中心论点是议论文中所表明的作者的主要见解或主张

中心论点是议论文中所表明的作者的主要见解或主张。在议论文中，论点和中心论点是一致的；但在有分论点的议论文中，论点这一概念既包括中心论点，也包括分论点。中心论点是一篇议论文的“纲”而分论点则是“纲”下的“目”。在这里，中考常从以下四个方面命题：①区别中心论点和分论点。②区别正论和谬论。③根据文章的结构位置，判断中心论点。④根据语言特点，确定中心论点。

例题点拨

【例题1】阅读下面短文，回答问题。

宋人朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”明人陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”
1．本选段的中心论点是：___________________________________________。

2．本段的分论点是：④___________________________________________。

⑤___________________________________________。

⑥___________________________________________。

【解析】 1题要求找出文段的中心论点，也就是文段的“纲”。从文段结构上看是总一分式：宋人朱熹的话是“总”也就是文段的“纲”。因此，朱熹的话实际上提出了中心论点，可概括为：“读书贵有疑”。明人陈献章的话，实际上是对朱熹的话的阐释，它包括三句话，每句话都是一句分论点，可概括为：③疑能获得新知。⑧疑能打破迷信。⑥疑能增进兴趣。
【点拨】该题考的是从结构关系入手，找出文章(或文段)的中心论点和分论点。中心论点和分论点在文中体现的结构方式主要有两种：一种是总分式，也就是纲目式；一种是分总式，也就是目纲式。其中“总”是一个，也只能是一个，而“分”则是多个。了解了议论文的结构特点和形式，对于我们有把握的辨别中心论点和分论点，是大有帮助的。

【例题2】阅读下面文段，回答问题。

“我的劳动所得，我愿意怎么花就怎么花，你管得着吗?”

啊哟哟，同志，何必那么生气?我们并不是吝啬鬼，并不是那种临死的时候见点两根灯草就闭不上眼睛的人。适当地改善自己的生活，有节制地满足自己合理的物质要求，岂但“你管得着吗”，而且是顺平天理，合乎人情的。我们只是认为：无节制地信手乱花，即使是自己的劳动所得，也是有背于节约精神的。

1．本段的正论是：___________________________________________。

2．本段的谬论是：___________________________________________。

让分论点有理且在理——浅析议论文分论点设置的误区与解决办法

顾名思义，分论点是紧扣中心论点从不同角度论证中心论点的观点。分论点设置突出的一个现象就是罔顾作文材料（以下提到的材料均指命题者给的材料，体现其命题意图的引语）或命题的限制，肤浅理解题意与要求，生搬硬套，胡乱拼凑，信马由缰。

下面以笔者组织的一次写作为例，来分析误区，找出解决办法。

材料：在亚洲国家生长着一种毛竹。最初5年里，它以一种不易被人发觉的方式向地下生根，在5年时间伸展出长这几公里的根系，人们几乎看不到它的发展变化。第6年雨季到来时，毛竹终于外出地面，而后，像被施了魔法一样，以每天60厘米的速度生长，迅速到达30

米的高度。神奇般的生长速度，让人惊叹不已。

上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇议论文，不少于800字，不能脱离材料的含义范围作文。

这则材料的审题不难，紧扣材料中的“最初5年里”、“以不易发觉的方式”与“第6年雨季”、“以每天60厘米的速度生长”，前后两个阶段对比，得出主题立意：任何事情都有一个厚积

薄发的过程；蓄势待发只为成功；积蓄力量是一个过程，切不可追求速度；甘于寂寞，有“板凳甘坐十年冷”的沉着……以上立意均紧扣了该材料的含义范围。

学生在审题立意上障碍不多，但在论证思路的展开——分论点的设置上，就出现几个突出问题：

一是分论点生搬硬套，胡乱拼凑，套作痕迹明显，脱离材料的含义范围。

如：一位学生的作文题为《积累创造价值》，分论点依次为：积累可以集大众之精华，积累可以从书海中积累知识，积累可以从不同的经历里积累经验。这些分论点没有紧扣材料的含义范围，生搬硬套，徒有分论点的形式，并非对“创造价值”进行分解，成为“伪论点”。

二是分论点大而无当，没有严格的限定角度，不是对中心论点进行切分。

如：一位学生的作文题为《积蓄力量方能成功》，分论点依次为积蓄力量要从小事做起，积蓄力量要讲究方法，积蓄力量要懂得创新。“从小事做起”、“讲方法”与“创新”的切入点与材料含义无关，而且每个分论点较空泛。

三是分论点没有统一标准，藕断丝连、貌合神离，概念模糊、逻辑混乱。

如：一位学生的作文题为《为人生成功而准备》，分论点依次为：准备只为争取成功，准备要坚持，准备是一种人生智慧。这三个论点没有统一标准且逻辑顺序混乱。分论点一是揭示原因，分论点二是指出办法，分论点三是揭实质。

针对以上三个突出问题，我们要对症下药，让论证思维流畅，让说理在理，合理、且讲理。

一、摒弃生搬硬套，回归材料含义范围

现在高中生写作的普遍问题是“不是用材料来写文章，而是用材料硬套话题，把准备好的材料机械地套入话题”（陈妙云的《怎样雕琢心中的天使——2006年广东高考作文话题漫议》），从而造成材料干人一面，万人一腔，“群英会”、“英雄会”、“感动人物”泪流满面，代古人立言，为名人立传。学生只关注自己手中的材料，没有回归材料的范围。

第一位学生的《积累创造价值》依据对材料的含义的理解，把分论点调整为：积累可以创造人生价值，实现自己的理想；积累可以创造精神的财富，成为榜样。如此切分，不但紧扣了中心论点“积累创造价值”，而且切合材料的含义范围。

二、摒弃大而无当，回归“大题小作”

写作面面俱到，大而无当，泛泛而谈，反映思维浅薄与不严谨，也反映学生对储备材料的使用不当或不知如何使用的问题。基于此我们必须把大题化小，把虚题化实。一般作文给出的材料都关涉大的现象——人间百态，世间万象，因此必须“大题小作”，从一个小的切入点进入而生发议论，就比如挖井，找准一个点往下挖，挖掘深，而非浅尝辄止，蜻蜓点水

第二位学生的《积蓄力量方能成功》的分论点就可以从第一个分论点（从小处做起）来展开，依次为：积蓄力量就是由量变到质变的过程，从小处做起论力量之源长盛不衰等。

三、摒弃杂乱无章，回归“有条有理”

议论文写作的意义是有理有据，有条有理。有严密的思维，有流畅的思路方能取得酣畅淋漓的阅读快感。必须统一分论点设置的标准，要有现象、危害、根源、本质、药方，即通常所说的“是什么”、“为什么”、“怎么办”。

第三位学生的《为成功而准备》可以从“为什么”的角度切入，依次为：成功要有等待，要有