在小学语文教学中利用电教手段的好处

在小学语文教学中利用电教手段的好处
石柱县西沱镇第二小学陈益清教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要课题。

传统的教学方法是“粉笔＋黑板＋幻灯”，这种方法简单，手段单一，信息量小。

电化教学具有设备电气化、教材形声化、表现手法多样化等特点，这些特点决定了它对提高教育质量、提高学习效率、扩大教育规模、促进教育改革等方面，具有积极作用。

电教媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。

使用电教手段进行课堂教学，就能更好地培养学生的参与意识。

在小学语文教学中，电教媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，使感知过变得程活灵活现，从而调动起学生的学习兴趣，促进学生由被动学习变为主动学习，让教学产生事半功倍的效果。

一、运用电教手段，激发学习兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，让学生自主能动的学习，是我们教师必须解决的问题。

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。

学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

如在教学《美丽的南沙群岛》一文，抓住描写了南沙群岛的美丽诱人与物产丰富。

这篇课文，语言流畅，文质优美。

然而，由于小学生生活经验少，对南沙群岛没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对南沙群岛的“情”也难以激发起来。

而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。

同学们从电视屏幕上看到了南沙群岛的美丽景色，
同学们情不自禁地议论开来；南沙群岛的海真蓝啊，南沙群岛真美啊……学生们置身于南沙群岛的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？
二、运用电教手段，培养读写能力。

在语文教学中，恰当的运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。

但也要引起警觉，电教容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中，绝不能以娱乐而告终。

同时，也有可能使学生减少对抽象的语文符号的兴趣，缺乏独立思考精神，从而产生“电教手段依赖症”。

朗读是语文课堂教学中，最经常最重要的训练。

运用电教手段可以烘托课堂气氛，促使学生声情并茂的读书。

多媒体播放的朗读声音，清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力。

可以让学生跟着练习朗读，有错误之处再加以纠正，促进学生朗读能力的培养。

如在教学《日月潭》、《黄山奇石》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，可以充分运用多媒体进行教学，让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像。

电化教学把优美的意境、生
游。

三、利用电教手段，优化课堂教学。

利用电教手段指导学生带着感情朗读课文朗读是语文课堂教学中的一个重要环节。

学生朗读得好坏直接反映出课堂教学的成败，因为学生只有真正理解了课文，才能读出真情实感来。

应该怎样指导学
生带着感情朗读课文呢？教师可以利用电教手段引导学生，发掘学生心中深层次的情感因素，调动学生朗读的情感内驱力，使学生取得良好的朗读效果，进而加深对课文的理解。

比如，在教学《月光曲》一课时，课文中有一处重点就是盲姑娘和她的哥哥听贝多芬演奏《月光曲》时产生的联想：月亮从无边无际的大海中升起，它把银白色的光辉毫无保留地倾泻在海面上，慢慢地月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似地薄云，像一个调皮的孩子在与大海捉迷藏，忽隐忽现。

这时，音乐的节奏越来越快，力度越来越强，兄妹俩的想像也随之变化，他们仿佛看到了海面上不再平静，顿时变得波涛汹涌，气势磅礴。

四、针对三个特点，用好电教手段。

1、针对教材特点，精讲为主，结合运用电教手段。

小学语文教材是以认识社会为主线，使小学生逐步扩大对社会的认识，通过学习，学生由认识周围社会环境开始，进而认识祖国、认识世界。

这些社会常识，贯穿古今中外，包容量大，时空转换频繁。

教材本身就给任课教师提出了较高的要求。

只有在教学中以教师精讲为主，辅以电教手段，突破时空局限，为教学提供更加便利的条件，才能真正提高课堂教学效率。

2、针对学生特点，因材施教，合理运用电教手段。

小学生的认知特点是尚处于形象思维阶段，对具体、生动、新奇的事物感兴趣。

只有把抽象、概念性的东西直观化、形象化，他们才能够容易理解接受。

在第三册中，教材是要求学生初步了解祖国的地理、历史常识，这些知识远离小学生的生活实际，比较抽象、枯燥。

因此在这部分内容的教学中，结合运用电化教学，利用投影、录音等音像资料，向学生展示生动直观的形象，引起他们的兴趣，改变以往单调乏味的教学
方法。

3、针对电教特点，精心准备，适度运用电教手段。

电化教学固然有它的优势，但如果准备不充分、运用不恰当将直接影响教学效果，所以电化教学的备课是利用电教手段为课堂教学服务的重要前提。

备课时应钻研教材，通盘考虑各种媒体的选用，调控文字、符号、图形、音响、形象等多维信号手段，精心选材，合理安排，不满足对课文中现有的插图、文字等作简单的复制，向学生显示源于教材而高于教材的社会常识方面的信息，把社会现象、地理事物、历史场景等，惟妙惟肖而又有所创意地再现给学生，以融于一体的色、形、音、景等效果，强化刺激学生的感官，深深地感染学生，让学生置身于这种多种刺激的环境中，满足学生的感官需求，调动学生学习社会的积极性，活跃课堂乐学气氛，优化课堂教学。

21世纪是信息的时代，它对我们教师提出了更高的要求，同时又是我们提高自身素质的大好机遇。

我们应满怀信心去迎接挑战，以现代的教育理论为指导，在我们的教学工作中，还可以发动学生自己制作投影片，以训练学生的动手、动脑以及书写绘画能力、思维能力，培养学生的创造能力。

我们也可以进行师生共同制作投影片的尝试，这样既能增进师生友谊，又可集思广益，拓宽思维途径，培养学生的多向思维能力。

在实践和探索中发现，电化教学给语文教学带来了新的生机和活力，为我们教师提供了良好的教学媒介，它能够激起学生智慧的火花，让他们展开想像的翅膀，展示自己的个性。

总之，在科技突飞猛进的今天，电教媒体把远的拉近了，把虚的变实了，把难的变易了。

我们应充分利用电教手段，让语文课堂更精彩。