整理区重力
第一章重力勘探：3重力资料的整理与图示
达1,000g.u.
地形校正、中间层 校正和高度校正
达50,000g.u. 正常场校正
固体潮
影响较小
可忽略
岩矿石密度变化 10~1,000g.u.
重力异常
一、重力资料的整理
• 为了获得单纯由地下密度不均匀体引起的重力异 常，则必须消除各种干扰因素的影响，通常要进 行如下校正：
（1）地形校正 （2）中间层校正 消除自然地形起伏干扰 （3）高度校正 （4）正常场校正 —— 消除地球正常重力场影响
测点高于大地水准面或基准面时，△h取正，反之取负。 中间层密度通常取为2.67g/cm3。
3、高度改正（δg高）
校正原因：若把地球当作密度均匀同心层分布的旋转椭球
体时，地面每升高1m重力减小约3.086g.u.。经地形、中
重 间层校正后，测点与大地水准面或基准面间还存在一个高
力 度差△h，要消除这一高度差对实测的影响，就要进行高 资 度校正
包含了总基点与测点间的正常重力场的差值，这一差值需
重 要消除。
力
资 校正办法：
料 （1）在大面积测量时，按1909赫尔默特公式计算正常重 的 力值，再从观测值中减掉它；
整 （2）在小面积重力测量中按下式计算：
理
g 正 8 .1s 4 2 in D (g .u .)
φ为总基点纬度或测区的平均纬度；D为测点到总基点的
的
重
力
异
常
2、布格重力异常
重 力 测 量 所 观 测 的 布格异常包含了壳内各种偏离正常密度分布的矿 重 体、构造等的影响，同时还包括了地壳下界面起 力 伏在横向上相对上地幔质量的巨大亏损(或盈余) 异 的影响，正因为如此，布格异常除有局部的起伏 常 变化，在山区是大面积大幅度的负异常背景，而
高一物理必修一力重力弹力摩擦力知识点整理
高一物理必修一力重力弹力摩擦力知识点整理高一物理必修一力重力弹力摩擦力知识点整理1、力：力是物体彼此之间的相互作用，有力必有施力物体和球体受力物体。
力的大小、方向、作用点叫力的三要素。
用一条有向线段把力的三要素表示出来的方法叫力的图示。
按照力命名的参照不同，可以把力分为①按性质命名的力(例如：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。
)②按效果命名的力(例如：拉力、压力、支持力、动力、阻力等)。
力的作用效果：①形变;②改变运动状态.2、重力：由于地球表面的吸引而使取悦物体受到的力。
重力的大小G=mg，方向竖直向下。
作用点叫物体的重心;的位置与物体的质量分布和形状有关。
质量均匀分布，处形状规则的物体的重心在其微分中心处。
薄板类物体的重心可用悬挂法确定，注意：重力是万有引力的一个分力，另一个分力提供物体随地球自转所应的向心力，在两极处重力等于热辐射万有引力.由于重力远超过向心力，一般情况下近似认为重力引力定律等于万有引力.3、弹力：(1)内容：发生形变的物体，由于要恢复原状，会对跟它接触的且使其发生形变的物体产生力打交道的作用，这种力叫弹力。
(2)条件：①接触;②形变。
限度但物体的形变不能将近弹性限度。
(3)弹力的方向和产生弹力那个形变方向相反。
(平面接触面二者之间产生的弹力，其方向垂直于接触面;曲面接触面间产生的弹力，其方向垂直于过研究点的曲面的切面;点面接触处产生的弹力，其方向垂直于面、绳子产生的弹力的方向沿绳子的直线。
)(4)大小：①弹簧的弹力大小由F=kx计算，②一般情况弹力的大小与物体同时所受的其他力及物体的运动状态有关，应结合平衡条件或牛顿定律确定.4、摩擦力：(1)摩擦力产生的市场条件：接触面粗糙、有弹力作用、有相对运动(或相对运动趋势)，三者缺一不可.(2)摩擦力的方向：跟接触面相切，相反与相对运动或相对运动趋势方向相反.但注意摩擦力的方向带电粒子和物体运动方向可能相同，也可能相反，还可能成小任意角度.(3)摩擦力的大小：说明：a、FN为摩擦力间的弹力，可以大于G;也可以等于G;也可以小于Gb、为滑动摩擦系数，只若果与接触面材料和粗糙程度有关，与接触面积大小、接触面相对运动仍在快慢以及正压力FN无关。
中班科学活动探索重力的作用
中班科学活动探索重力的作用重力是我们日常生活中不可或缺的力量，它影响着我们身体的运动以及物体的运动。
为了让中班的孩子们更好地理解重力的作用，我们开展了一系列有趣的科学活动探索。
首先，我们设置了一个简单的实验，让孩子们亲身体验重力。
我们在教室里放了一个小木块，然后让孩子用手指轻轻推动它。
结果很明显，木块会向前滑动一段距离后停下来。
我们解释给孩子们听，这是因为地球的重力作用，使得木块受到向下的牵引力，所以它会滑动，并最终停在平衡的位置上。
接下来，我们进行了一个有趣的游戏，让孩子们在活动区内扮演不同的角色，观察并感受重力的作用。
我们给每个孩子发了一个小球，并让他们用手轻轻抛起来。
孩子们高兴地发现，无论他们抛起球的高度有多高，球总是落回到地面上。
我们利用这个游戏让孩子们深入体验到重力是普遍存在且不可逃避的。
为了更加形象地展示重力的作用，我们进行了一个水力实验。
我们准备了一个大容器，并往里面倒入一些小时候常见的小玩具。
当孩子们围坐在容器边缘时，我们迅速将容器翻转。
孩子们惊喜地看到，水和玩具都留在容器里，没有溅出来。
我们解释给孩子们，这是因为重力的作用，使得水和玩具受到向下的力量，所以它们不会被甩出来。
接着，我们进行了一个简易的重力下滑板实验。
