百分数的认识 教学设计
《百分数的认识》优秀教学设计
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人教版百分数教学设计12篇
人教版百分数教学设计12篇人教版百分数教学设计12篇人教版百分数教学设计1教材分析1、这节课是在数与代数这个板块中，在课标教学中要求百分数和分数、小数的联系的基础上，根据实际情况的需要把百分数、分数互相转化。
2、学习本节课的`内容是掌握百分数与分数互相转化的方法，为百分数的计算和解答百分数应用题打下基础，培养学生在观察，比较，合作交流中发现互化的规律；培养逆向思维能力和勤于思考，勇于探索的优良品质。
学情分析这节课是学生在以前学过小数与分数互化的基础上教学，因此学生在学习本课内容对学生来说并不会很困难，学得比较灵活，知识点掌握比较好。
在学习新课程中很有必要引导学生复习百分数的三种写法，分数化小数，百分数化小数的知识和方法；在教学中运用小组讨论，合作交流，互相探究，以学生为主体的教学方式。
教学目标知识能力目标：理解、掌握百分数和分数互化的方法，并能熟练运用。
过程方法目标：1、在掌握百分数化分数方法的基础上，利用逆向思维发现分数化百分数的规律和方法，感受数学知识间的联系和区别。
2、利用已有知识迁移、类推、发现百分数与分数互化的规律和方法。
情感态度目标：通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索、合作交流的优良品质。
教学重点和难点教学重点：通过合作交流、探索发现百分数与分数互化的规律和方法。
教学难点：通过合作交流、探索发现百分数与分数互化的规律和方法，并能熟练运用。
人教版百分数教学设计2教材分析本节核心内容是理解增加百分之几和减少百分之几的意义。
提高学生能够运用百分数，数学知识解决实际问题的能力。
让学生带着问题探寻解决问题的方法，创设水结冰的情景，理解增加百分之几和减少百分之几的意义，并由此及彼掌握解决此类问题的方法。
并为后续的内容，比较复杂的百分数应用题做好准备。
学情分析学生在五年级学习百分数，学习百分数的的意义，并学会了简单的运用百分数的意义解决一些生活中的问题，如今基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的学习方法。
《认识百分数》教案（通用12篇）
《认识百分数》教案（通用12篇）《认识百分数》教案篇1教学内容：小学数学五年级下册64——66页教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学用具：答题卡、教学过程：一、引入课题师提问：今天，老师穿的这件衣服漂亮吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告诉学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。
这节课我们就一起来认识这位新朋友，它叫百分数。
（板书课题）在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的知识呢？（学生自由发言）接下来我们就带着同学们的问题作为学习目标来深入认识和研究百分数。
二、创设情境，自主探索（一）百分数的意义1、师述：全乡数学计算大赛就要开始了，本班准备推荐一名计算能力强，正确率高的同学参加这次必须赛，请看大屏幕，2、出示本班三位同学的计算成绩让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。
你认为应该排谁去参加这次的比赛？（点名学生答）3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算）4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进行同分。
同时，师在大屏幕上出示答题卡。
5、展示学生答题卡，并让学生回报结果.6、让学生比较通分后这一栏分数的分母都是多少？（生答100）教师指着这3个分母为100的分数说这就是我们今天认识的百分数。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计《百分数的认识》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，能够正确地将百分数与分数、小数进行互化。
过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较、归纳等能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和创新精神。
二、教学重难点教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
教学难点：百分数与分数、小数的互化。
三、教学方法讲授法：讲解百分数的意义、读写方法和互化方法。
演示法：通过多媒体演示，让学生直观地理解百分数的意义和互化方法。
练习法：通过练习，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于百分数的视频，让学生观察视频中的百分数，并思考百分数的意义。
（2）提问学生：你们在生活中见过百分数吗？百分数有什么作用？讲授新课 （1）百分数的意义 ① 教师讲解百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
② 举例说明：如 25%表示一个数是另一个数的 25%。
③ 让学生说说生活中常见的百分数，并解释其意义。
（2）百分数的读写方法 ① 教师讲解百分数的读写方法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
② 举例说明：如 25%读作百分之二十五。
③让学生练习读写百分数。
（3）百分数与分数、小数的互化 ① 教师讲解百分数与分数的互化方法：把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。
② 举例说明：如25%=25/100=1/4。
③ 教师讲解百分数与小数的互化方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
④ 举例说明：如 0.25=25%。
⑤ 让学生练习百分数与分数、小数的互化。
课堂练习 （1）让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）让学生说说自己在生活中遇到的百分数，并解释其意义。
《百分数的认识》教学设计 3篇
