高中语文综合实践活动案例
语文综合实践活动舌尖上的记忆
法国的许多名流、学者，成为当时 巴黎，乃至整个法国最有名的沙龙。 她出身贵族，因厌倦烦琐粗鄙的宫 廷交际，但又不愿意远离社交，于 是在家中举办聚会。她的沙龙从 1610年起开始接待宾客，很快就声 名鹊起。在她的沙龙里，成员彬彬 有礼，使用矫揉造作却又不失典雅
家等。他们志趣相投，聚会一堂，一边 优美的语言，话题无所不包，学术、
通过这一段凤姐对茄鲞制作的描写，就淋漓尽致的表现了贾府贵族 对饮食“精”的追求，也表现了我国传统饮食文化的内涵。
“美”是对中华饮食文化体现出来的审美特征的概括，这种美是指饮食 活动的形式与内容的完美统一，它不仅体现为色佳味美更是给人以美得享 受并贯穿整个饮食活动中。在《红楼梦》中出现的食物，无论是主食、菜 肴、汤、点心都是色香味俱全的，就听名字就会给人美的感受，像玫瑰露、 合欢汤、如意糕等。《红楼梦》第49回中出现的“白雪映红梅”，就是厨 师将鸡蛋精制作后装入盘中，成圆球形，再把鸽脯肉切丝，药芹炒熟，虾 去头留尾，摆放的十分漂亮。还有第八回中出现的“老蚌怀玉珠”就是现 代的甲鱼。“金凤鲟龙翅”就是炖鸡加上鱼翅。同样在选折器具上也十分 注重，在第41回，妙玉就拿出10种不同的茶具招待贾母等。从这些我们 可以看出中国传统饮食文化对美的要求不仅是在色香味上还体现在对器具 的使用和食物的命名上也十分讲究。
脍是什么？杜诗邵注：“鲙，即今之鱼生、肉生。”更多指鱼生，脍的繁 体字是“鲙”，可知。
杜甫《阌乡姜七少府设鲙戏赠长歌》对切脍有较详细的描写。脍要切得极 细，“脍不厌细”，杜诗亦云：“无声细下飞碎雪”。
脍是切片还是切丝呢？段成式《酉阳杂俎•物革》云：“进士段硕常识南孝廉 者，善斫脍，谷薄丝缕，轻可吹起。”看起来是片和丝都有的。切脍的鱼不 能洗。杜诗云：“落砧何曾白纸湿”，邵注：“凡作鲙，以灰去血水，用纸 以隔之”，大概是隔着一层纸用灰吸去鱼的血水。《齐民要术》：“切鲙不 得洗，洗则鲙湿。”加什么作料？一般是加葱的，杜诗：“有骨已剁觜春 葱”。《内则》：“鲙，春用葱，夏用芥。”葱是葱花，不会是葱段。至于 下不下盐或酱油，乃至酒、酢，则无从臆测，想来总得有点咸味，不会是淡 吃。
高中语文综合实践活动设计例谈
然而 ．高 中阶段 迫于升学率 的压 力 ，许 多 学 校对 与考试直 接相关 的课 程就 给足 时间 ． 下狠劲去抓 ．而 对活动类的课程则 一砍再砍 。
而很 多语文教 师又不甘于任 由摆 布 ．在夹缝 中追 求对学生语 文素养的培养 ．但 也只是戴 着镣 铐跳舞 ．语文综 合实践活动 的开展 随机 性大 ．缺乏 系统性 。有些教师也尝试了一些语 文综 合实践活 动，如故事会 、演讲 、班报 、走进 社会 、走进 图书馆等 ．但 多是随机 而 为之 ，缺 乏系统 安排 和常效性 的管理
新 课 程 的实施 对 这一 内容 进 行 了更 明 确 、更具体 、更系统 的要求 。《基础教育课程改 革纲要》指 出 ：“倡导学生 主动参与 、乐 于探 究 、勤于动 手 ．培养学生搜 集和处理信息 的能 力 、获取新 知识的能力 、分 析和解决问题 的能 力以及交 流与合作的能力 ”此外 ，纲要还 特 别强调 了实践性学习的重要性。
我多年任教 高中．对 高中整体 语文教学 有较清晰 的认识 我认为 ．教师完全可 以设计 一 种 具有较强 的常 效性 、系统性 、可操作性 的 语 文综合实践活动 策略 ．以便于教 师围绕课 堂教 学 ．围绕提高 听说读写语文能力 这一 中 心 ，培养 学生语 文学 习兴趣 。丰 富语 文素 养 ， 奠定终身发展 的能力
一 、 课堂演讲 ．在展示中锻炼 自我 课 堂的时间很有 限 ．既要授新课 ．又要应 付 考试 ，还要开 展综合 实践 活动 ．因此 ．教师 必须 统筹安排 、合 理规划 ．以保证 活动的正常 开 展 。 《课程 目标》指 出：“学 会演 讲 ．做到 观点 鲜 明 ，材 料 充分 、生 动 ，有说 服 力和 感 染力 ，
高中语文综合实践活动优秀课例
高中语文综合实践活动优秀课例高中语文综合实践活动优秀课例一、简介本课程是一门针对高中学生的综合实践活动课程，旨在通过综合运用语文知识，激发学生的实践活动能力和创新能力，培养学生的实践意识和社会实践意识，使学生能够懂得如何将文学知识运用到实践活动中去。
二、教学目标（1）培养学生正确领会书面语的能力。
（2）加强学生的口头表达能力和演讲能力。