我们在一块光滑的木板上放了一个小车，然后把木板斜靠在桌边。
孩子们轮流通行，在桌子处一边推车子，一边观察。
孩子们很快发现，当他们轻轻推动车子时，它会沿着斜面滑动下来。
我们引导孩子们思考并总结，这是因为重力使得车子受到向下的力，所以它会下滑。
最后，为了综合整个活动，我们组织了一个小小风车的制作工作坊。
孩子们用纸板、剪刀和彩笔自由发挥想象力，制作属于自己的风车。
他们还学会了如何使用胶水和胶带将纸板和棒子固定在一起。
在风车完成后，我们放在室外供孩子们观赏。
当微风吹过时，孩子们高兴地看到，风力使得风车转动，通过重力回转。
通过这些科学活动的探索，中班的孩子们更好地理解了重力的概念和作用。
区域重力调查资料整理及数据处理
Ａｂｓ ｒ ｃ ： Ａｃ ｏ ｄ ｎ ｏ ｔ ｅ “ ｖ ｅ ｎ ｆｃ ｔｏ ” ｃ ｌ ｕ ａ ｅ ｕ ｕｅ ｎ ｍ ａ ｉ ｓｂ ｅ ｉ ｎ ｌｇ ａ ｉ ｕ ｖ ｙ ｄ ｔ ｔａ ｔ ｃ ｒ ｉｇ ｔ ｈ ｉ ｆ ｅ ｒ ｕ ｉｉ ａ ｉ ｎ ａ ｃ ｌ ｔ ｄ Ｂｏ ｇ ｒ ａ ｏ ｌｅ ｙ ｒ ｇ ｏ ａ ｒ ｖ ｔ ｓ ｒ ｅ ａ ａ ｙ ａ ｒ ｎ ｅ ｎ ｎ ａ ａｐ ｏ ｅ ｓ ｇ ｍａｎ ｙ ｄ ｔ ｏ ｌ ｃｉ ｎ ｉ ｅ ｄ Ｔ ｒ ｕ ｈ ｄ ｔ ｒ ｃ ｓ ｉ ｇ ｃ ｒｉ ｓｏ ｅＢｏ ｇ ｅ ｎ ｍａｙ ｒａ ｇ ｍｅ ｔ ｄ ｄ ｔ ｒ ｃ ｓ ｉ ， ｉ ｌ ａ ａｃ ｌ ｔｏ ｆ ｌ ． ｈ ｏ ｇ ａａｐ ｏ ｅ ｓｎ ， ａ ｒｅ ｎ ｔ ｕ ｕ ｒａ ｏ ｌ ａ ｎ ｅ ｎｉ ｈ ｇ ｉ ， ｂ ｏ ｍ ａ ｍ ｏ ｔ ， ｂ ｏ ｍ ａ ｎ ｌ ｔ ａ ｏ ｔ ｕ ｔ ｎ ａ ｎ ｒ ｌ ｉ ｈ ｏ ｖ ｒｉ ｎ ｂ ｏ ｍ ａ ｅ ｖ ｔ ｅ ｃ ｌｕ ａ ｉ ｎ ｒｄ ａ ｎ ｒ ｌ ｓ ｏ ｈ ａ ｎ ｒ ｌａ ａｙ ｉ ｌｃ ｎ ｉ ａ ｉ ， ｂ ｏ ｍａ ｇ ｔｃ ｎ ｅ ｓｏ ，ａ ｎ ｒ ｌ ｒ ａｉ ａｃ ｌｔ 。 ｃ ｎ ｏ ｗｅ ｄｉ ｖ ｏ ｅ ｔａ ｔ ｇ ａ ｏ ｌ ｕ ｅ ｔ ， ｎ ｎａｌ ｃ ｉｖ ｈ ｅ ｕ ｔｍ ａ ｓ Ｔ ｒ ｕ ｈ ｔ ｅ ｓｕ ｙ ｉ ｅ ｌ ｓ ｅ ｒ ， ｅ ｐ ｃ ｌｕ ａ ｅ ｘ ｒ ｃ ｉ ｎ ｍａ ｏ ｓ ｄ ｐ ｈ ａ ｄ ｆ ｌ ａ ｈ ｅ ｅ ｔ ｅ ｒ ｓ ｌ ｎ ｉ ｙ ｐ ． ｈ ｏ ｇ ｈ ｔ ｄ ｎ ｔ ａ ｔｙ ａ ｓ ｓ ｔｕ ａｃ ｌｔ ｄ ｈ
四年级科学上册第三单元《运动和力》单元整理
四年级科学上册第三单元《运动和力》单元整理一、认识力1.重力：重力就是把物体拉向地面的力。
(树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流等这些都是由于重力的作用。
)2.反冲力：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
3.弹力：像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
4.摩擦力：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
二、测量力（一）认识弹簧测力计1.概念：弹簧测力计就是测量力大小的一种工具。
2.组成：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩。
3.原理：受力大，伸长长科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。
1牛≈100克力（二）使用弹簧测力计1.拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。
如果不在零刻度，先要调到零刻度后再测力。
2.读数时，视线与指针相平。
3.测量的力不能超过测力计刻度标出的最大测力范围。
三、运动和力的关系（一）拉力拉力的大小用垫圈的个数来表示活动：拉力大小与小车研究问题：拉力大小与小车运动的关系实验材料：小车、绳子、垫圈、计时器实验步骤：1.标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。
2.从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来。
3.再多个多个地增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的。
4.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。
我们的发现：（1）垫圈数量越多，小车运动的速度越（快）。
（2）在这个实验中，拉力的大小与（垫圈数量）有关。
（3）在这个实验中，让小车运动起来的力是（重力）。
垫圈的重力（二）反冲力用气球驱动小车材料：小车、气球实验步骤：1.组装利用气球驱动的小车。
2.给气球充足气，放开气球，观察气球喷气方向和小车运动方向。
3.将气球吹大一点，观察小车行驶距离。
【重力勘探】第四章 重力资料整理
种情况下，可对gi 的尾数作一点调整，使上式条件得到满足。
2）多环自由网平差