《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
3、理解百分数与分数的区别和联系。
教学重难点：理解百分数的意义，弄清它和分数之间的联系和区别。
教学过程：出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，初步感知百分数。
1、师：同学们，今年的7月28日在伦敦举行了一次重大的盛会，你们知道是什么吗?你们都观看了吗?在奥运赛场上中国健儿奋力拼搏，争金夺银，为我们中国代表团嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。
你们想不想去看看其他国家获金牌的情况?2、出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，提问：从这幅图中，你了解到了哪些信息?这些陌生的数你们认识吗?(学生回答之后板书课题)想了解关于百分数的哪些知识?3、将学生提出的问题归纳罗列到黑板一侧(1、意义2、用途3、与分数的异同)(初步感知，清晰罗列知识点，让学生明确本节课所要探究的问题。
)创设情境，抽象出百分数的意义。
师：在一所学校要举行一次口算比赛，要求每班选取一名同学参加比赛，可是六一班的三位同学都很想参加，于是老师分别给这三位同学出了一些难易度相同的题目，想从三位同学当中选取成绩最好的一位参加比赛，想不想去看看他们的做题情况。
出示半张表格：略师：如果只给你这些信息，你能科学地选取出成绩最好的那一个吗?你还需要什么信息?(学生回答后)那再给你们半张表格。
出示另半张表格：略师：这下你们有什么科学的办法选出成绩最好的那一个吗?学生回答后板书三个分数。
问：你们能一眼看出哪个分数最大吗?和生共同将三个分数通分为分母为100的'分数。
问：这样好比了吗?为什么这么好比?让学生说说这三个分数所表示的意思。
问：这三个分数所表示的意思有什么相同的地方吗?学生回答后小结百分数的意义板书于黑板。
在此基础上说明百分数是一个分率，它并不表示一个具体的量，因而不能带单位。
百分数的认识教学设计(优秀12篇)
百分数的认识教学设计（优秀12篇）《百分数的认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教学目标：1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。
根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
学法：授人以鱼不如授人以渔。
在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。
使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。
教学过程：一、谈话导入师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。
送给大家一句名言作为见面礼。
请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感师：大家一起读一读。
师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。
板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。
百分数的好处。
百分数与分数的区别。
2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。
下面老师给大家提供一些学习的材料。
出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会根据糖水的多少做出判断。
接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。
最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。
百分数的认识教学设计(通用3篇)
百分数的认识教学设计（通用3篇）百分数的认识教学设计范文篇一作为小学基础教育的数学科怎样提高小学生的素质呢？我认为：小学生素质的提高不仅在于知识的积累，而且更重要的在于能在获取知识的过程中学到数学方法、思维方法以及数学思想，变应试教育为素质教育。
而实施素质教育的主要渠道是课堂教学，关键在于优化课堂教学结构，切实减轻学生过重的课业负担。
一、课堂教学的两个重要环节课堂教学过程是师生的双边活边，是在教师主导下学生学习的认识过程，是师生双方信息交流、情感交流的过程，在课堂教学中，教师以知识为载体，通过精心设计，运用各种教学手段引导学生在获取知识的同时，培养学生获取知识的学习主动性，思考问题的严密逻辑性和解决问题的能力，最大限度地开发儿童的潜能。
课堂教学是实施素质教育的主渠道。
课堂教学的两个重要环节，一个是教学设计，二是教学过程。
前者是教师在备课中应着重解决的问题，后者是课堂教学中具体的实施。
现代小学数学教学理论认为：促进学生素质的发展不仅在于一种知识的积累，而是知识结构的转换和思维结构的转换。
从建构思想出发，把小学教学内容划分成若干知识结构，教学设计着眼点也在于帮助学生组建这个结构，并且努力转换为学生的认知结构，以此迁移而形成的认识问题、提出问题、解决问题的能力。
教学过程体现教学设计的思想，教师通过各种教学手段和方法，帮助学生完成知识的发现和获得，把外部活动内化，把知识结构转化为认知结构。
此外，教学要注意“深度”和“广度”，要面向全体学生，注意提高全体学生的素质。
在教学过程中还要有意识培养学生的非智力因素，比如学习兴趣，解决问题的意识和毅力，良好的学习习惯等。
二、遵循认知规律进行教学设计教学设计应遵循学生的认知规律，根据不同的教学内容和特点，积极帮助学生组建知识结构，促进学生素质的提高。
数学教学就是把数学知识结构转化为学生的数学认知结构。
学生的学习过程实质是认知的组建和完善过程，在学生组建知识结构过程中学到数学知识、数学方法、数学思想，提高数学素质。
百分数的认识教学设计3篇
百分数的认识教学设计 3篇导语：百分数是用百分之几表示的整体的一部分，表示一个数是另外一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数通常用“%”来表示。
百分数是特殊的分数，不能用分数表示。
用100做分母的分数。
通常用百分号(%)来表示，如1/100写做1%。
百分数的认识教学设计【教材简析】：百分数的意义和读写是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。
