习，让学生在实际写作中不断尝试和改进。
在小组讨论环节，学生的参与度较高，大家能积极发表自己的观点。但在引导讨论时，我发现有些问题设置得不够明确，导致学生的讨论方向出现偏差。为了提高讨论效率，我将在今后的教学中，对问题进行更加精细化的设计，确保学生能在讨论中获得更多பைடு நூலகம்获。
3.文化传承与理解：了解天都峰的自然景观，激发学生对我国大好河山的热爱，培养民族自豪感；
4.审美鉴赏与创造：感受课文描绘的美丽景色，培养学生的审美情趣，激发创作热情；
5.情感、态度与价值观：通过课文学习，引导学生树立勇敢面对困难、坚持不懈的精神品质，培养积极向上的人生态度。
三年级人教版上册语文《爬天都峰》备课教案（通用12篇）
三年级上册语文《爬天都峰》备课教案三年级人教版上册语文《爬天都峰》备课教案（通用12篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的三年级人教版上册语文《爬天都峰》备课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上册语文《爬天都峰》备课教案篇1教学目标：1、会认6个生字，会写11个生字。
2、分角色朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、战胜困难。
4、抄写课文的第二自然段。
教学重点：理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。
教学难点：通过对课文内容的理解，体会到要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
教学方法：情境教学、启发式教学及媒体资源播放。
教学过程第一课时一、导入新课二年级时，我们曾学过一篇课文叫《黄山奇石》，从课文和我们收集的一些资料，我们领略到了黄山的美丽。
然而，有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄山，可累啦。
今天，我们来学习《爬天都峰》，和这位小朋友一起去爬黄山，看看是不是这样。
二、学生自读课文，学习生字词1、教师播放有关黄山天都峰的视频，让学生获得对天都峰的感性认识。
师：大家看了录像，天都峰是黄山中最险峻雄奇的山峰。
我们学习的这篇课文讲的是一位小朋友爬天都峰的故事。
2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
3、出示生字卡片，学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读，互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
4、教师讲解重要的生字，学生书写。
(1)老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
有的可以和形近字比较，如，“辫”与“辩、辨”的区别。
“苍”的下面不要写成“仑”，“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。
(2)学生书写，教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。
第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
人教版三年级语文上册 爬天都峰 教案
人教版三年级语文上册爬天都峰教案教学设计：《爬天都峰》（人教版三年级语文上册）一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能正确、流利地朗读课文，掌握本课生字新词，并理解“奋力”、“终于”等关键词语在文中的含义。
2. 过程与方法目标：通过小组合作探究学习，引导学生分析人物心理变化和行为表现，理解文章所传达的勇攀高峰、克服困难的精神内涵。
3. 情感态度价值观目标：培养学生敢于挑战自我、坚持不懈的良好品质，激发他们面对生活中的困难时积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 通读全文，掌握生字新词，理清文章脉络，理解故事内容。
2. 分析主人公在爬天都峰过程中遇到的困难以及如何克服困难的过程。
3. 引导学生感受并领悟文章中蕴含的人生哲理——只有勇于挑战，才能战胜困难，登上人生的顶峰。
三、教学准备：1. 教学PPT，包含课文重点段落、生字词解析等内容。
2. 多媒体教学资源，如天都峰的图片、视频等，帮助学生直观了解天都峰的险峻和攀登难度。
3. 学生预习作业，提前阅读课文，标注不理解的词语或句子。
四、教学过程：1. 导入新课：展示天都峰的图片，引发学生对课文背景的好奇和兴趣，引入课题《爬天都峰》。
2. 自主学习：学生分组朗读课文，找出生字新词，教师指导释疑解惑。
3. 文本解读：结合多媒体资料，分析文中人物的心理变化和行为表现，引导学生深入理解文章主旨。
4. 小组讨论：以问题驱动的方式，让学生探讨在生活中如何面对和克服类似困难，将文本知识内化为个人感悟。
5. 总结归纳：回顾课堂学习内容，强调勇攀高峰、坚韧不拔的精神品质。
五、教学延伸：布置课后拓展活动，例如让学生搜集其他关于挑战极限、战胜困难的名人故事，或者写一篇自己在生活中如何克服困难的小作文，以此深化对课文主题的理解和体验。
