课例研修报告(9篇)

课例研修报告（9篇）

课例研修报告篇1

一、研修背景

1.乌苏市白杨沟镇中心学校。

2.初中学生正处于身心快速进展和学习参加社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的进展上得到有效帮忙和正确指导。为适应社会进展和学生成长需要，应加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。在学生逐步扩展生活阅历的根底上，为他们正确熟悉自己，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德安康进展，供应必要的帮忙。弘扬民族精神，逐步形成正确的人生观和价值观、世界观，为使学生成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定根底。

3.参与研修活动的有学校的校长、教务主任、德育主任和本教研组教师。

本单元的教学内容旨在使学生全面认清根本国情、根本战略和根本国策，增加学生的民族骄傲感，让学生具备责任感和使命感，使博大精深的民族文化、民族精神能得以发扬光大。

二、教学内容分析

1.教学目标

依据教材的构造和内容分析，结合九年级学生的认知构造和心理特征，制定以下的教学目标：

①学问目标：使学生了解和理解源远流长、博大精深的中华文化。

②力量目标：逐步提高学生收集、整理、归纳资料的力量；培育学生用全面、进展的眼光看问题的力量。

③情感态度与价值观目标：感受中华文化的力气，增加对中华文化和中华传统美德的认同感并转化为自己的实际行动；增加对民族文化的自尊心、自信念和骄傲感。

2.学情分析

当今世界是开放的世界，中外文化的沟通、碰撞不断深入，需要人们有正确的世界观、价值观。学生认知层面较窄，区分力量不强，导致一些学生对中华传统文化实行漠视态度和逆反心理。如：少有学生听京剧、看古典名著，对外来文化盲目认同，产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等。因此，应使学生更多地了解中华文化，珍惜中华文化的价值，以此激发学生的民族骄傲感。

3.重点和难点

重点：了解中华文化源远流长、博大精深的特点。

难点：对中华文化的认同，做传统文化的传承者。

4.教学措施和手段

在教学过程当中，利用小组活动和多媒体展现图片、资料等形式，使学生了解、体会中华文化博大精深、源远流长的特点，从而突破教学的重点和难点。

5.教法学法

本课教学以引导学生自主探究学习为主，辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中感悟中华文化的博大精深、源远流长。

学生则以小组合作的形式，通过阅读课文、学问竞猜、争论问题等方法来实现更多的信息沟通。

6.教学理念

贯彻新课程标准的理念，做到“以学生为主体，以教师为主导”，选取典型、具有感染力的视频资料、生活素材和历史素材，细心设计探究活动，引导学生变被动承受为主动探究，从而激发学生学习的主动性。

7.课前预备

搜集相关资料，制作课件，搜集代表中华文化的典型材料。

课时安排：2课时，每框1课时。

8.授课过程

第一步：创设情境，引发问题——观赏中华文化

观看一段视频资料——中国胜利举办奥运会、世博会，启发学生思索：是什么缘由让中国闪亮走向世界，打动了世界？在学生答复的根底上，导入新课：除了今非昔比的强大国力、良好的国际形象和日益增长的国际影

响力等因素外，是5000多年绚烂瑰丽的中华文明、文化魅力、民族精神，让中国走向世界。中华民族在五千年的进展历程中制造了绚烂的中华文化。

其次步：通读教材，初步感知中华文化

使学生理解文化的含义：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

物质文化遗产：是指具有历史、艺术和科学价值的文物。例如：长城、故宫等；非物质文化遗产：是指生活在这个土壤上的五十六个民族的文化、民俗文化、民间文化的记忆和留存。

这两类文化遗产中都包含着中华文化精神的内涵，这个精神内涵最终分散成我们民族的核心价值观。

（学生举例，大家积极思索）

……

9.板书设计

①各族人民制造了绚烂的中华文化。

②文化的力气深深熔铸在中华民族的生命力、制造力、分散力中。

③中国文化的构成：文化典籍、科技工艺、文学艺术、中国哲学等。

④中华文化的深刻影响。

小结：

依据中华文化的特点，我们可以横向看：博大精深；纵向看：源远流长。我们肯定要努力学习，做中华文化的传播者、弘扬者和建立者。

作业：

搜集有关中华文化方面的作品，阅读观看。

10.效果分析

本节学习的有关学问，与历史和现实生活联系比拟亲密，需要学生课前积存肯定的历史学问和现实生活体验。教学中，让学生积极动脑，主动地参加到学问形成的整个思维过程，在呈现学问的同时，渗透人文性，融入科学性，让学生充分感受到思品课堂的精彩。

11.教学后记

《绚烂的中华文化》主要是让学生熟悉到中华文化是由各族人民共同制造的。

通过进一步学习，理解中华文化的根本特点以及中华文化对我国和世界文化进展的影响和作用，让学生感受到中华文化特殊是优秀传统美德对我们产生的影响，增加民族自尊心、自信念和骄傲感。

教学设计过程首先是由听、看、读导入，然后通过活动让学生参加思索和争论，学生积极踊跃参加，整个课堂表达了学生的主体地位，能从思索和争论中学到肯定的学问，最终合作探究情感的升华，进一步稳固新学问。

12.心得体会

学习关于初中思品学科的培训课程。我的学习过程是这样的：先观看专家讲座视频，然后参加班级论坛和专家在线答疑，最终写专题作业。

在教学中，大局部学生曾向我反映，读思品课本时觉得这门课很有意思，但是上课时又感觉很枯燥乏味。新课改后，小组合作学习成了课堂上的主要组成局部，但是许多时候我们看到的小组合作学习只不过是一个花架子。我们光知道小组合作学习的含义，操作起来却不能落到实处，比方：许多时候我们听到的公开课，教师在出示了问题后学生就以小组为单位开头争论、学习，在听课教师看来学生积极参加，课堂气氛甚是活泼，但是这些只不过是一些外表现象，由于学生学习争论后并不肯定知道自己学到了什么，所以说这是华而不实的，这是我们在今后的教学中应当杜绝的。事实上在教学中我们可以依据自己学校的教学实际，安排学习、借鉴。

总之，通过这次培训我有许多的收获。新课改的道路是漫长的，在今后的教学中我会不断向教师们学习，不断地提升自身素养，让自己的课堂教学越来越成熟。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”虽然培训完毕了，但思索并没有完毕，行动更是没有完毕。通过学习，我对课例研修的操作流程及开展课例研修的价值意义有了比拟深入的熟悉，课例研修是一种提升教师专业水平的有效方式，同时也引发了我对日后师训工作及教研工作的一些反思。

今后在师训及教研工作中我们应通过开展有效的研修活动，始终围绕课堂，提升自己的专业素养和教学水平。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，连续学习教育教学理论学问，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水