第4单元第1课时认识上下、前后、左右(教案)-青岛版-一年级数学上册
青岛版2020年一年级上册数学4.1 认位置(左右、上下、前后)教案
认位置（左右、上下、前后）教学设计教材说明：由于学生在学习“数的认识”时需要有“位置”知识做基础，为了使学生牢固掌握“上下”、“左右”“前后”的基本含义，为一年级下学期理解位置“相对性”，掌握正确的“表述方法”奠定良好基础，所以在一年级上册第二单元后补充教学“位置”1课时。
编写教材时主要以学生感兴趣的游戏为主线，从学生身边的事物着手，使学生在游戏、操作活动中体会理解“前后”、“左右”、“上下”的基本含义。
教学目标：1.在游戏中体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后左右的方位。
2.能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3.在分组学习中培养小组合作学习的意识。
重点难点：初步认识物体之间上下、前后、左右的位置关系课前准备：文具盒、书本、尺子教学过程：教学过程一、创设情境，引入课题1、指鼻子眼游戏：师：谈话引入：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？师说生指。
师：速度快了同学们有些乱，好玩吗？喜欢玩的请举手。
（认识右手）2、让学生向老师挥挥右手，巩固和加强对右这一方向的理解和运用。
过渡到左手的认识。
师：请把你们的右手高高举举起来，向老师打个招呼。
（学生挥右手）师：刚才挥的手是你们的？那另一只手就是你们的？板书课题：认识左、右二、自主探究，探索新知1、自主探究师：在生活中，你是怎样区分左右呢？2、小组讨论3、全班交流选出代表进行汇报。
生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
多让学生说。
师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？4、小游戏：（一）听口令做动作师：小朋友们能不能自己找一找找你身体上的左、右朋友呢？生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等.师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？生：好！师：好，伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……游戏（二）我说你摆下面我们再来动动手，摆一摆。
四《认识位置》(教学设计)青岛版一年级上册数学
四《认识位置》（教学设计）青岛版一年级上册数学一、教学目的1.知道“上、下、前、后、左、右”等方向词，并且能准确运用这些词描述物体的相对位置。
2.通过游戏等方式加深学生对方向概念和位置关系的理解。
二、教学重点与难点1.学生能正确地掌握方向词，并能在日常生活中用自己的话语描述物体的方位关系。
2.学生理解物体位置的相对性。
三、教学内容1.方向词的初步认识与掌握。
2.物体位置的相对性认识与拓展。
四、教学方法1.导入游戏法：老师出示一些物品（如钢笔、花瓶、书包等），由学生分组猜测这些物品的位置，并按照描述的方向词进行标记。
2.视频展示法：播放一些视频，引导学生根据视频中物体的位置和方向，掌握方向词的使用方法。
3.构建环境法：在课堂中布置环境，让学生在其中模拟日常生活，通过日常场景的模拟加深对方向词的理解和应用。
五、教学流程第一步：导入和引入知识（5分钟）1.老师出示一些物品，邀请学生描述这些物品的位置和方向。
2.引导学生思考和交流，学习如何使用方向词。
第二步：认识方向词（25分钟）1.老师播放相关方向词的视频，学生跟随视频学习。
2.学生进行课堂练习和互动交流。
3.老师带领学生实地练习。
第三步：数学游戏（15分钟）1.老师设计相关数学游戏。
2.学生进行数学游戏。
3.学生进行团队竞赛。
第四步：课堂总结（5分钟）1.老师总结本节课教学要点。
2.学生进行反思和总结。
六、板书设计方向词说明上上方下下方前前方后后方左左边右右边七、教学评估1.平时实际行为观察评估。
2.课后作业评估。
3.课堂测验评估。
八、教学反思通过本节课的教学，我意识到指示方向的掌握和应用对于学生的日常生活和成长都非常重要。
在后续的教学中，我将更加注重学生的日常化性，让学生将所学知识运用到实际生活中去，从而提高教学效果。
同时，我还会设计更有趣的游戏和趣味性的教学实践，增强学生的学习兴趣和积极性。
最终，我相信我们的教学效果会得到更好的提高。
一年级上册数学说课稿-4信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛版(五四学制)
一年级上册数学说课稿-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）一、教学目标1.认识上下、前后、左右的方位关系；2.能够在实际中灵活运用上下、前后、左右的方位关系。
二、教学重难点1.教学重点：让学生认识上下、前后、左右的方位关系；2.教学难点：让学生在实际中运用上下、前后、左右的方位关系。
三、教学资源1.教学课件；2.数学练习册。
四、教学步骤1. 复习老师提问：“请问小李同学站在你的前面，他在你的左边还是右边？”学生回答后，老师再问：“假如小李同学转过身面向你，这时他在你的前边还是后边？”通过回答这些问题，让学生回顾前面所学的方位关系。
