山东省济宁市学而优教育咨询有限公司高考生物一轮复习 第9单元 第35课时 生态系统的信息传递和稳定性名师优

利用
解析 生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性呈负相关， 负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础；自我调节能力越 强的生态系统其抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越弱；
要提高生态系统的稳定性应该适当增加物种的种类和数目。 答案 A 排雷 ⑴生态系统的稳态是系统发展的结果，生态系统的稳
定性不是绝对稳定，而是指生态系统的结构与功能保持动态平 衡状态。
统相比，受到相同干扰，草原生态系统的y值要大于热带雨林的 y值。
⑶x可以表示恢复到原状态所需的时间：x越大，表示恢复
力稳定性越弱；反之，恢复力稳定性越强。 ⑷TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积，可作为总稳
定性的定量指标，这一面积越大，即x与y越大，则说明这个生
态系统的总稳定性越低。 提醒 ⑴自我调节能力大小包括：①自身净化能力——物
－
－ ＋＋
＋
－
＋ ＋＋
＋
－
＋ ＋＋
＋
＋
注：“＋”表示有，“－”表示无。
泥沙
＋ ＋ － ＋
A．乙瓶中藻类的种群密度逐渐增大 B．由于丙瓶中没有小鱼，所以比甲瓶积累的有机物多 C．丁瓶与甲瓶相比，氧气含量少 D．非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者是构成 生态系统必不可少的四种成分
解析 乙瓶中没有光照，藻类的种群密度将逐渐减小；丙瓶 和甲瓶中都没有小鱼，但是丙瓶中缺少微生物，所以有机物积 累得多；丁瓶中小鱼呼吸作用消耗氧气 ，因此氧气含量少；生 态系统的成分中，消费者不是必需的。
食物链和食物网
多种
生态系统的动力
生态系统的基础
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决定能量流动和物质 循环的方向和状态
同时进行，相互依存，不可分割，形成一个统一整体
对位训练
1．如图为生态系统信息传递模式图，有关叙述正确的是 ()
①信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的
②生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递
③物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力
3．信息传递在农业生产中的应用 ⑴提高＿农＿产＿品＿或＿畜＿产＿品的产量。 ⑵对＿有＿害＿动＿物进行控制。 辨一辨
⑴上述两图中动物行为涉及到哪类信息？ 提示 左图为物理信息，右图为化学信息。 ⑵鸟类突然振翅飞起对同伴报警和通过尖锐鸣叫的报警所 涉及到的信息有何不同？ 提示 前者为行为信息，后者为物理信息(声音)。
鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了3个生态瓶(如图所示)。下列 说法中错误的是 （ ）
A．甲瓶中的小鱼很快死亡是因为瓶内分解者数量过少 B．乙瓶中的生物存活的时间相对较长 C．丙瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中 D．若想维持生态平衡，丙瓶不应放在黑暗中
答案 A 解析 甲瓶中主要是因为消费者(小鱼)过多，所以应保持各 组分的比例合适，方能使生态瓶维持较长时间。`
系统的各个组成部分联系成一个整体，决定能量流动和物质循 环的方向和状态，具有调节生态系统稳定性的作用。
⑵生态系统中信息传递的范围不包括细胞之间的传递，而 是指种群内部个体之间、种群之间以及生物与无机环境之间的 传递。
考点剖析 1.信息传递的模型及解读
⑴该模型为信息传递 模式图，属物理模型。
⑵范围
⑶形式：分为物理信息、化学信息、行为信息。 ⑷来源：可来自于无机环境，也可来自于生物。 ⑸方向：信息传递是双向的。 ⑹作用：信息传递可以调节生物的种间关系。 ⑺过程：信源(信息产生)→信息道(信息传输)→信宿反馈 作用(信息接收) 阻碍其中的任一环节均不能实现信息的传递。
考点剖析 1．两者的关系
抵抗力稳定性
恢复力稳定性
实质
保持自身结构功能相对稳定
恢复自身结构功能相对稳定
区别
核心
抵抗干扰、保持原状
生态系统中物种丰富度越
影响因
素
大，营养结构越复杂，抵抗力稳定
性越强
遭到破坏，恢复原状
生态系统中物种丰富度越 小，营养结构越简单，恢复力稳定 性越强
二者联系
①相反关系：抵抗力稳定性强的生态系统，恢复力稳定性弱，反之亦然； ②二者是同时 存在于同一系统中的两种截然 不同的作用力，它们相互作用 共同维持生态系统的稳定。
