大学生职业生涯规划小组 小组计划书

小组计划书

小组名称：大学生职业生涯规划小组

导师：

咨询人：

组员：

理念

根据报道显示，当今中国大学生只有10%能符合跨国企业用人标准。这样的录取率证明了一件事：大学生没有做好准备。而没有做好准备有两方面的原因：①在大学期间虚度光阴，没有学习到应有的知识技能。②大学课程实用性较弱，很少能增长知识技能。

提高促进大学生就业竞争力成为一个问题，大学生职业规划也在此前提下应运而生。使大学生参加职业规划课程，促进大学生职业规划的实施迫在眉睫。本小组认为，在职业岗位少于就业人数的竞争强烈的今天，让大学生认识、了解、开展职业规划具有很强的重要意义。

这个小组会先让组员认识到自我，认清自我定位，引发对自身职业性格和职业能力的关注，明确在校期间的大学生涯规划目标，并树立自信，具备各组素质，引导他们结合大学的学习生活工作为未来的求职做好准备。

此外，使用小组工作方法介入可帮助面对类似问题或同质性较强的这一人群，得以建立支援网络，并从组员间的互相支持中，得到更大的信心去改善，而且在组员的互动过程中，大家可以互相监督，更能利用其他组员的回馈作改善的参考。

另外，工作员又可以通过小组中的互助，观察到小组成员个人的自身素质，这比个案工作来得直接，实际，便于工作员给予更适当和实质的意见和帮助。还有，组员间亦可以互相发生“模仿作用”，从别人身上学习，借鉴经验，在同辈中消除压力和茫然感，明确自身的职业规划。

理论架构

对于在校大学生，就业或者继续深造是毕业前夕需要面临的抉择，针对就业这一块，到底何去何从。马斯洛认为,人的需要由5个等级构成,它们按照从低级到高级的排列分别是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，就业的发展与这5个方面息息相关，在我国就业形势严峻的情况下，大学生在进行就业前应该准备什么呢？就这个问题，我院学生也有迷茫和担忧，不知就业方向等现象，为此我们小组设计了职业生涯规划小组，希望对这一人群提供帮助，准确定位自我，充分在大学四年的日子里作好就业的准备。

具体的小组活动中，我们将通过依据格林豪斯的职业生涯发展理论和职业生涯发展理论，通过游戏和讨论分享等多种形式鼓励小组成员认清自己，准确定位自己，明确职业锚价值观的取向，在此基础上指导个人在大学生活中不断锻炼和增强自己的职业能力，最终使的成员做生活的主人，形成一种有效的理性生活方式。

理论依据

职业生涯发展理论：舒伯将生涯发展划分为成长、试探、决定、保持和衰退五个阶段。

并认为生涯发展是一连续不断、循序渐进且不可逆转的过程。且各个阶段都要面对成长、试探、决定、保持和衰退的问题,因而形成“成长—探索—建立—维持—衰退”的循环。大学生正是探索并尝试建立职业发展的时期,通过学校各类活动及实习工作经验,进行自我尝试、角色试探及职业探索,且考虑个人兴趣、能力、价值观与机会作暂时性的选择,期望通过职业生涯的发展来达到人生发展的目的。

目标及目的

目标：帮助组员回顾职业梦想，工作价值观的探索、探讨工作对个人的影响、帮助组员更好地认识职业价值。

目的：

（1）帮助组员进行工作价值观的探索。

（2）让组员进行工作价值观的探索，找到自己的价值观。

服务对象

1．资格：有职业规划成长需要的人群

2．特点：希望更好的理解和适应大学生活，明确自身的职业规划目标的人群。

小组特征

1．性质：成长小组

2．节数：6节

3．日期：

4．时间：

5．地点：

6．人数：12人（招募组员10人，领导者2人）

招募方法

小组课程分组进行

每节活动计划

第三节活动内容

附表：

人际关系能帮助他人

归属感被认可受尊重

物质保障自由独立

稳定乐趣

创造性新鲜感

多样性