2020-2021学年浙教版七年级科学下册3.6摩擦力导学案
3.6摩擦力(导学案)七年级科学下册(浙教版)2
3.6 摩擦力（导学案）【学习目标】1.了解摩擦力产生的条件；学会摩擦力方向的判断方法；2.知道静摩擦力和滑动摩擦力；3.了解摩擦力大小的影响因素；【学习重点】摩擦力产生的条件；摩擦力的方向；受力分析；摩擦力大小的影响因素；【学习难点】摩擦力的方向；静摩擦和滑动摩擦。
【自主学习】（此模块是回顾与预习）1.当一个物体在另一个物体表面上发生运动或将要发生相对运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体发生相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2.摩擦力方向：摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。
3.摩擦力分类：静摩擦（只有相对运动趋势）、滑动摩擦（发生相对运动）、滚动摩擦（发生滚动）。
4.摩擦力产生条件：①物体之间接触；②发生挤压（有压力）；③接触面粗糙；④发生相对运动或有相对运动趋势。
（四个条件要同时满足才能产生摩擦力）5.影响滑动摩擦力大小的因素：压力、接触面粗糙程度。
6.增大摩擦的方法：①增大压力；②增大接触面粗糙程度；7.减小摩擦的方法：①减小压力；②减小接触面粗糙程度；③用滚动代替滑动；④使两接触面分离（如加润滑油、气垫、磁悬浮列车等）。
【课堂探究】一、摩擦力的存在1.摩擦力活动1．用手推一下放在桌面上的木块，使它运动起来，观察木块离开手后运动状态有什么变化。
你能解释这个现象吗？现象：木块速度越来越小，逐渐停下来。
2．将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。
你的手掌有什么感觉？现象：感受到桌面对手掌有阻碍作用。
3.将牙刷的刷毛直立在课桌上，用力推或拉动牙刷，观察刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向的关系。
现象：刷毛弯曲的方向与牙刷相对地面运动的方向相反。
总结：当一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力叫做摩擦力（用f表示）。
摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，摩擦力总是阻碍物体之间的相对运动。
由以上活动可知，摩擦力的作用点在接触面上，摩擦力的方向与物体相对运动方向相反，知道了摩擦力的作用点、方向，那么怎么知道摩擦力的大小呢？摩擦力的大小我们可以通过弹簧测力计测定，并通过平衡力的原理求出摩擦力的大小。
2020-2021学年浙教版七年级科学下册 3.6摩擦力第1课时学案
摩擦力第一课时【教学目标】知识与技能1．知道什么是滑动摩擦力。
2．知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
过程与方法1．通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力。
2．学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生分析、概括能力。
情感、态度与价值观1．培养学生探索自然现象和日常生活中的物理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
【教学重点】探究改变摩擦力大小的方法。
1．在探究影响摩擦力大小因素的实验中，记录的结果如下表所示。
（１）在这个实验中，使用的是控制变量法，在第１、２次实验中变量是______ _，控制的变量是____ __。
得到的结论是：接触面粗糙程度不变时，压力越大，摩擦力越大。
（２）在研究接触面粗糙程度对摩擦力大小的影响时，可采用第次的实验结果，得到的结论是___________________________________________ 。
分析：本题是一个“探究摩擦力大小与什么因素”有关的实验，考查的知识点：学生利用表格数据分析问题的能力，考查的方法是控制变量法。
我会总结：我能迁移1．为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明同学在老师的指导下做了一系列实验。
以下是部分实验步骤（实验过程中保持长木板水平且固定）。
第一次：把木块水平放在长木板上，用弹簧测力计水平拖拉木块，使木块做匀速直线运动（如图甲），读出弹簧测力计的示数，并记入下表中。
第二次：把木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块（如图乙），记下相应的示数。
第三次：把两块相同的木块叠放在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块（如图丙），记下相应的示数。
实验次数木块对木板的压力/N弹簧测力计的示数/N滑动摩擦力/N1 20 4.02 20 4.03 8.0实验次数接触面压力（N）摩擦力（N）1 木块和木板2 0.42 木块和木板 4 0.83 木块和棉布 2 0.64 木块和毛巾 4 1.2图甲图乙图丙我会自学：1、压力、接触面的粗糙程度2、压力、接触面的粗糙程度、接触面的粗糙程度、压力、控制变量法、比较物体运动的快慢。
