最新部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》优质教案
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案篇1【教学目的】1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
【课时】3课时。
第一课时【教学目的】1.指导学生看懂图意。
2.图文结合，初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。
（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。
）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kě hē zhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。
怎么办呢？注意“怎”是平舌音。
结合课文内容说词义。
没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。
）认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。
旁边：石子在瓶子的旁边。
课文《乌鸦喝水》教案设计范文2
课文《乌鸦喝水》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）能够理解课文的主要内容和情节。
（3）能够复述乌鸦喝水的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）培养学生通过观察和思考，解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生勇于尝试和克服困难的精神。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）理解课文的主要内容和情节。
难点：（1）理解乌鸦喝水的聪明才智。
（2）运用观察和思考，解决问题。
三、教学准备：1. 课文《乌鸦喝水》的PPT或黑板。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. 课文中的关键词卡。
4. 小组合作的学习材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引起学生对乌鸦的兴趣。
（2）引导学生思考乌鸦的生活习性和特点。
2. 朗读课文：（1）全班一起朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）引导学生关注课文中描述乌鸦喝水的细节。
3. 理解课文内容：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文内容，理解乌鸦喝水的聪明才智。
（2）小组分享：各小组代表分享讨论成果，总结乌鸦喝水的聪明才智。
4. 小组合作：（1）分发小组合作的学习材料，让学生通过观察和思考，解决问题。
（2）引导学生分享合作过程中的发现和解决问题的方法。
五、作业布置：1. 让学生回家后，给家长讲述课文《乌鸦喝水》的故事情节。
2. 请家长协助，让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，并与同学分享。
六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生的参与程度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 通过小组讨论和合作，评估学生在解决问题时的观察能力和思考能力。
3. 作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和家长的参与度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的参与程度和理解程度，及时给予鼓励和指导，增强学生的学习信心。
一年级《乌鸦喝水》教案9篇
一年级《乌鸦喝水》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计
新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握课文中的生字词语和基本句型。
2.通过学习课文，了解乌鸦和它的生活习性。
能力目标1.通过听、说、读、写等多种方式培养学生的语文表达能力。
2.提升学生的观察和思考能力，培养想象力和创造力。
情感态度目标1.引导学生热爱大自然，关爱小动物。
2.培养学生的团队合作意识，促进互助精神的培养。
二、教学重难点教学重点1.学生能够流畅朗读课文《乌鸦喝水》。
2.学生能理解课文中的情节，抓住重点。
教学难点1.学生能够用自己的语言复述课文内容。
2.学生能够通过画图等方式展示对课文的理解。
三、教学准备1.教师准备教案、课件、挂图以及相关教学素材。
2.学生准备课本、笔记本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入通过展示一副描绘乌鸦喝水的图片，让学生猜测图片内容，引出课文内容。
2. 学习课文1.全班师生共同朗读《乌鸦喝水》课文。
2.教师讲解生词词语，引导学生理解课文内容。
3. 听说训练老师组织学生进行听说训练，模仿乌鸦的叫声和动作，加深对课文的印象。
4. 读写训练1.学生个别读课文，注意语音语调。
2.要求学生背诵课文或用自己的话复述课文内容。
5. 情感态度培养引导学生关注动物保护，讨论如何爱护周围的小动物，培养学生的爱心和责任感。
五、课堂作业1.课后复习课文，准备朗读。
2.画一幅描绘乌鸦喝水的图片，写下对这只乌鸦的感想。
