有趣的五个数学笑话

有趣的五个数学笑话

有味的五个数学见笑

问题

老师：“我给同学们出两个题目，谁只要回答出大一个问题，就不要求他回

答第二个问题了。现在我问第一个问题：谁明白自己有多少根头发？”小丽

：“我明白，我有9999跟头发。”教师：“你是如何明白的？”小丽：“

老师，这是第二个问题了，你不能要求我回答了。”

100分

期末考试后，小亮回家说：“这回两门考了100分。”爸爸妈妈听后专门快乐。

小亮接着说：“是两门加起来100分。”爸爸听了扬手就要打，妈妈劝住说：

“语文就算得了40分，算术总该60分吧，总还有一门及格嘛！”小亮委屈地

说：“妈，不是那么算法！语文是10分，算术0分，加在一块不正好是100分

吗？”

老K

老师：“从今天起，我给你补课，以后不要再把时刻都防在玩扑克牌上了”

学生：“是。”老师：“10加3等于什么？”学生：“老K！”

无题

妈妈：“算算这道题得数是多少？”亲小孩：“是5。”妈妈：“真聪慧，这么

快就算出来了。给你5分钱去买冰棍。亲小孩：“妈妈，你再出一道得数是100

的题吧！”

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够

在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

等车

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的

真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

“爸爸，4路车来了！”“傻瓜，那不是4路，是31路！”“老师说，3 +1=4！

”小男孩义正词严地说。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记

几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪

事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。