浙教版七年级科学下册3.6(2)导学案
3.6 摩擦力（2）【学习目标】1、认识摩擦的利与弊以及增大和减少摩擦的方法。
2、运用摩擦力知识解决生活中的实际问题【学习内容】书本P115—P116【学习过程】一、情境导入：人走路时，若地面太光滑很容易滑倒，这说明人走路时受到的摩擦力越大越好。
但机器生产中摩擦力又容易磨坏机器零部件，可见摩擦力有时又对我们无益，所以摩擦力分为有益摩擦和有害摩擦。
二、程序一：认真阅读课本，在课本上划出关键字句。
完成下列内容☆增大有益摩擦的方法（1）、（2）、增大接触面的粗糙程度（3）、☆减小有害摩擦的方法（1）、（2）、（3）、变滑动为滚动（4）、使两个接触面彼此分开三、程序二：1、尝试说出下列做法所利用的物理原理①自行车刹车时，要用力捏闸；②在旧的锁空内加些油，锁就容易开了；③雨天在泥泞的路上铺些稻草，可以防止行人滑倒。
④磁悬浮列车是一种用电磁力量使列车脱离与钢轨的接触，从而提高行驶速度。
2、拔河比赛中，运动员常穿上较新的球鞋，而且不希望地面上有沙子，并选出体重较大一点的运动员参赛。
请你说出上述情形的物理道理：（1）（2）（3）3、①一人用力F沿水平方向向左推一个质量为50kg的木箱，当F=150N时，木箱没有推动，摩擦力为_______N，继续增大推力，当F=200N时，推动了并使物体做匀速直线运动，此时摩擦力为_____N，然后继续增大推理，F=300N时，摩擦力为______N②体重为500N的杂技演员在进行爬竿表演时，必须紧紧地握住爬竿，这是靠增大的方法来增大摩擦的。
当他匀速向上爬时，爬杆对手的摩擦力为 N, 方向；当他匀速下滑时，爬杆对手的摩擦力大小为 N,方向四、课堂小结：五、当堂训练：1. 自行车的构造中，利用增大摩擦力的是（）A.车轮制成圆形B.在车轴上加润滑剂C.车把手套上的花纹D.车轮轴上装有滚动轴承2. 如果世界上不存在一切摩擦，下列哪一现象不会发生（）A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉B.人将寸步难行C.不能用螺钉螺母固定工件D.物体将远离地球而去3．如图8-3-1所示，描述的是小红同学用手探究滑动摩擦力大小跟哪些因素有关的情景。
七年级科学下册 3.6 摩擦力导学案浙教版 精
摩擦力班级小组姓名____ ____【学习目标】1、掌握滑动摩擦力的产生条件和滑动摩擦力的方向。
2、知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．3、会通过实验探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系【学习重难点】影响滑动摩擦力的大小的因素、滑动摩擦力的方向，滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系，解释生活中的摩擦现象。
【学习过程】一、创设情境，自主先学1、一个物体在另一个物体的表面上滑动时，会受到的力，这种力叫做滑动摩擦力。
2、在足球场上滚动的足球会停下来，是足球受到作用的缘故。
3、在冰面上行走十分艰难，是因为___________________，我们走路、骑车都利用了。
4、匀速直线行驶的汽车，关闭发动机后，由于___________仍能在水平路面上滑行，最终停下来是因为________________。
5、用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，当物体匀速直线滑动时，弹簧测力计的示数就物体滑动时所受的滑动摩擦力。
（选填“大于”“等于”或“小于”）二、生生合作，探究学习如图所示，将木块在桌面上拉动，你感到需要拉力来维持木块的运动吗？实验表明：一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到的力，这种力叫做观察刷子在桌面上的滑动，思考：滑动摩擦力的方向探究：影响滑动摩擦力大小的因素2、做一做：感受摩擦力的大小(1)用大小不同的力把手压在桌面上，使手与桌面做相对运动，感觉有何不同？由此可知，摩擦力的大小可能与____________________有关。
(2)把木块放在毛巾和桌面上分别拉动，感觉有何不同？由此可知，摩擦力的大小可能与____________________有关。
讨论：摩擦力的大小还与哪些因素有关？请提出你的猜想。
3、思考：（1）怎样研究某种因素对摩擦力大小的影响（用什么方法）？（2）如何测量滑动摩擦力的大小？4、探究：滑动摩擦力大小与压力大小之间的关系；如何改变物体对接触面压力的大小？用控制变量法控制____________________不变。
2020-2021学年浙教版七年级科学下册3.6摩擦力2 导学案
3.6 《摩擦力》（二）【学习目标】：1.复习影响摩擦力大小的因素2..能举例说明摩擦的利、弊，3.能举例说明增大和减小摩擦力的具体方法【任务一】影响摩擦力大小的因素1.在科学课上，研究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验给小明留下了深刻的印象。
放学后，他用盒装牛奶和弹簧测力计在家做起了实验，并有了新的发现。
(1)小明用弹簧测力计分别拉着一盒、两盒、三盒牛奶，在水平桌面上做匀速直线运动，如图所示，并记录下了如表l中的数据。