六、课后反思通过本节课，学生对《乌鸦喝水》这篇课文有了更深入的理解，培养了学生的爱护动物的情感，提高了学生的语文表达能力。
下节课可以结合手工或其他活动，进一步拓展对课文的理解。
乌鸦喝水精彩语文教案(7篇)
乌鸦喝水精彩语文教案(7篇)乌鸦喝水精彩语文教案（精选篇1）教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗读课文教学过程一、故事导入：1、出示“乌鸦”图片，这是什么?板书：乌鸦(师生唱笔画书空)2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生：想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。
当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。
并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。
)3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!板书：喝水(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。
书空“喝”字)4、齐读课题：乌鸦喝水二、初读课文，识记生字1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。
3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题?4、检查生字认读情况(指名读、齐读)5、识记生字：A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们?B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?如：右---石办---为乌---鸟C、猜字谜识记生字：瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)三、初读感知课文内容1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。
部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)
部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思篇一１、学会本课８个生字和４个词语，熟悉４个字。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、鼓舞学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握“找、看、放、升“的字形。
理解“处处、上升“的意思。
正确、流利地朗读课文。
提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。
１、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。
有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
２、分别抄录４段课文的４块小黑板。
３、生字卡片。
４、让学生留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样？第一课时一、形象揭题，学习生字１、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
２、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看教师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知１、教师范读全文。
要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。
２、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文１、学习第一段。
⑴乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）⑵“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”？⑶在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？⑷乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
⑸他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。
２、学习其次段。
⑴这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。
多快乐啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。
（出示其次段课文）⑵“看”是生字，再读几遍。
《乌鸦喝水》教案优秀6篇
《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。
会写7个字。
2、正确，流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
课前准备：投影片，瓶子，小石子。
教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。
谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。