2. 引入老师通过展示图片，引入本节课要学习的内容：“今天我们学习的是认识上下、前后、左右这些方位关系，它们在我们的日常生活中非常常见。
比如，你上楼就是往上走，下楼就是往下走，你往前走是往目标方向走，往后走就是回头走，你的左手边就是左边，右手边就是右边。
”展示不同的场景图片，让学生理解和认识不同的方位关系。
3. 讲解通过展示图片，讲解上下、前后、左右的方位关系，并进行示范。
例如：“上面是天空，下面是地面；前面是讲台，后面是黑板；左边是门，右边是窗户。
”老师让学生跟随自己的讲解，动手指出在课室中不同方位的事物。
4. 练习老师通过数学练习册进行练习，例如：“在相框右下角写下你的名字”，“在宠物棚门前站着”，“将图画放在读音卡片的左边”，等等。
让学生根据练习内容，摆出正确的姿势和方位，进行练习。
5. 实际运用通过展示实际场景的图片，让学生运用上下、前后、左右的方位关系，如：“小明同学去公园玩耍，他想坐在公园的右边，你应该坐在小明同学的哪一边？”6. 总结老师让学生总结本节课所学到的知识点，并对掌握不好的部分进行引导和提醒。
例如：“总结一下上下、前后、左右在我们生活中的应用场景有哪些？”五、教学后记通过本节课的教学，学生应该对上下、前后、左右的方位关系有了更深入的认识，并能将其应用到实际生活中。
小学数学一年级上册 信息窗(认识上下、前后、左右)【市一等奖】
《认识位置》教学设计教学内容：青岛版一年级上册数学第四单元《有趣的游戏——认识位置》教学目标：1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并能过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：能分辨左右的位置关系。
教学难点：能用上下、前后、左右来描述物体间的相对位置关系。
教学过程：一、创设情境，引入课题1、拍手游戏：师：谈话引入：看情境图，图中的两个小朋友在干什么呢你想不想也来做一做拍手游戏呢（做两次）刚才在做游戏的过程中你听到了哪些表示位置的词语呢（板书：上下、前后、左右）这一节课我们就进一步来认识这些位置。
（板书：认识位置）刚才做游戏时老师发现上下、前后同学们区分得都不错，但是左右有的同学出错了，下面我们就重点来认识如何区分“左右”。
二、自主探究，交流提高1、认识左右（1）先来认识这两个字，左和右，有什么不一样呢（2）在生活中你是如何区分左右的呢，比如说你是如何区分你的左手和右手的呢（3）全班交流选出代表进行汇报。
生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
多让学生说。
课件出示：同学们再想一想，生活中我们除了用右手写字还经常用右手干什么呢（比如打招呼，擦桌子，擦黑板等）左手一般是辅助右手来干一些事情，左右手互相合作才让我们把事情干得更完美。
3、左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。
师：我们身体上除了手有左右之分，哪些部位也有左右呢生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等.师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗师：摸摸你的左耳朵，指指你的右眼睛，拍拍你的左肩膀，轻轻地抬一下你的左腿。
师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好4、找生活中的左右的知识左右知识在生活中的用处是很大的，能不能说一下你的发现呢学生回答后老师出示生活中用到左右知识的一些图片，如过马路靠右行，汽车方向盘在左侧，上下楼梯靠右行等等。
信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛五四学制版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够识别上下、前后、左右的方位词。
2.能够掌握信息窗的使用方法，能够准确找到指定位置的物品。
3.能够进行简单的方位判断和描述。
二、教学重点1.方位词的识别和运用。
2.信息窗的使用方法。
三、教学难点1.实际场景中的方位描述。
2.对于左右方位的理解。
四、教学准备1.信息窗模型。
2.包含左右、前后、上下方位词的图片材料。
3.经过实际调试的教学代码或者程序。
五、教学过程第一步：导入通过图片等形式，让孩子们能够感性地理解上下、前后、左右的含义，并能够简单描述这些方位词。
第二步：认识信息窗1.先向学生展示一个信息窗，并让学生自己探索一下。
并问他们觉得信息窗有什么作用。
2.介绍信息窗的用途，即用来寻找物品的位置。
第三步：讲解信息窗的使用方法1.向学生解释窗口横轴和竖轴的含义，并且让学生了解一下窗口中的小方块即代表着一个位置上的物品。
2.向学生演示信息窗的使用方法，比如用代码控制或者是由老师手动操控等方式，让学生们从信息窗中寻找到指定的物品。
3.让学生自己尝试使用信息窗，尽量提供不同难度的例子来让孩子们能够更加准确的寻找到指定位置的物品。
第四步：练习1.首先简单阐述一下练习主题的目标，如通过找到物品的位置，使学生们掌握前后、上下、左右的方位描述和操作技能。
2.将孩子们分为若干组，每组分别抽到一张纸条，根据纸条上的物品，使用信息窗找到该物品所在的位置，先找到的组获胜。
3.孩子们通过集体合作来帮助自己的组员找到物品所在的位置，增强主体感知能力。
第五步：课堂小结总结今天的主要内容：方位词及其运用；信息窗及其使用方法；左右、前后、上下的操作。
