浅谈高中英语写作教学存在的问题及解决策略

浅谈高中英语写作教学存在的问题及解

决策略

摘要：随着英语新课程标准的变化和高考评分标准的提高，提高学生的书面表达能力迫在眉睫。因此，高中英语教师应该重视学生写作中出现的错误，并找出相关措施，帮助学生提升语言表达能力。现如今，高中英语写作是大多数学生的薄弱环节，一些学生对英语写作产生了一定的恐惧和抵触情绪。但英语写作又是学生对英语知识、技能掌握和熟练程度高低的衡量，同时也能促进或者提高个体英语知识和技能的提高。因此，英语写作教学不可忽视，但是如何进行英语写作教学，并且把写作教学和其他方面的教学有机结合起来，使其相辅相成，达到良好的教学效果就成为我们当前探讨和解决的问题。

关键词：高中英语；写作教学；问题；解决策略

一、高中英语写作困难的问题原因

1.学生的基础知识不熟练

通过与不同地区高中学生的沟通交流发现，造成学生写作困难的重要原因之一是学生的基础知识掌握不熟练。首先，部分高中学生对英语学科的重要性认识不清，学习积极性不高，对于教师布置的作业并不能较好地完成，导致这部分学生在日常生活中积累的英语单词较少，在写作时造成不知从何入手的尴尬局面;其次，部分高中学生虽然拥有较高的学习热情，但是由于缺乏先进记忆方法的支持，对英语单词的记忆能力较差，词汇量积累不足;最后，部分高中学生虽然拥有较为丰富的词汇量，但是对英语语法的学习不够深入，往往在写作过程中出现语法错误，影响学生的整体成绩。

2.教师对写作教学不重视

除上述原因外，各地区英语教师受传统教学模式影响，对写作教学工作不够重视，导致学生缺少先进写作技巧的指引，学生的写作能力得不到切实提升。首先，部分地区高中英语教师缺少与学生的沟通交流，没有认识到学生英语写作能力较差，对学生英语整体成绩的负面影响，对写作教学工作安排时间较少，学生的写作能力缺少充足的实践机会;其次，部分地区高中英语教师对学生写作能力的培养，仍是通过批改学生作文进行。在批改过程中，教师往往会直接用正确的语句对学生的错误进行替换，虽然在一定程度上帮助学生认识到自身的不足，但同时也使部分学生产生了依赖心理，学生的自主性得不到充分发挥。

3.不同地域文化思维差异

英语作为完善的语言体系之一，与学生日常生活中接触到的汉语存在较大的差异。学生在语文课程学习过程中，已经形成了较为固化的写作思维方式，并且已经养成了一定的写作习惯。但是，英语作为完善的语言体系之一，拥有自身独特的写作思维方式。这种不同地域文化的差异，极有可能导致学生在进行英语写作时，学生的写作思维方式受语文写作方式影响，写出的作文质量较差，无法完全展示学生的真实写作水平。相较语文写作过程中习惯使用概括式论述方式介绍自己而言，英语写作方式更为注重客观事实。如果学生无法理清中英文化思维之间的差异，将会极大影响学生英语写作能力的提升。

二、高中英语写作能力的提升策略

通过对高中英语写作困难成因的分析，各地区高中英语教师应通过对先进教育教学理念的学习，不断转变自身的教育教学模式，从而实现对学生学习兴趣的激发，保证学生英语写作能力的全面提升。

1.强化学生对基础知识的认知

为保证高中学生可以进行流畅写作，各地区高中英语教师应注重对学生基础知识掌控程度的强化，引导学生认识到英语课程对自身未来发展的重要作用，从而激发学生学习英语课程的积极性。首先，各地区高中英语教师应为学生提供更为先进的英语单词记忆方法指引，从而提高学生对英语单词的记忆能力，保证学生在写作时可以拥有较为丰富的词汇量积累;其次，各地区高中英语教师应注重

对学生英语语法的教育，鼓励学生不断提升自身对英语语法的理解程度，从而避免在写作过程中因语法应用错误而影响自身的整体成绩。

2.提高教师对写作教学的重视

在新课改背景下，各地区高中英语教师应认识到自身传统教学模式中存在的不足，加强对学生英语写作教学工作的重视，从而保证学生写作能力的切实提高。首先，各地区高中英语教师应明确认识到学生在教学工作中的主体地位，向学生传授更为先进的写作技巧，从而引导学生自主地进行英语写作练习，将教师传授的技巧转变为自身的能力;其次，各地区高中英语教师应改变自身的评价技巧，对学生上交的作文进行深度解析，将自身的批注写在作文的下方，并要求学生根据教师的批注对自身的作文进行二次修改。这种教学方式，不仅可以摆脱学生对教师的依赖，而且可以深化学生对写作技巧的认知。

3.明确不同地域文化思维差异

为保证学生英语写作能力的切实提升，各地区高中英语教师应引导学生明确认识到中西方文化的差异，从而帮助学生树立正确的英语写作思维。首先，各地区高中英语教师应鼓励学生在课余时间多观看英语电影，从而帮助学生更为直观地理解西方人的语言习惯，保证学生在写作过程中可以拥有较为高效的语言组织能力;其次，各地区高中英语教师应向学生详细介绍英语国家的发展历程，从而帮助学生理解英语的起源与发展，为学生英语素养的养成提供理论知识的积累;最后，各地区高中英语教师应向学生全面展示中西方文化背景的差异，从而帮助学生摆脱语文写作方法对英语写作的负面影响。

三、结束语

综上所述，随着新课改政策的实施，各地区高中英语教师应明确认识到自身传统教学模式中存在的不足。加强对新型教育教学理念的学习与应用，从而在新型教育教学理念的指引下，对自身的教学模式进行进一步的完善与改良，使其更为符合学生全面发展的实际需求，为学生综合素质的提升提供坚实的助力。

参考文献

[1] 靳娜.对高中英语写作现状及解决对策的研究[J].中华少年:研究青少年教育，2013(1):214.

[2] 韩慧博.高中学生英语写作困难的成因及对策研究[J].新校园(中旬刊)，2014(3):206.

[3] 周韬.针对成因，提出对策——谈提高高中生英语写作能力的有效对策[J].校园英语，2016(34):190.