《炮兽》公开课优秀教案
《炮兽》优质公开课获奖教学设计 (人教版高二选修外国小说欣赏)
《炮兽》优质公开课获奖教学设计(人教版高二选修外国小说欣赏).....学习要点：....1、基础知识作家作品....2．内容与题旨....3．场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物）......3．阅读思考：....（1）小说节选部分可分为几个相对独立的场景来描写的？ ....（2）小说的主人公应该是谁？为什么？....一、雨果知多少......二、内容主旨和人物。
....1．问题引入。
....小说的主人公应该是谁？是炮队队长？还是那个神秘的老头（将军）？或者是炮兽？说说你的理由（小组讨论）....《炮兽》的故事发生在小说的开头。
描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。
叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。
然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
....小说中那个被称为“乡下人”的老头，就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。
由于肩负重大使命，他的身份只有船长布瓦斯贝特洛一人知道，作者也埋下伏笔，设置悬念，保持他身份的神秘感。
小说节选部分就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。
他将人物置身于一个混乱的危急时刻，考验他的意志和能力，表现他们的精神和性格。
在《炮兽》一节里，作者通过对特定场景的描写，很好地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格，塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。
....三．整体感悟，切分场景....(一)场景：小说的最小构成因素....1．范例引路....那整队骑兵，长刀高举，旌旗和喇叭迎风吹荡，每个师成了一纵队，行动一致，有如一人，准确得象那种无坚不摧的铜羊头，从佳盟坡上冲下去，深入尸骸枕藉的险地，消失在烟雾中，继又越过烟雾，出现在山谷的彼端，始终密集，相互靠拢，前后紧接，穿过那乌云一般向他们扑来的开花弹，冲向圣约翰山高地边沿上峻急泥泞的斜坡。
他们由下上驰，严整、勇猛、沉着，在枪炮声偶尔间断的那一刹那间，我们便可以听见那支大军的踏地声。
《炮兽》公开课优秀教案
场景:
它与单纯的环境描写不同。 1、是生活的一个横截面，由人 （物）、事件、环境组成，成为作 家表情达意的一种手法。 2、前后连缀，一个接一个的场景展 开了小说的内容。
雨果：
1、19世纪法国浪漫主义最杰出的代表， 法国文学史上最伟大的诗人和小说家之 一。 2、贯穿他一生活动和创作的主导思想是 人道主义、反对暴力、以爱制恶。 3、《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上 劳工》《笑面人》《九三年》等长篇小 说都是他的代表作。 4、从叙事的角度看，小说《炮兽》属于 全知视角。
• 维克多•雨果(Victor Hugo) （l802～1885）是法国文学史上卓 越的资产阶级民主作家,19世纪前期 法国浪漫主义学运动的领袖。他的 一生几乎跨越整个19世纪，他的文 学生涯达60年之久，创作力经久不 衰。他的浪漫主义小说精彩动人， 雄浑有力，对读者具有永久的魅力。
贯穿他一生活动和创作的主导思 想是人道主义、反对暴力、以爱 制“恶”，他的作品包括26卷诗 歌、20卷小说、12卷剧本、21卷 哲理论著，合计79卷之多，给法 国文学和人类文化宝库增添了一 份十分辉煌的文化遗产。其代表 作是：《巴黎圣母院》、《悲惨 世界》 、 《海上劳工》、《笑面 人》 《九三年》等长篇小说。
（二）第二场景中又蕴含着哪些对照？
1、船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏 课文相关内容： 船员——大家都沉默起来，让大炮继续弄出可 怕的闹声。 炮队队长——突然间，在这个没有人能够进去， 只有那尊自由的大炮在里面跳动的“竞技场” 里，出现了一个手里拿着铁棍的汉子。 他一只手抓住一根起重铁棍，一只手拿着一条 打着活结的舵索，从方窗眼跳进中甲板里。 可是汉子继续搏斗，有时甚至是他向大炮进攻。
雨果在著名的《克伦威尔· 序》中 写道：“丑就在美旁边，畸形靠近着 优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶 并存，光明与黑暗与共。” 他的创作 主张“美丑对照原则”，对照法是他 在创作中最喜欢采取的方法。
《炮兽》教学叙述 教案教学设计
《炮兽》教学叙述教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《炮兽》这篇课文，让学生了解中国古代战争的历史背景和军事科技的发展，提高学生对中国历史的认识。
1.2 教学内容1.2.1 课文《炮兽》的基本情节和主要人物。
1.2.2 中国古代战争的历史背景和军事科技的发展。
1.2.3 课文中的文化元素和价值观念。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《炮兽》的基本情节和主要人物，掌握中国古代战争的历史背景和军事科技的发展。
2.2 教学难点分析课文中的文化元素和价值观念，引导学生正确理解和评价历史人物和事件。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动参与学习，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.2 教学手段利用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助工具，生动展示中国古代战争的历史场景和军事科技的发展。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 导入新课通过展示一幅古代战争场景的图片，引发学生的兴趣，简要介绍课文《炮兽》的背景和内容。
4.2 讲解课文分段讲解课文《炮兽》，引导学生理解课文的基本情节和主要人物，讲解中国古代战争的历史背景和军事科技的发展。