六、教学总结通过本次课程，孩子们对于左右、前后、上下等常见的方位词及其运用有了初步了解。
在课程中，让孩子们更加直观地了解信息窗的使用方法，并通过各种形式的实操，让孩子们能够更加自信地操作信息窗，增强方位感知和操作技能。
前后左右教案设计
前后左右教案设计【篇一：认识左右、前后、上下教学设计】认识左右、前后、上下教学内容：青岛版小学数学一年级上册70—73页第四单元第一课时教学目标： 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重、难点：重点：会辨认前后、上下、左右方位。
难点：理解左右的相对性。
教具准备：树图及相应图片（学生带彩笔）教学过程：一、创设情景，导入新课：大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。
（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。
准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。
）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋（同学们真棒，都指对了，反映很快。
）二、游戏中，体验左右1．谁还想继续玩？现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。
）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。
）指左眼指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子）师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢？2．师小结：这个方法真好。
请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
师：左手和右手是一对好朋友。
小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？（学生会发现：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。
可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊??）师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。
一年级上册数学教案-4信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛版(五四学制)
一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）教学内容本节课的主要内容是引导学生通过观察和体验，认识上下、前后、左右的基本概念，并能够在实际情境中正确运用这些方位词。
此外，学生还将学习如何根据给定的方位信息进行简单的空间定位。
教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右的基本概念，并能准确运用。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够根据方位信息进行简单的空间定位。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达和沟通能力。
教学难点1. 如何让学生正确理解和运用上下、前后、左右的概念。
2. 如何培养学生的空间观念和观察能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、模型等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察并说出其中的上下、前后、左右关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右的概念，并通过实例让学生理解和掌握这些概念。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，如摆放物品、描述方位等，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，让学生明确学习目标。
5. 课堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，检查他们对知识的掌握程度。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在家中继续巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 课后作业作业设计1. 让学生在家中观察周围的物品，用上下、前后、左右描述它们的位置，并记录下来。
2. 让学生与家长一起玩方位游戏，如“找物品”等，巩固所学知识。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和空间观念，使他们能够更好地理解和运用所学知识。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的表达和沟通能力。
一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
