聚焦核心素养,创新课堂教学
聚焦核心素养 打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂在教育领域，素养教育被认为是当前教学改革的重要方向之一。
素养教育更加注重学生的全面发展，培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。
为了有效实现素养教育的目标，教师需要在课堂教学中聚焦核心素养，打造高效课堂。
那么，什么是核心素养呢？核心素养是指学生在学习和生活中所需的基本素养，包括思维品质、道德品质、学习品质和创新品质。
聚焦核心素养意味着在教学过程中，教师应该注重培养学生的核心素养，使学生在课堂中不仅能够掌握知识和技能，还能够培养出批判性思维、解决问题的能力、合作意识等核心素养。
那么，如何在课堂教学中打造高效课堂呢？下面我们将就此展开讨论。
一、明确核心素养目标在打造高效课堂之前，教师需要明确核心素养目标。
这包括确定学生需要掌握的核心素养内容、行为表现和评价标准。
只有明确了核心素养目标，教师才能有针对性地设计教学活动和课程内容，引导学生实现核心素养的培养目标。
在语文课堂教学中，核心素养目标可以包括培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力和表达能力。
在数学课堂教学中，核心素养目标可以包括培养学生的数学探究能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
只有明确了核心素养目标，教师才能有针对性地设计教学活动，提高教学的效果。
二、构建多元化教学活动为了实现聚焦核心素养的教学目标，教师需要构建多元化的教学活动，让学生在不同的教学环节中能够全面发展，培养出不同的核心素养。
多元化的教学活动可以包括课堂讨论、小组合作、课外阅读、实践探究等，让学生在不同的情境中能够培养出不同的核心素养。
三、注重个性化学习在打造高效课堂的过程中，教师需要注重个性化学习，根据学生的特点和需求，量身定制教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣和潜能，使每个学生都能够在学习中得到充分的发展。
个性化学习可以包括针对学生的不同学习风格和兴趣爱好进行教学设计，引导学生在学习中发挥自己的特长和优势；同时可以采用不同的教学手段和方法，满足学生的不同学习需求，让学生在自主学习和合作学习中得到全面的发展。
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，课堂教学正逐渐从传统的知识传授型向素养培养型转变。
为适应这一发展趋势，深圳市南山区积极开展聚焦核心素养的课堂教学实施方案，旨在提升全区教育教学质量，培养全面发展的人才。
二、核心素养概述核心素养是指个体在面对复杂情境时，运用所学知识、技能、态度和价值观解决问题的能力。
它包括信息素养、创新素养、批判性思维、沟通与合作、自主学习等各个方面。
聚焦核心素养的课堂教学，是以学生为中心，注重培养学生独立思考、主动探究、团结协作的能力。
三、实施方案要点1.转变教育教学观念，明确核心素养培养的重要性。
2.优化课程设置，强化学科交叉融合，提升课程综合性。
3.创新教学方法，鼓励教师采用项目式、探究式等教学手段。
4.强化师资队伍建设，提升教师教育教学水平。
5.构建多元化评价体系，关注学生全面发展。
四、具体措施1.加强课程建设，挖掘学科内涵，注重培养学生核心素养。
2.开展教师培训，提升教师对核心素养教育的认识和实施能力。
3.丰富课外活动，为学生提供实践锻炼、展示自我的平台。
4.建立家校合作机制，发挥家庭在孩子核心素养培养中的作用。
5.加强与社会资源的对接，拓宽学生视野，提升实践能力。
五、预期效果与评估1.学生核心素养得到全面提升，学习成绩稳步提高。
2.教师教育教学水平明显提升，课堂氛围更加活跃。
3.家长对学校教育的满意度提高，社会认可度不断上升。
4.教育教学改革不断深入，教育质量稳居全市前列。
六、总结与展望聚焦核心素养的课堂教学实施方案，是深圳市南山区教育改革的重要举措。
通过全区上下的共同努力，相信我们会实现培养全面发展的人才，为我国教育事业的发展贡献力量。
聚焦核心素养,构建小学语文高效课堂
聚焦核心素养，构建小学语文高效课堂随着新课改的深入实施，小学语文教学也在不断调整与改进，高效课堂是提高教学效益的重要举措之一。
而构建小学语文高效课堂，关键在于聚焦核心素养，根据学生的认知水平和心理特征，采用多元化的教学手段和策略，提高教师教学效能，激发学生学习兴趣和动力。
首先，聚焦核心素养。
小学语文学科核心素养主要包括阅读理解、听说表达、写作表达和文化素养等四个方面。
教师应该把握学科核心素养的内涵和外延，将其融入到教学内容和教学活动中。
例如，在阅读教学中，教师应该强化学生的阅读能力、阅读策略和阅读理解能力，注重培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。
在写作教学中，教师应注重学生的文字表达能力、想象力和表达技巧，培养学生的审美意识和文化素养。
其次，采用多元化的教学手段和策略。
小学生的认知和心理能力尚未完全成熟，因此教师应该根据学生的认知特点和学习需求，采用多种教学手段和策略。
如采用“体验教学”、“任务导向型教学”、“协作教学”等不同的教学模式，以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
例如，在阅读教学中，教师可以采用小组合作学习、互动式阅读、情境式教学等多种方式，以破解学生阅读过程中的瓶颈，提高学生阅读的效率和质量。
在写作教学中，教师可以采用阅读启示、合作创作、写作技巧训练等多种教学策略，以提升学生的写作能力和写作质量。
最后，提高教师教学效能，激发学生学习兴趣和动力。
教师是构建高效课堂的核心力量。
在小学语文教学中，教师应该不断更新自己的教育思想和教学理念，掌握现代教育技术和教学策略，注重反思和总结，以提高自己的教育教学能力和水平，从而更好地引导学生。
