《孙双金与情智教育》读书笔记_作文1150字_读书笔记_
小学教师读书随笔
小学教师读书随笔小学教师读书随笔1读书随笔：有书为伴，生命飘香偶然，翻看《孙双金与情智教育》一书，便觉爱不释手。
孙双金老师说，名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深厚的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。
如何让老师从事务型转向研究型，从知识型转向文化型，读书成了教师唯一的精神选择。
由此，我联想到王崧舟老师的《鱼游到了纸上》的教学，他从儒、道、释的角度透视文本，思接千载，才有了课堂上给学生以情感的熏染，智慧的启迪，多少潇潇洒洒，多少荡气回肠！心里不由感叹：文化的奠基才是我们教师成长的源泉。
许多教师憧憬成功，但无法拒绝浮躁的尘嚣，面对巨大的网络资源，总认为成功唾手可得那么多优秀的教案只需轻轻敲击几下键盘便会呈现在眼前。
这种侥幸的心理使得自己不能安心读书，潜心钻研。
这样的课除了拾人牙慧，何谈自己的风格与个性？这样的课即便成功了，自己就真的站在了更高一层的教学水平的台阶上了吗？我校也在大力营造书香校园，其中，也要求教师多读书，读好书。
不仅让教师读文学书，读教育书，还让教师博览群书，跳出教育看教育，有更大的教育视野。
让文化的根深深地扎在地里，才可能长成参天大树。
根越深，枝越茂，花越鲜，果越硕。
这是自然的法则，也是教育的法则，更是成功的法则。
欲速则不达。
放下浮躁，静能生慧。
教师要想在课堂上挥洒自如，能唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，想让学生情感更丰富、更高尚，想让学生智慧更灵动、更丰厚，就得多读书，朋友，让书籍成为我们的终身伴侣吧！有它为伴，生命飘香小学教师读书随笔2童心是师爱的源泉李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。
教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生一同哭泣，一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。
教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。
读《孙双金与情智教育》有感4篇
读《孙双金与情智教育》有感4篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！读《孙双金与情智教育》有感1孙老师用半生的精力向我们诠释了魅力课堂的含义。
他说：我魂牵梦绕的课堂：学生小脸通红、小眼发光；学生小手直举、小嘴常开；学生兴趣盎然、兴致勃勃；学生思接千载、浮想联翩；学生如沐春风、如痴如醉。
学生沉浸在美的画面、诗的境界、爱的怀抱之中。
读了这本书以后，我常常反思我的课堂，回顾我的教学：什么样的教师才能算得上是魅力教师？是啊，在平时的课堂上，我们总是在抱怨学生做小动作、不认真听、开小差等，从来未曾从自己的身上找过原因，认为错误的总是学生。
不管你爱听不爱听，都得听！而且得坐直身子听！这样的课堂缺少魅力！缺少的是教师思想的魅力、情感的魅力、文化的魅力、教法的魅力、个性的魅力！看来，要打造一个魅力课堂，必须首先打造一个魅力教师！魅力教师一定要有正确的教育理念、具有丰富的文化底蕴；不仅要真正吃透教材、掌握教学机智，还要由衷地欣赏学生，激励学生我扪心自问：我是吗？我能讲出多少孔子、陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基的教育思想？对当代知名教师的教学经验又知道多少？我汗颜！我惭愧！我自省！但我一定努力！情智课堂魅力课堂，我心中的伊甸园，我会引领着一群孩子，慢慢地向你靠近！也许教育的过程就是一个不完美的人追求完美的过程。
或许我始终只能在现实与理想之间徘徊，但我一定永远怀着追寻理想的冲动，且行且思。