一年级数学前后、上下、左右教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、实践，掌握前后、上下、左右的基本概念，能够在具体情境中正确使用这些词语描述物体的位置关系。
2. 过程与方法：培养学生运用空间观念进行观察、思考和表达的能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确地用前后、上下、左右描述物体的位置关系。
2. 教学难点：培养学生空间观念，能够在实际情境中灵活运用前后、上下、左右描述物体的位置关系。
三、教学准备：1. 教具准备：准备一些图片或者实物，如小动物、水果等，用于引导学生观察和描述位置关系。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于绘制和练习描述位置关系。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的谜语引出本节课的主题，如：“我有四个脚，两个头，生活中无处不在，猜猜我是什么？”（答案：桌子）。
2. 探究新知：（1）教师展示一些图片或者实物，如小动物、水果等，引导学生观察并描述它们之间的位置关系。
（2）学生分组讨论，总结出前后、上下、左右的定义和用法。
（3）教师通过示范，让学生明白如何在实际情境中运用前后、上下、左右描述物体的位置关系。
3. 实践练习：（1）学生分组进行实践，互相描述对方的位置关系。
（2）教师选取一些学生作品，进行展示和点评。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确前后、上下、左右在描述物体位置关系中的应用。
（2）学生举例说明前后、上下、左右在其他场景中的应用，如教室、家庭等。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家长一起找出家里的物品，用前后、上下、左右描述它们的位置关系。
2. 家长签字确认，第二天带回学校进行交流和展示。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践练习和课后作业，评价学生对前后、上下、左右概念的理解和应用能力。
信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛五四学制版一
年级数学上册教案
知识点概述
在青岛五四学制版一年级数学上册的第三单元中，学生将学习如何使用信息窗认识上下、前后、左右的概念。
教学目标
1.掌握信息窗的基本功能；
2.理解上下、前后、左右的含义；
3.能够通过信息窗进行上下、前后、左右的定位。
教学重点
1.掌握信息窗基本功能；
2.理解上下、前后、左右的含义。
教学难点
如何通过信息窗进行上下、前后、左右的定位。
教学准备
1.信息窗的图示（可用画图软件或手绘）；
2.让学生穿好方便动作的运动服；
3.获得一个较为开阔的空间；
4.按照学生数量备足设备（每2-3名学生需配备一台信息窗）。
教学过程
场景演示
老师手持一个信息窗并选择其中一个图案进行演示。
知识点讲解
1.老师带领学生探讨信息窗的基本功能；
2.老师讲解上下、前后、左右等定位概念；
3.老师通过图示讲解如何通过信息窗进行上下、前后、左右的定位。
操作演示
老师通过示范，向学生展示如何使用信息窗进行上下、前后、左右的定位。
实践操作
学生分组，每组2-3人。
每组在指定的区域内，通过信息窗找到指定的物品或位置。
练习题
1.北边是哪个方向？（此处需指定具体场景）
2.左边是哪个方向？（此处需指定具体场景）
教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了使用信息窗进行上下、前后、左右的定位的方法，并能够应用到实践操作中。
参考资料
暂无。
四《认识位置》(教案)青岛版一年级上册数学
《认识位置》（教案）青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步理解上下、前后、左右的位置关系。
2. 培养学生观察能力、空间想象能力及语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的能力，体验数学与生活的联系。
二、教学重点使学生初步理解上下、前后、左右的位置关系。
三、教学难点正确辨别上下、前后、左右的位置关系。
四、教学过程1. 导入a. 利用课件展示一个美丽的小镇，镇上有一个小动物学校，学校里有许多可爱的小动物。
b. 提问：同学们，你们喜欢这个小镇吗？为什么？c. 引导学生观察小镇上的小动物学校，激发学生学习兴趣。
2. 新课a. 利用课件展示小动物学校的图片，让学生观察并说出小动物们所在的位置。
b. 引导学生用“上下、前后、左右”等词语描述小动物们的位置关系。
c. 通过实际操作，让学生亲身体验上下、前后、左右的位置关系。
3. 活动一：我说你做a. 老师说出一个位置，学生迅速找到相应的位置并做出相应的动作。
b. 学生分组进行游戏，轮流扮演老师和学生的角色。
4. 活动二：找位置a. 老师说出一个位置，学生闭上眼睛，用手指出该位置。
b. 学生分组进行游戏，轮流扮演老师和学生的角色。
5. 巩固练习a. 利用课件展示一些小动物，让学生说出它们的位置关系。
b. 学生分组进行练习，互相交流、讨论。
6. 总结a. 让学生用自己的话总结本节课所学内容。
b. 老师对学生的回答进行点评和补充。
7. 作业布置a. 让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容。
