青岛版四年级数学下册课程纲要

青岛版四年级数学下册课程纲要小学四年级数学下册学期课程纲要
学校名称：XXX
课程名称：数学
课程类型：必修
教材来源：四年级数学下册青岛版
试用年级：小学四年级
课时：60课时
开发教师：XXX四年级
日期：2020年2月10日
课标分析】
本学期数学课程旨在帮助学生从具体情境中抽象出数的过程，理解小数的意义，探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征，体验简单图形的运动过程，能在方格纸上做简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法。

此外，学生还将掌握测量、识图和画图
的基本方法，并经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握简单的数据处理技能。

教材分析】
本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”这四个方面。

其中，“数与代数”领域的教学内容包括计算器、用字母表示数运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法这五个单元；“空间与图形”领域的教学内容包括认识多边形、观察物体这两个单元；“统计与概率”领域包括统计这一个单元；“实践与综合应用”领域的教学内容包括图形的密铺、消费知多少两部分。

学情分析】
学生数学课上能积极思考，能积极搜集有关的数学信息，具有一定的信息辨析、加工能力。

约有80%的学生能及时完成作业，90%的学生具有良好的书写惯。

但是部分不能完成作业的学生影响了他们的数学上的发展。

掌握基础知识较好，能通过自主练掌握基本技巧；能用数学的眼光发现身边的数学问题，并将所学的知识用于数学实践。

学生具有良好的学生的空间思维、想象能力。

学生对研究数学兴趣较高，约有30%的
学生在数学上有较好的发展。

大部分学生能通过各种研究方式自己解决研究上遇到的问题。

这学期需要进一步培养学生数学研究的兴趣。

特别是不愿写作业的学生及不积极参与数学活动的，应适当降低对他们的要求，使他们乐于学数学。

进一步提高学生计算能力及分析解决问题的能力。

课程目标】
第一单元：
1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用
计算器进行一些简单的、必要的计算。

2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探
索出的规律做出有说服力的说明。

3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、
方便，体会数学与生活的密切联系。

1.研究分数的概念和表示方法，能够读、写和比较分数，
掌握分数的大小关系。

2.理解分数的意义和应用，能够进行分数的加、减、乘、
除运算，掌握分数的运算法则。

3.在解决实际问题中，能够运用分数进行计算和比较大小，培养学生的应用能力和创新思维。

4.通过分数的研究，提高学生的数学素养和逻辑思维能力，培养学生的耐心和毅力。

5.在研究分数的过程中，感受数学的美妙和实用性，增强
对数学的兴趣和热爱。

1.学生需要能够独立分析和解决简单的小数加减计算问题，并掌握进位和退位的算法。

2.学生需要体验估算解决问题的过程，并能结合具体情景
进行估算。

3.学生需要养成学科学的惯。

第八单元：
1.在具体的生活情景中，学生需要通过操作和思考进一步
理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求解较复杂平均数的方法，并能运用平均数分析和解决简单的实际问题。

2.在运用平均数解决实际问题的过程中，学生需要进一步
积累分析和处理数据的方法，发展统计观。

3.学生需要增强于他人交流的意识和能力，体验已经学过
的统计知识，树立研究数学的信心。

课程内容：
第一单元：泰山古树
1.学生需要认识计算器并学会进行计算，同时探索计算规律。

2.学生需要用计算器解决实际问题，培养估算意识。

3.学生需要回顾总结所学内容。

第二单元：能减排
1.学生需要学会用字母表示数和常见的数量关系和计算公式。

2.学生需要用字母表示加法和减法的运算性质求含有字母的式子的值。

3.学生需要运用加法运算律进行简便计算。

第三单元：快乐农场
1.学生需要掌握加法和乘法的交换律和结合律。

2.学生需要更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。

第四单元：巧手小工匠
1.学生需要认识三角形的意义和稳定性。

2.学生需要掌握三角形的分类和三条边的关系，以及三角形内角和。

3.学生需要认识平行四边形和梯形。

第五单元：动物世界
1.学生需要进一步理解小数的意义和性质，为今后研究小数运算打好基础。

2.学生需要用含有字母的式子表示数量关系，并求值。

3.学生需要掌握小数的大小比较、化简、改写和小数点位置移动等技巧，以及求近似数和名数的改写。

4.学生需要回顾总结所学内容。

6.通过趣味拼搭，学生可以观察不同位置的物体并辨认它们的形状，从而培养空间观念，为后续研究打下基础。

7.小数加减算法可以解决简单的问题，并能正确处理需要进位或退位的算法问题，例如解决奇异的克隆牛问题。

8.研究平均数的意义和方法，能够分析和解决简单的实际问题，例如运用平均数进行消费分析。

课程实施：
1.实施以学生为主体，教师为主导的绿色多元课堂教学。

2.加强直观教学，联系生活实际，利用教具和电教教材，
调动学生研究的积极性。

3.加强素质教育，重视情感教育在教学中的作用，耐心帮
助每一个学生，实现人人都学到有价值的数学。

4.引领学生尝试自主运用已掌握的科学探究方法和已有知识，解决具体问题，因材施教，促进学生的全面发展。

5.培养学生问题意识，激发他们主动发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生自觉主动地用数学的眼光看世界的意识。

6.借鉴学生生活经验和已有知识水平，指导学生积极参与
各种探究活动，提高学生研究数学的兴趣。

课程评价：
综合采用过程性评价和终结性评价相结合的办法，实施等级评价，学期末根据过程评价和期末考试成绩分别占一定权重相加，得出学生的学期最终成绩。

1.过程评价占30%，包括课前预情况、课上表现、作业完成情况和单元测试。

2.学期末成绩评价占70%。