4.3 分析讨论组织学生分组讨论，分析课文中的文化元素和价值观念，引导学生正确理解和评价历史人物和事件。
4.4 总结要点归纳课堂教学的主要内容，强调中国古代战争的历史背景和军事科技的发展，以及课文中的文化元素和价值观念。
第五章：作业布置与评价方式5.1 作业布置5.2 评价方式通过学生的课堂表现、作业完成情况和读后感的质量，综合评价学生对《炮兽》这篇课文的学习效果。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行角色扮演，模拟古代战争场景，让学生亲身体验古代战争的实际情况，提高学生的历史感知能力。
引导学生思考中国古代战争和军事科技对现代社会的影响，探讨如何在现代社会中正确运用科技，维护世界和平。
第七章：教学反思与改进7.1 教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
《炮兽》教学叙述 教案教学设计
《炮兽》教学叙述教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握《炮兽》的基本情节、人物特征和文学价值。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣和鉴赏能力。
3. 通过分析《炮兽》中的人物形象，引导学生思考人性、道德和社会问题。
4. 提高学生的阅读理解能力和文学创作能力。
二、教学内容1. 《炮兽》的故事背景、作者简介和作品特点。
2. 主要人物形象、关系和故事情节。
3. 作品中的象征意义和寓意。
4. 文学鉴赏方法和阅读策略。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《炮兽》的故事背景、作者简介和作品特点。
2. 互动讨论法：分组讨论人物形象、故事情节和象征意义。
3. 案例分析法：分析典型人物形象，引导学生思考人性、道德和社会问题。
4. 读写结合法：培养学生阅读理解和文学创作能力。
四、教学准备1. 教材：《炮兽》文本。
2. 参考资料：有关《炮兽》的研究论文、评论和背景资料。
3. 投影仪、笔记本电脑和投影胶片。
4. 黑板、粉笔和教学挂图。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《炮兽》的故事背景和作者简介，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生通读全文，了解故事情节，把握人物形象。
3. 人物分析：分组讨论主要人物形象、关系和特点，引导学生思考人性、道德和社会问题。
4. 象征意义：分析作品中的象征元素，解读寓意。
5. 文学鉴赏：讲解文学鉴赏方法和阅读策略，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
6. 创作练习：让学生结合所学内容，进行文学创作实践。
7. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励，指出不足和改进方向。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问和回答问题时的积极性。
2. 阅读理解测试：设计有关《炮兽》的阅读理解题目，评估学生的理解程度。
3. 创作展示：评估学生在文学创作练习中的表现，包括内容、结构和表达等方面。
4. 小组讨论评价：对学生在分组讨论中的表现进行评价，关注分析能力、合作态度和沟通能力。
七、教学拓展1. 推荐相关作品：为学生推荐与《炮兽》主题相关或风格相似的其他文学作品，扩大阅读范围。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《炮兽》的基本内容，掌握生字词的正确书写和朗读。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对《炮兽》主题的思考和分析能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《炮兽》，使学生了解动物世界的生存法则，培养学生热爱自然、尊重生命的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《炮兽》是一篇讲述自然界中动物生存法则的散文，通过描绘炮兽的形态特征、生活习性和与人类的互动，展现了炮兽在自然界中的独特地位。
2.2 生字词解析学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词、造句等方式，掌握生字词的正确书写和朗读。
2.3 课文分析教师引导学生分析课文结构，理解炮兽的形态特征、生活习性和与人类的互动等内容，深入领会课文所传达的自然界生存法则。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过多媒体展示炮兽的图片，引导学生关注自然界中的独特生物，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，结合注释和字典，理解生字词，掌握课文基本内容。
3.3 合作探讨教师组织学生分组讨论，分析课文中所揭示的自然界生存法则，引导学生思考人与自然的关系。
3.4 课堂小结第四章：教学评价4.1 课堂问答教师针对课文内容提问，检查学生对课文知识点的掌握情况。
4.2 课后作业布置有关《炮兽》的课后作业，包括作文、练习题等，巩固所学知识。
4.3 学生互评组织学生互相评价学习成果，提高学生的表达能力和评价能力。
第五章：教学资源5.1 教材《炮兽》课文文本。
5.2 多媒体课件教师自制多媒体课件，包括炮兽图片、视频等素材。
5.3 字典、注释等辅助资料为学生提供字典、注释等辅助学习资料，帮助学生理解课文内容。
第六章：教学策略6.1 情境创设教师通过多媒体展示炮兽的生活环境，让学生身临其境，增强学习体验。
6.2 启发式教学教师提出问题，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇
《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)1《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)一、教材分析本教学设计针对的是人教版高二选修课程中的《炮兽》一课，该课程是一篇小说，讲述了一个北方军队中的“炮兽”在战争中的故事。
