语文第1课《新闻两则》教案(人教新课标八年级上)

语文第1课《新闻两则》教案(人教新课标八年级上) 1新闻两则

教学目标

1．知识和能力目标：了解新闻的有关知识。2．过程和方法目标：培养阅读新闻的能力。3．情感态度和价值观目标：

感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神教学重难点

重点：了解新闻的有关知识；培养阅读新闻的能力。

难点：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神教学课时2课时

教学方法讲授法、探究法、自读法教学过程

第一课时

教学内容：了解新闻的有关知识；培养阅读新闻的能力。学习第一则新闻。导入

你喜欢读报吗？喜欢读报纸上的新闻吗？可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。新闻的知识什么是新闻

新闻指的是“新近发生的事情”。从广义来讲包括消息、通讯、报告文学。狭义的新闻也叫消息。【补充说明：凡是开头冠以“新华社

电”“本报讯”“本报记者报道”字样（电头）的文字，不论长短，都是新闻。有的报道很简短，不加“电头”，也是新闻。新闻在报纸上占据十

分重要的地位，一天的报纸可以没有其他文体，但如果没有新闻，就不成

其为报纸了。】

2．新闻的特征

让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。报道迅速及时。简明

扼要。

3．新闻的六要素

通常人们把五个W叫做新闻的五要素，

When——何时，Where——何地，Who——何人，What——何事，经过Why——何故。新闻的六要素

人物，时间，地点，事件发生的原因、经过、结果新闻如果缺少了这

些要素，那怕是只缺少一两个要素，就不可避免地使所报道的事实残缺不全，说不清楚，不能给人以确切的概念，不能提供充分的事实根据，至少

也会使所报道的事实大为逊色。4.消息的结构标题

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包括主标题、引标题和副标题。可以三个标题齐全，也可以只有其中

一部分。它是对消息内容的高度概括。

导语：消息开头的第一句话或第一段，它扼要地揭示消息的核心内容。

主体：是消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进

一步扩展和阐释。背景：指的是消息发生的社会环境和自然环境。

结语：是消息的结尾。背景和结语有时很明显,有时可以暗含在主体中。另：导语前面的电头起什么作用？——【新华社长江前线22日22时电】

毛泽东(1893-1976)，字润之，湖南韶山人。政治家、军事家、思想家、伟大的革命导师。主要作品都收集在《毛泽东选集》中。介绍时代背景

思考：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？（明确：不行。因为新闻必须具有真实性。）这则新闻写完了不发表，等待渡江役胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江了吗？（明确：不可以，因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民。新闻必须具有及时性。）3.预习检查

4.结合新闻，探讨标题、导语、主体的区别。请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：

用一个语句说出这则新闻的内容：“人民解放军百万大军横渡长江”用一个语句单独介绍新闻的内容就叫标题

②用一段话说出这则新闻的内容:课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；用一段话在开头介绍新闻的内容就叫导语

③用几段话说出这则新闻的内容：课文中关于中路军、西路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。

用几段话具体地介绍新闻的内容就叫主体

5．齐读这则新闻，找出文章的主体部分，可分为几个层次？了解新闻报道的具体内容。明确：

第一层：从“20日夜起”到“即已渡过30万人”（写中路军渡江的

时间、突破地点、渡过人数）

第二层：从“21日下午5时起”到“不起丝毫作用”（对西路军渡

江情况加以评论）第三层：从“汤恩伯认为”到篇末（写东路军的渡江情况）（四）进一步探究内容，领略人民解放军的威武1.速读课文，填写

表格

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2.为什么按中、西、东的顺序叙述？此中，有详略，详写哪路军？略

写哪路军？为什么这样安排？

明确：按中、西、东的顺序叙述，从其结构来看，它是按照事件发生

的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到

的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西

路军放在一起写，东路军后写。

详略：中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路大军写得详。此处

敌人的防线比较巩固，敌人的抵抗较顽强。而且这一地区有包围敌军、解

放南京的关键的战略重要意义。3.哪些句子对西路军渡江情况进行了评论？这两方面的议论为何一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？为什么？(叙议结合)

明确：“一方面另一方面”。揭露了敌军溃败我军取胜的政治上和军

事上的原因，突出了我军的英勇善战，大长了我军士气，灭掉了敌人的威风。也让我们更进一步了解了整个国民党反动派政权必然灭亡的民运。

（五）学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。1、语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，

避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到

日到时。

②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。

③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说

“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，

江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁

路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。

④“突破”准确表现了战斗过程，“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或

击溃守敌，冲破敌阵（“越过”的对象是静态的，）；“渡至”，准确表

现了水战进军的特点，“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层

意思，且文字简洁有力。（“到达”，泛，）；“24小时内”，时限明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。（“共”，时限不明，一般化，）

“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发

电时止”，时界更为确切；“余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。）

⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵

抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切

地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”

的坚强意志和英雄气概。2、语言鲜明、富有感情色彩。