学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。
2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
《乌鸦喝水》教案15篇
《乌鸦喝水》教案15篇《乌鸦喝水》教案1一、教学目的〔一〕进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想方法的教育。
〔二〕区别3组近义词的不同意思和用法。
二、教学重点〔一〕进一步理解课文内容。
〔二〕区别3组近义词的不同意思和用法。
三、教学难点区别3组近义词的不同意思和用法。
四、教学过程〔一〕听写字词：到达复习稳固的目的。
口渴旁边找水喝水升高许多到处怎么就〔二〕进一步理解课文内容。
1．请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。
2．出示书上的三幅插图，让学生看图把《乌鸦喝水》的故事讲给大家听。
3．说一说：〔培养学生口头表达才能，并且加深对课文理解〕。
〔1〕乌鸦是怎样喝到水的？〔2〕乌鸦为什么能喝到水？以上两个问题不一样，第一个问题学生从第四段找答案即可。
第二个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想方法、去解决困难，以到达自己的目的。
〔三〕完成课后作业第二题。
1．指名读题目要求。
2．把题目用投影片打出来，让学生读一读题中的句子和括号内的词。
3．让学生独立考虑，然后完成这道题，填在书上的括号内。
4．讲一讲，你为什么这么填？〔在这个过程中，区别这三组近义词的不同意思。
〕〔1〕到处：是各处，处处的意思。
处处，各处的意思。
到处，还有所到之处的意思。
用到处一词，能表到达乌鸦口渴得很，找不到水时的着急的心情。
〔2〕什么：问的是详细事物。
他用的是什么工具？怎么：问是详细方法。
这件事该怎么办呢？本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想方法。
〔3〕方法：是指办一件事的方法。
用法：是指使用一种东西的方法。
乌鸦想出方法来了。
在这里，乌鸦要喝水，可就是喝不着，怎么办，必须想出解决这个问题的方法，所以用方法一词，而不能用用法。
同学们从这道题，我们可以看出，有时一字之差，词的意思，句子的意思就不同了，所以要用词准确。
〔四〕学习这一课后你有什么收获？引导学生从两方面答复，一方面是知识方面；另一方面从受到的思想教育方面来谈。
《乌鸦喝水》教案优秀8篇
《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。
《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。
（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
一年级乌鸦喝水教学设计(必备12篇)
一年级乌鸦喝水教学设计（必备12篇）一年级乌鸦喝水教学设计第1篇教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“找”字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文第三段。
通过读感悟“乌鸦找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”说句子。
3、使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学过程：一、导入新课（一）、今天有一只小鸟来到咱们班，你认识他吗？【出示乌鸦图】他长得什么样？你能说一说吗？（生说）（出示语句）齐读。
（二）、小乌鸦遇到困难了，怎么回事呢？我们就来学习乌鸦喝水的故事。
板书“乌鸦喝水”，爱观察的小朋友一定会伸出你的小手，和老师一起书空。
（齐读课题）（三）、在写乌鸦时，想到了一句诗，“月落乌啼霜满天”，诗中啼叫的正是乌鸦。
你还能用“乌”组别的词吗？生组词。
出示“乌云，乌黑，乌鸡，乌木”的图片。
齐读词语。
齐读课题。
二、目标共识1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“找”字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第三段。
通过读感悟乌鸦找水的过程，能用“渐渐”说句子。
3、明白寓言故事告诉我们的道理。
三、自主探究１、同学们想听这个故事吗？快来读读吧。
要求：读准字音，读通句子。
２、刚才我发现这个字（指“喝”）在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水３、小结：其实这篇课文就讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着水）的故事。
这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧！四、助导研讨1、学习第一段。
找水喝（１）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？（齐读）出示第一句。
同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？喝、渴，组词。
睁大眼睛仔细看，能不能根据偏旁记住这两个字。
喝为什么要加口，渴为什么要加三点水？（因为喝水用口喝，所以是口字旁。
口渴需要水，所以是三点水旁。
）你知道口渴是什么感觉吗？你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？（２）乌鸦找水喝，都到过哪些地方呢？他飞过了（森林），飞过了（广场），飞过了（小山）。
2024年部编版一年级语文上册教案9 乌鸦喝水 精华版教案
