【教学设计】汉语拼音标调规则
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音标调规则 教学设计教案
lóu méi jié guóhuíliú
3.请给下列音节标上第三声.
bǐ nǐ xǐ
4.请给下列音节标上第四声.
jùn quèxù
小结
再次读一读《标调歌》
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
4.复习6个单韵母的四声读音.
5.提出问题:复韵母以及音节的声调应该标在哪里?
6.学习标调歌.
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
7.分类练习标调歌的具体应用.
課堂练习
（难点巩固
三、练习巩固
1.请给下列音节标上第一声.
gāi chāo shān zhāng huā jiāng
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/期
上册
教材版本
人教
課题名称
汉语拼音标调规则
难点分析
从知识角度分析为什么难
汉语拼音的学习,是敎学的重点,它贯穿于整个敎学的过程,拼音学习不好,就会导致识字、认字难,
从学生角度分析为什么难
对于大多数的孩子来说,由于认识的字并不多,拼音还属于刚入门阶段,对于语音、语调的把握还不准确,因此,标调的规则对于他们学孩子回来说是比较难掌握的.
难点敎学方法
1.讲解法.
2.合作交流探究法.
敎学环节
敎学过程
导入
一、谈话导入.
1.说说给汉语拼音标声调的困难.
2.复习声母
3.复习韵母.
知识详解
(难点突破)
二、知识讲解.
1.出示生动的汽车爬坡图,认识四种声调.
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
汉语拼音标调规则的教案应该怎么设计?汉语拼音标调规则教案教学目标：1，掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能记诵。
2，能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。
3，通过各种活动提高拼读能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程：一、故事导入在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。
今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗?狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，仔细听讲的小朋友呢。
让我们赶快出发吧!二、复习声母表1、瞧，动物王国到了。
大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。
狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，宁静而又迅速地答题。
)2、我们一起按着声母顺序读一读。
注意读声母时又轻又短。
门上出现了什么呀?(原来是大象哥哥在把门呢)3、检查一下你串起来的是这一只大象吗?有错误的赶快改正。
4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。
三、认读韵母1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢!瞧!导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。
看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么?谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。
)① 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不一样。
(出示韵母组)② 听一听，谁的耳朵灵(听力练习)2、(孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢!你们看，这次出现的又是什么?(鼻韵母)他们是怎样排列的?)①(前鼻韵母)读时要注意什么?谁来读?(标上数字)我们一起来做手指操。
汉语拼音标调法【教案】部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）一、教学目标1.了解汉语的基本音节组成和发音规律；2.掌握汉语拼音的基本规则及其标调方法；3.能够正确拼读、书写所学字母和汉字，增强语言表达能力；4.发展学生的语音、语调感受能力，提高听说读写综合能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握汉语拼音基本规则及其标调方法；2.教学难点：学生如何较快地掌握汉语音节的发音规律并应用到拼读上。