读《孙双金与情智教育》有感2读了《孙双金与情智教育》，我感觉犹如一杯芳香四溢的清茶回味无穷，他的成长之路为我指明了方向；他的教育观让我坚定了做一名优秀教师的理想；走进孙老师的课堂，领略了好课的魅力，尤其是孙老师的情智教学的探索和好课如登山使我受益匪浅。
一、情智教学是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学。
情智教学着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。
读《孙双金：情智语文》
读《孙双金：情智语文》全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《孙双金: 情智语文》是一本深受学生和老师喜爱的教材。
这本书的作者孙双金教授是中国著名的教育家，他的教育理念以及教学方法都受到了广泛的认可和赞誉。
这本书的出版对于提高学生的语文水平和情商素养起到了重要的作用。
孙双金教授在书中强调了情智教育的重要性。
他认为，语文教育除了教授学生语言文字知识外，更应该培养学生的情商和智商。
因为情商和智商同样重要，只有学生具备了良好的情商，他们才能更好地理解和运用书面语言。
情商培养成为了孙教授在教学中非常重视的一环。
而且，孙教授还提倡让学生用心去读、用心去写，从而培养他们对语文的热爱和终身学习的能力。
这本书的内容设计非常丰富。
孙双金教授在书中精心设计了各种各样的文章和习题，涵盖了诗词、散文、小说等多种文体和题材。
他还创新性地将中国传统文化与现代生活相结合，引导学生去思考、去感悟，从而提高他们的语文素养。
书中还包含了丰富多彩的生活情景，如家庭、友情、师生关系等，以及各种各样的情感体验。
这些内容既贴近学生的生活，又能激发他们的兴趣，让学习变得更加生动有趣。
这本书的教学方法非常灵活多样。
孙双金教授在书中提出了很多切实可行的教学方法，如阅读、写作、讨论、演讲等等。
他认为，教师应该根据学生的兴趣和实际情况，采用不同的教学方法，让每一个学生都能够受益。
这种以学生为中心的教学理念，使得教学更加贴近学生，更加容易引起学生的兴趣和主动性。
这本书在教材的编写方面也具有很高的水准。
孙双金教授是一名资深的语文教育专家，他在编写教材时非常注重学生的需求和成长。
他的教材在题材选择、风格选取、命题设置等方面都极具价值和创新性，很好地适应了学生的个性化需求。
这样的教材不仅能够提高学生的语文能力，还能够培养他们的情商和智商，使得学生在学习中得到全面的发展。
第二篇示例：《孙双金：情智语文》是一本关于语文教育的重要著作，作者孙双金教授是著名的教育学者。
读《孙双金：情智语文》
读《孙双金：情智语文》
《孙双金：情智语文》是一本以语文教育为主题的书籍，作者通过自己多年的教学经验，深刻剖析了语文教育的重要性，以及如何通过情感和智慧的培养来提高学生的语文能力。
在这本书中，孙双金教授通过生动的案例和深刻的分析，让读者深刻领悟到了语文教育不仅仅是学习字、词、句和段落，更是培养学生的情感和智慧，帮助他们更好地理解和运用语言。
第一章中，孙双金教授首先讲述了语文教育的重要性，他指出良好的语文素养是一个人综合素质的重要组成部分，而语文教育不仅仅是学习文字和语言的技能，更是培养学生的情感和思维能力。
在这个过程中，老师要努力去理解每一位学生，关心他们的成长，引导他们在语文学习中获得更多的乐趣。
通过这种方式，才能真正激发学生学习语文的热情和兴趣。
第三章中，孙双金教授谈到了语文教育中智慧的培养。
他认为，语文学习不仅仅是记忆和掌握一些规则和技巧，更需要培养学生的思维能力和创造力。
老师在教学中应该引导学生进行多样化的思维训练，让他们能够独立思考和解决问题。
还要激发学生的创造力，让他们能够通过语言表达出新的想法和观点。
只有在培养了学生的智慧后，他们才能真正地理解和运用语文，成为具有独立思考能力和创造力的人才。
《孙双金：情智语文》是一本富有深刻理念和实用方法的语文教育著作，通过情感和智慧的培养来提高学生的语文能力。
这本书不仅适合语文教师和学生阅读，也适合所有对语文教育感兴趣的人阅读，相信它会为您的语文教育工作带来新的启发和帮助。
情智教育中闪烁人生的魅力