当基点网是由多个环路组成，每个环路上都有一个或几个公用边， 这时就要求用每个环的闭合差所求得的 Ki 来进行平差，使同一公用边上 两侧的平差值大小相等而符号相反。具体方法有下面两种。
（1）线性方程组联立求解法
建立线性方程组，用线性方程组联立求出 Ki。 以右图为例，则有
（一）自由网平差 1）单环路自由网平差
3
如果基点网只有一个闭合环路，该环路的闭合差为 V，每边段上观 测时间的平均值为 ti，则可按各边段观测时间的长短来分配闭合差，分 配系数由下式确定
则第 i 边上的平差值为
k V
ti
这样，闭合环满足条件
gi kti
V gi 0
实际计算时，由于计算 K 的取数位数有限，. LaFehr. 1991, Standardization in gravity reduction. Geophysics
（5）海底地形校正 规则网格化水深数据，密度 2.67-1.03g/cm3。
4.3.2 中间层校正
16
取 2G=0.419, 有
在上式中，取 h=hA-hB，即当测点高于总基点时，h 取正号，中间层校 正从测点重力值减掉中间层校正值；当测点低于总基点时，h 取负号， 中间层校正在测点重力值加上中间层校正值。
固体潮校正 (月、日引潮力作用下固体地球周期形变，130ugal)
1
零点漂移校正 段差计算
精度计算
2
4.1.2 基点网平差
目的：通过平差，使基点网的任何一个闭合环路中，各相邻基点重力差
之和应满足 gi 0 。
一、闭合差
二、条件平差 基点网按网内是否含有更高一级的基点，可分为： （1）自由网：不包含精度更高一级的已知重力点的基点网。 （2）非自由网：含有若干个精度更高的已知重力点的基点网。在 作非自由网的平差时，应该保持那些精度高的已知点的重力值不再 因平差改变。
重力总结归纳
重力总结归纳重力是在地球表面上普遍存在的力量，它对我们的日常生活和自然界的各个方面都有着深远的影响。
本文将对重力的定义、原理以及其在不同领域中的应用进行归纳和总结。
一、重力的定义与原理重力是指地球或其他天体对物体产生的吸引力。
根据万有引力定律，物体之间的引力与它们的质量成正比，与它们之间的距离的平方成反比。
地球的重力场是由地球的质量所创造的，并且使地球上的物体向地心方向受力。
二、重力对人类的影响1. 重力对人体的影响重力对人体有广泛的影响，包括身体的姿势、血液循环、骨骼和肌肉的健康等方面。
例如，人在受到地球重力的作用下，需要保持坐立、站立或行走的姿势，这让我们能够在地面上行动。
同时，重力还通过压力差的形成，促进了血液在体内的循环。
而如果在长时间失重的环境里，由于缺乏重力的刺激，人体的骨骼和肌肉将会出现退化的现象。
2. 重力对物体的影响重力对物体也有着显著的影响。
首先，重力使物体能够保持在地表上，不会漂浮或飘走。
此外，重力还决定了物体下落的速度和方向。
根据自由落体定律，无论物体的质量大小如何，其自由下落的加速度都是相同的，即每秒钟下降9.8米/秒²。
这一定律被广泛应用于物理学、工程学等领域。
三、重力在不同领域的应用1. 天文学重力是天体运动的重要原因之一，它决定了行星、卫星、彗星等天体的轨道和运行速度。
同时，重力对于天文学家来说，还是研究宇宙演化、星系形成等宏观现象的基础。
2. 工程学在土木工程和建筑设计中，重力是一个重要的考虑因素。
工程师需要考虑重力对建筑物、桥梁和其他结构的稳定性产生的影响。
同时，在水利工程中，重力还是水流运动和堤坝的稳定性计算的基础。
3. 航空航天工程航空航天工程中的重力是一个重要的考虑因素。
重力对飞机在飞行中的升力、速度和航线都有影响。
同时，宇宙飞船的离地和返回地球的过程也要受到地球的重力作用。
4. 医学与生物学重力在医学和生物学领域中有着重要的应用。
例如，在康复过程中，重力可以帮助患者恢复正常的步态和肌肉功能。
重力与弹力高一知识点归纳
重力与弹力高一知识点归纳重力和弹力是物理学中非常重要的概念，对于我们理解物体的运动和相互作用起着至关重要的作用。
在高中物理课程中，我们经常会学习重力和弹力的相关知识。
本文将归纳整理出重力与弹力的一些重要知识点。
一、重力的概念与特点重力是指地球或其他物体对物体的吸引力。
在地球上，重力使物体朝向地心运动。
重力的大小与物体的质量成正比，与物体之间的距离平方成反比。
即重力公式为F=G(m1*m2/r^2)，其中F为重力的大小，G为万有引力常量，m1和m2为两个物体的质量，r 为两个物体之间的距离。
重力具有以下几个特点：1. 无论物体的大小和形状如何，其重力始终指向地心。
2. 重力的大小与物体的质量成正比。
质量越大的物体，其重力越大。
3. 重力的大小与物体之间的距离平方成反比。
距离越近，重力越大；距离越远，重力越小。
二、弹力的概念与特点弹力是指物体表面受到的一种与其形变程度成正比的作用力。
当物体的形状或体积发生变化时，弹力会产生。
弹力的大小与物体的形变程度成正比，符合胡克定律。
弹力具有以下几个特点：1. 弹力的大小与物体的形变程度成正比。
形变越大，弹力越大。
2. 弹力的方向总是与物体受力方向相反。
当物体受到向上的作用力时，弹力的方向指向下方；当物体受到向下的作用力时，弹力的方向指向上方。
3. 弹力只存在于物体周围的表面，与物体内部无关。
三、重力与弹力的比较重力和弹力都是物体之间相互作用的力，但在性质和表现形式上存在着一些差异。
1. 方向：重力的方向始终指向地心，而弹力的方向与物体受力方向相反。