同时，教师还应该关注学生的心理特征和需求，尽可能地满足学生的学习诉求，激发学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习潜能。
聚焦核心素养 打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂一、前言教育是培养人才的重要途径，而课堂教学作为教育的一个重要环节，对培养学生的核心素养有着重要作用。
近年来，教育部门不断推进教育改革，提出了一系列关于培养学生核心素养的理念和要求。
聚焦核心素养是近年来教育改革的一个重要方向，其目的是提高学生的综合素质和核心素养，推动学生全面发展。
在这样的大背景下，如何在课堂教学中加强对核心素养的培养，打造高效的课堂教学，已经成为每一位教育工作者需要深刻思考和实践的重要课题。
二、核心素养的概念和作用核心素养是指在知识、技能、情感、态度等多个方面综合表现出来的素养，它包括思维能力、创新思维、学习能力、合作能力、沟通能力、情感智慧、审美情感、社会责任感等。
核心素养的培养不仅是教育的目标之一，也是课堂教学的一个重要任务。
因为只有在课堂上注重核心素养的培养，才能够真正达到教育的目的，帮助学生全面发展，成为有远见、有担当的未来人才。
在课堂教学中，注重核心素养的培养对学生有着深远的作用。
一方面，培养核心素养可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
只有在学生对所学内容感兴趣和愿意学习的时候，才能够达到事半功倍的效果。
培养核心素养可以提升学生的综合能力，使他们具备更好的适应能力和创新能力。
在社会发展变化如此迅速的今天，这些能力是非常重要的，只有具备这些能力的人才才能够在未来社会中立于不败之地。
三、聚焦核心素养的重要意义在课堂教学中聚焦核心素养，对学生的重要意义不言而喻。
一方面，聚焦核心素养可以更好地满足学生的个性需求。
每个学生的个性都是独一无二的，而核心素养的培养正是要求培养学生的多方面智慧和能力，使得每个学生都能够在自己的擅长领域得到施展。
聚焦核心素养可以更好地激发学生的学习兴趣和创造潜能。
只有在学生能够找到自己的学习目标，并对目标充满热情，才能够在学习过程中不懈努力，并最终实现自己的人生价值。
在课堂教学中聚焦核心素养，对教师的重要意义也是至关重要。
聚焦语文核心素养构建优质教学课堂
聚焦语文核心素养构建优质教学课堂随着社会的发展，语文核心素养也越来越受到重视，纳入了教育教学的重要内容。
语文核心素养包括语言能力、文化素养、思维能力和实践能力等方面。
如何在课堂中聚焦语文核心素养，构建优质的教学环境，成为了每位语文教师需要思考的问题。
第一，注重语言能力的培养。
语文的核心是语言，语言能力的培养是语文教学的基本要求。
在语文教学中，要注重培养学生的听、说、读、写能力，注重培养学生的词汇量、语法运用能力和修辞能力等。
通过课堂教学，结合多种教学手段培养学生的口语表达能力，增强学生的听力理解能力，提高学生的阅读能力和写作能力。
通过定期的口头、笔头作业和课堂测验来检验学生的语言能力。
语文是文化的载体，文化素养是语文教育中不可缺少的一部分。
在语文教学中，要注重培养学生的文化素养，提升他们的文化修养和人文素养。
通过课文选取、分析和讲解，介绍优秀文学作品，传授文化知识。
让学生在课堂中了解优秀文化传统和人文价值观，陶冶学生的情操和涵养。
通过考试和课外阅读等形式检验学生的文化素养。
语文教育的本质是培养学生的思维能力。
在语文教学中，要注重培养学生的思维能力，包括观察分析能力、逻辑推理能力和创新能力等。
教师必须设计优秀的课程，引导学生正确地思考问题。
通过演讲、辩论、讨论等活动，培养学生的提问、解决问题和创新思维能力。
通过让学生写作等形式，提高学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
通过考试和课堂测验，检验学生的思维能力。
语文教学应该注重学生的实践能力培养。
在语文教学中，应该注重学生的实践能力培养，通过不同的实践活动让学生将所学的语文知识运用到实际中去，提高学生的实践能力。
如写作、演讲、朗诵等，让学生通过实践活动掌握语文知识，提高语文能力，从而让学生掌握更多的知识和技能。
聚焦核心素养,优化课堂教学
聚焦核心素养，优化课堂教学2016年9月，中国学生发展六大核心素养发布，标志着新课程改革进入核心素养的新时代。
培养学生的核心素养，是落实立德树人教育目标的重要举措，也是适应中学基础教育改革和高考改革的迫切需要。
具体到政治学科中，就是培养学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。
核心素养的培养是一个全方位、多层次的过程，政治学科作为德育教育的主阵地，在培养学生核心素养、铸造学生健全人格方面发挥着独特的作用。
一、多用情境教学，引导学生关注热点，学以致用，铸学科核心素养之魂政治课属典型的德育课程，其学科特点决定了在课堂教学中既要注重知识的深度更要注重“情感”的温度（通过有深度的知识对学生的思维形成冲击，引领学生对情境材料进行分析，表达自己的感想和认识，引发学生心灵的触动；通过情感体验升华道德品质，养成基本的核心素养）。
比如，在必修二《政治生活》“民主监督”这一框题的教学中，我上课之前先剪辑播放了一段当前热播的反腐大剧《人民的名义》，学生从视频上看到了“小官巨贪”的场景，接着引入：腐败分子的落马不仅与检察机关工作人员的努力工作有关，更重要的是广大群众通过民主监督的广泛参与与支持。
在施教过程中，我又用一则“村民老刘卖瓜时西瓜被抢”的情景材料作为背景，设置问题，引导学生层层分析。
问题一：老刘向派出所民警报案，民警以下班为由置之不理，老刘想“多一事不如少一事，忍了算了，再说自己也没有告他们的权利”。
老刘的观点对吗？为什么？问题二：老刘回到刘村，把事情的经过向村民们一讲，村民们又有不同意见。
村民甲：“打热线电话，举报派出所的行为。
”村民乙：“找电台、报社，将派出所值班民警的失职行为曝光。
”村民丙：“去把派出所围起来，把值班民警打一顿，出出气。