教材安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一个层次，呈现学校篮球队三名队员各自的投篮次数和投中次数的统计表，通过“谁投中的比率高一些”这个问题，引导学生比较投中次数占投篮次数的几分之几的大小。
第二个层次，让学生把表中的几个分数改写成分母是100的分数来比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三个层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写法。
再通过“试一试、练一练”，帮助学生进一步完善对百分数的理解，体会百分数与分数、比之间的内在联系，为百分数的进一步学习积累经验。
【目标预设】：1、知识与技能：让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义;学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。
2、过程与方法：经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。
3、情感、态度、价值观：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。
培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。
【重点、难点】重点：理解百分数的意义。
难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养;理解百分数与分数的联系与区别。
【设计理念】：百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。
在教学百分数意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，特别是认识到百分数为何又叫“百分比”和“百分率”，百分数与分数的联系和区别。
百分数的认识教学设计2篇
百分数的认识教学设计百分数的认识教学设计精选2篇（一）教学目的：1. 理解百分数的定义和表示方法。
2. 掌握百分数与分数、小数的转换方法。
3. 学会使用百分数进展计算和比拟。
教学重点：1. 理解百分数的概念和意义。
2. 掌握百分数与分数、小数的转换方法。
教学难点：1. 运用百分数进展计算和比拟。
教学准备：教学课件、白板、百分数相关练习题。
教学步骤：Step 1: 导入老师通过展示一张充满百分数的海报或图片，引起学生对百分数的注意，并与学生进展讨论，理解学生对百分数的认识和应用情况。
Step 2: 引入老师通过例如介绍百分数的定义和表示方法。
例如，将一个圆分成100份，每一份就是百分之一，表示为1%，表示的是该局部〔或比例〕在整体中的占比。
老师可以使用白板上的例如进展说明，以便学生更好地理解。
Step 3: 概念讲解老师进一步讲解百分数和分数、小数的关系，以便学生更好地理解和运用百分数。
例如，百分数可以转换成分数和小数，分数和小数也可以转换成百分数。
Step 4: 练习老师通过课件和白板上的练习题，让学生进展练习，稳固对百分数的概念和转换方法的理解。
老师还可以设计一些有趣的练习题，激发学生的学习兴趣。
Step 5: 运用老师通过实际生活中的应用例子，如购物打折、统计数据等，引导学生运用百分数进展计算和比拟。
学生可以通过分组讨论和展示的形式，分享自己的解决方法和思路。
Step 6: 小结老师对本节课的重点知识进展总结，并鼓励学生多应用百分数进展理论和考虑。
同时，老师可以给学生留一些练习题作为课后作业，以稳固所学知识。
Step 7: 反应老师通过课堂讨论、学生演示等形式，进展学生的学习反应，理解学生对本节课的理解情况，发现并纠正学生的错误观念。
Step 8: 拓展老师可以介绍更多百分数的应用领域，如金融、经济等，并与学生进展讨论，拓展学生的知识面。
教学延伸：老师可以设计一些游戏、小组活动等形式，让学生充分参与，并通过小组之间的比拟和竞争，进步学生对百分数的理解和应用才能。
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）《百分数的认识》教学设计教学设计“教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
”《百分数的认识》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《百分数的认识》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《百分数的认识》教学设计1教学目标：使学生认识百分数知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
《百分数的认识》教学设计(通用12篇)
《百分数的认识》教学设计（通用12篇）《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
3、提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，体会数学的价值。
教学重点：充分理解百分数的意义。
教学难点：理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区别。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、感受百分数在生活中的应用。
1、出示伦敦奥运会叶诗文比赛、获奖图片及西班牙《马卡报》网站最受欢迎女运动员评选结果，引出百分数。
2、教学百分数读写。
3、交流在课前找到的百分数。
（1）把你找到的百分数写在黑板上，并向大家简单介绍。
（2）在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。
（3）从老师出示的信息中寻找百分数。
二、交流感想，引发问题。
1、看了这么多的百分数，你有什么想说的？2、老师和你们的感受一样，但同时心里又有了疑问：人们为什么喜欢用百分数？你能不能也提一个问题，说说你的疑问？3、提炼问题：百分数的意义是什么？用百分数有什么好处？百分数和分数有什么比较有什么异同？三、探索交流，解决问题。
（一）理解百分数的意义。
1、看书自学，初步感知百分数的意义。
2、在实例中理解百分数的意义。
（1）姚明加盟NBA第一年的投篮命中率为49.8%。
（2）中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。