三、教学过程1. 热身：了解汉字和拼音教师通过贴图板或幻灯片等形式，让学生初步了解汉字和拼音的基本概念。
然后教师将所用的“圆周率”这一词语写在黑板上，让学生尝试拼读出来。
接着教师手写“pi”的形式，询问学生知道这个单词的意思，引出汉语拼音的表述方法。
2. 汉语音节发音规律教师通过比较、对比的方法，让学生了解汉语音节的基本组成方式。
比如：声母、韵母和声调以及如何发音，简单地介绍汉语发音的规律。
教师可以拿出电子琴或者声卡等工具，让学生聆听基本的发音和音调。
3. 拼音基本规则和标调方法在通过前两部分中的学习，学生听、说扫码图，识别二维码中的拼音音标，认识字母及其组合，确定读写汉字的拼音时，通过用助手卡、抽纸牌、分组使用冲击贝壳等参与互动的方式，了解汉语拼音的基本规则和标调方法，并与良好的拼读方式相对照。
教师可以用茉莉花这个具有音调的字词，来引导学生更好地掌握标调方法；并在白纸上，指导学生书写一些汉字，并帮助其标注拼音，同时让学生通过口语默写来反复巩固。
4. 拼音应用教师需要让学生应用所学的基本规则及标调方法，将所学汉字书写出来并默读，反复巩固巩固。
四、教学要点1.通过热身来激发学生学习拼音的兴趣；2.通过教学过程不断地巩固所学知识点；3.利用“听、说、读、写”四种方式来提高学生的语言表达能力；4.让学生互相帮助、互动、协作，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评估教师可以在学生的口语、默写和书写中，检验他们是否掌握了所学的拼音知识及其应用。
教师可以通过现场测试、小组答题等方式，对学生进行考核。
汉语拼音音调规则
汉语拼音音调规则汉语拼音音调规则汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。
下面是小编整理的汉语拼音音调规则相关内容。
汉语拼音音调规则1一、声母表(23个)声母记忆口诀：像个6字b b b，脸盆泼水p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆d d d，雨伞把子t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l，9字加钩ɡ ɡ ɡ，机枪向上k k k，一把椅子h h h，i下加钩 j j j，像个9字 q q q，一个叉字x x x，像个2字 z z z，半个圆圈c c c，半个8字 s s s，z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r,挂件衣服y y y, 乌龟小屋w w w。
二、韵母表（24个）单韵母（6个）记忆口诀：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出u uu ，嘴吹口哨üü ü。
复韵母（9个）记忆口诀：ɑi ɑi ɑi阿姨和我比高矮。
ei ei ei白鹅穿衣天上飞。
ui uiui 我穿大衣要喝水。
ɑoɑo ɑo阿姨爱穿花棉袄。
ou ou ou大海上空飞海鸥。
iu iu iu邮筒前面把信邮。
ie ie ie野鹅早餐吃树叶。
üe üe üe小鱼骑鹅去访月。
er erer 野鹅有个小小耳。
鼻韵母（9个）记忆口诀：（5个前鼻韵母）ɑn ɑn ɑn阿姨登上天安门。
en en en白鹅门前把铃摁。
in in in穿衣出门笑吟吟。
un un un乌鸦门前修车轮。
ün ün ün小鱼撞门头发晕。
（4个后鼻韵母）ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ阿姨走路头高昂。
汉语拼音标调法教案部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）课程背景本教案适用于部编版语文一年级上册，主要介绍汉语拼音标调法。
由于汉字有上百个音调，如果不标注音调，则会造成阅读和听写的不便，并降低学习效率。
因此，在学习拼音时，标调法是必不可少的。
教学目标1.回顾并掌握汉语的四声音调；2.熟练掌握汉语拼音标调法；3.能够正确读写带音调的拼音。
教学内容课前学习请学生家长在家跟读拼音表，可以在纸上写下自己认为难读的字，课上进行一一点查。
课堂教学一、引入引入卡片游戏：1.将卡片集中发放；2.教师读出汉字和音调，学生快速找到对应的卡片；3.学生自己读出汉字，其他学生猜测对应的拼音。
二、学习内容1.回顾汉语的四声音调阳平阴平上声去声āáǎà2.拼音的标准发音每个汉字都会有一个或多个读音，拼音标调法可以帮助我们快速准确地读出拼音。
在拼音上标调的方法如下：阳平阴平上声去声a oāeēěéèi uīúūǖǐǔieüe aīuōaóaǒaìaùoīoūoǖoǐ注意：在不带音调的情况下，a 和 e 经常被念成阳平调。