（3）激发学生学习语文的兴趣，培养学生的想象力和创新能力。
三、教学内容（1）语言表达能力训练：学生运用提前准备的口头表达资料（文字材料、图片、新闻素材），按照预先确定的话题，组织表达，提供口头模拟演讲的机会，激发学生的自信心，学习用语言有条理地表达观点的能力；（2）想象力创新活动：根据具体的话题，让学生运用开放式的创新方式，将已经掌握的语文知识运用到创新活动中，如创意写作、文学创作、编剧等；（3）公共表达活动：可以让学生通过实践活动，学习公开发言的技巧，进行公共演讲、现场报道，及其他相关活动，如报社、广播等；（4）文学创作活动：利用书面表达的形式，结合社会现实，进行文学创作活动，包括记叙文、说明文、议论文等；（5）情景训练：以情景剧、对话的形式，让学生练习书面语的技巧，熟悉在不同的情境下的书面语的表达能力。
四、教学过程（1）开篇热身：通过提前准备的文字材料、图片、新闻素材等，引出预先确定的话题，吸引学生注意力；（2）启发引导：让学生发表自己的看法，观点，用语言表达；（3）实践活动：安排各种语文综合实践活动，掌握技巧；（4）实践评价：根据学生实践活动的结果，评价学生的表现，提出改进意见。
五、教学材料（1）文字材料：各类读书笔记、文章、书评、故事等；（2）图片材料：文学作品、绘画作品、历史图片等；（3）新闻素材：报刊文摘、时政要闻、网络热点等。
六、教学评价（1）布置针对性的习题，检查学生在课堂上获得的知识；（2）根据实践活动的完成情况，评价学生的学习状态；（3）结合实际，给予积极评价，给学生增加信心。
高中语文读写结合综合实践活动案例
语言文学研究高中语文读写结合综合实践活动案例张学君石杰（张掖市第二中学，甘肃张掖734000）摘要：针对我校语文教学中学生阅读写作单调乏味的现状，我校语文组青年教师经过多年实验,摸索出一套具有常效性、系统性、可操作性的语文阅读写作综合实践活动策略，并从阅读小组建设、整本书阅读、游学实践三方面对我校高中学生阅读写作进行整体设计，便于教师围绕课堂教学培养学生语文学习兴趣，提高语文素养,培养终身发展能力。
关键词：高中语文读写结合综合实践活动一、阅读小组综合实践活动办刊投稿，激发动力。
就作文教学而言,语文新课标在教学实施建议中强调“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点,激发写作欲望”。
“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
在生活和学习中多方面积累素材，多想多写，做到有感而发”。
为了保证学校开设阅读课程的有效性，我们除了要求学生在图书室阅读课做要的读书，：读后写，写不读％的“写”就积极的创作、个性的创作。
为了实现一目标，经语文组提议，各个级学生积极应，创一现读写的刊。
中：“文学社”《写刊》%目为止，《写刊》刊20，学文章近300篇，极了学生写作的积极性和创造力％在《写刊》中，有特色的面“写”和“6+1”％“读写”很好地体现了“北斗文学社”的办刊遵旨，学生有效阅和效写作，阅和写作有%除了要求学生阅的阅个性的写作，鼓励学生开，写作到语文学习的%，为了学生文的有效阅，我会一文的写要求，学生在，的写文到刊%《》《》《》的改写％学生古代诗词的学习，鼓励古人的作品改写成具有个性化理解的现代散文，同学们热情高涨，写了许多高质量的作品％诗经中《氓》、白居易《卖炭翁》、牧《江南春》和苏轼《江城子》等作品的写％另外，同学们还积极撰写励志经典的评价，如对《弟子规》《哈佛语录》的感悟％“非常6+1”是针对写作能力相对薄弱的同学设置的版面%受央“6+1”节目的启，我认为每个人都有写作达潜，我们要激励种潜的开，使写作能力薄弱的学同样获得写作的功％选定一位写作能力薄弱同学的一平淡无奇的文，鼓励他反复修改，再经过学和老师的修改，最后登台亮相展现与原文迥然不同的风采％比如说郑宏斌学的《窗帘随风而》、王植民学的《男儿》、学的《长会一》、学的《一》就在“非常6+1”登台亮相的作品％语文新课标在教学实施建议中强调“合作学习有利于在中学习效，有作意和团队精神”%在写作中“独立修自己的文，学语文，多写多改,养成切的习惯。
点燃学生兴趣之火,提高语文综合素养——我的“课前语文”综合实践活动
点燃学生兴趣之火，提高语文综合素养——我的“课前语文”综合实践活动【前言】本着师生共同合作开掘语文课程资源，培养学生听、说、读、写能力，提高学生语文综合素养的原则，我开展了“课前语文活动”。