此教材对于学生的思维拓展和对国家历史文化的了解有着很大的帮助，而在本次课程设计中，将选取小说中的故事情节进行分析，旨在通过故事情节的讲解，激发学生的阅读兴趣和提高其综合能力。
二、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解小说中的主要情节，把握故事情节的要点；（2）学生能够分析小说中具有代表性的人物形象，并了解其性格特点；（3）学生能够正确使用一些词汇和表达方式，提升其语言综合能力。
2、能力目标（1）学生能够进行观察、思考和分析，理解小说中不同的情感表达；（2）通过分析小说情节，培养学生综合分析问题和解决问题的能力，提高学生的人文素养。
3、情感目标（1）增强学生的爱国主义情感，提高学生的国家意识和历史意识；（2）通过鲜明的人物形象和情节描写，激发学生的阅读兴趣。
三、教学重难点1、教学重点（1）学生能够理解小说中的主要情节，提高其阅读理解能力；（2）学生能够分析小说中具有代表性的人物形象，并了解其性格特点。
2、教学难点（1）提高学生的语言表达能力，让学生能够正确使用一些特定的表达方式；（2）提升学生的综合分析问题和解决问题的能力。
四、教学过程设计（一）预习导入（1）让学生在课前阅读相关章节，提高其课前预习能力。
（2）通过引入，导入本次课程的关键点，提前激发学生的阅读兴趣并引导学生感受小说情节。
（二）课堂授课（1）讲解故事情节。
本次课程中将选择小说《炮兽》中的第一章，详细讲解主要情节及其背景，并引导学生思考，分析故事的情感表达。
（2）分析主要人物形象。
通过分析小说中的人物形象来帮助学生深入理解情节，认识主要人物形象，了解其形象特点、性格等，提高学生分析问题和解决问题的能力，并进一步提高其综合素质。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“炮兽”的特点及其在我国的分布情况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用互联网查阅资料的能力，拓宽视野。
（3）学会通过观察、分析、归纳等方法，深入了解“炮兽”的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。
（2）增强学生对家乡资源的了解，激发学生自豪感。
（3）培养学生团结协作、积极探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解“炮兽”的特点及其在我国的分布情况。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，深入了解“炮兽”的特点。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考的能力。
3. 合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生团队协作能力。
4. 实例分析法：结合课文内容，分析“炮兽”的特点及其在我国的分布情况。
四、教学准备：1. 课文课件或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 分组讨论所需资料。
4. 互联网查询工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或视频资料，展示“炮兽”的图片，引导学生关注。
（2）简要介绍“炮兽”的特点及其在我国的分布情况。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，共同解决学习难点。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评。
4. 实例分析：（1）结合课文内容，分析“炮兽”的特点。
（2）引导学生通过互联网查阅相关资料，拓宽视野。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
语文：《炮兽》教案(新人教《外国小说欣赏》)
《炮兽》教学设计盂县第三中学张羽【教学目标】知识与能力了解作者及作品相关背景知识，了解《九三年》的故事梗概，能够准确的分析人物形象。
过程与方法合作探究本文场景描写的作用，学习并尝试运用场景描写渲染气氛的写作手法.情感态度与价值观了解小说中将军对炮队队长的态度，理解将军赏罚分明的行为。
【教学重点】探究场景描写与人物性格的关系以及场景描写的作用。
【教学难点】体悟作者人道主义思想在作品中的渗透。
【教学方法】自主探究学习法朗读法讨论法比较法归纳法【课时安排】一课时【教学用具】多媒体课件帆船模型【教学流程】【教学设想】本节课运用多媒体课件，采用自主探究学习法、朗读法、讨论法、比较法和归纳法，围绕《炮兽》中的人物形象展开教学.教学过程分为朗读导入、温故知新、教学目标、人物赏析、课内检测和课外探究六大步骤，将内容集中于8张幻灯片中。
本节课旨在鉴赏人物形象，探究场景描写与人物性格的关系以及场景描写的作用，体会雨果创作风格。
【教学过程】（ 师生问好，鞠躬,请坐!）一、朗读导入［出示幻灯片一］“一个疏忽危害了这只船。
到了现在，这只船也许已经没法挽救.在海上，就是面对着敌人。
一只渡海的船就是一支作战的军队.风暴隐藏着,可是并没有消失。
整个大海就是一个陷阱。
面对着敌人的时候，犯了任何过失都要处以死刑.没有任何过失是可以补救的.勇敢必须奖励,疏忽必须惩罚。
”这是哪位大家的文字呢?（生：雨果。
）[出示幻灯片二］今天，我们共同走进浪漫主义作家雨果的《炮兽》，进一步去感受人物形象、探究场景描写与人物性格的关系以及场景描写的作用。
［板书题目、作者］二、温故知新[出示幻灯片三]上节课我们自主学习了《炮兽》，首先，请同学解读题目，并介绍小说的故事梗概。
（答案略）文学鉴赏的重要原则是“知人论世"。
下面，我们一起回忆作者相关情况。
（答案：雨果，19世纪前期法国浪漫主义作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶"。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《炮兽》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
能够运用课文中的词汇和句式进行语言表达。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
