心理情景剧比赛评分表
附录
厦门市音乐学校
第一届心理话剧大赛评分标准
厦门市音乐学校第一届心理话剧大赛评分细则
话剧比赛评分表（100分制）
心理剧大赛策划书
- - - 心理协会 第八届“演绎青春，感悟成长”校 园心理剧大赛 策 划 书 二〇一八年三月二十五日
第八届“演绎青春，感悟成长”校园心理剧大赛 活动策划 一、活动名称 第八届“演绎青春，感悟成长”校园心理剧大赛 二、活动目的 为进一步推动我校同学的心理健康教育工作，提高心理素质，了解和掌握心理调节的法，营造、健康的校园文化氛围，活跃校园气氛，丰富校园生活，宣传心理知识，充分发挥大学生的自我教育功能，心理学院举办校园心理剧大赛活动，希望能够通过互动情境中的体验和感悟，使大学生了解和学习心理健康知识，掌握必要的心理调适法，形成正确的心理健康观念，帮助大学生更好地认识自己，促进大学生的全面发展。 三、活动对象 XXX大学在读本科生、研究生。 四、活动容以及要求 1.剧本容 剧本容不限，以反应大学生学习生活为主，把学生在生活学习、人际交往中的心理冲突、不解、迷茫等，以各种式编成“心理剧本”进行表演，容健康，积极向上；鼓励原创，原创剧本将会在剧本评分环节中加分，若借鉴了他人的剧本，需标明出处；情景剧形式不限，可为话剧、音乐剧、舞剧等多种形式。
2.演出形式 （1）现场表演。 （2）视频表演（需自己找场地表演并录制好视频）。 3.时间以及团队人数 整幕剧的演出时间需控制在10-15分钟，每个参赛团队人数8人及其以下。 4.演出道具 参赛所用音乐、道具（除桌椅外）、服装需参赛人员自行准备，参赛场地提供电脑以在心理剧演出中播放背景音乐。 五、活动流程 六、奖项设置
初赛： 所有入围队伍将获得纪念品 决赛： 一等奖(1个)校级证书+精美音乐灯 二等奖(3个)校级证书+创意瓷杯 三等奖(5个)校级证书+天气瓶 最住演员奖(2个)校级证书+书 最住剧本奖(2个)校级证书+天气瓶 七、参赛与报名 1.每个学院（部）至少派出一个团队参赛。 2.现场报名:北苑大厅摆台处填报名表。 3.网上报名： 登录163网易公共（账号XXX 密码：XXX），下载并填写电子表格，发送到指定（XXX）。 4.微信报名： “心里有你”推出报名页面。 八、活动资金预算
心理剧评分标准分析
第三届心理情景剧比赛评分表 评分标准 剧本内容：剧本内容流畅、有情节感、富于戏剧化。剧本能够反应大学生常见的心理冲突，内容积极向上，有正向引导作用，有创新性。 表演风格：脱稿表演，有鲜明的人物形象，表演到位、自然、逼真，能准确反映出剧中人的人格、人际关系、心理冲突、情绪情感等大众化、生活化的问题, 并有合理解决问题的方法。表演形式新颖、不拘一格，呈现多元化的特点。 舞台效果：剧情曲折、引人入胜，富有强烈的感染力，能引起观众的共鸣。剧本风格（情节、语言等）和舞台设计（配乐、独白、道具等）具有形象创新性。 思想意义：能将心理冲突和情绪等问题呈现在舞台上，从而宣泄消极情绪，消除内心压力，增强当事人适应环境和克服危机的能力。给大学生启迪、鼓舞，促进心理健康成长。 个人喜爱度：评分者个人对整个节目的喜爱程度。 第三届心理情景剧比赛评分表 评分标准 剧本内容：剧本内容流畅、有情节感、富于戏剧化。剧本能够反应大学生常见的心理冲突，内容积极向上，有正向引导作用，有创新性。 表演风格：脱稿表演，有鲜明的人物形象，表演到位、自然、逼真，能准确反映出剧中人的人格、人际关系、心理冲突、情绪情感等大众化、生活化的问题, 并有合理解决问题的方法。表演形式新颖、不拘一格，呈现多元化的特点。 舞台效果：剧情曲折、引人入胜，富有强烈的感染力，能引起观众的共鸣。剧本风格（情节、语言等）和舞台设计（配乐、独白、道具等）具有形象创新性。 思想意义：能将心理冲突和情绪等问题呈现在舞台上，从而宣泄消极情绪，消除内心压力，增强当事人适应环境和克服危机的能力。给大学生启迪、鼓舞，促进心理健康成长。 个人喜爱度：评分者个人对整个节目的喜爱程度。 书院 剧本内容 （20分） 表演风格 （20分） 舞台效果 （20分） 思想意义 （20分） 个人喜爱度（20） 总分 （100分） 崇德书院 书院 剧本内容 （20分） 表演风格 （20分） 舞台效果 （20分） 思想意义 （20分） 个人喜爱度（20） 总分 （100分） 崇德书院