此举就是把培养语文素养的目标化为实实在在可以操作的方式方法。
在教室黑板左右两边开辟了“每日赠言”“每日一诗”“每日一成语”等栏目，按学号轮流，每天由一名学生负责推荐一句自己撰写的或者改写的或者引用的名言警句，用正楷字工工整整地写在“每日赠言”栏内。
推荐人还要围绕赠言内容撰写一篇300字左右的演讲稿，上课时，登台脱稿演讲。
演讲之后，学生可以互相点评。
需要时，教师作适当点评。
“每日一诗”和“每日一成语”也由一名学生负责，要说明推荐理由，然后全班学生抄写背诵。
“课前语文”唤醒了学生的主体意识，活跃了课堂的气氛，提高了学生的综合素养。
上课了，我从后门进来。
黑板左边“每日赠言”栏内是黄泰川同学推荐的一首诗《无怨的青春》，作者是席慕蓉，内容是：……若不得不分离也要好好地说声再见也要在心里存着感谢感谢他给了你一份记忆此时，黄泰川同学如每天课前演讲的同学一样，自信地走到了讲台正中，开始了他的演讲：今天送给大家的赠言，是诗人席慕蓉的一首诗。
我今天的演讲内容与这首诗有关，为了表达的简洁，我把我的演讲题目概括为“感谢美好的记忆”。
每次外出，我都希望能够碰到小学或初中的同学。
不过，因为放假时间不同，很少能够碰到。
偶尔能够碰到一两个，打个招呼，我就会很满足——因为这意味着他们还记着我，我还记着他们。
可是，时间如白驹过隙啊！从踏进高中校门的那一刻到现在，这中间的一幕幕近来时常浮现在我脑海中。
记得第一次见到方嘉欣，我就看出她有些与众不同。
记得她迟到后进教室时的敬礼总会惹得全班哄堂大笑。
她有浇不灭的热情，可她其实很胞弱。
有时还看到她一个人偷偷的哭。
记得在校运会上，同学们为我们班的运动员加油呐喊，伦惠斌、王志伟在跑道上奋力冲刺。
我们班成绩不算好，但全班同学都尽力了。
粤教版高中语文《唐诗宋词元散曲选读》之《走进张九龄》高中语文综合实践活动教案设计
《走进张九龄》高中语文综合实践活动教案一、活动目的1、情感目标：感受张九龄“九龄风度”文化的魅力，提高学生的文化品位，激发学生热爱家乡,传承本土文化。
2、能力目标：（1）培养学生的创造力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。
（2）培养学生用多种方式获取资料，亲身体验自主学习、团结合作的乐趣。
3、知识目标：学生从生平事迹、古建筑物、诗歌等方面多角度地了解张九龄。
二、活动重点、难点：1、学生从生平事迹、古建筑物、诗歌等方面多角度地了解张九龄。
2、感受张九龄“九龄风度”文化的魅力，提高学生的文化品位，激发学生热爱家乡,传承本土文化。
三、活动时间：本次活动时间为4周，第一周选出主题，激发兴趣；第二周制定计划，准备资料；第三周反馈问题，解决问题；第四周汇报成果，交流体会。
四、活动思路第一阶段：确定活动主题。
第二阶段：各小组制定行动方案，分头准备所需材料。
第三阶段：各小组展开实践探究，即时反馈情况。
第四阶段：活动成果交流。
五、活动准备：1、围绕“走进张九龄”这个主题，教师设计引导性的问题，帮助学生了解张九龄生平、事迹、诗歌等各方面的情况。
2、围绕“走进张九龄”这个问题，学生通过调查了解家乡各方面的情况，收集张九龄生平事迹、古建筑物、诗歌等资料，相关的资料来充实自己的内容。
3.通过网络或图书馆搜索资料，制作成课件。
六、活动流程：（一）难点处理1、围绕“走进张九龄”这个主题，教师设计引导性的问题，帮助学生了解张九龄生平、事迹、诗歌等各方面的情况。
2、建议把全班分为四个小组，这样能让每一位学生充分参与到讨论中来。
小组讨论过程中，教师要积极参与，及时把握各小组讨论的动向。
同时，要事先明确本次比赛的评分标准，给予小组推荐出来参加班级活动的代表以切实可行的修改建议。
3、在班级活动过程中，要推选两名学生担任主持人，教师要对主持人进行培训。
同时，在整个活动过程中要尽可能地调动所有学生的积极性，每组学生均作为“大众评委”，参与到点评的环节中来。
他山之石,可以攻玉——开展高中语文研究性学习实践初探
高 中语文研 究性学 习的基本 模式
下 面我就结合教学个 例并通过 与传统 的以教为 中心的教学 模式的 比较 阐述我们 的基 本教学 模式 。
一
、
教学 目标分析 。以教为 中心 的教学设计 ，进 行教学 目标 分析的 目的是要从教学大纲所 规定的总教 学
目标 出发 ，逐 步确定各级 子 目标 ，再 进一步确定 教学 内容 和教 学顺 序 。以 “ ” 为 中心 的教 学设 计 ，进 行 学