六、教学总结：通过本节课的学习，我们不仅了解了课文《爬天都峰》的具体内容，更深刻领悟到了只有不怕艰难困苦，勇往直前，才能成功登顶的道理。
希望同学们在未来的学习生活中，也能像课文中的主人公一样，勇敢面对挑战，不断超越自我。
人教版语文三年级上册《爬天都峰》教案
人教版语文三年级上册《爬天都峰》教案一、教学目标知识目标•了解《爬天都峰》这篇课文的内容，明白主要人物和故事情节。
•掌握课文中生字词语的识别和理解。
•理解文章中的寓意，并能说出自己对文中内容的感想。
能力目标•培养学生的阅读能力和解题能力。
•锻炼学生的朗读和表演能力。
•提高学生的文字书写和语文表达能力。
情感目标•培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
•增强学生对团队合作的意识和能力。
•培养学生的勇气和毅力。
二、教学重点1.掌握《爬天都峰》这篇文章的核心内容。
2.理解文章中的寓意和意义。
3.识记并理解课文中的生字词语。
三、教学难点1.了解文章中的隐含意义，引导学生发散思维。
2.帮助学生学会从课文中获取信息并做适当推理。
四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–创设一个富有想象力的情境，让学生在脑海中浮现出“天都峰”这个地方的形象。
2.识字（10分钟）–教师解释并讲解生字词语的意思，让学生理解课文并扩展词汇量。
3.朗读（15分钟）–学生分组朗读课文，注重表情和语调的切换，引导学生感受文中情感。
第二课时1.复述（15分钟）–要求学生以小组形式复述课文内容，加强记忆和理解。
2.小结（10分钟）–教师帮助学生总结课文中的主要内容和故事情节。
3.讨论（15分钟）–引导学生展开讨论，让他们谈谈文章中的寓意，鼓励学生发表自己的看法。
第三课时1.操练（10分钟）–要求学生完成相关练习，巩固课文内容和学习的知识点。
2.表演（20分钟）–学生分组编排表演，让他们通过表演展示对课文的理解和想法。
第四课时1.作业布置（5分钟）–布置作业，包括课文文本填空、生字词语造句等。
2.总结（10分钟）–教师和学生共同总结本节课的学习收获和重点。
五、教学反思本节课的教学中，我发现学生在理解课文寓意方面具有很大潜力，需要在今后的教学中更多地引导他们进行思维发散和自由表达。
同时，学生在识字方面仍需加强，需要设计更多的记忆词汇的活动来提升他们的词汇量。
三年级语文上册爬天都峰教案
三年级语文上册《爬天都峰》教案教材分析：《爬天都峰》这篇课文讲述了一家人去黄山旅游，攀登天都峰的过程，通过描绘爬山过程中的所见所闻，展现了天都峰的壮丽景色和自然奇观。
课文还教育我们要有战胜困难的勇气和信心，培养勇敢、自信的品质。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解天都峰的壮丽景色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的语文实践能力。
学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：懂得在任何时候，都要有战胜困难的勇气和信心，培养勇敢、自信的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：联系实际，理解“爬山要紧的是爬，而不是比”的含义。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们去过哪些山？喜欢爬山吗？2. 简介天都峰：出示图片，让学生说一说对天都峰的了解。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，注意生字的正确读音。
2. 出示生字词，让学生齐读，理解词语的意思。
3. 说说课文讲了一件什么事。
三、细读课文，体会感情1. 学习第一至第三自然段，引导学生理解“我们”看到天都峰“特别高”时的想法。
2. 学习第四至第六自然段，说说“我”在爬山过程中遇到了哪些困难，又是怎样克服的。
3. 学习第七至第九自然段，引导学生理解老爷爷的话的含义，明白在任何时候，都要有战胜困难的勇气和信心。
四、品读课文，交流感悟1. 引导学生想象“顶峰风光”的美丽景象。
2. 讨论：课文为什么要以“爬天都峰”为题？五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，谈谈你如何理解“爬山要紧的是爬，而不是比”的含义。
六、课堂讨论与实践活动1. 组织学生进行小组讨论，分享他们在爬山过程中的经历和感受。
2. 邀请学生上台演示如何正确地爬山，包括使用登山器材、保持身体平衡等。
七、课文拓展与延伸1. 引导学生思考：除了爬天都峰，还有哪些著名的山峰可以攀登？2. 学生进行小组研究，调查并汇报有关其他著名山峰的信息，如华山、泰山等。
三年级语文上册爬天都峰教案
三年级语文上册《爬天都峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，勇于探索的精神。
（2）学会克服困难，树立信心，培养团结合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
（2）学会克服困难，树立信心，培养团结合作的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生思考曾经爬山的经历。