”村民丁：“向人大代表反映，请人大代表出面解决问题。
”村民的主张，哪些是合法的？哪些是不合法的？简要说明理由。
问题三：假如按照村民丙的做法——“围攻派出所、殴打值班民警”，老刘的合法权益还能得到维护吗？这对公民行使监督权有什么启示？通过步步深入的分析，学生明确了民主监督的意义，培养了公共参与的意识，掌握了民主监督的方法，培养了理性精神和法治意识。
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案导语：近年来，教育的发展日新月异。
作为教育改革的重要一环，课堂教学实施方案在培养学生核心素养方面起着至关重要的作用。
而在深圳市南山区，教育部门制定了一套专注于核心素养的课堂教学实施方案，旨在培养学生成为具有全面素养的人才。
本文将从深圳市南山区聚焦核心素养的理念、实施方案和成效等方面进行全面评估和探讨。
一、深圳市南山区聚焦核心素养的理念1.1 核心素养的内涵和重要性核心素养是指学生在知识、能力和品德等多个方面的综合素质。
它将知识与实践能力、人文素养和创新创造力有机结合，培养学生的全面发展。
核心素养的重要性在于它能够提升学生的综合能力，使他们具备在面对未来快速变革的社会中适应和发展的能力。
1.2 聚焦核心素养的理念深圳市南山区教育部门深入研究，基于现代教育理念和科学发展观，提出了聚焦核心素养的理念。
这一理念旨在以核心素养为基础，通过课堂教学的实施方案来培养学生成为具有创新思维、实践能力和人文素养的综合型人才。
二、深圳市南山区聚焦核心素养的教学实施方案2.1 实施方案设计的原则和目标深圳市南山区的聚焦核心素养的教学实施方案设计遵循以下原则：全面性、渐进性和有针对性。
其目标是为了培养学生的创新思维、实践能力和人文素养，提高他们在学术、职业和社会发展中的竞争力和适应能力。
2.2 实施方案的内容和方法为了达到聚焦核心素养的目标，深圳市南山区的教育部门制定了一套全面而多样的实施方案。
其中包括：（1）以研究型学习为核心的课堂教学（2）以合作学习为基础的项目实践（3）以社会实践为延伸的综合素养培养课程2.3 实施方案的评价与反馈深圳市南山区的教育部门注重对实施方案的评价和反馈。
他们通过持续性的监测和评估机制，对学生的核心素养进行评价，并根据评价结果进行教学改进。
通过这种方式，他们能够不断提高教育教学质量，更好地培养学生的核心素养。
聚焦核心素养 打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂随着教育现代化进程的不断推进，高效课堂已成为当今教育领域最为迫切的课题之一。
而实现高效课堂的关键在于聚焦核心素养，培养学生的学习动力和自主学习能力。
本文将从聚焦核心素养、掌握有效教学方法和激发学生学习兴趣等方面谈谈如何打造高效课堂。
一、聚焦核心素养要打造高效课堂，首先需要聚焦核心素养。
核心素养是学生在学习过程中应该具备的基本能力和素质，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、解决问题能力等。
教师在设计和实施课堂教学时，要以培养学生的核心素养为目标，使得学生在课堂中能够全方位地发展自己的能力。
在教学过程中，教师可以通过设立情境任务、设计探究性学习活动等方式来引导学生全面发展核心素养。
教师可以设置具有挑战性的问题，让学生通过合作探索求解，提高他们的合作精神和解决问题能力；也可以通过小组讨论、展示汇报等方式培养学生的沟通能力和批判性思维。
聚焦核心素养是打造高效课堂的基础和前提。
二、掌握有效教学方法要打造高效课堂，教师首先需要掌握一些有效的教学方法。
有效的教学方法可以帮助教师更好地引导学生，提高课堂教学的效果。
启发式教学是一种有效的教学方法，它通过提出问题、引导学生思考、激发学生兴趣等方式，激发学生的求知欲和学习动力，从而提高课堂效率。
合作学习、探究性学习、游戏化教学等方法也都是有效的教学手段，可以帮助教师打造高效课堂。
在实施教学方法时，教师要注重因材施教，根据学生的实际情况和特点选择合适的教学方法。
教师还要注重教学内容的整合和重组，避免教学内容的孤立，使得学生能够更好地理解和运用所学知识。
三、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的关键。
学生的学习兴趣是学习动力的源泉，只有激发了学生的学习兴趣，学生才会投入到学习中去，才能在课堂上取得更好的学习效果。
教师在打造高效课堂时，应该注重培养学生的学习兴趣。
在激发学生学习兴趣方面，教师可以通过设计生动有趣的教学活动、引入案例教学、运用多媒体技术等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学目标：聚焦核心素养
教学目标：聚焦核心素养目标一：了解核心素养的概念和重要性- 学生将了解核心素养的定义和内涵。
- 学生将认识到核心素养在个人发展和社会适应中的重要性。
目标二：掌握核心素养的要素和特征- 学生将掌握核心素养的各个要素，包括学科素养、学习力素养、社会情感素养等。
- 学生将了解核心素养的特征，如跨学科性、终身性和可发展性等。
目标三：培养核心素养的方法和策略- 学生将学习各种培养核心素养的方法和策略，包括项目学习、问题解决、合作学习等。
- 学生将能够应用所学的方法和策略，培养和提升自身的核心素养。
目标四：促进核心素养的评价和反馈- 学生将了解核心素养的评价和反馈的重要性。
- 学生将学习如何进行有效的核心素养评价和给予有针对性的反馈。
目标五：应用核心素养促进综合能力的发展- 学生将能够将所学的核心素养应用于实际问题的解决和综合能力的发展。
- 学生将通过实际应用提升自己的核心素养，并提高自己的综合能力。
目标六：培养学生的自主学习能力- 学生将通过培养核心素养，提高自己的自主学习能力。
- 学生将学会自我评价和调整学习策略，实现自主学习的目标。
目标七：促进学生的创新思维和解决问题的能力- 学生将通过培养核心素养，培养创新思维和解决问题的能力。
- 学生将能够灵活运用核心素养，提出创新的解决方案并解决实际问题。