［ 收稿 日期 ］２ ０ ０ ２年 ４月 【 者简 介］郑 银叶 ，厦 门市湖滨 中学 。 作
维普资讯
第 ２期
郑银叶 ：他 山之石 ，可 以攻玉
・ ７・ ６
② 了解苏轼 渴望建功立业 的积极思 想 ，结合有 关的历 史 背景 ，理解 其 “ 人生 如 梦 ”这 一有 一 定消 极性
教学 目 的分析 ，除 了传统 的大纲 、教材分析 ，更强调学 习对象 的分析 ，分析 学生原 有 水平 、最 近 发展 区 ， 标 以确保 教学 目标准确具 体。 举名 篇 《 念奴娇 ・ 壁怀古》 为 例。传统的教学 目标通常这样 描述 ： 赤 ① 理解 《 念奴娇 ・ 壁怀古》 一 词 中的写景 、咏史 、抒情 、议 论相结 合的写 法。 赤
位老 师均参与 了研究性 学习的指导 ，在指导学 生研究性学 习的过程 中，我们 感到这种学 习模 式能够解决许 多 传统 教学模式难 以解 决的问题 ，套 用一句古话 ，就是 “ 山之 石 ，可 以攻玉 ” 他 。我 们尝试用 这种 教育理 论指 导学科 教学 ，在教学设计 的进程 、教学 目标分 析 、教学策略 的运 用以及教学评 价的方法上从 各个教学环节 贯 彻新 思想建立新 的教学 模式 。我们 把这种 教学 模式称为高 中语 言研究性学 习。
高中语文综合性实践活动探究
高中语文综合性实践活动探究引言：语文是一门综合性的学科，它既是一门语言文字学科，也是一门文化学科。
语文综合性实践活动是指通过实践环节的设计和实施，培养和发展学生的语文素养，提高学生的综合运用语文知识能力的活动。
本文将对高中语文综合性实践活动进行探究，探讨其设计和实施的方法和策略。
一、高中语文综合性实践活动设计的原则高中语文综合性实践活动的设计应遵循以下原则：1. 整体性原则：将语言文字和文化知识有机地结合起来，形成完整的语文综合实践活动。
2. 生活化原则：活动的内容和形式要贴近学生生活，体现实际意义，增强学生的兴趣和参与积极性。
3. 创新性原则：活动设计要具有创新性，能够引导学生思考、探究和创新，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 综合性原则：活动内容要综合运用语文的各个方面的知识和技能，全面提升学生的语文素养。
5. 连贯性原则：活动的设计应该有一定的连贯性，能够将各个环节有机地衔接起来，形成一个完整的语文实践活动。
二、高中语文综合性实践活动的实施方法和策略1. 选题要合理：要根据学生的年龄特点和学科要求，选择适合高中生的综合性实践活动题目。
选题应当贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。
选题还要能够引导学生进行深入思考、探究和实践，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 制定实施方案：实施活动前，要制定详细的实施方案，明确活动的目标、内容、方法和步骤。
方案要具体明确，操作性强，方便实施和评价。
3. 组织实施活动：在实施活动时，要根据实施方案的要求，组织学生进行活动。
要注重激发学生的积极性和主动性，让学生充分参与活动，发挥他们的主体作用。
教师要给予适当的引导和帮助，确保活动的质量和效果。
4. 效果评价和总结：活动结束后，要对活动的效果进行评价和总结。
评价要客观准确，注重对学生的实际表现进行评价，同时还要关注学生在活动中的收获和成长。
总结要有针对性，针对活动中出现的问题和困难，提出改进的措施和建议，为今后的活动提供参考和借鉴。
人生密码教案
人生密码——高中语文综合实践活动教学设计教学目的：通过模拟拍卖活动，让学生审视自己的人生观和价值观，引导学生思考如何去规划和把握自己的人生。
教学时数：1课时（40分钟）教学准备：拍卖锤、拍卖品卡片、书签教学方法：游戏、口头表达交流、写作教学过程：一. 导入:（拍卖槌图片导入）同学们好，今天的课上我不是老师，而是一个拍卖师。
我要拍卖的东西是人生。
二.游戏活动——“拍卖人生”模拟拍卖会:1.教师宣布竞拍规则：（1）竞拍时，每人手中有1000元虚拟币，代表一生的时间和精力；（2）每样拍品（以卡片形式展示）100元起价；每次加价必须是100的整数倍；出价多少代表你愿意花人生的多少时间和精力去追求这样东西；（3）拍卖中，等拍卖师宣布“100元起价”后，开始竞拍，竞拍者直接喊出报价即可；（4）只要竞拍者手中还有虚拟币，可以多次竞拍；（5）若多人同时出最高价竞拍，则用石头、剪刀、布的游戏或者掰手腕的方法或者回答拍卖师问题的方法竞争，获胜者得到拍品；（6）拍卖师确认三次依然无人再出高价时，落锤成交。