（3）今天学校的学生出勤率为99%。
3、小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。
4、反馈：说意义，谈感想。
（1）叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。
42.9%表示什么意思？（2）我国神舟飞船从神舟一号到神舟九号全部发射成功，发射成功率是100%。
100%表示什么意思？（3）出示中国、印度、美国、日本森林覆盖率，选一个说说它表示的意义。
《百分数的认识》的优秀教案三篇
《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇百分数的认识教学设计（一）一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学生良好的思考问题的习惯。
二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。
四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。
百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。
（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。
B：班内交流汇报小组的想法。
1、学生交流自己小组的想法。
2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。
C：教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。
百分数的认识教学设计最新9篇
百分数的认识教学设计最新9篇《百分数的认识》教学设计篇一一、教材与学情分析百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。
而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
所以学好本节知识是本单元的关键。
教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。
在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。
由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。
但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。
因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。
从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。
采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。
二、教学目标（一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。
（二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生分析、比较、概括等思维能力。
（三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点让学生充分体验、理解百分数的意义。
四、教学难点让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义。
1 / 41 / 41 / 4五、教学准备多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。
六、教学过程（一）激趣导入1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。
2．出示课件上含有百分数的图片。
问：你知道这些数叫什么数吗？学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、34.5％、120％……叫做百分数。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计百分数的认识教学设计篇一1 、知识目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2 、能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3 、情感目标：让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学准备：让学生课前收集百分数的资料。
教学过程：一。
谈话导入师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？生：收集到了。
师：说出来与大家交流交流。
生：……师：你能告诉大家你的百分数是在哪收集的吗？生1：在食品标签上生2：袜子的标签上生3：……师：今天老师也带来了一些“百分数”。
出示课文第77页的主题图。
像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。
今天我们就来学习“百分数”。
（板书：百分数）师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。
同学们，你们见到课题“百分数”，你想了解些什么？生1：百分数的有什么好处？生2：百分数的意义是什么？生3：百分数是分数吗？它和分数有什么区别？用途是什么？生4：……师：我把同学们的问题整理一下，主要是：好处，意义，区别（教师边说边板书）二、自主探索，抽象概括1、小组讨论，体验百分数的好处。
下面我们来做个猜一猜的游戏。
有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水较甜？第1杯：糖18克糖水20克第2杯：糖43克糖水50克第3杯：糖21克糖水25克先让学生猜，再通过通分比较，得出第1杯糖水较甜。
== 90%==86%==84%像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。
小结：“百分数”便于比较，应用广泛2、抽象出百分数的意义这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。