运用合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生对文学的兴趣和热情。
通过课文《炮兽》，使学生认识到人与自然的关系，培养学生对自然的尊重和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文《炮兽》的阅读与理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点，如比喻、拟人等。
2.2 课文《炮兽》的主题讨论：学生分组讨论课文的主题，探讨人与自然的关系。
教师引导学生从课文中找出相关的信息和支持主题的论据。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考。
学生分享对课文《炮兽》的初步理解和感受。
3.2 课文阅读与理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
教师提问，引导学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 主题讨论：学生分组讨论课文的主题，探讨人与自然的关系。
教师引导学生从课文中找出相关的信息和支持主题的论据。
3.4 写作练习：学生根据课文内容和主题，进行写作练习。
教师给予学生反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课文阅读测试或问题回答，评估学生的阅读理解能力。
4.2 学生批判性思维能力的评价：通过主题讨论的参与情况和写作练习的反馈，评估学生的批判性思维能力。
4.3 学生团队合作能力的评价：通过小组讨论的协调情况和合作程度，评估学生的团队合作能力。
第五章：教学资源5.1 课文《炮兽》的文本。
5.2 相关背景资料或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
《炮兽》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《炮兽》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用朗读、讨论、小组合作等教学方法，帮助学生理解课文内容，培养阅读理解能力。
3. 利用多媒体教学资源，创设情景，激发学生的学习兴趣和想象力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习《炮兽》，使学生了解动物的习性和特点，增强对动物的关爱和保护意识。
2. 培养学生热爱自然、关注生态环境的价值观。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 课文《炮兽》的基本内容2.1.1 课文介绍：这是一篇描写一种奇特的动物——炮兽的文章。
文章通过讲述炮兽的外貌特征、生活习性和与人类的互动，展示了炮兽的独特之处。
2.1.2 课文结构：课文分为三个部分，第一部分描述了炮兽的外貌特征和生活环境；第二部分描写了炮兽的食性和与人类的互动；第三部分讲述了炮兽的繁殖习性和保护意义。
2.2 课文中的修辞手法和表达方式2.2.1 修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。
2.2.2 表达方式：课文运用了叙述、描写、说明等表达方式，展示了炮兽的特点和与人类的互动。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 课文内容的理解和掌握，能够把握文章的主旨。
3.1.2 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3.1.3 运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
3.2 教学难点3.2.1 课文中的专业术语和难理解的部分，需要教师进行解释和引导。
3.2.2 对修辞手法的理解和运用，需要教师进行示例和练习。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法4.1.1 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，提出问题，进行思考。
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)1《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)《炮兽》是一部由美国作家埃尔弗雷德·比斯特所著的小说，本文将结合该小说内容，撰写一份《炮兽》教案，旨在帮助高中生们更好地欣赏和理解这部经典小说。
一、教学目标1.知识目标：通过阅读《炮兽》，学生将会了解到美国二战期间的历史背景、社会风貌和文化现象；同时，也可以加深对于人性、战争和生命等话题的探讨和思考。
2.能力目标：通过本次教学，学生将会提升其阅读理解能力，文学鉴赏能力以及表达能力等等。
3.情感目标：通过对于《炮兽》的深入探讨，帮助学生树立尊重生命、珍视和平、热爱国家等正确的价值观念。
二、教学内容及步骤1.教学内容：引子、主体和收尾三部分。
引子：老师可以通过介绍《炮兽》的作者介绍、小说背景、主题和阅读方法等，唤起学生们的兴趣和欲望来阅读。
主体：老师可以分别以小说的几个部分、章节作为主要教学内容，此次教学可以结合各种形式，如口语、朗读、课堂讨论、文件展示等等，让学生全面、系统地对《炮兽》进行深入探讨和分析。
收尾：本节课结束了，如何让学生对学到的内容形成自己的思考和总结呢？可以通过小结、思考题、观影等等一系列上课要求来鞭策学生，在回家之前，让学生对于本次教学有所印象和领悟。
2.教学步骤：引子部分：a.简要介绍小说作者和其作品的主题，揭示小说内容的重要价值。
b.通过刺激学生，引导他们生起阅读欲望，降低文化隔阂的顺势c.激活学生的预备知识，让他们对二战时期的历史和文化有基本了解，为后续学习打好基础。
主体部分：第一部分：《炮兽》章节一十种死法a.总结本章节的主要内容和思想。
b.道出身份:询问、解答一个问题，让学生集中注意力—如何理解世界是“赛场”, 而不是“战场”?c.开展讨论：针对小说中人物的性格、事件的内容等等进行深入讨论和思考，呈现出小说中丰富多彩和独特的世界观。
《炮兽》教学叙述 教案教学设计