2.教师主持拍卖活动：拍卖品如下：巨富名垂青史美貌自由健康尊严知心朋友真理爱情平淡而温馨的生活生活丰富多波折父母的健康快乐三．教师提问引导，学生谈竞拍感想：（一）教师谈话：紧张激烈的角逐中，你拍下了你认为生命中最重要的东西，你要知道这个选择真正要付出的绝不是虚拟的钱，而是你人生的时间和精力。
重新审视你的选择，你会有怎样的感想呢？另外，有些同学在今天的拍卖会上多次参与竞拍却一无所获，你又有些什么想法呢？还有些同学自始至终都未参与到活动中来，你又是怎样想的呢？（二）学生谈竞拍感想1.竞拍成功的同学谈竞拍感想。
（3-4人）为什么要竞拍这样东西？现在后悔吗？现实中如何去追求这样东西？2.参与了竞拍但未成功的同学谈竞拍感想。
（1-2人）竞拍多次没有成功的原因是什么？这次失败的教训可以给你的现实生活带来什么启示？3.未参与竞拍的同学谈感想。
高中微写作：1高一级组织“我最喜爱的一个人物形象”语文综合实践活动请你从课本中选出一个你最喜
1,高一级组织“我最喜爱的一个人物形象”语文综合实践活动,请你从课
本中选出一个你最喜爱的人物,并运用修辞手法写一段评价人物的文
字。
课文: 人物: 评价:
1, 【答案】课文：《项羽本纪》
人物：项羽
评价：你英雄的起事，英雄的征战南北，英雄的失败。
“虞姬虞姬奈若何?”在乌江，你完成了一个没有丢弃诚信的男人的涅槃。
也许你做了鬼
雄，跨着随你投江而死的乌骓，旌旗十万斩阎罗斩阎罗，你轰轰烈烈地
死去，因为有诚信，为你殉葬。
【解析】
【详解】
试题分析：本题考查语言表达准确、鲜明、生动。
作答时，首先要根据
题目要求确立写作对象，然后使用鲜明生动的语言进行评价。
题目要求
“从课本中选出”，就应该选择印象最深刻的人物来评价。
评价的重点可
以是人物的精神品质、性格特点、处事方式、功绩成就等，比如选择项
羽，可评价他的精神品质，如诚信、尊严等，这是古之大丈夫应有的风
采；可以评价他的性格特点，如目光短浅、爱慕虚荣、心胸狭隘等，这
决定了他只宜做一名叱咤风云的将军，却不具备一种帝王的胸怀；也可
评价他面对失败所做的选择，如力战后自刎乌江，这里有英雄末路的悲
哀，也有“死亦为鬼雄”的激昂慷慨。
组织语言时常用修辞是比喻、夸张、对比、排比等，综合运用可以让情感表达更加生动，富有感染力。
语文综合实践活动方案
语文综合实践活动方案一、活动背景随着教育改革的不断深入，语文教学已经不再满足于传统的知识传授和技能训练。
为了更好地培养学生的综合素质和创新能力，我们设计了一系列语文综合实践活动，旨在通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养和综合能力。
二、活动目标1. 培养学生的人文素养和语文能力，提高学生的阅读、写作、口语表达等能力。
2. 引导学生关注社会现实和人文关怀，增强学生的社会责任感和人文情怀。
3. 培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的团队合作和解决问题的能力。
三、活动内容1. 阅读分享：学生自由选择一本喜欢的书籍进行阅读，并撰写读书笔记和心得体会，分享给其他同学。
同时，学生还可以向其他同学推荐自己喜欢的书籍，促进阅读交流和分享。
2. 写作训练：学生根据自身经验和感受，撰写一篇文章或故事，要求内容积极向上、健康向上。
同时，学生还可以参加征文比赛等活动，提高写作水平和创作能力。
3. 口语表达：学生可以选择一个话题或议题进行演讲或辩论，要求表达清晰、有条理。
同时，学生还可以参加朗诵比赛等活动，提高口语表达能力和语音语调。
4. 社会实践：学生可以参加社会实践活动，如志愿服务、环保行动等，要求积极参与、尽职尽责。
同时，学生还可以通过社会调查等形式了解社会现实和问题，提出建设性意见和建议。
5. 创新探索：学生可以提出自己的创新想法或探索计划，并进行实践和尝试。
同时，学生还可以参加科技创新比赛等活动，提高创新思维和实践能力。
四、活动组织形式1. 学生自由组队：学生可以根据自己的兴趣爱好和特长选择不同的活动项目，自由组队进行活动。
同时，学生还可以根据需要进行角色分工和协作，提高团队合作能力。
2. 班级组织：班级可以组织各种形式的语文综合实践活动，如主题班会、文艺汇演等。