百分数的认识教学设计【优秀5篇】
百分数的认识教学设计【优秀5篇】百分数的认识教学设计篇一教学目标：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。
3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
教学重、难点：百分数的意义教学方法：引导—————自学预习提示；（1）找一找生活中的百分数。
（2）什么是百分数？（3）羊毛含量36%是什么意思？（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。
教学过程：一、创设情境让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。
请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。
学生交流。
在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。
二、引导探究，揭示百分数的特征（一）出示课本例1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。
一条裙子，羊毛的含量为36%。
这个句子中，单位“1”的量是：这个百分数是（）和（）比较的结果。
这个百分数表示的意义是：看到这个句子，你能想到什么？这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。
学生活动，教师参与。
什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。
那百分数呢？学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。
（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。
接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。
在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。
并进行随机练习。
通过比较还要使学生明白；①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计《百分数的认识》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，能够正确地将百分数与分数、小数进行互化。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较、归纳等能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2. 教学难点教学难点：正确地将百分数与分数、小数进行互化。
三、教学方法1. 讲授法讲授法：讲解百分数的意义、读写方法和互化方法。
2. 演示法演示法：通过多媒体演示，让学生直观地理解百分数的意义和应用。
3. 练习法练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
4. 讨论法讨论法：组织学生讨论百分数在生活中的应用，培养学生的应用意识和创新精神。
四、教学过程1. 导入导入：通过多媒体展示一些生活中常见的百分数，如衣服的成分、饮料的营养成分等，让学生观察并思考这些百分数的意义。
2. 讲授讲授：讲解百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
讲解百分数的读写方法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
例如，百分之八十可以写成 80%。
讲解百分数与分数、小数的互化方法：百分数化成分数：把百分数写成分母是 100 的分数，再约分化简。
百分数化成小数：把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面加上百分号。
分数化成百分数：通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。
3. 练习练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
让学生完成一些拓展练习题，提高学生的应用能力。
4. 讨论讨论：组织学生讨论百分数在生活中的应用，如衣服的成分、饮料的营养成分等。
百分数的认识教学设计5篇
百分数的认识教学设计5篇百分数的认识教学设计篇一教学目标1、知识与技能：引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。
2、过程与方法：让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。
教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。
2、教学难点：百分数的意义。
教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入：1、学习百分数的意义百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。
（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发现学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。
分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。
如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。
辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）讨论：4/6和46%的区别与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二（课件出示练习题）3、小组合作探究百分数与分数的区别（1）小组合作填表格。
（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。