2. 特点：重力与物体的质量和距离有关，而弹力与物体的形变程度有关。
3. 表现形式：重力始终存在于物体周围，而弹力只存在于物体的表面。
四、重力与弹力的应用重力和弹力广泛应用于我们的日常生活和工程实践中。
1. 重力：重力决定了物体在自由落体运动中的加速度，也是地球上物体保持在地面上的原因。
重力的研究对于建筑物、桥梁、车辆等结构的设计和安全非常重要。
重力野外工作技术与资料初步整理
内容纲要： 内容纲要：
一、重力勘探的地质任务 二、重力勘探工作方法技术 三、野外施工 四、重力仪的使用及安全 五、重力观测资料的整理 六、重力资料的图示
重力勘探
野外重力数据采集
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拉科斯特重力仪， 拉科斯特重力仪， 上方为G型 上方为 型，下方 为D型 型 野外地面高程测量
LACOSTE — G型重力勘探 型重力勘探
内容纲要： 内容纲要：
一、重力勘探的地质任务 二、重力勘探工作方法技术 三、野外施工 四、重力仪的使用及安全 五、重力观测资料的整理 六、重力资料的图示
一、重力勘探的地质任务
1、区域重力调查（小比例尺，大范围重力测量） 、区域重力调查（小比例尺，大范围重力测量）
研究地壳深部构造 如莫霍面起伏、深大断裂带等 如莫霍面起伏、 研究区域地质构造 划分地台、 划分地台、地槽等构造单元 结晶基底面起伏 圈定沉积盆地范围以及沉积层内部的构造 地质填图 划分成矿远景区
ε 总 ≈ (1 / 2 ~ 1 / 3) ⋅ ∆g max
内容纲要： 内容纲要：
一、重力勘探的地质任务 二、重力勘探工作方法技术 三、野外施工 四、重力仪的使用及安全 五、重力观测资料的整理 六、重力资料的图示
三、野外施工
1、施工前的仪器准备 、
施工前,为确保取得合格的测量数据 为确保取得合格的测量数据,应按照有关技术规定的 在进行野外施工前 为确保取得合格的测量数据 应按照有关技术规定的 要求,对使用的重力仪检查和调节 对仪器的性能应进行试验 要求 对使用的重力仪检查和调节,对仪器的性能应进行试验 对使用的重力仪检查和调节 对仪器的性能应进行试验.
——水文、工程测量： 水文、工程测量：
（1）比例尺的确定以不漏掉最小有意义的研究对象产 ） 生的异常为原则 条线穿过探测对象， （2）至少 ～3条线穿过探测对象，每条线上应有 ～5 ）至少2～ 条线穿过探测对象 每条线上应有3～ 个点落在研究对象上 （3）点距一般取（1/2～1/10）线距 ）点距一般取（ ～ ）
06 重力资料整理、重力异常获得
6.3 重力异常值的计算 (2) 中间层校正
校正办法：中间层可当作一个厚度为△h，密度为ζ的无限长水平均 匀物质面，其校正公式为：
g g.u. 0.419 g / cm hm
3
������
测点高于大地水准面或基准面时，△h取正，反之取负。
6.3 重力异常值的计算 (2) 中间层校正
nj
2ijຫໍສະໝຸດ n j (n j 1)b
N
6.2 重力基点网平差
如果没有误差存在，各边段构成的每一个闭合环路内段差相 加后应为零。
g
i
0
由于联测中的误差，上式一般是得到满足的，往往存在一个 不等于零的偏差，称为基点网闭合差。
产生闭合差的主要原因在于重力仪混合零点校正的不完全。
6.3 重力异常值的计算 (1)地形校正
校正原因：地形起伏往往使得测点周围的物质不能处于同一水准面 内，对实测重力异常造成了严重的干扰，必须通过地形校正予以消 除。
6.3 重力异常值的计算 (1)地形校正
高于A点的地形质量对A点产生的引力，其铅
垂方向的分力会使A点的重力值减小；
低于A点的地形，由于缺少物质，也会使A点
若令 ，则上式可写成于是： j 1 j 2 n
gT
2G n
R
2 i
h 2 Ri21 h 2 Ri 1 Ri
测点A的地形校正值为各个柱体校正值之总和
gT gT
6.3 重力异常值的计算 (1) 地形校正——方形域地形校正法
g t G
b) 地形校正最大范围
考虑选取最大地形校正半径的原则，应是以不影响对局部异常的正确分离为 前提， 最大校正半径以外的地形影响小于地形校正允许的误差； 或者虽然影响值较大，但对工区内所有测点来说，其影响值接近于线性变化， 在对实测异常进行数据处理时，可以当作区域背景予以基本消除。 区域重力测量中，按技术规定，最大半径约为20－30 km,
重力勘探期末知识重点整理
第二章1.重力值测定方法分类：[1]根据测量的物理量不同分为：1）动力法：观察物体在重力作用下的运动状态。
如运动的时间和路径；自由落体的速度；自由摆振动周期。
以测定重力的绝对值。
2）静力法：测量物体在重力作用下的相对平衡状态。
以测定两点间的相对重力值。
[2]根据测量结果的不同，可分为：1）绝对重力测定：测量地球上某点的绝对重力值，绝对重力测量的是重力的全值——绝对重力仪2）相对重力测定：测量地球上某两点间的重力差值（即各点相对某一基准点的重力差）——相对重力仪2.绝对重力仪依据自由落体定律，分为自由下落法和上抛法。
3.相对重力仪[1]分类1）从构造上：平移式和旋转式；2）从制作材料及工作原理上：石英弹簧重力仪、金属弹簧重力仪、振弦重力仪以及超导重力仪；3）应用领域：地面重力仪，海洋重力仪以及井中重力仪[2]弹簧类型：S0是弹簧的原始长度。