职业学校校园心理情景剧大赛实施方案(专业完整格式)
职业学校校园心理情景剧大赛实施方案 一、活动背景 局部学生在日常交往过程中存有恐惧、自卑、焦虑等现象，心理情景剧表演通过引导学生积极参与、讨论上述敏感问题，从而引出各方不同的立场。表演有助于学生增强对角色的理解力，提升学生的共情水平。心理情景剧就是为同学们提供了这样一个平台，在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点，内容、形式丰富多样。通过这些活动解决学生心理困惑问题，引导学生以积极健康的心态去把握现在，迎接未来。 二、活动主题 阳光心灵 三、目的意义
为丰富校园文化生活，提升学生综合素质，为广大同学创造条件和提供舞台。使同学们在参与此活动的同时，培养自信、自立、自强、创新的精神品质，和健康、积极、向上的心理状态，在心理健康研究室和德育处的指导下，特举办这次活动。 心理情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。心理情景剧以类似话剧的形式向同学们介绍心理健康的知识，传播心理健康的理念，为学生提供了一种发现、思考及解决自身问题的思维方式。其内容取自学生的生活，形式生动活泼，学生的参与性、互动性强，进一步激发同学们对身边生活的体验，注重自我心灵的健康。 四、活动组织 1、活动时间：5月15、24、28号初赛，5月29号决赛。 2、主办单位：德育处 3、参赛人员：在校全体学生 4、负责人员：各专业部德育主任、心理健康委员长和各班心理健康委员 五、具体活动安排 1、确立活动形式，内容及具体心理情景剧要求。内容见附件。
2、赛制 两场预赛，一场决赛，按得分取前2名团队参加学校艺术节表演。 3、评分细则及奖项 (1)赛前剧本评分(总分100)： I.支持原创(30分); II.符合活动主题(30分); Ⅲ.参赛各专业部及各班要向大赛组织者交剧本的打 印稿和电子文本各一份；照片等。(40分) (2)现场评分细则(总分100分)： I.作品主题内容(40分) ①接近生活，反映的问题具有真实性和普遍性，并能在剧中得到一个解决方式或是一个解决思路(20分) ②情节能吸引人，有创意(20分 )Ⅱ.表演水平(40分) ①吐字清晰，表演富有感染力，肢体语言丰富且恰当(20分) ②团队配合默契到位，能够流畅顺利地完成演出，整场演出没有明显的卡壳，断幕等合作性失误(20分) Ⅲ.舞台效果(20分) ①能够吸引观众眼球，带动现场气氛，有明显的后援团支持(10分)
幼儿园情景剧教学比赛评分标准 幼儿园情景剧
教学比赛是一项非常重要的教育活动，它能够促进幼儿们的综合能力和团队合作能力的提升，增强幼儿园教育的艺术氛围，为幼儿园的教学质量和教学成果提供了有力保障。而评分标准则是保证比赛公平公正的重要保障。为了确保比赛评分工作的科学性和公正性，我们制定了以下幼儿园情景剧教学比赛评分标准。 一、表演内容 1. 故事情节：是否具有教育意义、是否符合幼儿认知发展规律。 2. 角色塑造：是否根据幼儿的性格特点塑造角色，是否能够展示幼儿的个性特征。 3. 台词表演：是否清晰、准确、自然，是否能够表现情感、展现角色的特点。 二、动作表演 1. 动作协调：是否每个动作都干净利索，是否能够表现角色特点，是否具有审美效果。 2. 配合默契：是否角色之间的配合默契，是否有默契的眼神交流和动作配合。 3. 舞台移动：是否整体舞台移动有秩序，是否能够将幼儿的角色表现与整个舞台动作融为一体。 三、表演细节 1. 服装道具：是否根据故事情节选择服装道具，是否造型整齐、清新
