部编版五年级语文下册11 军神 ppt公开课课件(完美)【2020最新】共61页文档
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部编人教版五年级语文下册第11课《军神》精美PPT课件
学习目标
1 认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、
诊”等15个生字。
2 有感情地朗读课文，理解沃克医生称刘
伯承为“军神”的原因。
3 学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一
个性格坚强的人。
会认字
wò
fěi bēng zhōn kān
沃 匪 绷 衷g 堪
肥沃 土匪 绷带 由衷 堪称
会写字
庆 诊 沃 龄 匪 绷审剂 施 吭 崭 衷 慈 祥荣
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
诊所 绷带 清醒 伤势
年龄 惊疑 颤抖 苍白
土匪 审视 崭新 慈祥
熟练 施行 由衷 荣幸
一针见血 一声不吭 麻醉剂 肃然起敬
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
（1）此时此刻，刘伯承心里在想什么？
（2）这是一个怎样的军人？他竟然为了 保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的 剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的 息肉却不打麻醉剂。
一个为了人民可以做任何牺牲的军人。
认真朗读课文的第二部分（第16～17自然 段）。说一说：手术是否顺利进行？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人 说：“你挺不住可以哼叫。”
• 刘伯承为什么说自己今后需要一个非常 清醒的大脑？
时代背景： 1915年袁世凯称帝，引起全国人民反对。
1915年12月25日，护国运动爆发。1916年3月 中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁 的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰 都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤 颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。
部编版五年级下册语文《军神》PPT课文电子课件
分角色朗读课文第12-26自然段，注意读出人 物的语气，感受人物的心理变化。
讨论交流
如果你是沃克医生，你会如何给别人 讲述这件事？
我叫沃克，是一个德国人，我在重庆临江门外 开设了一个诊所。这一天，诊所里来了一个年轻 人，我问他叫什么……
从上面的示例中，你知道了哪些变换角度讲故 事的方法？
讲的时候要把“沃克医生”转换成“我”， 把“刘伯承”转换成“他”来讲。
讲的时候也要注意人物的语言要转换成描 述性的话。
……
我 们 在 讲 述 故 事 时 ， 要 用沃克医生的口吻 讲故事，注意人称的转换、语言的调整以及 语气的变化，还要注意不能遗漏情节。
要想把故事讲得更生动，把沃克医生的内 心变化表现出来，除了要注意前面几点，还可 以有什么办法？
哪位同学可以试着讲述下面的内容—— 他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
肃然起敬——（不屑一顾 ）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一 件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎 样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
统编 五语下
11 军 神
第2课时
学习目标
1.能从描写人物动作、语言和神 态的词句中体会人物的内心。（ 重点） 2.能用沃克医生的口吻讲述这个 故事。（难点） 3.能自主阅读“阅读链接”，体 会革命者的崇高精神。
复习回顾
默读课文，回顾、熟悉故事情节。
上节课，我们从一系列的语言、动作中感知到 了刘伯承身上的“军神”特质。沃克医生在给刘伯 承做手术的过程中，面对刘伯承，他的内心有着怎 样的变化呢？我们这节课一起来学习。
部编版五年级语文下册11军神课件(共27张PPT)
事情发展的顺序
求治时 手术前
手术中
手术后
刘伯承的表现
我们可以按照事情发
展顺序来看看刘伯承的哪些表现
让沃克医生称他为“军神”。重
点关注文中对刘伯承的
，
和
。
三、细读品味
思考：默读课文，找一找沃克医生为什么 称刘伯承为“军神”？把关键的词语圈画出来。
刘伯承的表现
细读感悟：体会刘伯承的内心活动， 再有感情地朗读。
生气-愣住 双手颤抖-汗珠滚滚 惊呆-慈祥-肃然起敬
分析： 通过对沃克医生的
描写，我们可
以体会到他对刘伯承的态度随着
产生了巨大的
变化。从开始的冷漠到最后的肃然起敬，从
出了
，使得我们更易理解为什么沃克医生称
刘伯承为 。
四、总结，感情升华。
刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因 为这次手术。他文武双全，戎马一生。他 创办的国防大学是中国的最高军事学府， 被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放 和建设事业，献出了毕生的心血，立下了 不朽的功劳。他堪称中国的——“军神”。
部编版小学语文五年级下册
军神
创设情境
刘伯承简介
刘伯承，中国人民解放军创建人和领导人，军事 家，中华人民共和国元帅。原名刘明昭。生于四川开 县赵家场。1911年在万县参加学生军，响应辛亥革命 。1912年考入重庆军政府将校学堂，研读兵书韬略。 1913年8月，参加癸丑讨袁之役，1915年加入孙中山 领导的中华革命党。1915年底，奉命潜回四川，组织 400余人，成立川东护国军第4支队，响应护国战争。 1916年3月率4支队攻取酆都（今丰都）县城时右眼中 弹致残。1917年参加护法战争任川军靖国军第9旅参 谋长，攻克成都后任督军署警卫团团长。1923年在讨 伐直系军阀吴佩孚的战争中任东路讨贼军第1路前敌 指挥官，取得驰援龙泉驿等战斗的胜利。曾被誉为川 中名将。