例如，ba 和 bei。
3.练习请学生拿出语文课本，教师念出某个汉字的拼音和音调，学生快速找到相应的汉字，并念出来。
三、巩固练习1.找出拼音中的错误。
请将下列拼音的错误找出来并改正。
1.wǎnshàng2.bóyīnghǎo3.gǎnxiè4.níhǎo5.从句子中找出相应的拼音。
请从下列句子中找出相应的汉字和正确的音调。
1.你好吗？wǒ hěn hǎo，nǐ ne？2.tóng xié zài nǎli？课后作业1.背诵拼音表；2.利用课本中的汉字编写句子，并标上音调。
教学评估本课程的教学评估分为两个方面：1.课内表现计分：学生在课堂上的表现，包括对拼音的理解和应用；2.课后作业计分：按时完成作业并正确标注音调。
汉语拼音标调规则
汉语拼音标调规则
1.一声（ˉ）：高平调，调值为55，声调要求尽量清晰，用浊音发出的音节也要全声调。
例：搭（dā）、放（fàng）、蜡（là）
2.二声（ˊ）：高升调，调值为35，声调要求朝上提高，但不可过高。
例：火（huǒ）、爷（yé）、个（gè）
3.三声（ˇ）：高低调，调值为214，声调由高到低斜下。
例：妈（mǎ）、血（xiě）、鸟（niǎo）
4.四声（ˋ）：低降调，调值为51，声调较低，但声调的高低起伏不大。
例：去（qù）、水（shuǐ）、香（xiāng）
5.轻声（0）：不带声调的音节，调值不变，声调不跳动。
例：了（le）、儿（ér）、门（mén）
除了以上的五种声调，还有一些特殊情况需要注意：
-不同的拼音方案对于一些音节的声调标注有所差异，例如国际音标中的第一声（˥）与普通话拼音的一声（ˉ）略有不同。
-如果一个音节里有多个声母，则在最后一个声母之后的音节上标声调。
- 元音字母“i”和“u”在声母之前不影响声调的标注。
例如，“xiu”和“xiú”的声调标记相同。
这些都是关于汉语拼音标调的一些基本规则和特殊情况。
了解和掌握这些规则对于正确使用、理解和朗读汉语拼音都是非常重要的。
汉语拼音标声调规则
汉语拼音标声调规则1.一声（ˉ）：高调。
例如：ā,ē,ī,ō,ū,ǖ。
2.二声（ˊ）：升调。
例如：á,é,í,ó,ú,ǘ。
3.三声（ˇ）：降调。
例如：ǎ,ě,ǐ,ǒ,ǔ,ǚ。
4.四声（ˋ）：去声。
例如：à,è,ì,ò,ù,ǜ。
5.无声调：声调在字母后不标时默认为第五声，中性调。
例如：a,e,i,o,u,v。
6. 复音字的声调标注：对于复音字，如果每个音节都带有声调，那么声调标在每个音节后面。
例如：tiān, miáo yǔ.7. 单音字的声调标注：对于单音字，如果字的读音是双音节，那么声调标在后一个字母的上方。
例如：gāo, shuō.8.非单音字的声调标注：-如果字的读音是单音节，那么声调标在字母上方。
-如果字的读音是多音节，那么声调标在最后一个字母上方。
-如果字的读音是一个大于两个音节的复合词，那么声调标在每个音节的后面。
9. 多音字的声调标注：对于多音字，声调标在对应的音节上方。
例如：重(chóng, zhòng).10.注意事项：-在多音字中，重音音节的声调标注在对应的音节上方，其他音节使用无声调字母。
-对于带有辅音i或u的音节，声调标在音节的上方。
-对于带有韵母a、o、e的音节，声调标在韵母后面的字母上方。
以上是汉语拼音标声调的基本规则。
掌握这些规则可以准确地标注汉字的声调。
在汉语学习中，正确标注声调对于掌握正确的发音和理解词义非常重要。
但是需要注意的是，声调在语音中并不是独立存在的，它和音节的声调、语调以及句子的语调都有密切关系，因此在实际交流中还需要结合上下文和语音语调来理解和表达。
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案一、教学目标1.了解汉语拼音的基本规则和标调规则；2.掌握汉语拼音的四声和轻声的发音和标调方法；3.能正确标调并拼读单音节词和多音节词。
二、教学重点和难点1.掌握四声和轻声的发音规律；2.能正确标调并拼读单音节词和多音节词。
三、教学准备多媒体课件、拼音表、练习册。
四、教学过程导入：（5分钟）通过展示一张拼音表的图片，向学生介绍拼音表的学习重要性。
并提问：你们知道怎么读拼音吗？有几个声调？可以举例让学生拼读一些单音节词。
呈现：（10分钟）向学生讲解四种声调的发音方法：1.一声：平调。
声音高平，不升不降，比如“啊”，“爸爸”。
2.二声：升调。
声音从低到高，比如“哦”，“妈妈”。
3.三声：降调。
声音从高到低，比如“喔”，“哥哥”。
4.四声：先升后降。
声音从低到高再从高到低，比如“嗯”，“姐姐”。
同时也向学生解释轻声的发音方法，即声音比较轻松没有明显声调变化。
实践：（25分钟）1.分发练习册，让学生完成练习册上的练习一，拼读并标调单音节词，教师逐个点评，纠正学生的发音和标调错误。
2.引导学生通过观看课件学习多音节词的拼读和标调方法。