b. 家长协助孩子完成一些关于位置关系的练习题。
五、教学反思本节课通过实际操作、游戏和练习，使学生初步理解了上下、前后、左右的位置关系。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，尽量让每个学生都有机会参与课堂活动。
同时，要注重培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力，为以后学习更复杂的空间几何知识打下基础。
在今后的教学中，我还需加强以下几个方面：1. 提高课堂气氛，激发学生学习兴趣。
4.1认识上下、前后、左右(教案)2023-2024学年数学一年级上册青岛版
4.1 认识上下、前后、左右（教案）20232024学年数学一年级上册青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知一年级学生对空间概念的理解至关重要。
因此，在本节课中，我将以“认识上下、前后、左右”为主题，引导学生掌握这一基本空间概念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第四单元“认识上下、前后、左右”。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，帮助学生理解上下、前后、左右的概念，并能在实际情境中运用。
二、教学目标1. 让学生能够辨别和描述物体的上下、前后、左右位置关系。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对空间概念的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够辨别和描述物体的上下、前后、左右位置关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生自带的玩具或物品、学习卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，引导他们发现物体的上下、前后、左右位置关系。
2. 概念讲解（10分钟）利用课件和实物模型，讲解上下、前后、左右的概念，让学生直观地理解。
3. 例题讲解（10分钟）通过出示例题，让学生观察并描述物体的上下、前后、左右位置关系，引导学生运用所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行练习，互相描述物体的上下、前后、左右位置关系，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计将包括本节课的主题“认识上下、前后、左右”，以及相关的关键词和例子。
七、作业设计1. 请学生用所学知识描述家中的物品位置关系。
答案：我家的大门在前面，沙发在后面，桌子在左边，电视在右边。
2. 请学生用所学知识描述学校的教室布局。
答案：教室的前面是黑板，后面是窗户，左边的墙壁上挂着地图，右边的墙壁上贴着课程表。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，并根据学生的掌握情况，适时进行拓展延伸，进一步提高学生的空间概念能力。
一年级上册数学教案4信息窗(认识上下前后左右)青岛版(五四学制)
认识上下、前后、左右教学目标：1.在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。
2.初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
3.经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：充分体验“上下、前后、左右”的位置关系。
教学难点：能用语言描述物体的相对位置。
教学过程：一、游戏激趣，提出问题师：同学们，看这幅图，图上面是谁啊？生：喜羊羊、美羊羊、懒羊羊... ...师：他们在干什么啊？生：背着书包上学校。
师：同学们的眼睛真雪亮。
羊羊们听说咱班的同学听课特别认真，知识学得特别快，他们不服气想来跟大家比一比，看看谁更认真，谁学的知识更快更牢固。
我跟村长商量后决定今天我们就跟羊羊们来比赛，看看到底是谁学的更认真、更牢固。
顺利通过挑战的同学就会得到奖励，同学们有没有信心通过挑战啊？生：有。
师：从同学们的回答中老师就知道了，同学们都是最棒的，肯定能顺利通过挑战的。
我们先来做个有趣的游戏热热身（板书：有趣的游戏）师：请先伸出你的右手，再伸出你的左手，左右手是一对好朋友，下面我们一起来玩个拍手游戏吧！（可能有的同学会伸错，提醒周围同学帮帮它）游戏怎么玩呢？听清楚游戏规则：老师说口令，你来拍手。
看老师来示范一遍，看仔细哦！教师和学生一起做游戏（口令：上上下下、前前后后、左左右右），做错的同学抓紧改过来。
师：同学们玩得真高兴。
我想问问大家：玩的时候，你发现了什么？生：用到了左手和右手上下、前后、左右（生自由发言，根据学生的发言。
板书：上下、左右、前后）师：同学们是善于总结发现，这些都是一些位置（方向），今天我们就来认识位置。
（板书：——认识位置）二、解决问题，体验左右1．集体交流，辨别左右2．师：每个小朋友都有一双灵巧的小手——左手和右手，你能分清自己的左手和右手吗？我来看一下谁能分得清楚，我来说你来举。
（学生听口令做举手练习）同学们真棒，能分清自己的左手跟右手。
一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