整洁，是否符合角色的性格特点。 2. 舞台布景：是否能够展示故事情节和背景，是否富有想象力和创造力，是否具有审美效果。 3. 音乐效果：是否能够和表演情节相配合，是否具有美感、情感、节 奏感。 四、团队氛围 1. 团队协作：是否能够体现整体团队合作的力量，是否彰显团队协作 精神。 2. 样板带动：是否能够带动大家，给观众呈现出积极向上的表演风采。 3. 班级凝聚力：是否能够提高班级的凝聚力，让每个孩子都能感受到 团队的温暖和力量。 五、创意表现 1. 创新意识：是否表达了新颖的创意点子，是否能够引起观众共鸣。 2. 艺术表现：是否有独特的艺术价值，是否能够激发幼儿的艺术表现 力和想象力。 3. 故事编排：是否具有创意性、独特性、感染力，是否能引导观众思考。 通过以上评分标准的建立，我们可以对幼儿园情景剧教学比赛进行科学、客观的评分，能够更好地激发幼儿的潜能，提高教学质量，促进 幼儿的全面发展。也能够为教师们提供指导和帮助，更好地引导幼儿
情景剧评分细则
情景剧评分细则 情景剧，来自美国的一种轻喜剧。一般是室内戏，不用外景。下面是小编收集整理的情景剧评分细则，希望对大家有所帮助。 本次比赛以现场表演、评委打分方式进行。采用105分制，评分标准分五个模块： 一、主题方面——50分 1、主题不鲜明—[0,40] 2、主题鲜明但平淡—[40,45] 3、主题鲜明且富有意义(真、善、美]—[45，50] 二、台词表达方面——20分 语言表达的清晰度部分 1、吐字不清晰—[0,4] 2、吐字清晰但不脱稿—[4,7] 3、吐字清晰并且脱稿—[7,10] 语言表达的生动度部分 1、平铺直叙—[1，5] 2、配合动作与语气的变化—[5,10] 三、道具配备方面——20分 实物，不包括音乐与PPT 1、完全没道具— [2,8] 2、有部分配备情境的道具—[8,16] 3、情境需要的道具都具备—[16,20] 四、编排、情节方面——10分 编排部分： 1、主题不鲜明—[1,3] 2、主题鲜明—[3,5] 情节部分： 1、人物冲突明显且整个表演过程流畅—[3,5] 2、人物冲突不明显或表演过程不流畅—[2]
3、人物冲突不明显且表演不流畅—[0,1] 五、加分项目——5分 1、有切合情境的音乐和PPT—[3,5] 2、有音乐或PPT但不切合情境—[1,3] 3、完全没有配备的音乐或PPT—0 拓展资料：有关文明礼仪的情景剧剧本 （旁白）：文明是一朵花，一朵永久芳香的花。我们用真诚去浇灌，用热情来哺育，让文明之花永久珍藏在彼此的心里。礼仪是一首诗， 一首淡雅清晰的诗。我们用理解去融化，用关爱来抚慰，让礼仪之诗永久珍藏在彼此的心里。我们是跨世纪的少年，我们要做新时代文明的代言。 可是在我们身边还是有一些不文明，不讲礼仪的事发生，请大家随着我们表演去看一看吧！ 场景一：校门口 两排孩子站在门口，老师站在边上，学生三三两两走进校门，有的.孩子能够很大方自然和老师问好，可是小明却是一路小跑进校门，也没有和老师问好，一值日学生拦住他 生：你知道学校规定该怎样进校门吗？ 小明：（挠挠头）。忘了。 生：进校门应该慢慢走，不能跑，而且见到老师要主动问好。小明：哦，我知道了，那能给我一次机会，重新走进校门吗？生：（对全校同学说）：你们说可以给他一次机会吗？小明重新进校门：老师好！ 老师：你好！小明真是一个懂礼仪，知错就改的好孩子！ 场景二：课间 旁白：亲爱的队员们，课间10分钟你们是怎么度过的呢？你有没有留意身边的同学，他们是怎么度过的？叮铃铃，下课铃声响了，班主任老师走出教室，小刚和小明就迫不急待地往教室外跑。甲：等等我，等等我。