S0>0(正长弹簧)，S0<0(负长弹簧)，S0=0(零长弹簧)[3]零点漂移：弹性重力仪中的弹性元件，在一个力的长期作用下将会产生蠕变和弹性滞后效应（弹性疲劳）等现象零点漂移现象不可能完全消除。
改正方法：仪器制造时，选用适当材料，使零点漂移量小，且尽量随时间线性变化。
4.厄缶效应：因载体相对于地球的运动，使作用在重力仪上的离心力变化而改变了重力的大小，这种影响称厄缶效应5.重力仪性能指标：观测精度，读数精度，测程范围，格值（全球范围）、零点漂移，分辨率、第三章重力测量1.重力勘探工作的主要阶段（简答）：（1）设计：根据地质任务进行现场踏勘、编写技术设计（2）施工：根据设计进行外业测量，采集各种有关数据（3）处理解释：对实测数据进行整理、处理、解释、成图和编写报告2.按照测量所处空间位置的不同，重力测量可以分为：地面重力测量、地下（坑道、井中）重力测量、海洋重力测量、卫星重力测量。
3.重力测量的地质任务根据重力测量或重力勘探所承担的地质任务及勘探对象的不同。
2-2重力资料整理与异常获得
零点漂移值△g it =k（t i -t I ）k为校正系数为作普通点观测时求得的G I 与G II 为该两基点经平差后的已知重力差。
'gg k t t ΙΙΙΔ−Δ=−− g Ι12S C×如果没有误差存在，各边段构成的每一个闭合环路内段差相加后应为零，ΣΔg i =0建立线性方程组联立求解平差系数分别为第Ⅰ、Ⅱ环的闭合差，为观测Ⅰ、Ⅱ环某边的闭合时间(包含公为待求的平差系数。
对非自由网的条件平差，在高一级控制点数目较少时仍有可能按自由网平差法进行，所不同的是应将这些高一级的点用虚线连起来(称为坚强边)，与本级网的边段构成一些新的闭合环，列出类似的方程式，进行平差。
另外的不同之处是坚强边上不能分给平差值。
三、重力异常值的计算经过零点校正后得到的是各测点相对于总基点的相对重力值，它包括因地下密度不均匀的地质体引起的异常，也包含因各测点周围地形不同、所处纬度不同等因素的影响。
中间层校正消除自然地形起伏干扰正常场校正——消除地球正常重力场影响扇形分区的地形校正方法11223/22222111()()(i j ijR hR j j i i R G dR d d R G R h R h R ααζσαζζσαα+++++=+=−+−++∫∫∫方形域地形校正方法1111112211222220(ij i j i j h T d d d G ξξηηξξηηζξηζσξηζ++−−−Δ−Δ+Δ+Δ=++∫∫∫2.地形校正最大范围以不影响对局部异常的正确划分为前提，即最大校正以外的地形影响小于地形校正允许的误差，或者虽然影响值较大，但对工区内所有测点来说，其影响值接近于线性变化，在对实测异常进行数据处理时，可以当作区域背景予以基本消区域重力测量中，按技术规定，最大为20-30km。
质层，消除这一物质层的影响就是中间层校正。
校正办法：中间层可当作一个厚度为△h，密度为σ的无限长水平均匀物质面，其校正公式为：差值，这一差值需要消除。
2023最新-《重力》教学设计【优秀4篇】
《重力》教学设计【优秀4篇】作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《重力》教学设计【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《重力》教学设计篇一【设计思想】1.充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现）●（象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2.注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3.通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。
在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。
培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
【教材分析】1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。
2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
【学习者情况分析】1.学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
05重力资料整理与异常获得1
纯零点变化：弹性元件疲劳等造成的读数变化。 混合零点漂移：纯零点漂移+固体潮+温度变化影
响等
中、小比例尺测量：混合零点校正
大比例尺的详查、精测：先进行固体潮校正，对 余下的纯零点漂移和温度影响残余再作零点校 正。
零点漂移值
△git=k（ti-tI） k为校正系数
水准面或基准面间还存在一个高度差△h，要消除 这一高度差对实测的影响，就要进行高度校正。
△h
校正方法：
{ } Δgh g.u.
=
3.086{h} m
测点高于大地水准面或基准面时，△h取正，反之 取负。
布格校正
高度校正和中间层校正都与测点高程有关，将这 两项合并起来，统称为布格校正。
{ } Δgb g.u.