同时，班级还可以邀请专业老师或嘉宾进行指导和点评，提高活动的质量和效果。
3. 学校组织：学校可以组织全校性的语文综合实践活动，如诗歌朗诵比赛、作文大赛等。
优秀综合实践活动案例
优秀综合实践活动案例随着教育改革的不断深入，优秀的综合实践活动成为了学生综合能力提升的重要途径。
而在实践活动中，一些案例表现出了出色的创新精神、学生自主性和团队协作能力，给广大教育工作者带来了很多启示。
本文将介绍三个优秀的综合实践活动案例，以期为广大教育工作者提供宝贵的经验和参考。
一、”暑期计划“：立足学生自主实践，挖掘学生潜能。
为了让学生度过一个有意义的暑假，某中学实施了一项名为“暑期计划”的综合实践活动。
在该活动中，学生持续一个月的时间，自主安排学习、阅读、社会实践等内容，并与老师进行定期的交流。
其中，学生自行制定学习计划和成果报告、自选阅读内容并写读书笔记、主动参加社会实践并撰写实践报告等环节，充分体现了学生的自主性和创造性。
在活动期间，学生们通过自主实践，挖掘了自己潜在的能力，获得了有效的学习和生活技能、更好的团队合作能力和领导才能。
而且，学生们在实践中经历了许多挫折和难题，但他们也在老师的帮助下慢慢攻克了所有的困难，为个人和团队的发展奠定了坚实基础。
二、“户外拓展”：让学生领略自然美景，同时增强体魄和反应能力。
为了让学生更好地融入自然环境中，某高中开展了一次户外拓展活动。
这次活动不仅让学生领略了壮丽的自然风景，同时也锻炼了学生的反应能力和体能素质。
活动中，学生分成小组进行目的地导航、野外生存、求生攀岩等环节，全程运用各种自然条件解决难题，加强了成员之间的相互依赖感和团队意识。
在这个过程中，学生们寻找自己的方向，面对挫折和困难时，培养了自己的坚韧持之以恒的精神，并且成功克服了一系列说不清、道不明的困难，用团队合作的方式共同完成了任务。
三、“苏轼文学节”：利用专业资源助力学科综合素养提高。
为了引导学生关注文学和提升综合素养，某中学和苏州文学会合作，共同开展了一项名为“苏轼文学节”的活动。
在活动中，学生们通过阅读苏轼的著作和参观展览等方式，了解了苏轼的不朽文学成就和品味了苏州的人文氛围。
该活动注重专业资源的引入，多次邀请专业的老师、学者来校举办讲座和交流活动。
高中综合实践活动案例
高中综合实践活动案例在高中教育中，综合实践活动是学生全面发展的重要组成部分。
通过参与各种综合实践活动，学生可以培养实践能力、团队合作精神和创新意识，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
下面我们来看一个高中综合实践活动的案例，了解一下学生们是如何在实践中成长的。
某高中举办了一次“绿色校园”综合实践活动。
活动旨在通过学生们的参与，改善校园环境，提高大家的环保意识。
首先，学校组织了一次环境清理活动。
学生们分成若干小组，各自负责不同区域的垃圾清理工作。
他们穿着统一的工作服，戴着手套，拿着垃圾袋，齐心协力地清理着校园中的垃圾。
在活动中，他们不仅学会了如何正确地分类、处理垃圾，还意识到了环境保护的重要性。
其次，学校开展了一场“绿色植树”活动。
学生们在老师的指导下，学习了植树的方法和技巧。
然后，他们拿起铁锹、铲子，挥舞着手中的小旗，走进校园的每一个角落，为学校增添了一道绿色的风景线。
在植树的过程中，学生们深刻地体会到了植树造林对于改善环境的重要作用，也感受到了自己的责任和使命。
最后，学校还组织了一次“节约用水”主题活动。
学生们通过观看宣传片、参加讲座等形式，了解了水资源的紧缺性和节约用水的重要性。
在活动中，他们还自发地制作了一系列宣传海报，贴在校园的各个角落，提醒大家注意节约用水。
在活动结束后，学校还对学生们进行了水资源知识的考核，以此激励他们更加关注和珍惜水资源。
通过这次综合实践活动，学生们不仅增强了环保意识，还培养了实践能力和团队合作精神。
他们学会了如何保护环境、珍惜资源，也体会到了参与集体活动的快乐和意义。
同时，这些活动也为学生们提供了一个锻炼自己的机会，让他们在实践中成长、在体验中感悟。
这样的综合实践活动，无疑是高中教育中不可或缺的一部分，为学生们的全面发展提供了重要的支持和保障。
总之，高中综合实践活动对学生的成长和发展起着重要的作用。
通过这样的活动，学生们不仅可以学到理论知识，还能在实践中提升自己的能力。
高中语文 2 第二活动板块 走访调查 综合实践示范教案 粤教版必修5