表2压力/牛摩擦力/牛一盒牛奶 3 0.6两盒牛奶 6 1.2三盒牛奶 9 1.8小明对表l中的测量数据的大小进行了认真的分析，惊奇地发现：在接触面相同的情况下，越大，摩擦力，而且摩擦力的大小与压力大小的比值是_______的。
(2)为了验证上述结论是否正确，小明按图中的方法在较粗糙的水平水泥地面上又进行了一次实验，记下如表2的数据。
分析表2中的数据，你认为小明的发现是________(填“正确的”或“错误的”)。
(3)综合分析比较两次的实验数据和接触面的情况，可以得出摩擦力的大小还与接接触面有关，接粗面越，摩擦力越大。
(4)你认为摩擦力与压力的比值的大小反映了___ _____。
【任务二】增大或减小摩擦力的方法1、增大，如2、增大，如说说书本115图3、减小，如4、减小（1）加润滑油（2）气垫（3）磁悬浮3.用代替来减小摩擦，如压力/年摩擦力/牛一盒牛奶 3 0.9两盒牛奶 6 1.8三盒牛奶 9 2.73.6 《摩擦力》课堂练习（二）1．自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识。
例如：A．轮胎上刻有花纹； B．车轮做成圆形；C．塑料套紧套在车把上； D．在转动部分添加润滑油；E．脚踏板凹凸不平；F．刹车时用力捏闸；G．车轴处装有滚珠；H．车的把手上有凹槽。
请回答问题：(1)上述各项内容中属于通过改变接触面的粗糙程度而增大摩擦的是__ ___(填字母，下同)；通过增大压力而增大摩擦的是__ __；通过变滑动摩擦为滚动摩擦而减小摩擦的是___ ____；通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是____ ___。
2020-2021学年浙教版科学七年级下册第三章第6节《摩擦力》说课稿
2020-2021学年浙教版科学七年级下册第三章第6节《摩擦力》说课稿浙教版科学七年级下册第三章第6节《摩擦力》说课稿各位老师：下午好！今天我说课的题目是《摩擦力》，本节课内容选自浙教版科学七年级下册第三章第6节。
本课内容是在学生所学力学基础上，又具体介绍了生活中常见的一种力——摩擦力。
本节课主要讲的是摩擦力方向及其影响摩擦力大小的因素，通过一系列的问题情境和实验情境，从摩擦力的大小、方向、作用点三个方面，感知、认识摩擦力。
另外，通过探究实验，理解摩擦力与接触面粗糙程度和压力大小的关系。
本节内容具有基础性、人文性、工具性的特点，并且很好的复习了之前所学的内容本节课的教学对象是七年级的学生，学生在学习此课之前，已经学习了力的概念及其作用效果，并且学会了用弹簧秤测量物体所受力的大小，而且知道了力的三要素及如何作力的示意图，因此教材要求学生在以往知识经验基础上掌握本节课内容。
同时，七年级的学生正好处于形象思维向抽象思维过度阶段，学生的注意力水平也不高，需要更多地采用直观性的教学原则。
科学新课程标准强调发挥学生的主体地位，应用自主学习和合作学习的教学方式进行教学。
基于教学内容、学生特点的分析，以及科学新课程标准的要求，我就《摩擦力》这一节课制定了如下教学目标：1．科学知识与技能目标：能用事例说明摩擦力是普遍存在的，固体、气体和液体都能产生摩擦力；学会判断摩擦力；了解影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力和物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系2．过程、方法与能力目标：通过学习初步体会摩擦力是普遍存在的，学会研究摩擦力的简单方法。
3．科学态度、情感与价值观目标：在学生自主学习、小组合作、动手操作等实践活动的基础上，体验探究知识的乐趣和获得成功的喜悦。
4．科学、技术与社会的关系目标：了解科学技术不仅推动物质文明的进步，也促进精神文明的建设与发展。
本节课的教学重点是：影响摩擦力大小的因素；列举能说明存在摩擦力的事例，因为这个知识点是学生以后学习的基础，必须要让学生牢牢掌握。
初中浙教版科学七年级下册3.6摩擦力(2) 学案
课题：摩擦力〔二〕班级小组姓名【学习目标】1．说明增大摩擦和减小摩擦的方法。
2．能分析摩擦力的利与弊。
【学习重难点】重点：摩擦力的利与弊难点：增大或减小摩擦的方法【课前自学、课中交流】一．1．当一个物体在另一个物体的外表滑动时，摩擦力的大小跟作用在物体外表上的有关，还跟接触面的有关。
越大，越粗糙，摩擦力就越大。
反之就越小。
所以：〔1〕增大有益摩擦可采取、的方法；例如：、。
〔2〕减小有害摩擦的方法有：等。
例如：、。
2. 了解气垫船的有关知识。
3．每课一问：？【课中合作、课中展示】二. 阅读教材、交流预习题1。
〔1〕讨论：增大有益摩擦可采取哪些方法？〔2〕你能设计实验来证明吗？三. 交流预习题2。
介绍水翼船：与气垫船的原理有所不同，但当高速行驶时，利用水翼来提高船身位置，减小船体与水的接触面，同样可以到达减小水的摩擦力的目的。
〔1〕思考：什么是有害摩擦？列举。
〔2〕生活中减小有害摩擦的方法？四. 讨论：〔1〕自行车上的有益摩擦与有害摩擦〔2〕大胆发挥想象：假设没有摩擦，自行车会出现什么样的情况？五. 课堂练习：〔1〕下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪些是有害的？走路时鞋与地面之间的摩擦、自行车的轴与轴承间的摩擦、人拉笨重的物体、物体与水平地面间的摩擦、手握筷子时的摩擦、手拿菜油瓶时的摩擦、爬树时人与树之间的摩擦，刹车时，车与地面间的摩擦。