《炮兽》教学叙述教案教学设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解并掌握《炮兽》的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析与探讨。
4. 提升学生的口头表达能力、团队协作能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 《炮兽》作品简介：作者、背景、故事梗概等。
2. 主要人物形象分析：特点、动机、发展等。
3. 作品主题思想探讨：反映的社会问题、价值观念等。
4. 文学手法分析：象征、比喻、讽刺等。
三、教学资源1. 教材：《炮兽》文本。
2. 参考资料：相关评论、论文、背景资料等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物形象、主题思想等。
2. 互动讨论法：引导学生对作品进行深入分析与探讨。
3. 案例分析法：分析作品中的文学手法。
4. 小组合作法：进行主题讨论、角色扮演等。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生发言、讨论、表演等。
2. 作业完成情况：读书笔记、论文等。
3. 期末考试：考查学生对《炮兽》的理解和分析能力。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 《炮兽》作品的基本情节和人物形象。
2. 作品的主题思想和文学手法。
3. 提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学难点1. 对作品中的象征、比喻等文学手法的理解和分析。
2. 对作品反映的社会问题和价值观念的深入探讨。
3. 培养学生的批判性思维和创新能力。
第三章：教学过程设计一、课前准备1. 让学生预习《炮兽》文本，了解作品的基本情节。
2. 收集相关资料，为课堂讨论做准备。
二、课堂导入1. 简介《炮兽》的作者和背景。
2. 引导学生关注作品的基本情节，激发阅读兴趣。
三、作品内容分析1. 分析主要人物形象：性格特点、动机、发展等。
2. 探讨作品主题思想：反映的社会问题、价值观念等。
四、文学手法分析1. 分析作品中的象征、比喻、讽刺等文学手法。
《炮兽》教学叙述 教案教学设计
《炮兽》教学叙述教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《炮兽》这款游戏的基本玩法和规则。
培养学生团队合作和竞技精神。
提高学生对游戏设计和开发的兴趣和认识。
1.2 教学内容游戏概述：《炮兽》是一款多人在线竞技游戏，玩家需要控制炮兽进行战斗。
游戏玩法：介绍游戏的基本操作、战斗系统、升级系统等。
游戏设计：讲解游戏的设计理念、关卡设计、角色设计等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解游戏的基本玩法和规则。
演示法：通过实际操作演示游戏操作和战斗技巧。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享游戏体验和设计理念。
2.2 教学手段投影仪：展示游戏画面和教学内容。
电脑：进行游戏演示和学生操作练习。
纸质教案：提供详细的教学步骤和指导。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍《炮兽》游戏的基本玩法和规则。
2. 讲解：讲解游戏的设计理念和关卡设计。
3. 演示：进行游戏演示，展示战斗技巧和操作方法。
4. 练习：学生进行游戏操作练习，熟悉游戏控制。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享游戏体验和设计理念。
3.2 时间安排导入：10分钟讲解：15分钟演示：10分钟练习：10分钟讨论：15分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在游戏操作练习中的积极参与情况。
学生理解度：通过学生的提问和讨论，了解学生对游戏玩法和设计理念的理解程度。
学生表现：评估学生在团队合作和竞技中的表现。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对游戏的体验和感受，以及游戏操作和设计的建议。
自我反思：教师对自己的教学方法和内容的有效性进行反思和评估。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生进行游戏设计和开发的项目，让学生亲身体验游戏制作的整个过程。
邀请游戏开发专家进行讲座，分享游戏行业的经验和趋势。
5.2 教学延伸引导学生进行游戏相关领域的自主学习，如游戏剧情创作、角色设计等。
组织学生参加游戏设计和开发的相关比赛，提高学生的实战能力。
《炮兽》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《炮兽》这篇课文的基本内容，了解作者及其写作背景。
2. 能够把握课文中的主要人物、事件和情节。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生运用课文中的表达方式，提高学生的写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习《炮兽》，使学生了解人与自然的关系，增强学生的环保意识。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
3. 引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的抗压能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《炮兽》是一篇描写人与自然关系的散文，通过讲述作者童年时与一只炮兽的相识、相处和分别的故事，展现了人与自然的和谐共处，以及对待动物要有爱心和尊重的态度。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：掌握课文的基本内容，理解作者的写作意图。
分析课文中的主要人物、事件和情节。
运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2.2.2 教学难点：理解课文中所蕴含的哲理和环保意识。