一年级数学“前后、上下、左右”教学设计教学目标：1. 让学生通过实际操作，体验和理解前后、上下、左右的空间概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
教学重点：1. 让学生能够用数学语言准确描述物体的前后、上下、左右位置。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
教学难点：1. 让学生理解和掌握前后、上下、左右的空间概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
教学准备：1. 教具：小动物图片、卡片等。
2. 学具：学生自带玩具一个。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生做《小动物找家》的游戏，让学生通过实际操作，体验前后、上下、左右的空间概念。
2. 学生分享游戏中的感受和发现。
二、基本概念学习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，向学生介绍前后、上下、左右的概念。
2. 学生跟随教师一起，用动作表示前后、上下、左右。
1. 教师发放小动物图片或卡片，让学生用数学语言描述小动物的前后、上下、左右位置。
2. 学生分组进行实践操作，互相检查和纠正。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师设计前后、上下、左右的练习题，让学生回答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结前后、上下、左右的概念及运用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 观察学生在实践操作中是否能准确描述物体的前后、上下、左右位置。
2. 评价学生在巩固练习中是否能独立完成相关题目。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了前后、上下、左右的空间概念。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学活动拓展（10分钟）教师提出实际生活中的问题，让学生运用前后、上下、左右的知识进行解决。
例如：“请你想一想，如果老师在讲台的前面，你在哪里？”学生回答后，教师再提出类似问题，让学生进一步巩固所学知识。
2019-2020学年青岛版五四制小学数学一年级上册《上下、前后、左右的认识》教学设计-评奖教案
第四单元有趣的游戏上下、前后、左右的认识教学内容：信息窗——有趣的游戏教学目标：1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重难点：教学重点是辨认“左右”；教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等。
教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天这节课我们来玩一个有趣的游戏，好不好？（板书：有趣的游戏）师：我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋友，这个小游戏需要这对好朋友来帮忙，那么游戏到底怎么玩呢？师：老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意？（师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反应和老师做一样的动作）（上上，下下，前前，后后，左左，右右）师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟学。
（同位一起玩这个小游戏）师：停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？（师说口令，生跟老师口令做动作）师：老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。
那么现在咱们来学新知识吧？二、直观感受，探究新知（一）身体中的左和右师：左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。
同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？生：写字，举手……师：用左手做什么呢？师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？生：边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）师：我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。
认识位置(教案)一年级上册数学青岛版
教案：认识位置（一年级上册数学青岛版）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，初步感知上下、前后、左右的位置关系，能够用语言描述物体的相对位置。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 上下、前后、左右的位置关系。