〔2〕西瓜皮易滑倒。
6.航天飞机着落时,机尾放出一个巨大的降落伞。
7.自行车刹车时,手捏车把越紧,车易停下。
【稳固练习】1．体育课有爬杆和爬绳两个工程。
某同学先后以一样的姿势顺着杆和绳以不同的速度匀速向上爬，那么下面说法中正确的选项是( )A．爬绳时受到的摩擦力大，因绳子粗糙 B．爬杆时受到的摩擦力大，因握杆的力大C．爬杆爬绳速度不同，所以无法比拟哪个摩擦力大D．爬杆和爬绳受到的摩擦力一样大2．以下措施中，能够增大有益摩擦的是 ( ) A．给机器的传动部件加润滑油 B．滑冰前用油石磨冰刀C．冰雪天在公路上行驶的汽车，在车轮上绕铁链 D．在皮带传动中将皮带松弛一些3. 如下图的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是〔〕4．下例属于增大摩擦的是 ( ) A．鞋底、轮船上有凹凸不平的花纹 B．为车轴加润滑油C．在重物下垫上滚木 D．气垫船5．“体操王子〞——李宁在上单杆前，总是要在手上抹上一些镁粉；而在回环动作时，手握杠又不能太紧。
浙教版七年级科学下册3.6《摩擦力》学案2
摩擦力学案【目标导学】学习目标1．知道什么是摩擦力，知道决定摩擦力大小的因素`、摩擦力的方向、摩擦力的种类2．认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法，并能举出生活中的事例。
重点知道什么是摩擦力，知道决定摩擦力大小的因素`、摩擦力的方向、摩擦力的种类难点认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法，并能举出生活中的事例一、引入课题：从擦黑板、鞋底花纹….引出摩擦力。
看“学习目标”二、自学质疑1．如图所示是一名滑冰运动员比赛的情形，当她滑到终点停止用力后，由于冰刀受到力，她会慢慢地停下来。
2．如图所示，用手握住瓶子，瓶子不会从手中下落，因为瓶子除受重力外，还受到了向上的力。
3．如图所示是小刚骑自行车上学的情形，他停止用力蹬车后，车会慢慢的停下来，这是因为车受到了力的缘故。
比较上述三种情况：不同点：冰刀与冰面之间发生相对滑动，它们之间产生的摩擦称为摩擦，瓶子与手之间有相对运动的趋势，它们之间产生的摩擦称为摩擦。
自行车在地面上滚动，车轮与地面之间产生的摩擦称为摩擦。
共同点：两个物体相互，都产生了力综上可得：摩擦力产生的条件是（1）两个物体要相互，（2）两物体之间发生。
4、摩擦分为、滚动摩擦和静摩擦。
5.影响摩擦力大小的因素:力越大,接触面越,滑动摩擦力就越大.6.增大有用摩擦的方法:增大和增大,举例:减小有害摩擦的方法:减小和减小,变滑动摩擦为摩擦.三、互动释疑、实验与精讲（一）沟通上述问题：（二）【实验探究】摩擦力的大小与什么因素有关1.设计和做实验：记录数据：2．在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，1、2、3次实验是接触面不变，增大压力；2、4、5次实验是压力不变，改变接触面的粗糙程度，记录在下表中，（略），次数接触面材料压力(N) 拉力(N)1 木板与木板 5 1.02 木板与木板7 1.43 木板与木板9 1.84 木板与棉布7 2.65 木板与毛巾7 3.5（1）对比1、2、3次实验得到的结论是。
浙教版七年级科学下册3.6摩擦力导学案
摩擦力导学案导学目标:1．说出摩擦现象和摩擦力的定义；确认摩擦力的方向与物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反．2．知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；掌握增大有益摩擦、减小有害摩擦的一些方法．3．知道滚动摩擦比滑动摩擦小；知道摩擦的利弊．导学重点和难点:探究影响摩擦力大小的因素导学难点：实验探究中如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小【自主学习】1.重力的概念，单位方向作用点叫做2.质量的概念，单位质量大小会不会随位置的改变而改变？3.重力和质量间的关系式，g=____________【进行新课】一、介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念1．摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力叫摩擦力．产生条件：1________________________ 2._____________________________3._______________________4.______________________________2.分类：没有发生相对运动但有相对运动趋势的叫静摩擦两物体间有相对运动的叫动摩擦动摩擦又分为两类，即滚动摩擦和滑动摩擦3.滑动摩擦力的概念（见课本P117）4．摩擦力的方向摩擦力的方向跟相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反，但不一定总跟物体运动的方向相反．阻碍相对运动，不能简单地理解为阻碍运动．在许多情形下，摩擦力的方向反而跟物体运动的方向相同，摩擦力不但不是运动的阻力，反而是运动的动力．［例1］如右图所示，传送带上有一物体M，卷扬机转动时把物体M匀速拉到高处，M所受摩擦力的方向为_____．二、探究影响摩擦力大小的因素。