2 第二活动板块走访调查综合实践从容说课第二活动板块是完全以学生活动为主构成的。
学生在第一活动板块中完成了开展身边的经济问题调查的准备工作之后，开始投入调查之中。
活动的全过程是学生的活动，但教师也应从旁给予必要的帮助。
建议可从三个方面帮助学生：第一，逐一检查并帮助学生修改、完善调查问卷。
一份好的问卷是调查成功的保障之一，也是学生完成的难点之一。
教师于此环节向学生施以援手，可得到事半功倍的效果。
第二，从旁协助学生完成访谈、调查等工作，特别是做好部分学生家长的工作，与家长沟通，争取家长对子女开展社会活动的支持。
第三，指导学生撰写调查报告。
教学重点1.充分调动学生投入学习活动的积极性，使学生的语文能力得以充分施展。
2.设计调查问卷，开展访谈调查，搜集整理资料，撰写调查报告。
教学难点1.科学合理地设计调查问卷。
2.完整有序地撰写调查报告三维目标知识与能力1.掌握开展调查研究的方法与技巧。
2.发展语文的听、说、读、写能力。
3.综合运用语文能力于社会实践中过程与方法1.小组合作法。
以小组为单位展开整个综合学习活动。
2.综合实践法。
设计调查问卷，开展访谈调查，搜集整理资料，撰写调查报告，调动一切语文能力，完成调查研究工作。
情感态度与价值观1.培养合作的精神。
学生在小组形式的学习活动中既要共同面对并克服困难，也要能够分享劳动的成果。
2.养成学以致用的学习习惯，语文的知识不仅是停留在书本上的，更是社会生活所必需的，学会学语文，就是学会运用语文能力。
教学过程（略）。
高中语文综合实践活动“家乡文化生活”教学设计研究
高中语文综合实践活动“家乡文化生活”教学设计研究
胡宇晴
【期刊名称】《中华活页文选(高中版)》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】“家乡文化生活”是统编版高中语文教材必修上册第四单元内容,该单元旨在围绕“家乡文化生活”展开一系列学习活动,如通过采访、考察和查阅文献等多种方式,让学生了解、关注、深入研究家乡文化,从而加强对家乡的文化认同。
本单元属于综合活动单元,一线教师实施起来有一定难度。
本文将通过具体的实践课例,利用睢宁本地特色文化,充分调动学生积极性,探讨切实可行、符合学情的活动方式,让学生真正走进家乡,走进家乡文化。
【总页数】3页(P0035-0037)
【作者】胡宇晴
【作者单位】江苏省睢宁高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.“当代文化参与”任务群教学需厘清的问题及实践操作——以统编高中语文教材必修上册第四单元“家乡文化生活”为例
2.避免泛化活动,夯实语文基础--统编高中语文教材必修上册第四单元“家乡文化生活”的编写意图与教学建议
3.语文学习任务群与综合实践活动内容的跨学科融合设计--以“研学考察活动”融入“家乡文化生活”单元的设计为例
4.高中语文“学习活动”单元设计——以“家乡文化
生活”单元为例5.基于项目式学习的语文综合性实践活动的设计与实施——以《家乡文化生活》为例
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高中语文实验教案
高中语文实验教案1. 教案概述本教案的目标是通过实验教学的方式，提高高中学生的语文研究效果和兴趣。
通过创造性的教学活动，帮助学生更好地理解和应用语文知识。
2. 实验教学活动2.1 实验主题改编故事情节2.2 实验内容教师将提供一篇经典故事的情节梗概，需要学生在小组间合作，根据梗概内容进行创作和改编。
每个小组需要修改故事情节，改变角色关系和结局等，以提升学生的创造性思维和语文表达能力。
2.3 实验目标- 培养学生的创造力和批判思维能力- 提升学生的语文应用能力和表达能力- 培养学生的团队合作和沟通能力3. 教学步骤3.1 引入活动教师引入经典故事情节梗概，并解释活动目标和要求，激发学生的研究兴趣和创造力。
3.2 小组合作学生自由组成小组，每组约3-5人，根据故事情节梗概进行创作和改编，共享意见和合作讨论。
3.3 展示和分享每个小组将改编后的故事情节进行展示和分享，学生互相欣赏和评价，促进团队合作和交流。
3.4 总结和评价教师对每个小组的改编情节进行总结和评价，提供肯定和建议，鼓励学生不断提升自己的语文创作能力。
4. 教学评价方法4.1 学生作品评价教师根据学生改编的故事情节和表达能力进行评价，重点考察学生的创造性和语文应用能力。