情智教育中闪烁人生的魅力——读《孙双金与情智教育》天宫殿学校罗朋利用寒假之余，拜读了我国著名特级教师孙双金老师的《情智教育》一书，受益颇深。
在他的这本书中我感受到了浓烈的人文气息，感受到了文章升华出的教师超越学科教学的生命精华之美。
孙双金老师是中生代著名特级教师中的佼佼者，享有颇高的人气指数，当然也是我推崇的人物。
江苏省首批名校长、语文教育著名专家袁浩先生曾这样评价“潇洒不失严谨，灵活而又扎实，把教学活动成功地引入艺术殿堂，引人入胜，拨人情弦，独辟蹊径，这就是孙双金。
”苏教版小学语文课本主编朱家珑则如是描述他的语文课堂：“孙双金老师在讲台前，风度翩翩，光彩照人，他出众的才华，缜密的思维以及和学生之间特有的默契，把教学活动引入艺术的殿堂。
”“语文课堂竟能如此美丽”是上海《小学语文教师》资深编辑杨文华采访孙双金发出的由衷的赞叹；而著名语文教育专家王松感则以“情感的纽带，把文道结合得天衣无缝，构成‘文——情——道’一个新的教学骨架”，概括了他的语文教学特色……确实，孙双金老师的语文能修炼得如此严谨而不失潇洒，灵动而兼得高效，究其源，不能不认为是他对“情智语文”的倡导和追求，是在语文教学“情智融通”中所显示的魅力和张力。
语文的“本体”有了情感和智慧这“两翼”的舞动，又怎会不“鲲鹏展翅九万里”，“巡天遥看一千河”呢！语文是一门特别富有情感性的学科。
语文教育只有引向情感，才可以在深入理解的接触上赋予文本以丰富的色彩，恰切的分量，显示出灵动的活力，艺术的魅力，发挥巨大的感染力。
所以，罗丹的话是对的，“艺术就是感情”。
尽管这表述有欠全面，但却从根本上抓住了艺术的要义，也抓住了情感的真谛。
这也就不难理解“新课标”为什么要把“重视语义的熏陶感染作用”作为“语文教育的特点”加以强调。
对语文教学的“情”之重要，我们也许不会有任何异疑；可对语文教学的“智”又当如何认识？这里的“智”，显然是“智力”、“智慧”之谓。
在希腊语中，“智慧”指“聪明与谨慎”；“敏于技艺”；“学问与机智”。
读《孙双金：情智语文》
读《孙双金：情智语文》【摘要】《孙双金：情智语文》是一本关于语文教育的重要著作，提出了认知情绪理论在语文教育中的重要性。
本书强调语文教育不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的情商和情感因素。
通过提高学生的情商，可以有效提升他们的语文素养和表达能力。
作者认为，情感因素在语文教育中扮演着重要的角色，教师应该注重激发学生对语文的情感投入。
通过阅读《孙双金：情智语文》，我们可以更深入地了解到如何通过情感因素来提高学生的语文素养。
这本书不仅是一部关于语文教育理论的重要著作，也是一部对教师和家长有着重要启发的读物。
通过深入阅读和理解本书，将有助于提高我们的教育水平和教学质量。
【关键词】认知情绪理论, 语文教育的本质, 培养学生的情商, 提高学生的语文素养, 情感因素在语文教育中的作用, 孙双金，情智语文, 读书笔记, 教育思考, 情绪管理, 情感表达, 文学欣赏, 教学方法1. 引言1.1 读《孙双金：情智语文》读《孙双金：情智语文》，这本书引起了广泛的关注和讨论。
作者孙双金从认知情绪理论出发，探讨了语文教育的本质以及如何培养学生的情商和提高学生的语文素养。
他强调了情感因素在语文教育中的重要作用，认为只有将情感与智力结合起来，才能真正实现优质的教育。
这本书的出版也意味着语文教育进入了一个全新的阶段，需要教师和家长共同努力，打造一个更加有温度和情感的教育环境。
通过阅读《孙双金：情智语文》，我们不仅能够了解到最新的教育理念和方法，还能够感受到作者对于教育事业的热情和责任感。
希望这本书能够对广大教育工作者和家长有所启发，为孩子们的成长和发展提供更好的支持和指导。
2. 正文2.1 认知情绪理论认知情绪理论是指一个人在思考和情绪之间存在着密切的关联，认知过程会影响个体的情绪体验，而情绪又会反过来影响个体的思考方式。
在《孙双金：情智语文》一书中，作者对认知情绪理论在语文教育中的应用进行了深入探讨。
认知情绪理论强调了学生在学习过程中的情绪体验对学习成绩的重要性。
读《孙双金：情智语文》
读《孙双金：情智语文》
我读过的一本书是《孙双金：情智语文》。