2探索新知（一）理解百分数的意义哪杯牛奶最浓？【课件出示图片，板书5/20=壹伍%，10/50=20%，14/100=14%】师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的壹伍%、20%、14%表示什么意思？生1：壹伍%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占壹伍份。
（或奶粉占牛奶的壹伍%）生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。
《百分数》教学设计优秀6篇
《百分数》教学设计优秀6篇百分数篇一课题：用百分数解决问题上课时间年月日教材分析：这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。
它是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。
这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。
通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。
学情分析：用线段图表示题目的数量关系有助于学生理解题意，分析数量关系。
再通过“想”帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。
然后鼓励学生寻找不同的解决方法，这样既开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。
不断的改变题中的问题，使学生进一步加深对这类百分数应用题的认识，看到题里条件和问题之间的内在联系，同时也促进了学生逻辑思维能力的发展。
教学目标：1、认识“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的结构特点。
2、理解和掌握这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。
教学重点：掌握“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的解题方法，正确解答。
教学难点：理解这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。
教具准备小黑板教学过程教学设计补充（点评）第一课时活动(一)铺垫复习。
1、说出下面各题中表示单位“1”的量，并列出数量关系式。
（1）男生人数占总人数的百分之几？（2）故事书的本数相当于连环画本数的百分之几？（3）实际产量是计划产量的百分之几？（4）水稻播种的公顷数是小麦的百分之几？2、只列式，不计算。
（1）140吨是60吨的百分之几？（2）260吨是40吨的百分之几？3、一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。
实际造林是原计划的百分之几？活动(二)相互合作，探究问题：1、根据复习题第3题的题意，除了可以求实际造林是原计划的百分之几？还可以提什么问题？出示例3。
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《百分数的认识》教学设计
易通路小学高绪娟
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制六年级上册第七单元信息窗1——百分数的认识
【教材简介】
本节课是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
为了促进学生理解百分数的意义和价值，引入“三所小学六年级学生视力情况”的现实情境，提供了大量的数据信息。
吸引学生积极主动的参与数学学习活动，促进学生理解百分数的意义，培养学生的数学应用意识。
【教学目标】
1.使学生在现实情境中，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，在探索百分数与分数区别和联系的过程中进一步体会知识间的内在联系。
2.使学生经历数据信息分析的过程，培养学生分析、比较、综合概括的能力。
3.学生在描述百分数在生活中的应用时，感受百分数与生活的密切联系，进一步树立学好数学的信心。
【教学重点】
教学重点是理解百分数的意义，会正确的读写百分数。
【教学难点】
从实际情境中抽象出百分数的意义以及百分数的应用。
【教学准备】
多媒体课件
【教学设计】
一、创设情境，提供素材
谈话：同学们，眼睛是心灵的窗户，它能帮助我们交流感情，认识这绚丽的世界。
可是现在无处不在的各种电子产品、电脑、手机的广泛应用，还有我们不正确的读写姿势等等，已经让近视成为青少年健康的第一杀手，很多青少年都戴上了眼镜。
据调查显示，近年来中国人口的近视率排列世界第二，近视眼的人数世界第一，可怕吧。
现在啊社会各界都非常关心同学们的视力问题，学校每学期都会组织同学们进行视力检查，我们一起来看一下这三所小学的视力检查结果吧。
二、分析素材，理解概念。
师：听明白几率指什么了
仔细观察信息窗，你能发现哪些数学信息？你想提出什么数学问题？预设：三所学校的近视人数和总人数
哪所学校学生视力情况好？
【设计意图】：结合具体情境，让学生了解视力情况后，引导学生提出问题，为后面的学习准备好素材
谈话：要求那所学校学生视力好一些，你打算怎么办？
预设：要先求出三所学校近视人数占总人数的几分之几再作比较。
谈话：你能不能通过算一算、比一比的方法自己做一下?
自己思考后做在练习本上。
预设：希望小学六年级学生近视人数占总人数的1/4
光明小学六年级近视人数占总人数的9/50
向阳小学六年级近视人数占总人数的1/5
提问;他们所表示的意义有什么共同的地方？
预设：都表示近视眼的人数占总人数的几分之几。
谈话;现在能比较出哪所学校学生视力情况好一些了吗？自己在练习本上试一试。
预设（1）化成小数，再比较
4/1=0.25 9/50=0.18 1/5=0.2
0.18最小，所以光明小学六年级学生视力情况好一些。
（2）先通分再比较
4/1=25/100 9/50=18/100 1/5=20/100
18/100最小，所以光明小学学生视力好一些
2、借助小数、分数，初步理解百分数的意义
谈话：回忆前面学习的小数的意义，在这里0.25表示什么意思？0.18呢？0.2呢？
预设：把希望小学的总人数看成单位一，平均分成100分，六年级近视的人数占其中的25份，也就是25/100,
把光明小学的总人数看成单位一，平均分成100分，六年级近视的人数占其中的18份，也就是18/100,
把向阳小学的总人数看成单位一，平均分成100分，六年级近视的人数占其中的20份，也就是20/100,
谈话;那我们刚才用通分的的办法得到的25/100, 18/100, 20/100,他们又分别表示什么意思呢?