四、各种异常及其地质地球物理含义
自由空气重力异常 第二种自由空气重力异常(法耶异常) 布格重力异常
9 绝对布格重力异常 9 相对布格重力异常
左：大地椭球体，右：实际地球 g0：正常重力值，gk：重力观测值。
1、自由空间重力异常
自由空间重力异常是对观测值仅做正常场校正和 高度校正，反映的是实际地球的形状和质量分布 与大地椭球体的偏差。
解析法求重力差
ΔS1
=
S21
−
S11
−
⎡ ⎢ ⎣
S12 t12
− −
S11 t11
(t21
−
⎤ t11 ) ⎥
⎦
ΔS2
=
S22
−
S12
−
⎡ ⎢ ⎣
S22 t22
− S21 − t21
(t22
⎤ − t12 )⎥
《重力》教学设计（精选5篇）
《重⼒》教学设计（精选5篇）《重⼒》教学设计（精选5篇） 作为⼀名教师，时常要开展教学设计的准备⼯作，借助教学设计可以让教学⼯作更加有效地进⾏。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是⼩编整理的《重⼒》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《重⼒》教学设计1 ⼀、教学内容： ⼩学四年级下册科学（粤教版）P68-P70《重⼒》 ⼆、教学⽬标： 1.科学知识⽬标： （1）知道在⽣活中存在着重⼒，了解重⼒产⽣的原因； （2）通过学习有关⽜顿的资料，了解前⼈对重⼒的研究。
2.能⼒培养⽬标 （1）培养学⽣观察、分析问题的能⼒； （2）培养学⽣实验操作和收集整理信息的能⼒。
3.情感态度价值观 （1）认识到科学是不断发展的； （2）乐于⽤学到的科学知识解决问题。
三、重点与难点： 认识什么是重⼒和重⼒的⽅向。
四、教学过程： （⼀）课前活动：分⼩组进⾏“抛球”⽐赛。
（拍成视频⽤来上课⽤） ⽐赛要求：不管你⽤哪⼀种⽅式抛球（不可以使⽤任何⼯具），向上、向下、向左、向右都可以，只要你的球不落地就为赢。
⽐赛地点：篮球场（抛球时必须要注意安全，离⼈群⾜够远才可以抛。
） （⼆）引⼊：同学们，上⼀节课我们玩了⼀个“抛球”游戏（视频回放过程）。
师：好玩吗？（⽣：好玩。
） 师：有没有⼈赢呀？（⽣：没有） 师：为什么没⼈赢呢？是不是球有问题？ ⽣1：不是。
可是…… ⽣2：我知道原因，因为这篮球有重量的嘛。
我们把球抛出去之后，没有东西托着篮球，所以它最终会掉到地上。
师：掌声表扬这个同学，这个同学在玩游戏的时候⾮常认真观察，这种精神很值得我们学习。
的确，篮球有重量，那到底谁使到它有重量了呢？有没有⼒作⽤在它⾝上了呢？ ①（课件演⽰）思考：为什么不管我们把球抛得多⾼、多远，结果球还是落回到地⾯？ 师：我们继续观看视屏：黄果树瀑布（课件播放） 师：黄果树的瀑布⾮常漂亮，⽓势磅礴。
但是在欣赏这瀑布的时候，你有没有想过这样⼀个问题，为什么⽔总是向低处流的呢？ （学⽣纷纷私底下在讨论） ②（课件演⽰）思考：“⽔往低处流”是众所周知的事情，但是，为什么⽔总是向低处流呢？ 师：这些问题就是我们这节课要研究的任务——重⼒。
收纳整理的四个标准
收纳整理的四个标准
哇塞，收纳整理的四个标准来啦！
首先，让我们来看一下“固定位置原则”。
这个原则就是要给物品规定一个固定的位置，让它们有个“家”。
这样想找东西的时候就不需要大费周章啦！
然后是“取用方便原则”。
这个原则就是要让取用物品变得简单快捷。
如果一个收纳位置设计得太复杂或者难以到达，我们很可能就会失去收纳整理的耐心哦！
再来是“自重力原则”。
这个原则就是要让物品依靠自重力来存放。
摆放物品的时候尽量不要堆放，而是让它们依靠在一起，这样不仅稳定，还不会让物品受到挤压。
最后是“分类别的原则”。
这个原则就是要把同一类型的物品放在一起。
这样我们就可以轻松地找到需要的物品，而不必在一堆东西里翻来覆去。
有了这四个原则，我们的生活空间就能变得更加整洁和有序啦！。
【高中物理】“重力”知识点整理
【高中物理】“重力”知识点整理
定义：
由于受到地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
表明：
①地球附近的物体都受到重力作用。
②重力就是由地球的迎合而产生的，但无法说道重力就是地球的吸引力。
③重力的施力物体是地球。
④在两极时重力等同于物体难以承受的万有引力，在其它边线时不成正比。
（1）重力的大小：g=mg
表明：
①在地球表面上不同的地方同一物体的重力大小不同的，纬度越高，同一物体的重力越大，因而同一物体在两极比在赤道重力大。
②一个物体的重力不受到运动状态的影响，与与否还受到其它力也并无关系。
③在处理物理问题时，一般认为在地球附近的任何地方重力的大小不变。
（2）重力的方向：直角向上（即为旋转轴水平面）
说明：
①在两极与在赤道上的物体，所受到重力的方向指向地心。
②重力的方向不受其它作用力的影响，与运动状态也没有关系。
（3）战略重点：物体所受到重力的作用点。
重心的确定：
①质量原产光滑。
物体的战略重点只与物体的形状有关。
形状规则的光滑物体，它的战略重点就在几何中心上。
②质量分布不均匀的物体的重心与物体的形状、质量分布有关。
③薄板形物体的战略重点，需用装设法确认。
说明：
①物体的战略重点可以在物体上，也可以在物体外。
②重心的位置与物体所处的位置及放置状态和运动状态无关。
③导入战略重点概念后，研究具体内容物体时，就可以把整个物体各部分的重力用做用作战略重点的一个Courtomer则表示，于是原来的物体就可以用一个存有质量的城才替代。
重力势能整理
4 、物体在运动过程中，克服重力做功 为50J，则：BD A、重力做功为50J； B、物体的重力势能一定增加了50J； C、物体的动能一定减少50J； D、重力做了50J的负功。
5、关于重力势能的几种理解，正确的是
BC
A、重力势能等于零的物体，一定不会对别的物 体做功
B、相对于不同的参考平面，物体具有不同数值 的重力势能，但这并不影响研究有关重力势能的 问题 C、在同一高度将物体不论向何方向抛出，只 要 抛出时的初速度大小相同，则落地时减少的重力 势能必相等 D、放在地面的物体，它的重力势能一定等于零
6J 10J
-4J
0
10J 10J
-10J -10J
选取不同的参考平面,物体的重力势能的数值不同 对一个确定的过程，WG和△EP与参考面的选择无关
B
20
WG = mgh1 - mgh2 = Ep1 - Ep2
重力做的功等于重力势能的减少量
