高中音乐《亚洲音乐》教案

高中音乐《亚洲音乐》教案

教学目标:

1、初步了解亚洲各个地区民族、民间音乐的主要特点，进而体会亚洲各地区音乐的民族风格。

2、让学生了解亚洲四个地区有代表性的民族、民间音乐。使学生感受亚洲民族音乐所具有的与西洋音乐以及其他地区音乐所不同的艺术魅力。

教学重点及难点:

各个国家所受到音乐文化影响的不同。

教学方法:

1、充分利用课文上的文字和照片及各方面的内容。

2、让学生参与进来，注重教学的趣味性及拓宽学生的知识面。

教具:磁带、课件、多媒体设备

教材过程:

首先，简述亚洲:亚洲是世界上面积广大、人口最多的一个地区，人类古代文明大都集中在这个区域。他们所创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，这些宝贵的音乐财富对其他大陆音乐发展产生过巨大影响。

然后分地域来讲解各国的音乐。

一、印度音乐

1 、提出提问让学生思考:同学们对印度音乐有哪些了解？一般都和什么联系在一起？

2、点击课件----拉格的定义

“拉格”在印度音乐中能够理解为一种具有调式意义的旋律程式，既有调式的功能，又有旋律的特点。“拉格”被称为印度古典音乐的灵魂，是印度古典音乐的两个基本因素之一。另一个基本音素是“塔拉”（“塔拉”是节奏、节拍的总称）

3 、介绍《早晨的拉格》

《早晨的拉格》是一首在清晨时演奏的乐曲。它表现一种和平，宁静的情绪。依照印度的传统。“拉格”的演奏与印度的六个季节（春、雨、夏、秋、凉、冬）和一天中的各个时辰联系在一起。这个传统可能是受古代宗教的影响。

欣赏:《早晨的拉格》

问题:1 哪几种乐器？（西塔尔小提琴）

2 感觉？

4、介绍乐器（看图）

西塔尔是印度乐器中最有代表性的一种。既能演奏出如歌的抒情的旋律，也能弹出快速的舞蹈性的节奏，各种装饰音，滑音。长约一米，共鸣体呈半球状，

5、介绍作者

拉维·香卡印度著名的民族音乐作曲家，世界驰名的西塔尔演奏大师。他创作和演奏了大量的具有浓厚民族特点的音乐作品，继承了印度古典音乐的传统，又大胆的实行创新。曾和美国小提琴大师梅纽因合作举行西塔尔和小提琴二重奏音乐会，引起巨大凡响。

二、印度尼西亚音乐

1 、印度尼西亚是世界上最大的群岛国家，被称为“千岛之国”。印度尼西亚共和国以它绮丽的热带风光，遍布各地的民族古迹，多彩的民俗风情吸引各国的旅游者。以爪哇岛和巴厘岛的佳美兰音乐最富有代表性。

欣赏: 佳美兰音乐

（佳美兰音乐，初听时不很习惯，它是一种由多种乐器合奏，肢体复杂交错。演奏时还带有一定的即兴性，即在核心旋律的基础上实行即兴演奏。乐器主要有清脆的竹板，响亮的金属板）

2 、印度尼西亚到处流行着一种叫做“克龙宗”的歌曲。它是葡萄牙民歌和印度尼西亚民族音乐文化相结合的产物。如:《梭罗河》、《星星索》、《宝贝》等。

欣赏:星星索和学生一起哼唱

三、阿拉伯音乐

横跨亚、非两大洲的连接地区，包括20多个国家和两亿人口。是人类古代文明的重要发祥地之一。

特点:1、独特的音律体系。

2、独特的“玛卡姆”调式。是阿拉伯文的不同音译，是伊斯兰音乐的一个特有名称有“曲”调”“古典音乐”的含义。

3、有规范的即兴演奏。

4、变化多样的阿拉伯节奏。

欣赏:努白

问题:1 和我们国家哪个少数民族的音乐相似？

四、日本音乐

日本的传统音乐统称为邦乐。种类和体裁繁多。影响较大、具有代表性的有三种:

1、都市传统音乐:都市传统音乐的音节是这样的:

mi 、fa 、la 、si 、do 、mi

这是特殊的五声音阶构成人们熟悉的日本音乐风格。

日本都市传统音乐主要包括三味弦（三弦）和筝伴奏的长歌和短歌，以三味弦为主要的伴奏乐器的多种说唱音乐（净琉璃）和筝独奏、重奏，以及其他乐器（三味弦、尺八、弓胡）合奏。

2、宫廷雅乐:现存的日本传统音乐中最古老的乐种，公元七八世纪从中国、朝鲜等地区传人日本，并经过日本化的音乐。雅乐的主要体裁有“管弦”和“舞乐”。雅乐的风格典雅庄重，被视为国宝。

3、日本民谣:最为大众的富有生活气息的民间歌曲。民谣分为劳动歌曲、祭奠歌、祝仪歌、娱乐歌和儿歌等。

欣赏:樱花

《樱花》是日本人民最熟悉的树,在樱花盛开的时节人民走出户外,在樱花树下载歌载舞,庆祝春天的到来

五、课堂总结和课后作业：

同学们这节课我们一起来学习并听赏了亚洲各个地区民族、民间音乐，使我们大家感受到了亚洲民族音乐所具有的与西洋音乐以及其他地区音乐所不同的艺术魅力。在课下请同学们去收集、听赏一下有关

亚洲的音乐作品并请同学们相互沟通你听赏后的心得体会。