预设: 希望小学六年级学生近视人数占总人数的25/100
光明小学六年级近视人数占总人数的18/100
向阳小学六年级近视人数占总人数的20/100
谈话：化成小数的方法，和通分化成分母都是100的分数的方法，哪种更好比较？
设计意图：在问题解决的过程中，充分利用学生已有的知识经验，借助小数，分数的意义，初步感知百分数的意义。
三、借助素材，总结概括
1、百分数的读写
谈话：在解决问题的过程中为了便于统计和比较，通常把这些分数改写成分母是100的分数来比较，你还知道他们另外的写法吗?
预设;学生尝试写25%
谈话：这样的数你见过吗？这是什么数?今天我们就一起来认识这种生活中常见的数，百分数（板书）
预设;教师对百分数的写法进行规范指导
提问：这个百分数你会读吗?
谈话;请同学们对另外两个百分数在练习本上读写。
2 进一步理解百分数的意义，总结百分数的概念。
谈话：光会读写还不行，我们还要理解百分数的意义，这些百分数在这里表示什么意思？
预设希望小学六年级学生近视人数是总人数的25%
光明小学六年级近视人数是总人数的18%
向阳小学六年级近视人数是总人数的20%
（板书）
谈话刚才我们学习的这三个百分数都是用来表示，近视眼的人数占总人数的百分之几对吗?生活中你见过这样的百分数吗？
预设饮料瓶上的百分数、食品包装上的百分数、衣服标签上的百分数……
老师也搜集了几个生活中的比分数，让我们一起来看一看他们分别表示什么意思？
（1）饮料瓶上的百分数
（2）贝克汉姆的进球率
小结：刚才同学们对百分数的理解特别好，现在你能试着说一下什么是百分数了吗？
像这样表示一个数是另外一个数的百分之几的数叫做百分数。
所以说百分数实际上表示的是两个数之间的关系，而不是特指的某一个数量，所以百分数又叫百分比或百分率。
3、百分数的作用
刚才我们说出了那么多生活中的百分数，人们为什么如此喜欢百分数呢？
预设：方便调查统计，比如大学生的就业率，学习成绩的合格率；
便于比较分析，比如衣服里各种成分的含有率等。
设计意图：借助分数和百分数之间的联系，迁移理解百分数的意义，进一步体会数学知识之间的内在联系。
联系百分数在生活中的广泛应用，理解百分数的作用。
四借助练习进一步理解百分数和分数的区别联系
•练习一：你知道吗？近视眼已经成为青少年健康的最大威胁，期中的遗传性近视约占全部近视的43/100，为减少近视率，6-12岁儿童，每日蛋白质的摄取量建议为7/100千克，碳水化合物的摄取量不应超过人体每日所需热量的55/100
谈话：阅读这段资料，信息中的三个分母是100的分数，想一想哪些可以用我们今天学习的百分数来进行替换？小组交流。
预设：第一个和第三个可以，因为他们表示两数之间的关系，而第二个不可以，因为它带着单位名称，表示具体的数量，百分数不能表示具体的数量。
练习二今年初，一个名叫林书豪的“篮球高手”，在NBA赛场上刮起了一股“林旋风”据统计，他在三秒区 3/4 米
的范围，投篮命中率高达80%，其惊人的表现，让美国近1/2 民众为之惊呼
谈话：哪些分数可以转化成百分数，哪些不能？
预设：3/4米，不行，因为是具体的数量，1/2可以，因为表示数量关系。
设计意图：从百分数的意义入手，帮助学生理解分数和百分数的区别与联系，进一步加深学生对百分数的理解。
五，课堂总结，畅谈收获
你能用今天学的百分数来谈一谈，你今天的收获吗？
设计意图：采用师生谈话的形式，引导学生全面回顾本节课的内容，既是对知识的梳理，也是对学习方法的概括。
更给了学生自我表达的机会。