（1）测量滑动摩擦力的大小。
1．如何测量摩擦力的大小？2．提出问题滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？3．猜想今天，我们只对两个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？4.研究方法：_________________。
2020—2021学年浙教版七年级科学下册 3.6摩擦力学案
摩擦力教学目的1、通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。
2、经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。
3、知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
教学重难点1、摩擦力2、实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。
新课引入有这么一种力的存在，没有他，生活简直变的很可怕。
想象一下，你再也拿不起来东西，再也走不了路，甚至连衣服都穿不上…这个力究竟是什么呢？教学过程比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动。
用比较大的力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力。
当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持这种运动，如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力。
一、摩擦力定义：两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力。
摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。
产生条件：（1）两个物体相互接触（2）接触面不光滑（3）两个物体间要有压力的作用（4）两个物体发生相对滑动或相互滑动趋势。
方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
例1：摩擦力是在接触面上产生阻碍_______或_________的力；写字时铅笔笔尖与纸面间的摩擦是_______摩擦，转笔刀与铅笔间的摩擦是__________摩擦。
例2：以下各种现象中，不是利用摩擦力的是：（）A、人在地面上行走B、放置在水平地面上的木箱静止不动C、系鞋带或打绳结D、用干燥的粉笔擦擦黑板上的字迹例3：关于摩擦力，下面说法正确的是（）A、相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力B、一个物体只有跟另一个物体表面压紧，并有相对运动或发生相对运动趋势时才有可能受到摩擦力C、发生相对运动的两个物体，一定存在摩擦力D、以上说法都不正确二、静摩擦力大小：推力多大静摩擦力就是多大。
（与外力相同，因为无法推动，受力物静止，处于平衡状态）方向：阻碍物体间的相对运动趋势方向。
浙教版科学七年级(下)3.6-摩擦力_教案设计
三、摩擦的有利作用
1．传动作用，各种动力机、驱动轴，在很大程度上是依靠传动装置（如皮带、传动链、齿轮、蜗轮、蜗杆等）和各个联动部件之间的静摩擦力，带动各种工作机运转。
2．制动作用，各种机械和交通工具乃至行人的减速和停止运行，都是借助于摩擦作用。据此制成制动器和离合器。
摩擦力
教学目标
1．知道摩擦是普遍存在的，固体、气体和液体产生摩擦力。
2．了解影响摩擦力大小的因素
3．理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。
教学重难点
理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。
教学过程
调控对策
[引？若想使行进中的车很快停下，应采取何种措施？
四、讨论：假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？
五、小结：
六、作业布置
从学生的生活出发，引导学生思考生活中的现象与科学知识如何联系。
课堂体验摩擦力。
引导学生分别从固体、液体、气体物质的不同现象，分别分析不同状态物体与固体物质之间存在摩擦力。
摩擦的利弊，结合课本与生活，让学生分析摩擦力的利弊。以及如何解决。
教师在学生讨论回答的基础上引导学生总结：摩擦力既有不利的一面，也有有利的一面。
一、学生探究——固体、气体、液体存在摩擦
1．学生探究实验：分组操作，自行设计的其它实验，操作过程中教师对操作要领适当加以指导，然后引导学生进行讨论总结：固体之间有相对运动或有相对运动趋势时存在着摩擦；摩擦力的大小与压力大小有关。
2．观察图并阅读航天器的盔甲——烧蚀材料，讨论。
总结：固体与气体间存在着摩擦。举例。
3．观察图，思考、讨论
2020-2021学年浙教版科学七下 第3章 第6节 摩擦力 学案
第6节摩擦力〖要点整理〗1.定义：两个互相挤压的⑴的物体，当它们⑵或⑶相对运动时，就会在接触面上产生一种⑷的力就叫摩擦力。
作用点：接触面。
