小学三年级数学下册《住新房》教案设计

小学三年级数学下册《住新房》教案设计学校三年级数学下册《住新居》教案设计
教学目标
1．结合住新居的问题情境，探究两位数乘两位数（不进位）的乘法，经受沟通算法多样化的过程。

2．会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简洁的实际问题。

教学重难点
重点：探究两位数乘两位数（不进位）的乘法竖式计算方法。

难点：会娴熟计算两位数乘两位数的乘法，并能解决实际问题。

教学预备
课件
课时支配：2
教学过程
一、创设情境（3分钟）
师：调皮今日可兴奋了，由于他要搬新家了，他邀请了许多小朋友参与，也邀请了我们，想去吗？
师：那去看看吧！（课件出示）
师：真美丽，这栋电梯公寓真大，大家都想进去了（才智老人：请你依据你发觉的数学信息提出一个数学问题？）
师：你能列出算式吗？
师：今日的算式和我们过去学过的乘法有什么不同？
（板书：两位数乘两位数）
师：你的记忆真好，很会学习，这就是我们今日要学习的新学问，任意两位数乘两位数。

二、探究新知
1、估算14×12
师：这栋楼房大约能住多少人呢？我们用过去学过的方法估一估调皮他们住的楼房大约能住多少户人家?
师：你是怎样估量的？
师：知道把12想成整十数，估得真快，了不起。

还有不同的`
估算结果吗？
师：把它们都想成了整十数，很快地估出了结果，同学们想一想，这三种估算方法里面，哪种更接近正确结果呢？为什么？
生：我觉得得数是140更接近精确结果，由于这样估量的误差最
小。

……
2、思索怎样计算14×12，探究方法
师：这栋楼究竟能住多少户人呢？可是，像这种两位数乘两位数的怎样算呢？你能想方法算出14×12的精确结果吗？试一试，把你计算的方法写在作业本上。

（老师巡察，请同学将自己的算法写在黑板上，只展现与竖式有关的算法，看同学竖式的书写状况，请同学上台板书有代表性的三种竖式方法。

）
师：你能看懂这种方法吗？（口算）谁来说一说他是怎么算的？（提示：乘法意义，也就是算几个几）
师：你理解得太好了，特别能干。

那这种方法呢？你能看懂吗？谁又来说一说？还有其它方法吗？
师：它转化成了二位数乘一位数的学问，想得真好。

大家都能敏捷地运用我们学过地学问，来解决新问题，这不仅是我们聪慧和能干，也是一种特别好的学习方法，在以后的学习数学过程中会常常用到。

3、探究竖式计算14×12的方法
师：大家请看，两位数乘两位数还能用竖式计算？从结果来看，对了吗？
师：谁来代表你们小组说一说这些竖式是怎么算的？
师：听懂了吗？谁再来说一说?
师：说得太精彩了，一下就看出了每一步是怎样算出来的，真有数学头脑。

大家明白了吗？还有补充吗？
师：你不仅知道它是怎样算的，还知道用乘法的意义来解释这样算的道理，太会思索了，值得大家学习。

大家都听懂了吗？那你能看懂第三个算式吗？
师：这种算法和前两种不一样，但它也是正确的，只是我们通常先用其次个乘数个位上的数乘第一个乘数每一位上的数，再用其次个乘数十位上的数乘第一个乘数每一位上的数，以此类推。

所以我们今日重点讨论前2个竖式，对于它们，你还有什么怀疑？
4、强化理解竖式（5分钟）
师：还有怀疑吗？那好，才智老人他可有问题了，看你是不是真的懂了？请留意！（课件演示每一步，并展现竖式计算的步骤）
师：28怎么得来的？（）×（），也就是（）个（）
详细怎样算呢2×14呢？请你仔细看屏幕。

你明白了吗？谁来说一说？
师：其次步消失（14），它是怎么得来的？
师：有什么疑问？
师：最终一步呢？指着（）＋（）
师：同意吗？你们的脑筋转得真快，真聪慧！现在你明白了两位数乘两位数竖式的运算挨次了吗？请再看老师演示，谁来讲一讲？
师：你很会学习，并且很会表达你的想法，是大家的好榜样！
师：现在老师可有疑问了，对比口算和竖式，你有什么发觉？
师：你太会发觉数学最本质的现象了，说得很经典，谁听明白了？
师：今日真有成就感，用口算和竖式这种新的方法都算出了精确结果，和哪个估算结果比较接近（生：140）对，请你将书上26页的方法，再算式和答语补充完整。

1、竖式计算（5分钟）
师：同学们今日学习很投入，我们来小试一下伸手，看看你能用竖式精确地解答这题吗？
24×1244×21
师：你想提示同学做竖式计算应留意什么吗？哪简单错？
2、密码门（3分钟）
师：调皮要邀请我们去他家了，可是他怎么了？遇到了什么问题？喔这是一个密码门，密码就是23×13的结果，等于92怎么不对呢？抓紧帮他算算密码是多少？
……
师：你们视力真好，一下帮调皮解决了问题，感谢你们！抓紧进他家吧！
3、总结（2分钟）
师：调皮的家真美丽啊，今日真兴奋，你有什么收获?
师：你们说得都很好，很兴奋大家今日有这么多收获，下课！
（总结，让同学在沟通收获的过程中，了解竖式计算的重要性。

）
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