核心素养目标文化自信:学习经典的寓言故事,感受中华文化的魅力。
语言运用:利用形近字对比记忆、根据形声字和特点,借助偏旁识字、组词等多种识字方法识字。
思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取信息,培养学生寻找明显信息的能力。
审美创造:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
课前解析《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
通过学习这篇课文,学生可以体会到做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。
关注题目:全文以课文题目“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节,开头“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”创设环境氛围,引发兴趣和思考。
全文围绕“乌鸦喝水”介绍一只乌鸦遇到喝水困难时能仔细观察并想办法,最后喝到水的有趣故事,揭示题目《乌鸦喝水》。
关注插图:全文共3个自然段,一幅插图,插图对应第3自然段。
教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应的语句。
学生借助插图猜字、认字,在正确、流利朗读课文的基础上,能够逐步自主地梳理文本信息,较快地读懂故事内容。
关注朗读:加强朗读指导,学生通过朗读第1自然段“到处”“喝不着水”,体会乌鸦想喝水却喝不着的焦急心情。
问句朗读是重点,“怎么办呢?”是乌鸦的自问,朗读时要将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现出来。
教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式,强化不同的语气和语句节奏,体会乌鸦遇到困难,靠自己想办法战胜困难的精神。
关注自然段:认识自然段也是学习任务之一,是学生在第五单元初步认识自然段的基础上的复习与巩固。
教学时,引导学生根据自然段的前面有两个空格这一特点,让学生数数此课有多少个自然段,然后按自然段逐个学习。
关注培养学生寻找明显信息的能力:学生在上一课已经练习根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,这节课可结合课后第2题,在朗读的基础上继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的”,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
《乌鸦喝水》教案(精选11篇)
《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
(生)2、出示乌鸦图片。
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。
2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。
C.全班齐读。
D,师念，同学举生字卡片。
E开火车读。
那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。
”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。
有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能正确地朗读课文，理解课文大意。
2.认识“乌鸦”、“水”等生字，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力，激发学生探究大自然的兴趣。
二、教学重难点1.重点：理解乌鸦喝水的整个过程，学会生字。
2.难点：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学过程1.导入教师出示乌鸦图片，引导学生观察乌鸦的特点。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，感受乌鸦喝水的困难。
3.生字教学教师出示生字卡片，引导学生认读。
学生跟读，教师纠正发音。
学生组内交流，讨论生字在句子中的运用。
4.理解课文教师提问：乌鸦为什么喝不到水？教师提问：乌鸦是怎么喝到水的？5.情境体验教师准备一个瓶子、一些小石子和水，模拟乌鸦喝水的情境。
学生分组进行实验，观察乌鸦是如何喝到水的。
6.课堂小结7.作业布置学生抄写生字，巩固记忆。
家长协助孩子进行课文朗读，培养语感。
四、教学反思重难点补充：一、教学重点难点重点：理解乌鸦通过放置石子使水面上升从而喝到水的原理，并能运用生字进行简单句子构建。
难点：引导学生通过观察和实验，培养解决问题的思维过程。
二、教学过程补充1.导入教师出示乌鸦图片，引导学生观察。
“同学们，你们看到了什么？这是一只怎样的鸟？”“很好，这是一只乌鸦，它的羽毛是黑色的，它的聪明我们在今天的故事中就能看到。
”2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
“我们一起来读一读这个故事，注意乌鸦的心情变化。
”学生自读课文，感受乌鸦的困境。
“乌鸦为什么喝不到水呢？请大家边读边思考。
”3.生字教学教师出示生字卡片，引导学生认读。
“我们先来认识一些新朋友，这些字你们认识吗？”学生跟读，教师纠正发音。
学生组内交流，讨论生字在句子中的运用。
“现在，你们和小伙伴们一起想想，这些字可以放在哪些句子中？”4.理解课文教师提问，引导学生思考。
“乌鸦为什么喝不到水呢？有没有小朋友知道？”“对，因为瓶口太小，乌鸦的嘴进不去。
乌鸦喝水教案