作者孙双金是中国大陆著名语文教育专家，他从事语文教育工作已经超过30年，是中国国内最早一批倡导有效课堂教学的“教育家”。
这本书共分为两个部分。
第一部分主要是孙双金对于语文教育中学习方法的总结，其中他提出了学习语文需要五个步骤：朗读、默读、理解、记忆、运用。
在这些步骤中，朗读和默读是特别重要的环节，这两个环节是建立语文基础的关键所在。
此外，孙双金还强调了语文学习要注重“感性认识先于理性认识”和“思维导图”等观点。
在第二部分中，孙双金着重讲述了语文教育中师生情感关系的重要性。
他认为师生关系应该是一种近乎亲密的、友好的、尊重的、信任的、负责任的关系。
师生情感的融洽可以激发学生学习语文的热情，提高学生学习语文的积极性。
孙双金介绍了教师应该用积极语言渲染课堂气氛，以此激发学生的探索欲望，提高自主学习的能力。
读完这本书，我深刻体会到了孙双金的三个观点：1. 语文学习需要五个步骤，其中朗读和默读是关键；2. 感性认识先于理性认识；3. 师生情感关系的融洽对学生的学习是至关重要的。
除了以上内容，这本书还有很多有关语文教育的实践经验和课堂教学技巧，不仅对于语文老师有很大的帮助和启发，对于学生也有很大的指导意义。
总的来说，《孙双金：情智语文》是一本非常好的语文教育书籍，它不仅为语文老师提供了指导，也为学生提供了学习的方法。
通过阅读这本书，我更加深入地了解到了语文教育的内涵和特点，也更加清楚地明白了如何去学好语文。
读《孙双金：情智语文》
读《孙双金：情智语文》《孙双金：情智语文》是一本由教育学者孙双金所著的散文集。
这本书包括了孙双金先生从1996年至2014年所发表的100篇散文，这些文章涉及了孙双金的个人经验、家庭生活、教育思考等方面。
全书分为五个部分：《忆往昔》、《日常琐碎》、《思考人生》、《童年回忆》和《教育大事》。
从《忆往昔》这个部分开始阅读，我们可以感受到孙双金先生对自己家庭、亲人、老师的感慨和怀念。
他用生动的语言，描述了从自己的家乡到离开上海这个城市的过程。
他还提到了他自己和母亲的故事：母亲不仅是他最亲近的人，也是他最早的启蒙老师。
孙双金的母亲教育他多才多艺，鼓励他有创意、有想法、有自我意识。
在《日常琐碎》一章中，孙双金先生把目光投向自己的现实生活和周边环境。
他以讽刺的方式体现现代化和消费主义的生活方式所带来的影响和困扰，并通过对“钱”、“时间”、“健康”、“环境”等问题的分析，引导读者重新思考和审视自己的生活。
他指出，我们需要时刻提醒自己，生活的本质不在于金钱、名利、物质享受，而在于精神层面的满足和自我价值的实现。
在《童年回忆》一章中，孙双金先生回忆了他的童年时光。
他讲述了自己和兄弟姐妹们的游戏、学习和生活，以及对那个时代的回忆和怀念。
他认为，童年是神圣而幸福的，每个人都应该给予孩子们一个快乐的童年。
他提到了教育家的天职是培养学生的朝气蓬勃、创造力和自信心，使他们在未来的人生道路上获得成功和幸福。
在最后一章《教育大事》中，孙双金先生关注了当前的教育问题和教育改革。
他分析了中国教育的现状和问题，提出了关于改革和创新的一些思考和建议。
他认为，教育不应仅仅局限于知识的传授，更要注重培养学生的全面素质。
他还讲述了一些有关教师的故事和心得，希望能够启发更多的教师和家长思考教育的意义和价值。
总的来说，《孙双金：情智语文》是一本具有深刻内涵、朴素感人、生活化的散文集。
孙双金先生用大量真情实感的文字，描述了自己的人生经历、家庭教育和教育思考，反映了他对中国传统文化和教育理念的承继和思索。
孙双金的情智教学理念
孙双金的情智教学理念
孙双金是一位教育大师，他的教学理念以情智教育为核心。
他认为，情智教育是指在传授知识的同时，注重培养学生的情感和智慧，帮助他们发展成为有品德、懂技能、具智慧的人。
孙双金认为，情感教育是教育的基础，帮助学生理解自己的情感，并在此基础上培养他们的情感智慧。
他强调，教师应该注重与学生之间的情感交流，建立师生之间的信任和理解。
在智慧教育方面，孙双金提出了“学以致用”的教育理念。
他认为，教育的目的是帮助学生具备实际运用知识的能力，而不是仅仅掌握知识的理论。
此外，孙双金认为，教育应该注重培养学生的创造力和创新能力。