④生态系统各成分间都有各种形式的信息传递
A．①②
B．②③
C．①③④
D．②③④
答案 B
考点108 核心概念——生态系统的稳定性
典2例．引下领列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是( ) A．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础 B．自我调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往就越
高 C．不同的生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性基本相同 D．提高生态系统稳定性，就是要禁止对生态系统的干扰和
回扣教材
1．教材106页[资料分析]——提升对信息传递的认识。 2．教材107页最后两段和教材108页中两自然段，信息传递 在生产实践中的应用及实例。 3．教材109页黑体字部分——核心概念。 4．教材112页[制作]设计生态缸的原则与生态系统稳定性 关系。 5．教材114页[技能训练]——生物学语言规范运用。 6．教材108页练习一基础题；教材112页练习一中1和2；教 材115～116页自我检测一中1、3、4，二知识迁移中1和2，三技 能应用和四思维拓展。
解析 生态系统的信息包括物理信息、化学信息和行为信息。 物理信息是通过物理因素、物理过程来传递的，如光、声、温 度、磁力等；传递化学信息的是一些化学物质，如性外激素等； 行为信息是通过动物的特殊行为、动作等“肢体语言”来
传递和表达的。圈养家畜、散养家禽不是利用信息传递的原理。 答案 A 排雷 ⑴信息传递存在于生态系统的各种成分之间，把生态
答案 C 排雷 ⑴生态缸必须是密封的，且是透明的，放置于室内通 风、光线良好的地方，但要避免阳光直接照射。⑵组成成分包 括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。⑶各生物 成分的数量不宜过多，以免破坏食物链。
考点剖析
实 验 原 理 、 步 骤 及 结 论
对位训练 3．某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小
作用或应用
有利于生命活动 的正常进行
有利于生物种群 的繁衍
调节生物的种间 关系，维持生态 系统的稳定
拓展提升 信息传递与能量流动、物质循环的比较
特点
范围 途径 地位 联系
能量流动
物质循环
信息传递
单向流动，逐级递减
循环运动，反复 利用
往往是双向的
生态系统中各营养级
生物圈
生物之间，生物与无 机环境之间
①“J”型和“S”型种群增长曲线的理解与应用。 ②生态系统的结构中组成成分及营养结构。 ③物质循环的实例——碳循环图解与能量流动的过程图解。 ④生态缸的制作及生态环境方面的热点问题。
(3)考查题型： 选择题：②③中的特定知识点加上种群的特征、种间关系 和群落演替。
非选择题
曲线题考查①中“J”型和“S”型曲线 图解题考查②③ 热点材料题考查④ 实验题考查④
二、生态系统的稳定性 [连一连]
名师点拨 ①任何生态系统(包括生物圈)的自我调节能力都 是有一定限度的，只是大小不同而已。
②强调“×××生态系统稳定性高低”时，必须明确是抵 抗力稳定性还是恢复力稳定性，因为二者一般呈负相关。
③并非所有生态系统的两种稳定性高低都呈负相关，如苔 原和荒漠生态系统的两种稳定性都低。
环和能量流动。 ③关注生态环境方面的热点问题，并学会运用本单元的知
识进行分析。
第 35 课时
生态系统的 信息传递和稳定性
回扣基础·构建网络
基础导学 一、生态系统的信息传递 1．信息的种类、特点及来源 连一连
许多动物都能在 特定时期释放用 于吸引异性的信 息素，用来传递 性信号。
2．信息传递在生态系统中的作用 ⑴个体：生＿命＿活＿动＿的＿正＿常＿进＿行＿，离不开信息的传递。(实例 见教材106页[资料分析]1和2) ⑵种群：＿生＿物＿种＿群＿的＿繁＿衍，离不开信息的传递。(实例见教 材107页[资料分析]3) ⑶群落和生态系统：能＿调＿节＿生＿物＿的＿种＿间关系，以维持＿生＿态 ＿系＿统＿的＿稳＿定。(实例见教材107页[资料分析]4和107页中草、兔 子、狼之间的信息传递关系)
考点109
实验技能提升 ——设计并制作生态缸，观察其稳定性
典例引领
3．甲、乙、丙、丁 4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表。经 过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。下列有关叙述中正确 的是 ( )
生态系统组成
甲
生态 乙
瓶编
号
丙
丁
光 水草 藻类 浮游动物 小鱼