目标八：培养学生的社会责任感和价值观- 学生将了解核心素养与社会责任感、价值观的关系。
- 学生将通过培养核心素养，提高自己的社会责任感和塑造积极的价值观。
目标九：提升学生的沟通和合作能力- 学生将通过培养核心素养，提升自己的沟通和合作能力。
- 学生将学会与他人合作、有效沟通，并共同达成目标。
目标十：培养学生的信息素养和判断力- 学生将通过培养核心素养，提高自己的信息素养和判断力。
- 学生将学会有效获取、评估和利用信息，并做出准确的判断。
以上就是本课程的教学目标，通过培养核心素养，帮助学生全面发展，提高学生的综合能力和自主学习能力，促进学生的创新思维和解决问题的能力，培养学生的社会责任感和价值观，提升学生的沟通和合作能力，以及提高学生的信息素养和判断力。
聚焦核心素养 打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂随着时代的进步和教育理念的更新，教育领域对于学生的教育目标也发生了巨大变化。
在过去，注重的是学生的知识获取和传授，而如今，更加注重学生的核心素养的培养。
而在培养这些核心素养的过程中，高效课堂无疑是一个至关重要的环节。
那么，如何聚焦核心素养，打造高效课堂呢？本文将围绕这一问题展开讨论。
一、明确核心素养的概念我们需要明确核心素养的概念。
核心素养是指学生在学习过程中需要掌握的一系列基本素养，它包括了批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等方面。
这些素养被认为是一个人在不同领域进行学习和工作时应该具备的能力和品质，是一个人终身学习和发展的基石。
教育者需要在教学中充分考虑这些素养的培养，让学生在学习的过程中不仅仅获取知识，更要培养这些核心素养。
二、高效课堂的特点高效课堂是指在较短时间内，学生在教师的引导下，能够获得最大程度的学习成果。
一个高效课堂通常具有以下几个特点：1. 目标明确：教师在上课前清楚明确地设定了教学目标，学生知道自己学习的方向和目标，有利于学生的学习主动性和目标感。
2. 激发兴趣：教师能够在课堂中通过各种方式激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中主动去探索和学习。
3. 学生参与度高：课堂中学生的参与度高，能够通过各种方式积极参与到学习中，包括思考、讨论、互动等。
4. 多元教学方法：教师能够根据不同的学生特点和学习内容，采取不同的教学方法和手段，能够更好地满足学生的学习需求。
5. 师生互动频繁：课堂上师生之间的互动频繁，学生能够在互动中更好地理解和吸收知识，同时也能够及时纠正错误和提出问题。
三、如何在高效课堂中聚焦核心素养1. 设定明确的核心素养培养目标在设计课堂教学过程中，教师需要明确指定本节课要培养的核心素养目标。
在一堂语文课中，教师可以明确指定培养学生的批判性思维能力和表达能力，然后在整个教学过程中，通过相关的教学活动和教学方法，有针对性地培养这些素养。
2. 采用多元化的教学方法教师可以根据学生的特点和学习内容，采用多元化的教学方法来培养学生的核心素养。
聚焦核心素养 打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂随着教育的不断发展，教育者们越来越关注学生的全面发展，强调培养学生的核心素养，并且注重提高课堂教学的效率。
在当前的教育环境下，如何聚焦核心素养，打造高效课堂成为了教育教学中亟需解决的问题。
本文将重点探讨如何聚焦核心素养，打造高效课堂，以期为教育教学提供一些有价值的思路和方法。
关于核心素养的概念。
核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、团队合作能力、跨文化理解能力等。
在当前的社会背景下，学生需要具备这些核心素养，才能更好地适应未来的社会发展。
而聚焦核心素养，打造高效课堂就需要教育教学者针对这些核心素养，结合学生的实际情况，设计有效的教学方法和手段。
如何聚焦核心素养。
在教育教学过程中，聚焦核心素养需要教育者们从教学内容、教学方法和评价方式等多个方面进行调整。
在教学内容上，教育者需要将核心素养融入到学科教学之中，创设情境，引导学生主动思考和学习，培养学生的批判性思维和创新能力。
在教学方法上，教育者需要运用开放式教学、项目式教学、实践性教学等多种教学方法，引导学生积极参与，培养其沟通能力和团队合作能力。
在评价方式上，教育者需要调整评价方式，注重对学生核心素养的评价，建立多元化的评价体系，提供多样化的评价途径，促进学生的全面发展。
如何打造高效课堂。
打造高效课堂需要教育者在教学设计、教学过程和教学反思等方面进行创新。
在教学设计上，教育者需要结合学生的实际情况和核心素养的培养目标，设计有针对性的教学活动和任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学过程中，教育者需要善于引导学生，激发学生的思维，鼓励学生表达和分享，营造积极、轻松的学习氛围，促进学生成长成才。
在教学反思上，教育者需要不断总结经验，借鉴他人的成功做法，加强专业素养的提升，不断提高自己的教学水平，不断改进教学方法，为学生提供更好的教学服务。
聚焦核心素养，打造高效课堂是教育教学的重要课题。
聚焦核心素养,优化课堂教学
聚焦核心素养，优化课堂教学随着教育理念的不断更新和教育制度的改革，教育者对学生的培养目标也在不断调整和完善。
在现代教育中，不仅要注重学生的知识和技能的培养，更要注重学生的核心素养的培养。
核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、合作精神、沟通能力等。
聚焦核心素养，优化课堂教学，已成为当今教育的一大趋势。
一、核心素养的重要性二、优化课堂教学，突出核心素养要优化课堂教学，突出核心素养的培养，需要教师积极探索和改进教学方法和手段。
1. 注重培养批判性思维批判性思维是指学生在处理问题时能够进行系统性的思考、分析和评价的能力。