运用课文中的表达方式，进行创意写作。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示与炮兽相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考人与自然的关系，引发学生对课文内容的好奇心。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，了解课文的基本内容。
学生完成自主学习任务单，包括回答问题和对课文内容进行总结。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析课文中的主要人物、事件和情节。
学生通过小组合作，共同完成对课文的分析报告。
3.4 探究学习学生针对课文中的环保意识，进行小组探究学习。
学生通过讨论和分享，深化对人与自然关系的学习。
3.5 课堂小结教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
教师布置课后作业，巩固学生对课文的理解和应用能力。
《炮兽》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《炮兽》的基本内容，把握故事情节的发展。
2. 能够分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文本的能力。
2. 通过讨论和小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观1. 引导学生关注和思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
2. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
第二章：教学内容2.1 教学文本课文《炮兽》节选自某作家的小说，讲述了一个关于人与自然的寓言故事。
故事中，主人公小男孩阿泰与一只受伤的炮兽结识，并决定帮助它治疗伤口，最终两人建立起深厚的友谊。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点学生能够理解课文的基本内容，把握故事情节的发展。
学生能够分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
2.2.2 教学难点学生能够深入理解故事中人与自然的关系，从中得到启示。
学生能够运用自己的语言表达对于故事的理解和感悟。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文内容，分析人物形象。
3.2 读书指导法教师指导学生阅读课文，帮助学生理解文本，培养学生的阅读能力。
3.3 讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作和沟通能力。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过简要介绍课文作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主学习学生独立阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
4.3 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对于课文内容的理解和感悟。
4.4 小组合作学生分组进行合作，讨论故事中人与自然的关系，并分享各自的观点。
第五章：作业设计5.1 课后作业5.2 拓展作业第六章：教学评价6.1 过程性评价教师在课堂教学过程中，通过观察学生的参与程度、讨论表现以及作业完成情况，对学生的学习过程进行评价。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解课文《炮兽》。
2. 能够分析并描述故事的情节和主要人物。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 学会与他人合作，进行小组讨论和分享。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 培养学生勇于面对困难和挑战的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《炮兽》是一篇描写一只勇敢的炮兽与敌人战斗的故事。
故事中，炮兽为了保护自己的家园，与敌人进行了激烈的战斗。
在战斗中，炮兽展现出了勇敢、智慧和坚韧的品质。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点能够理解课文内容，把握故事情节。
能够分析并描述炮兽的性格特点和情感变化。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2.2.2 教学难点理解并运用细节描写来表现人物性格和情感。
学会与他人合作，进行小组讨论和分享。
第三章：教学步骤3.1 导入通过图片或实物展示，引导学生关注炮兽的形象。
引导学生思考：你们对炮兽有什么了解？你们认为炮兽是什么样子的？3.2 朗读课文学生自读课文，理解故事情节。
教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
3.3 讨论与分析教师提出问题，引导学生思考并讨论炮兽的性格特点和情感变化。
学生通过小组合作，分享自己的观点和感受。
3.4 写作练习教师提出写作任务，要求学生运用课文中的词语和句式，描写一个自己熟悉的小动物。
学生进行写作练习，教师进行指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作等。
4.2 课文理解与分析评估学生对课文内容的理解和分析能力，包括对炮兽性格特点和情感变化的描述。
4.3 写作能力评估学生的写作能力，包括语言表达和细节描写的能力。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解课文《炮兽》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生体会作者对自然的热爱和对生活的积极态度，培养学生的环保意识和乐观生活态度。
二、教学内容：2.1 课文朗读：指导学生正确朗读课文《炮兽》，注意语音语调和情感的把握。
2.2 生字词学习：讲解生字词的正确书写和阅读，要求学生能够熟练掌握并运用。