课件上通过图片和拼音的方式让学生拼读和标调多音节词，并解释多音节词的拼读和标调规则。
3.学生自主完成练习册上练习二，拼读并标调多音节词。
教师巡回指导，解决学生的问题。
总结：（5分钟）通过与学生互动，让学生总结拼音的基本规则和标调规则。
并提问：你们有什么困惑吗？还有哪些地方需要加强学习？拓展：（5分钟）推荐一些学习汉语拼音的APP和网站，让学生可以在课余时间进行拼音的练习。
五、作业布置要求学生完成练习册上的练习三，独立拼读和标调一些单音节词和多音节词，并写下自己的学习感悟。
六、教学反思该教案通过展示拼音表、讲解四声和轻声的发音规律、进行拼读和标调练习等方式，让学生学习和掌握了拼音的基本规则和标调规则。
同时，通过观看课件和自主完成练习的方式，培养了学生的自主学习和拼音练习能力。
《复习汉语拼音标调规则》课时教学设计
《复习汉语拼音标调规则》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1. 找一找练习册中的错题，告诉老师（生翻看自己的练习，发现错题，师收集错题，了解学情）【评价反馈】1.生反思错题，师相机引导。
【主要内容】1. 标一标：看图片，给音节标调2.选一选：选择正确的音节3. 比一比：双人PK选音节4 .写一写：练习单我会写【评价反馈】1.借助希沃白板直接批注，学生当小老师批改练习2.借助希沃白板的游戏，直观考验对标调规则的掌握【主要内容】1. 练习单【评价反馈】1.写完练习单的练习，同桌互相批改指正2.批改完后老师收回，再次批改。
教学过程设计【声调帽子给谁戴】1.出示拼音妈妈的四顶声调帽子，生读声调儿歌2.出示范例，生说一说：声调帽子给谁戴？3.师总结：声调帽子戴在韵母头上【设计意图】1.从标调的音节中，学生发现声调帽子戴在韵母头上，加深印象。
【一．单韵母的标调】出示单韵母，生上台标调1.看图，说一说i的标调规则（生发言，师总结：i标调要去点）2.看例子：j—ǖ→jū q—ǖ→qū x—ǖ→xū3.生说发现，师总结：小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4.韵母抢帽子的故事，引出标调儿歌：声调帽子真奇怪，有ɑ在，给ɑ戴；ɑ不在, o、e 戴；i 、u 并列标在后。
【设计意图】1.从熟悉的音节中总结单韵母的标调规则2.重点关注易错的两个单韵母：i ü【二．复韵母的标调】出示复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er1.学生练习标调，试着说出原因：ài ào （有ɑ在，给ɑ戴）èi òu ièüèèr(ɑ不在，o e 戴)uì iù (i u 并列标在后)2.齐读标调儿歌，加深印象3.练一练：给音节加声调4.选一选：选择正确的音节5.改一改：下面音节的声调标错了，你会改吗？6.做游戏：希沃白板PK赛【设计意图】1.结合音节例子，运用标调规则2.在改错的过程中加深对标调规则的认识，强化巩固3.在游戏中巩固标调规则【三．实战练习】拿出《拼音标调我能行》练习单1.生写练习，师巡视2.师选取代表性的练习投影展示，生评一评，改一改【设计意图】1.通过练习，巩固拼音标调规则1.今天我们在练习、游戏中，学会了给汉语拼音正确标调，戴声调帽子是有规则的：声调帽子真奇怪，有ɑ在，给ɑ戴；ɑ不在, o、e 戴；i 、u 并列标在后。
汉语拼音标调法(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解拼音的基本概念和作用。
2.学习听、说、读、写拼音及其标调。
3.能正确朗读生字词，并用拼音书写，达到与自然语言接轨的拼音应用能力。
4.通过汉字拼音教学，培养学生的语言学习兴趣。
二、教学过程1.复习教师提问：“上节课我们学习了什么？拼音有哪些声母？韵母？”学生复习回答：“我们学习了声母 b、p、m、f、d、t、n、l；韵母 a、e、i、o、u。
”2.新知（1）概念介绍教师向学生介绍拼音的定义和作用：“拼音是中国汉字书写规范中的音标，是汉字转写成拉丁字母，便于人们阅读和使用的一种方法。
”（2）拼音标调法教师向学生介绍拼音标调法：“拼音标调是为了区别相同拼音但不同音调的字。
汉字的声调共有四种：平声、上声、去声、入声。
拼音标调用数字1、2、3、4表示，表示声调的位置在声母后面。
”举例说明如下：拼音声调拼音标调ma阳平ma1má去声ma4mǎ上声ma3mà降声ma2另外，英文电脑输入法中可通过数字键盘输入对应的数字标调。
（3）练习教师带领学生朗读汉语拼音和标调，反复演示，学生跟读，逐渐掌握。
3.巩固拓展教师出示生字词，让学生使用拼音书写，并标上正确的声调。
如：•椅 yi3•花 hua1•小猫 xiao3 mao1然后，让学生相互交换，朗读出自己书写的拼音，检验是否正确。
4.总结教师引导学生回顾今天所学的内容，对汉语拼音的标调方法有了更深入的认识。