＋ ＋＋
＋
3．复习指导 (1)复习线索 ①以种群的特征为主线，理解种群的概念、数量变化、种
间及种内关系。 ②以生态系统的概念为核心，综合复习生态系统的结构和
功能，从而理解生态系统的稳定性。 (2)复习方法 ①比较法并结合曲线复习“J”型和“S”型种群数量变化。 ②图解法复习生态系统的四种成分、食物链(网)、物质循
方法体验 调整能量流动的方案
运用生态学原理来解释、解决生物学问题是常见题型，解 决这类问题的突破口是能量流动、物质循环以及两者间的关系。 在生态方面的应用中，主要有以下两个方面的实例：
2.信息传递的作用及应用
举例
①蝙蝠依靠“回声定位”实现对周围环境的识别、取食 与飞行 ②莴苣的种子必须接受某种波长的光信息才能萌发生长
①植物开花需光信息刺激 ②昆虫分泌性外激素，引诱异性个体
①草原上，草返青时，“绿色”为食草动物提供了可采 食的信息 ②森林中狼与兔相互依据对方的气味捕食或躲避 ③烟草释放化学物质调控害虫天敌
理沉降、化学分解和微生物的分解；②完善的营养结构——自 身的反馈调节，维持各营养级生物数量相对稳定。
⑵抵抗力稳定性高低比较：生物圈>海洋生态系统>热带雨 林>温带草原>极地荒漠。恢复力稳定性正好与其相反。
⑶某一生态系统在彻底破坏之前，受到外界干扰，遭到一 定程度的破坏而恢复的过程，应视为抵抗力稳定性，如河流轻 度污染的净化；若遭到彻底破坏，则其恢复过程应为恢复力稳 定性，如火灾后草原的恢复等。
⑷食物网中营养结构最不容易被破坏的标准：先看食物链， 数量越多越稳定；若食物链数量相同，再看生产者，生产者多 的稳定程度高。
不正确的是
()
对A位．训生练态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的 基础
B．生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统
稳定性
C．生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体
如图所示：
2.生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关 系(如下图)
⑴图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用 范围。
⑵y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的大 小可以作为抵抗力稳定性的定量指标，y越大，说明抵抗力稳定
性越弱。反之，抵抗力稳定性越强。如热带雨林与草原生态系
①结构相对稳定：动植物的种类和数量相对稳定。 ②功能相对稳定：物质与能量输入和输出相对平衡。 ③可打破重建：在遵循生态系统规律的前提下依据人类的 需要，打破原有平衡，建立更加高效的平衡。 ⑵生态系统的自我调节能力不是无限的，当外界干扰因素 的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失。
⑶简单地说，维持生态系统的稳定性就是要减少对生态系统 的干扰；提高生态系统的稳定性，就是需要适当地增加生态系 统中生物的种类，以增加生态系统营养结构的复杂程度。
知识网络
能量 物质
恢
抵
复
抗
力
力
信息
行化 物 双 为学 理 向
突破考点·提炼方法
考点107 图像和列表比较法——生态系统的信息传递 典例引领 1．农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。
运用生态系统信息传递的原理，可以有效提高农畜产品的产量。 下列措施不属于此项原理的是 ( )
A．圈养家畜，散养家禽 B．施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾 C．延长家禽的光照时间，提高产蛋率 D．人工控制作物光周期，达到早熟、高产的目的
第九单元 生物与环境
单元教学分析
1．涵盖范围 本单元包括必修3的第四、五、六章内容。从宏观方面研究
生物与环境的关系，主要包括种群的特征和数量变化；群落的 结构和演替；生态系统的结构、功能、稳定性及生态环境的保 护。
2．考情分析 (1)考查力度：此单元在高考中是高考三大考点遗传、代谢
和调节之后最重要的考查内容。 (2)考查内容
现了其间接价值
D．生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系
统恢复力稳定性就越强
答案 D 解析 生态系统的自我调节能力是通过其内部结构和功能的 协调来实现的，其组成成分越多，营养结构越复杂，受到破坏 后越难以恢复，故恢复力稳定性越差，所以A、B选项正确，D 选项错误；生物多样性的间接价值是指每种物种都维系着它们 所在生态系统的结构和功能，维持着其所在生态系统的稳定性， C选项正确。