三、教学重点与难点：3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，正确朗读，掌握生字词。
3.2 教学难点：通过课文学习，培养学生对自然环境的关注和环保意识。
四、教学过程：4.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
4.2 课文朗读与讲解：引导学生正确朗读课文，讲解生字词，分析课文内容，帮助学生理解。
4.3 分组讨论与角色扮演：将学生分成小组，讨论课文中的环境保护主题，并进行角色扮演活动，培养学生的团队协作和表达能力。
五、课后作业：5.1 家庭作业：要求学生回家后向家人分享课文内容，尝试与家人讨论环保问题，培养学生的环保意识。
5.2 拓展作业：学生可以结合自己的生活经验，写一篇关于环保的文章或作文，培养学生的写作能力。
六、教学评价：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和角色扮演等，评价学生的积极性和团队协作能力。
6.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括家庭作业和拓展作业，评价学生的学习效果。
七、教学反思：7.1 教学效果：课后对自己的教学进行反思，思考教学目标的达成情况，学生的学习成果和存在的问题。
7.2 改进措施：根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：8.1 相关文章阅读：推荐学生阅读与课文《炮兽》相关的文章，扩展学生的知识面，加深对环保主题的理解。
《炮兽》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《炮兽》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《炮兽》的主要内容，了解故事背景。
能够分析课文中的角色形象，理解角色的情感变化。
能够运用适当的文学术语，对课文进行鉴赏和评价。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
通过角色扮演和创作，培养学生的创造力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的人文素养。
培养学生对人与自然关系的思考，增强学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文《炮兽》的基本内容：故事背景：发生在我国北方农村的故事，描述了一家人与一只炮兽的斗争。
故事情节：主人公小杰在一次偶然的机会中，发现了一只被困在陷阱中的炮兽。
小杰和家人决定拯救这只炮兽，但在过程中遭遇了重重困难。
故事结局：经过努力，小杰和家人成功解救了炮兽，人与动物之间建立了深厚的友谊。
2.2 课文重点难点：炮兽的形象特点及其象征意义。
分析角色情感变化，理解人与自然的关系。
第三章：教学过程3.1 第一课时：导入与阅读理解导入新课，介绍课文背景和故事梗概。
学生自读课文，理解故事情节。
小组讨论，分析角色形象和情感变化。
3.2 第二课时：角色扮演与创作学生分组，选择自己喜欢的角色进行扮演。
学生通过扮演角色，深入理解角色内心世界。
学生创作角色独白或对话，展示对角色的理解。
3.3 第三课时：课堂讨论与鉴赏评价学生分享自己对课文的理解和感悟。
教师引导学生进行文学鉴赏，分析课文语言、情节等方面的特点。
学生进行课堂小测，检验对课文内容的理解。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课后作业和课堂小测，检查学生对课文内容的理解程度。
4.2 学生分析与创作能力的评价：通过角色扮演和创作展示，评价学生的分析和创作能力。
4.3 学生情感态度与价值观的评价：通过课堂讨论和学生的创作，了解学生对人与自然关系的认识，评价学生的情感态度和价值观。
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浪漫主义文学
偏爱表现主观理想，着重抒发个人感 受和体验；
追求强烈的艺术效果，使情节戏剧化、 人物超凡化。
常用热情的语言、超越现实的想像和 夸张的手法塑造理想中的形象。
雨果认为：
浪漫手法同样能达到真实， 他在小说中说：“历史有真实 性，传奇也有真实性。传奇的 真实和历史的真实在性质上是 不同的。传奇的真实是在虚构 中去反映现实。”浪漫手法与 写实手法是殊途同归。
4、卖足关子，保持神秘，吸引读者。 身为重要人物，肩负重大使命，却以 “穿着农民服装的老头”出场，关键 时刻的出色表现，一步步加深了人物 的神秘感，吊足了读者的胃口。 总结：因此，这一场景的设置为塑造 朗德纳克这一人物形象的出场提供了 一个舞台，初步展现了他的精神和性 格，给读者留下了深刻印象，也为后 文他在斗争中的表现作了铺垫。
阅读小说，《炮兽》大致可切分 为几个场景？
三个场景： 第一场景（从开头到“仿佛两只铁锤轮 流在敲打”）炮兽肆虐，惊心动魄。 第二场景（从“突然间”到“把舵索 的……青铜脖子上”）人兽大战，紧张 激烈。 第三场景（从“斗争结束了”到结尾） 赏功罚罪，跌宕起伏。
结合雨果名句，探究雨果场景创作 的方法及场景的功能。
课文相关内容： 炮兽——这尊挣断了铁链的大炮，突然变 成了一头形容不出的怪兽。
有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的 灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的 迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小 孩儿的皮球似的跳弹起来。
这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进摸，粉碎障碍物，把人当作苍 蝇似的压死。
神秘老人——可是直到现在一直站 着不动的那个年老的乘客冲了出去， 动作比这一切凶猛的搏斗更加迅 速。……这个具有决定性和充满危 险的动作，即使是一个受过杜罗塞 尔的《海上御炮术》里面记载的种 种技术训练的人，也不会做得更合 适、更准确。
坚毅、果敢、智勇双全
在这一场景中，雨果也是通过船 员、炮队队长、老人的层层对照写出 了老人的智勇与果敢。与其他人的束 手无策相比，炮队队长的勇敢无畏就 脱颖而出了。其实，突出炮队队长的 勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有 谋。这个场景的重要作用就是通过层 层对照，将重要人物朗德纳克侯爵的 坚毅果敢、智勇双全作了第一次展示。