乌鸦喝水教案一、教学目标1、认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁；会写“只、石”等5 个字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字，会写 5 个字。
（2）正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
2、教学难点明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课1、出示乌鸦的图片，提问：同学们，你们认识这只鸟吗？2、学生回答后，教师介绍：这是乌鸦。
今天我们要学习的故事就和乌鸦有关，故事的名字叫《乌鸦喝水》。
（板书课题）（二）初读课文，学习生字1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、学习生字（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）说说你是怎么记住这些生字的。
（3）开火车读生字。
（4）给生字组词。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：乌鸦的心情怎么样？（2）从哪里可以看出乌鸦很口渴？（到处找水喝）（3）理解“到处”的意思，并用“到处”说一句话。
（4）指导朗读，读出乌鸦口渴焦急的心情。
2、学习第二自然段（1）乌鸦找到了什么？（一个瓶子，瓶子里有水）（2）可是乌鸦喝到水了吗？为什么？（瓶子里水不多，瓶口又小）（3）出示图片，帮助学生理解“水不多”“瓶口小”。
（4）指导朗读，读出乌鸦喝不着水的着急。
3、学习第三自然段（1）乌鸦没有喝到水，它是怎么做的？（乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
）（2）乌鸦想出了什么办法？（把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
）（3）教师演示：把小石子一颗一颗地放进瓶子里，让学生观察瓶子里的水有什么变化。
（4）理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”说一句话。
（5）指导朗读，读出乌鸦的聪明。
4、学习第四自然段（1）瓶子里的水渐渐升高，乌鸦最后喝到水了吗？（喝到了）（2）乌鸦喝到水后心情怎么样？（很开心）（3）指导朗读，读出乌鸦的开心。
《乌鸦喝水》 教案
一、教学目标：1. 让学生通过听故事、看插图，理解《乌鸦喝水》的故事内容，体会乌鸦的聪明才智。
2. 培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味性。
3. 引导学生从故事中领悟到遇到困难要积极动脑、动手，不怕困难，勇于尝试解决问题的道理。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“乌鸦、口渴、聪明”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的对话，体会乌鸦的聪明。
2. 学会本课的生字，理解生字词的意思。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板、插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音带。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察插图，让学生说说图上画的是什么？b. 学生自由发言，教师引导学生关注乌鸦的神态，体会乌鸦的心情。
c. 教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字的读音。
b. 教师巡视指导，纠正学生的发音，帮助学生理解生字词的意思。
c. 学生分角色朗读课文，教师引导学生注意语气、表情。
3. 理解课文：a. 教师提问，引导学生说出乌鸦为什么口渴？b. 学生回答，教师总结。
c. 教师提问，引导学生说出乌鸦是怎么解决口渴的问题的？d. 学生回答，教师总结。
4. 学习生字词：a. 教师出示生字词卡片，学生认读。
b. 教师挑选几个难懂的生字词，让学生说说它的意思。
c. 学生自由组词，教师点评。
5. 课后作业：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 运用“乌鸦、口渴、聪明”等词语造句。
c. 观察周围的生活，发现生活中的聪明人或事，下节课分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过插图和课件，为学生营造一个生动的故事情境，让学生仿佛置身于故事中，增强学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：在课堂上，教师应鼓励学生积极参与，引导学生通过讨论、回答问题等方式，主动学习。
3. 启发式教学：教师应引导学生从故事中领悟道理，启发学生思考，培养学生的思维能力。
小学《乌鸦喝水》语文教案
小学《乌鸦喝水》语文教案教学目标：1.通过阅读《乌鸦喝水》，理解故事内容，感悟其中的道理。
2.培养学生的观察力、想象力及解决问题的能力。
3.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：1.理解故事内容，感悟道理。
2.培养学生的观察力、想象力及解决问题的能力。
教学难点：1.如何引导学生理解乌鸦的聪明才智。
2.如何让学生从故事中汲取生活智慧。
教学准备：1.课文课件2.故事音频3.相关图片教学过程：一、导入1.谈话：同学们，你们听说过乌鸦喝水的故事吗？今天我们就来学习这个故事。
2.出示课题：《乌鸦喝水》。
二、阅读课文1.学生自由朗读课文，理解故事内容。