在课堂教学中，教师可以引导学生思考问题的多方面，提出不同的观点和见解，并鼓励学生进行逻辑推理和论证。
教师还可以通过布置课外阅读和讨论、提出问题解决方案等方式来培养学生的批判性思维，帮助他们理解并评价问题，培养分析和解决问题的能力。
2. 鼓励创新能力的发展创新能力是未来社会所需要的重要素养之一。
在课堂教学中，教师可以通过设计富有创造性的教学活动，如实验、讨论、小组研究等，激发学生的创造性思维和创新意识。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计开放性的学习任务，鼓励学生提出自己的想法和解决问题的方法，帮助他们培养创新能力。
3. 强调合作精神的培养合作精神是当今社会所重视的一种素养，也是团队合作和社会交往的重要表现。
在课堂教学中，教师可以通过合作学习的方式，让学生通过小组合作、讨论互动的方式，一起解决问题，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以鼓励学生参与学校的各种社会实践活动，培养他们的社会责任感和团队协作能力。
4. 注重沟通能力的培养沟通能力是学生必备的核心素养之一。
在课堂教学中，教师可以通过课堂讨论、演讲、展示等方式，让学生学会表达自己的观点和看法，培养他们的口头和书面表达能力。
教师还可以鼓励学生参加各种演讲比赛、辩论赛等活动，锻炼他们的表达和辩论能力，培养他们的沟通技巧。
聚焦学科核心素养,构建道德与法治高效课堂
聚焦学科核心素养，构建道德与法治高效课堂随着社会的发展，教育的意义愈发凸显。
作为教育者，我们不仅要传授学科知识，更要注重学生的素养培养，其中包括道德与法治素养的培养。
在当今社会，构建道德与法治高效课堂，成为每一位教育者的责任和使命。
本文将聚焦学科核心素养，探讨如何构建道德与法治高效课堂，培养学生的综合素养。
一、学科核心素养的重要性学科核心素养是学生全面发展的重要保障，是学生在学科学习中形成的基本素养。
学科教育是培养学生核心素养的主要途径，学科核心素养有助于学生的综合素养提升。
1. 培养学生创新思维学科核心素养不仅包括学科知识的掌握，更要培养学生的创新思维。
创新是推动社会进步的重要力量，培养学生创新思维，可以为社会做出更大的贡献。
2. 提高学生解决问题的能力学科核心素养也包括了学生解决问题的能力。
当学生具备了解决问题的能力后，他们就能更好地适应社会的变化，为自己的未来打下坚实的基础。
3. 塑造学生的良好品格学科核心素养也与学生的品格培养息息相关。
一个有着良好品格的学生，不仅能够在学业上取得优异的成绩，更能够在社会中获得他人的认可和尊重。
二、构建道德与法治高效课堂的重要性道德与法治教育是学校教育中的一项重要内容，构建道德与法治高效课堂，对于学生的成长十分重要。
1. 提高学生的法治意识构建道德与法治高效课堂，可以提高学生的法治意识。
学生应该明白法律对于社会的重要性，明白自己应该如何在法律的框架下行事。
2. 培养学生的道德情操道德与法治高效课堂也能够培养学生的道德情操。
在课堂中，引导学生积极向上的品格培养，让他们明白道德在人生中的重要性。
3. 提升学生的综合素养通过构建道德与法治高效课堂，学生的综合素养也会得到提升。
学生将不仅仅是学科知识的接收者，也会是道德与法治的传播者和践行者。
了解了以上的重要性，那么如何去构建道德与法治高效课堂呢？下面将针对这一问题提出一些建议。
1. 设计生动有趣的课堂内容要构建道德与法治高效课堂，首先要设计生动有趣的课堂内容。
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案【引言】在我国教育改革的大背景下，深圳市南山区积极响应国家号召，深入推进核心素养导向的课堂教学改革。
为了进一步提高教育教学质量，促进学生全面发展，南山区制定了一套聚焦核心素养的课堂教学实施方案。
本文将详细介绍这一方案的内容与实施策略。
【核心素养概述】核心素养是指学生适应社会发展需要、解决问题、创新思维、终身学习等方面所必备的关键能力。
它包括信息素养、品格素养、创新素养、协作素养等多个方面。
培养学生的核心素养，有助于提升他们的综合素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。
【南山区课堂教学实施方案要点】南山区课堂教学实施方案立足于全面发展学生核心素养，强调课程整合、教师队伍建设、学生自主学习、家校合作等方面。
以下是实施方案的几个要点：1.强化课程体系建设，提升课程实施质量。
2.创新教学方法，关注学生个体差异，实施个性化教学。
3.加强教师培训，提升教师教育教学水平。
4.发挥家校合作作用，共同促进学生核心素养的提升。
【实施方案的具体措施】为确保方案的有效实施，南山区采取了一系列具体措施：1.开展教师培训，提高教师对核心素养的认识和教育教学能力。
2.加强课堂教学改革试点，以点带面，逐步推广。
3.建立学生综合素质评价体系，关注学生核心素养发展。
4.丰富课外活动，培养学生兴趣爱好和特长。
【预期效果及评估】通过实施本方案，南山区预期在以下方面取得成效：1.学生综合素质得到全面提升，核心素养得到有效培养。
2.教师教育教学水平不断提高，教育教学成果更加显著。
3.家校合作更加紧密，形成共同促进学生发展的良好氛围。
【结语】聚焦核心素养的课堂教学改革是一项长期、系统的工程。
南山区立足全面发展，积极实施教育教学改革，努力为学生的健康成长创造良好条件。
聚焦核心素养 打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：聚焦核心素养打造高效课堂在教育教学领域，教师如何打造高效课堂一直是备受关注的话题。
高效课堂不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和潜能。
而实现高效课堂的关键在于聚焦核心素养，让学生在课堂中获得全面的发展和提升。
本文将从聚焦核心素养、如何实现高效课堂以及教师应该具备的素养和能力等方面进行探讨，以期为教师提供一些有益的借鉴和启示。