部编版五年级语文下册11《军神》课件(共14张PPT)
苟利国家生死以， 岂以福祸避趋之。
——林则徐
你是一个真正的男子汉，一块 会说话的钢板！你堪称军神！
今日作业 必做：
请你以沃克医生的口吻将军神刘伯承的故 事讲给你的家人。
选做： 收集更多“军神”的故事，与你的家人或
朋友分享。
变化，并试着读出他的态度。
手 12 术 前
13
14
15
手 术 16 中
17
手
18
术
后
19
20
21
22
23 24
25 26
你是一个真正的男子汉，一块 会说话的钢板！你堪称军神！
全文829字
刘伯承 244字
侧面烘托
阅读短文，思考： 1.《丰碑》一文中的
“丰碑”指谁？为什么称他 为“丰碑”？
2.《丰碑》和《军神》 在写法上有哪些共同之处？
11.军神
沃克 刘伯承
？ 病人 军人 军神
默读课文第1-11自然段： 1.画出描写沃克医生动作、语言和神态的语句。 2.圈画关键词，思考：沃克医生的内心产生了哪些
变化，并试着读出他的态度。
问1诊2Βιβλιοθήκη 时3 45
6
7
8 9
10 11
画句子
找描写
抓关键词
体会内心
默读课文第12-26自然段： 1.画出描写沃克医生动作、语言和神态的语句。 2.圈画关键词，思考沃克医生的内心产生了哪些
部编版五年级语文下册第11课《军神》优秀PPT课件
参考资料
1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率 领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲 锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多， 他昏迷过去。一些人认为他不行了，但刘伯承却奇迹般 地活了下来。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手 术后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为英雄。 我当了这么多年的外科医生，还没遇见一个像他这样的 人，他真有你们中国古代关云长刮骨疗毒的气概!”
11 军神
课堂小结
1.这一节课，我们学习了生字词，并 跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过， 理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强 的意志。
11 军神
课堂作业 一、填空。 1.“堪”的部首是土，再查 九画，第九画的笔画名称是 横 2.“匪”是半包围结构，读音是 fěi ，第二画的笔画名称 是 竖折。 3.“承”部首是乙，除部首外再查七画。在字典里的解 释是 ①接着，托②承担，担当。③继续，接连。 ④接 受。把正确的解释填在下面的括号里。 （1）承尘（ ① ） （2）承上启下（ ③ ） （3）继承 （ ③ ） （4）承印（ ② ）
11 军神
导入新课
三国时期，蜀国名将关云长不用 麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医 华佗尊称他为“天神”。今天我们要 学习的课文里也有这样一个人，他在 不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的 刀割之痛，却一声不吭，他就是刘伯 承，为其实施手术的沃克医生尊称他 为“军神”。
11 军神
助学资料
人物简介 刘伯承，中国无产阶级革命家、军事
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
课文中的“军神”是指___刘__伯__承___， 这是__沃__克__医__生___对他的敬称。
部编人教版语文五年级下册第11课《 军神》课件PPT
在此过程中，沃克医生的态度有变化吗？ 沃克医生：冷淡——柔和——肃然起敬
3. 用较快的速度默读课文，借助下面的提示，概括课文的主要
内容。 刘伯承因为_右__眼__受__重__伤__，前往沃__克__医__生___的诊所治疗。
刚开始问诊时，沃克医生的态度_非__常__冷__淡__，当他发现刘伯承 是___军__人，目光变得___柔__和。准备手术前得知刘伯承__不__使__用___ 麻__醉__剂，沃克医生非常生气。手术中刘伯承____一__声__不_、吭___一___ 直_在__数__刀。数手术后沃克医生_____非__常__震__惊__并__肃__然__起，敬称刘伯承为 “_____军”神。
面对这样巨大的痛苦，他却只是平淡地说了句： “试试看吧。”此时此刻，你心中对军神刘伯 承产生了怎样的感情？ 佩服，尊敬。
品读感悟，体会内心
请大家快速浏览课文第1～15自然段，一边 看一边圈出描写刘伯承和沃克医生的动作、 神态的句子，体会他们的内心世界。
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问…… 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，
我们从沃克医生的动作、神态和语言中，体会到 了这次手术非常艰难。如此艰难的手术，刘伯承不打 麻醉剂还能承受，更加突出了刘伯承的顽强意志。
我们小组分享的是第24自然段。我们从 “慈祥”“想说什么又忍住了”“挥手让护士 出去，然后关上手术室的门，注视着病人”， 体会到了沃克医生对刘伯承的关心。 我们小组想要分享的是第20、22自然段。我们 从沃克医生“吓了一跳，不相信地问”到“惊呆了， 大声嚷道”，体会到了沃克医生在手术过后对刘伯 承表现出的惊讶、震撼、惊叹以及赞赏。
左下部分里面是“人”，不是“乂”。
龄（ 年龄 ） 匪（ 土匪 ） 绷（ 绷带 ） 审（ 审视 ） 剂（ 药剂 ） 施（ 施舍 ） 吭（ 吭声 ） 崭（ 崭新 ） 衷（ 由衷 ）
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为什么沃克医生称赞刘伯承为“一块会 说话的钢板”，堪称“军神”？