2. 描述物体的相对位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生初步感知上下、前后、左右的位置关系，能够用语言描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和语言表达能力。
四、教学准备1. 课件、教具：上下、前后、左右位置的图片，相关实物。
2. 学具：小玩具、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件，展示一个教室的场景，引导学生观察教室里的物品，让学生发现物品的位置关系。
（2）教师提问：你能用语言描述一下这些物品的位置吗？引导学生用“上下、前后、左右”等词语描述。
2. 探究新知（1）教师出示课件，展示一个简单的位置图，让学生观察并描述图中物体的位置关系。
（2）教师引导学生用自己的身体感受上下、前后、左右的位置关系，如：举起手表示上面，蹲下表示下面。
（3）教师出示教具，让学生动手操作，摆放物品，并用语言描述摆放的位置关系。
（4）教师组织学生进行小组活动，让学生互相描述自己摆放的物品的位置关系。
3. 巩固练习（1）教师出示课件，展示一些位置关系的图片，让学生用语言描述图片中物体的位置关系。
（2）教师组织学生进行游戏活动，如“找位置”游戏，让学生根据教师描述的位置找到相应的物品。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生用自己的话描述上下、前后、左右的位置关系。
（2）教师提问：我们在生活中哪里可以用到这些位置关系？引导学生思考并回答。
5. 作业布置（1）让学生回家后，观察家里的物品，用语言描述物品的位置关系，并记录下来。
（2）让学生与家长一起玩“找位置”游戏，巩固所学知识。
信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛版一年级数学上册教案
信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解上下、前后、左右是空间位置的基本词语，能够运用这些词语描述事物在空间中的位置关系；2.认知各空间位置的特点，感知上下、前后、左右的相对位置；3.练习使用信息窗，通过游戏式的教学方式，培养学生观察、记忆和判断的能力。
二、教学重点1.空间位置的基本词语；2.信息窗的使用方法；3.信息窗的教学应用。
三、教学难点1.让学生理解自己身处的空间位置；2.培养学生观察、记忆和判断的能力。
四、教学过程1. 导入新知识（1）讲解上下、前后、左右是空间位置的基本词语。
（2）以课件形式向学生展示各个空间位置的特点，感知上下、前后、左右的相对位置。
2. 手把手教学信息窗的使用方法（1）为学生分发信息窗，并向学生讲解信息窗的使用方法。
（2）带领学生同步操作，演示如何打开信息窗和按照指令找出对应单词。
（3）让学生进行个人练习，巩固信息窗的使用方法。
3. 进行游戏式教学（1）教师说出某个空间位置，比如上（下、前、后、左、右），学生迅速找到对应的单词。
（2）教师说出某个物体的位置，比如蛇在桌子上（下、前、后、左、右），学生迅速找到对应单词。
（3）教师可以引导学生扩展到其他相关的位置描述，如近远、左右旁、前方后方等。
4. 进行实际运用（1）带领学生到教室外进行实际运用，比如走到前或走到后等。
（2）教师根据学生的实际表现进行批评指正。
5. 总结归纳（1）让学生回忆并总结今天所学的内容，回答教师提出的问题。
（2）对学生的表现进行肯定和鼓励。
五、教学方法本节课的教学方法主要是启发式教学法和游戏式教学法，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生观察、记忆和判断的能力。
六、教学评估（1）课堂练习：通过在教学过程中的课堂练习，能够帮助教师掌握学生的掌握情况。
（2）测试：通过给学生进行考试，以进一步核实学生的掌握能力。
七、教学反思本节课注重启发式教学法和游戏式教学法的应用，学生积极性高，在教学过程中体验感较强，说明这两种教学法可以有效地引导学生主动参与到学习中，提升学习效果。
【教案设计】第4单元第1课时认识上下、前后、左右(教案)青岛版(2014秋)-一年级数学上册
【精品】第4单元第1课时认识上下、前后、左右（教案）青岛版(2019秋）-一年级数学上册教学内容：一年级上册70～75页内容教学目标：1.能辨认上下、左右、前后。
2.初步学会描述物体间的相对位置。
3.能够让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置的关系。
教学重点：体验上下、前后、左右的位置关系。
教学难点：能用上下、前后、左右描述物体间的位置关系。
教学方法：启发式教学，自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：多媒体教学过程：一、复习引入师：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们一起做个有趣的游戏吧！（出示情境图）。
问：你看到了什么？你想提出什么问题?二、探究新知(一)ppt出示图片教学例题.让学生先自己观察图片，然后小组交流自己的问题，最后全班交流，鼓励学生说出答案。
1.同学们，听老师的口令，“剪刀、石头、布”。
谁赢了，谁先发令。
2.上上下下、前前后后、左左右右。
哪边是左？哪边是右？（二）讲解过程1.理解题意。
这四幅图是两个同学在做游戏的情境图，通过这两个小朋友按指令拍手，认识上下、前后、左右等位置。
2.认识上下。