XX大学关于征集校园心理情景剧剧本的实施方案
XX大学 关于征集校园心理情景剧剧本的实施方案 一、校园心理情景剧介绍 校园心理情景剧是在心理情景剧的基础上衍生出来的一种校园文化形式。作为一种心理健康教育的手段，它以特殊的戏剧化形式，以学生在成长中遇到和关心的问题为内容，通过角色扮演再现现实中的人与事，演绎生活中的复杂矛盾与心理困惑。 二、校园心理情景剧创作要求 校园心理情景剧作为情景剧和心理剧的结合，在兼具两种表演风格的同时，更加注重在表演过程中反映出主角的心理与行为变化。因此在校园心理情景剧的创作过程中，要遵循以下几点要求： 1、坚持一剧一主题原则。所创作的情景剧一定要紧紧围绕某一主题展开，即一出校园心理情景剧要针对某一突出心理问题进行艺术加工和创作，否则会加大表演者的难度。 2、突出心理冲突和行为矛盾。心理情景剧重在揭示个体内心的心理冲突以及外在行为表现的矛盾上，需要通过刻画表演者对心理规律由偏颇到恰当的动态转化过程。 3、选择合适的时空因素。心理情景剧的表演场景，要突出时空因素，表现特定时期、特定环境下的学生心理与行为发展。时间上如大学适应期、考验工作徘徊期、毕业离校期等，地点则更多选择最熟悉的食堂、运动场、考场、教室、寝室等。
4、演员要少。与一般的舞台剧不同，心理剧更注重对内心世界的体现，这种细腻性就决定了心理情景剧的演员不宜太多，以3-6人为宜，尽量不要超过10人，否则表演效果不好。 5、表演要尽量夸张。心理品质需要进行放大，才能给人以震撼性，因此心理情景剧表演过程中要求演员做到动作表情尽量夸张，以达到渲染气氛，震撼心灵的作用。 6、场景切换频率适当。心理情景剧在表现手法上非常注重场景的切换，以体现表演者心理的不同表现，但是切换的频率不宜太快，太多。一般控制在4-6幕即可。 7、重视旁白。旁白不但是对情景剧的有力补充，更是具有铺垫作用和衔接作用，因此创作情景剧过程中要恰当使用旁白。一般在剧首、剧尾和场景切换时使用，另外主人公的心理挣扎也可以通过旁白加以体现。 三、校园心理情景剧的构成要素 校园心理剧是探讨和解决心理问题的，以问题为主线展开剧情情节，其结构包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分。 1、提出问题 开端的任务：交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等；交代人物之间的关系；引出全剧的主要矛盾和问题。 开端的形式：旁白（可以录音，也可以学生自己完成）。 情节引出：通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因。 2、分析问题 问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度
校园心理剧大赛活动方案
校园心理剧大赛活动方案 校园心理剧是一种学生们喜闻乐见的校园文化形式，通常通过角色扮演唤起参与者相应的情感体验和思考。其题材可以是表现学生青春期迷茫心理，或反映校园学习和生活矛盾，或反映亲子关系、师生关系、同伴关系，或赞美美好生活、传统美德等，寝室、教室、自习室等皆有故事。学生们通过自编、自导、自演，将发生在他们身边熟悉的甚至是亲身经历的故事融入剧中，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压并从中领悟一定道理的目的，是一种富有成效和极具特色心理健康教育方式。 为了能够优化心理健康教育，繁荣校园文化，丰富校园生活，我校将于第五届心理健康活动月（20XX年5月）期间举办海南中学首届校园心理剧大赛。 本届大赛旨在增强我校学生的心理健康意识，提高他们的心理调适能力和自我教育能力，展现当代中学生丰富的内心世界和生活情境，激发全体学生对自己以及身边的同学心理健康的关注、重视和自我保健，并以此提升到对生命的关注和呵护。 一、大赛主题： “阳光生命，和谐校园”。关爱生命，关爱心灵，拥抱阳光；用真心演绎身边的故事，用感动传递心灵的力量。