在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般 的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个 普通军人都难以做到的，所以沃克医生称赞 他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。
再读课文，说一说：你从刘伯承身上学 到了什么？
我们应该以刘伯承元帅为榜样，向他学 习，有意识地磨炼自己的意志与毅力，养成 良好的行为习惯，做一个优秀而又坚强的人， 做一个服务于他人、服务于社会的人！
从下面的句子中体会刘伯承的内心，再 有感情地朗读。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你 说我是军人，我就是军人吧。”
参考答案： 这时的刘伯承在想：在严峻的时局下，
我不能暴露自己的身份。既然沃克医生猜 出我是军人，如果强行否认，反而更容易 引起怀疑。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下 的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白床单居然被 抓破了。
（18—26）：沃克医生称赞刘伯承为军神。
课文精讲
学习第一部分： 自由读1—7自然段，从刘伯承和沃克医
生的对话中，你体会到了什么？
冷冷地问：“你叫什么名字？” “刘大川。” “年龄？” “二十四岁。” “什么病？” “土匪打伤了眼睛。” 冷冷地问：“你是干什么的？”
从两人的对话中，可以看出刘伯承的伤 势很严重，但他却表现得非常镇静，体现了 一个军人应有的坚强和刚毅。
参考答案： 这时的刘伯承在想：痛，钻心的痛，但
为了有一个清醒的大脑，为了革命事业的胜 利，我必须忍住！
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神 态的描写，体会他的内心，再以他的口吻 讲讲这个故事。
参考答案： 他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名
字？”（体现了沃克医生对刘伯承的冷漠。） 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军 神！”（体现了沃克医生对刘伯承的佩服与 崇敬。）
人教部编版五年级语文下册第11课《军神》优秀课件
沃克医生吓了一跳，不相信地问： “我割了多少刀？”
“七十二刀。”
刘伯承忍受痛苦的同时，还在数着医生的刀数。 “七十二刀”也从侧面反映了刘伯承的顽强毅力。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术， 凭借顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一 直数手术的刀数，这需要多么超常的意志才能承 受住啊！难怪沃克医生会这样说——
关爱
描写沃克医生语言的语句
问诊时
冷冷地问：“你叫什么名字？” 冷漠
“年龄？” “什么病？” 冷冷地问：“你是干什么的？”
惊讶 震撼
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军 人才能这样从容镇定！”
手术前 吃惊
生气地说:“年轻人，在这儿要听医生 的指挥！”
严肃
竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受 吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
造句：考试结束了,有 的同学垂头丧气，一声不吭 地走出了考场。
整体感知
掌握了生字新词后，请同学们自由朗读课 文，读完说一说课文主要讲了一件什么事。
刘伯承因右眼受伤去看医生，做手术 前刘伯承 拒绝使用麻醉剂 ，一声不吭忍 痛做完了手术。医生称赞他为“ 军神 ”。
互动课堂
沃克医生是在什么时候发现 刘伯承是军人的？他是怎么发现 的？从课文中找出相关句子读一 读。（课后第2题）
朗读指导（课后第3题）
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时紧张 的情景，重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语， 尤其是“紧紧”“破”要突出强调。
病人脸色苍白。他勉力一笑，说： “我一直在数你的刀数。”
“七十二刀。”
刘伯承忍受痛苦的同时，还在数着医生的刀数。 “七十二刀”也从侧面反映了刘伯承的顽强毅力。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术， 凭借顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一 直数手术的刀数，这需要多么超常的意志才能承 受住啊！难怪沃克医生会这样说——
关爱
描写沃克医生语言的语句
问诊时
冷冷地问：“你叫什么名字？” 冷漠
“年龄？” “什么病？” 冷冷地问：“你是干什么的？”
惊讶 震撼
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军 人才能这样从容镇定！”
手术前 吃惊
生气地说:“年轻人，在这儿要听医生 的指挥！”
严肃
竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受 吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
造句：考试结束了,有 的同学垂头丧气，一声不吭 地走出了考场。
整体感知
掌握了生字新词后，请同学们自由朗读课 文，读完说一说课文主要讲了一件什么事。
刘伯承因右眼受伤去看医生，做手术 前刘伯承 拒绝使用麻醉剂 ，一声不吭忍 痛做完了手术。医生称赞他为“ 军神 ”。
互动课堂
沃克医生是在什么时候发现 刘伯承是军人的？他是怎么发现 的？从课文中找出相关句子读一 读。（课后第2题）
朗读指导（课后第3题）
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时紧张 的情景，重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语， 尤其是“紧紧”“破”要突出强调。