2.教师讲解生字词，引导学生理解课文。
3.学生再次朗读课文，感受乌鸦的聪明才智。
三、分析课文1.教师提问：故事中的乌鸦为什么喝不到水？它是怎么解决问题的？3.教师提问：从这个故事中，你学到了什么？四、课堂活动1.分组讨论：你们在生活中遇到过类似乌鸦喝水的问题吗？是如何解决的？2.各组汇报，教师点评。
五、拓展延伸1.出示相关图片，让学生发挥想象力，讲述乌鸦喝水的其他可能方法。
2.学生分享，教师点评。
2.学生复述故事，加深理解。
七、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后作业：观察生活中的现象，结合课文所学，用乌鸦喝水的故事启发家人或朋友。
教学反思：本节课通过学习《乌鸦喝水》，让学生明白了遇到问题要善于动脑筋，找到解决问题的方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力及解决问题的能力。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
但在拓展延伸环节，部分学生的想象力仍有待提高，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.引导学生理解乌鸦的聪明才智：对话：“同学们，你们认为乌鸦为什么会想到用石子填满瓶子呢？它聪明在哪里？”2.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感：对话：“乌鸦生活在自然环境中，它利用环境中的石子解决问题，这让我们想到，我们也要爱护大自然，对吗？”二、教学难点补充1.如何引导学生理解乌鸦的聪明才智：对话：“乌鸦在面对困难时，它想了什么办法？如果是你们，你们会怎么做？”学生回答后，教师引导：“乌鸦的做法很独特，它用了身边的石子，这让我们学到，有时候解决问题不一定非得用常规方法，我们要学会创新。
部编版一年级乌鸦喝水教学设计
部编版一年级乌鸦喝水教学设计部编版一年级乌鸦喝水教学设计1一、教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文；认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程（一）激趣导入，初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（谜底：乌鸦）2、图上的乌鸦在干什么？（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
设计意图爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
设计意图在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
（1）生字组成了词语，你会读吗？乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“乌、鸦”等 11 个生字，会写“只、石”等4个生字。
认识“反文旁”。
2.阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文,理解乌鸦喝水的过程。
能通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“到处、渐渐”等词语的含义,并能使用“渐渐”说话。
3.交流与表达：能运用课文语言说说乌鸦是怎样喝着水的，并懂得遇到困难要认真思考、积极开动脑筋想办法解决的道理。
教学课时：2课时教学过程：任务一：认识乌鸦，读好课题1.出示乌鸦,看看图,这只小鸟长什么样乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。
这“乌”字就是黑的意思,它比“鸟”字少一点。
乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。
(板书:乌鸦)2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但它十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于乌鸦的小故事,看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。
3.板书：喝水。
学习生字“喝”，为什么是口字旁呢4.齐读课题。
任务二：初读课文，自主识字1.学生自读课文。
要求：（1）遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，读准字音。
（2）读通句子。
不丢字，不加字，做到词语连贯，标点停顿恰当。
（3）边读边标出小节号。
2.指名朗读,共同正音。
（1）读第一节，注意“一”的变调。
“到处”是什么意思？你能给它换个词吗？（四处，处处）（2）比较“渴”与“喝”不同，理解记忆：喝水要用口，渴了需要水。
（3）学生评议，纠正错误。
3.出示生字词：到处找办法旁许放进高你能用什么办法记住它？4.交流，如：办，熟字“力”加笔画。
比较：“找”与“我”不同。
法:熟字“去”加偏旁。
许:加一加方法，言+午。
放:认识“攵”,并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。
进:利用形声字的构字规律来识记。
4.课文写了一件什么事？用上“找水喝”“喝不着”“喝着水”这三个词语把内容讲清楚。
任务三：精读品悟，感情朗读1.出示第1 自然段。
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13 乌鸦喝水【教学目标】1. 认识“乌、鸦”等11个生字。