他强调，教师应该给予学生足够的自由和空间，鼓励他们自主学习和探究，从而发挥出他们的创造力和创新能力。
总之，孙双金的情智教育理念注重培养学生的情感和智慧，鼓励学生实际运用知识，同时注重培养学生的创造力和创新能力，这对于现代教育有着重要的启示作用。
- 1 -。
读《孙双金：情智语文》
读《孙双金：情智语文》《孙双金：情智语文》是一本以孙双金先生的语文教育理念和实践为主线展开的教育著作。
本书通过对孙双金的语文教育实践和研究进行全面深入的分析，明确了孙双金的语文教育理念和实践，对当前语文教育的发展具有重要的意义。
本书总共分为八个章节：第一章为《认识孙双金》，第二章为《探讨孙双金的思想》，第三章为《谈论孙氏语文的教学》，第四章为《继承并深化孙氏语文的教学》。
第五章为《名师的语文教育实践》，第六章为《大家的语文教书研究型》，第七章为《语文的发展与创新》，第八章为《语文教育的深层变革》。
以下将就书中的内容进行详细介绍和分析。
本书通过对孙双金的语文教育实践和研究进行全面深入的分析，通过实例详细阐述了孙氏语文的教学思想和实践。
对比一些著名的教育家，初步分析和掌握了孙氏语文教学理念的精髓，全书贯穿着对教育理念的探讨。
也就是说，本书已经从数据中清楚地展现出孙双金语文教学思想的本质，以及因此可以如何推动中国语文教学的改革。
本书对加深了我们对孙氏语文教学的了解。
在对孙氏语文教学方法的探究中我们不仅加深了对孙氏语文教学思想的理解，还可以看到孙氏语文教学方法的巧妙之处。
本书是经过作者多方面的考察和研究所得的成果。
在叙述的过程中，作者对孙双金语文教学方法精髓的描写，使我们不禁为孙双金语文教学方法的科学性与实践性而由衷地钦佩。
通过对孙双金的语文教育思想和实践的深入研究和系统总结，不仅加深了我们对孙氏语文教学的了解，而且有助于我们更好地弘扬和发扬孙氏语文教学方法。
在对孙氏语文教学的探究中，我们得以看到孙双金的语文教学方法对当前语文教育事业的重要影响。
孙氏语文教学方法在语文教育实践中展示出了重大的作用。
我们要紧紧围绕当前语文教育的实际情况，深入研究和探讨孙氏语文的教学思想，并且将之运用于实践，贯彻到现实的语文教学中去，不断推动语文教育事业的深化和发展。
西蒙是美国着名的教育家之一，他的教育理念和实践都影响着今天的中国教育。
读《孙双金与情智教育》有感
读《孙双金与情智教育》有感
偶然，翻看《孙双金与情智教育》一书，便觉爱不释手。
孙双金老师说，名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深厚的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。
如何让老师从事务型转向研究型，从知识型转向文化型，读书成了教师唯一的精神选择。
由此，我联想到王崧舟老师的《鱼游到了纸上》的教学，他从儒、道、释的角度透视文本，思接千载，才有了课堂上给学生以情感的熏染，智慧的启迪，多少潇潇洒洒，多少荡气回肠！心里不由感叹：文化的奠基才是我们教师成长的源泉。
许多教师憧憬成功，但无法拒绝浮躁的尘嚣，面对巨大的网络资源，总认为成功唾手可得——那么多优秀的教案只需轻轻敲击几下键盘便会呈现在眼前。
这种侥幸的心理使得自己不能安心读书，潜心钻研。
这样的课除了拾人牙慧，何谈自己的风格与个性？这样的课即便成功了，自己就真的站在了更高一层的教学水平的台阶上了吗？
我校也在大力营造书香校园，其中，也要求教师多读书，读好书。
不仅让教师读文学书，读教育书，还让教师博览群书，跳出教育看教育，有更大的教育视野。
让文化的根深深地扎在地里，才可能长成参天大树。
“根越深，枝越茂，花越鲜，果越硕。
这是自然的法则，也是教育的法则，更是成功的法则。
”
“欲速则不达。
”放下浮躁，静能生慧。
教师要想在课堂上挥洒自如，能唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，想让学生情感更丰富、更高尚，想让学生智慧更灵动、更丰厚，就得多读书，朋友，让书籍成为我们的终身伴侣吧！有它为伴，生命飘香！。
读《孙双金：情智语文》