同时，教师鼓励学生多加练习，提高对汉语拼音的认读能力。
三、课后作业1.抄写生字三遍，并标上拼音及标调2.继续练习拼音的朗读和书写3.准备下节课练习册和巩固·考查（第2课时）配套练习。
【教学设计】汉语拼音标调规则
【教学设计】汉语拼音标调规则第一篇：【教学设计】汉语拼音标调规则《汉语拼音标调歌》教学设计教学目标：1.巩固加强认准和读准四个声调。
2.识记当出现复韵母时的标调规则。
3.能区别“i”“u”并列一起时的标调。
教学重难点：能带准复韵母的声调。
教学过程：一、导入1、同学们，上节课我们认识了单韵母六姐妹，并和他们成为了好朋友，今天老师给他们带来了四顶声调皇冠，每一顶声调皇冠都有它的特点：一声平“￣”，二声扬“／”，三声拐弯“∨”，四声降“＼”。
我们一起给单韵母六姐妹带上漂亮的皇冠吧！二、新授（一）单韵母1、看，单韵母姐妹们已经排好了队等着大家呢，小ɑ戴上一声皇冠变成ā，小o戴上二声皇冠变成ó，小e戴上三声皇冠变成ě，小u 戴上四声皇冠变成ù，这时小ü妹妹正打算解下自己的两个小辫子戴上皇冠，小u姐姐对小ü说，你把小辫子解掉了，别人还怎么区分咱俩啊？小ü乖乖地把辫子扎好，戴上了她的声调皇冠。
正当大家戴着漂亮的声调皇冠时，小i却躲在一旁闷闷不乐，原来小i戴了一顶帽子戴不下皇冠呢。
大家纷纷来劝小i把帽子摘下来再戴皇冠，果然小i一下就把声调皇冠戴上了。
大家连声称赞道：小i有礼貌，标调就摘帽。
2、大家戴上皇冠开心极了，于是一起出门找声母哥哥玩耍了，同学们，你知道下面音节的声调皇冠应该戴在哪里吗？自己来试一试吧。
我们一起来看看你们把声调皇冠戴对了吗？(dì要把小i的帽子摘掉，lǜ不要忘了小ü的两个小辫子哦！)（二）复韵母1、第二天，单韵母姐妹要结伴出去郊游，组成了复韵母：ɑi、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
但是妈妈规定复韵母姐妹只能戴一个声调皇冠出去，那这顶声调皇冠，谁来戴呢?这时，妈妈想出了一个好主意，让单韵母六姐妹按照顺序站好。
给单韵母姐妹编了一首标调歌，这样以后就不用抢来抢去了。
下面跟老师一起读一读标调歌吧。
先标ɑ、o、e，再标i、u、ü，i、u一起标在后。
汉语拼音标调法 〔教案〕部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）部编版语文一年级上册一、学习目标1.了解汉语拼音标调法的基本知识；2.能正确使用注音符号表示声调；3.能正确朗读带有注音符号的拼音字。
二、学习重点1.汉语拼音标调法的基本知识；2.注音符号的使用。
三、学习难点1.对不同声调的词语进行正确朗读；2.注意区分带有不同注音符号的拼音字。
四、教学准备1.《部编版语文一年级上册》教材；2.讲义；3.黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生介绍今天的学习内容，引导学生思考以下问题：1.你们学过什么是汉语拼音吗？2.汉语拼音有什么作用？3.在学习汉语拼音的过程中，你们遇到过什么困难？2.1 汉语拼音标调法的基本知识1.什么是声调？声调是指在发音中，人们用强度、高低、持续时间等不同方式所表达的语音特点。
汉语有4个声调，分别用数字1-4表示。
2.什么是汉语拼音标调法？汉语拼音是一种用拉丁字母和注音符号来表示汉语发音的标记系统。
标调法是在拼音字母后面加上声调符号来表示拼音的声调。
在拼音中，声调符号放在韵母的上面。
注音符号拼音字母发音示例āa阿姨(ā yí)áa阿(á)ǎa血(xiě)àa啊(à)3.如何使用注音符号表示声调？在汉语拼音中，声调符号放在韵母的上面，拼音字母和声调符号组成了一个新的汉字。
例如：a 的声母加上第一声标识符就是ā，第二声就是á，第三声就是ǎ，第四声就是à。
2.2 注音符号的使用1.学习注音符号求hao ‘’xiè’’tao，“求好歇掉”2.朗读注音符号和拼音字老师先读出某一注音符号，学生根据声母和韵母自行选择拼音字读出来。
例如：老师读出“ā”，学生应该选择“a”这个字，并朗读出来。
1.学生读音练习老师出示一些带有注音符号的汉语拼音字给学生，让他们朗读出来，并重复练习。
例如：哥哥(gē ge)，姐姐(jiě jie)，爷爷(yé ye)，奶奶(nǎi nai)。
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本标调规则。
2. 培养学生正确拼读和书写带调的拼音。
3. 提高学生准确理解和运用汉语拼音进行交际的能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本标调规则。
2. 带有不同声调的拼音字母组合。
3. 带调拼音在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 掌握汉语拼音的基本标调规则。