一、聚焦核心素养什么是核心素养？核心素养是指学生在学习过程中所需要掌握的基本能力和素质。
在中国的教育领域，核心素养主要包括了文化素养、思维素养、实践素养和情感素养等。
聚焦核心素养意味着教师在教学过程中要注重培养学生的这些核心素养，让学生在学习过程中真正获得全面的发展和提升。
为了实现聚焦核心素养，教师需要进行有效的课程设计和教学实践。
教师要充分了解学生的学习特点和需求，结合教学内容和教学目标，设计出符合学生发展需求的教学方案。
在教学实践中，教师还需要关注学生的学习过程，因材施教，让每个学生都能够得到有效的指导和培养。
二、实现高效课堂要实现高效课堂，除了聚焦核心素养之外，还需要教师具备一定的教学方法和能力。
教师应该注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
启发式教学能够激发学生的主动性和创造性，让他们在学习过程中能够更加积极主动地思考和学习。
教师应该注重因材施教，关注学生的个性差异。
每个学生的学习特点和学习方式都不尽相同，教师需要根据学生的不同情况进行针对性的指导和辅导，让每个学生都能够得到有效的学习帮助和指导。
教师应该注重提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习积极性。
互动性和趣味性是高效课堂的重要特点，能够使学生在轻松愉快的氛围中，主动参与到学习活动中，从而更好地实现学习的目标。
教师应该注重评价和反思，及时调整教学策略和方法。
通过评价和反思，教师能够了解到学生在学习过程中的实际表现和问题所在，从而及时调整教学策略和方法，让学生在学习过程中能够得到更好的指导和帮助。
聚焦核心素养,构建小学语文高效课堂
聚焦核心素养，构建小学语文高效课堂随着教育改革的不断推进，小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学的质量和效率，我们需要聚焦核心素养，构建高效课堂，发挥语文教育的最大效益。
一、聚焦核心素养小学语文教育的核心不仅是知识传授，更是培养学生的语言能力和情感态度。
在教学中，我们应该重视培养学生的核心素养，包括：1、语言运用能力。
小学语文教育的目的之一，是培养学生掌握语言的运用能力，能够以清晰、准确、生动的语言表达自己的思想和感受，理解他人的意思。
2、文学鉴赏能力。
小学语文教育的另一个目的，是培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，使其具备良好的审美能力和文化素养。
3、思维能力。
小学语文教育应该注重培养学生的思维能力，包括分析、推理、创新和批判思维能力，使其具备批判性思维和创造性思维的能力。
构建小学语文高效课堂，需要注意以下几个方面：1、激发学生学习兴趣。
教师可以通过设计生动有趣的课堂环节，引导学生发现语文的乐趣，并激发学生对语文学习的兴趣和热情。
2、运用多种教学方法。
教师应该根据学生的不同特点采用多种教学方法，如讲述、讨论、演示、游戏等，使教学过程更加灵活和丰富。
3、注重提高课堂效率。
教师要善于利用课程时间，增强课堂效率，避免浪费过多时间在重复的事情上。
4、讲究课程设计。
好的课程设计可以使学生的学习更加有针对性和系统化，同时也可以提高教师的教学效率。
5、科学评价学生学习情况。
在教学过程中，要科学地评价学生的学习情况，及时发现学生的问题和不足，采取合适的措施解决问题。
三、结语在小学语文教育中，我们应该聚焦核心素养，为培养学生的语言能力和情感态度打下坚实基础。
同时，我们也应该构建高效课堂，为学生提供更加丰富和有效的教育资源。
只有这样，才能让小学语文教育发挥最大的效益，为学生的全面发展打下奠基石。
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案一、引言深圳市南山区一直致力于提高教育质量，培养学生的核心素养。
为实现这一目标，南山区教育局制定了一系列课堂教学实施方案，旨在引领教师更好地关注学生的核心素养，确保他们在各个方面都能得到全面的发展。
本文将介绍南山区的核心素养教学方案，探讨其实施策略，以及对学生和教师的影响。
二、对核心素养的深入理解1. 核心素养的概念我们需要对核心素养有一个清晰的概念。
核心素养是指学生在学习和成长过程中，需要具备的基本能力和素质。
这些能力和素质包括批判性思维、创新意识、沟通能力、合作精神、跨学科思维等。
南山区对核心素养的理解是全面的，既包括学科知识和技能的掌握，也注重学生的综合素质和能力的培养。
2. 核心素养的重要性核心素养是未来社会和职场所需的基本素质，对学生的终身发展具有重要意义。
南山区注重核心素养的培养，旨在为学生的未来发展打下坚实的基础。
核心素养也是提高教育教学质量的重要途径，南山区的教学方案以核心素养为出发点，将有助于提高学校和教师的教学水平。
三、南山区核心素养课堂教学实施方案南山区教育局通过多年的实践和总结，制定了一系列具体可行的核心素养课堂教学实施方案。
以下是其中的几个方面：1. 以学生为中心南山区教育局鼓励教师以学生为中心，通过让学生参与主体性的学习活动，培养其批判性思维、创新意识和合作精神。
课堂教学以学生的兴趣、需求和特点为出发点，引导学生积极参与，从而提高核心素养的培养效果。
2. 跨学科教学南山区教育局提倡跨学科教学，将不同学科的知识和技能有机地结合在一起。
这有助于学生形成全面的学科认识和综合的思维能力，培养他们的跨学科思维和创新能力。
3. 注重实践和体验南山区注重教学中注重实践和体验教育。
通过亲身实践和体验，学生可以更深刻地理解知识，同时培养实际操作能力和创新能力。
教师会结合实际情况，设计丰富多样的实践活动，让学生在实践中发现问题、解决问题。
四、教学方案的效果与影响南山区的核心素养课堂教学实施方案已经在实践中取得了显著效果，并对学生和教师产生了积极影响。
义务教育语文课程标准解读之聚焦核心素养的课堂教学
义务教育语文课程标准解读之聚焦核心素养的课堂教学随着新课程改革的不断深入，义务教育语文课程也迎来了新的变化。
新课程标准强调以核心素养为本，推动学生的全面发展。