读《孙双金：情智语文》作者：袁浩来源：《七彩语文·教师论坛》2020年第04期研读孙双金老师的新著《孙双金：情智语文》，我思潮奔涌，深深地为这位才情焕发、勇于开拓创新的同行感到高兴和敬佩。
三十多年来，双金已通过他那数十节诗意盎然、大气洒脱的精彩课堂，上百场挥洒自如、见解独到的学术报告，几百篇鲜活新颖、不乏哲理的教学论文，一本本丰富厚重、特色鲜明的学术专著、教育文集和校本教材，向课程改革，向广大同行贡献了自己的真情、才智和创造。
对小语界这颗璀璨的明星，人们惊叹、震撼、欣喜、钦羡，同时，见贤思齐、溯源探秘的情思也油然而生——孙双金老师的语文课能修炼得如此潇洒而不失严谨，灵动而兼得高效，其源究竟是什么？著名语文教育专家周一贯先生曾在一篇文章中分析道：“究其源就在于他对情智语文的倡导和追求，以及他在语文教学‘情智融通’中所显示出的魅力和张力。
”什么是情智语文？双金这样诠释：“情智语文就是充分挖掘语文课程的情感和智慧因素，调动教师的情智才能，营造积极的情智氛围，追求情智共生、情智和谐发展的语文。
”诺尔曼·丹森在《情感论》中指出“一个真正意义上的人，应该是一个有感情的人。
”马克思说，“情感是一个精神饱满为自己目标而奋斗的人的本质力量。
”夏丏尊在《爱的教育》序言中提到教育本质的东西是“爱和情”。
无论教育大家还是革命导师都十分重视情感教育。
英国哲学家怀特认为“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧”。
中国哲学家冯契认为，智慧是整体的知识且包含有实践能力，体现着德行。
双金所倡导的情智语文不仅仅强调情感的重要，同时强调智慧的重要，尤其是创造性地把情和智紧密地结合在一起，追求情智和谐融合，互促互补，让学生情智共生、和谐发展。
周一贯先生说得好，“语文的‘本体’有了感情和智慧这‘两翼’的舞动，又怎会不‘鲲鹏展翅九万里，巡天遥看一千河’呢？”“情智语文”是孙双金老师对语文教育做出的独特贡献！随着课程改革的推进，情智语文日益深入人心，广大语文教师越来越迫切希望对情智语文有更多、更全面的深入了解，能进一步把握情智语文的精髓，能在自己的教学实践中融入更多的情智元素。
读《孙双金：情智语文》
读《孙双金：情智语文》《孙双金：情智语文》是一本由孙双金所著的教育读物，主要讲述了在学习语文过程中，如何培养情感和智慧。
本书分为三个部分，分别是情感语文、智慧语文和培养情智的策略。
在第一部分——情感语文中，孙双金强调了培养学生的情感意识的重要性。
她认为，通过了解文学作品中的情感，学生能够更好地理解和感受文学的美，同时也能够培养自己的情感和审美能力。
孙双金还通过一些实例来说明如何通过鉴赏文学作品，培养学生的情感体验和情绪表达能力。
她提倡学生多读文学作品，从中找到自己与作品中人物的共鸣，从而增强对作品的理解和感悟。
第二部分——智慧语文，主要讲述了如何培养学生的思维能力和创造力。
孙双金认为，语文学习不仅仅是死记硬背，更重要的是发展学生的思维能力。
她提供了一些思维拓展的活动，如写作、辩论等，以培养学生的批判性思维和创造性思维。
她还介绍了一些培养学生创造力的方法，如提出合理的问题、鼓励学生多角度思考等。
通过这些方法的实施，学生能够逐渐提高自己的语文思维能力，更好地理解和运用语文知识。
第三部分——培养情智的策略，是本书的重点内容。
孙双金提出了一些实用的策略，以帮助学生在学习语文过程中培养情感和智慧。
她建议教师在教学中要注意情感的引导，通过讲述一些有趣的故事、分享自己的情感体验等，调动学生的学习兴趣和情感参与。
她还提倡学校和家庭之间的合作，通过家长的陪伴和教育来引导学生的情感和智慧发展。
《孙双金：情智语文》这本书给读者提供了一些关于培养学生语文情感和智慧的实用方法和策略。
通过阅读本书，读者可以更好地理解语文学习的意义，同时也能够了解到如何在学习语文过程中，培养学生的情感和思维能力。
这对于教师和家长来说，都是一本非常有价值的教育读物。
书籍点亮了我心中的明灯
书籍点亮了我心中的明灯读《孙双金与情智教育》有感福建省安溪县湖头镇第二中心小学陈贵宏时光荏苒，岁月匆匆。
转眼间，到了天命之年的我，已经在小学教育这块沃土上耕耘了整整三十三个年头。