（三）第三场景中有没有对照？
1.赏功与罚罪
课文相关内容：
老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵，把他身 上的圣路易十字勋章取下来，系在炮手的短 衫上。
“现在，把这个人拉出去枪毙。” “……没有任何过失是可以补救的。勇 敢必须奖励，疏忽必须惩罚。” 这些话，一 句一句说出来，缓慢地、严肃地，带着一种 毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上。 “执行。”
读准字音
槌chuí 垛duò 褥rù子
桅weí杆 颠踬zhì 锚máo索
胳膊肘zhǒu 摇曳yè
剐guǎ
铁锤chuí 瞥piē见
飓风jù
外国小说欣赏
《炮 兽》
话题：场景
维克多·雨果
（Victor Hugo，1802－1885）
外国小说欣赏
话题：场景
电影中故事的延续靠的是画面的 连缀，小说中故事的发展靠的是一个 个场景的接续。所以，我们认为，小 说的最小构成因素是场景。场景是某 一段时间内社会生活的横截面，包括 人物、事件和环境。比如晚餐、宴会、 战斗等。
３．揭示人物性格。
（二）第二场景中又蕴含着哪些对照？
1、船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏 课文相关内容：
船员——大家都沉默起来，让大炮继续弄出可 怕的闹声。
炮队队长——突然间，在这个没有人能够进去， 只有那尊自由的大炮在里面跳动的“竞技场” 里，出现了一个手里拿着铁棍的汉子。 他一只手抓住一根起重铁棍，一只手拿着一条 打着活结的舵索，从方窗眼跳进中甲板里。 可是汉子继续搏斗，有时甚至是他向大炮进攻。
2、欢呼与惊惶
课文相关内容： “乌拉！”水手们欢呼起来。
惊惶代替了欢呼。 一种阴郁的静寂笼罩着全船。
朗德纳克侯爵对炮队队长两 次截然相反的处置的对比，使他 赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情 的性格跃然纸上。
讨论：《炮兽》这一场景为朗德纳 克侯爵的出场作了哪些设计？
1、恶劣的自然环境烘托人物的坚定 意志。船在大海上航行，波涛汹涌， 天气恶劣，充满不可预测的危险，这 样的环境足以展现人物的坚定意志。 2、炮兽肆虐的特定场景考验了人物 的意志和能力，这是英雄人物施展自 己才能的良好舞台。 3、船员、炮队队长、老人的层层对 照展现了人物的极大勇气，沉着冷静， 坚毅果敢，智勇双全。
• 维克多•雨果(Victor Hugo) （l802～1885）是法国文学史上卓 越的资产阶级民主作家,19世纪前期 法国浪漫主义学运动的领袖。他的 一生几乎跨越整个19世纪，他的文 学生涯达60年之久，创作力经久不 衰。他的浪漫主义小说精彩动人， 雄浑有力，对读者具有永久的魅力。
贯穿他一生活动和创作的主导思 想是人道主义、反对暴力、以爱 制“恶”，他的作品包括26卷诗 歌、20卷小说、12卷剧本、21卷 哲理论著，合计79卷之多，给法 国文学和人类文化宝库增添了一 份十分辉煌的文化遗产。其代表 作是：《巴黎圣母院》、《悲惨 世界》 、 《海上劳工》、《笑面 人》 《九三年》等长篇小说。
2、勇士的六神无主与老人的沉着冷静
课文相关内容： 船长和大副——船长布瓦斯贝特洛和大副 利·维厄维勒虽然是两个勇士，也在楼梯顶上 停了下来，一句话也不说，脸色发青，犹豫不 决，向中甲板里面张望。
“的确，现在只有上帝能够救我们了。” 布瓦斯贝特洛说。
老人——走到中甲板里来的那个年老的乘客在 楼梯底像一尊石像一样站着。他用严峻的眼光 望着这种破坏的情况。他一动也不动，似乎没 法向炮舱里挪动一步。
场景:
它与单纯的环境描写不同。
1、是生活的一个横截面，由人 （物）、事件、环境组成，成为作 家表情达意的一种手法。 2、前后连缀，一个接一个的场景展 开了小说的内容。
雨果：
1、19世纪法国浪漫主义最杰出的代表， 法国文学史上最伟大的诗人和小说家之 一。 2、贯穿他一生活动和创作的主导思想是 人道主义、反对暴力、以爱制恶。 3、《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上 劳工》《笑面人》《九三年》等长篇小 说都是他的代表作。 4、从叙事的角度看，小说《炮兽》属于 全知视角。
人——船身前后颠腾的时候，大炮被 抛向前，一直朝人群冲过去，头一下 子就压死了四个人，然后被船身向左 右倾斜的力量拉回来，再推出去，又 把第五个可怜的人碾成两半，再向左 舷的船壁冲过去，撞坏了一门大 炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。
在这一场景里，炮兽越是凶猛、 庞大、威力无穷越显得人的怯懦、渺 小、无能,人越是怯懦、渺小、无能 就越能显出炮队队长的勇敢。困苦越 大，就越能显出人的力量的强大。这 样的对照，为炮队队长的出场作了有 力铺垫。
勇敢 责任心
2、炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮
课文相关内容：
炮队队长——那汉子站在一个角落里，手里紧 握着铁棍和带子，背靠在一根船骨上，两条小 腿稳稳地站定，仿佛两根钢柱；他的面容苍白、 镇静、凄苦，像在甲板上生了根似的，等待着。
炮手拿着他的起重铁棍等着。大炮仿佛瞥 见了他，根本不屑把身子转过来，就用一种斧 劈似的速度向后倒退，朝汉子冲过来。被迫退 到船舷上的汉子已经到了绝境。
面对“炮兽”巨大的破坏能力，大 家内心似乎都充满了恐怖，连“勇士” 都犹豫不决，只有老人沉着冷静。这一 对照暗示了老人作为一位领导人物所具 有的临危不乱的优秀品格，把读者的注 意力吸引到这个神秘的人物身上。
“炮兽肆虐”场景的场景描写有什么作用？
１．营造氛围，渲染紧张、恐怖气 氛，感染读者 。
２．引导人物出场。（用一个突发 事件来考验他）
雨果在著名的《克伦威尔·序》中 写道：“丑就在美旁边，畸形靠近着 优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶 并存，光明与黑暗与共。” 他的创作 主张“美丑对照原则”，对照法是他 在创作中最喜欢采取的方法。
在这篇课文的场景描写中他是如何运用 他的对照法的？让我们一起来探究。
第一场景中蕴含着哪些对照？
1、炮兽的强大、疯狂与人的渺小、 怯懦