即 WG =
－ΔEp
如果重力做正功，重力势能减少，减少的重力 势能等于重力对物体做的功
2、起重机以5m/s2的加速度将质量为1t的物 体匀减速地沿竖直方向提升高度10m，则： 起重机钢索的拉力对物体做的功为多少？ 物体克服重力做功为多少？ 物体的重力势能变化了多少？
3、关于重力做功和物体的重力势能，下列说法 正确的是： ABD A、当重力对物体做正功时，物体的重力势能 一定减少； B、物体克服重力做功时，物体的重力势能一 定增加； C、地球上的物体的重力势能都只有一个唯一 确定的值； D、重力做功的多少与参考平面的选取无关。
如果重力做负功，重力势能增加，增加的重力 势能等于物体克服重力做的功 讨论：重力势能为零的物体是不是就没有重 力势能？
初中物理 重力资料整理实验
重力资料整理上机实验班级_________ 学号_________ 姓名__________1、基点网平差实验下图为三环路基点网，各边段差值如图所示，顺时针方向为正。
假设各边段时间差均为1，试采用线性方程组法求解平差系数，要求用MATLAB 编程求解并输出各环路的平差系数。
原理：I I iI II CGII II iII I III DF CG III III iIII II DF V k t k t V k t k t k t V k t k t ⎫=-⎪⎪=--⎬⎪=-⎪⎭∑∑∑MATLAB 程序：计算结果：2、布格重力异常值计算下表为某10个重力测点的地理坐标和相对基点的重力值，试用MATLAB 编程求各测点的布格重力异常值。
已知基点纬度为33°11′33″，坐标x=0，y=0，海拔高程为14.8米，地表岩石平均密度为2.2g/cm 3。
（不用作地形校正）原理：布格校正公式：{}{}{}3../(3.0860.419)b g u g cm m g h σ∆=-纬度校正公式：{}{}..8.14sin 2km g u g D ϕϕ∆=-⋅布格重力异常值公式：B k b g g g g ϕ∆=∆+∆+∆MATLAB 程序：计算结果：3、扇形法地形校正值计算已知测点高程为10米，在其周围进行了三环八方位地形测量，近环0~5m ，中环5~10m ，远环10~20m ，各点高程见下表，地表岩石平均密度为2.3g/cm3。
试用MATLAB 编程求测点的地形校正值。
原理：12)8T i i T TG g R R g g πσδδ+=-∆=∑MATLAB 程序：计算结果：。
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08年北京市10．下列情景中，重力对小球做功的是AA ．小球由高处下落B ．小球在地面上静止C ．小球沿水平轨道运动D ．小球悬挂在天花板上不动12年北京市11．图5是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径， 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是B北京市东城区2007-2008学年度第二学期综合练习（二）24．在图16中，作出木块所受重力的示意图。
昌平区2007—2008学年第二学期初三年级第一次统一练习24．按要求完成下列作图题．（每图1分，共3分）(1) 图12所示是2008年北京残奥会吉祥物福牛乐乐，请画出福牛乐乐所受重力的示意图北京市石景山区2008年初三第二次统一练习27．（2分）如图14所示，重10N 的球放在水平地面上，画出球所受重力的示意图。
图5BCD图16 图12 图14图19 通州区初三物理综合练习（二）1. 在图11中，画出从斜面上滚下的小球所受重力的示意图。
通州区初三物理综合练习（一）38请你观察如图19所示的漫画，小猴和小兔谁分得的萝卜重？请简要说明理由。
海淀区九年级第二学期期中练习24．如图13所示，物体A 静止在水平地面上，画出物体A 所受重力的示意图。
28．某同学在探究重力大小与质量的关系时，他把不同质量的砝码挂在弹簧测力计下，分别测出它们所受重力并记录在下表中，根据表格数据归纳出物体所受重力大小与其质量的关系是_________________。
24. 一个木块A 放在水平桌面上，如图（8）所示。
请你在图中画出木块A 所受重力的示意图。
兔兄弟,看来你是要…… 他中计了！我胜利啦！ 我要那一头 图13图10 图11北京市宣武区2007~2008学年度第二学期第一次质量检测24．如图9所示，重5N 的小球A 挂在竖直墙壁上，请在图中画出小球所受重力的示意图。
昌平区2008—2009学年第二学期初三年级第二次统一练习24．在图15中画出物体A 所受重力的示意图。
北京市朝阳区九年级综合练习（二）25．在图15中画出小船受到重力的示意图28．如图16所示，木块A 静止在斜面B 上。
在图16中画出木块A 所受重力的示意图2009年丰台区初三物理二模练习海淀区九年级第二学期期末练习24．如图11所示，一个物块静止在水平面上，请用力的示意图画出物块所受的重力，并用字母G 表示。
北京市门头沟区2009年初三第二次统一练习24.在图11中画出物体A 所受重力的示意图。
图15 A图16图11图15图11重力33. 某同学在探究重力大小与质量的关系时，他把不同质量的砝码挂在弹簧测力计下，分别测出它们所受重力并记录在下表中，根据表格数据归纳出物体所受重力大小与其质量的关物体所受重力大小与其质量成正比（2分）平谷区2008~2009学年度初三年级第二次统练24．在图14中，作出木块所受重力的示意图。
（2分）北京市宣武区2008~2009学年度第二学期第二次质量检测24．如图12所示，放在斜面上的小球A ，请画出小球A 所受重力G 的示意图。
房山区2009年中考模拟练习（二）28．如图16所示，木块A 静止在斜面B 上。
在图16中画出木块A所受重力的示意图。
海淀区九年级第二学期期末练习24．如图11所示，一个物块静止在水平面上，请用力的示意图画出物块所受的重力，并用字母G 表示。
A图16图1136．现有符合要求的弹簧测力计一个，新钩码一盒（10个），量筒和水。
请你从给出的器材中选用部分器材设计一个实验，证明“物体受到的重力跟质量成正比”。
（3分）⑴你选择的器材有：_______________________________________________；⑵操作步骤：_______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________。