从激情满怀的青年时代，到日趋沉稳的中老年时期，读书学习已成了我生活中的重要部分。
记得1981年秋，我踏上了教育征程，在工作岗位上常常充满困惑：怎样教好书？怎样做才能激发学生的学习兴趣？怎样做一个好老师？许多问题在我的教学生活中接踵而来。
后来教育局教研室一位领导曾对我说过：“做一名优秀的教师没有捷径，你应该把学生放在心上，多去读教育理论书籍，它能让你做个有智慧的教师。
”这番话对我的启发很大。
我也觉得时代在发展，知识也无涯，特别是随着新课改的不断推进，课堂教学异彩纷呈，高潮迭起。
教师不坚持更新知识，丰富见识，能不成为“时代的弃儿”吗？能不误人子弟吗？我觉得无学不成师了，自己也深知：要给学生一杯水，自己要有一桶水，甚至长流水。
教师应博览群书，博学众长。
从此，我与书为伴，度过了多少个不眠之夜。
9年前，在一个阳光明媚的下午，邮差送来了一份来自《福建教育》的礼物，那是我参加《福建教育》2005年第1、2期的“真情无限”有奖征答活动，成为幸运读者的奖品，我轻轻地撕开信封，一本《孙双金与情智教育》映入我的眼帘。
一本新书，对我来说，如久旱逢甘霖般，爱不释手。
无数个美丽的黄昏和宁静的夜晚，我捧读着这本书，犹如捧着一盏飘香的清茶，书中孙老师对教育观的阐述，宛如阵阵的清香沁人心脾，原来，教育也如此诗意与烂漫。
书中讲述了孙老师的教育观，“课堂探索篇”、“办学特色篇”、“情智校园篇’。
阐释了“我心中的情智教育”、“我心中的语文教育”、“孙双金的教学风格”等内容，阐述了包括教育的价值，课程与教学、师生关系、校长管理、教师的学习与成长等话题。
捧读此书，不由自主地有一种感觉：一位名师坐在对面与我聊天，他的丰厚学养，他的思想、他的智慧正慢慢地滋养着我的心灵，提升着我的智慧。
读《孙双金：情智语文》
读《孙双金：情智语文》《孙双金：情智语文》一书，是孙双金先生的一部著作。
在这本书中，孙双金先生将他多年的教学经验和对语文教育的深刻思考进行了总结和分享。
这本书融合了语文教学的理论与实践，旨在引导读者发现语文教育的本质，以及如何通过语文教育培养学生的情感和智慧。
孙双金先生是一位备受瞩目的语文教育专家，他凭借丰富的教学经验和独到的教学理念，成为了众多教育界人士的楷模和榜样。
目前，他已经在《情智语文》一书中将自己的新思想和新观念进行了大胆的阐释和表达，试图引领读者开拓更广阔的教育视野。
在这本书中，孙双金先生以自己的亲身经历和深刻感悟为依据，全面分析了当前语文教育的困境和瓶颈，提出了一系列独特的解决方案。
他认为，语文教育不仅仅是传授知识，更应该是培养学生的情感和智慧，引导学生去感知语言的美好和力量，让他们在语文学习中得到情感的愉悦和智慧的启迪。
通过这种方式，才能真正实现语文教育的价值和意义，让学生在语文学习中受益终身。
在书中，孙双金先生通过具体的案例和分析，详细阐述了如何在实际的教学中贯彻情智语文的理念。
他提出，教师应该注重情感教育，让学生在语文学习中体验到情感交流的愉悦和沟通的力量，进而激发他们的兴趣和热情。
教师还应该注重智慧教育，引导学生思考和探索语文知识背后的深层含义，以及如何将语文知识运用到实际生活中去。
孙双金先生还对当前语文教育存在的一些普遍问题提出了自己的见解和建议。
他指出，当前的语文教育存在功利化倾向，过分注重考试成绩和应试技巧，而忽视了对学生情感和智慧的培养。
他认为，应该立足于学生的情感需求和思维发展，引导他们对语文知识有深刻的理解和体会，而不是简单地追求表面的成绩和奖励。
通过深入浅出的写作风格和思想深入浅出的思考，孙双金先生在《情智语文》一书中向读者展现了一幅丰富多彩的语文教育新图景。
他希望能够通过这本书，激发更多教育工作者对语文教育的关注和思考，引领学生走出应试教育的误区，让语文教育成为真正有意义和价值的教育。
《孙双金与情智教育》
《孙双金与情智教育》
佚名
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2011(000)029
【摘要】本书介绍了孙双金老师在教学中把情感与智慧结合在一起，既重视人发展的动力，又重视人的生存方式；既重视人的精神面貌，又重视人的生存与发展的能力的教学特点。