2. 正确拼读和书写带有不同声调的拼音。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解拼音标调规则。
2. 练习法：让学生进行带调拼音的拼读和书写练习。
3. 情境教学法：创设实际语境，让学生运用带调拼音进行交际。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解拼音标调规则：详细讲解汉语拼音的基本标调规则，让学生明确带调拼音的构成。
3. 带调拼音拼读练习：让学生分组进行带调拼音的拼读练习，教师及时纠正发音错误。
4. 带调拼音书写练习：让学生书写带有不同声调的拼音，教师检查并指导书写规范。
5. 实际语境应用：创设情境，让学生运用带调拼音进行交际，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调汉语拼音标调规则的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生了解汉语拼音与英语音标的不同之处，加深对汉语拼音系统的理解。
2. 文化讲解：介绍一些带有地方特色的方言中的声调现象，让学生了解汉语声调的多样性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对拼音标调规则的掌握程度。
2. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估他们对拼音标调规则的理解和应用能力。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在合作中如何运用拼音标调规则，以及他们的互动情况。
八、教学反思：1. 课程安排：反思教学内容的安排是否合理，是否符合学生的学习进度和接受能力。
2. 教学方法：思考教学方法是否有效，是否需要调整，以提高学生的学习效果。
汉语拼音标调规则
汉语拼音标调规则汉语的声调有四个，分别是阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）和去声（第四声）。
阴平声调的声调符号为空，阳平声调的声调符号为“ˊ”，上声的声调符号为“ˇ”，去声的声调符号为“˙”。
拼音标调的规则如下：1.单音节词的标调：-阳平声：不标调符号。
-阴平声：不标调符号。
-上声：用“ˇ”标调符号。
-去声：用“˙”标调符号。
2.两个音节的词的标调：-阳平声：在第一个音节的拼音上不标调，第二个音节的拼音上加“ˊ”。
-阴平声：在第一个音节的拼音上不标调，第二个音节的拼音上加“ˊ”。
-上声：在第一个音节的拼音上加“ˇ”，第二个音节的拼音上不标调。
-去声：在第一个音节的拼音上加“˙”，第二个音节的拼音上不标调。
3.三个音节及以上的词的标调：-阳平声：在第一个音节的拼音上不标调，第二个音节的拼音上加“ˊ”，其他音节的拼音上不标调。
-阴平声：在第一个音节的拼音上不标调，第二个音节的拼音上加“ˊ”，其他音节的拼音上不标调。
-上声：在第一个音节的拼音上加“ˇ”，第二个音节的拼音上不标调，其他音节的拼音上不标调。
-去声：在第一个音节的拼音上加“˙”，第二个音节的拼音上不标调，其他音节的拼音上不标调。
拼音标调的使用有助于正确发音和理解词义，特别是对于学习汉语的非母语人士来说，标调的准确使用能够有效避免语音误解和词义混淆。
需要注意的是，汉语中有些拼音没有标调，例如儿化音的部分音节和部分的拼音，如“er”、“yi”等，这些拼音不带声调符号。
拼音标调在学习汉语读音和发音中起到十分重要的作用，能够帮助学习者准确地表达和理解汉语的词义。
因此，学习者在学习拼音时应注意掌握拼音标调的规则和用法，以便正确使用和理解汉语拼音。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音标调规则 教学设计教案1
汉语拼音标调规则
敎学目标:
１、通过这一堂微課让学生认识四个声调并掌握汉语拼音的标调规律.
２、让学生学会总结规律,并将学到的规律运用到拼音的学习中.
三、敎学重点与难点
通过这一堂微課让学生认识四个声调并掌握汉语拼音的标调规律.
四、敎学准备
1、汉语拼音标调歌PPT.
2、安装有Camtasia studio录频软件的笔记本电脑一台.
五、敎学过程与方法
（一）导入
同学们,今天我们来认识四个声调及它们的标调规则.
（二）认识声调
1.声调:就是音节高低升降的变化.普通话语音里有四种声调,通常也叫
四声.
2.四种声调分别是:阴平、阳平、上升、去声
（1）阴平:读音高而平,声音保持在一个高度.如:fēi jī
（2）阳平:读音由低到高往上升.如:shí cháng
（3）上升:读音先降后扬.如:shǐ zhě
（4）去声:读音从最高度一直降到最低度,声音从高到低.如:zài jiàn （三）汉语拼音标调说明:
１．声调符号要标在韵母上,ɑ母出现别放过,有ɑ标在ɑ上,无ɑ找o或e.
２．i和ü并排标在后一个字母上,轻声音节不标调.