在这一背景下，聚焦核心素养的课堂教学成为了语文教学的重要方向。
首先，我们需要理解什么是核心素养。
核心素养是指学生在接受教育过程中，形成的具有综合性、发展性和社会性的关键能力。
在语文学科中，核心素养主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。
这些能力对于学生的未来发展具有重要意义，能够帮助他们更好地适应社会发展的需要。
在聚焦核心素养的课堂教学中，教师需要转变传统的教学观念和方法。
首先，教师要从知识的传授者转变为引导者和辅助者，引导学生主动参与到学习中来。
其次，教师要注重学生的个性差异和需求，采用多样化的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，教师还要关注学生的学习过程和结果，及时反馈和评价学生的学习情况，帮助学生发现问题并改进提高。
在具体的教学实践中，我们可以采取以下措施来实现聚焦核心素养的课堂教学：1.创设情境，提升学生的语言理解与运用能力。
教师可以通过模拟生活场景、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用语言知识，提高他们的语言理解和运用能力。
2.引导探究，促进学生的思维发展与提升。
教师可以通过问题引导、小组讨论等方式，引导学生主动探究知识，激发他们的思维活动，提高他们的思维品质和创新能力。
3.鉴赏经典，培养学生的审美鉴赏与创造能力。
教师可以选择一些经典文学作品或艺术作品，引导学生欣赏其中的美，培养他们的审美情趣和创造美的能力。
4.拓展阅读，加强学生的文化传承与理解能力。
教师可以引导学生阅读传统文化经典、历史文献等材料，让学生了解中华文化的博大精深，增强他们的文化自信和传承意识。
通过以上措施的实施，我们可以看到聚焦核心素养的课堂教学对于学生的全面发展具有重要意义。
它不仅可以提高学生的语文学科素养和能力，还可以培养学生的自主学习、合作学习和终身学习的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案
【最新版】
目录
1.深圳市南山区课堂教学实施方案的背景和目标
2.方案的核心素养内容
3.方案的具体实施步骤和策略
4.方案的预期效果和影响
正文
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案是为了适应新时代
教育改革和发展的需要，提升教育教学质量和学生综合素质而制定的。
该方案以培养学生的核心素养为目标，包括信息素养、创新素养、批判性思维、沟通与合作能力等。
方案的核心素养内容强调培养学生的信息素养，要求教师在教学过程中充分利用信息技术，提高学生的信息获取、处理和使用能力。
创新素养方面，要求教师鼓励学生进行探究式学习，培养学生的创新意识和能力。
批判性思维方面，要求教师在教学中引导学生学会独立思考，提高学生的分析、判断和解决问题的能力。
沟通与合作能力方面，要求教师组织多样化的合作学习活动，培养学生的团队协作和沟通交流能力。
为确保方案的顺利实施，南山区制定了一系列具体实施步骤和策略。
首先，加强教师培训，提高教师对核心素养的认识和教学能力。
其次，完善课程体系，确保核心素养内容在各学科教学中的有机融合。
再次，优化课堂教学模式，鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法。
最后，建立评价体系，对学生的核心素养发展进行全面、科学、有效的评价。
深圳市南山区聚焦核心素养的课堂教学实施方案的实施，将对教育教学产生深远的影响。
首先，有助于提升学生的综合素质，为学生的终身发
展奠定基础。
其次，有助于推动教育教学改革，促进教育教学质量的提高。
聚焦核心素养 打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂随着教育领域的不断发展，教育品质的提升已成为各级教育机构追求的目标。
而在实现教育品质提升过程中，教学质量的提高是至关重要的一环。
打造高效课堂，有利于提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。
本文将探讨如何聚焦核心素养打造高效课堂。
首先，了解学生需求是关键。
学生具有不同的个性、兴趣和学习风格，教师应该了解学生的需求，根据学生需求制定相应的教学策略。
同时，教师还应该根据学生的年龄和学习水平设计相应的教学内容。
例如，对于小学生而言，应该注意掌握基础知识，培养学习兴趣，注重孩子的动手实践能力；而对于初中生而言，应该通过掌握基本概念和知识、拓宽视野和促进思维发展来提高学习能力。
其次，培养核心素养是必须的。
核心素养是指学生必须掌握的基本素养，包括语言运用能力、数理逻辑能力、创新能力、学习自主能力、实践操作能力和人际沟通能力。
教师应该将核心素养融入到教学中，通过授课和课外活动等多种形式激发学生的学习积极性。
例如，可以通过小组讨论的方式提高学生的人际沟通能力；可以通过绕口令、词语接龙等游戏提高学生的语言运用能力。
第三，采用灵活多样的教学方法是必须的。
针对不同的教学内容和学生需求，教师可以选择不同的教学方法来授课。
例如，对于语文等关注语言表达的课程，可以采取讲授、阅读、朗诵、写作等多种方法；而对于数学等注重逻辑推理的课程，则可以采用探究、分析、归纳等方法。
此外，也可以采用课堂教学、在线教学等多种教学方式，满足学生的多样化学习需求。
最后，鼓励学生参与课堂互动是必须的。
教学不应该是单向传授，学生应该成为教学的主体，积极参与课堂互动，发表自己的观点和看法。
这对于学生的思维发展和语言表达能力的提高具有积极的作用。
教师可以通过提出问题、启发思考、开展小组讨论等方式鼓励学生参与课堂互动。
总之，聚焦核心素养、了解学生需求、采用灵活多样的教学方法和鼓励学生参与课堂互动是打造高效课堂的关键。
这样的高效课堂可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而促进学生的全面发展。