2.产生条件：a.两物体相互接触，接触面粗糙；b.在接触面上，两物体之间有挤压作用，即有压力产生；c.两物体要发生或已发生相对运动。
3.摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。
4.滑动摩擦力测量原理：⑸条件。
测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。
结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。
该研究采用控制变量法。
由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与⑹和⑺有关。
实验还可研究滑动摩擦力的大小与⑻、⑼等无关。
5.滑动摩擦力与静摩擦力的比较6.方法建议⑴根据产生摩擦力的条件可以判定物体是否受到摩擦力摩擦力产生的条件：①两物体接触面粗糙；②两物体相互接触并发生挤压；③两物体间发生相对运动或有相对运动的趋势。
⑵根据运动状态判定摩擦力的大小静止的物体受到平衡力的作用，据此可确定静摩擦力的大小。
若沿水平方向推车，但未推动，此时摩擦力为静摩擦力，大小等于推力；增大推力，若车仍未动，摩擦力与推力仍平衡。
做匀速直线运动的物体受平衡力，据此可确定滑动摩擦力的大小。
若影响滑动摩擦力的因素(压力和接触面的粗糙程度)不变。
既使物体不做匀速直线运动，滑动摩擦力也不改变。
若影响滑动摩擦力的因素发生改变，滑动摩擦力随之改变。
⑶摩擦力的方向摩擦力的方向与物体相对运动(或相对运动趋势)方向相反，不一定和物体的运动方向相反。
有时也和物体的运动方向相同，如自行车后轮受到摩擦力；人走路，若不打滑，脚相对地面有向后运动的趋势，地对脚有一个向前的摩擦力，成为人向前的动力。
〖例题解析〗〖例1〗[2014聊城]如图所示，一长方体木块置于同一粗糙水平面上，甲图中竖放，乙图中平放，丙图中平放并在其上加一重物。
2020-2021学年浙教版七年级科学下册3.6《摩擦力》教案
3.6《摩擦力》指导教学书主备人：审核人：初一备课组
知者加速：
回答P114思考与讨论：
假如没有摩擦，将会出现怎样影响？
（二）互帮一
•提示：时间5分钟。
起立交流。
1.举例说明相对运动、相对静止的物体存在着摩擦力
2.举例说明液体、气体与固体之间也会产生摩擦力
（三）释疑一
老师解决学生提出的主要问题和老师觉得需要讲解的内容。
讲解内容预测：摩擦力
（四)自学二
自学内容：P115-116（5分钟）
自学提示：
1、读P115图3-76、77、78，归纳增大摩擦的方法；
（温馨提示：跟影响摩擦力大小的哪个因素有关？）
2、读P116图3-79、80、81、83，归纳减小摩擦的方法。
知者加速：
在生活和生产实际中，你还知道哪些增大或减小摩擦的例子？(五）互帮二
•提示：时间5分钟。
起立交流。
1.归纳减小和增大摩擦的方法，并解释原理。
（六）释疑二
老师解决学生提出的主要问题和老师觉得需要讲解的内容。
讲解内容预测：减小和增大摩擦的方法
四、当堂检测。
初中浙教版科学七年级下册3.6摩擦力(1) 学案
课题：摩擦力〔一〕班级小组姓名【学习目标】1．能用事例说明摩擦力是普遍存在的，固体、液体、气体之间都会产生摩擦力。
了解摩擦力的意义和各类摩擦力，确认摩擦力的方向。
2．说明摩擦力的概念，了解影响摩擦力大小的因素。
【学习重难点】重点：摩擦力的概念，方向。
难点：影响摩擦力大小的因素。
【课前自学、课中交流】一、1．当一个物体在另一个物体外表上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力叫做。
它的方向与物体相对运动的方向。
2. 两个物体相对运动时会产生，两个物体相对静止时也会产生。
小实验“筷子提米〞，就说明了两个物体相对时也能产生。
3. 举2例日常生活中存在摩擦力的例子：，。
4. 不但固体与固体之间会产生摩擦，、、之间也会产生摩擦。
5. 摩擦力的大小可能跟、有关。
6．每课一问：？【课中合作、课中展示】1. 观察课本P113图3-70、图3-71、图3-72说一说摩擦力的方向。
2．说一说，人在走路时两只脚前后位置交替变化时产生的摩擦力，如果没有这样的摩擦力会怎样？3. 根据实验产生的数据，对照图3-75甲、乙可以得出：产生的数据，对照图3-75甲、丙可以得出【课堂小结】通过本节课的学习，我的收获是：〔至少写出3点〕【稳固练习】1．摩擦力的方向总是跟物体相对运动方向________,或相对运动趋势的方向_ _。
(相反或一样) 2. 关于摩檫力，以下说法中正确的选项是〔〕A.只有固体会产生摩檫力，液体和气体不会产生摩檫力;B.只有固体和液体会产生摩檫力，气体不会产生摩檫力;C.只有固体和气体会产生摩檫力，液体不会产生摩檫力;D.固体、液体和气体都会产生摩檫力。
3. 摩檫与我们的生活息息相关，假设没有摩檫，以下情形不可能出现的是〔〕A.绳子打不成结实的结;B.人无法在路上行走;C.教师仍能用粉笔在黑板上写字;D.火柴头难以划燃。
4. 在家里的浴室中，为了防止地面沾水使人打滑跌到，以下采取的措施错误的选项是〔〕A.浴室地面应铺上带有凹凸花纹的地砖；B.脚下放一条毛巾；C.人沐浴时穿的拖鞋鞋底带有凹凸花纹；D.穿上平底的塑料拖鞋。
2020-2021学年浙教版七年级科学下3.6摩擦力(1)教学设计