两个物体，一个在高处，另一个在低处，就说它们一个在另一个的上面，手举过头顶，就说手在头的上面。
3.认识前后。
面朝的方向是前，背对的方向是后。
两个手在胸部拍，手在身体前面，两个手在身后拍，手在身体的后面。
4.认识左右。
与左手对应的一面是左面，与右手对应的一面是右面，稍息时，伸出左脚，就是把和左手对应侧的脚伸出来，上下楼梯靠右侧走，就是在右手对应的一侧行走。
5.拓展探究。
生活中有很多规范都是按左右规定的，例如，汽车的方向盘在左侧，就是方向盘安放在和我们左手对应的一面，你还知道我们生活中什么是按左右规定的吗？四、解决问题大象的后面是（啄木鸟），（兔子）排在狮子的前面？（大象）排在最前面，排在最后面的是（狮子）。
红色小鸟的下面是（狮子）。
一共有几只小动物？7+3-1=9五、巩固练习自主练习1～5题六、课堂小结1.正面所对的方向是前，背面所对的方向是后。
一年级数学上册 认识位置教案 青岛版
认识位置［教学内容］左右、上下、前后的教学。
［教学目标］1. 能分清上下、左右、前后。
2. 经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
［教学重点、难点］1. 初步体验空间感和方位感。
2. 能分清上下、左右、前后。
［教学准备］实物投影仪剪下的画片［教学过程］一、导入同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们先来做个游戏。
二、新授课1. 小游戏，你说我做。
（1）教师和一学生做游戏。
上上下下、前前后后、左左右右。
（2）学生明白后，同位做这个游戏。
（3）引出问题，你知道上、下、前、后吗？（4）小比赛，只说上下、前后，看谁反映最快。
（5）做左右，请几位学生上台，背向大家比赛左右。
2. 分清左右。
（1）请这几位同学面向大家做左右，引出问题，为什么会和下面同学不一样呢？（2）生小组讨论。
（3）请同学回答，（一般会有个别学生找出原因）。
因为他们是和我们面对面的，他们的左边正好在我们右边，如果他们转过身去就和我们一样了。
3. 分出上下。
小队比赛，看哪个小队找上下找得准。
4. 游戏，你说我指，巩固左右的认识。
（1）教师和一个学生做游戏。
指鼻子指眼，说好指眼时是自己的左眼或右眼。
（2）请两位同学上台做这个游戏。
（以此演示两人面对面时如何指左右眼、左右耳。
）（3）同位做这个游戏，巩固左右。
三、练习1. 说说或指指哪边是左，哪边是右。
你能说说你见过哪些东西在左边，哪些东西在右边吗？2. 说一说你座位的前、后、左、右各是谁。
3. 自主练习3，找一找，贴一贴。
大树左边有5只小鹿，右边有3只兔子，树上有4只小鸟，树下有6个蘑菇。
（1）看黑板图，你看到了什么。
（2）教师读题，你来贴一贴。
（3）集体订正。
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【精品】第4单元第1课时认识上下、前后、左右（教案）青岛版(2014秋）-一年级数学上册
教学内容：
一年级上册70～75页内容
教学目标：
1.能辨认上下、左右、前后。
2.初步学会描述物体间的相对位置。
3.能够让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置的关系。
教学重点：
体验上下、前后、左右的位置关系。
教学难点：
能用上下、前后、左右描述物体间的位置关系。
教学方法：
启发式教学，自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、复习引入
师：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们一起做个有趣的游戏吧！（打开教材情境图）。
问：你看到了什么？你想提出什么问题?
二、探究新知
(一)出示教材图片
教学例题.让学生先自己观察图片，然后小组交流自己的问题，最后全班交流，鼓励学生说出答案。
1.同学们，听老师的口令，“剪刀、石头、布”。
谁赢了，谁先发令。
2.上上下下、前前后后、左左右右。
哪边是左？哪边是右？
（二）讲解过程
1.理解题意。
这四幅图是两个同学在做游戏的情境图，通过这两个小朋友按指令拍手，认识上下、前后、左右等位置。
2.认识上下。
两个物体，一个在高处，另一个在低处，就说它们一个在另一个的上面，手举过头顶，
就说手在头的上面。
3.认识前后。
面朝的方向是前，背对的方向是后。
两个手在胸部拍，手在身体前面，两个手在身后拍，手在身体的后面。
4.认识左右。
与左手对应的一面是左面，与右手对应的一面是右面，稍息时，伸出左脚，就是把和左手对应侧的脚伸出来，上下楼梯靠右侧走，就是在右手对应的一侧行走。
5.拓展探究。
生活中有很多规范都是按左右规定的，例如，汽车的方向盘在左侧，就是方向盘安放在和我们左手对应的一面，你还知道我们生活中什么是按左右规定的吗？
四、解决问题
大象的后面是（啄木鸟），（兔子）排在狮子的前面？（大象）排在最前面，
排在最后面的是（狮子）。
红色小鸟的下面是（狮子）。
一共有几只小动物？7+3-1=9
五、巩固练习
自主练习1～5题
六、课堂小结
1.正面所对的方向是前，背面所对的方向是后。
2.与左手对应的一边是左，与右手对应的一边是右。
上与下、前与后、左与右是相对的。
五、课后作业
智慧广场自主练习1~5题
板书设计
认识左右、上下、前后
左右
上下
前后
教学反思
在本节课中，绝大多数的学生都能够清楚的加以辨认上下、前后、左右。
但有一部分同学对左右分辨不清。
所以在本节课中首先分辨自己的左手和右手。