３．ü和声母j、q、x、y拼成音节时,上面两点要省去. ４．复韵母üe、ün和j、q、x、y拼成音节时,两点也要省去. （四）标调歌
声调帽子真奇怪,
有a在,给a戴；
要不在,oe戴；
要是iu一起来,
谁在后面给谁戴!。
【拼音课】 拼读及标调规则 教案 一年级上册语文 部编版
【拼音课】拼读及标调规则教案简介本教案适用于一年级上册语文（部编版）中拼音课的教学。
通过本课的学习，学生将会了解汉字的拼音及其标调规则，掌握正确的拼读技巧，从而提高阅读和写作能力。
教学目标1.熟练掌握字母拼音，包括21个辅音和16个元音。
2.掌握初、中、高三个音调的区别，能准确地标调。
3.正确拼读生词，提高语言表达和理解能力。
教学重点和难点1.教学重点：掌握拼音和标调规则，正确拼读生词。
2.教学难点：区别初、中、高三个音调，准确标调。
教学内容1. 字母拼音1.学生跟读21个辅音字母，包括b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、w、x、y、z、ch、sh。
2.学生跟读16个元音字母，包括a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün。
2. 标调规则1.初声：声母为b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，或者没有声母的韵母，都是一声音调。
2.中声：声母为j、q、x、zh、ch、sh，或者没有声母的韵母，都是二声音调。
3.高声：声母为z、c、s、或者没有声母的韵母，都是三声音调。
4.例子：声调发音例子一声平声妈妈二声升降声鸟、你三声降声去3. 拼读生词1.给学生出示生词，让学生跟读拼音和标调。
2.模仿教师读音，让学生跟读词语，提高语言表达和理解能力。
3.例子：生词拼音及音调发音小鸟xiǎo niǎo带有升降声的二声花园huā yuán一声机器人jī qì rén三声教学活动1.教师介绍拼音及标调规则，并让学生跟读21个辅音和16个元音字母。
2.教师演示标调规则，并让学生发音，纠正错误并加强训练。
3.教师给学生出示生词，让学生跟读拼音及标调，模仿教师读音并加强练习。
教学评估1.通过随堂测试来检验学生的掌握程度。
2.通过练习和作业的表现来评估学生的学习情况。
参考资料1.部编版语文一年级上册，人民教育出版社。
《汉语拼音标调规则》信息化教学设计
信息化教学设计
作者信息
姓名
电话
学科
语文
年级
一年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
拼音标调规则
一、教材分析
汉语拼音部分由发音、书写、声调、拼读音节、认识简单的汉字、学习儿歌组成。教材安排的简单汉字和儿歌，主要是为了复习课本和前面学过的字母和音节，巩固学习成果，进行初步语言训练，还可以激发学生学习语文的兴趣。汉语拼音是一年级语文教学的一个重点，同时也是难点。特别是汉语拼音标调规则学生掌握起来有一定的难度。
（2）指名读。
（3）小组内观察讨论你的发现。
（4）相评价。
2、3、4环节根据环节1的学习，在小组内交流学习，最后选一位代表发表小组的结论。
5、（1）观察“ü”和j、q、x相拼时，有什么变化？
（2）交流讨论自己的发现。
微视频
1、通过学生的观察，引导学生独立思考和归纳总结的逻辑推理能力。
2、进一步激发学生的探究兴趣，体会发现与成功的快乐。
可以交流自己的想法
以问题激发学生的学习兴趣
研讨
（三）标调规则
1、带元音“ɑ”的音节
看这些音节，你发现了什么？
在这些音节中，韵母都带有“ɑ”，原来只要有“ɑ”出现，声调就标在“ɑ”上。我们可以用一句口诀记住它——有“ɑ”不放过。
2、带元音“o、e”的音节
出示带元音“o、e”的音节，没有“ɑ”的音节，该怎么表呢？
三、教学目标
1、通过这一节微课，使学生掌握汉语拼音标调规则。、
2、让学生学会总结规律，并将学到的规律运用到拼音的学习中去。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
小学语文一年级上册汉语拼音《复韵母的标调规则》教案教学设计
教学过程
导入
一、导入（出示ppt课件）小朋友们，上节课我们复习了9个复韵母的音与形以及特殊复韵母er的四声,那其它的8个复韵母该怎么标调呢？
知识讲解
（难点突破）
二、学习复韵母的标调规则
1.生读复韵母，分组讨论：到底该怎么标调呢？
2.指名答，师讲述（出示ppt课件）小朋友们快听，单韵母宝宝发言了！
小学语文一年级上册汉语拼音《复韵母的标调规则》教案教学设计
教师姓名
xx
单位名称
Xx小学
填写时间
2022.09
学科
语文
年级/册
一年级
教材版本
部编版
课题名称
复韵母标调
从知识角度分析为什么难
通过一段时间的拼音学习，孩子们对拼音的标调有了一个清晰的概念：标调标在韵母上。但是由单韵母组成的复韵母的标调，孩子们极为容易混淆出错。
3.全班齐读，抢记比赛
课堂练习
（难点巩固）