病人脸色苍白。他勉力一笑，说： “我一直在数你的刀数。”
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学法：品词析句法、朗读法、小组讨 论法等
五、教学过程
教学过程是本次说课最重点的环节。 因为本课生字词和重难点不少，所以将本文的教学设计为两课时。 布置预习作业，让学生在家通读一边课文，将生字词画出来并查出 读音，以及通过网络或图书馆，查阅一些关于刘伯承元帅的励志小 故事，了解本课主人公
第一课时
用情景导入法，问学生，你是怎么理解“军神”这一称谓的，什么样的人才会被称为军神？
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
诊所 绷带 清醒 伤势
年龄 惊疑 颤抖 苍白
土匪 审视 崭新 慈祥
熟练 施行 由衷 荣幸
一针见血 一声不吭 麻醉剂 肃然起敬
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
课文中的“军神”是指___刘__伯_承____， 这是__沃__克__医__生___对他的敬称。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白 床单，手背上青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
1.你从这句话中体会到什么？ 我体会到了刘伯承意志坚强。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 将 军 到 德 国 医 生 沃 克的诊所看病。
第二部分：（12～17）主 要 写 沃 克 医 生 给 刘 伯 承 将 军 做 手术，刘伯承将军拒绝使用麻醉剂，强忍 剧痛。
第三部分：（18～26）主要写沃克医生称刘伯承将军为 军神。
课文解读
请大家快速浏览课文，找出带有军神的句子。
能力目标：
五、教学过程
教学过程是本次说课最重点的环节。 因为本课生字词和重难点不少，所以将本文的教学设计为两课时。 布置预习作业，让学生在家通读一边课文，将生字词画出来并查出 读音，以及通过网络或图书馆，查阅一些关于刘伯承元帅的励志小 故事，了解本课主人公
第一课时
用情景导入法，问学生，你是怎么理解“军神”这一称谓的，什么样的人才会被称为军神？
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
诊所 绷带 清醒 伤势
年龄 惊疑 颤抖 苍白
土匪 审视 崭新 慈祥
熟练 施行 由衷 荣幸
一针见血 一声不吭 麻醉剂 肃然起敬
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
课文中的“军神”是指___刘__伯_承____， 这是__沃__克__医__生___对他的敬称。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白 床单，手背上青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
1.你从这句话中体会到什么？ 我体会到了刘伯承意志坚强。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 将 军 到 德 国 医 生 沃 克的诊所看病。
第二部分：（12～17）主 要 写 沃 克 医 生 给 刘 伯 承 将 军 做 手术，刘伯承将军拒绝使用麻醉剂，强忍 剧痛。
第三部分：（18～26）主要写沃克医生称刘伯承将军为 军神。
课文解读
请大家快速浏览课文，找出带有军神的句子。
能力目标：
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遇到紧急情况不慌张。
形容产生严肃敬仰的 感情。
初读课文
自由读课文，说一说：课文记叙了一 件什么事？
刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝 使用麻醉剂。
同桌合作交流：课文可以分为几个部分？ 用自己的话概括各部分大意。 （1—11）：刘伯承到德国医生沃克的诊
所看病。
（12—17）：刘伯承拒绝使用麻醉剂，沃 克医生完成手术。
故事的最后写军需处长变成了一座“晶 莹的丰碑”，对这句话我们要用联系上下文 的方法来理解。在当时的环境下，冰雪本身 是晶莹的，而联系军需处长的做法和军长及 其他战士的表现，我们又可以这样理解：
“晶莹的丰碑”指的是军需处长舍己为人的 精神，是军长和战友们心中永存的对这位伟 大的红军战士的无比崇敬，是后人对军需处 长和千千万万的革命先烈永远的缅怀。
刘伯承具有钢铁般的坚强意志。
学习第三部分：
分角色朗读18—22自然段。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过 来，由衷地说：“年轻人，我真担心你 会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说： “我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问： “我割了多少刀？”
“七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你 是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
参考答案： 这时的刘伯承在想：痛，钻心的痛，但
为了有一个清醒的大脑，为了革命事业的胜 利，我必须忍住！
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神 态的描写，体会他的内心，再以他的口吻 讲讲这个故事。
参考答案： 他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名
字？”（体现了沃克医生对刘伯承的冷漠。） 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军 神！”（体现了沃克医生对刘伯承的佩服与 崇敬。）
形容产生严肃敬仰的 感情。
初读课文
自由读课文，说一说：课文记叙了一 件什么事？
刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝 使用麻醉剂。
