小学综合实践活动论文：让学生在实践活动中成长.doc

让学生在实践活动中成长
内容提要综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。

关键词实践活动增长知识培养能力培养良好的个性品质正文综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。

那么，如何在实践活动中增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质呢？下面，我就在自己的实际教学中的几点做法，浅谈自己的体会。

一、让学生在实践活动中增长知识
根据综合实践活动课程以其自身的实践性等方面的特点，可以让学生通过调查分析、课上讨论交流的方式将有关知识信息迅速传递给学生，从而使他们掌握更多的知识。

《走近绿色食品》这一活动主题中，我让学生通过读书、看报、上网等方式的调查了解了绿色食品并非指“绿颜色”的食品，而是指无污染、安全、优质、有营养的食品。

自然资源和生态环境是食品生产的基本条件，由于与生命、资源、环境相关的事物通常冠之以〃绿色"，为了突出这类食品岀自良好的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活力和营养，因此将其定名为“绿色食品”。

学生还通过上课讨论交流的方式了解到绿色食品标志由哪三部分构成、它的象征意义，鉴别绿色食品的方法等。

上课时，老师和同学们的知识交流使学生对绿色食品认识的更多，每个学生都从其他同学那里获得了更多的知识。

二、让学生在实践活动中培养能力
(-)培养学生的动手实践能力
在综合实践活动这门课程中，学生去体验探究的过程，感受快乐, 从而获得巨大的无法遏制的学习动力，培养学生的动手实践能力。

《缝沙包》是一节实践性非常强的课，学生学习了手工针缝的平针、回针（倒针）、锁边缝、包边缝几种针法，并能利用提供的材料制作简单的沙包，增强动手能力。

在展示时，有的同学的沙包不够结实，在试踢时有漏的现象，针对于这种现象，他们进行了改进，使得沙包既美观又结实。

这节课，主要在孩子们的动手实践活动中进行着, 学生的动手实践能力得以充分的锻炼与提高。

（二）培养学生的创新意识和创新精神
培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，应当把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，更要保护学生的好奇心，鼓励学生自主探究学习的积极性，独立思考，要给学生创造开放的自主实践的空间，给学生提供更多的获取知识的方法，尊重每个学生的奇思妙想，尊重每个学生的独特个性。

在讲授《树叶贴画》中，探讨完了制作树叶贴画的步骤和注意事项后，孩子们马上进入了紧张而激动的活动过程中。

在每一个小组的合作过程中，我看到了每一个孩子脸上的兴奋，还有体验活动给他们带来的快乐。

有的在小声的商讨怎样做得更好，有的在激烈地争论谁的创意更加与众不同，有的在紧张有序的选、摆、剪、贝占。

虽然在短暂的时间内，有的小组还没有完成，但是孩子们发挥了丰富的想象力和创造力，利用了可以利用的叶柄、树叶的下脚料进行了再利用，拼成了一幅幅美丽的画面：海底世界、夏日海边、课间活动、世纪花园、美丽树林、可爱的小动物等，孩子们都在全身心的参与了，在活动中各具特色，与众不同，很有创意。

（三）培养学生的人际交往的能力
心理学表明人的能力是在主体的积极性活动得到发展的，通过活动，学生在小组内的合作意识增强了，与人交流的胆了变大了，口头表达能力增强了，社会交往能力也增强了。

在《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动中，我把学生分为两
个组：一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的看法等情况进行调查。

同学们有这么多的零花钱肯定和家长收入有着密切的关系，第二小组的同学每天放学后的，在校门口对家长进行问卷调查和采访。

调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是很高，宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。

调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼。

在与同学和家长的交流中，孩子们变得大方多了，学会了怎样与人交流。

三、让学生在实践活动中培养良好的个性品质
（一）培养学生合作与分享的意识
学生开始合作时，教师就要在学习小组中进行巡视，发现问题及时指出，遇到疑难，及时点拨，也可以引导同组的同学互相帮助。

在这一步，教师要把时间留给学生，让他们在讨论、设计、制作等各个过程中尽情发挥团结合作精神，发挥自己的想象力、创造力，学会分享成果。

在《搭纸牌》这一主题活动中，同学们在小组同学的合作下，共同搭建一个共同的主题，有美丽花园、未来的学校、城堡王国等。

一张张的纸牌在他们的手中不时的变换着姿势，或站立，或鞠躬，或躺卧，可是几百张的纸牌互相借助力量摆出不同的造型，确实不容易，所以每个同学的密切合作就显得尤为重要。

在展示时，孩子们的脸上洋溢的笑容，可以看出他们对自己小组成果的无限的满足感和成就感。

大家互相观赏着，那种由衷的快乐充满了整个教室。

（二）培养学生的社会责任感
培养孩子自我责任感的途径有很多，我们的目的是要通过围绕孩子身边的事，因材施教，提高孩子的自制能力，适时引导他们，培养他们初步具有正确的识别、解决问题的思维能力，提高他们的修养和素质，从而培养他们形成良好的社会责任感。

根据家庭生活、学校、公共场所的浪费水的现象，确定《珍惜生命之源一-水》这一主题。

在这一活动主题中，根据学生交流的情况, 以及学生
的实际情况，引导学生围绕两个主题进行了调查实践活动：8•关于家乡水污染的调查，b・家庭一天用水情况调查。

通过调查得知家乡水污染的主要原因以及合理利用和保水资源的重要性和迫切性。

同学们深感自己在保护水源、节约用水的重要责任。

学生课下进行了节约环保方面的宣传活动，在少先大队部的支持下，在全校内开展了珍惜每一滴水的活动，以往水龙头哗哗流淌的声音没有了；在家庭中也对用过了的水进行再利用的实践。

孩了们知道，节约每一滴水是每个公民的责任。

（三）培养学生的自信心
在实践活动的探究过程中，学生会遇到许多困难，因为整个过程并不是一帆风顺的，这就需要坚强的毅力和自信来支持学生完成探究任务，而教师对于学生的种种表现进行的评价就显得尤为重要。

老师要鼓励学生的新想法，努力激发学生主动参与学习的热情，促进广大学生积极实践、勇于创新，要发现学生的潜能，发挥学生的特长，帮助学生认识自我，建立自信。

因此，综合实践活动的评价一定要有鼓励性。

在讲《我们身边的垃圾》中，小组讨论处理垃圾的金点子，然后班上交流。

当同学发言说“金点了”时，其他同学注意倾听，想一想：这个点子好不好？需要补充吗？评一评哪位同学说的点子最好。

虽然有的孩子的想法有些不太现实，但我还是首先肯定了他的奇思妙想。

有的孩子对垃圾进行了分类，如何设计可再生和不可再生垃圾箱时，在外形上进行有机的改动和补充。

多样化的语言评价激发了学生孩子更大的学习热情，这有利于培养孩子们的继续探究、继续学习的自信心。

综合实践活动，让学生感受到了开放自主学习的愉悦，在实践活动中获得新知、锻炼能力，学生的个性得以张扬，学生的整体素质在实践中逐步提高。

1.钟启泉、崔允潮、张华.《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展一一基础教育课程改革纲要（试行）解读》• 华东师范大学出版社，2001年8月版。

2.郭元祥著，《综合实践活动课程设计与实施》，首都师范大学出版社，2001年11月版
3.李志宏等主编，《综合实践活动课程的实施》，新华出版社，2003 年4月版
4.《综合实践活动指导纲要》。