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一、高中信息技术课堂教学现状分析及课堂教学需求
（一）高中信息技术课堂教学现状
1.教学方法单一化
随着新课改的实施，出现了诸如混合式学习、MOOC等教学模式。但在课堂教学中，教师往往使用单一的教学模式。在复杂多样的问题情境中培养学生解决问题的能力是培养核心素养的关键，因而在教学过程中如何灵活采用多种教学方式、引导学生学习使用学科工具、掌握学科方法解决真实情境问题是每位信息技术教师在课堂上落实核心素养必须思考的问题。
2.深化课改，践行核心素养
随着新课改进程的逐步推进，培育学生的核心素养、促进深度学习成为推进素质教育的关键。学科核心素养让信息技术课程有据可依。教师应精心选择适于学生身心发展特点的教学内容，科学合理地设计教学过程，寻找信息技术学科核心素养在课堂教学中的落脚点，把学生培养成为新时代的合格公民。
二、基于核心素养的信息技术教学设计案例
（3）出示生活案例，学生分组合作解决实际问题。
案例：旅行者将旅途中的所见所闻汇编成册，有6万字，近100张图片，图片尺寸均为640×480，量化位数为32位，请你帮忙参考一个2G容量的U盘是否够用。
设计意图：
理论指导实践，核心素养导向下的信息技术课堂教学更应聚焦于培养学生利用理论知识解决真实情境问题的思维。课堂教学中学生通过自主实践和分组合作，探究出无压缩位图图像文件大小与图像分辨率和图像量化位数均成反比关系。教师以“一起去旅行”活动为主题设置真实问题情境，调动学生积极性的同时，将信息意识无形中渗透到学生的日常生活中，使学生的计算思维和信息素养亦得以培养。
2.教学设计形式化
学生核心素养的培育需立足课堂教学，而课堂教学则要通过具体的教学方案来体现。纵观现有的教学设计，虽具有无可比拟的优势，但从课堂教学实施的效果来看，其大多流于形式，无法满足核心素养培育的要求。高中信息技术教师应重新探讨有利于培育学生核心素养的课堂教学方案，将教学的意义由信息记忆与复述转向培育学生的创造性思维能力和复杂交往能力。
聚焦核心素养，Biblioteka 新课堂教学作者：杨姗姗来源：《安徽教育科研》2019年第24期
摘要：随着新一轮课改的逐步推进，学生核心素养的培育已成为当今教育发展的重要目标，也成为进一步推进和深化素质教育的关键。对于一线信息技术教师而言，课堂教学是培育学生核心素养的主战场。本文分析了高中课堂教学现状和基于核心素养的课堂教学需求，以《位图图像和矢量图形》为例，探索核心素养在课堂教学中的实践路径。
（二）循序渐进，助推深度学习
【第一环节：初识位图图像和矢量图形】
任务一：打开素材1文件夹，将图片按要求进行分类整理，并填写表格。
比较内容比较项目文件对象
表现内容
色彩丰富
色彩较单调
多为复杂的自然风光
多为线条、色块
文件大小
60KB
放大缩小的效果
会变模糊，出现马赛克
保持原有效果不變
设计意图：
位图图像和矢量图形的构成和特点是抽象的，将抽象的具体化，让学生直观形象地感知两者不同之处，就需要引导学生自己去探索。此环节通过让学生根据表格对图片进行分类整理，师生共同分析，并以表格的形式进行对比，归纳总结位图图像和矢量图形的特点，同时辅以课堂练习，使本节课的重点内容得以巩固和深化。
（二）基于核心素养的课堂教学需求
1.立足生活，激发创新思维
基于学科核心素养的课堂教学不应只是教授基础知识和操作技能，更应是教授信息技术学科特有科学方法和学科思维方法。情境式教学能够让学生置身于真实的生活情境中，积极引导学生在丰富的教学情境中联系已有的认知经验，激发创新思维潜能，培养学生利用信息技术工具解决问题的能力。
（三）聚焦课堂，梳理知识脉络
思维需要在矛盾中激发。复杂多样且具有冲突的问题情境有利于学生发散性思维的培养。教学过程中呈现两张图像分辨率完全相同、文件大小却不相同的两张图片引起学生的认知冲突，通过问题设置引导学生探究深层原因，引出图像量化位数这一概念。由此学生分组合作完成任务三，探究出无压缩位图图像文件大小和图像量化位数成反比关系。
基于以上分析，笔者从学科课堂教学研究出发，以《位图图像和矢量图形》为例，科学设计教学过程的每一个环节，使得信息技术学科核心素养能够通过具体的教学内容和教学行为在学生身上生根发芽。
（一）源于生活，激发学习热情
呈现“一起去旅行”组图，进入绚丽多彩的图片世界。
设计意图：
图片承载了人们的记忆，为了充分调动学生的积极性，采用主题视频的形式展示学生课下从朋友圈收集的图片，激发了学生浓厚的学科兴趣。此环节设置“一起去旅行”的活动主题，让学生课下根据任务需求选取各自所需资源。在问题解决过程中，学生能学会获取有效信息并对其进行加工处理，既体现了因材施教的教学原则，也培育了学生的信息意识。
任务三：请同学们打开素材3文件夹中的图片，按顺序查看每幅图片的属性，并将相关记录在表格中。
结论
设计意图：
信息技术课堂教学的过程亦是学生实践创造的过程。影响无压缩位图图像大小最重要的两个因素分别为图像分辨率和图像量化位数，如何让学生理解三者之间的关系是本环节的难点所在。针对特定的学习任务，选择应用数字化工具和资源，完成任务进而创作作品是培育数字化学习与创新素养核心素养的关键。在教学过程中学生通过动手实践，充分利用数字化环境进行合作学习、分享知识，协同创新进而总结出无压缩位图图像文件大小与图像分辨率成反比关系。
【第二环节：图像分辨率和图像量化位数】
1.图像分辨率
任务二：（1）在素材2文件夹中任选一张图片，使用画图工具按表格要求更改文件尺寸，并将查询到的对应文件大小记录在表格中。
（2）呈现两幅内容相同、大小不同的图片，请同学们猜想两幅图片的文件大小。
（3）图像分辨率不同，文件大小却近似相同，这是为什么？
2.图像量化位数
在课堂教学中践行学科核心素养也是学生个体与情境之间的双向互动过程。教学过程中设置一个个情境任务，通过任务活动的逐步开展和知识的层层深入引导学生积极参与学习过程，促进深度学习，实现高效教学。
【第三环节：无压缩位图图像文件大小】
任务四：（1）计算更改尺寸后的图像文件大小，并将计算的结果填入表格中。
（2）为何实际计算出的理论值和实际值不相同？