36．⑴一盒钩码（10个）、弹簧测力计； ⑵操作步骤：(3分)①用弹簧测力计测一个钩码的重力，把钩码的质量m 1、重力G 1记录在表格中；②在弹簧测力计下加挂一个钩码，测钩码的重力，把质量m 2、重力G 2记录在表格中； ③重复步骤②4次，依次记录钩码的质量和相应的重力m 3…m 6、G 3…G 6。
昌平区2008—2009学年第二学期初三年级第一次统一练习24．在图11中画出漂浮在水面上的物体A 静止时所受重力的示意图。
2009年丰台区物理一模练习25. 如图7所示，作出小球所受重力的示意图。
平谷区2008~2009学年度第二学期初三第一次统一练习33．某同学在探究重力大小与质量的关系时，他把不同质量的砝码挂在弹簧测力计下，分别测出它们所受重力并记录在下表中，根据表格数据归纳出物体所受重力大小与其质量的关系是_________________。
(2分)北京市石景山区2009年初三第一次统一练习暨毕业考试(1) 如图10所示，重10N 的球放在水平地面上，画出球所受重力的示意图图7图11图10通州区初三年级模拟考试（一）26．在图11中，画出重10N 的物体A 所受重力的示意图北京市西城区2009年抽样测试24．G ＝15N 的物体A 静止在斜面上，在图9中画出A 受重力的示意图。
北京市宣武区2008~2009学年度第二学期第一次质量检测24．请在图13中画出水瓶所受重力G 的示意图。
延庆县2009年初中毕业考试试卷24．在图12中画出小球A 所受重力的示意图。
北京市密云县200924.水平地面上的足球被踢向空中，请你画出在空中运动的足球受到重力的示意图。
（1分）北京市西城区2009年抽样测试24．G ＝15N 的物体A 静止在斜面上，在上图9中画出A 受重力的示意图图9图12图9 图13北达资源中学 初三物理月考试卷24．在图11中画出小球A 所受重力的示意图。
平谷区2008~2009学年度第二学期初三第一次统一练习33．某同学在探究重力大小与质量的关系时，他把不同质量的砝码挂在弹簧测力计下，分别测出它们所受重力并记录在下表中，根据表格数据归纳出物体所受重力大小与其质量的关系是_________________。
(2分)清华附中一模模拟物理试卷 （120分钟）（1）在图12中画出物体A 所受重力的示意图．顺义区2008—2009学年初三第一次统一练习25．重60N 的金属球放在水平地面上，在图7中画出金属球所受重力的示意图。
（2分）昌平区2009—2010学年第二学期初三年级第二次统一练习34． 小刚同学探究重力大小与质量的关系时，他把不同质量的砝码挂在弹簧测力计下（钩码质量用m 表示），分别测出它们所受重力（重力大小用G 表示），并将数据记录在表格中，根据数据归纳出物体所受重力大小与其质量的关系是。
图11图12A 图834. 在同一地点，G=9.8N/k g ·m.或在同一地点,物体所受重力大小与质量成正比,比例系数为9.8N/kg 。
北京市通州区初中物理毕业试题1. 小明同学在探究“重力大小与质量的关系”时，记录的实验数据如下表所示。
请你对表格中的数据进行分析，归纳出重力的大小与质量的关系式： 。
怀柔区2009—2010学年度初中物理二模试卷25．重10N 的木块A 静止在斜面上，请在图13中画出A 受到重力的示意图。
北京市石景山区2010年初三第二次统一练习25．在图13中画出小球A 所受重力的示意图。
北京市平谷区2009—2010初三年级综合测试（一）26．如图13所示，画出铁球在斜面上所受重力的示意图图13图13图13房山区2010年中考模拟练习（一）24．如图9所示，重G ＝15N 的物体漂浮在水面上，在图中画出物体受重力的示意图。
（2分）丰台区初三物理2010年一模练习24.画出如上图7所示物体所受重力的示意图。
（2分）北京市东城区2010-2011学年第二学期初三综合练习(二)27．小东同学探究重力大小与质量的关系时，把不同质量的钩码挂在弹簧测力计下，分别测 出它们所受的重力，并记录在下表中。
根据数据归纳出物体所受重力大小与其质量的关系式为房山区2011年中考模拟练习（二）物理24．在图11中，画出A 所受重力的示意图。
（2分）35．某同学在探究重力大小与质量的关系时，他把不同质量的钩码挂在弹簧测力计下，分别测出它们所受重力并记录在下表中，根据表格数据归纳出物体所受重力大小与其质量的关系式为 。
（2分）0.15 1.47 1.96[昌平区2010—2011学年第二学期初三年级第一次统一练习24．在图13中画出小球A 所受重力的示意图图7图13图9海淀区九年级第二学期期中练习24． 请在图11中画出小球A 所受重力的示意图。
（1） 北京市西城区2011年初三一模试卷（2） 如图16所示，一个苹果放在桌面上，请画出苹果所受重力G 的示意图。
海淀区九年级第二学期期中练习反馈题24．请在图1424．在图15中画出物体A 所受重力示意图。
2011年北京市平谷区初三年级综合测试（一） 24．如图10所示，物体A静止在水平地面上，画出物体A 所受重力的示意图。
图11图1410延庆县2011年毕业考试试卷24．如图10所示，请画出小球A 所受重力的示意图北京市燕山2011年初中毕业暨一模考试2011年高级中等学校招生怀柔区第一次模拟考试顺义区2011年九年级第一次统一练习26．如图14所示，请画出物体A 所受重力的示意图。
(1东城区2011-2012学年第二学期初三综合练习(二)24．在图12中画出小球A 所受重力示意图。
北京市石景山区2012年初三第二次统一考试24．在图8中画出小球A 所受重力的示意图。
图14图8图10图14图12海淀区九年级第二学期期末练习24．如图8所示，请画出物体A 所受重力的示意图。
2012年北京市门头沟区初三第二次统一练习24.如图9所示，画出物体A 所受重力的示意图海淀区九年级第二学期期末练习24．如图8所示，请画出物体A 所受重力的示意图。
24A ．如图8A 所示，请画出物体A 所受重力的示意图。
24B ．如图8B 所示，被抛出的铅球在空中飞行，请画出铅球此时所受重力的示意图。
2012年北京市丰台区毕业暨模拟考试27. 如图12所示，请画出物体A 所受重力的示意图。
房山区2011—2012学年第二学期初三年级第一次统一练习24．请你画出如图8所示物体A 所受重力的示意图。