会写“只、石”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3．懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重难点】1. 认识“乌、鸦”等11个生字。
会写“只、石”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、字词卡片、《乌鸦喝水》故事插图、装了小半瓶水的小口透明塑料瓶、若干小石子。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、见”3个字。
2．能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。
【教学过程】板块一猜谜导入，引出课题1.猜谜语。
引导：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师出一则谜语，看谁猜得又快又准。
（1）出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（打一种鸟）（2）引导交流：这是什么鸟？你是怎么猜出来的？（3）学生交流。
（教师板书：乌鸦）2．识记“乌、鸦”2个字。
（1）识记“乌”字。
①引导：你见过乌鸦吗？它长什么样子呢？（有乌黑的羽毛）“乌”就是黑色的意思，很黑很黑，我们就说——乌黑；黑色的云朵，我们就说——乌云；全身羽毛黑色的鸟儿就叫——乌鸦。
②比较“乌”与“鸟”。
引导：“乌”同哪个字长得像？（鸟）你怎么记住“乌”？（“鸟”字少一点）③引导：猜猜“乌鸦”的“乌”为什么是“鸟”少了一点呢？提示：那一点表示鸟的什么部位？（眼睛）预设：乌鸦全身的羽毛都黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“、”。
（2）识记“鸦”字。
①引导：你用什么方法记住“鸦”？加一加：牙＋鸟＝鸦换一换：鸭—鸦②点拨：乌鸦是鸟类，所以“鸦”的偏旁是鸟字边。
3．导入课题：这节课，我们要学习一个与乌鸦有关的故事，题目是《乌鸦喝水》。
（补充板书：喝水）来，一起读读课题。
4．过渡：在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？【设计意图】采取猜谜方式导入，加深学生对乌鸦的印象，并相机引导学生识记生字，了解字形、字义与具体事物之间的联系，激发学生的识字兴趣。
板块二初读课文，趣味识字1．请学生自读课文。
要求：借助拼音，读准字音，读通句子，圈出生字词。
2．出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）指名读。
提示：“处”“找”都是翘舌音。
（2）读词卡“到处”。
组词：四处、处处、住处、教务处。
（3）读词卡“找水”。
提问：你有什么好方法记住“找”？预设：“找”是提手旁的字，找东西常常需要手帮忙。
（4）组词：找人、寻找、找东西、找到。
3．课件出示由生字组成的词语，检查认读情况。
课件出示：办法旁边许多放进升高①多种形式练读词语：带上拼音指名认读、去掉拼音练读、开火车读。
②小组交流识记生字的方法。
③全班汇报交流。
预设：熟字加偏旁：讠＋午＝许辶＋井＝进氵＋去＝法编谜语记忆：用上两点力。
（办）组词法记忆高频字：旁边、身旁、一旁、旁人。
④读词语“放进”。
⑤识记“高”。
我们来反着说词语：高——（低）；高——（矮）；升高——（降低）。
4．游戏：“乌鸦叼石子”。
（出示本课生字词，指名认读）【设计意图】本课生字大多属常用字，学生识记起来难度不大，教师重点引导学生利用学过的偏旁和熟字，采用加一加、编谜语、组词等多种方法自主识记生字，以提高学生分析字形、识记生字的能力。
“乌鸦叼石子”这个游戏符合课文情境，能很好地激发学生的兴趣，帮助学生巩固识字效果，使生字学习更有趣味性。
板块三朗读课文，了解大意1．朗读课文。
数一数：课文一共有几个自然段？试着给每个自然段标上序号。
2．引导交流：课文一共有几个自然段？你是怎么找到自然段的？预设：课文一共有3个自然段。
每个自然段前面空了两格。
3．指名分自然段读课文，其他学生边听边用笔画出带有“喝”字的句子。
4．引导学生交流。
（1）指名读带有“喝”字的句子。
课件出示：◎一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
◎但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
◎瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（2）引导：请找出每个句子中带有“喝”的词语。
（板书：找水喝——喝不着——喝着水）5．感知内容：请根据课文内容，给下面的图片排序。
（③）（②）（①）【设计意图】通过初读课文，学生已经粗知了文意，但一年级学生还不会用完整的话概括故事内容，所以紧扣带有“喝”字的关键词句，让学生排列图片的顺序，了解故事的主要内容。
板块四巩固识字，指导写字1．复习生字。
猜字谜：水边去一去——法鸟儿闭眼睛——乌用上两点力——办中午说说话——许2．指导写字。
（1）练写“只、石”2个字。
①观察比较：出示田字格中的范字。
引导：请仔细观察这两个字，说说你有什么发现。
预设：两个字都有“口”，“只”的“口”在上面，写在上半格；“石”的“口”在下面，写在下半格。
②教师范写，提示书写要点。
只：“口”的大小要适中；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称。
石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔，“口”在横中线下，要写得略扁。
③学生描红、练写。
教师提醒书写姿势。
④全班展评，再练写。
（2）练写“见”字。
①（出示田字格中的范字）引导观察：要写好“见”，要注意哪些关键笔画的书写呢？②教师范写。