（2）引入课文《爬天都峰》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中的人物有哪些品质？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）让学生发挥想象，画一画课文中的天都峰。
（2）学生展示画作，分享创作思路，教师点评。
5. 总结延伸：（1）引导学生回顾课文内容，总结所学知识。
（2）布置课后作业，让学生运用所学知识进行实践。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的天都峰”为主题，进行绘画创作。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们爬山的经历。
（2）结合自己的实际经历，写一篇关于爬山的作文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）学习课文中的对话，理解人物情感。
级上册语文教案《爬天都峰》人教版部编 (一)
级上册语文教案《爬天都峰》人教版部编(一)《爬天都峰》是人教版部编语文教材中一篇关于勇气和坚韧精神的故事。
故事讲述了少年韩立坚持不懈地攀登天都峰的经历，通过自己的不断努力和克服困难，最终达到了山顶。
本文将从故事情节、教学目标、教学重难点三个方面谈论这篇课文的教学。
一、故事情节本文的情节十分紧凑，主要分为少年韩立攀登天都峰的过程和他克服种种困难后成功登顶两部分。
小说开篇先寓意深刻地描述了天都峰的神秘和重要性，随后就是韩立和陈百夫在路上的对话，陈百夫尽情调侃韩立，试图妨碍他前进。
但韩立机智应对，最终化解了陈百夫的阻挠。
在攀登天都峰的过程中，韩立不断遇到新的困难，比如：天气突变、腿部肌肉麻痹、路途遥远无法找到前进的路标等等。
但韩立没有因此而放弃，而是通过自己的努力和寻找支持他的同伴，一步步往山顶进发。
在登顶后，韩立和陈百夫之间的矛盾也得到了化解。
二、教学目标1.情感态度：培养学生勇敢、坚韧的品格，启发学生坚持到底的精神。
2.思维能力：培养学生细心观察、动手实践、灵活应对的能力，逐渐习惯寻找问题并解决问题的思考方式。
3.语言表达能力：通过阅读和口头表达，让学生懂得如何使用生动、形象的语言表达自己的想法。
三、教学重难点1.重难点：（1）让学生理解文章中的比喻。
比如，天都峰如同天空的霓虹等。
学生需要能够感受到这些比喻所想要传达的含义。
（2）激发学生兴趣，引导学生探究文章中句子的逻辑和结构，在这个过程中，提高学生的阅读能力。
2.教学内容：（1）了解作者的写作手法。
例如，作者在故事开头处故意进行实景描绘，使天都峰的雄伟壮观形象形象深入读者心中。
同时，作者使用比喻手法，运用生动形象的句式，增强了文章的文学性。
（2）总结这篇文章所体现的主旨。
建议使用课堂教学问答和期末考试的方式进行综合考察。
最后，这篇文章的教学有助于激发学生的学习热情。
通过生动的故事，培养学生的勇气和坚韧精神，也让学生在阅读和思考中提高阅读理解和语言表达水平，实现学习过程中的多元化目标。
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《爬天都峰》
教学目标
1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时
以旧引新，扣题导入
1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰
3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
自读课文，学习生字
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4．检查生字词自学情况。
a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意
1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺
1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2．指导学生观察、书写其余生字。
布置作业
1．正确、较流利地朗读课文。
2．抄写本课的生字和词语。
3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时
紧扣课题，承前启后
1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
4．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a. 学生读书圈划。
b. 学生交流。
引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢
c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？
2．小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
指导朗读。
总结课文，明白道理
1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
课外延伸，培养能力
1．这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
2．集体交流。