高中物理 《牛顿第三定律》教学课例

《牛顿第三定律》教学课例

一、教学设计：

1．教材分析：

初中阶段，学生已经对物体间的相互作用问题有了定性地了解，也知道相互作用和一对平衡力是不同的，即一对平衡力是指同一物体所受的两个力相互平衡，而一对作用力和反作用力分别作用在两个物体上。但是学生的这一知识面只是定性地了解，而基本处在记忆的层次上，他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值。牛顿第三定律是高一物理“牛顿运动定律”一章的重点内容，学好这部分知识是学生能正确对物体进行受力分析的关键之一。布鲁纳曾提出过：“知识是一个过程，不是结果”。学生认知能力必须通过实践才能逐步提高；学生的认知水平必须通过释疑才能逐步加深。如实际现象与物理规律好像发生冲突时，例如：我打你时，往往认为我打你的作用力在先，而你打我的反作用力在后；大小推小孩时，往往认为大小对小孩的作用力大于小孩对大人的反作用力。教师应该诱导学生像科学空一样进行科学的探究，通过自己的实验、观察、分析、讨论、总结等一系列活动发现科学概念、科学规律，这样不仅消除前意识的错误概念，也在这个过程中激发了学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养了创造能力。

2．教学目标：

（1）知识与技能

①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。

②理解和掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。

③学会区分平衡力和作用力、反作用力。

（2）过程与方法

①通过学生自主实验来培养学生的独立思考能力和实验能力。

②通过运用牛顿第三定律分析解释物理现象来培养学生解决实际问题的能力。

③通过学生大胆质疑、勇于探索来培养可提高学生自信力和养成科学思维习惯。（3）情感态度与价值观

①结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、客

观严谨的科学态度和团结协作、勇于创新的科学精神。

②激发学生探索的兴趣与热情，养成一种科学探究的意识。

3．教学重难点：

（1）理解与掌握牛顿第三定律。

（2）区分一对平衡力跟一对作用力与反作用。

（3）利用牛顿第三定律分析讨论实际的问题。

4．教学用具：

滑板小车（2辆）、电动小车、木板、试管（4个）、条形磁铁（2个）、小车（2个）、弹簧测力计（若干个）、橡胶筋、探究力的传感器、鸡蛋、石块、投影仪、多媒体课件。5．教学流程：

方向相反，总是作用在一

线

三、作用力与反作用力的定

粗略地探究两者大小总保

精密地探究两者大小总保【实验探究】

在两块条形磁铁下面分别放一个小

车，相互靠近，先是同名磁极相对，

然后异名磁极相对，分别由静止释

放，观察两磁铁的运动情况

【归纳总结】

经过大量实验证明，物体间的作用力

和反作用力性质相同，同时产生，同

．．．．．．．．．．．

时变化，同时消失，而且分别作用在．．．．．．．．．．．．．．．．

两个物体上

．．．．．。（板书）

【实验探究】

甲橡皮筋一端挂在铁架台上，另一端

通过细绳套与乙橡皮筋的某一端相

连，乙橡皮筋的另一端用手抓住。用

力将两橡皮筋拉直，观察两橡皮筋的

方向。多次改变拉力方向，重复以上

实验。

那么作用力和反作用力间又有什么

样的定量关系呢？

追问：你怎么知道相等？我们能否探

究这两个力的大小关系？

【引导探究】

请同学自己动手利用弹簧秤来验证

你的猜想。

【诱导总结】

当将两个弹簧秤拉到一定状态后稳

定时，两者读数相同。

当将两个弹簧秤拉动的过程中，两者

的读数均会发生变化，但始终相同。

我们可以根据更加准备和精密的实

验加以验证

【实验探究】

给学生演示利用力传感器和计算机

软件系统揭示瞬间作用力与反作用

力的关系。并且通过投影仪将电脑的

图像放大投射到屏幕上。

【

两磁铁间的相互作用

力是磁场力性质相同，

有同时性

【

作用力和反作用力总

是在同一直线上，

相反．

【

大小相等

【合作探究】

每两个人为一小组利

用事先已经准备好的

的弹簧秤来进行自主

探究，然后选代表发

言。

【自主总结】

作用力与反作用力总

是大小相等的

【自主阅读】

力学传感器的使用说

明书和必修

一做”。

学生观察学习计算机

的使用和力的传感器

的“传感”作用。

四、牛顿第三定律的深化理

相互作用力的等值性与两个物体的形状、质量、体积

相互作用力的等值性与两个物体的运动状态

五、作用力和反作用力与平衡力的区【诱导提问】

两者显示的形状关于横轴为对称的，

这说明了什么？

【归纳总结】

作用力与反作用力总是保持大小相

．．．

等．，方向相反

．．．．的，其不仅适用于静止

的物体之间，也适用于运动的物体之

间，即其与物体的运动状态无关，与

参考系的选择无关。（板书）

【实例探究】

请问学生们听说过“以卵击石”的故

事吗？结果怎样？

【诱导提问】

为什么会这样？难道此时的作用力

与反作用力大小不相等吗？

【实例探究】

请问同学们马拉车在启动时，匀速前

进时和加速前进时马拉车的车与车

拉马的车是否总是相等的呢？

【例题分析】

我们以前学过的“一对平衡力”也是

大小相等，方向相反。那么一对作用

力与反作用力与一对平衡力有什么

【

大小相等，方向相反。

【

听说过！（情绪高昂）

卵粉身碎骨，

恙！

【讨论发言】

两者之间的相互作用

力大小是相等的，

过鸡蛋承受力比石头

差得多的缘故。

【讨论发言】

马拉车的力总是与车

拉马的力大小相等，

如果以马与车的整体

来分析，

擦力与地面对车的摩

擦力大小关系决定了

马车能否启动、

动还是加速运动。