3.6 摩擦力（1）教学设计一、教学目标1．知识与能力：（1）通过实例说明摩擦力是普遍存在的，固体、气体和液体都会产生摩擦力。
（2）能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。
2．过程与方法：在读图中穿插小实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。
3．情感价值观目标：了解生活中处处存在着摩擦，美好的生活中有我们了解小知识，我们通过学习，改善自己身边的小事情。
二、教学重点、难点重点：摩擦力的概念难点：静摩擦的存在和摩擦力的方向三、课前准备筷子、米、矿泉水瓶、黑板檫、班牌、鞋刷、小磁铁。
四、教学过程活动1.将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动。
有何感觉，感觉在哪里产生，接受此刺激的感受器在手掌还是手背？学生回答:火辣辣，被摩擦的感觉。
感觉在大脑产生，接受刺激的感受器在手掌，说明摩擦力作用在受力物体的接触面上。
摩擦力：用f 表示，单位：牛顿（N）摩擦力的三要素：作用点: 受力物体的接触面上。
方向：大小：现在知道摩擦力作用在受力物体与施力物体的接触面上，那么摩擦力方向如何？活动2. 向左向右拖动毛刷，适当向下压，观察刷毛弯曲方向，判断摩擦力方向。
生：向左拖动毛刷，刷毛向右弯曲，此时毛刷受到摩擦力方向：水平向右向右拖动毛刷，刷毛向左弯曲，此时毛刷受到摩擦力方向：水平向左生：摩擦力方向：与物体运动方向相反。
师出示图片师引导生分析：左图中A,B处于静止状态，右图中① B 保持静止，A向左运动② A保持静止，B向右运动③ A向左运动的同时，B向右运动A相对于B向左运动，A受到B对它的摩擦力方向水平向右；B相对于A向右运动，B受到A对它的摩擦力方向水平向左。
摩擦力方向:与物体相对运动方向相反（相对于施力物体）。
活动3. 将黑板擦放在班牌上，用力快速水平拉动班牌，观察黑板擦的运动状况。
以班牌为参照物，黑板擦向左运动，受到班牌对它摩擦力方向水平向右。
以地面为参照物，黑板擦向右运动，此时，摩擦力为黑板擦运动提供动力。
摩擦力可以是物体运动的阻力，有时也是动力，但摩擦力方向必定与物体的相对运动方向相反（相对于施力物体）。
2020—2021学年浙教版七年级科学下册3.6摩擦力教学设计
七下第三章第六节摩擦力一、教学目标1.能用大量的事例说明摩擦力是普遍存在的（固体、气体、液体都有），能够想象摩擦力不存在时的情景。
2.能说明摩擦力的利弊，知道增大和减少摩擦的具体办法。
二、教学重点及难点摩擦力的三要素及增大或减少摩擦的方法三、教学过程引课：情景再现，问题引入：1.1927年伦敦大冻，路面结冰，大约有1400人摔坏了手脚，大量的汽车撞在一起，你知道造成这一惨祸的罪魁祸首是谁吗？2.你能不能用一根绳借助大树拉住即将开动的汽车？学生活动：思考并讨论以上两个问题（引出摩擦现象的概念）问：你知道什么是摩擦现象吗？（请通过以上情况进行小结得出）一、摩擦现象的定义概念：相互接触的两个物体，在接触面上发生阻碍相对运动的现象，叫摩擦。
追问：你觉得从定义上看判定是否存在摩擦现象的关键点在哪里？学生思考，回答：1.相互接触 2.相对运动学生活动：请你列举一些日常生活中存在摩擦现象的一些例子，并能做出具体解释。
（举例说明自然界中摩擦力的现象：流星、人造卫星回收，行驶的船、筷子提米等等。
）评价、补充：学生之间互相评价、补充，教师适时点评。
思考：假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？1.假如没有摩擦，我们将无法在路面上行走；2.我们的手也不能拿住东西；我们无法捆绑东西；3.停在车站的汽车将无法启动，而在路上行驶的汽车将永远停不下来；......教师小结：摩擦现象存在的意义过渡：课堂小实验：将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。
你的手掌有什么感觉？手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
根据刚才的实验，联系摩擦现象的概念请同学们总结出摩擦力的定义。
二、摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动或是有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。
追问：结合摩擦现象的定义，你觉得判定摩擦力是否存在的关键点在哪里？请结合生活中的实例说一说摩擦力。
2020-2021学年浙教版七年级科学下第三章第六节摩擦力第一课时教案
摩擦力第一课时教案教学目标知识与技能1、知道摩擦力产生的条件。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
过程与方法：1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
培养一定的观察能力和分析概括的能力。
2、通过实验，摩擦研究摩擦力跟物体表面受的压力大小，以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力。
情感态度与价值观。
让学生经历，科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索，自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探究精神。