1.过渡：（出示ppt课件）接下来，韵母宝宝想考考小朋友了，看刚刚教大家的标调儿歌记住了没有，请给下列复韵母标调。（生边回答边解说，师边出示答案）
āi èi uí ǒu
第一声 第四声 第二声 第三声
小结
为了孩子们能方便记忆，特意设计一个童话故事串接教学，同时也提供了三句标调儿歌让孩子们记忆，并将它用练习的方式灵活呈现，引导孩子从记忆到理解运用。
①韵母宝宝ɑ说：我是单韵母排行最大的姐姐，要优先戴帽子。还编了一句儿歌送给小朋友们呢！（出示课件：有ɑ给ɑ戴）指名读
②韵母宝宝o e也争先恐后地说：姐姐ɑ不在时，就把帽子戴在我们头上吧！（出示课件：没ɑ给o e）女生齐读
③韵母宝宝i u也不甘示弱，争取发言说：如果姐姐ɑ o e都不在时，那该怎么戴帽子呢？有了，我们想出了一个办法（出示课件：i u并列戴在后）男生齐读
部编版人教版小学一年级语文上册汉语拼音：拼音标调规则精品课件
拼音王国——拼音标调规则
拼音王国——拼音标调规则
声调帽子谁来戴？
拼音王国——拼音Βιβλιοθήκη 调规则aoeiuübà
hú
拼音王国——拼音标调规则
he× bo×
拼音王国——拼音标调规则
aoeiuü
拼音王国——拼音标调规则
hou bao
拼音王国——拼音标调规则
īíǐì
dī mí qǐ tì
下课啦！
谢谢 指导
2022
拼音王国——拼音标调规则
iu ui
hui hui
拼音王国——拼音标调规则
liu liu
拼音王国——拼音标调规则
声调帽子真奇怪，
有a在，给a戴； a要不在oe戴； 要是iu一起来，
谁在后面给谁戴。
i上标掉点去掉。
huā dà hòu lüè
niú shuǐ dì
音节词练习
liu shu
拼音王国——拼音标调规则
liǔ shù
tuo niao tuó niao
句子练习
拼音王国——拼音标调规则
wo shi xiao xue sheng 。
wǒ shìxiao xué shēng 。
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2
师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1 2
教科书本课课后习题。 课时达标册本课练习习题。
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《汉语拼音标调歌》教学设计
教学目标：
1.巩固加强认准和读准四个声调。
2.识记当出现复韵母时的标调规则。
3.能区别“i”“u”并列一起时的标调。
教学重难点：能带准复韵母的声调。
教学过程：
一、导入
1、同学们，上节课我们认识了单韵母六姐妹，并和他们成为了好朋友，今天老师给他们带来了四顶声调皇冠，每一顶声调皇冠都有它的特点：一声平“￣”，二声扬“／”，三声拐弯“∨”，四声降“＼”。
我们一起给单韵母六姐妹带上漂亮的皇冠吧！
二、新授
（一）单韵母
1、看，单韵母姐妹们已经排好了队等着大家呢，小ɑ戴上一声皇冠变成ā，小o 戴上二声皇冠变成ó，小e戴上三声皇冠变成ě，小u戴上四声皇冠变成ù，这时小ü妹妹正打算解下自己的两个小辫子戴上皇冠，小u姐姐对小ü说，你把小辫子解掉了，别人还怎么区分咱俩啊？小ü乖乖地把辫子扎好，戴上了她的声调皇冠。
正当大家戴着漂亮的声调皇冠时，小i却躲在一旁闷闷不乐，原来小i戴了一顶帽子戴不下皇冠呢。
大家纷纷来劝小i把帽子摘下来再戴皇冠，果然小i一下就把声调皇冠戴上了。
大家连声称赞道：小i有礼貌，标调就摘帽。
2、大家戴上皇冠开心极了，于是一起出门找声母哥哥玩耍了，同学们，你知道下面音节的声调皇冠应该戴在哪里吗？自己来试一试吧。
我们一起来看看你们把声调皇冠戴对了吗？(dì要把小i的帽子摘掉，lǜ不要忘了小ü的两个小辫子哦！) （二）复韵母
1、第二天，单韵母姐妹要结伴出去郊游，组成了复韵母：ɑi 、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
但是妈妈规定复韵母姐妹只能戴一个声调皇冠出去，那这顶
声调皇冠，谁来戴呢?这时，妈妈想出了一个好主意，让单韵母六姐妹按照顺序站好。
给单韵母姐妹编了一首标调歌，这样以后就不用抢来抢去了。
下面跟老师一起读一读标调歌吧。
先标ɑ、o、e，再标i、u、ü，i、u一起标在后。
现在啊,复韵母出门再也不用争抢声调皇冠了。
三、巩固练习
（一）先标ɑ、o、e
请同学们听老师读以下拼音，并帮它们标上声调。
kāi mén zài jiàn méi huā
同学们，一起来看看你做对了吗？
（二）再标i、u、ü
接下来，我们再来看看以下音节怎样标调？
shù lín máo bǐ
请同学们一边在心里默读标调歌，一边给音节标调。
看看你标对了吗？
（三）i、u一起标在后
最后，老师来考验以下大家有没有火眼金睛？请找出柳树和水牛的正确音节。
我们一起来看看答案吧！你做对了吗？老师看到你们这么棒，忍不住送给你们一个大拇指！
下面老师邀请大家再来把标调歌读一遍。
先标ɑ、o、e，再标i、u、ü，i、u一起标在后。
今天，大家跟着老师一起学习了如何给韵母戴声调皇冠，同学们，你们学会了吗？。