同桌合作交流：课文可以分为几个部分？ 用自己的话概括各部分大意。 （1—11）：刘伯承到德国医生沃克的诊
所看病。
（12—17）：刘伯承拒绝使用麻醉剂，沃 克医生完成手术。
故事的最后写军需处长变成了一座“晶 莹的丰碑”，对这句话我们要用联系上下文 的方法来理解。在当时的环境下，冰雪本身 是晶莹的，而联系军需处长的做法和军长及 其他战士的表现，我们又可以这样理解：
“晶莹的丰碑”指的是军需处长舍己为人的 精神，是军长和战友们心中永存的对这位伟 大的红军战士的无比崇敬，是后人对军需处 长和千千万万的革命先烈永远的缅怀。
刘伯承具有钢铁般的坚强意志。
学习第三部分：
分角色朗读18—22自然段。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过 来，由衷地说：“年轻人，我真担心你 会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说： “我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问： “我割了多少刀？”
“七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你 是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
参考答案： 这时的刘伯承在想：痛，钻心的痛，但
为了有一个清醒的大脑，为了革命事业的胜 利，我必须忍住！
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神 态的描写，体会他的内心，再以他的口吻 讲讲这个故事。
参考答案： 他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名
字？”（体现了沃克医生对刘伯承的冷漠。） 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军 神！”（体现了沃克医生对刘伯承的佩服与 崇敬。）
五年级下册语文课件-11 军神-人教部编版(共21张PPT)
• 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被说话的钢 板！按德意志 的观点，你堪 称军神！
有感情朗读小诗：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
同学们，如果当时你也在手术台旁， 亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘 伯承呢？
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
• 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破 了。
你是一个真正 的男子汉，一 块会说话的钢 板！按德意志 的观点，你堪 称军神！
• 手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖，他额上渗出汗珠， 护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于 开口对病人说: “你忍不住时可以哼叫。”
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有 所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同 进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一 份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如 果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
军神
•土匪 判断 手套 勉强 •荣幸 按照 拒绝 •火辣辣 麻醉剂 晕过去 •烂死的 汗珠滚滚 •一针见血 失声嚷道 •肃然起敬 邮局职员
•土匪 判断 手套 勉强 •荣幸 按照 拒绝 •火辣辣 麻醉剂 晕过去 •烂死的 汗珠滚滚 •一针见血 失声嚷道 •肃然起敬 邮局职员
有感情朗读小诗：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
同学们，如果当时你也在手术台旁， 亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘 伯承呢？
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
• 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破 了。
你是一个真正 的男子汉，一 块会说话的钢 板！按德意志 的观点，你堪 称军神！
• 手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖，他额上渗出汗珠， 护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于 开口对病人说: “你忍不住时可以哼叫。”
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有 所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同 进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一 份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如 果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
军神
•土匪 判断 手套 勉强 •荣幸 按照 拒绝 •火辣辣 麻醉剂 晕过去 •烂死的 汗珠滚滚 •一针见血 失声嚷道 •肃然起敬 邮局职员
•土匪 判断 手套 勉强 •荣幸 按照 拒绝 •火辣辣 麻醉剂 晕过去 •烂死的 汗珠滚滚 •一针见血 失声嚷道 •肃然起敬 邮局职员