重点1、判断摩擦力的存在2、影响摩擦力大小的因素。
难点影响滑动摩擦力大小的因素。
二、教具钢管，甘油，毛刷，弹簧测力计，长形塑料轨道，砂纸，带有挂钩的木块及砝码。
课前准备：将学生分组，4人/组，各组选出一个代表，数据记录员，操作员。
教学过程设计1.引入新课（教师事先在钢管一端涂上甘油，让男生握住涂有甘油的一端）师：请一位力气大的男生和一位力气小的女生上讲台来表演钢管拔河比赛，男生不发声。
结果男生输了。
师：你们先猜猜这位男生为什么会输？男生自己说说自己为什么会输？引出本节课要学习的课题——摩擦力。
2.新课学习：（感受摩擦力）师:现在我们一起用手掌来感受一下摩擦力,完成任务单活动一。
（任务单活动一，体验、思考与讨论)1、将手掌紧压在桌面上，用力拖动手掌，手掌有什么感觉？2、将手掌自然放在桌面，轻轻推或拉，保持手不动，感觉如何？3、将手掌自然放在桌面，不推也不动，感觉如何？4、将手掌与桌面分开，仍然移动手掌呢？师：认真体验每一个小活动，手掌的感觉都不同。
首先说说手掌有哪些感受？生：吃力，没感觉，蹭到一点力。
师：摩擦力对手掌运动有什么作用？生：阻碍作用。
师追问：阻碍什么？生：相对运动。
师：根据体验，概括一下：摩擦力产生的条件？生逐个说出：1、两物体接触面粗糙，2、两物体相互接触与挤压，3、两物体有(相对)运动。
（板书）师追问：你是怎么推断出这一点的。
生：.......师：保持相对静止两个物体之间，有摩擦力吗？比如上面哪一种情况？生：可能有。
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莲花初中科学五环大课堂学道
七年级班姓名日期月日
课题：3.6 摩擦力
一【学习目标】
1.知道固体、液体、气体都会产生摩擦力以及摩擦力的存在具有普遍性。
知道摩擦力是如何产生的。
2.通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
3.能说明摩擦力的利与弊，说出增大和减小摩擦的具体方法。
4.能用科学、辩证的观点来认识摩擦力的利与弊，能够想象没有摩擦的世界将会出现怎样的情景。
二【课前预学】
主题一：摩擦力
你是否想过，行进中的自行车是怎样刹车的？进入大气层的流星为什么会燃烧……这些问题都与什么有关？。
1.摩擦力的定义
做一做：亲身体验（1）将木块放在桌面上用手推一下，让木块在桌面上运动。
木块最终会停下来。
为什么?。
（2）将手掌压在桌面上，并慢慢地拖动，手掌有什么感觉？。
（3）纸杯中盛有米，米内插有筷子。
将米压紧后，竖直向上提筷子，你看到了什么现象?。
得出结论：。
主题二：【摩擦力的大小】
做一做影响摩擦力大小的因素实验
（1）.实验用什么测量工具来测量摩擦力的大小？。
（2）本实验采用的方法是。
（3）a、弹簧测力计显示的是它对木块的拉力，为什么可以把它显示的数值当成是摩擦力的大小？
b、该实验的原理是什么？
c、为什么要做匀速直线运动？
d、有什么更好的方法来确保匀速直线运动？
（４）
然后分析并回答以下问题：
（5）比较实验1、2可得出的结论
是：。
比较实验1、3可得出的结论
是：。
能否比较2、3得出有关结论，若不能请说明你的理由？
（6）实验结论：当一个物体在另一个物体的表面上时，摩擦力的大小跟有关，还跟
有关。
越大，接触面越，越大。
主题三【练一练】
1、小明用沿水平方向大小为15N的力拉放在水平地面上的物体，物体以1m/s 的速度做匀速直线运动，此时物体的受到的摩擦力是 N。
当拉力增大到20N 时，此时物体受到的摩擦力是 N；当该物体以2m/s的速度做匀速直线运动时，物体受到的摩擦力是 N。
2、小明用沿水平方向大小为2N的力拉放在水平地面上的物体，
但是没有拉动，此时物体受到的摩擦力是 N；如果把拉力增大到10N，仍然没有拉动，此时物体受到的摩擦力是。
【总结归纳】
【课后训练】
1.如图甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F 的大小与时间t的关系和物体的运动速度v与时间t的关系如图乙所示。
（1）由图像可知，当t＝1s时，物体处于_________状态。
（2）当t＝5s时，物体受到的摩擦力为_________N。
（3）一段时间后，木块的温度会升高，这是通过________的方式使木块的内能增加。
（4）在匀速直线运动阶段，力F对木块做的功为_________J，力F的功率是_______W。
2.农民清除黄豆中夹杂的砂粒时，常把黄豆放在倾斜的桌面上，黄豆就顺着桌面滚下，而砂粒却留在桌面上，这主要是（）
A．砂粒比黄豆质量大
B．砂粒比黄豆体积小，不易滚落
C．砂粒比黄豆对桌面的压力大
D．砂粒受到的滑动摩擦比黄豆所受滚动摩擦大
3.小明看见农民伯伯在用铁锹挖土时，不时地往手上吐口水，询问后得知是为了防止打滑．但为什么许多场合写着“地板湿滑小心慢走”？于是他找来弹簧测力计、滴管、一块油漆过的木块和一杯水进行探究．如图，在水平玻璃桌面上滴不同滴数的水并涂匀，立即让木块在玻璃桌面上做匀速直线运动，测出摩擦力，记录数据如表：
（1）该实验基于的假设是________．
（2）第五次实验中弹簧测力计的读数如图，为________牛．
（3）随着水滴的增加，摩擦力的大小变化趋势更接近以下四幅图中的________
图．。