4.2 学生自我评价学生进行自我评价，总结自己在活动中的表现和收获，反思个人的不足和进步。
4.3 学生互评学生互相评价和反馈，鼓励同学之间的合作和帮助。
5. 教学资源准备- 经典故事情节梗概- 改编故事情节的评价标准和要求- 小组合作和展示的场所准备6. 教学延伸可将改编后的故事情节进行进一步的语文表演或写作创作，培养学生在不同表达方式下的语文能力和创造力。
7. 教学效果评估教师根据学生的作品和评价情况，总结教学效果，针对不足提出改进建议。
8. 结束语通过实验教学的方式，本教案旨在激发高中学生的语文研究兴趣和创造力，提升其语文应用能力和表达能力。
希望学生能够通过活动的参与，获得更多的语文研究经验和成长。
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高中语文综合实践活动案例
本次语文综合实践活动以“修身、齐家、治国、平天下”为主题，旨在通过多种实践
方式，提高学生的语文素养和实际运用能力，增强学生的文化认同感和社会责任感。
活动一：修身
“修身”是一种修养自己的过程。
在这个环节中，我们以“爱国、尊师、诚信、友善”为核心内容，进行了多种形式的活动。
1. 诵读经典：这是一项基础之工，我们安排每位学生选择一篇古诗或名篇，经过反
复的朗读，让学生提高口语表达和文字理解能力，同时增强古文化素养和人文情怀。
学生
经过自主选择和背诵后，进行一次集体朗诵和个人展示。
2. 微电影制作：通过微电影制作的活动形式，我们让学生自己编写、拍摄和剪辑一
部短片，内容围绕着“爱国、尊师、诚信、友善”。
让学生通过创造自己的作品，深入感
受到了品德修养的重要性，同时也提高了学生的表达能力和影视制作技能。
活动二：齐家
“齐家”是以家庭为基础的文化，重在家庭和谐、快乐，在这个环节中，我们选择了“家庭教育、亲情、孝道、卫生”为主题，以“解决矛盾、增进感情、提高卫生意识、克
服困难”为活动目标。
1. 家庭教育讲座：在这个环节中，我们邀请了多位知名教育专家，围绕着如何科学
育儿、如何提高家庭教育水平等主题展开探讨，给学生父母提供了很好的家庭教育思路和
方向。
2. 亲情论文展示：我们安排学生通过写一篇关于亲情的论文或者个人心得体会，来
展示自己对家庭、对父母的爱与感悟，此活动让学生感受到家庭的温馨和、增强了学生对
亲情的认识和理解。
3. 家庭清洁并讲解卫生知识：为增强学生的卫生意识和实际操作能力，我们安排学
生亲手打扫卫生和讲解清洁卫生知识相结合的活动，使学生在活动中意识到卫生的重要性
和长期维持卫生的责任。
活动三：治国
“治国”是一种责任感和进取心，重在追求文化大师、学习进步，在这个环节中，我
们选择了“诚信、责任、担当、奉献”为主题，以“助人为乐、关爱社会、树立榜样、努
力成为少有人走的路”的活动目标。
1. 慰问老人院：我们组织学生前往本地老人院，关爱他们的生活和精神，引导学生
树立起感恩的心、舒展志愿服务的翅膀，通过活动培养爱心和奉献精神。
2. 社区文化街走访：我们在社区街道设立了文化街，通过走访和讲解，让学生了解
社区文化、人文环境，培养学生对文化的理解和认同，同时也鼓励学生多去社区讲解文化、推广文化、为社区做出自己的贡献。
3. 制作书籍捐赠：学生们制作了几百本“图书小包”，并送到农村义务教育机构捐赠，让更多的农村孩子阅读好书，发掘书中的精华和乐趣，增强他们的文化魅力和阅读兴趣。
活动四：平天下
“平天下”是以民为本的价值观，重在平等、公正、和谐，在这个环节中，我们选择
了“文化自信、法治观念、公民意识、国际视野”为主题，以“关注他人、尊重差异、协
调相处、维护平等”的活动目标。
1. 立法理念公开课：我们邀请了多名立法专家，为学生们开展一次立法理念公开课，让学生了解我国法治建设的现状和发展趋势，并强调“自律、公正、诚信”的法治理念。
2. 社交礼仪讲座：在这个环节中，我们邀请了社交礼仪专家，引导学生了解社交礼
仪的重要性和相关的知识，培养学生关注他人、尊重差异和协调相处的意识和能力。
3. 国际文化交流：通过与国外学校和机构的文化交流活动，为学生提供了拓展国际
视野和了解外国文化的机会，让学生更全面、更深入地了解不同国家和文化之间的差异和
联系。
通过以上一系列的实践活动，我们旨在使学生在活动中创新思维、开拓视野、锤炼品格，同时加强学生语文应用能力，增强学生爱国精神、家国情怀，使学生成长为文化自信、社会责任、民族复兴的新时代的优秀青年。