关于高等职业技术学院学生思想道德状况的调查研究

关于高等职业技术学院学生思想道德状况

的调查研究

〔论文摘要〕本文通过对高职学院大学生思想道德状况的调查，概括出高职学院大学生思想道德状况总体特征和具体表现；进一步分析了影响高职大学生思想道德状况的主要原因；在此基础上提出了加强和改进高职学院大学生思想道德教育的对策与措施。

〔论文关键词〕高职大学生；思想道德；调查研究

通过对当前高职大学生的思想道德状况的调查，结果显示，高职大学生思想道德总体特征具有双重性。一方面，思想道德状况积极向上，80%以上的学生积极要求进步，渴望早日成才，对党的方针政策普遍持认同的心态；多数学生具有较好的社会公德和思想道德素质。与中学生相比，高职学生自觉学习科技文化知识的热情增高，他们希望在教学内容中多一些反映科技发展的新知识、新技术；他们对各类科技竞赛、专题讲座、社会热点、网络文化等有一定的兴趣；多数学生能认真学习，希望提高自身的专业知识水平、增强实际动手能力与交往能力。

另一方面，部分学生政治责任感不强，对现实社会问题的判断表现出某种模糊的政治意识。多数高职大学生尚未形成系统稳定的人生价值观，在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态。不少学生人生价值

取向格调不高，价值目标层次较低，没有建立起对共同理想的信仰，缺少远大目标的激励，思想趋于实际、实用和实惠；一些学生片面强调功利原则而不讲道义原则，人生价值出现了不同程度的偏离。一些学生渴望成才，却缺乏坚定的拼搏精神；想要进步，却缺少深入实际和脚踏实地的努力；想做生活的强者，却在现实生活中无所适从。就部分大学生个体看，其道德行为与社会道德目标要求尚有一段较大的距离。表现为道德观念还不够牢固，精神文明素质较差；对社会不良现象口头抨击多，但从我做起、从小事做起、身体力行较差。在日常生活中，学生都明白尊老爱幼、遵守公共秩序、维护公共卫生、言行举止要文明等这些最基本的社会公德和文明礼貌，但在实际的行为表现中却不尽如人意。

一、高职大学生思想道德状况的原因分析

高职大学生思想道德双重性的形成与我国复杂的经济政治文化环境分不开,同时也与高校的育人机制、家庭的育人观念和学生自身因素紧密相关。

1．市场经济的多重性加剧了高职学生思想道德的复杂性:高职学生思想道德变化的外因

存在决定意识,我国市场经济体制的多重性深刻影响着高职大学生思想道德状况的变化。市场经济给我们带来了如何协调竞争、效率与公平的关系等全新课题；随着改革开放的进一步深化,西方资本主义

思潮趁机在青年学生的思想中占据一席之地,加剧了高职大学生思想道德的复杂性。目前,我国经济法律仍不完备,公平竞争很难保证,市场上出现的尔虞我诈不诚信行为刺激着大学生的灵魂。社会主义市场经济让一部分人先富起来,而另一部分还很贫困,富裕和贫困的悬殊差距,让缺乏辩证认识的高职学生思想道德状况更加复杂，成为高职学生思想道德变化的重要外因。

2．大学生就业体制的变革:高职大学生思想道德变化的动因

随着高校招生规模不断扩大，大学毕业生面临着巨大的就业压力。就高职学院而言,学生的就业率成为衡量学院是否继续扩大招生或者续存的依据,于是一些高职学院为保证学校的就业率,非常注重专业教育,较忽略思想政治教育,减弱了对大学生思想意识的引导；教师和管理者思想道德行为失范、不能成为学生榜样的现实，成为大学生思想道德状况逐渐扭曲的重要因素。

3．家庭现实教育理念:高职大学生思想趋于功利性的主导因素

家庭教育理念对大学生思想道德的变化起着主导作用。中国多数家庭最大的期望就是让孩子上大学，他们把一切希望寄托在孩子身上，对孩子的主要要求就是成绩好、能考上大学，至于孩子的思想道德、为人处事等则没有予以足够的重视。他们常常以自己的经历告知孩子要现实些，不要去做那些“不切实际的梦想”。这样，不少大学生久而久之便变得十分现实,学会了做事前先考虑对自己有多少好处,包括政治信仰、谈情说爱也带有浓浓的功利色彩。

4．大学生自身因素：高职大学生思想道德变化的内因

当代大学生强调个性化，追崇时尚，加之多为独生子女，自尊心强，自理和自我约束能力较差，尚未形成正确的世界观、人生观和价值观；有些学生只关心自己，认为政治、祖国前途、人类理想，都没有关心的必要；对政治理论课的学习，只是为了应付考试，至于怎样做人做事和与人合作，较少考虑；他们的人生观、价值观的形成和变化在很大程度上受到同龄人的影响。高职学院学生结构比较复杂，大致可分为五种情况：高考分数较高并已被大学录取，但由于专业不理想，于是改学优秀高职学院的热门专业，这类学生约占9%左右。他们学习上进心强，学习成绩优异；中学学习成绩不错，但高考临场发挥失常，不愿继续复读而选择高职学院的学生约占17%左右；中学学习明显偏科，单科成绩比较突出，但由于其他学科或某一学科成绩差而落榜的学生约占16%左右；总体水平差，对学习没有兴趣，缺乏毅力的学生约占50%左右；学习成绩和学习兴趣都比较差，迷恋于某项或几项专业爱好且单项出众者的学生约占8%左右。这个分析说明高职学院至少有8%的学生所受基础教育不完整、不扎实，基础知识贫乏且不巩固、考试成绩差。这部分学生学习没有动力，没有毅力，没有热情，没有兴趣，没有养成良好的学习习惯，没有顽强的进取精神，他们不良的思想和行为会相互影响。

二、加强高职大学生思想道德教育的思考

党的十七大报告要求，切实把社会主义核心价值体系融入国民教育

和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。教育作为提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是民族振兴的基石，肩负着义不容辞的重大历史责任。高职学院在学习贯彻党的十七大精神中，要结合本地本校实际，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，切实把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，进一步加强和改进高职大学生思想政治教育工作。

根据对高职大学生思想道德现状的调查，我们认为高职学院在对学生进行思想道德教育的过程中，要把握思想道德教育工作的规律，结合高职大学生思想道德发展的新特点、党的十七大报告以及社会现实，在内容、方法、手段以及机制等方面锐意创新，注重时代性，加强针对性，突出实效性。为此，在教育中应注重以下几个方面：

1．加强对高职大学生思想道德教育的领导与创新

统一认识，加强德育工作的组织领导。做好德育工作，关键在领导。高职学院党委、行政应将德育工作作为落实党的教育方针、坚持正确办学方向的头等大事，列入到学院工作的重要议事日程，在学期和年度工作计划中对德育工作提出明确要求。在当前，一是要统一和提高认识。就是要以胡锦涛同志在党的十七大报告中提出的“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”为重大战略任务，学习、领会和贯彻十七大精神，牢固树立“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的理念，努力把全体师生的思想认识统一到党的十七大精神上来，统一到党的十七大对建设社会主义核心价值体系的部署要求上来。二是保障落实。为保证德育工作落到实处，