大禹治水教案范文

大禹治水教案范文

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道大禹是俺国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书：16大禹治水

2、简介大禹。

古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、同学自由轻声读课文。

要求：（1）把生字圈出来。

（2）把难读的句子画出来。

2、检查自读情况。

3、范读课文。

考虑讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读课文第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论：

（1）这一自然段主要告诉俺们什么？

（2）从哪儿看出洪水很凶猛？

看某某某说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。

（3）“无家可归”是什么意思？

（3）这些事情发生在什么时候？

3、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。

四、过渡

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的凄惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课俺们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

五、教学局部生字，指导书写。

1、出示生字：治、洪、姓，指名读。

2、引导同学说说字形记忆方法。

3、同学描红。

第二课时

一、复习检查

二、继续细读课文

1、细读课文第2自然段。

（1）指名读课文。

说说这一段有几句话。

哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？

（2）学习二、三两句。

①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。

②哪些词语告诉俺们大禹治水的艰辛？

（板书：走遍吃尽）

“走遍”“吃尽”说明了什么？

“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？

③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？

“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？

（板书：挖通劈开）

④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？

⑤指导朗读。

同学练读，齐读。

2、细读第三自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一自然段一共有几句话？告诉俺们一件什么事？

（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。

这些表示数量的词强调了什么？突出表示了什么？

板书：13年三次过家门一次也没进

（4）指导朗读。

3、细读第4自然段。

（1）齐读。

（3）老百姓会怎样感激大禹？

板书：制服洪水代代相传

（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

第三课时

一、复习检查

扩词。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）伟（）（）（）

二、教学局部生字字形，指导书写

1、教同学字字形。

（1）引导自学局部生字。

（2）注意“久”的写法。

2、指导书写。

3、练习描红。

三、课堂练习

1、誊写词语。

2、按要求填空。

洪：有（）画，第七画是（）。

父：有（）画，第三画是（）。

理：有（）画，第十画是（）。

姓：有（）画，第三画是（）。

四、作业。

1、誊写生字。

2、背诵课文。

板书：

16大禹治水

走遍吃尽挖通劈开制服洪水

13年三次过家门一次也没进代代相传

一．教学目标

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

二．教学重点

1、正确、流利、有感情的朗读。

2、理解课文第二、三自然段大禹治水的经过。

三．教学难点

通过抓住文中关键词句的理解，数量词的运用和媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

四．教学准备

多媒体课件

五．教学过程

（一）、导入新课

1．出示课题：大禹治水（齐读课题）

2、(1)“治”是本课中一个新学的生字，伸出你的小手认真地写写这

个字。组词游戏:治,(板书：治理)

(2)课文里还有一个字，也读“制”，从文中找个词：制服(板书：制服)

3、大禹治理、制服的是什么？（板书：洪水）指导读出水的气势。

4、齐读黑板上的词，说说课文里的主要内容。

过渡：大禹历尽千辛万苦治理洪水，最终制服了洪水。洪水怎么样呢？造成哪些灾害？他是怎样治水的呢？结果怎样？让我们穿越时空的隧道，

再一次去感受那一场特大的水灾！

（二）、学习第一节，感受洪水之猛，百姓之苦。

1、自由地读一读第一小节，读着读着，你知道了什么呢？（学生自

由读书，教师巡视。）

2、老师相信小朋友们都会读了。哪位小朋友愿意读给大家听听呢？

你肯定读懂了什么，能告诉我们吗？（交流读懂的内容，引导学生说话）（1）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。

（2）洪水很大、老百姓没东西吃，没地方住。你从哪几个词读出来

的呢？(无家可归)