在情感与智慧之间开阔地里，寻找和搭建起共生的桥梁与平台，【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.情智教育,静待花开——谈基于情智教育的初中数学课堂实施策略 [J], 季红妹
2.情智教育,静待花开——谈基于情智教育的初中数学课堂实施策略 [J], 季红妹;
3.一切为了儿童精神的生长(上)——孙双金“情智教育”流派思想与实践评述 [J], 洪劬颉
4.一切为了儿童精神的生长(下)——孙双金“情智教育”流派思想与实践评述 [J], 洪劬颉
5.情智教育的理想与现实——欧杰思情智教育在教学研究中的实践观察 [J], 蔡田因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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《孙双金与情智教育》读书笔记
读了《孙双金与情智教育》这本书，使我对孙双金老师有了更深的了解。
在他的这本书中我感受到了浓烈的人文气息，感受到了文章升华出的教师超越学科教学的生命精华之美。
他说的每一句话都让我回味无穷，他说：“ 一堂好课应上得学生:小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。
这是课堂教学充满生命活力的具体体现”。
他还说：好的课堂应当是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
“教师要有演员的素质，导演的才干，还要有诗人的激情，哲学家的思想”。
他的这些话让我常常反思我的课堂，回顾我的教学。
是啊，在平时的课堂上，我们总是在抱怨学生做小动作、不认真听、开小差等，从来未曾从自己的身上找过原因，认为错误的总是学生。
不管你爱听不爱听，都得听!
看来，我应该在情智教育中打造那种魅力课堂上好每一堂课，这才是我的教学终止。
一、创设民主平等的教学环境
采用各种手段给孩子创造一个平等民主的学习氛围，孩子的个性自然在课堂上得到飞扬。
二、惊叹赞许、联络感情
赞美每一个孩子，让我们握手，让我们拥抱，孩子受宠若惊的同时也感受到自己存在的光荣和责任。
三、评价语言的艺术
单一的评价不仅不能开启学生的思维，而且不利于调动生动活泼的课堂气氛，简单的“对”或“错”的评价，只会让课堂课黯然失色，哪还有灵动的思维和课堂呢?在课堂上，教师那充满真情的激励语言能让学生不断获得成功的动力。
在评价中要求我们还应注意以下几点：
1、评价语言要发自内心。
2、评价语言要多样，富有变化。
3、评价语言要有针对性，要反映出学生发言好在哪，错在哪?
4、要善于从学生错误的发言中捕捉正确的因素。
5、评价语言订充满激励性。
6、要调动体态语言与评价。
教师要调动体态语言，丰富评价的内涵。
从这些来看及时的肯定，巧妙的启发，是课堂活跃气氛最有力的法宝。
此外，课堂中设计教学细节艺术也是很重要的，应重视以下几个方面：
1、应重视教学环境的布置
良好的教学环境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。
2、应重视教师的非语言行为
是指教师的站位、眼神、表情、手势等。
教师如果能掌握并善于使用非言语行为，不仅可以把许多信息输送给学生，而且可以融洽师生关系，收到事半功倍的效果。
3、重视教学过渡语言
教学过程是由一个个的教学环节组成的，一个个环节好比是一粒粒珍珠，而过渡性语言则是连贯珍珠之间的红线，缺少这条红线，再好的珍珠也组成不了美丽的项链。
因此，备课时应重视过渡语的设计，用它把各个环节联结成为一个整体。
使教学环节环环相扣，步步深入。
从以上这些让我懂得了为人师者，应以设计教学细节为主，教法为要。
教育教学专家的成长经历证明，欲得科学教法，贵在因人制宜，因材施教，锐意改革，探索创新，升华为理，始得其法。
科学教法，贵在紧跟时代，独辟蹊径，自成特色，体现人类智慧，为学生提供人生理想、信仰与价值导向以及科学知识的探索路径。
只有做到这些才能在情智教育中打造自己的魅力课堂，相信自己在今后的教学工作中一定会引领着孩子们创造出最具魅力的课堂。