二、参赛对象： 高一年级，以班级为单位参赛。 初中年级，由心理组选派班级参加（友好参赛，不占用高中班级的获奖名额）。 三、参赛要求 本次比赛分为初赛、复赛和决赛暨汇报大赛三个环节。 初赛：参赛班级每班报送一个剧本参赛。评出15个班级的剧本进入复赛。 1）剧本内容要求健康向上，反映当代初高中学生的生活，突出初高中学生的心理特点，反映出主人翁心理变化的过程，给人以启迪。内容力求新颖、有创意。 2）剧本时间应控制在8-12分钟，主要角色人数控制在8人之内。 3）各参赛班级的剧本内容若有重复，以报名的先后顺序为准，后报名的班级须更换剧本。 4）若剧本为原创作品，应在报名时说明为“原创”，以参评“最佳剧本奖”。 复赛：进入复赛的班级进行剧本表演。评出8个班级进入决赛。 1）参赛队自备剧目所需道具、服装以及背景音乐等。 2）参赛队提前做好配音录制工作，表演时原声与录制音同时展现。
心理剧评分标准
第三届心理情景剧比赛评分表 评分标准 剧本内容：剧本内容流畅、有情节感、富于戏剧化。剧本能够反应大学生常见的心理冲突，内容积极向上，有正向引导作用，有创新性。 表演风格：脱稿表演，有鲜明的人物形象，表演到位、自然、逼真，能准确反映出剧中人的人格、人际关系、心理冲突、情绪情感等大众化、生活化的问题, 并有合理解决问题的方法。表演形式新颖、不拘一格，呈现多元化的特点。 舞台效果：剧情曲折、引人入胜，富有强烈的感染力，能引起观众的共鸣。剧本风格（情节、语言等）和舞台设计（配乐、独白、道具等）具有形象创新性。 思想意义：能将心理冲突和情绪等问题呈现在舞台上，从而宣泄消极情绪，消除内心压力，增强当事人适应环境和克服危机的能力。给大学生启迪、鼓舞，促进心理健康成长。 个人喜爱度：评分者个人对整个节目的喜爱程度。 第三届心理情景剧比赛评分表 评分标准 剧本内容：剧本内容流畅、有情节感、富于戏剧化。剧本能够反应大学生常见的心理冲突，内容积极向上，有正向引导作用，有创新性。 表演风格：脱稿表演，有鲜明的人物形象，表演到位、自然、逼真，能准确反映出剧中人的人格、人际关系、心理冲突、情绪情感等大众化、生活化的问题, 并有合理解决问题的方法。表演形式新颖、不拘一格，呈现多元化的特点。 舞台效果：剧情曲折、引人入胜，富有强烈的感染力，能引起观众的共鸣。剧本风格（情节、语言等）和舞台设计（配乐、独白、道具等）具有形象创新性。 思想意义：能将心理冲突和情绪等问题呈现在舞台上，从而宣泄消极情绪，消除内心压力，增强当事人适应环境和克服危机的能力。给大学生启迪、鼓舞，促进心理健康成长。 个人喜爱度：评分者个人对整个节目的喜爱程度。 书院 剧本内容 （20分） 表演风格 （20分） 舞台效果 （20分） 思想意义 （20分） 个人喜爱度（20） 总分 （100分） 崇德书院 书院 剧本内容 （20分） 表演风格 （20分） 舞台效果 （20分） 思想意义 （20分） 个人喜爱度（20） 总分 （100分） 崇德书院
话剧小品比赛评分表
城建系话剧小品 比赛评分表 1、《*******》****班***、*** 内容评分标准得分 剧目主题(20分) 作品内容紧扣主题，积极健康，充满青春活力，构思新颖，结构合理。 表演技巧(30分) 表演真实，自然，投入，感情充沛。作品有一定的完整性，具有艺术表现 力和感染力。 语言水平 (20分) 发音标准，口齿清楚。 服装道具服装、道具运用得当，充分结合场景