提示：“见”竖撇和竖弯钩两个关键笔画的位置要摆好，起笔都在竖中线上，竖撇高竖弯钩低，两个笔画都要写得舒展。
③学生描红，练写，展评。
【设计意图】写字教学是低段语文教学中的重点。
教师注重根据生字的字形特点，以及彼此之间的联系，选择合适的教学方式。
引导学生观察比较“只”“石”两个字的异同，发现书写要点，提高学生的自主写字能力。
第2课时【课时目标】1．朗读课文，会写“出”字。
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3．懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学过程】板块一复习导入，以旧引“新”1．回顾旧知，小组开火车认读上节课学习的词语。
课件出示：乌鸦到处找水旁边许多办法放进升高2．导入新课：上节课我们遇见了一只口渴的乌鸦，这节课我们继续追寻着这只可爱的乌鸦，一起“寻水”去吧。
【设计意图】回顾旧知引入新课，注重学习内容的衔接，也对知识进行梳理，帮助学生加深记忆，夯实知识，提高能力。
板块二朗读课文，读懂故事1．学习“找水喝”部分。
（1）自由朗读第1自然段。
填空：这是一只（）的乌鸦。
（预设：口渴）（2）引导：这只口渴的乌鸦是怎样找水的呢？请用文中的句子回答。
课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（3）理解“到处”。
①引导想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？②点拨：是呀，它飞到树林、田野、果园……去了很多很多地方，这就是“到处”，也可以说“四处”。
（4）读出心情。
①引导：乌鸦到处找水喝，却没有找到水，它当时的心情是怎么样的？（焦急）②说说你什么时候会有这样“焦急”的心情。
③指导：请带着这样的心情读一读这句话。
（5）引导：这只又急又渴的乌鸦终于找到水了。
①出示句子，指名朗读。
课件出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
②采访“小乌鸦”：小乌鸦，找到水之后，你的心情怎么样？请带着这种心情读找到水的句子。
（6）指导朗读第1、2句。
“到处”一词可以稍慢，读出四处找水的辛苦；“看见”“有水”要读出轻快的感觉。
（指名读——齐读）2．学习“喝不着”部分。
（1）引导：乌鸦找着水后好高兴，好想马上一饮而尽啊！但是，它又遇到什么困难了？（2）指名学生读第1自然段的第3、4句，画出关键词。
（水不多瓶口又小喝不着）（3）引导：请用“因为……所以……”的句式说出乌鸦喝不着水的原因。
（4）指导朗读：喝不到水的乌鸦既失望又着急，你能读出乌鸦此刻的心情吗？（5）指名读，师生评议。
（6）指导读好问句。
①引导：喝不着水的乌鸦很失望，很焦急，此时此刻它在想——（学生接读）“怎么办呢？”②指名读，指导读出疑问的语气。
教师用曲折调范读，提示：“办”要重读，“呢”的尾音要短促。
3．齐读第1自然段，试着读出乌鸦的心情变化。
【设计意图】朗读和感悟是相辅相成的。
抓住关键词“到处”“水不多”“瓶口又小”，联系生活实际感悟乌鸦的处境和心情，激发学生的情感，促进学生入情入境地朗读。
板块三朗读课文，品悟道理1．学习“想办法”部分。
（1）引导：喝不到水，小乌鸦就不喝了吗？它是怎样做的？（想办法）（2）指名朗读第2自然段。
（3）引导：它是怎样想到这个办法的？（观察四周）（4）出示课文插图。
引导观察：①小石子在哪儿？出示词卡“旁边”，全班齐读。
②数数小石子有多少颗。
出示词卡“许多”，全班齐读。
（5）提问：乌鸦想出什么办法来了呢？2．学习“喝着水”部分。
（1）读词卡“办法”。
提问：小乌鸦想到了什么办法？请自由朗读第3自然段，用横线画出小乌鸦的办法。
（2）指名朗读。
课件出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（3）实验演示，理解词语。
①引导：乌鸦的这个办法可行吗？我们来做个实验。
②指名学生扮演乌鸦，上台将石子放进瓶子里。
其他学生观察“小乌鸦”的动作及瓶内水面的变化。
③引导：刚才的“小乌鸦”是怎么做的？先读词卡“一颗一颗”，再读句子。
④引导：把小石子一颗一颗放进去，你发现瓶子里的水是怎么变化的？（慢慢、缓缓地升高了）⑤文中是怎样描写这个现象的？指名读句子：瓶里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
⑥句子练习：（）渐渐（）。
预设：太阳渐渐升起来了。
（4）指导朗读。
①教师范读，提示：读“一颗一颗”“渐渐”时语速放慢。
②教师引读：小乌鸦终于喝着水了，它是多么开心呀！我们一起来读读第3自然段。
（5）引导：请同学们看插图，你能用自己的话说一说乌鸦是用什么办法喝着水的吗？（同桌互说——指名说）3．总结感悟。
（1）引导：同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗？请你用最简洁的语言来夸夸小乌鸦吧！（2）提问：从这个故事中你们收获到了什么道理？【设计意图】采用图文结合的方式，帮助学生巩固生字，理解词语；采用实验演示的方式，帮助学生直观感受乌鸦“喝着水”的办法，读懂句子的意思。
板块四指导书写，归类练习1．观察比较。
课件出示：引导：仔细观察范字，说说你有什么发现。
预设：组成字的上下两部分相同。
上面的部分写在上半格，下面的部分写在下半格。
2．练写“出”字。
（1）书空笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖。
（2）教师示范，提示：第一笔竖折的横段写在横中线上，中间的竖是一笔写成，立在竖中线上。
（3）生描红，练写。
（4）全班展评，再写。
【设计意图】归类练写汉字，能很好地帮助学生总结同一结构的字的书写要点，不断提高学生分析字形的能力。
板块五拓展延伸，布置作业1．发散思维：如果你是这只小乌鸦，你还会想出什么好办法喝着水？（1）学生交流。