(10分) 需要，符合剧情。 整体效果(20分) 表演时间控制在12—15分钟内，超时或差时酌情扣分。
2、《*******》****班***、*** 内容评分标准得分 剧目主题(20分) 作品内容紧扣主题，积极健康，充满青春活力，构思新颖，结构合理。 表演技巧(30分) 表演真实，自然，投入，感情充沛。作品有一定的完整性，具有艺术表现 力和感染力。 语言水平 (20分) 发音标准，口齿清楚。 服装道具(10分) 服装、道具运用得当，充分结合场景需要，符合剧情。 整体效果(20分) 表演时间控制在12—15分钟内，超时或差时酌情扣分。 3、《*******》****班***、*** 内容评分标准得分 剧目主题作品内容紧扣主题，积极健康，充满 青春活力，构思新颖，结构合理。
(20分) 表演技巧(30分) 表演真实，自然，投入，感情充沛。作品有一定的完整性，具有艺术表现 力和感染力。 语言水平 (20分) 发音标准，口齿清楚。 服装道具(10分) 服装、道具运用得当，充分结合场景需要，符合剧情。 整体效果(20分) 表演时间控制在12—15分钟内，超时或差时酌情扣分。 4《*******》****班***、*** 内容评分标准得分 剧目主题(20分) 作品内容紧扣主题，积极健康，充满青春活力，构思新颖，结构合理。 表演技巧(30分) 表演真实，自然，投入，感情充沛。作品有一定的完整性，具有艺术表现 力和感染力。
校园心理情景剧比赛的活动策划方案
校园心理情景剧比赛的活动策划方案 1、校园心理情景剧比赛的活动策划方案 一、活动背景： 5月25日是中国学生心理健康日为了能更好地丰富学生的课余生活，推动校园文化建设，以及更好地宣传心理健康教育知识，提高同学们的心理素质，加强班级的凝聚力，心理协会举办了这期校园心理情景剧赛。 二、活动目的： 通过表演以及观看心理剧可以从某个角度上了解同学们的人生观、世界观和价值观，校园心理剧的举办旨在通过演绎校园生活、家庭中的人和事，为学生提供互助的氛围和平台，同时能发动学生用自己的视角思考，发掘学生自编、自导、自演的创作能力，引起学们的共鸣，提高学生的.心理素质，让更多的人关注自身心理健康，达到自我教育的目的。 三、活动内容及要求： 1、活动指导：中澳学院心理健康协会 2、活动口号：关爱心理，剧动青春 3、比赛时间：暂定XX年5月25日晚上六点半 （参赛队伍在10队以内，就在21日开展，如果在12-25队，就分两天进行，选出六队进决赛） 4、比赛地点：多功能厅 5、活动对象:全院学生
6、活动类型以及形式： （1）比赛类型 以心理微电影视频为表现形式，且内容健康，幽默积极向上，有一定思想内涵及鲜明主题，映校园健康生活为主。 （2）比赛形式 以视频形式举办，选出3组获胜，每一组参赛选手不超过六个人。（每队时间不超过十分钟），观众投票占10％，评投票占90％， 7.视频上交时间：暂定截止于24日 8、视频上交地点：阶梯教室（束彩霞、谢谦负责） 注意：正文格式为宋体四号字，而电子版可以发至心协邮箱 9、审核及馈时间：5月225月25日（老师，会长，副会长，部长一起审核，） 四、活动流程： 一、前期工作 1、5月11日进行宣传工作、通知各班心理员（秘书部负责）主要派发给各班心理员，然后就个别问题咨询活动负责人。（程汉卿、陈涛、刘上恺、范家慧、束彩霞负责） 2、提前向学校申请多功能厅。（朱芹负责） 3、在活动开始的前三天，由宣传部画出海报在学校宣传栏中进行宣传通知，在广播站播放相关活动的信息。（王涵、谢谦、丁伟宁负责） 4、通知各部部长有关活动的具体事项，并请他们通知部员，相互转告。 5、邀请评（朱芹负责） 二、比赛工作